INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO SUPERIOR: PESQUISA- AÇÃO

INTEGRAL NO CURSO BACHARELADO EM SERVIÇO SOCIAL A

DISTÂNCIA

Elionice Carvalho Silva 1

Nívea Maria Fraga Rocha2

A prática docente interdisciplinar, baseada em valores humanos, é alicerce de desenvolvimento humano e formação profissional. A pesquisa tem como objetivo discutir práticas interdisciplinares com docentes do Curso de Serviço Social da IES ALFA, frente ao perfil, competências e habilidade profissionais exigidas por lei e necessidades discentes. A metodologia aplicada foi a pesquisa-ação integral, para maior entendimento e resolução de problemas acadêmicos. Evidenciou-se que as práticas docentes interdisciplinares baseadas em valores éticos, morais e profissionais favorecem o desenvolvimento humano do estudante, contribuindo para uma atuação mais competente, comprometida e ética. Possibilita ainda nova lógica educacional ao articular saberes curriculares, auxiliando na construção um novo paradigma do fazer pedagógico.

Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Educação. Valores Humanos.

INTRODUÇÃO

No contexto atual vivencia-se conflitos sociais que fortalecem a indiferença da

formação humana, sobretudo na formação profissional. Nesse sentido, pensar valores

humanos na formação profissional com significado de vida, tornam-se elementos

centrais para a superação de tais conflitos.

A pesquisa tem como problema de pesquisa: Como as práticas docentes

interdisciplinares podem contribuir para a construção de competências profissionais e

desenvolvimento humano dos discentes do curso de Serviço Social da IES ALFA a

Distância? O objetivo geral é discutir práticas interdisciplinares com docentes do Curso

de Serviço Social da IES ALFA, que possam contribuir para a construção de

1Coordenadora do Curso Serviço Social da IES Alfa; Especialista em Consciência e Educação (elionice7@yahoo.com.br). 2Drª em Educação/UAB/Espanha (niveafragarocha@gmail.com).

2

competências profissionais e desenvolvimento humano dos discentes. Os objetivos

específicos pretendem: discutir conceitos e modalidades de educação, contextualizando

as exigências do mundo contemporâneo, bem como o processo histórico, a legislação e

prática da educação a distância; analisar conceitos e princípios da interdisciplinaridade e

suas contribuições no desenvolvimento humano e profissional dos futuros Assistentes

Sociais; e levantar breve histórico da formação dos Assistentes Sociais, identificando

aspectos e valores fundamentais que subsidiam esta formação. O teor dos capítulos está

articulado com os eixos temáticos do Saber II - Os princípios do conhecimento

pertinente e Saber III - Ensinar a condição humana.

A metodologia aplicada foi a pesquisa-ação integral e sistêmica - PAI,

fundamentada na teoria de Morin (2004) e Thiollent (2005). Para coleta de dados e

informações, utilizamos questionários com questões subjetivas, aplicados a 100% dos

docentes da IES ALFA, e questionários com questões objetivas a uma amostra de 871

discentes matriculados, de um universo de 1.200. Para aprofundamento, utilizamos

participações subjetivas dos discentes no Fórum de discussões no ambiente virtual de

aprendizagem.

1 EDUCAÇÃO SUPERIOR: BREVE HISTÓRICO

A Educação faz parte de um contexto social integrado de diversas dimensões,

onde os envolvidos constroem e reconstroem sua história, sendo o alicerce de qualquer

sociedade. A educação se articula em relações de ordem social, econômica, psicológica

e cultura e contribui com a formação dos sujeitos sociais, na construção prática do

exercício da cidadania, da responsabilidade social e desenvolvimento humano em suas

capacidades e valores inatos (FREIRE, 1979).

Nesse sentido, Morin (2009) considera que a finalidade da educação é

possibilitar ao ser humano desenvolver a consciência de sua condição humana,

contextualizando seu mundo físico, biológico, histórico, ou seja, o seu contexto social.

O ser humano, em sua dimensão social, na construção prática do exercício da cidadania

e da sua participação na sociedade, tem a educação como base de sua formação técnica

e desenvolvimento das suas capacidades bio-psico-físico.

A Educação na modalidade a Distância proporciona três princípios

dimensionais, a saber: formação profissional, inclusão digital e inclusão social. Através

3

de práticas interdisciplinaridades é possível a formação humana e profissional rica em

significados de vida e de valores morais, para transformação da sociedade. A educação

a distância se consolida como educação do presente e futuro, sobretudo pela

possibilidade de alcançar espaços geográficos e tempo para estudos diversificados, que

em algumas décadas atrás seria algo inimaginável e intangível (MAIA, 2007).

Para possibilitar uma educação integrada com o desenvolvimento humano,

importa aos educadores terem a motivação, discernimento e iniciativa para re-avaliarem

seus compromissos sociais acerca do significado do desenvolvimento dos valores

humanos, sobretudo na formação profissional dos alunos, que levarão os bons

exemplos, para o meio social (MORIN, 2009). Daí, muito importa ter uma boa

preparação e desenvolvimento profissional, juntamente, com o desenvolvimento

humano, baseado em valores e sentido de vida, para que possa compreender e

identificar as necessidades para lidar com a diversidade e desafios deque uma sociedade

complexa.

2 INTERDISCIPLINARIDADE: CONCEPÇÃO E PRÁTICA

A fragmentação dos saberes, a especialização especificadamente, fecha-se em

si mesma e impede de ver o global, não permite ver a integração em uma problemática

global, segundo Morin (2009). Os problemas particulares devem ser posicionados e

pensados corretamente em seus contextos de forma integrada, pois a fragmentação não

possibilita a compreensão e reflexão para a resolução ou desenvolver valores. Para

Morin (2009, p. 13) a educação apresenta uma inadequação “cada vez mais ampla,

profunda e grave entre os saberes, fragmentados, compartimentados entre disciplinas, e,

por outro lado, realidades ou problemas cada vez mais polidisciplinares, transversais,

multidimensionais, transnacionais, globais, planetários.” O autor considera ainda que

em tal situação, tornam-se invisíveis “os conjuntos complexos; as interações e

retroações entre partes e todo; as entidades multidimensionais; os problemas

essenciais.”.

A interdisciplinaridade inter-relaciona diversos conhecimentos, para conceber

o todo e possibilitar a integração e a interação entre as partes. A superação da ação

docente fragmentada no ensino superior só será possível se estiver articulada a um

projeto pedagógico integrado.

4

A interdisciplinaridade é imprescindível no ensino superior para reunificação

dos saberes, auxiliando na construção de novo paradigma do fazer pedagógico. A

prática interdisciplinar no ensino superior à distância, aproveitando a possibilidade das

práticas em rede, poderá oportunizar e viabilizar o despertamento e desenvolvimento

humano para sua cognição, técnicas, dever moral e social para uma sociedade mais justa

e equânime.

3 CURSO DE BACHARELADO EM SERVIÇO SOCIAL: HISTÓRIA DA

PROFISSÃO E DESENVOLVIMENTO

O Serviço Social surge na década de 1920, como apaziguador de situações e

relações de conflitos sociais tornando-se, com o passar do tempo, como profissão

relevante que pode possibilitar a efetivação dos direitos sociais, bem como propagar a

ética, equidade, valores humanos e sociais. O Assistente Social em sua prática acaba

deparando-se com desafios cotidiano, de minimizar problemas sociais, encarando-os

com determinação e habilidades, para cumprimento da responsabilidade social.

No aspecto do desenvolvimento humano, o curso em Serviço Social tem

peculiaridades que favorece o desenvolvimento de competências necessários para

intervir na realidade, promovendo valores e significado de vida para as diversidades

cultural e social, tendo em vista a construção humanística que o próprio curso propõe ao

longo da formação acadêmica.

Os valores éticos e morais, quando inseridos nos currículos da graduação,

favorecem a formação de competências, sobretudo no desenvolvimento humano e

qualidade de vida Nessa perspectiva, é que cabe reflexão da ruptura de um paradigma

reprodutor, baseado em valores inerentes e perenes. É preciso dar lugar ao respeito e

solidariedade na relação profissional e pessoal, onde precisa prevalecer o que mais

importa ao ser humano: SER. É preciso sentir, para acreditar que é possível viver em

paz com a natureza e transformar os desafios em evolução. Portanto,

[...] o universo educacional em que os sujeitos vivem deve estar permeado por possibilidades de convivência cotidiana com valores éticos e instrumentos que facilitem relações interpessoais pautadas em valores vinculados à democracia, à cidadania e aos direitos humanos. (ARANTES, 2007, p. 35)

5

Com análise dos dados e informações da pesquisa, constatou-se que, embora

haja uma extraordinária expansão nos processos tecnológicos, o acesso aos instrumentos

da informática, bem como o manuseio destes, ainda é limitado para pessoas de

segmentos pauperizados, sobretudo aqueles que dependem trabalho e é arrimo de

família para a sobrevivência. A tecnologia se desloca aos vários níveis da sociedade,

devido a facilidade dos baixos custos tanto materiais quanto ao acesso.

Evidenciou-se que as práticas docentes interdisciplinares, quando

compreendidas e transformadas como rotina de ensino, possibilitam o desenvolvimento

humano em valores ético-morais e profissional, constatado através da sensibilização e

manifestações dos discentes, quanto a discussão das práticas interdisciplinares, face à

construção de respostas efetivas às demandas e problemas sociais geradas pelo próprio

capital, no processo de construção da formação profissional.

A prática docente interdisciplinar possibilita uma nova lógica educacional em

paralelo ao desenvolvimento de conteúdos curriculares estabelecidos, agregando novos

valores ético-morais, tendo vista que é necessário uma sensibilização e realização para

tal, para portanto, galgar para a uma nova prática: a transdisciplinaridade.

CONCLUSÃO

A pesquisa possibilitou, por meio de pesquisa-ação integral, a discussão das

práticas interdisciplinares com docentes do Curso de Serviço Social da IES Alfa na

modalidade a distância, no sentido de contribuir para construção de novas competências

e desenvolvimento humano dos discentes. Nesse sentido discutiu conceitos, princípios e

modalidades de ensino, conseqüências da interdisciplinaridade nas práticas pedagógicas

contemporâneas, competências e habilidade profissionais exigidas por lei e necessidades

de desenvolvimento humano e profissional dos futuros Assistentes Sociais.

Constatamos que a prática docente interdisciplinar, baseada em valores éticos e

morais, vem alicerçando a formação dos Assistentes Sociais da IES Alfa, favorecendo o

desenvolvimento humano e contribuindo para uma atuação cada vez mais competente,

comprometida e ética. Possibilita ainda nova lógica educacional ao articular saberes

curriculares, auxiliando na construção um novo paradigma educacional.

6

REFERÊNCIAS

ARANTES, Valéria Amorim (org). ARAÚJO, Ulisses F. PUIG, Josep Maria. Educação e valores: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2007. FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. 12ª Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. MAIA, Carmem. MATTAR, João. ABC da EaD. São Paulo: Pearson, 2007. MORAES, Maria Cândida. Ecologia dos Saberes: Complexidade, Transdisciplinaridade e Educação: novos fundamentos para iluminar novas práticas educacionais. São Paulo: Antakarana/WHH, 2008. MORIN, André. Pesquisa-ação integral e sistêmica: uma antropopedagogia renovada. Trad. Michel Thiollent. Rio de Janeiro: DP&A, 2004. MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Trad. Elóa Jacobina. 16ª Ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009. THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa-ação. 14ª edição. São Paulo: Cortez, 2005. YUS, Rafael. Educação Integral: Uma educação holística para o século XXI. Trad. Daisy Vaz de Moraes. Porto Alegre: Artmed, 2002.

7

ESQUEMA DO PÔSTER