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Jornal CORUJINHA 69
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Ano XX - N. 69 • 1º Trimestre - 2012 • Florianópolis/SC • www.portalser.net
Jornal de Ideias da Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens
é só começar...
FILOSOFAR?
Professores filosofandoPágs. 4 e 5
Fazendo FILOSOFIAnas escolas
Entrevista
Filosofar? Rede Municipal começouSecretária de Educação – Tijucas/SC
Pág. 3
Págs. 6 e 7
Págs. 8 a 11
Pág. 12
Como começar a filosofar?
Sophos presente nas escolas
FILOSOFAR é só começar
O Corujinha é um Jornal de Ideias
do Programa filosófico-pedagó-
gico “Educar para o Pensar: Filo-
sofia com Crianças, Adolescen-
tes e Jovens”. Todas as matérias,
ideias e opiniões aqui expressas
são de responsabilidade das pes-
soas que contribuíram para este
informativo. Querendo reprodu-
zir partes, favor citar a fonte.
Projeto gráfico e diagramação: Editora Tribo da Ilha
www.editoratribo.blogspot.com
Revisão: Rodrigo Brasil
Endereço do S.E.R. para correspondência:
Rua Cristovão Nunes Pires, 161 CEP 88.010-120
Centro - Florianópolis/SC (48) 3025-2909 / 3222-8826
[email protected] www.portalser.net
Expediente
Opinião dos leitoresEspaço para registros e participações dos amigos da Filosofia
Prof. Dr. Silvio Wonsovicz
Amigo da Filosofia
Estamos no tempo de comemo-
rar as realizações, os novos
projetos e o que está sendo feito
em cada sala de aula em todo Pa-
ís com um ensino filosófico e uma
educação reflexiva (os lançamen-
tos dos livros didáticos de 7º ano e
nos próximos meses até o 9º ano).
Em primeiro plano, o fato mar-
cante do Jornal de Ideias da Filo-
sofia Fundamental – Corujinha
completar vinte anos. Lendo ca-
da um dos 69 jornais trimestrais,
temos uma bela história de uma
Filosofia Viva acontecendo em es-
colas públicas e particulares, cada
vez mais reflexivas, pelo País.
Em seguida, o lançamento do
“Projeto Filosofar? É só come-
çar...” (ideia relevante neste Co-
rujinha), que mostra Redes de En-
sino, escolas, professores em for-
mação continuada, participando
de palestras, cursos presenciais e
online. O projeto de acompanha-
mento de escolas públicas envol-
ve a participação dos professores,
que estão registrando suas per-
cepções e enviando propostas de
trabalhos ao Centro e Editora So-
phos, para que possamos lhes en-
viar subsídios (livros, materiais
de apoio, assessoria). Desta forma,
conseguiremos que a Filosofia se-
ja viva e produza efeitos significa-
tivos na vida das pessoas (ver en-
trevista com a Secretária de Edu-
cação de Tijucas/SC).
Um dos pontos altos do nosso
informativo são as notícias dos
trabalhos realizados em escolas
de norte a sul, que utilizam nossas
coleções didático-filosóficas (ver
encarte e notícias). Em escolas pú-
blicas e particulares, em Redes de
escolas, professores iniciam os
trabalhos com o ensino do filoso-
far junto às crianças, adolescen-
tes e jovens, fazendo as aulas inau-
gurais. Seguindo a ideia motiva-
cional – “começar bem é a metade
do caminho...”. Neste informati-
vo, alguns relatos dos muitos que
aconteceram e mostram criativi-
dade, espírito crítico e uma busca
constante para que a aprendiza-
gem filosófica seja prazerosa e, co-
mo consequência, cada vez mais
aprofundada.
Finalmente quero que você
leia com atenção todo jornal Co-
rujinha. Utilize-o junto aos seus
alunos, divulgue e socialize para
seus contatos e redes sociais em
que participa. Todos nós sabemos
que “Filosofar? É só começar”,
então o convite está feito.
Boas leituras e
reflexões filosóficas!
Venho, através desse espaço, dizer da importância da filosofia, da im-portância que vocês do Jornal Co-rujinha dão à filosofia, como são bem trabalhados os temas. Os con-teúdos me ajudam bastante, sou aluno de um curso técnico em prá-ticas pedagógicas e, posso com cer-teza dizer, sem o Jornal Corujinha eu estaria muitas vezes em apuros. Muito Obrigado.
Prof. Jadai Leandro Alves
É com muito prazer que lhes escre-vo dando os parabéns pelo excelen-te Corujinha. Fico sempre aguar-dando o momento de recebê-lo e in-teirar-me por meio dos seus arti-gos e notícias. Realmente um jor-nal onde o principal foco é o apren-dizado através da Filosofia. Espe-ro ansioso por cada edição do jor-nal. Grato a todos.
Prof. Edson Delallibera
Há um grande motivo que justifi-ca a presença do Corujinha: o fa-to de estarmos carentes de publica-ções na área da filosofia voltada à educação Básica (Infantil, Funda-mental e Média).
Prof. Werner S. Leber
O Corujinha permite muitas ativida-des e pode ser trabalhado em todas
as séries, ficando a critério do pro-fessor dosar as atividades de acor-do com seu interesse e o de sua clas-se. Trabalho no Centro de Multi-meios da E.E.F. Manuel Osterno, recebo o jornal e após lê-lo coloco na sala dos professores para todos te-rem acesso e conhecimento do mes-mo. Agradeço todas as informa-ções valiosas sobre filosofia e edu-cação reflexiva.
Profª. Genoveva S. Silva
É bastante importante poder rece-ber o Jornal Corujinha. Um meio de comunicação que tem contribuí-do para divulgar e informar sobre o universo da Filosofia como cam-po do saber, em prol do desenvolvi-mento e da conscientização ética e educacional do nosso País.
Prof. Daniel Macedo Macedo
Em nome da Coordenação Peda-gógica da Secretaria de Educa-ção do Município de Pacajá/PA, agradeço a valiosa colaboração de vocês com a publicação do Co-rujinha. Os exemplares que rece-bo são repassados para os cole-gas das nossas escolas que tra-balham com o Fundamental II e o Ensino Médio. É um ma-terial de grande utilidade pelo conteúdo. Parabéns! Por razões alheias à nossa vontade (infe-lizmente sugerimos mas não po-demos tomar a decisão da com-
pra das publicações do Sistema de Ensino Reflexivo - SER), por enquanto utilizamos sugestões e ideias apresentadas no jornal.
Prof. Antônio Ribeiro (Toninho)
Desde que comecei a receber o Coru-jinha, a minha prática pedagógica tem melhorado. Inclusive a de ou-tros professores que têm tido aces-so ao jornal, pois coloco-o à dispo-sição dos demais professores da es-cola. O jornal se tornou inclusive pauta de umas discussões entre nós educadores, mostrando o quanto tem a capacidade de ser um infor-mativo abrangente.
Prof. Chico Sales
Considero o Corujinha um instru-mento de pesquisa que proporcio-na reflexão aos professores. Tam-bém um encaminhamento que po-demos utilizar, adaptados ou não, em nossas aulas, mesmo não sen-do formalmente de Filosofia. Pen-sar, falar, argumentar, descobrir, construir, reconstruir... São conte-údos de aprendizagem para a vida e que nem o tempo os coloca no es-quecimento.
Profª. Maria Elza
Há três anos recebo o Corujinha. A partir do momento que li pela primeira vez, vislumbrei um meio
muito importante para nós profes-sores de Filosofia socializarmos ideias, tornando assim as aulas de filosofia mais reflexivas para os nossos alunos. Vocês estão de pa-rabéns pelo trabalho desenvolvido com a filosofia.
Prof. Dionísio Alves Lima
Sou professora de Filosofia do Co-légio Imaculado Coração de Ma-ria, em São Lourenço/MG. Dou aulas do 1º ao 9º ano e vejo a enor-me importância da Filosofia na vida das crianças e adolescentes. Primeiro porque trabalha no esta-do mais íntimo do ser, despindo-o de preconceitos e despertando seu senso crítico, e segundo porque faz com que encaremos nosso dia a dia de forma mais reflexiva e saudá-vel. Aproveito a oportunidade pa-ra deixar um abraço bem filosófi-co aos meus queridos alunos!
Profª. Gabriela Oliveira Santos
Os meus agradecimentos ao Centro de Filosofia, que hoje é referência nacional no processo de desenvol-vimento do “S.E.R”. Possibilita aos educadores construir, em sala de aula, uma cidadania pautada por valores morais e éticos, em parceria com e por esse Brasil afora.
Profª. Maria Sonia Araujo
2 Editorial
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FILOSOFAR? Rede Municipal começou
Profª. Lorena de Oliveira Silva
Secretária Municipal de Educação – Tijucas – SC
Foto
: Arq
uivo
do S
.E.R
.
Corujinha: Nossos leito-res querem saber mais so-bre a educadora que se sen-te realizada.Profª. Lorena – Durante muitos anos trabalhei co-mo professora ligada dire-tamente aos adolescentes, executando da melhor for-ma possível minhas ativi-dades profissionais e ser-vindo de exemplo para meus educandos. Agora, como Secretária de Edu-cação, estas responsabi-lidades ampliam-se. Sin-to-me realizada e, até cer-to ponto, preocupada. Sei que minhas responsabili-dades foram ampliadas sig-nificativamente a partir da aceitação do novo desafio: “ser Secretária de Educa-ção”. Entretanto, sei tam-bém que posso contribuir para a melhoria da quali-dade da educação do muni-cípio de Tijucas/SC. E, pa-ra a efetivação desta me-lhoria, tenho buscado par-cerias, assim como a que firmamos com o Centro de Filosofia neste ano e para anos vindouros. Acredito que a messe é grande, mas, os trabalhadores compro-metidos também.
Corujinha: Você assumiu a SME do Município de Ti-jucas/SC há pouco tempo. O que pretende fazer para que o ensino e a aprendi-zagem melhorem cada vez mais na escola pública?
Profª. Lorena – Acredito que o trabalho em equipe,
Licenciada em Física, com 30 anos de experiência no magistério, Profª. Lorena é natural de Tijucas/SC. A educadora já atuou em diversas escolas do Município durante sua trajetória profissional e coordenou
o NAES (Núcleo Avançado de Ensino Supletivo), com o qual tem ligação há mais de 12 anos. “Gosto de inovar, de superar desafios e, acima de tudo, acredito na educação como princípio transformador da
sociedade. Por isso, tenho a intenção de somar e sei que podemos fazer muito pela educação municipal.”
delegando funções e com-prometimentos, é uma for-ma de construção e trans-formação associativa e en-volvente, na qual todos se sentem responsáveis. As-sim, tenho procurado tra-balhar em equipe. Já dizia Paulo Freire: “ninguém educa ninguém, as pesso-as aprendem em comuni-dade”. Parafraseio essa ideia relacionando-a à mi-nha atuação na Secretaria de Educação: “Ninguém transforma ninguém, as pessoas organizadas em comunidades educativas podem transformar a rea-lidade”.
Corujinha: As pessoas ca-da vez mais manifestam uma espécie de “preguiça mental” e não gostam mui-to de pensar, querem as coi-sas prontas. Como você vê essa constatação?Profª. Lorena – Penso que precisamos fazer algo. Faz--se necessária uma postu-ra investigativa e reflexiva por parte de nossos profes-sores, pais e, de certa for-ma, toda a sociedade; o que não é fácil. Mas, acredito que o primeiro passo foi dado: implantar no muni-cípio uma educação refle-xiva do pré-escolar ao en-sino fundamental. Quando educamos nossas crianças e jovens para a reflexão, es-tamos contribuindo para a formação da nossa comuni-dade. Pois nossos educan-dos são os multiplicadores do que aprendem: são mul-tiplicadores de ideias e ati-tudes. Como dizia Pitágo-ras há séculos atrás: “Edu-cai as crianças e não será preciso punir os homens”.
Corujinha: Como você vê os alunos desde a Ed. Infantil pensando mais e melhor com e pela Filosofia? Em Tijucas vamos conseguir os alunos sendo cada vez mais pensa-dores, realizando o “Filoso-far? É só começar...”Profª. Lorena – Esta é nos-sa proposta e estamos tra-balhando para isso. Além do trabalho reflexivo a par-tir da filosofia com crian-ças, estamos, também, de-senvolvendo o Projeto Ci-dadania. Sabemos que as
crianças são filósofas e curiosas por natureza e não podemos deixá-las perder esta curiosidade pelas coi-sas do mundo circundante. Acredito que a filosofia com crianças favorece e fortale-ce este aspecto nato, que é ampliado com a formação do pensamento crítico, cria-tivo e criterioso. A escola tem papel primordial no de-senvolvimento do cidadão, pois nossas crianças estão chegando cada vez mais ce-do e permanecendo mais tempo nas escolas.
Corujinha: Neste ano os pro-fessores da Ed. Infantil ao 5º ano e os de filosofia do Funda-mental 2 estão participando do Projeto “Filosofar? É só co-meçar...”. Qual é a expectati-va da Educadora Lorena pa-ra toda Rede Municipal?Profª. Lorena – São mui-tas. Mas acredito que com um trabalho de equipe, com apoio de todos os co-laboradores diretos e in-diretos da educação, estas expectativas serão alcança-das. Expectativas estas vol-tadas para uma educação de qualidade para a cidada-nia. Acredito que os traba-lhos com a educação refle-xiva são contagiantes e te-rão adesão de todos: profes-sores, diretores, pais, edu-candos, e demais funcioná-rios da educação. Acredito
numa postura filosófica e, junto com as atividades re-flexivas, numa postura so-cial diferente. Corujinha: Deixe uma mensagem para os educa-dores e educandos de todo País que trabalham com a Educação para o Pensar: Filosofia com crianças, adolescentes e jovens.Profª. Lorena – Somos to-dos viajantes de passagem neste mundo e responsá-veis por nossos atos e ati-tudes. Mais que isso, somos responsáveis pela manu-tenção e preservação des-te belo local de passagem. Assim, precisamos educar nossas crianças, também, com esta visão de corres-ponsáveis pelo mundo em que vivem. Nosso papel de educador é fundamental neste processo de cuidador do mundo e, principalmen-te, na formação de novos cuidadores. Quando somos conscientes de nosso papel e agimos de forma reflexi-va, as chances de errar tor-nam-se menores. Acredito na educação cidadã através da educação filosófica des-de a tenra idade. Parabeni-zo a todos que estão envol-vidos com a educação refle-xiva e convido-os para este caminhar juntos, pois “Fi-losofar? É só começar...”
Acredito na educação cidadã
através da educa-ção filosófica desde a tenra
idade. Parabenizo a todos que estão envolvidos com a educação reflexi-va e convido-os
para este camin-har juntos pois, “Filosofar? É só
começar...”
Entrevista
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www.p o r t a l s e r . n e t
O encantamento diante do no-
vo, o espanto diante do admi-
rável... Condições do filosofar? Po-
de acreditar que sim. Agora, quan-
do essa condição vem de uma ati-
tude de criança, o encantamento
e o espanto contagiam até mesmo
o olhar mais cético do adulto, in-
crustado de verdades definidas.
É assim o vislumbre dos edu-
candos e educadores da Escola
Classe 312 Norte, que sai em van-
guarda às outras Escolas Classes
do Distrito Federal.
É como dizia Geraldo Vandré –
“quem sabe faz a hora, não espera
acontecer”, quem acredita que pen-
sar bem é pensar em comum-uni-
dade sabe possibilitar o pensamen-
to espontâneo, desarmado e desa-
marrado, pronto para o além-mar.
Cristiana Almeida, diretora
da EC 312 Norte, fala sobre o pro-
jeto do Educar para o Pensar em
sua escola: “Acredito que o ensi-
no de filosofia pode possibilitar
à criança o desenvolvimento de
uma consciência crítica, criativa,
reflexiva e sensível em relação a si
mesma e à realidade que a cerca.
Na Escola 312 Norte: filosofar é só começar...
Brasília – DF.
Pode ajudá-la a desenvolver atitu-
des éticas diante do mundo a par-
tir da reflexão e do debate sobre
valores existenciais essenciais.
E, desse modo, praticar uma cida-
dania cada vez mais consciente”.
Quanto à prática filosófica com
crianças, Cristiana afirma: “Nas
aulas de filosofia as crianças po-
dem exercitar o conhecer de mo-
do interdisciplinar, aprender a
ler textos filosóficos significati-
vamente e a ler filosoficamente o
grande texto da vida e do mundo.
Volta Redonda – RJ.
Acontece
Semana da Educação para a vida
07 a 11 de maio
Na E.C. 312 o tema será Educação para o Pensar.
Cada turma trabalhará como tema o título dos li-vros que foram doados pela Editora no Projeto Fi-losofar? É só começar. Haverá uma culminância no final da semana, onde as turmas apresentarão o registro das reflexões feitas em sala com traba-lhos interdisciplinares, músicas, danças, poesias...
1 ano: O meu quintal2 ano: Minha história no quintal3 ano: O menino e a caboré4 ano: Irmãos de sangue5 ano: Os 422 soldadinhos de chumbo.
Formação Continuada na modalidade Semi-Presencial
Abril e Maio
São 25 educadores no Curso semipresencial com
o tutor Prof. Tadeu Cruz na modalidade EaD do
S.E.R. Ao todo 80 horas de formação utilizando a es-
trutura virtual do Ensino a Distância do Centro de
Filosofia e o aprofundamento no Programa Educar
para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescen-
tes e Jovens. Os professores da Escola Classe 312 fa-
rão o curso 3: “Ampliando a visão de mundo: filoso-
far em comunidade (2º ao 5º ano)”.
Profs. Tadeu e Lia
Assessores do Centro de Filosofia e NUFEP / DF.
Professores filosofando sempre
O Col. MV1 Macedo Soares
faz parte da Rede de Ensino
MV1 no Rio de Janeiro. Conceitu-
ada instituição de ensino da região
sul fluminense, com seus educado-
res e direção sempre atentos e bus-
cando uma escola reflexiva em to-
dos os segmentos. Inicia 2012 ten-
do dois momentos de formação te-
órica e prática para os seus profes-
sores no Programa Educar para o
Pensar, do Centro de Filosofia.
Aconteceu dia 28 de janeiro
a formação e o entendimento do
Programa e dos livros da Coleção
Novo Espaço Filosófico Criativo,
material que neste ano está sendo
utilizado pelos alunos do 1º ao 5º
ano. Coordenado pela Profª Tere-
sa Borges e complementado num
segundo encontro em 10 de mar-
ço com o Prof. Geverson do Cen-
tro de Filosofia.
Nas avaliações das coordena-
doras, professoras e assessores do
Centro, foram momentos impor-
tantes e com certeza o início de
significativos trabalhos reflexi-
vos com os alunos e pais do MV1.
Redes de Educação com ensino de Filosofia
Se a filosofia pode ser ensinada às
crianças, o espaço mais apropria-
do para essa atividade é, segura-
mente, a escola. Conforme Mer-
leau-Ponty, a verdadeira filoso-
fia consiste em reaprender a ver
o mundo. E reaprender a ver a re-
alidade é o primeiro passo para
transformá-la!”.
O bom de todo esse encanta-
mento é a felicidade que se concre-
tiza no ato novo que se faz aconte-
cer: estamos começando a filoso-
far de maneira prazerosa e séria.
Eu sou professora de Filosofia da EJA da Escola Estadual de Edu-cação Básica Raul Pilla, em Cidreira/RS. Gostei muito do Jornal Corujinha, principalmente para Aula Inaugural e pelas reflexões filosóficas como subsídios. O jornal propõe o estudo da filosofia por meio de leitura de atividades investigativas que orientam e or-ganizam o estudo da filosofia.
Profª. Liane Marisa Almeida
Tenho a disciplina de Filosofia como um centro de conhecimento do saber humano de forma racio-nal, isto é, um pensar dinâmico de uma sociedade que não pensa e pouco age diante das dificulda-des. Sou professor há dez anos e busco conhecimentos pela Filosofia. Enfim podemos ter como base de busca o Jornal Corujinha, isto é, conhecimento e discussão entre profissionais da educação pa-ra um país e pessoas melhores. Portanto o Corujinha sempre será a base de um conhecimento do sa-ber na sociedade hoje.
Prof. Ademir Luiz dos Santos -
4 Professores Filosofando
www.p o r t a l s e r . n e t
Escolas proporcionam Formação Continuada
Redes de Educação com ensino de Filosofia
Porto Alegre/RS. – Rio de Janeiro/RJ. – Brasília/DF.
A história de mais de duas dé-
cadas de existência do Cen-
tro está repleta de muita atuação,
reflexão e produção junto às esco-
las, orientando e discutindo com
milhares de professores, de todas
as áreas do conhecimento, em vá-
rias centenas de cursos e asses-
sorias filosóficas pelo país, com
uma defesa contundente da Edu-
cação Reflexiva.
A defesa de uma Educação pa-
ra o Pensar é tema que está pre-
sente em muitas das reflexões
educacionais. Quando iniciamos
um trabalho de formação conti-
nuada na investigação filosófica
das ideias e ações, defendemos a
implantação de aulas reflexivas
(pela filosofia) em todos os seg-
mentos e nas disciplinas do cur-
rículo escolar, utilizando nossas
coleções.
REDE La Salle
Com a adoção da Coleção No-
vo Espaço Filosófico Criativo de
2º ao 6º ano, os Colégios da Rede
La Salle, de Porto Alegre – Col.
São João, Col. Santo Antonio e
Col. Dores – iniciaram a Forma-
ção Continuada Semipresencial
na modalidade EaD do S.E.R.
No final de dezembro e na se-
mana pedagógica de fevereiro, 65
professores reuniram-se com o
Prof. Silvio, coautor e responsável
pela formação, juntamente com a
tutora, a Profª. Ilca. Foram encon-
tros presenciais para entendimen-
to do Programa e organização do
começo das atividades filosóficas
Para filosofar sempre
Curitiba – PR.
junto aos alunos. Nos meses de março e abril acontecem os encontros
virtuais e aprofundamentos teóricos, totalizando 80 horas. Essa forma-
ção visa a dar suporte teórico ao trabalho de qualidade que é feito com
os alunos, tranquilizando os professores no filosofar constante.
Col. Santa Inês
Instituição que tem como missão educar crianças, jovens e adultos
na sua totalidade, respeitando sua individualidade e ampliando seu po-
tencial interpessoal, através de uma pedagogia inovadora, contribuin-
do para a formação de cidadãos éticos e solidários, capazes de construir
conhecimento e responder criativamente aos novos desafios do mun-
do, colocando seus dons para humanizar a Terra. Neste ano os alunos e
professores trabalham com a Coleção Novo Espaço Filosófico Criativo
(2º ao 5º ano). Acontece com 30 professores o curso na modalidade semi-
presencial (4 horas com o prof. Silvio e 76 horas com a tutora Profª Ilca)
chamada “Investigação fundamental para o entendimento do mundo:
crianças aprendem a filosofar em comunidade do 2º ao 6º ano”.
Mirafores
O Centro Educacional Miraflores, com duas unidades, uma em La-
ranjeiras e outra na Barra da Tijuca, no Rio de Janeiro, oferece um ser-
viço vanguardista, de alta qualidade, que vai do berçário ao 5o ano do
NUFEP – Assessorias e Formação
Uma preocupação constante do Núcleo de Filosofia Educação para o Pensar – NUFEP – DF é a forma-ção e assessoria aos professores das escolas que utilizam nossos livros e nosso Programa. Desta forma, não medimos esforços para proporcionar presença constante, organização de eventos e oferecimento de cursos. Apresentamos a seguir algumas informações de atividades feitas (palestras, oficinas) nas escolas:
Dezembro/11 – Educandário de Fátima – Col. Oficina do Saber – Visitas a todos os colégios parceiros do DF. Janeiro/12 – Escola Classe 312 – INDI – Centro Educacional. Ângela Clara – Centro de Ensino Santa Rita de Cássia.Fevereiro/12 – Candanguinho – Escola Classe 312 – Col. JK – Visitas a todos os colégios parceiros do DF. Março/12 – EaD semi presencial. – Entrega dos Cadernos de Assessoria com senha e login para os professores em todos os colégios parceiros do DF.
A Escola Nossa Senhora da Es-
perança é mais uma das es-
colas da região que começa a ofe-
recer Filosofia em parceria com o
Centro de Filosofia Educação pa-
ra o Pensar e a Editora Sophos.
Uma escola que tem ações em
favor da vida, do amor, da ale-
gria, da humanização, buscando
viver a pedagogia de São Francis-
co, que é um modo de ser essen-
cialmente fraterno e justo. Defen-
de uma visão de pessoa que se re-
aliza por meio de uma educação
libertadora, onde cada aluno po-
de dar um novo significado aos
conhecimentos adquiridos, numa
perspectiva crítica, com princí-
pios éticos e questionadores, cola-
borando de forma consciente pa-
ra a preservação da vida e das re-
lações humanas.
No dia 8 de março, o Prof. Car-
los esteve na Escola desenvolven-
do um trabalho de formação e as-
sessoria aos professores que co-
meçam a utilizar a Coleção No-
vo Espaço Filosófico Criativo de
1º ao 9º ano. Confira algumas fo-
tos do evento.
Ensino Fundamental. Possui como meta o desenvolvimento das múl-
tiplas potencialidades dos seus alunos, de forma plena e saudável, com
ênfase em valores éticos e sociais. Estimula os atos de pensar, expres-
sar, criar e construir conhecimentos, por meio da pesquisa, da vivên-
cia e de experimentações desafiadoras no dia a dia. Trabalham há vá-
rios anos com sucesso a Coleção Filosofia, o Início de uma Mudança.
Em março, o Prof. Geverson realizou nas duas unidades um encontro
de quatro horas para todas as professoras, junto com a tutora Cíntia,
que trabalha outras 76 horas online. Estão aprofundando-se no curso
“Crianças brincam, falam, perguntam e pensam: filosofar desde a Edu-
cação Infantil e o 1º ano”.
Professores Filosofando
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5
Floria
nópolis – SC
para todo P
aís.
Justificativa
Estamos em um tempo que carece de uto-pias, principalmente no momento em que con-vivemos com as ideias do consumo, do culto hedonista da mercadoria, da alienação, da bus-ca do prazer espetacular pelas sensações. Pen-sar e fazer pensar, nesta realidade, é sempre uma postura transformadora.
A história de mais de duas décadas de exis-tência do Centro de Filosofia e Editora Sophos está repleta de muita atuação, reflexão e pro-dução, junto às escolas, orientando e discutin-do com milhares de professores, de todas as áreas do conhecimento, em várias centenas de cursos e assessorias filosóficas pelo Pa-ís, com uma defesa contundente da Educação
Reflexiva. Neste intento, enfatizamos e assu-mimos como uma característica marcante a postura que adotamos ao fazermos um traba-lho em equipe, onde é de suma importância a socialização dos saberes para podermos cons-truir um caminho próprio.
O que defendemos através de nossas estru-turas, dos cursos de formação e de investiga-ções filosóficas, das assessorias sistemáticas aos colégios, é a implantação de aulas reflexi-vas (pela filosofia) em todos os segmentos. Por isso a utilização de livros das Coleções filosófi-co-pedagógicas que produzimos. Com o traba-lho a partir dos livros e coleções sistemáticas esperamos:
ϕA utilização das habilidades de raciocínio, tendo presente que não são aprendidas fora de contextos, isoladas, mas utilizando-as nas várias disciplinas e nas discussões filosóficas.
ϕAprender a fazer relações entre ideias, fatos, conteúdos, experiências e as diversas visões de mundo.ϕBuscar constantemente apreender as relações implícitas e explícitas apresentadas nos assuntos e
nas ideias.ϕValorizar o processo de investigação e a discussão do grupo relacionados aos assuntos apresentados
e às ideias filosóficas, sem menosprezar o produto deles resultante ou os resultados.ϕDesenvolver a aprendizagem relacionada ao investigar, tanto individualmente como em grupo e,
perceber as alternativas diante das possibilidades do conhecimento.ϕReconhecer a importância do questionar a si e ao grupo, levando em consideração os outros pontos de
vista, colaborando desta forma para a construção da Comunidade de Aprendizagem Investigativa em sa-la de aula, transformando-a num espaço onde haja uma cultura do pensar.
Com a realização desse projeto, não há intenção de seguir uma proposta como uma “moda” realizada em todo o mundo. Propõe sim, desenvolver um trabalho de Filosofia com os educandos e educadores, que, nas devidas proporções, respeita as especificidades da cultura e dos costumes de cada comunidade escolar.
Objetivos
Desencadear entre os membros da comunidade escolar uma oportunidade de reflexão sobre a importância da presença de filósofos na sociedade, bem como dos símbolos e suas implica-ções em nossas vidas, a fim de que possamos entender o mundo em que vivemos e ajudar a transformá-lo, para que todos pos-sam atingir o seu almejado “sonho” de dignidade e felicidade.
Conseguir que na Escola sejam feitos projetos interdisciplina-res para apresentação no dia da Exposição das Corujas Itine-rantes e das palestras a serem ministradas pelo assessor filo-sófico-pedagógico.
Público alvo: Professores e alunos da Rede Pública - Ensino Funda-mental e Ensino MédioPeríodo de execução: Abril a Dezembro de 2012.
Encaminhando para o e-mail: [email protected] o projeto que realizará junto aos seus alunos (segmentos: Ed. Infantil, Ensino Fundamental ou Ensino Médio) durante o período escolar (abril a dezembro de 2012).
Após análise e aprovação, pelo Departamento de Assessoria Filosófico-Pedagógica do S.E.R., a Editora Sophos irá encaminhar livros didáticos de Filosofia para auxiliar na execução do projeto. O Centro de Filosofia dará assessoria e acompanhamento ao pro-fessor e à escola.
Esse projeto pretende atender essencialmente às escolas públicas do nosso Pa-ís. As inscrições terão um limite máximo para cada segmento. Ultrapassando esse limi-te, a Editora Sophos e o Centro avisam que ficam para outra ação que faremos em breve.
Como sua escola pode participar?
Educadores e educandos buscando uma Educação para o Pensar com viés filosófico-pedagógico, dentro de um Programa filosófico reflexivo, acontecendo em todos os segmentos escolares. Este é o mais recente projeto do Centro de Filosofia, que caminha para os 25 anos de existência.
Capa
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PROJETO FILOSOFAR? É só começar...
Projeto Filosofar? Começou na Rede Municipal
Tijucas – SC.
Educadores e educandos buscando uma Educação para o Pensar com viés filosófico-pedagógico, dentro de um Programa filosófico reflexivo, acontecendo em todos os segmentos escolares. Este é o mais recente projeto do Centro de Filosofia, que caminha para os 25 anos de existência.
Escola filosofandoBrasília – DF.
Começando a filosofar na Rede Municipal Tijucas – SC.
A educação reflexiva faz-se ne-cessária em nossas vidas, já
que somos desafiados e direcio-nados a resolver diferentes confli-tos impostos pela vida. Tal postu-ra tem como principal meta o de-senvolvimento do ser humano in-tegral, com possibilidades efetivas de transformação e potencializa-ção da capacidade do pensamento reflexivo a partir do exercício de observação, investigação, análise, criticidade, criatividade e compro-
misso com a ação ética e cidadã.O caminho proposto para a edu-
cação reflexiva é a formação da CAI (Comunidade de Aprendizagem In-vestigativa) dentro da sala de aula e uma postura filosófica por parte dos educadores. Isto é, uma educa-ção fundamentada na investigação e na descoberta ativa dos partici-pantes da CAI.
A educação reflexiva procura partir da perplexidade e do espan-to diante dos acontecimentos coti-dianos que sugerem questionamen-
tos, pois acredita que a essência da aprendizagem está na ação in-vestigativa, acumulada e amplia-da durante todo o processo. É um questionar, buscar respostas e elencar novos questionamentos a partir do que se descobriu.
O ser cidadão também é fruto da escola. E este precisa pensar e agir de forma criteriosa, criativa e responsável. O exercício de ci-dadania exige uma postura com-prometida diante dos problemas da vida, o que leva à investigação rigorosa, análise dos fatos e par-ticipação efetiva. A educação re-flexiva é um caminho fértil para a construção de uma sociedade mais justa e solidária, com cida-dãos participativos e conscientes.
Assim, acreditando nesta no-va postura filosófico/reflexiva nas escolas e no avanço investi-gativo das crianças, contamos com a adesão de todos os profes-sores da Rede Municipal de Edu-cação de Tijucas nesta nova em-
preitada: Educar para o Pensar crí-tico e criativo.
Para que se tenha um resultado positivo, no início do ano, os profes-sores do Pré-escolar ao 5º ano do En-sino Fundamental, da Rede Munici-pal de Educação, tiveram a opor-tunidade de participar do primei-ro momento do curso de formação ministrado pelo Centro de Filosofia Educação para o Pensar, de Floria-nópolis, com a participação do Pro-fessor Dr. Silvio Wonsovicz.
“Queremos agradecer à Secre-tária de Educação Municipal Lore-na Oliveira da Silva por acreditar na melhoria da educação e investir nisto. E, também, agradecer a todos (as) professores (as) que abraçaram esta nova postura, trabalhando de forma reflexiva e contribuindo de forma significativa para o desenvol-vimento da formação cidadã.”
Profª. Dail Nelsy da Silva e
Lenir Maurício Chagas.
Coordenadoras de Pré-escolar ao 5º ano do Ensino Fundamental
O trabalho que a equipe da
E.C. 312 Norte vem desempe-
nhando é excelente. Com o Semi-
nário Regional de agosto/11, a Di-
reção gostou e não mede esforços
para implantar a proposta na es-
cola. Na Semana pedagógica (ja-
neiro) a equipe do Centro de Fi-
losofia mostrou a importância e a
necessidade de uma educação pa-
ra o pensar envolvendo toda co-
munidade.
O Centro implantou o Projeto
“Filosofar? É só começar...” doan-
do livros e, com o apoio do Nufep-
-DF, ofereceu palestras e oficinas
para preparar os professores. Os
livros foram doados para o traba-
lho com os 1º, 2º, 3º, 4º e 5º anos.
Os livros foram para o acervo da
biblioteca, mas são usados pelos
professores e alunos durante au-
las de Educação para o Pensar.
A escola já é uma referência
no Educar para o Pensar, por ser
pioneira enquanto escola públi-
ca no Distrito Federal. Os profes-
sores estão motivados e queren-
do se preparar para o novo desa-
fio. A 312 Norte participará, co-
mo todas as escolas públicas, do
evento anual: Semana da Educa-
ção para a Vida. Como sugestão
da prof. Antonieta, coordenadora
do evento, o Educar para o Pen-
sar será o tema deste ano.
O Nufep-DF não mede esfor-
ços para que a proposta alcance o
seu objetivo: Transformar a Esco-
la Pública 312 Norte em uma Co-
munidade Reflexiva. Temos dois
monitores assessorando - Prof.
Tadeu e Profª. Gilsélia.
Responsável pelo Nufep-DF Profª. Lia Anhesim Bazzo
ObjetivoProporcionar a todos os educadores da Rede Municipal de Tijucas a
formação continuada (modalidade presencial – 20 horas) e a preparação dentro do S.E.R., com seus conteúdos e fundamentações teóricas e filosó-ficas, tendo por objetivo desencadear um processo de reflexão e forma-ção da COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM INVESTIGATIVA em sala de aula e na instituição.
Objetivos específicos ● Levar ao conhecimento dos professores da Rede a importância e ur-
gência da Educação Reflexiva em todos os momentos da vida escolar; ● Distinguir a parte teórica e prática do Programa Educar para o Pen-
sar: Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens, e o fazer didático--filosófico;
● Construir um espaço democrático nas escolas e salas de aula, criado pela Comunidade de Aprendizagem Investigativa;
● Oportunizar momentos de autoconhecimento individual e grupal e o exercício da cidadania por meio da discussão dos assuntos e reflexões filosóficas;
● Proporcionar espaços de reflexão filosófica sobre a atividade educa-tiva hoje na sociedade em que nós educadores nos encontramos;
● Levar os professores da Rede a discutirem e investigarem sobre questões educacionais, existenciais e filosóficas pertinentes ao nos-so dia a dia.Sendo o trabalho reflexivo em todos os segmentos escolares de valor
inquestionável para todo o processo escolar, elencamos a Estrutura Cur-ricular do Processo de Formação Continuada. Desta forma é possível aos Professores e Diretores terem uma visão global do que buscamos e do que é possível construir em todas as salas de aula da Rede Municipal.
Nada melhor do que iniciar o trabalho de reflexão filosófica ten-do percorrido com todo o grupo dos professores uma das etapas de pre-paração. Desta forma os professores, ao terminarem a primeira etapa (das 20 horas presencial), já devem começar a trabalhar em sala com as crianças, sendo acompanhados e tendo assessoria do Centro de Filoso-fia. Para tanto, segue a estrutura:
Curso - Investigação fundamental para o entendimento do mun-do: crianças aprendem a refletir em Comunidade de Aprendiza-
gem Investigativa.
Cremos que após estes estudos teóricos e práticos, dentro deste Pro-grama de desenvolvimento das habilidades de raciocínio e de investi-gação, o professor, com um acompanhamento, poderá transformar sua sala de aula em uma COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM INVESTI-GATIVA. Sendo assim, os professores coordenarão as discussões e re-flexões. Receberão acompanhamento e assessoria do Centro de Filoso-fia e acesso aos livros didáticos reflexivos do SER.
PROJETO FILOSOFAR? É só começar...Capa
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Árvore de Natal do Ruy Barbosa
No Col. Evangélico Ruy Barbosa, escola da Rede Sinodal, anualmen-
te é montada a Árvore de Natal e em seus galhos são colocados os produ-
tos das reflexões e dos trabalhos. O símbolo da filosofia, a coruja, repre-
sentou toda a reflexão realizada. Os valores adquiridos, reforçados ou
resgatados neste processo passam a fazer parte, tornando-nos um pouco
mais sábios, melhor preparados para a vida em comunidade.
E 2011, ano especial, com muitas vivências, ocorreu uma grande en-
chente na nossa cidade e região. Fato que mudou a muitos profundamen-
te e igualou todos nos questionamentos, nas reflexões, nas buscas de so-
luções, nos trabalhos de reconstrução, nas aprendizagens.
Toda reflexão realizada, todo conhecimento adquirido com as expe-
riências vividas, terão valor significativo se as transformarmos em sa-
bedoria, ou seja, em “conhecimento efetivo que tem a característica de
transformar a realidade indesejável, sempre para melhor”. Estas são a
reflexão e a troca de conhecimento que vêm sendo realizadas em todas
as disciplinas, mas de forma especial durante as aulas de Filosofia e En-
sino Religioso.
Seguem dois projetos, entre
muitos significativos, que
acontecem em escolas que traba-
lham o Programa Filosófico Peda-
gógico “Educar para o Pensar: Fi-
losofia com Crianças, Adolescen-
tes e Jovens”.
Projeto Bolsa de Valo-res: suas AÇÕES valem ouro
Desde 2008 o Projeto Valores
Elite acontece mensalmente. Re-
flexões e vivências envolvendo
os valores básicos à formação hu-
mana. O projeto desperta nos es-
tudantes do maternal ao 5º ano,
nos professores e pais e em toda
a comunidade o verdadeiro sen-
tido de valor. Conforme afirma a
diretora Profª. Fábia: “Queremos
participar do projeto “Filosofar?
É só começar...”, pois aqui filoso-
famos sempre, é fantástico o re-
sultado. Estamos na expectativa
dos livros da Coleção Didáticos
do S.E.R., 7º ano (Geografia, His-
tória, Ciências, Língua Portugue-
sa, Matemática) e 2º ano”.
Passos
Baseados no livro: O Pequeno
Príncipe, de Antoine Saint-Exu-
péry, alunos do Maternal ao 5º ano
desenvolveram atividades duran-
te o último ano letivo, vivencian-
do diversas experiências relacio-
nadas ao projeto, em palestras,
gincanas, oficinas, aulas de cam-
po, teatro e dinâmicas. O ponto-
-chave do projeto foi a visita do Pe-
queno Príncipe às famílias, levan-
do uma “Bolsa de Valores”. Tudo
foi registrado no diário de bordo e
exposto na Mostra Cultural, reali-
zada no dia 30 de novembro.
Segundo a idealizadora do pro-
jeto, a Profª Fábia, “o livro causa
Pensar e agir para um mundo melhor
Brasília – DF.
No Col. Educandário de Fátima, localizado no Riacho Fundo II, em
Brasília, os educadores trabalham a Filosofia desde a Ed. Infan-
til, com práticas integradoras e exercícios diários de ética e cidadania.
Os alunos utilizam a. a Coleção Filosofia, o Início de uma Mudança. Co-
mo são muitas as atividades realizadas em cada sala de aula, seguem
as fotos de alguns momentos.
Alunos e professores filosofando sempreIrará/BA – Rio do Sul/SC.
Quando a escola e professores de todas as disciplinas se unem e todos os alunos são envolvidos em ações e reflexões, surgem projetos que marcam a vida de todos e se ampliam na Comunidade educativa. Nessas ações, que podem durar um tempo ou anos, em uma ou todas as disciplinas, um segmento ou todos, um grupo específico ou
toda a escola (Ed. Infantil ao EM), podemos dizer que existe um filosofar vivo e pulsante.
encanto, com a história do piloto cujo avião cai no deserto, onde ele en-
contra um príncipe que o leva a uma jornada filosófica e poética através
de planetas que dizem sobre a solidão humana em personagens inesque-
cíveis, dentre eles, a flor a qual amava acima de todos os planetas. Assim
como o príncipe, as crianças vivenciaram o que significa amar alguém e
o verdadeiro sentido da palavra cativar”.
Objetivos
● Refletir sobre os diferentes acontecimentos vivenciados ao longo de
2011, aprendendo com os mesmos;
● Resgatar e solidificar valores cristãos de solidariedade, amor ao
próximo, caridade, cooperação, humildade, igualdade entre os ir-
mãos;
● Simbolizar esta reflexão/construção, através da confecção de uma co-
ruja, para enfeitar nossa árvore de Natal;
Metodologia
Cada aluno, do Ensino Fundamental ao Médio, foi desafiado, após a
reflexão, a confeccionar uma coruja. O desafio foi confeccionar com a fa-
mília. Este momento objetivou oportunizar o diálogo e uma nova reflexão
entre alunos e pais. As corujas foram confeccionadas em diferentes mode-
los e com materiais variados (tecido, cartolina, EVA ...), no tamanho entre
10 cm a 15 cm. As corujas identificadas foram entregues para a professo-
ra de Filosofia, que, junto com a professora de Ensino Religioso, utilizou-
-as para montar a árvore. No início de 2012, as corujas estavam à disposi-
ção dos educandos.
Profª. Carla (Filosofia) e
Profª Helena (E.Religioso)
8 Fazendo Filosofia nas Escolas (Ed. Infantil e 1º ano)
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Col. Santa Inês
A Chave Mágica
Aula inaugural de Filosofia – 4º ano
As professoras de 4º ano iniciaram o trabalho com Filosofia através
das seguintes atividades:
● Leitura do texto “Bisa Bia, Bisa Bel” – trabalhando a relação entre a
avó e a neta, quando são transmitidas informações e vivências de dife-
rentes épocas e espaços entre as diferentes gerações dos personagens.
● Filme: “A Chave Mágica”, momento em que as crianças se deparam
com situações inusitadas do filme, remetendo a mistérios e fantasias
a partir da chave que abre um dos presentes do menino, o armário.
O filme vai remeter a elementos da história de cada criança. Para es-
sa conexão, foi solicitado que os estudantes trouxessem recordações im-
portantes de sua vida organizadas em uma “caixinha de lembranças”.
Após as primeiras atividades, cada criança deve mostrar sua caixa a
um/a do/as colegas, e depois apresentar sua caixinha de recordações,
mostrando para os colegas cada item ali contido, relatando também ao
grupo o significado afetivo que cada objeto representa para sua vida.
“(...) Levamos de tema uma atividade que fizemos, uma caixa com no
mínimo três lembranças para colocar nela. Na sala de aula, apresenta-
mos as caixas e a professora dava um bilhete nas caixas (de cada um/a).
Achei divertido porque a gente pôde se conhecer mais, falando um pouco
de si” Álvaro
REDE LA SALLE
Col. La Salle Santo Antônio
A centopéia que...
Com o objetivo de fazer a aula inaugural ser interdisciplinar, as pro-
fessoras organizaram na hora do conto na sala multimídia o trabalho com
o texto “A centopéia que pensava”, de Herbert de Souza (Betinho). Houve
discussão e reflexões sobre a história, envolvendo principalmente a ideia
da importância de pensar bem: “Quando eu penso? Onde eu penso? Posso
pensar mais e melhor?”
Na história, a centopéia afirma que pensar é pura filosofia. A par-
tir dessa afirmação, iniciou-se a discussão sobre o que é filosofia. Bus-
cou-se explorar o sinônimo, a busca da etimologia da palavra, a partir
de informações do dicionário. Tudo foi registrado para que os alunos
fizessem a relação.
Apresentou-se um clipe com o Hino da Filosofia (do songbook filo-
sófico Cantar é Filosofar – Ed. Sophos), entregando-se a letra para to-
Começar bem é metade do caminhoPorto Alegre – RS
dos cantarem. A partir da letra e música, iniciou-se a discussão sobre
o porquê da corujinha ilustrar o hino, fazendo uma relação com a história
da centopéia, do símbolo, da coruja... Finalizou-se incentivando os alunos
a fazerem dobradura da coruja para colar no caderno e, logo em seguida,
registrarem o que eles esperam das aulas de filosofia para 2012.
Os alunos do 2º ao 6º ano utilizarão a Coleção Novo Espaço Filosófico
Criativo e, após a atividade da aula inaugural, todos foram convidados pa-
ra iniciar o entendimento do primeiro capítulo do livro de cada ano, pre-
enchendo e discutindo sobre a identificação. Fazendo também relação en-
tre quem eu sou e o que quero ser.
Suzana F. Zanotto – Coord. Pedagógica
Col. La Salle Dores
Semana de valorização do pensamento filosófico
Durante a semana de 12 a 16 de março, o Colégio La Salle Dores rea-
lizou atividades voltadas ao pensamento filosófico para todos os níveis,
desde a educação infantil até o ensino médio. A escola propôs se tornar
referência na prática do pensamento filosófico, expandindo a reflexão
para além da disciplina de filosofia. O objetivo é de abrir mais espaço à
discussão e ao pensamento reflexivo em todas as áreas do conhecimento.
Os educadores estão em preparação desde a Jornada Pedagógica,
quando, durante três dias, realizaram um curso de capacitação para de-
senvolver métodos de abordagens filosóficas para os mais diferentes ní-
veis escolares.
Na sexta-feira (16), aconteceu o grande momento, onde todas as séries
apresentaram suas primeiras ideias, através de cartazes e bonecos, que se
uniram ao globo desenhado na área coberta. Nos trabalhos das turmas,
uma primeira reflexão sobre o que a filosofia representa para eles. Para os
estudantes das séries iniciais e da educação infantil, foi apresentado o es-
petáculo “A Coruja Juana”. Já os alunos das séries finais e do ensino mé-
dio foram convidados a refletir no auditório juntamente com o coordena-
dor pedagógico Fábio Guadagnin, que demonstrou como se faz uma aná-
lise semiótica, utilizando videoclipes bastante conhecidos pelos jovens.
“Antes o trabalho de filosofia ficava restrito à disciplina. A ideia é aumen-
tar a curiosidade dos alunos, fazendo borbulhar o pensamento em todas as
áreas do conhecimento”, garante o coordenador.
Para o diretor, Professor Dr. Ibanor Möllmann, “Filosofia é a arte de
refletir sobre os grandes temas da humanidade diante da complexidade
em que vivemos no mundo atual. Hoje, são esses temas que nos movem
e nos desafiam como educadores”.
O pensar reflexivo em cada ação
Sobradinho – DF.
O Centro de Ensino Santa Ri-
ta de Cássia é uma instituição
pautada na formação de alunos
com base numa visão cidadã da
sociedade e tendo a família como
esteio da educação. O Santa Rita
evoluiu nos 45 anos de existência,
ampliando sua rede de atendi-
mentos através de uma proposta
pedagógica inovadora, aprendi-
zagem significativa, projetos di-
versificados, num ambiente aco-
lhedor, com profissionais prepa-
rados e valorizados.
Atualmente oferece da Edu-
cação Infantil ao Ensino Funda-
mental, atendendo à formação in-
tegral, que é uma das premissas
da escola. Mantém uma agenda de
atividades extraclasse repleta du-
rante todo o ano letivo, extrapo-
lando o aprendizado das salas de
aula com ações práticas de conhe-
cimento, através de passeios peda-
gógicos e lições de cidadania, sem-
pre levando os alunos a reflexões.
Professores fantasiados de
personagens de clássicos da lite-
ratura e estórias infantis como
incentivo ao hábito da leitura e
à ludicidade. II Feira Literária
para escolha dos livros que irão
compor a biblioteca de sala dos
alunos. Projeto permanente de
maternal ao 5º ano.
Trabalhando a colaboração
através do diálogo. Criação de bo-
necos de massa de modelar. Alu-
nos do 6º e 7º ano, com o professor
Thiago, de Filosofia.
Início de ano letivo é, para muitos, o primeiro contato com o ensino e a aula de Filosofia. Muitas vezes o nome filosofia assusta, ou então o que os adultos entendem por filosofia causa medo, incompreensão ou expectativas nas crianças. Por isso a ideia de organizar nas primeiras aulas (ou
semana) a Aula Inaugural. Notícias de bons começos nas aulas de filosofia:
Fazendo Filosofia nas Escolas (2º ao 5º ano)
www.p o r t a l s e r . n e t
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Fazendo Filosofia nas Escolas (6º ao 9º ano)
www.p o r t a l s e r . n e t
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Colégio Vicentino Santa Cruz
A proposta do Colégio Santa Cruz, em Campo Mourão/PR., é le-
var os alunos a refletir, a duvidar das certezas, a admirar, observar e
aprender a pensar no mundo, na história, na vida e no vir a Ser. Diante
disto a preocupação na descoberta do que é filosofia através do concre-
to (envolvendo família x escola).
Os alunos aprenderam em sala de aula o significado de Filosofia e
conheceram a Filó - uma corujinha (fantoche). Como resultado da expe-
riência em sala, cada aluno levou para casa o fantoche, para apresentá-
-lo à sua família, e juntos foram descobrindo novos conceitos para Filo-
sofia. Filosofia é o compromisso de ir até o mais profundo das indaga-
ções, mesmo que às vezes não encontremos respostas, mas outras e ou-
tras perguntas.
As famílias acharam interessante ouvir do próprio filho o relato do
que aprendeu em sala de aula e serem apresentados à corujinha (fanto-
che), o valor que deram à visita e como se envolveram com personagem
da Filó. Foi uma experiência maravilhosa nas famílias, visto que, a ca-
da visita da corujinha, a criança relatava na sala como foi em casa, au-
mentando a expectativa dos outros para levá-la também.
Profª Ângela Reis - 2º ano B
Colégio Sagrada Família
Alegria e entusiasmo na primeira aulaA Maiêutica Socrática
Alunos do 8º ano do Colégio MOPI da Unidade Tijuca, junto com a Profª Márcia Senna, realizaram atividade em grupo abordando o
tema O Diálogo Socrático. Relata a profª. Márcia que “os alunos pesquisaram sobre a Maiêuti-
ca Socrática e em seguida trabalharam o conceito do que seria a maiêu-tica socrática na prática. Seguiram refletindo sobre a importância das perguntas na vida e para o método utilizado por Sócrates. Para ilustrar ainda mais as discussões e descobertas, foi incentivado que eles fizessem “analogias” entre o parto da mulher com o parto das ideias”.
Na Comunidade de Aprendizagem Investigativa aconteceram inte-ressantes discussões a partir de perguntas que foram surgindo, tais co-
Filosofar na escola... na Rede de Ensino... na família...Campo Mourão/PR. – Blumenau/SC. – Laguna/SC. – Rio de Janeiro/RJ. – Cornélio Procópio/ PR.
As turmas dos 2ºs anos do Sagrada Família, de Blumenau/SC, tive-ram o primeiro contato deste ano com a disciplina de Filosofia. Para es-ta aula tão esperada e diferente, as professoras prepararam, com muita
Col. Stella Maris
As primeiras aulas de filoso-fia no Col. Stella Maris, de La-guna/SC, do 2º ano da professo-ra Liane, foram muito divertidas e interessantes. Após pesquisar sobre a coruja, a turma foi até a Praia do Mar Grosso investigar, explorar e conhecer o habitat na-tural da Speotyto cunicularia = Coruja Buraqueira.
É claro que a turma olhou de longe, pois não queria atrapalhar o sossego da ave que é o símbolo da sabedoria. Para completar essa fascinante aula de investigação,
criatividade, um desafio aos alu-nos: as crianças formaram gru-pos e brincaram com balões. Em seguida, estouraram os balões e desvendaram o desafio sozinhas: montaram a palavra FILOSOFIA em forma de quebra-cabeça.
Levantaram hipóteses sobre o que trata a disciplina, e cada criança ilustrou o que a Filoso-fia poderia significar em sua vi-da. Aproveitaram este momen-to filosófico e lúdico e fizeram seus registros. Logo após acon-teceu uma partilha e discussão das ilustrações. Cada criança colocou sua produção no livro “Aprender a filosofar com os co-legas”, da Coleção Novo Espaço Filosófico Criativo, com a tarefa de mostrar em suas casas o que aconteceu na aula.
confeccionaram, dentro do espírito da Comunidade de Aprendizagem Investigativa, com material de sucata, uma linda corujinha. Essa cria-ção coletiva passa a ser a mascote da turma e vai acompanhar o desen-volvimento de cada aluno e da turma durante o ano. Filosofar assim é sempre mais gostoso.
mo: Por que é importante a ela-boração de boas perguntas? O que vem a ser uma boa pergunta? Quando é que diferenciamos uma pergunta filosófica de uma per-gunta de curiosidade? O que seria um parto das ideias? Qual a im-portância do método da maiêutica socrática nos dias de hoje?
O encaminhamento da aula teve, por parte da professora, a escolha de alunos, que foram até a frente da turma e usaram o mé-todo de Sócrates (sendo a profes-sora a mestre e os alunos os dis-cípulos). Escolhido o tema, se ini-ciava o diálogo. Para finalizar, cada grupo escolheu seu tema e registrou sua atividade de for-ma criativa, elaborando um tex-to com o tema escolhido por eles. Os trabalhos dos colegas foram apresentados em sala para todos ouvirem.
Os alunos do 6° ano do Colé-gio Nossa Senhora do Rosá-
rio (CNSR) iniciaram o ano de 2012 bem animados com a disciplina de Filosofia. Embora eles já tivessem aulas de Filosofia desde o 1° ano do Ensino Fundamental, os alunos fi-caram entusiasmados com a nova edição da Coleção Início de uma Mudança – O Desafio de Pensar so-bre o Pensar: Investigação sobre o conhecimento, a Linguagem e a Ló-gica de Alberto Thomal.
Nas primeiras conversas com a professora Tainan, a turma admi-tiu que gostava muito da disciplina e revelou uma postura curiosa, co-municativa e investigadora. Quan-do o sinal do fim da aula tocou, as perguntas e dúvidas não haviam acabado. A professora e os alunos do 6° ano continuaram com o bate--papo até a zeladora procurá-los pa-ra fechar a sala. Este ano promete muitas descobertas.
Colégios que trabalham o Programa filosófico do Centro de Filosofia há alguns anos sabem da importância de planejar e começar de maneira significativa as aulas de Filosofia. Sendo assim a importância de envolver toda escola e as famílias.
Fazendo Filosofia nas Escolas (6º ao 9º ano)
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Adolescentes vivem a Política
Cornélio Procópio – PR.
Nas aulas de Filosofia, alunos das 8ª séries do Col. Nossa-
Senhora do Rosário trabalham o tema Política, tendo como base o livro “Somostodos filhos da Pólis – Investigação sobre política e es-
tética”.Nas investigações iniciais fo-
ram levantadas discussões so-brea imagem da política atual, e a conclusão foi que ela não é tão boa. Uma visãode que a política é só corrupção e um meio de favo-recer aos própriosinteresses. Por isso são comuns relatos de nin-guém se interessar, não gostar ede nada saber sobre política.
As turmas lançaram, numa busca do resgate sobre a verda-deiraPolítica, uma investigação filosófica sobre a criação e o de-senvolvimento dademocracia gre-ga. Os alunos foram confrontados com o modelo inicial dedemocra-cia, que tinha como maior objeti-vo o bem comum da sociedade. Os alunosforam orientados e elabora-ram entrevistas gravadas em ví-deos. Pessoas dasociedade civil, de diversos segmentos sociais e faixas etárias, e do ambienteesco-lar foram entrevistadas sobre a vi-são que têm da política.
Houve discussões sobre as opi-niões e percebeu-se o receio, odes-conhecimento e o desinteresse dos participantes mais jovens. Já as pessoasde mais idade apresenta-ram ideias sobre política, relatan-do bons governantes dopassado e a sua participação na vida pública.
Após discussões sobre a im-portância dos partidos políticos-na democracia representativa e no que eles se baseiam para fazer as suas ações,as turmas foram di-vididas em grupos e construíram as propostas de ação departidos. Os partidos criados foram:
● Partidodos trabalhadores. ● Partidodos empresários. ● Partidodo meio ambiente. ● Partidosocialista.
Ao final das atividades, as tur-mas simularam um pleitoeleito-ral, com apresentação de propos-tas e campanhas feitas pelos gru-pos. Na 8ªsérie A, o partido ven-cedor foi o dos Empresários, re-presentados pelos alunosMauro e Eduardo, que fizeram uma apre-sentação eloquente e bem argu-mentada. Na8ª série B, o Parti-do dos Trabalhadores venceu as eleições, sendo representadope-las alunas Isabella e Paula.
A arte da convivência ética - relato do desafio!
Curitiba – PR.
Filosofar com e na poesia
Bela Vista do Paraíso – PR.
Com os alunos do 8º ano do Col. Madalena Sofia, a pro-
posta desafiadora foi refletir so-bre os temas contemporâneos mais polêmicos. Trabalhou-se com a análise dos princípios ne-cessários para uma educação éti-ca e o desafio em pensar sobre co-mo e quando surgiu essa necessi-dade e de como poderíamos pro-por uma consciência ética para determinados assuntos dentro e fora de sala de aula. Em Comuni-dade de Aprendizagem Investiga-tiva, trabalhando o cap. 1 do livro “Aprendendo a viver juntos”, so-bre: A importância vital de uma Educação Ética, foram levanta-dos alguns pontos e valores uni-versais a serem avaliados pelo grupo de discussão.
Os temas foram dispostos ale-atoriamente em pequenos papéis e distribuídos da mesma forma.
A regra inicial estabelecia que quem tirasse algum tema deveria descrever o seu ponto de vista e defendê-lo. Temas como: Eutaná-sia, Clonagem, Bullying, Drogas Ilícitas, Homofobia, Pena de Mor-te, Violência, Doação de Órgãos, entre outros tantos, foram o enre-do das discussões.
Os alunos foram avaliados pe-la participação e a proposta (ética) que relatavam. Os líderes natos da sala já contrapunham seus argu-mentos logo de início, como numa delimitação de território. E o mais que esperado por todos os docentes em algum momento dos seus pla-nejamentos ocorreu: até os tímidos “compraram” as defesas de deter-minados temas e se posicionaram por meio de seus amigos “falantes”.
Outra parte muito significa-tiva, após as discussões sobre a participação ativa do estudante,
foi a fomentação de um Grêmio Estudantil para o colégio, agre-gando a prática à teoria e a ne-cessidade de novas discussões no ambiente escolar.
Ao final das discussões, a constatação de que não basta fa-lar sobre algum tema ou assun-to, os educandos querem, além de opinar, mostrar que sabem propor saídas para o mundo dos adultos, por vezes já cegos em seus princípios. A força renova-dora da idade torna cada geração sucessora melhor do que aquela que se estabelece como dominan-te por efêmeros anos. Quem são, mesmo, os alunos? Os desafios vão se seguir, agora é colocar em prática as ideias da aula. Muito a fazer, muito a pensar, muito que filosofar... E é só o começo.
Profª. Camila F. F. Roberto
Dia 14 de março, Dia da Poesia.
No Colégio Sagrado Coração,
que adota a Coleção Filosofia o Iní-
cio de uma Mudança há três anos,
comemorou-se o Dia da Poesia rea-
lizando uma exposição com as poe-
sias que os alunos trouxeram, mui-
tas delas com o tema Filosofia. Nes-
te dia foram realizadas leituras na
quadra e na sala de aula. Os alu-
nos que participaram da ativida-
de eram do 6º e 7º ano. Desta forma,
o Dia da Poesia foi uma atividade
que envolveu alunos na tarefa de
refletir sobre si mesmos, o mundo,
a poesia, a filosofia.
Junto com a proposta do Cen-
tro de Filosofia, o Colégio busca
uma educação reflexiva, dando
ênfase à formação ética, intelec-
tual, criativa, que possibilite ao
aluno interagir com os mais va-
riados modos de aprender, dando
significação ao que se aprende.
Filosofar?
Precisamos pensar para filosofarassim poderemos cantarPorque alegres vamos estar
Agora vamos pensarPor que filosofar? Por que pensar?Porque cada vez mais inteligentes vamos ficar
Então vou lhe falar Pensar é tão importanteQuanto filosofarUm abraço então, Do fundo do meu coração
(autor desconhecido)
Como começar a filosofar?Editora Sophos presente nas escolas
Existem diferenças entre os materiais didáticos para o ensino da filosofia encontrados no mercado e o que apresentamos durante duas décadas e meia. A Editora não busca somente disponibilizar o material didático, mas tem a preocupação com
todo o processo, para que a aprendizagem realmente aconteça (aluno, professor, família). A Editora tem como objetivo primeiro o aluno e o professor, e acredita que, mais importante do que o livro,
é a forma como este é utilizado (dentro de uma metodologia e com objetivos reflexivos).
Coleção Filosofia: o Início de uma Mudança
Coleção Novo Espaço Filosófico Criativo
Coleção Filosofia Fundamental
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