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O TEMAEntendemos que o direito à educação infantil exige profissionais formados/as,

comprometidos/as com o conhecimento para levar a cabo a difícil tarefa de uma

educação laica, pública e gratuita, não espontaneísta, não improvisada, com

conteúdo, centrada na criança e na experiência infantil que proporciona a construção

de todas as dimensões humanas (FARIA, 2011). Por outro lado, entendemos que as

questões raciais têm sido negligenciadas, no contexto da educação infantil, sobretudo

porque é muito comum professores pensarem que as crianças que ali se encontram

não são capazes de entender essas questões.

OBJETIVOS GERALCompreender as políticas de formação de professores, sobretudo

aquelas direcionadas aos profissionais que atuam na educação infantil, a

partir de novas demandas e questões que se colocam à educação

brasileira, às denominadas “questões énticorraciais”, tendo como pontos

para a reflexão e análise a Lei 10.639 e as Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Educação Infantil.

OBJETIVOSESPECÍFICOSAnalisar as políticas de formação de professor, na contemporaneidade, e

como estas impactam as políticas de formação de professor no Brasil;

Refletir acerca das políticas de formação de professor no contexto da

educação infantil;

Analisar os desafios que se colocam à educação infantil e a formação do

professor a partir das questões énticorraciais, tendo como referência a Lei

10.639 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.

METODOLOGIAEsta pesquisa se caracteriza como sendo do tipo bibliográfica. Para

tanto, foram feitas leituras em sites, artigos cientificos, revistas, livros entre

outros. Nesta pesquisa buscamos compreender as políticas de formação de

professores na contemporaneidade, na interface com as políticas de

formação de professor para a educação infantil, tendo como “campo de

reflexão” as determinações da Lei 10.639/03 e as Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Educação Infantil e, consequentemente, as questões e os

novos desafios que se colocam para a formação de professores da educação

e para a educação infantil.

ESTRUTURA DO TRABALHO

O trabalho está organizado em três capítulos: O capítulo um

aborda sobre a formação de professores na atualidade; O capítulo

dois enfoca as políticas de formação de professores na educação

infantil; O capítulo três vem abordando formação de professores e a

educação infantil com reflexões a partir da Lei 10.639 e das Diretrizes

Curriculares Nacionais da Educação Infantil.

(IN) CONCLUSÃONo nosso entender, e tendo como referência a referida Lei e as Diretrizes, a

implementação de um trabalho com a questão racial na escola e no currículo

extrapola ela mesma e nos leva a repensar o fazer pedagógico, os processos de

formação de professores de forma mais ampla e mais profunda. As Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, especialmente, trazem novas

perspectivas para o trato das questões raciais, além de compreender a criança a

partir de outra perspectiva.

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