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Inteligncia
Inteligncia tem sido denida popularmente e aolongo da histria de
muitas formas diferentes, talcomo em termos da capacidade de
algum/algopara lgica, abstrao,
memorizao,compreenso,autoconhecimento, comunicao, aprendizado,
controleemocional, planejamento e resoluo de problemas.Dentro da
psicologia, vrios enfoques distintos j foramadotados para denir
inteligncia humana. A psicometria metodologia mais usada e mais
conhecida do pblicogeral, alm de ser a mais pesquisada e
amplamenteusado.[1] Conforme a denio que se tome, a intelign-cia
pode ser considerada um dos aspectos da linguagem[2] ou um trao de
personalidade.
1 Etimologia Latim intellectus[3], de intelligere = inteligir,
enten-der, compreender. Composto de ntus = dentro elgere =
recolher, escolher, ler (cfr. intendere[4]).
2 DeniesExistem dois consensos de denio de inteligncia.
Oprimeiro, de Intelligence: Knowns and Unknowns, um re-latrio de
uma equipe congregada pela Associao Ame-ricana de Psicologia, em
1995:
"Os indivduos diferem na habilidade de enten-der ideias
complexas, de se adaptarem com e-ccia ao ambiente, de aprenderem
com a expe-rincia, de se engajarem nas vrias formas deraciocnio, de
superarem obstculos mediante opensamento. Embora tais diferenas
individu-ais possam ser substanciais, nunca so comple-tamente
consistentes: o desempenho intelectualde uma dada pessoa vai variar
em ocasies dis-tintas, em domnios distintos, a se julgar por
cri-trios distintos. Os conceitos de 'inteligncia' sotentativas de
aclarar e organizar esse conjuntocomplexo de fenmenos."
Uma segunda denio de inteligncia vem de Mains-tream Science on
Intelligence, que foi assinada por cin-quenta e dois pesquisadores
em inteligncia, em 1994:
"uma capacidademental bastante geral que, en-tre outras coisas,
envolve a habilidade de ra-
ciocinar, planejar, resolver problemas, pensarde forma abstrata,
compreender ideias comple-xas, aprender rpido e aprender com a
experi-ncia. No uma mera aprendizagem literria,uma habilidade
estritamente acadmica ou umtalento para sair-se bem em provas. Ao
contr-rio disso, o conceito refere-se a uma capacidademais ampla e
mais profunda de compreensodo mundo sua volta - pegar no ar, pegar
osentido das coisas ou perceber uma coisa."
Herrnstein e Murray: "...habilidade cognitiva.
Sternberg e Salter: "...comportamento adaptativoorientado a
metas.
Saulo Vallory: "...habilidade de intencionalmentereorganizar
informaes para inferir novos conhe-cimentos.
3 Inteligncia na psicometria
0
1
2
3
60 70 80 90 100 110 120 130 140
Pop
ulat
ion,
%
IQ
Testes de QI (em ingls, IQ) do resultados que aproximadamentese
distribuem em torno de uma curva normal, caracterizando adistribuio
dos nveis de inteligncia em uma populao
A despeito das vrias denies para a inteligncia, aabordagem mais
importante para o entendimento desseconceito (ou melhor, a que mais
gerou estudos sistemti-cos) baseada em testes psicomtricos.O fator
genrico medido por cada teste de inteligncia conhecido como g (ver
teoria g). importante deixar
1
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2 5 CONTROVRSIAS
claro que o fator g, criado por Charles Spearman, de-terminado
pela comparao mltipla dos itens que cons-tituem um teste ou pela
comparao das pontuaes emdiferentes testes; portanto, trata-se de
uma grandeza de-nida relativamente a outros testes ou em relao aos
itensque constituem um mesmo teste.Isso signica que, se um teste
for comparado a um deter-minado conjunto de outros testes, pode-se
mostrar mais(ou menos) saturado em g do que se fosse comparado aum
conjunto diferente de outros testes. Um exemplo: umteste como G36,
que um teste de matrizes, se compa-rado a testes como Raven,
Cattell, G38 e similares, -car mais saturado em g do que se for
comparado a testescomoWAIS, Binet, DAT, SAT, GRE, ACT, que
incluemmais contedo verbal e aritmtico.Com relao ao g interno do
teste, um caso como o RavenStandard Progressive Matrices, em que os
itens apresen-tam pouca variabilidade de contedo, tende a
apresentarum fator g mais alto do que um teste como o WAIS-III,que
constitudo por catorze subtestes com contedosbastante distintos.
Portanto, o fator g no tem um sen-tido absoluto.
3.1 Inteligncia, QI e fator g
Inteligncia, QI e fator g so conceitos distintos. A in-teligncia
o termo usado no discurso comum para sereferir habilidade
cognitiva. Porm, uma deniogeralmente vista como muito imprecisa
para ser til emum tratamento cientco do assunto.O quociente de
inteligncia QI um ndice calculado apartir da pontuao obtida em
testes nos quais especia-listas incluem as habilidades que julgam
compreender ashabilidades conhecidas pelo termo inteligncia.
umaquantidade multidimensional - um amlgama de diferen-tes tipos de
habilidades, sendo que a proporo de cadauma delas muda de acordo
com o teste aplicado. A di-mensionalidade das pontuaes de QI pode
ser estudadapela anlise fatorial, que revela um fator dominante
nicono qual se baseiam as pontuaes em todos os possveistestes de
QI. Esse fator, que uma construo hipottica, chamado g ou, algumas
vezes, chamado de habilidadecognitiva geral ou inteligncia geral.De
acordo com a Teoria da modicabilidade cognitivaestrutural, do
psicopedagogo Reuven Feuerstein, todoser humano com diculdades de
aprendizado, em qual-quer fase de sua vida, pode ter sua
inteligncia ampli-cada. Isto, daria a qualquer indivduo a
capacidade deaprender.[5]
4 Teoria das mltiplas intelign-cias
Nas propostas de alguns investigadores, a intelignciano uma s,
mas consiste num conjunto de capacida-des relativamente
independentes. O psiclogo HowardGardner desenvolveu a teoria das
inteligncias mltiplas,identicando sete diferentes tipos
inteligncia: lgico-matemtica, lingustica, espacial, musical,
cinemtica,intrapessoal e interpessoal. Mais recentemente,
Gardnerexpandiu seu conceito acrescentando lista a
inteligncianaturalista e a inteligncia existencial.Daniel Goleman e
outros investigadores desenvolveramo conceito de inteligncia
emocional e armam que estainteligncia pelo menos to importante
quanto a pers-pectiva mais tradicional de inteligncia. A
intelignciaemocional proposta por Goleman pode ser visualizadanas
inteligncias intrapessoal e interpessoal, propostaspor Gardner.Os
proponentes das teorias de mltiplas inteligncias ar-mam que a
teoria g no mximo uma medida de capaci-dades acadmicas. Os outros
tipos de inteligncia podemser to importantes como a g fora do
ambiente de escola.Conforme foi dito acima, qualquer que seja o
nvel deabrangncia de um teste ou de vrios testes, haver umfator
principal g, que explica grande parte da varinciatotal observada na
totalidade de itens ou na totalidade detestes.Se forem elaborados 7
a 9 testes para aferir as 7 a 9 in-teligncias, car patente que
desse conjunto tambmemerge um fator geral que representa, talvez,
mais de50% da varincia total. Se fossem considerados os 120tipos de
inteligncia propostos por Guilford, tambm ha-veria um fator comum g
que poderia explicar grande parte(talvez 50% ou mais) da varincia
total de todas essas ha-bilidades (ou inteligncias).Outro detalhe a
ser considerado que, se g o fator prin-cipal, por denio signica que
neste fator que maisesto saturados os itens ou os testes
considerados, logo osdemais fatores h, i, j ... respondem por uma
quantidademenor da varincia total, ou seja, os demais fatores
nopodem ser, individualmente, to importantes quanto g,mas podem, em
conjunto, ser mais importantes (explicarmaior parte da varincia
total) do que g.Tambm importante destacar que isso tudo quantic-vel
mediante o uso de ummtodo estatstico multivariadochamado anlise
fatorial.
5 ControvrsiasAlguns temas controversos no estudo da inteligncia
so:
a relevncia da inteligncia psicomtrica com osenso comum de
inteligncia;
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3 os limites da aplicao de testes psicomtricos emindivduos de
culturas no ocidentais ou iletrados.
a importncia da inteligncia no dia-a-dia e o diag-nstico da
decincia mental;
o impacto dos genes e do ambiente na intelignciahumana.
6 Ver tambm Anti-intelectualismo Cognio Criana ndigo
Criatividade Gnio Imaginao Inibio cognitiva Inteligncia animal
Inteligncia articial Inteligncia prtica Inteligncias mltiplas
Neuropsicologia Prxis Raciocnio Superdotado Teorias da aprendizagem
Testes de QI
7 Referncias[1] doi:10.1037/0003-066X.51.2.77
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[2] FREUD, Sigmund. Sobre a concepo das afasias, umestudo crtico
(1891). BH, Autntica Editora, 2013. p.18
[3] Etimologia: Intelecto. Vocabolario Etimologico de Fran-cesco
Bonomi
[4] Etimologia: Intendere. Vocabolario Etimologico de Fran-cesco
Bonomi
[5] Scribd - Os milagres do Dr. Feuerstein. Acessado
em17/02/2013.
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8 Fontes, contribuidores e licenas de texto e imagem8.1
Texto
Inteligncia Fonte:
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