ITENS DE AVALIAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANOsme.pg.pr.gov.br/iportuguesa.pdf · 4) “Quando o céu ... substantivo masculino. (D) substantivo coletivo. Observe o cartaz DESCRITOR:

ITENS DE AVALIAÇÃO – LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO

Leia a crônica:

DESCRITOR: Identifica informações implícitas em textos lidos.

1) De acordo com a frase “... todo mundo aqui em casa vai ficando preocupado”.

O que realmente deixa as pessoas preocupadas?

(A) O céu ficar preto.

(B) Cair fogo do céu.

(C) Os carros que passam na rua.

(D) A chuva que pode inundar as casas.

DESCRITOR: Conhece diferentes suportes textuais tendo em vista suas características:

finalidades, esferas de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc.

2) A intenção do autor ao escrever esta crônica é

(A) apresentar o que se deve fazer em situações de chuva forte.

(B) sensibilizar as pessoas a respeito dos problemas vividos por outras pessoas

a respeito dos problemas vividos por outras com chuvas e inundações.

(C) evidenciar como é a convivência das pessoas com o perigo das enchentes.

(D) sugerir atitudes que evitam as inundações.

Quando chove, é fogo, viu!

FERNANDO BONASSI

Quando o céu fica preto daquele jeito, todo mundo aqui em casa vai ficando

preocupado.

A gente pensa que a casa da gente é um lugar seguro e tudo, mas o problema

aqui é a chuva.

Começa a chover e a gente corre para olhar na janela. A água vem vindo assim

como quem não quer nada... sobe na calçada... vem mais um pouquinho... aí chega no

portão e depois, com os carros que vão passando na rua e fazendo onda, mais a chuva

que não para, logo ela entra por baixo da porta da sala.

Aí, é fogo! A gente sai correndo, pegando tudo que pode molhar, que nem blusa

e travesseiro, e vai pondo em cima do guarda roupa e até amarrando no teto!

Chegar lá no teto, que nem naquelas casas afogadas que se vê na televisão,

aqui em casa nunca aconteceu. Não sei se isso é uma sorte...

Uma coisa bem ruim não é menos ruim porque tem coisa pior, não é?

Eu gosto de brincar na chuva. Mas o problema que eu descobri é que o legal de

brincar na chuva é quando a gente tem um lugar seco pra ficar depois. E isso não tem

aqui, não.

DESCRITOR: lê e compreende textos de diferentes gêneros e com diferentes

propósitos.

3) A linguagem usada pelo autor da crônica deixa o texto:

(A) sério.

(B) cômico.

(C) irônico.

(D) informal.

DESCRITOR: reconhece e faz uso de sinônimos.

4) “Quando o céu fica preto todo mundo fica preocupado.” A palavra destacada na

frase pode ser substituída por

(A) feliz.

(B) perturbado.

(C) apreensivo.

(D) indignado.

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Leia o texto a seguir:



1) Este texto tem como finalidade

(A) descrever como os animais são utilizados em experimentos científicos.

(B) analisar a importância dos animais em experimentos científicos.

(C) informar sobre a utilização de animais em experimentos científicos.

(D) narrar uma histórias sobre um rato que foi utilizado em um experimento

científico.

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Há séculos, o ser humano utiliza animais em experimentos

científicos, em busca de novas descobertas. Atualmente, o assunto tem

ganhado as manchetes de jornais, com argumentos contra essa prática e

outros a favor dela.

O tema é polêmico. A experimentação em animais tem permitido

grandes avanços na área da saúde, como a descoberta de novas vacinas e

antibióticos, além da viabilização de transplantes. Por outro lado, animais

são seres vivos, sentem dor e sofrem tanto quanto os seres humanos.

Leia:

A professora pergunta ao aluno:

-Onde é possível serem encontrados os elefantes?

O aluno pensa um pouco e responde:

-Eles são bichos muito grandes, é impossível alguém perder um!

-Ora essa! Veja se me diz agora certo. Quem descobriu o Brasil?

-Essa é fácil...só pode ser quem cobriu, professora!

DESCRITOR: Lê e compreende textos de diferentes gêneros e com diferentes

propósitos.

1) Este texto tem a intenção de

(A) informar.

(B) divertir.

(C) solucionar um problema.

(D) ensinar a fazer algo.

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Leia o texto abaixo:

Bolinhas doces

Ingredientes:

200 gramas de coco ralado desidratado 1 caixinha de leite condensado (300 gramas) Modo de fazer

1º) Misture os dois ingredientes em uma vasilha média e mexa bem. Leve à geladeira por uma hora. Reserve um pouco do coco para polvilhar o doce no final. 2º) Retire da geladeira, passe manteiga nas mãos limpas e enrole a massa ainda gelada em pequenas bolas. 3º) Por último, polvilhe as bolinhas com o coco ralado e ponha em pequenas formas de papel.



1) A parte do texto “Modo de fazer” tem a função de

(A) informar os ingredientes necessários.

(B) ensinar as etapas de preparo.

(C) ensinar aonde encontrar os ingredientes necessários.

(D) dar uma opinião sobre o alimento produzido.

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Leia a poesia abaixo:

DESCRITOR: identifica semelhanças sonoras em rimas.

1) No texto acima a palavra sapato rima com

(A) artista

(B) queixa

(C) massa

(D) retrato

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O aluno, percebendo que estava atrasado,

entra apressado pelo portão da escola.

-Bom dia! – diz ao porteiro.

O porteiro pergunta:

-Por que você está atrasado?

-Porque eu segui o que a placa diz.

-Placa...Qual? Onde?

-A placa que diz: “ESCOLA. DEVAGAR.”.

DESCRITOR: identifica o uso dos sinais de pontuação.

1) No texto, qual é a finalidade do ponto de interrogação?

(A) Expressar uma admiração.

(B) Dar ideia de continuidade.

(C) Fazer uma pergunta.

(D) Fazer uma afirmação.

Retrato de pato

O pato ganhou um sapato,

Foi logo tirar retrato.

O macaco retratista

Era mesmo um grande artista.

Disse ao pato: “Não se mexa

Para depois não ter queixa”.

E o pato, duro e sem graça, como se fosse de

massa!

“Olhe pra cá direitinho:

Vai sair um passarinho”.

[...]

Mário Quintana. Poesia completa.

Leia o texto:

A professora pede ao aluno:

-Fale uma frase com a palavra réptil, Joãozinho.

O aluno atende prontamente

-Meu irmão “repetiu” de ano.

DESCRITOR: Segmenta corretamente palavras.

1) Assinale a separação silábica correta da palavra réptil.

(A) ré-ptil

(B) rép-til

(C) ré-p-til

(D) répt-il

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Leia o texto:



1) O texto que você leu é um

(A) texto narrativo.

(B) texto informativo.

(C) texto poético.

(D) texto instrucional.

[...]

Aquela seca medonha

Fez tudo se trapaiá;

Não nasceu campim no campo

Para o gado sustenta,

O sertão esturricou, Fez os açude secá,

Morreu minha Vaca Estrela,

Se acabou meu boi Fubá,

Perdi tudo quanto tinha

Nunca mais pude aboiá.

Ê êêê Vaca Estrela,

Ô ôôô Boi Fubá.

[...]

Patativa do Assaré.

DESCRITOR: domina a ortografia das palavras mais comuns de uso cotidiano.

1) Assinale a alternativa em que todas as palavras estão escritas corretamente:

(A) curso- persiana – balsa – consulta

(B) perverso – conseguir – bolsa – falsidade

(C) ensinar – pensamento- verso – salsicha

(D) curço – calsa – falsidade – ensinar

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No ano de 1.906, Alberto Santos Dumont construiu o 14-Bis. Alguns testes de voo foram feitos até que no dia sete de setembro, esse

dirigível conseguiu tirar as rodas do solo, mas o feito durou apenas poucos segundos.

O primeiro voo do 14-Bis ocorreu em treze de setembro. Nesse dia, o invento voou por treze minutos a um metro do solo.

DESCRITOR: conhece diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características:

finalidade, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc.

1) Marque a alternativa correta.

O texto acima é um

(A) texto informativo.

(B) texto literário.

(C) texto humorístico.

(D) texto instrucional.

DESCRITOR: interpreta textos de diferentes gêneros e temáticas.

2) Qual o tema que foi abordado no texto?

(A) A invenção do avião.

(B) Os tipos de avião.

(C) As tecnologias doa aviões atuais.

(D) A profissão de aviador.

DESCRITOR: Localiza informações explícitas em textos de diferentes gêneros,

temáticas, lidos com autonomia.

3) Quanto tempo durou o primeiro voo do 14-Bis?

(A) Em poucos segundos.

(B) Em várias horas.

(C) Em meia hora.

(D) Em treze minutos.

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Leia:

DESCRITOR: reconhece gêneros textuais e seus contextos de produção.

1) A finalidade do texto é

(A) informar sobre algumas características do cacto.

(B) informar o leitor sobre o perigo dos espinhos.

(C) informar sobre a vegetação do deserto.

(D) informar como regar uma planta.

DESCRITOR: localiza informações explícitas em textos de diferentes gêneros,


2) De acordo com o texto, onde o cacto armazena água?

(A) No caule.

(B) Nas folhas.

(C) Nas flores.

(D) Na raiz.

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Leia a tirinha

DESCRITOR: Interpreta textos de diferentes gêneros e temáticas.

1) De qual carteira Chico Bento pensou que o amigo havia falado?

(A) Carteira de vacinação.

(B) Carteira de trabalho.

(C) Carteira escolar.

(D) Carteira de habilitação.

Você sabia?

Com flores de cores vivas, sem folhas,

caule cheio de espinhos, o cacto é uma

planta adaptada aos ambientes de terra

muito seca como os desertos, pois

armazena água em seu caule.

Observe o cartaz.

DESCRITOR: relaciona os gêneros estudados ao seu contexto de produção.

1) Qual é o objetivo do cartaz?

(A) Divertir as pessoas com a apresentação de animais aquáticos

fantásticos.

(B) Chamar a atenção das pessoas a respeito do lixo que vai para mares e

rios e o perigo que ele oferece.

(C) Mostrar que os oceanos e rios brasileiros apresentam uma grande

diversidade de espécies.

(D) Fazer uma propaganda de uma loja especializada em animais aquáticos.


2) Esse texto é

(A) Uma receita.

(B) Um poema.

(C) Um bilhete.

(D) Um cartaz.

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Leia o texto:

DESCRITOR: utiliza diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características:

finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc.

1) Que parte de uma receita culinária se assemelha ao texto “Receita de espantar

a tristeza”?

(A) Ingredientes utilizados

(B) Modo de preparo

(C) Tempo de preparo

(D) Rendimento da receita

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RECEITA DE ESPANTAR A TRISTEZA

Faça uma careta

E mande a tristeza

Pra longe pro outro lado

Do mar ou da lua

Vá para o meio da rua

E plante bananeira

Faça alguma besteira

Depois estique os braços

Apanhe a primeira estrela

E procure o melhor amigo

Para um longo e apertado abraço

Roseana Murray. Receitas de olhar. São Paulo: FTD, 1999. P. 42

Observe.

DESCRITOR: Sabe usar o dicionário, compreendendo sua função e organização.

1) Na palavra CÉSAR, percebe-se a abreviatura sm, que indica que a palavra é

(A) sinônimo.

(B) substantivo feminino.

(C) substantivo masculino.

(D) substantivo coletivo.

Observe o cartaz

DESCRITOR: relaciona os gêneros estudados ao seu contexto de produção.

1) Qual o objetivo dessa campanha publicitária?

(A) Evitar a reprodução do mosquito da dengue.

(B) Ajudar o mosquito da dengue a se espalhar no ambiente.

(C) Aprender a conviver com o mosquito da dengue.

(D) Ajudar o mosquito da dengue a se reproduzir.

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Observe

1)

Que ideia de tempo passam os verbos em destaque?

(A) Presente

(B) Futuro

(C) Passado

(D) Nenhuma das alternativas está correta.

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Observe

DESCRITOR: Lê e compreende textos de diferentes gêneros e com diferentes

propósitos.

1) Observe a imagem e marque qual o objetivo do texto.

(A) Informar.

(B) Divertir.

(C) Instruir.

(D) Questionar.

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Observe a tirinha

DESCRITOR: localiza informações explícitas em textos de diferentes gêneros e


1) Por que o Cebolinha jogou as flores e saiu correndo?

(A) Porque não encontrou ninguém.

(B) Porque percebeu que machucou a Mônica.

(C) Porque não gostou das flores.

(D) Porque preferiu ir brincar.

Leia a resenha.

DESCRITOR: localiza informação explícita em textos de diferentes gêneros, temáticas,

lidos com autonomia.

1) O texto refere-se a um

(A) filme.

(B) teatro.

(C) livro.

(D) musical.

DESCRITOR: identifica informações implícitas em textos lidos.

2) Observando o cartaz, onde você imagina que a maior parte da história se

passa?

(A) Num parque de diversões.

(B) Numa casa.

(C) Numa escola.

(D) Numa festa de aniversário.

Leia os textos:

TEXTO 1

TEXTO 2


1) A finalidade do primeiro texto é

(A) preparar um prato.

(B) indicar os ingredientes.

(C) espantar a tristeza.

(D) praticar exercícios.

DESCRITOR: identifica informações implícitas em textos lidos.

2) De acordo com o texto 1, “plante bananeira”, quer dizer

(A) ficar de pernas para o ar.

(B) esticar os braços.

(C) plantar uma árvore.

(D) apanhar a primeira estrela.


3) Qual a finalidade do segundo texto?

(A) Indicar o modo de usar.

(B) Informar o tempo de preparo.

(C) Preparar torradas com queijo.

(D) Espantar a tristeza de alguém.


4) “Receita de espantar a tristeza” é

(A) um texto informativo.

(B) uma receita culinária.

(C) uma letra de música.

(D) uma poesia.


5) Qual a semelhança entre o poema e a receita culinária?

(A) Os textos indicam como espantar a tristeza.

(B) Eles indicam como preparar um prato.

(C) Os dois apresentam ingredientes.

(D) Os dois apresentam instruções.

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Leia o texto:

A raposa e as uvas

A raposa vinha pela estrada quando viu uma parreira carregada de suculentas uvas vermelhas.

“Essas uvas já estão no papo”, pensou.

Doce ilusão. A raposa tentou de tudo, mas os cachos estavam tão altos que não conseguiu apanhar um bago

que fosse.

Matreira, ela comentou para quem quisesse ouvir:

- Reparando bem, essas uvas estão muito verdes. Raposas não comem uvas verdes, pois dão dor de barriga.

E foi embora.

Quando já tinha percorrido algumas léguas, um vento forte começou a soprar. Então a raposa voltou

depressinha e pôs-se a farejar o chão em busca de bagos de uva.

Moral da história: Quem desdenha quer comprar


1) O texto é

(A) uma fábula.

(B) um texto informativo.

(C) uma carta.

(D) uma crônica.

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Leia o texto:

Calda de frutas vermelhas

Ingredientes

1 xícara de framboesas 1 xícara de morangos 1 xícara de amoras 1 xícara de água ½ xícara de açúcar

Modo de preparar

Junte as framboesas, os morangos, as amoras, a água e o açúcar e leve ao

fogo por cerca de cinco minutos. Retire e deixe esfriar. Sirva sobre tortas

ou sorvetes.


1) Qual é o gênero do texto?

(A) Bula.

(B) Receita.

(C) Carta.

(D) Fábula.


1) Qual é a finalidade das vírgulas no trecho: “Junte as framboesas, os

morangos, as amoras, a água e o açúcar e leve ao fogo por cerca de cinco

minutos.”

(A) Separar elementos de uma listagem.

(B) Pausa na leitura.

(C) Para dar uma explicação.

(D) Para finalizar a frase.

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Leia o texto:

O leão e o ratinho O rei das selvas dormia sob a sombra de um carvalho. Aproveitando a ocasião,

um bando de ratos resolveu passar por cima dele para encurtar o caminho. - Vamos, vamos, não há tempo a perder – disse o líder do bando. Quando faltava apenas um rato passar, o leão acordou e prendeu-o debaixo de

sua pata. - Por favor, Majestade das selvas, não me esmague! – implorou o ratinho. - E você tem alguma boa razão para que eu não faça isso? - Bem... talvez um dia eu possa ajudá-lo! – disse o ratinho. O leão deu uma sonora gargalhada: - Você? Minúsculo desse jeito? Essa é boa! - Por favor, por favor, por favor não me esmague! – insistiu o ratinho. Diante de tamanha insistência, o leão, que estava mesmo com o estômago

cheio, deixou que o ratinho fosse. Alguns dias depois, o leão ficou preso numa rede deixada na floresta por alguns

caçadores. Fez de tudo para se soltar, mas não conseguiu. Seus urros de raiva fizeram a terra tremer. Ao ouvi-los, o ratinho veio em seu socorro. Com seus dentes pequeninos e afiados, roeu as cordas da rede e soltou o leão.

Uma boa ação ganha outra.

Pequenos amigos podem ser grandes amigos.

DESCRITOR: localiza informações explícitas em textos de diferentes gêneros,


1) Nesta fábula, quais são os personagens?

(A) O gato e o cão.

(B) O corvo e a pomba.

(C) O leão e o ratinho.

(D) A zebra e a girafa.


2) Na fala do ratinho: “- Por favor, majestade das selvas, não me esmague!”, o

ponto de exclamação indica que ele está

(A) apavorado.

(B) admirado.

(C) surpreso.

(D) contente.

DESCRITOR: reconhece e faz uso de sinônimos.

3) No texto o leão refere-se ao ratinho como minúsculo. Um sinônimo para essa

palavra seria:

(A) grande.

(B) pequeno.

(C) leve.

(D) manso.


4) O texto “O leão e o ratinho” é

(A) uma notícia.

(B) uma poesia.

(C) um conto.

(D) uma fábula.

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Leia o texto

Os leões

Os leões são animais carnívoros, isto é, alimentam-se de carne. Eles

costumam caçar à noite, em grupos de quatro ou cinco. Suas garras são

afiadas e seus dentes caninos são bem desenvolvidos. As principais

presas deles são zebras, búfalos e antílopes.

DESCRITOR: localiza informações explícitas de diferentes gêneros e temáticas lidos

com autonomia.

1) Segundo o texto são exemplos de presas dos leões:

(A) zebras, ursos e antílopes.

(B) girafas, rinocerontes, lhamas.

(C) zebras, búfalos, antílopes.

(D) zebras, lhamas, bois.

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ITENS DE AVALIAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANOsme.pg.pr.gov.br/iportuguesa.pdf · 4) “Quando o céu ... substantivo masculino. (D) substantivo coletivo. Observe o cartaz DESCRITOR: