Kizzy MATE SEGUNDOS U 1-2.docx

7/25/2019 Kizzy MATE SEGUNDOS U 1-2.docx

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Escuela Bsica y Especial N 90Amanecer

Profesora Kizzy Arias Silva

DISEO ESTRUCTURAL DEL PROCESO PEDAGGICO DE AULA

ASIGNATURA: EDUCACIN MATEMTICA / UNIDAD 1.1:Explorando el mundo de los nmeros / N DE CLASES:15 / CURSO:2 !s"#o / PROFESORA:$"%%& Ar"as '"l(a

OBJETIVO DE LA UNIDAD:Cuen)an nmeros na)urales *as)a 5++, leen nmeros *as)a 5+ & los represen)an en -orma #on#re)a, p"#).r"#a & s"m.l"#a0 Comparan & ordenan nmeros *as)a 5+, #omponen &des#omponen nmeros en es)e !m")o0 Iden)"-"#an un"dades & de#enas & represen)an #an)"dades *as)a 5+ usando ma)er"al, real"%an #!l#ulos men)ales de nmeros *as)a 2+0Comprenden la ad"#".n & sus)ra##".n demos)rando lo real"%ado, resuel(en prolemas #on una (ar"edad de represen)a#"ones #on#re)as & p"#).r"#as & apl"#an resul)ados denmeros *as)a 2+ s"n real"%ar #!l#ulos, apl"#an alor")mos & #rean prolemas ma)em!)"#os0 Man"-"es)an una a#)")ud pos")"(a -ren)e a s m"smo & sus #apa#"dades, as"m"smo

#ur"os"dad e "n)er3s por el aprend"%a4e ma)em!)"#o0

OA QUE SE TRABAJARAN EN LA UNIDAD 1.1:

Con)ar nmeros del + al 1 +++ de 2 en 2, de 5 en 5, de 1+ en 1+ & de 1++ en 1++, *a#"a adelan)e & *a#"a a)r!s, empe%ando por #ualu"er nmero menor ue 1 +++ 67A +189eer nmeros del + al 1++ & represen)arlos en -orma #on#re)a, p"#).r"#a & s"m.l"#a0 67A +28Comparar & ordenar nmeros del + al 1++ de menor a ma&or & ("#e(ersa, usando ma)er"al #on#re)o & monedas na#"onales de manera manual &/o por med"o de so-)are

edu#a)"(o0 67A +;8Componer & des#omponer nmeros del + a 1++ de manera ad")"(a, en -orma #on#re)a, p"#).r"#a & s"m.l"#a0 67A +58

CONTENIDOS OAT INDICADOR DE EVALUACIN PROPUESTA METODOLGICA Adecuac!" N#c$a%e%&'ec(a%&)e*+,

E-a$uac!" /ecu/%,% +,/c$a%e


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("#e(ersa,usando:? loues mul)"ase? )ala de 1++

? monedas? loues ap"lales Es#r"en un nmero dado del+ al 1++, en #"-ras & enpalaras0

10? Cuen)an nmeros de 5 en 5 & de 1+ en 1+, de manera#re#"en)e, par)"endo por e4emplo del 1, 5, 1+, 2+, ;+ *as)a+ en -orma r)m"#a & 4uando a el ue p"erde, paaprendasF, #on)ando #*"s)es, d"#"endo )raalenuas,

*a#"endo "m")a#"ones, d"#"endo una -rase u ora#".n uer"me0C,")a/& a+$ca/

20? =epresen)an sumas de #an)"dades de o4e)os demanera p"#).r"#a & s"m.l"#a0 Gor e4emplo, 1H )r"!nulosm!s )r"!nulos0

A #on)"nua#".n rep")en el pro#eso an)er"or #on:a 2H J para -ormar ;+ J H para -ormar 5+, e)#0 & expl"#an su pro#ed"m"en)o

C,*+/e"de/&a+$ca/&a"a$0a/

;0?

Es#r"en nmeros en palaras0Unen d"")o & su es#r")ura00C,*+/e"de/4 a+$ca/4 a"a$0a/ 54 c,*u"ca/

INTE=A9IDAD:intelectual/comunicativa


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9een & es#r"en nmeros enpalaras0 OA 02 eer nmeros naturales del 0 al 100 yrepresentarlos en !orma concreta, pict"rica ysim#"lica.

ACTIVIDADES10? 9os alumnoso oser(an & responden preun)as )ales#omo: KLu3 nmeros se es#r"en #on una palara6Lu"n#e, (e"n)")r3s & se)en)a80 KLu3 nmeros se es#r"en#on dos palaras 6El #uaren)a & s"e)e & el sesen)a & dos80KLu3 nmeros se es#r"en #on el #one#)or &F 6Cuaren)a& s"e)e & el sesen)a & dos80

0

O6%e/-a/& c,*+/e"de/.

20? El pro-esor es#r"e es)as relas en el p"%arr.n0

9ueo repar)e a #ada alumno )ar4e)as ro)uladas #onnmeros del 11 al BB0 Es)os deen es#r""r, por el re(erso

#lase ;

B+ m"n

T"#sTex)o es#olarua anexa7s0 d"re#)aE(0 Gro#eso0


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de las )ar4e)as, el nmero en palaras0Alunos n">os pasan adelan)e a es#r""r #on palaras elnmero ue )"enen en la )ar4e)a0

Con #ada nmero, el pro-esor real"%a preun)as )ales#omo: KLu3 nmero -orman las palaras #"n#uen)a &nue(eF 65B80KCu!l es el d")o de la de#ena 6580 KCu!l es el d")o delas un"dades 6B80El pro-esor les p"de expl"#ar la rela ue se #umple, en

#ada #aso, al es#r""r los nmeros en palaras09os es)ud"an)es re"s)ran en sus #uadernos relas para laes#r")ura de nmeros0

C,",ce/&Ide")'ca/ &Re$ac,"a/&c,*u"ca/

;0? Comple)an #*eues en)reados por la do#en)e dondeellos #omple)aran re"s)rando las #"-ras en palaras0Tex)o p!"na

Ide")'ca/&a+$ca/&c/ea/

Ta/ea:


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0 =epresen)an nmeros en-orma #on#re)a, p"#).r"#a &

("#e(ersa,usando:? loues mul)"ase? )ala de 1++? monedas? loues ap"lales

OA 02 eer nmeros naturales del 0 al 100 y

representarlos en !orma concreta, pict"rica y

sim#"lica.

ACTIVIDADES10? Oormas de represen)ar un nmero.

=eal"%an e4er#"#"os sen el e4emplo0

O6%e/-a/ &a+$ca/

20?=epresen)e los s"u"en)es nmeros #on louesmul)"ase de dos -ormas d"s)"n)as0

#lase

5 m"n

T"#sua anexa

Tex)o es#olar7s0 d"re#)aE(0 Gro#eso0


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C,*+/e"de/&a+$ca/

;0? =eal"%an e4er#"#"os en sus #uadernos & p"%arra0

Tex)o p!"na & 1+

C"erre:Teno ; rupos de 1+ & H un "dades0 KLu3 nmeroso&F 6;H80Teno rupos de 1+ & 12 un"dades0 KLu3 nmero so&F65280Teno 2 de#enas & 1 un"dades0 KLu3 nmero so&F6;80C,*+/e"de/&a+$ca/


Cuen)an de 2 en 2, de 5 en 5& de 1+ en 1+, *a#"a adelan)e& *a#"a a)r!s0

Iden)"-"#an & #orr"en errores &

OA 01 Contar nmeros naturales del 0 al 1 000 de 2 en

2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrs,

empezando por cualquier nmero menor que 1 000.

OA 02 eer nmeros naturales del 0 al 100 y

#lase 5

B+ m"n

T"#sTala 1++

"mpresa0ua anexa7s0 d"re#)a


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om"s"ones en unase#uen#"a#".n a lo menos 5nmeros0

Cuen)an #an)"dades deelemen)os, usando ruposde)erm"nados de 2, 5 & 1+elemen)os0

9een un nmero dado del + al1++, en #"-ras o en palaras0

representarlos en !orma concreta, pict"rica y

sim#"lica.

ACTIVIDADES

1A #on)"nua#".n, presen)a a los alumnos la Tala del 1++09es p"de ue )ouen #ada nmero m"en)ras #uen)an *a#"aadelan)e del 1 al 1++ & lueo *a#"a a)r!s del 1++ al 10 Luere#ono%#an #u!les son las -"las & #u!les son las #olumnas06=e#uerde rela#"onar las #olumnas #on la #olumna(er)eral & las -"las #on el *or"%on)e80O6%e/-a/& a"a$0a/&C,*e")a/

2 9os alumnos oser(ar nue(amen)e la Tala del 1++ &plan)ea las s"u"en)es preun)as: $%or qu& contamos en

secuencia de 2 en 2, de 5 en 5'()%ara contar msrpido*.$+u& nmeros ocupan el luar del d-ito delas unidades en cada conteo de 2 en 2, a partir delnmero 2( )2, , /, " 0*.

$n qu& se parece contar de 5 en 5 y de 10 en 10()Am#os !orman columnas en la a#la del 100, losnmeros de la secuencia de 5 en 5 son la mitad de losnmeros de la secuencia de 10 en 10 y los nmerosde la secuencia de 10 en 10 son el do#le de lasecuencia de 5 en 5*.

$n qu& se di!erencian( )n los nmeros de la

secuencia de 5 en 5, el d-ito de sus unidades es 5, encam#io en los nmeros de la secuencia de 10 en 10, eld-ito de sus unidades es cero*. $Cuntos nmerosquedan entre un nmero y otro cuando contamos de 5en 5( )*, $y cuando contamos de dos en dos( )1*.

9ueo "n(")a a los alumnos a "n(en)ar s")ua#"ones dondese pueda apl"#ar el #on)ar en d"-eren)es se#uen#"as 6; en;, 5 en 5, e)#080

O6%e/-a/&C,*+/e"de/ & a"a$0a/& e+$ca/&c/ea/

E(0 Gro#eso0


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;0? Comple)e #on los nmeros ue -al)an0 U)"l"#e la )aladel 1++ s" es ne#esar"o

C,*+/e"de/4Ide")'ca/4 a+$ca/

INTE=A9IDAD:

intelectual/comunicativa

Cuen)an de 2 en 2, de 5 en 5& de 1+ en 1+, *a#"a adelan)e& *a#"a a)r!s0

Iden)"-"#an & #orr"en errores &om"s"ones en unase#uen#"a#".n a lo menos 5nmeros0

Cuen)an #an)"dades deelemen)os, usando ruposde)erm"nados de 2, 5 & 1+elemen)os0




ACTIVIDADES

1 A #on)"nua#".n el pro-esor plan)ea las s"u"en)espreun)as: 7Qu8 +a)/!" /ec,",ce" a$ c,")a/ de 9 e" 9

;A$ "


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O6%e/-a/& c,*+/e"de/&a+$ca/&C,*e")a/

O6%e/-a/&C,*+/e"de/ & a"a$0a/& e+$ca/&c/ea/

;0? El pro-esor presen)a o pro&e#)a el s"u"en)e prolema alos alumnos:F Pa& 5 n">os0 Cada n">o #ompra 5#aramelos0 KCu!n)os #aramelos #ompran los n">os en)o)alF 6Compran 25 #aramelos en )o)al80

A #on)"nua#".n, #ada alumno resuel(e el prolema en su#uaderno0

C,*+/e"de/4Ide")'ca/4 a+$ca/



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Nomran los nmeros uees)!n an)es & despu3s de unnmero dado en la )ala de

1++0

7rdenan un #on4un)o denmeros dados en -ormaas#enden)e & des#enden)e &(er"-"#an el resul)ado, usando#uos, la )ala de 1++ & la re#)anum3r"#a, u)"l"%ando #omore-eren#"a el (alor pos"#"onal0

OA 03 Comparar y ordenar nmeros naturales del 0 al

100 de menor a mayor y 4ice4ersa, usando material

concreto y monedas nacionales de manera manual

yo por medio de so!t6are educati4o.

ACTIVIDADES10? El pro-esor rela)a la *"s)or"a del #o#odr"lo Gan#ra#"o0 El#o#odr"lo Gan#ra#"o s"empre #ome *a#"a al lado ue *a&m!s0 9os alumnos represen)an #on sus ra%os la o#a deGan#ra#"o, ar"3ndola & #err!ndola #omo s" -uera a #omer0

El pro-esor d"u4a en el p"%arr.n un #o#odr"lo & los s"nosma&or, menor e "ual0El pro-esor preun)a: '" a es)e lado *a& 1; pe#es & al ladodere#*o *a& 1B pe#es KPa#"a d.nde ar"r! la o#aGan#ra#"o KLu3 nmero es ma&or, el 1; o el 1B 61B80KGor u3 6El 1B )"ene m!s un"dades ue el 1;80 Elpro-esor real"%a o)ros e4er#"#"os s"m"lares0


20? Gasos para #omparar nmeros, es#r"en en sus#uadernos

#lase +

B+ m"n

T"#sua anexa7s0 d"re#)a

=e("s".n#uaderno


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O6%e/-a/&/e2%)/a/&c,*+/e"de/

;

10 ="#ardo #or). m!s de ; -lores pero menos de H0KCu!n)as -lores #or). ="#ardo

+ H+ +20 Oran#"s#a (end". menos de ;+ ole)os para el #"r#o0Qend". m!s de 15 ole)os0 KCu!n)os ole)os (end".Oran#"s#a15 2 ;;0 El nmero de s)"#Rers de Gedro es ma&or ue 5+ &menor ue H0 KCu!n)os s)"#Rers )endr! Gedro5+ HB 5;0 'usana re#o". menos de 5+ man%anas0 El nmero de

man%anas ue re#o". es ma&or ue ;+0 KCu!n)asman%anas re#o". 'usana; 51 ;+

C,*+/e"de/&a+$ca/&a"a$0a/&c,*u"ca/



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7rdenan nmeros de dosd")os, de menor a ma&or o dema&or a menor *as)a una l"s)ade 50





.

ACTIVIDADES10? El pro-esor es#r"e en la p"%arra )res nmeros de dosd")os en #ualu"er orden, por e4emplo, 2, 5 & ;50

G"de a los n">os ue los represen)en #on louesmul)"ase & ue los ordenen de menor a ma&or0 Elpro-esor se pasea re("sando los modelos real"%ados0

9ueo preun)a: KC.mo se pueden ordenar es)os

nmeros de menor a ma&or 6Comparando pr"mero lasde#enas80

El pro-esor p"de a los n">os ue lean los nmeros enorden & preun)a: KC.mo saen ue 2 es el nmeromenor 6Es el ue )"ene menos de#enas80 KCu!l ser! elnmero ma&or 6El ue )ena m!s de#enas80

=ep")e la a#)"("dad pero a*ora de ma&o a menor0


20? Es#r"e los nmeros en orden de menor a ma&or0

#lase +

B+ m"n

T"#sua anexa7s0 d"re#)a


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Es#r"e los nmeros de ma&or a menor0

C,*+/e"de/&a+$ca/

;0? Traa4an ua anexa o )ex)o #omplemen)ar"o0

C,*+/e"de/&c,*u"ca/.



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Nomran los nmeros uees)!n an)es & despu3s de unnmero dado en la )ala de1++0

7rdenan un #on4un)o denmeros dados en -ormaas#enden)e & des#enden)e &(er"-"#an el resul)ado, usando#uos, la )ala de 1++ & la re#)anum3r"#a, u)"l"%ando #omore-eren#"a el (alor pos"#"onal0





ACTIVIDADES

C,*+/e"de/&a+$ca/

#lase B

B+ m"n

T"#sTex)o es#olarua anexa7s0 d"re#)a=e("s".n)ex)o/#uaderno


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=eal"%an e4er#"#"os en sus #uadernos & p"%arra0E4emplo0

C,*+/e"de/&a+$ca/

;0? M" nmero es uno menos ue el nmero 2+0

M" nmero es)! en)re el nmero 1B & el 210

M" nmero es uno m!s ue el nmero ;0

M" nmero es)! en)re el nmero B1 & B;0

C,*+/e"de/&a+$ca/


Cono#en e "den)"-"#an nmerospares e "mpares0

7rdenan nmeros pares e"mpares0





ACTIVIDADES10? El pro-esor les "nd"#a ue "r!n -ormando pare4as #onlas -"#*as, sore el an#o0 D"u4a la s"u"en)e )ala en elp"%arr.n para "r #omple)!ndola a med"da ue los alumnos)raa4an0

#lase 1+

B+ m"n

T"#sO"#*asua anexa7s0 d"re#)a=e("s".n#uaderno


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El nmero es "mpar porue no se puede -ormar pare4as#on esa #an)"dad de -"#*as0

De es)a -orma los alumnos (an -ormando #on -"#*as )odoslos nmeros *as)a #omple)ar la )ala.

C,*+/e"de/&a+$ca/

20? El pro-esor preun)a: $+u& d-itos tienen losnmeros que !orman pare7a( )2, , /, y 10*.

$+u& d-itos tienen los que no !orman pare7a( )1, 3, 5,8 y 9*.

9os alumnos re"s)ran en su #uaderno el #on)en"do:


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C,*+/e"de/&a+$ca/&c,*u"ca/

;0? Completa la oracin numrica



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Componen nmeros por med"ode sumandos en -orma

#on#re)a, p"#).r"#a & s"m.l"#a0

Des#omponen nmeros en-orma ad")"(a, #on#re)a,p"#).r"#a& s"m.l"#a0

OA 05Componer y descomponer nmeros naturalesdel 0 al 100 de manera aditi4a, en !orma concreta,

pict"rica y sim#"lica.

ACTIVIDADES1=eal"%an el s"u"en)e e4emplo para des#omponer 2

2 S 2+ J =eal"%an e4er#"#"os #on las s"u"en)es #an)"dades: 1B ?2?1;, re"s)rando en sus #uadernos0

Grorama de es)ud"o p!"na H


20? Usan ma)er"al #on#re)o para des#omponer un nmeroexpres!ndolo en sumandos o #omponer un nmeroexpresado en sumandos0E4er#"#"os: #omponer o des#omponer sen #orresponda:a ; S + J S# H S

#lase 11

B+ m"n

T"#sua anexa

7s0 d"re#)a


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d ; J 1 S0Grorama de es)ud"o p!"na H5

C,*+/e"de/&a+$ca/

;0? Traa4an ua #omplemen)ar"a e4er#")ando#ompos"#".n & des#ompos"#".n ad")"(a0

C,*+/e"de/&a+$ca/


Componen nmeros por med"o

de sumandos en -orma#on#re)a, p"#).r"#a & s"m.l"#a0

Des#omponen nmeros en-orma ad")"(a, #on#re)a,p"#).r"#a & s"m.l"#a0

OA 05Componer y descomponer nmeros naturales

del 0 al 100 de manera aditi4a, en !orma concreta,pict"rica y sim#"lica.

ACTIVIDADES0 Arupan, de a 1+, 2 #uos ap"lales, lueo represen)anlos rupos o)en"dos & los #uos suel)os de manerap"#).r"#a & pos)er"ormen)e "nd"#an el nmero ue#orresponde a esa #an)"dad0 =eal"%an (ar"os e4er#"#"ossen el e4emplo ue son pro&e#)ados0

#lase 12

B+ m"n

T"#s

ua anexa7s0 d"re#)a


21/88



Grorama de es)ud"o p!"na H;


20? Traa4an real"%ando #ompos"#".n & des#ompos"#".n dee4er#"#"os pro&e#)ados sen el e4emplo:

;S + J; S D & ;U0C,*+/e"de/&a+$ca/

;0? Traa4an #on el )ex)o es#olar apl"#ando lo aprend"do0C,*+/e"de/&a+$ca/INTE=A9IDAD:intelectual/comunicativa

Componen nmeros por med"ode sumandos en -orma#on#re)a, p"#).r"#a & s"m.l"#a0




7rdenan nmeros de dosd")os, de menor a ma&or o dema&or a menor *as)a una l"s)ade 50Cuen)an de 2 en 2, de 5 en 5 &

Ac)-dade% de %")e%% de u"dad OA 01 Contar nmeros naturales del 0 al 1 000 de 2en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia

atrs, empezando por cualquier nmero menor que 1

000.







ACTIQIDADE'10?7ser(an pp) de resumen, #omple)an de manera oral laspreun)as de #on)en"do & apl"#a#".n ue apare#en0

#lase 1;

B+ m"n0

T"#sTex)o es#olar7s d"re#)aTex)o es#olar


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de 1+ en 1+, *a#"a adelan)e& *a#"a a)r!s0 Rec,/da/&C,*+/e"de/&a+$ca/&a"a$0a/&c,*u"ca/

20?

Traa4an #on ua #omplemen)ar"a re-or%ando los#on)en"dos ("s)os en la suun"dad

Rec,/da/&C,*+/e"de/&a+$ca/&a"a$0a/&c,*u"ca/;0? Traa4an )ex)o es#olar0

Rec,/da/&C,*+/e"de/&a+$ca/&a"a$0a/&c,*u"ca/






7rdenan nmeros de dos

A#)"("dad 6es8 de e(alua#".n de un"dad










#lase 1

B+ m"n0

Gruea es#r")aE(0 suma)"(a


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d")os, de menor a ma&or o dema&or a menor *as)a una l"s)ade 50

Cuen)an de 2 en 2, de 5 en 5 &de 1+ en 1+, *a#"a adelan)e& *a#"a a)r!s0

ACTIQIDADE'10?Desarrollan e(alua#".n es#r")a #on preun)as deapl"#a#".n, al)erna)"(as, )3rm"nos pareados & desarrollo0

Rec,/da/&C,*+/e"de/&a+$ca/&a"a$0a/&a/2u*e")a/



Des#omponen nmeros en

-orma ad")"(a, #on#re)a,p"#).r"#a & s"m.l"#a0



7rdenan nmeros de dosd")os, de menor a ma&or o dema&or a menor *as)a una l"s)ade 50


A#)"("dades de re)roal"men)a#".n de la e(alua#".n










10?'e re("sa la e(alua#".n de manera #on4un)a, loses)ud"an)es pasan a la p"%arra #omple)ando la pruea #onsus respues)as0

Rec,/da/&C,*+/e"de/&a+$ca/&a"a$0a/&a/2u*e")a/&c,*u"ca/

20? Corr"en sus errores en la e(alua#".n0

#lase 15

B+ m"n0

T"#sGruea es#r")a7 d"re#)a


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;0De manera oral responden d"(ersas preun)as ue lapro-esora (a d"#"endo0




ASIGNATURA: Edu#a#".n Ma)em!)"#a / UNIDAD 1.9:M" men)e es una m!u"na de randes nmeros/ N DE CLASES:15 / CURSO:2 !s"#o / PROFESOR:$"%%& Ar"as '"l(a

OBJETIVO DE LA UNIDAD:Iden)"-"#an un"dades & de#enas & represen)an #an)"dades *as)a 5+ #on ma)er"al #on#re)o, p"#).r"#o & s"m.l"#o0 Uno de los )emas #en)rales de es)a un"dad es la demos)ra#".n ueel alumno *a#e de la #omprens".n de la ad"#".n & sus)ra##".n, demos)ra#".n ue real"%a resol("endo prolemas #on una (ar"edad de represen)a#"ones #on#re)as & p"#).r"#as,apl"#ando resul)ados de nmeros *as)a 2+ s"n real"%ar #!l#ulos, apl"#ando alor")mos & #reando prolemas ma)em!)"#os, Adem!s "den)"-"#aran los das, semanas, meses & -e#*asen el #alendar"o, e("den#"ando una a#)")ud de es-uer%o & perse(eran#"a a lo laro de )odo el pro#eso


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OA QUE SE TRABAJARAN EN LA UNIDAD .1.9:

Des#r""r & apl"#ar es)ra)e"as de #!l#ulo men)al para ad"#"ones & sus)ra##"ones *as)a 2+ 67A +H8

Iden)"-"#ar las un"dades & de#enas en nmeros na)urales del + al 1++, represen)ando las #an)"dades de a#uerdo a su (alor pos"#"onal, #on ma)er"al #on#re)o, p"#).r"#o &

s"m.l"#o0 67A +8Demos)rar ue #omprende la ad"#".n & la sus)ra##".n en el !m")o del + al 1++ 67A +B8Iden)"-"#ar das, semanas, meses & -e#*as en el #alendar"o0 67A18

CONTENIDOS OAT INDICADOR DE EVALUACIN PROPUESTA METODOLGICA Adecuac!" N#c$a%e%&

'ec(a%&)e*+,

E-a$uac!" /ecu/%,% +,/

c$a%e


26/88



=epresen)ar en-orma #on#re)a unaad"#".n & unasus)ra##".n en

#on)ex)o personal o#o)"d"ano

7rden en los dasde la semana & losmeses delA>o

9eer, es#r""r,#omparar, ordenar,#omponer &

des#omponerad")"(amen)e *as)ael nmero 5+0

Man"-es)ar un es)"lode )raa4o ordenado &me).d"#o0

Expresar & es#u#*ar"deas de -ormarespe)uosa0

Demos)rar una a#)")udde es-uer%o &perse(eran#"a0

Iden)"-"#ar un"dades & de#enasen el s"s)ema mone)ar"o0

Es)ale#en eu"(alen#"as en)re

#an)"dades de d"nerorepresen)adas #on d"s)"n)asmonedas0

OA 08 :denti!icar las unidades y decenas en nmeros

naturales del 0 al 100, representando las cantidades

de acuerdo a su 4alor posicional, con material

concreto, pict"rico y sim#"lico.

ACTIVIDADES1 El pro-esor #uen)a a los alumnos ue (an a #ono#erd"-eren)es -ormas de represen)ar #an)"dades de d"nero09ueo, d"u4a o presen)a un #*o#ola)e u o)ro o4e)o ue sepuede #omprar & es#r"e el (alor0E4: 5HG"de a un alumno pasar al p"%arr.n & represen)ar la#an)"dad d"u4ando las monedas o peando monedas enrande0

El pro-esor preun)a: $+u& monedas se utilizaron para

representar esta cantidad( );i!erentes respuestas*.$Aluien podr-a representarla de otra !orma( %ide aun alumno pasar adelante para representarla.

El pro-esor #uen)a & (er"-"#a ue las dos #an)"dades demonedas represen)en la m"sma #an)"dad & preun)a:$enemos la misma cantidad de dinero( )


27/88



monedas real"%ada,

El pro-esor plan)ea las s"u"en)es preun)as:8$Cuntas monedas hay en el primer con7unto o !ila(

)1*.$+u& monedas son( )1 de >50 y / de >1*.

$+u& monedas hay en el seundo con7unto o !ila( )3monedas de >10, 5 de >5 y 1 de> 1*.

$stn representadas la misma cantidad de el total()


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C,*+/e"de/&A+$ca/&a"a$0a/


Iden)"-"#an ue el (alor de und")o depende de su (alorpos"#"onal den)ro de un

numeral0

=epresen)an un nmero dado*as)a 5+, en -orma #on#re)a,p"#).r"#a & s"m.l"#a #on el usode ma)er"al mul)"ase

OA 08 :denti!icar las unidades y decenas en nmeros




ACTIVIDADES1 El pro-esor repar)e a los alumnos un )alero de (alorpos"#"onal, loues ml)"ase #on#re)os o p"#).r"#os &)ar4e)as #an.n"#as *as)a el BB0

9ueo les "nd"#a ue )raa4ar!n en pare4as donde uno deellos represen)ar! un nmero #on las )ar4e)as #an.n"#as6de#enas exa#)as & un"dades8 & el o)ro #ompa>erorepresen)ar! en -orma #on#re)a, u)"l"%ando el ma)er"al demul)"ase #on#re)o o p"#).r"#o, el nmero "nd"#ado por su#ompa>ero0

#lase 2

B+ m"n

ua anexaT"#s7s0 d"re#)a=e(0 #uadernos


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9os alumnos real"%an (ar"os e4er#"#"os donde se"n)er#am"an los papeles el ue represen)aa #onma)er"al #on#re)o, -orma el nmero #on las )ar4e)as#an.n"#as & su #ompa>ero represen)a el nmero #on elma)er"al0 'e re("san mu)uamen)e los e4er#"#"os real"%ados0

C,*+/e"de/&a+$ca/&c,*e")a/

20?El pro-esor lo real"%a en el p"%arr.n0

Duran)e la a#)"("dad, el pro-esor -ormula preun)as )ales#omo: KC.mo -ormamos el nmero 21 6'umando el2+J1S2180

El nmero 21, K#u!n)as de#enas )"ene 628 K#u!l es eld")o de las un"dades 6180'e real"%an m!s e4er#"#"os donde los es)ud"an)es

"den)"-"#an un"dades & de#enas0Ide")'ca/&A+$ca/&E+$ca/&C,*u"ca/

;0?Traa4an en e4er#"#"os en sus #uadernos & p"%arras


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Crean prolemasma)em!)"#os para ad"#"ones &sus)ra##"ones dadas & loresuel(en0

=esuel(en prolemas dead"#".n & sus)ra##".n, lueoexpresan la solu#".n #on el usode alor")mos0

OA 09 De*,%)/a/ =ue c,*+/e"de $a adc!" $a%u%)/acc!" e" e$ *6), de$ a$ 1.

ACTIVIDADES1Es#u#*an d"-eren)es #uen)os o *"s)or"as "n(en)adas porlos alumnos donde se plan)ea un prolema, #u&a solu#".nreu"ere de sumas o res)as0 'e )raa4a de manera oral#on los es)ud"an)es0

C,*+/e"de/&a+$ca/&c/ea/

20? =esuel(en prolemas ad")"(os:Oel"pe es)! re#ole#)ando *o4as de d"-eren)es !roles0 Ellunes 4un). 12 & el res)o de la semana 4un). m!s0KCu!n)as *o4as re#ole#). duran)e la semana

=os")a )"ene (ar"os #one4os en su #asa & su *ermana #*"#ale sa#. , por lo ue a*ora solo )"ene 150 KCu!n)os#one4os )ena =os")a

#lase ;

B+ m"n



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=os")a )"ene (ar"os #one4os en su #asa & su *ermana #*"#ale sa#. , por lo ue a*ora solo )"ene 150 KCu!n)os#one4os )ena =os")a

Oel"pe es)! re#ole#)ando *o4as de d"-eren)es !roles0 Ellunes 4un). 12 & el res)o de la semana 4un). m!s0KCu!n)as *o4as re#ole#). duran)e la semana

G!"na prorama de es)ud"o: ;

C,*+/e"de/&Ide")'ca/&A+$ca/&E+$ca/&C,*u"ca/

;0?=eal"%an e4er#"#"os en ua #omplemen)ar"a o)ex)o es#olar, donde los es)ud"an)es apl"#an



Usan la prop"edad #onmu)a)"(apara *allar la suma0

'uman & res)an nmeros #onresul)ado *as)a el 5+ #on laapl"#a#".n del alor")mo de laad"#".n & la sus)ra##".n0

OA 09 De*,%)/a/ =ue c,*+/e"de $a adc!" $a%u%)/acc!" e" e$ *6), de$ a$ 1.

ACTIVIDADES1 A #on)"nua#".n, el pro-esor p"de a los alumnosaruparse en pare4as & les repar)e el panel de dos par)es,un panel en lan#o, plumones & una #a4a de #uos#one#)ales09es expl"#a ue un alumno )endr! el panel de dos par)es &el o)ro alumno el panel en lan#o0

#lase

B+ m"n



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El alumno ue )"ene el panel de dos par)es dee #olo#aren)re 1+ & 2+ #uos en un lado del panel & o)ra #an)"dad#ualu"era de ellos en el o)ro lado del panel0El alumno ue )"ene el panel en lan#o dee es#r""r lasuma ue oser(a en el panel de su #ompa>ero0 9ueo,leerla de "%u"erda a dere#*a0

Gor e4emplo, un n">o puede leer 12 J 5 S 1F & su pare4a5 J 12 S 1F0


20? Es#r"en en sus #uadernos #on#ep)os & e4emplos de laprop"edad #onmu)a)"(a0

C,",ce/&c,*+/e"de/&a+$ca/

;0?

=esuel(en e4er#"#"os en sus #uadernos u)"l"%ando elalumno ue lo reu"era #uos de en#a4e o pal")os de#on)eo para resol(er prop"edad #onmun)a)"(a0




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Usan doles & m")ades pore4emplo, para #al#ular ;J,p"ensan ;J;J1, & para #al#ular

5JH, p"ensan HJH?1

OA 0/ De%c/6/ a+$ca/ e%)/a)e2a% de c$cu$, *e")a$+a/a adc,"e% %u%)/acc,"e% (a%)a 9

ACTIVIDADES1 El pro-esor mues)ra al #urso un )ren #on )res #uos#one#)ales0 G"de a un n">o pasar adelan)e & -ormar uno"ual09ueo expl"#a ue los sumandos son "uales: ; & ;, esde#"r, es)amos sumando dos (e#es el m"smo nmero0Es#r"e la suma en el p"%arr.n:; J ; S H0

C,*+/e"de/&a+$ca/&a"a$0a/&c,*u"ca"

20? El pro-esor "nd"#a a los alumnos re)"rar uno de los

rupos de #uos #one#)ales0 Greun)a: KLu3 opera#".n"nd"#a la a##".n ue a#aamos de real"%ar 6Una res)a: V S 80 El pro-esor (eral"%a: es la m")ad de F0

=ep")en la a#)"("dad #on los nmeros 12, 1 & 1H0 9os )resalumnos se )urnan en el uso de los #uos #one#)ales & elpanelen lan#o donde es#r"en la suma #orrespond"en)e & lares)a rela#"onada:H J H S 12 12 V H S H J S 1 1 V S

J S 1H 1H V S

C,*+/e"de/&a+$ca/

;0?D"u4e los pun)os en las -"#*as de dom"n. para mos)rar eldole09ueo es#r"a la suma0

#lase 5

B+ m"n

ua anexaT"#s7s0 d"re#)a

=e(0 #uadernos


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CIE==E:Cuando me suman dos (e#es, el resul)ado de la suma es10 KLu3 nmero so& 680

Cuando me suman , el resul)ado de la suma es 0 KLu3nmero so& 680

'o& el dole de 50 KLu3 nmero so& 61+80

'o& la m")ad de 1H0 KLu3 nmero so& 680

Cuando me suman dos (e#es, el resul)ado de la suma es2+0 KLu3 nmero so& 61+80INTE=A9IDAD:intelectual/comunicativa

'uman & res)an nmeros #on

resul)ado *as)a el 5+ #on laapl"#a#".n del alor")mo de laad"#".n & la sus)ra##".n0

Pallan la suma de )ressumandos0

OA 09 De*,%)/a/ =ue c,*+/e"de $a adc!" $a

%u%)/acc!" e" e$ *6), de$ a$ 1.

ACTIVIDADES1El pro-esor es#r"e en el p"%arr.n H J J H & preun)a:$Cul es el resultado de la suma(

In(")a a los alumnos a #omen)ar las es)ra)e"as apl"#adas0Greun)a: $+u& dos nmeros sumaron primero( $%orqu&( 9ueo expl"#a ue aunue sumaron de dos manerasd"s)"n)as, el resul)ado es el m"smo0

#lase H

B+ m"n

ua anexa

T"#s7s0 d"re#)a=e(0 #uadernos


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Greun)a: $C"mo nos sir4e lo anterior para sumar 3nmeros( )%uedo sumar los nmeros de la maneraque me resulte ms !cil. n este pro#lema, puedo!ormar 10 y lueo sumar / ms. am#i&n puedo!ormar 12 sumando / ms / y sumar ms. ;ecualquier manera, el resultado es 1/*.

Es#r"en en sus #uadernos #on#ep)os & e4emplo0

C,*+/e"de/&a+$ca/&a"a$0a/&c,*u"ca"

20? A #on)"nua#".n el pro-esor d"u4a la s"u"en)e )ala enel p"%arr.n:

9os alumnos la oser(an & responden: $Cuntos li#rosley" %a#lo en tres semanas( $C"mo lo puedocalcular( )ey" 18 li#ros.


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En#"erre en un #r#ulo los doles & lueo #uen)e *a#"aadelan)e0


CIE==E:Cuando me suman dos (e#es, el resul)ado de la suma es10 KLu3 nmero so& 680

Cuando me suman , el resul)ado de la suma es 0 KLu3nmero so& 680

'o& el dole de 50 KLu3 nmero so& 61+80

'o& la m")ad de 1H0 KLu3 nmero so& 680

Cuando me suman dos (e#es, el resul)ado de la suma es2+0 KLu3 nmero so& 61+80INTE=A9IDAD:intelectual/comunicativa

Usan la es)ra)e"a dos m!s dosmenos en la real"%a#".n de#!l#ulos

U)"l"%an el doles m!s 10


ACTIVIDADES1El profesor pide a los alumnos que muestren4 dedos en cada mano. Luego, les indicalevantar el pulgar de una sola de ellas y

#lase

B+ m"n



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pregunta: Cuntos dedos hay ahora?,escribe la suma de dobles ms 1 en el pizarrn:4 ! " #.

Es#r"en en sus #uadernos #on#ep)os & e4emplo0C,*+/e"de/&a+$ca/&a"a$0a/&c,*u"ca"

20? $uma los cubos. %se la suma de doblescomo ayuda.

=esuel(a las s"u"en)es sumas, u)"l"#e las sumas dedoles #omo a&uda0

C,*+/e"de/&a+$ca/

;0?Traa4an e4er#"#"os pro&e#)ados apo&ados #on unaua de )raa4o0C,*+/e"de/&A+$ca/&a"a$0a/INTE=A9IDAD:intelectual/comunicativa

=esuel(en prolemas dead"#".n & sus)ra##".n, lueoexpresan la solu#".n #on el usode alor")mos

OA 09 ;emostrar que comprende la adici"n y la

sustracci"n en el m#ito del 0 al 100.

ACTIVIDADES

#lase

B+ m"n



38/88



El pro-esor oran"%a la d"spos"#".n de las mesas en #r#ulode4ando un espa#"o #en)ral despe4ado para "ns)alar unare#)a num3r"#a, raduada del + al 1++, en el suelo0 9ueo,repar)e a #ada alumno un panel en lan#o o papel lan#o0

Gara e4er#")ar el #on)eo *a#"a a)r!s, el pro-esor p"de ad"-eren)es alumnos e4e#u)ar, uno a uno, "ns)ru##"ones )ales#omo: Uuese en el nmero 1 de la re#)a num3r"#apro&e#)ada& re)ro#eda 5 luares0 $A qu& nmero lle"()13*. $+u& oraci"n num&rica representa la acci"nrealizada( )1 ? 5 @ 13* 0 9os alumnos es#r"en la ora#".nnum3r"#a en sus paneles0

Uuese en el nmero 22 de la re#)a num3r"#a &re)ro#eda luares0 $A qu& nmero lle"( )1*. $+u&oraci"n num&rica representa la acci"n realizada( )22? @ 1*0 9os alumnos es#r"en la ora#".n num3r"#a ensus paneles0

1

=ep")en la a#)"("dad (ar"as (e#es para lorar la#omprens".n del #on)en"do por par)e de los alumnos0

A #on)"nua#".n, los alumnos se s"en)an en el suelo-ormando un #r#ulo rande0C,*+/e"de/&a+$ca/&a"a$0a/&c,*u"ca"

20? S)uac!" 1:El sap")o sal)arn se u"#a en el nmero 1B de la re#)anum3r"#a & re)ro#ede H luaresF0 KA u3 nmero llea61;80 KLu3 ora#".n num3r"#a represen)a la a##".n


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real"%ada 61B ? H S 1;80

S)uac!" 9:El sap")o sal)arn se u"#a en el nmero 1 de la re#)a

num3r"#a & re)ro#ede 5 luaresF0 KA u3 nmero llea6B80 KLu3 ora#".n num3r"#a represen)a la a##".nreal"%ada 61 ? 5 S B80S)uac!" :El sap")o sal)arn se u"#a en el nmero 2+ de la re#)anum3r"#a & re)ro#ede B luaresF0 KA u3 nmero llea61180 KLu3 ora#".n num3r"#a represen)a la a##".nreal"%ada 62+ V B S 1180

C,*+/e"de/&a+$ca/

;0? 9os alumnos responden las s"u"en)es preun)as:$C"mo contar-an hacia atrs para resol4er 11 ? 2()Comenzando en el 11 y lueo contando 2 hacia atrs*.


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resul)ado *as)a el 5+ #on laapl"#a#".n del alor")mo de laad"#".n & la sus)ra##".n


ACTIVIDADES7ser(an pp) de opera)or"a, es#r"en en sus #uadernos

#on)en"dos #la(es & e4emplos0

C,",ce/&C,*+/e"de/&

20? =es)e0 =eal"#e el #an4e s" es ne#esar"o0

C,*+/e"de/&a+$ca/

;0? Pa& 2 n">os en el parue0 n">os se (an a #asa0KCu!n)os n">os uedan

Es)rella re#oe 5H *o4as en el parue0 Gone B *o4as en un!lum0 KCu!n)as *o4as le uedan

3C,*+/e"de/&A+$ca/&a"a$0a/INTE=A9IDAD:intelectual/comunicativa

B+ m"nT"#s7s0 d"re#)a=e(0 #uadernos

Nomran & ordenan los dasde la semana & los meses dela>o0 Comun"#an ue son los dasde la semana & 12 los mesesdel a>o0

OA 18 :denti!icar d-as, semanas, meses y !echas en el

calendario.

ACTIVIDADES7ser(an pp) donde se pro&e#)a un #alendar"o, se-ormulan preun)as:a KLu3 nos #omun"#a o nos d"#e un #alendar"o

#lase 11

B+ m"n



41/88



KC.mo es)! -ormado el #alendar"o# K9os das de #ada mes es)!n u"#ados en la m"sma-e#*a Gor e4emplo, s" en un mes el da 2 es lunes K)odoslos das 2 de los o)ros meses son lunes

d KTodos los meses )"enen el m"smo nmero de das

C,*+/e"de/&a"a$0a/

20? Mar#an en un #alendar"o #on ro4o )odos los s!ados &dom"nos & #on o)ro #olor los das ue as"s)en a #lases enun mes dado0 Comen)an a#er#a de la #an)"dad de dasue (an al #ole"o & a#er#a de los ue no (an0

Ide")'ca/&/e$ac,"a/

;0?Comple)an las preun)as s"u"en)es rela#"onadas #on

a#)"("dades del #ole"o o #on a#)"("dades de su en)orno-am"l"ar para ue sean respond"das0 Gor e4emplo: #on laa&uda de un #alendar"o, #omple)an las preun)ass"u"en)es rela#"onadas #on a#)"("dades del #ole"o o #ona#)"("dades de su en)orno 0a KCu!n)os das -al)an paraW KCu!n)os das pasaron desdeW # KCu!n)os meses -al)an paraW d KCu!n)os meses pasaron desdeW e KCu!n)as semanas -al)an paraW



=e#ono#en & nomran -e#*as"mpor)an)es #on el uso del#alendar"o0 =esuel(en prolemas ue"n(olu#ren med"#".n de )"empo0


calendario.

ACTIVIDADESa KGara u3 a#)"("dad personal nos puede ser("r un

#lase 12

B+ m"n

ua anexaT"#s7s0 d"re#)aA#umula)"(a


42/88



#alendar"o KCono#es una aenda, Kpara u3 s"r(e# KTodos los pases )"enen el m"smo #alendar"o, Kporu3

C,*+/e"de/&a"a$0a/

20? 'e d"("de el #urso en 12 rupos & #ada uno de ellosrepresen)a un mes0 M"rando un #alendar"o, #ada rupo#op"a el mes #orrespond"en)e en un papel de )ama>o("s"le0 9ueo, #on un #olor se es#r"e en el luar ue#orresponda el o los #umplea>os de los alumnos, #on o)ro#olor las (a#a#"ones & #on o)ro #olor los das#onmemora)"(os del #ole"o & del pas0Ide")'ca/&/e$ac,"a/

;0? Gresen)an a sus pares el mes del #alendar"o ue

)raa4aron #on las -e#*as "mpor)an)es ue des)a#aron

E+,"e/&c,*e")a/INTE=A9IDAD:intelectual/comunicativa


Iden)"-"#an el (alor pos"#"onal ded"(ersos nmeros0

Componen & des#omponenad")"(amen)e0

'uman & res)an nmeros #onresul)ado *as)a el 5+ #on laapl"#a#".n del alor")mo de la

Ac)-dade% de %")e%% de u"dad


OA 08 :denti!i!car las unidades y decenas en nmeros







#lase 1;

B+ m"n0



43/88



ad"#".n & la sus)ra##".n

=esuel(en prolemas ue"n(olu#ren med"#".n de )"empo

calendario.

ACTIQIDADE'10?

7ser(an pp) de resumen, #omple)an de manera oral laspreun)as de #on)en"do & apl"#a#".n ue apare#en0


20?Traa4an #on ua #omplemen)ar"a re-or%ando los#on)en"dos ("s)os en la suun"dad 101




=esuel(en prolemas de

ad"#".n & sus)ra##".n, lueoexpresan la solu#".n #on el usode alor")mos


Componen & des#omponen







#lase 1

B+ m"n0



44/88



ad")"(amen)e0

'uman & res)an nmeros #onresul)ado *as)a el 5+ #on la

apl"#a#".n del alor")mo de laad"#".n & la sus)ra##".n

=esuel(en prolemas ue"n(olu#ren med"#".n de )"empo0





calendario.






Componen & des#omponenad")"(amen)e0

'uman & res)an nmeros #onresul)ado *as)a el 5+ #on laapl"#a#".n del alor")mo de laad"#".n & la sus)ra##".n

=esuel(en prolemas ue"n(olu#ren med"#".n de )"empo







OA 09 ;emostrar que comprende la adici"n y lasustracci"n en el m#ito del 0 al 100.


calendario.

10?'e re("sa la e(alua#".n de manera #on4un)a, los

#lase 15

B+ m"n0



45/88



es)ud"an)es pasan a la p"%arra #omple)ando la pruea #onsus respues)as0

Rec,/da/&C,*+/e"de/&a+$ca/&a"a$0a/&a/2u*e")a/&

c,*u"ca/



;0De manera oral responden d"(ersas preun)as ue lapro-esora (a d"#"endo0




46/88




ASIGNATURA: Edu#a#".n Ma)em!)"#a / UNIDAD 9:9os nmeros para la ("da / N DE CLASES:1 / CURSO:2 !s"#o / PROFESOR:$"%%& Ar"as '"l(a

OBJETIVO DE LA UNIDAD:

Con)ar *as)a 10+++, leer *as)a 1++0 Es)"ma#".n de #an)"dades de + a 1++0 Iden)"-"#a#".n de un"dades & de#enas *as)a 1++0 =esol(er prolemas #on ad"#"ones & sus)ra##"ones09os alumnos demues)ren, expl"uen & re"s)ren "ualdades & des"ualdades en -orma #on#re)a, p"#).r"#a & s"m.l"#a, demos)rando #omprens".n sore la rela#".n de es)asopera#"ones med"an)e el uso de la -am"l"a de opera#"ones en #!l#ulos ar")m3)"#os & en la resolu#".n de prolemas0

OA QUE SE TRABAJARAN EN LA UNIDAD 9:

Des#r""r & apl"#ar es)ra)e"as de #!l#ulo men)al para ad"#"ones & sus)ra##"ones *as)a 2+ 67A +H8 Con)ar nmeros del + al 1 +++ de 2 en 2, de 5 en 5, de 1+ en 1+ & de 1++ en 1++, *a#"a adelan)e & *a#"a a)r!s, empe%ando por #ualu"er nmero menor ue 1 +++0 67A

+18 Es)"mar #an)"dades *as)a 1++ en s")ua#"ones #on#re)as, usando un re-eren)e0 67A +8 Iden)"-"#ar las un"dades & de#enas de nmeros na)urales del + al 1++, represen)ando las #an)"dades de a#uerdo a su (alor pos"#"onal, #on ma)er"al #on#re)o, p"#).r"#o &

s"m.l"#o0 67A +8 Demos)rar, expl"#ar & re"s)rar la "ualdad & des"ualdad en -orma #on#re)a & p"#).r"#a del + al 2+, usando el smolo "ual 6S8 & los smolos no "ual 6,X80 67A 1;8


47/88





7rden de los dasde la semana & delos meses de

un a>o I%u"erda Vdere#*a Con)ar nmeros*as)a el 1 +++ Qalor pos"#"onal:de#ena un"dad Iualdad &des"ualdad Oam"l"a deopera#"ones

Man"-es)ar#ur"os"dad e "n)er3spor el aprend"%a4e de

las ma)em!)"#as0

Man"-es)ar unaa#)")ud pos")"(a -ren)ea s m"smo & sus#apa#"dades0

Demos)rar unaa#)")ud de es-uer%o &perse(eran#"a0

Cono#en un"dad 2

De)erm"nan & re"s)ran dos

"ualdades o des"ualdadesdadas, #on el uso de unaalan%a para (er"-"#ar suresul)ado0

Comparan & re"s)ran"ualdades o des"ualdades#on el uso de smolos 6Y,X,S8en -orma p"#).r"#a & s"m.l"#a0

Conocen nidad 2

OA13 ;emostrar, eDplicar y reistrar la iualdad ydesiualdad en !orma concreta y pict"rica del 0 al 20,

usando el s-m#olo iual )@* y los s-m#olos no iual)E,F*.

ACTIVIDADES'e presen)a un"dad 2 #on un mapa sem!n)"#o010? El pro-esor p"de a los alumnos -ormarse en pare4as &les en)rea una #a4a de #uos #one#)ales0 9ueo, les"nd"#a )omar en #ada mano una #an)"dad d"-eren)e de#uos & s"mular ue sus manos son una alan%a, a4andoun po#o la mano ue )"ene la ma&or #an)"dad de #uos

Greun)a: $%or qu& #a7amos la mano que tiene mayorcantidad de cu#os( )%or que pesa ms*. $%or qu&pesa ms( )%orque tiene mayor cantidad de cu#os*.

#lase 1

B+ m"n

Tex)o es#olarT"#s7s0 d"re#)a

=e(0 #uadernos


48/88



$+u& tendr-amos que hacer para que nuestra #alanzaimainaria se iuale o equili#re( )%oner la mismacantidad de cu#os en am#as manos*. $Cuntos cu#osnos !altan para iualar la #alanza( )Gariasrespuestas*.

=ep")en la a#)"("dad an)er"or #on d"-eren)es #an)"dades de#uos0El pro-esor ano)a en el p"%arr.n las ora#"ones num3r"#as#orrespond"en)es a alunos de los e4er#"#"os an)esreal"%ados, por e4emplo:

3 ! " #C,",ce/&c,*+/e"de/

20? Traa4an e4er#"#"os en #uaderno & p"%arra

A+$ca/&E+$ca/&C,*u"ca/

;


49/88



'e #omplemen)a #on ua o )ex)o es#olar0Ide")'ca/& a+$ca/

INTE=A9IDAD:



OA13 ;emostrar, eDplicar y reistrar la iualdad ydesiualdad en !orma concreta y pict"rica del 0 al 20,

usando el s-m#olo iual )@* y los s-m#olos no iual

)E,F*.

ACTIVIDADES'e ano)a el s"no Y & preun)a: $+u& sini!ica estesino( )Hayor que*.Anota el sino F y preuntaI $Jeste F( )Henor que*. $J este ltimo( )@*. $Cundoutilizamos estos sinos( )Cuando comparamosnmeros*.

A #on)"nua#".n, p"de a los alumnos "ma"narse ue son el#o#odr"lo Gan#ra#"o0 El pro-esor rela)a ue el #o#odr"loGan#ra#"o s"empre #ome *a#"a al lado ue *a& m!s0 9osalumnos represen)an #on sus ra%os la o#a deGan#ra#"o, ar"3ndola & #err!ndola #omo s" -uera a #omer0

El pro-esor plan)ea d"s)"n)as s")ua#"ones, & los alumnosaren sus ra%os *a#"a el lado ue #omera Gan#ra#"o0E40:25 y 33, $hacia qu& lado a#rir su #oca %ancracio()Bacia el 33*.

#lase 2

B+ m"n

Tex)o es#olarT"#s7s0 d"re#)a=e(0 #uadernos


50/88



C,*+/e"de/ & a+$ca/

20? 'e expl"#a ue una "ualdad mues)ra ue dosexpres"ones son "uales0 G"de a los alumnos dar e4emplosde expres"ones num3r"#as ue mues)ren una "ualdad06E4emplo: ; J B S 12 o H J H S 12809ueo, expl"#a ue las rela#"ones en)re nmeros &ora#"ones num3r"#as pueden expresarse usando loss"nos de rela#".n S 6"ual a8, X 6menor ue8 & Y 6ma&orue80

Greun)a: KLu3 es una "ualdad 6Dos ora#"onesnum3r"#as ue represen)an una m"sma #an)"dad80 KLu3es una des"ualdad 6Dos ora#"ones num3r"#as ue norepresen)an la m"sma #an)"dad80

Es#r"en #on)en"dos & resuel(en e4er#"#"os0


;A #on)"nua#".n, repar)e )ar4e)as #on los s"nos Y, X, & p"de

a los alumnos ue las ponan o#a aa4o0 Un #ompa>erorepresen)a la ora#".n num3r"#a #on sus -"#*as & el o)rosa#a una )ar4e)a0 'en el s"no ue sala represen)a #onsus -"#*as una ora#".n num3r"#a ue #umpla el enun#"ado0

Ej.:Traa4an #on )ex)o es#olar o ua anexa

l i i l 90


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Ide")'ca/& a+$ca/


0Es)"man #an)"dades *as)a el1++0

OA04 stimar cantidades hasta 100 en situacionesconcretas, usando un re!erente.

ACTIVIDADES'e mues)ra a los alumnos un -ras#o #on #aramelos,ol")as u o)ro o4e)o de un )ama>o s"m"lar0 Greun)a:$Cuntos o#7etos creen que hay dentro del !rasco(9os alumnos es#r"en su respues)a en un papel,pre("amen)e repar)"do por el pro-esor0

En #on4un)o #uen)an los o4e)os ue #on)"ene el -ras#o &se #ompara #on las respues)as de los alumnos0 El ue

es)"m. al nmero m!s #er#ano es el anador0

El alumno anador responde: $%or qu& escri#i" esenmero( )Gariadas respuestas*.

El pro-esor #omen)a ue #ada (e% ue es)"mamos usamosel )3rm"no a+/,*ada*e")e pues no *a& un nmeroexa#)o.C,*+/e"de/&a"a$0a/

20? El pro-esor mues)ra a los alumnos una olsa)ransparen)e #on 1+ #uos #one#)ales0 'a#a los #uosde la olsa & los #uen)a en (o% al)a09ueo mues)ra al #urso una olsa #on ;+ #uos#one#)ales0Comparan la olsa de 1+ #uos #on la de ;+0El pro-esor preun)a:


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estimaciones 4ariarn*.

El pro-esor #uen)a uno a uno los ;+ #uos & #ompara es)a#an)"dad #on las es)"ma#"ones *e#*as por los n">os0

El pro-esor p"de a los alumnos ue se arupen en pare4as09ueo, les repar)e dos olsas & #uos #one#)ales 09es"nd"#a #olo#ar 1+ #uos #one#)ales en una de ellas6olsa 18 & en la o)ra #olo#ar la #an)"dad ue deseen o lesal#an#e 6olsa280

Cada pare4a dee es)"mar la #an)"dad de #uos ue *a&en la seunda olsa0 9os alumnos ano)an suses)"ma#"ones, #uen)an para en#on)rar el nmero real &lueo #omproar su es)"ma#".n0 9as pare4as pueden"n)er#am"ar sus olsas & repe)"r la a#)"("dad0

El pro-esor preun)a: $C"mo usaron la #olsa de 10 parahallar cuntos ha#-a aproDimadamente en la otra

#olsa( )Compar& la #olsa de 10 con los o#7etos en laseunda #olsa*.

$stu4o cerca su estimaci"n( );i!erentes respuestas.s importante aceptar respuestas que los niKospuedan 7usti!icar*.


;

E l B i E i l N 90


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Encierre en un crculo un grupo de 10.Luego encierre en un crculo la mejorestimacin de cuntos a! en total.

Traa4an #on )ex)o es#olar o ua anexa

Ide")'ca/& a+$ca/


Es)"man #an)"dades *as)a el1++0

=edondear a la de#enapr.x"ma0


ACTIVIDADESEl pro-esor #uen)a ue se real"%ar! una a#)"("dad espe#"alpara lo #ual es ne#esar"o ue )odos puedan (er la re#)anum3r"#a ue es)! peada en el p"so0 9es expl"#a ue, pores)a (e%, se deen sen)ar arr"a de los an#os0

El pro-esor presen)a la re#)a num3r"#a & preun)a: 7Decu"), e" cu"), e%) "u*e/ada e%)a /ec)a ;De 1 e"1>.

9ueo p"de a unos alumnos pasar adelan)es & -"4arse enlos nmeros 2+ & ;+0 Greun)a: 7Qu8 "


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e%)" de%+u8% de$ 9? ;9@ 9H@ 9 9>. S u%)ede%)u-e/a +a/ad, e" e$ "@ 7=u8 dece"a eac)a e% $a =ue e%) *% ce/ca;>. 7P,/ =u8 ;D'e/e")e% /e%+ue%)a%>.

C,*+/e"de/&a"a$0a/

20?

A #on)"nua#".n, el pro-esor expl"#a ue a (e#es usamoslas de#enas exa#)as #omo 2+, ;+ o + para de#"r #u!n)oso4e)os *a& aprox"madamen)e0 Z es)o se llama redondear0

El pro-esor rep")e la a#)"("dad an)er"or #on o)ros n">os &d"-eren)es nmeros0 '"empre preun)ando: 7E")/e =u8dece"a% %e e"cue")/a e$ "


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Ide")'ca/& a+$ca/


Escuela Bsica y Especial N 90


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Apl"#an es)ra)e"as de #!l#ulomen)al0En#uen)ran la par)e ue -al)a0

OA 0";escri#ir y aplicar estrateias de clculomental para adiciones y sustracciones hasta 20

ACTIVIDADES'" )eno 12 #uos en )o)al, K#u!n)os #uos *a& den)rodel (aso 680 KLu3 se es)! preun)ando 6Cu!n)os #uos*a& es#ond"dos8KC.mo se puede en#on)rar la par)e ue-al)a 6E4emplo de respues)a: Qeo #uos & s3 ue *a&12 en )o)al, por lo )an)o, dee *aer es#ond"dos80

Es#r"e en el p "%arr.n la ora#".n num3r"#a#orrespond"en)e: J S 12

El pro-esor rep")e la a#)"("dad an)er"or #on o)ros nmeros09os es)ud"an)es re"s)ran en sus #uadernos e4emplo0C,*+/e"de/&a"a$0a/

20?

El pro-esor ua la s"u"en)e a#)"("dad: pasan dos alumnosadelan)e & re#"en #uos #one#)ales0 Uno de los ellossele##"ona en)re H & 12 #uos & *a#e un )ren0 'u pare4aano)a en el papel en lan#o, el nmero )o)al de #uos ue*a& en el )ren0 A #on)"nua#".n, el pr"mer alumno lan%a undado se#re)amen)e, separa el nmero de #uos ue 3s)e"nd"#a, los es#onde & mues)ra el )ren re#or)ado a su#ompa>ero0

Clase 5

B+ m"n




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A med"da ue real"%an la a#)"("dad, el pro-esor preun)a:$Cuntos cu#os ten-a el tren en un principio($Cuntos hay ahora( $Cuntos tiene escondidos tucompaKero( $C"mo lo sa#es($+u& tenemos queencontrar( )Cuntos cu#os hay escondidos*.

KC.mo se puede en#on)rar la par)e ue -al)a 6E4emplo derespues)a: (eo #uos & s3 ue *a& 1+ en )o)al, por lo)an)o, dee *aer H es#ond"dos80

Greun)a: KC.mo se puede en#on)rar la par)e ue -al)a6E4emplo de respues)a: (eo #uos & s3 ue *a& 1+ en)o)al, por lo )an)o, dee *aer H es#ond"dos80


; 'e pro&e#)an e4er#"#"os donde -al)a una par)e de laopera)or"a, los resuel(en en el #uaderno0

C,*+/e"de/& a+$ca/


Iden)"-"#ar el pa)r.n s" aumen)a

OA 08 :denti!icar las unidades y decenas de nmeros


Clase H T"#s7s0 d"re#)a



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o d"sm"nu&e en un"dades ode#enas0



ACTIVIDADESEl pro-esor (eral"%a los pasos ue se deen seu"r para"den)"-"#ar el pa)r.n de una ser"e:

1 7ser(ar en ue d")o #am"an los nmeros 6de#enas? un"dades80

2 De)erm"nar s" los nmeros aumen)an o d"sm"nu&en0

; De)erm"nar en #u!n)o aumen)an o d"sm"nu&en0

Iden)"-"#ar la rela de pa)r.nF0

Ejemplo.

C,*+/e"de/&a"a$0a/&a+$ca/

20?

El pro-esor para pra#)"#ar pa)rones dee real"%ard"-eren)es se#uen#"as num3r"#as0E4emplo0

B+ m"n =e(0 #uadernos



59/88




; 'e pro&e#)an e4er#"#"os donde los es)ud"an)es deen"den)"-"#ar s" el pa)r.n (a en aumen)o o d"sm"nu&endo enun"dades o de#enes0

C,*+/e"de/& a+$ca/


Iden)"-"#an ue el (alor de und")o en un nmero *as)a1++0





ACTIVIDADES=esuel(en e4er#"#"os #on !a#os p"#).r"#os donderepresen)an e "den)"-"#an la #an)"dad0 Es#r"en en sus#uadernos los e4er#"#"os0

C,*+/e"de/&a"a$0a/&a+$ca/&I$u%)/a/

20?

=esuel(en prolemas:

Gepa )"ene mu#*as #uen)as de #ollar & las une #on unalan")a de a 1+, d"#e )ener H de#enas K#u!n)as #uen)as)"ene

Gedro d"u4a:

Clase

B+ m"n




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a 2 de#enas de man%anas H de#enas de peras# de#enas de pl!)anosUsando las de#enas ue -orm., responden las preun)as:KCuan)as de#enas d"u4. Gedro & #u!n)as -ru)as )"ene en)o)al K#.mo lo #al#ularonC,*+/e"de/&a+$ca/&a"a$0a/

; Traa4an #on )ex)o es#olar o ua anexa re-or%ando &apl"#ando lo ("s)o en #lases0

C,*+/e"de/& a+$ca/&a"a$0a/



OA 08 :denti!icar las unidades y decenas de nmerosnaturales del 0 al 100, representando las cantidades



ACTIVIDADES

=esuel(en e4er#"#"os represen)ando d"s)"n)as #an)"dades#on loues mul)"ase p"#).r"#o, peando #on papel lus)resen la #an)"dad0I$u%)/a/&a+$ca/

20?Comple)an, es#r""endo el nmero de de#enas & un"dadesue *a& a4o la represen)a#".n #orrespond"en)e:

Clase

B+ m"n




61/88

y pAmanecer


C,*+/e"de/&a+$ca/

; Ind"#an las de#enas & un"dades en los s"u"en)esnmeros:a 2 S [[[de#enas [[[[ un"dades 5; S [[[de#enas [[[[un"dades# B S[[[ de#enas [[[[un"dades

C,*+/e"de/& a+$ca/&a"a$0a/INTE=A9IDAD:intelectual/comunicativa

De)erm"nan & re"s)ran dos"ualdades o des"ualdadesdadas, #on el uso de unaalan%a para (er"-"#ar suresul)ado0


OA 13 ;emostrar, eDplicar y reistrar la iualdad y

desiualdad en !orma concreta y pict"rica del 0 al 20,


)E,F*.

ACTIVIDADES

Pa#en d"u4os para #omproar "ualdades odes"ualdades0 Gor

e4emplo, para #omproar:a 1 J ; X 2 J ; 2 J 5 Y J 1# J ; S 2 J C,*+/e"de/&a+$ca/

20?Comparan & es#r"en Y , X . S en los para ue #ada una

Clase B

B+ m"n




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y pAmanecer


de las expres"ones s"u"en)es sea (erdadera:a 2 J [[[[ 1 J 5 J H [[[[5 J # 5 J [[[[; J Hd H J [[[[ H J

C,*+a/a/&C,*+/e"de/&a+$ca/

; Comple)an alan%as p"#).r"#as #on papel lus)re,re"s)ran "aualdad o des"ualdad0

C,*+/e"de/& a+$ca/&a"a$0a/INTE=A9IDAD:intelectual/comunicativa





usando el s-m#olo iual )@* y los s-m#olos no iual)E,F*.

ACTIVIDADES

Comple)an en alan%as para o)ener "ualdades odes"ualdades0Gor e4emplo, #omple)an #on olsas ue )"enen un pesoue sa)"s-a#e la "ualdad a o la des"ualdad 0

Clase B

B+ m"n

Tex)o es#olarT"#s

7s0 d"re#)a=e(0 #uadernos



63/88

y pAmanecer


C,*+/e"de/&a+$ca/

20? Comple)an d"u4ando d"(ersos elemen)os en alan%asp"#).r"#as0C,*+/e"de/&a+$ca/

; Traa4an #on el )ex) es#olar re-or%ando los #on)en"dos("s)os0C,*+/e"de/& a+$ca/&a"a$0a/INTE=A9IDAD:intelectual/comunicativa

Cuen)an de 2 en 2, de 5 en 5,de 1+ en 1+ & de 1++ en 1++*a#"a adelan)e & *a#"a a)r!s0

OA 01 Con)ar, nmeros del + al 1 +++ de 2 en 2,de 5 en 5, de 1+ en 1+, *a#"a adelan)e & *a#"a a)r!s,empe%ando por #ualu"er nmero menor ue 1 +++0

ACTIVIDADES

Cuen)an de 2 en 2, de 5 en 5, de 1+ en 1+ *as)a 1 +++, demanera#re#"en)e, par)"endo de: 1++ #uando se #uen)e de 2 en 2 & lleando *as)a 12+ 5++ #uando se #uen)e de 5 en 5 & lleando *as)a 55+C,*+/e"de/&a"a$0a/

Clase 11

B+ m"n

Tex)o es#olarDadosT"#s7s0 d"re#)a=e(0 #uadernos



64/88

Amanecer


20? Apl"#an modelos de 4ueos s"u"endo "ns)ru##"ones0Gor e4emplo, apl"#an las s"u"en)es "ns)ru##"ones del4ueo: 4uean en rupos de ; alumnos en un )alero, #adaalumno d"spone de uno o dos dados

#ada alumno u"#a una -"#*a en el luar de "n"#"o, la uese despla%a de a#uerdo al nmero ue sale en el dadoue lan%. s" el alumno #ae en los #uadrados ue )"enen un sRa)e &una -le#*a, dee a(an%ar o re)ro#eder en la d"re##".n & elsen)"do de la -le#*a ana el pr"mero ue llea a la me)a

a+$ca/&a"a$0a/

; Cuen)an desde 1++ al ++ de 5+ en 5+, #omple)ado enp"%arra la )ala0C,*+/e"de/& a+$ca/



De)erm"nan & re"s)ran dos"ualdades o des"ualdades

Ac)-dade% de %")e%% de u"dad


OA04 stimar cantidades hasta 100 en situaciones

#lase 12

B+ m"n0




65/88

Amanecer


dadas, #on el uso de unaalan%a para (er"-"#ar suresul)ado0

Comparan & re"s)ran

"ualdades o des"ualdades#on el uso de smolos 6Y,X,S8en -orma p"#).r"#a & s"m.l"#a0

Iden)"-"#ar el pa)r.n s" aumen)ao d"sm"nu&e en un"dades ode#enas0

Es)"mar #an)"dades de o4e)os0

Iden)"-"#an ue el (alor de un

d")o en un nmero *as)a1++0

concretas, usando un re!erente.

OA 01 Contar, nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5

en 5, de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs,

empezando por cualquier nmero menor que 1 000 0




)E,F*.





ACTIQIDADE'10?7ser(an pp) de resumen, #omple)an de manera oral laspreun)as de #on)en"do & apl"#a#".n ue apare#en0


20?Traa4an #on ua #omplemen)ar"a re-or%ando los#on)en"dos ("s)os en la suun"dad 201



INTE=A9IDAD:



66/88

Amanecer





Comparan & re"s)ran

"ualdades o des"ualdades#on el uso de smolos 6Y,X,S8en -orma p"#).r"#a & s"m.l"#a0



Iden)"-"#an ue el (alor de un

d")o en un nmero *as)a1++0










)E,F*.







INTE=A9IDAD:

#lase 1

B+ m"n0


Escuela Bsica y Especial N 90A


67/88

Amanecer





Comparan & re"s)ran"ualdades o des"ualdades#on el uso de smolos 6Y,X,S8

en -orma p"#).r"#a & s"m.l"#a0













)E,F*.





10?'e re("sa la e(alua#".n de manera #on4un)a, los

es)ud"an)es pasan a la p"%arra #omple)ando la pruea #onsus respues)as0



#lase 15

B+ m"n0


Escuela Bsica y Especial N 90A


68/88

Amanecer



;0

De manera oral responden d"(ersas preun)as ue lapro-esora (a d"#"endo0





69/88

Amanecer



ASIGNATURA: Edu#a#".n Ma)em!)"#a / UNIDAD 9.9:9os nmeros son una -am"l"a/ N DE CLASES:1;/ CURSO:2 !s"#o / PROFESOR:$"%%& Ar"as '"l(a

OBJETIVO DE LA UNIDAD:

Demos)rar #omprens".n sore la rela#".n de es)as opera#"ones med"an)e el uso de la -am"l"a de opera#"ones en #!l#ulos ar")m3)"#os & en la resolu#".n de prolemas0 As m"smo"den)"-"#ar la pos"#".n de d"(ersos o4e)os en rela#".n de s m"smos & en el en)orno0 Con un espr")u de #omprom"so & perse(eran#"a en la as"na)ura0

OA QUE SE TRABAJARAN EN LA UNIDAD 9:

Con)ar nmeros del + al 1 +++ de 2 en 2, de 5 en 5, de 1+ en 1+ & de 1++ en 1++, *a#"a adelan)e & *a#"a a)r!s, empe%ando por #ualu"er nmero menor ue 1 +++0 67A

+18 =epresen)ar & des#r""r la pos"#".n de o4e)os & personas #on rela#".n a s m"smo & a o)ros 6o4e)os & personas8, "n#lu&endo dere#*a e "%u"erda, usando ma)er"al

#on#re)o & d"u4o0 67A 18 Demos)rar ue #omprende la rela#".n en)re la ad"#".n & la sus)ra##".n al usar la -am"l"a de opera#"onesF en #!l#ulos ar")m3)"#os & en la resolu#".n de prolemas0 67A

1+8 9eer nmeros del + al 1++ & represen)arlos en -orma #on#re)a, p"#).r"#a & s"m.l"#a0 67A +28



70/88

Amanecer




I%u"erda Vdere#*a Con)ar nmeros*as)a el 1 +++Oam"l"a deopera#"ones

Man"-es)ar un es)"lode )raa4o ordenado &me).d"#o0

Expresar & es#u#*ar"deas de -ormarespe)uosa0

Demos)rar una a#)")udde es-uer%o &perse(eran#"a0

Cono#en un"dad 201

Cuen)an monedas *as)a 5++pesos #on monedas de 1,5, 1+, 5+ & 1++0

Comple)an se#uen#"as

num3r"#as, real"%ando el#on)eo0

OA conocer unidad 2.1

OA 02 Contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5

en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y

hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor

que 1 000.

ACTIVIDADES10? 'e les presen)a a los es)ud"an)es un mapa #on#ep)ual

de la un"dad, donde se real"%an preun)as para (erlos #ono#"m"en)os pre("os de la un"dad0

C,",ce/& c,*+/e"de/&c,*u"ca/

20? 9os es)ud"an)es "lus)ran monedas para #on)ar#an)"dades *as)a el 5++, real"%ando #ompos"#".n &des#ompos"#".n ad")"(a0

C,*+/e"de/&A+$ca/&E+$ca/&C,*u"ca/

;0?Comple)an se#uen#"as num3r"#as en el !m")o del + al5++ de 5 en 5, 1+ en 1+ & 5+ en 5+0Tex)o es#olar

C,*+$e)a/&a+$ca/&c,*u"ca/

#lase 1

B+ m"n




71/88

Amanecer



Iden)"-"#an & #orr"en errores &om"s"ones en una se#uen#"a#on a lo menos 5 nmeros0

Comple)an se#uen#"asnum3r"#as, real"%ando el#on)eo0


en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y

hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor

que 1 000.

OA 02 eer nmeros del 0 al 100 y representarlos en

!orma concreta, pict"rica y sim#"lica

ACTIVIDADES10? =eal"%an e4er#"#"os de "den)"-"#ar & #omple)ar

se#uen#"as num3r"#as en el !m")o *as)a el 5++0


20? =esuel(en e4er#"#"os de "den)"-"#ar errores en

se#uen#"as num3r"#as0C,*+/e"de/&A+$ca/&a"a$0a/&E+$ca/&C,*u"ca/

;0?Traa4an en el )ex)o es#olar o ua #omplemen)ar"are-or%ando aprend"a4es ("s)os en la #lase0


#lase 2

B+ m"n




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Amanecer



Cuen)an de 2 en 2, de 5 en 5,

de 1+ en 1+ & de 1++ en 1++*a#"a adelan)e & *a#"a a)r!s0

9een un nmero dado del + al1++ en #"-ras & en palaras00

Es#r"en un nmero dado del +al 1++, en #"-ras & en palaras


en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante yhacia atrs, empezando por cualquier nmero menor

que 1 000.

OA 02 eer nmeros del 0 al 100 y representarlos en

!orma concreta, pict"rica y sim#"lica

ACTIVIDADES10? Cono#en #la(es para la es#r")ura de nmeros en un

pp), re"s)ran en sus #uadernos aspe#)os #la(es0

C,",ce/&c,*+/e"de/

20? =eal"%an e4er#"#"os de es#r")ura & le#)ura de nmerosen palaras0C,*+/e"de/&A+$ca/&a"a$0a/&E+$ca/&C,*u"ca/

;0?=eal"%an #ompos"#".n ad")"(a & unen #on su respe)"(aes#r")ura0



#lase

B+ m"n

Tex)o es#olar


Iden)"-"#an dere#*a, "%u"erda,arr"a, aa4o, adelan)e, a)r!s,aden)ro & a-uera0

OA 1 Lepresentar y descri#ir la posici"n de o#7etos

y personas con relaci"n a s- mismo y a otros )o#7etos

y personas*, incluyendo derecha e izquierda, usando

material concreto y di#u7o.

#lase 5

B+ m"n




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Amanecer


=epresen)an & des#r"en lapos"#".n de o4e)os & personasen rela#".n a s m"smo & a o)roso4e)os & personas usando unlenua4e #omn0

Com"nan mo("m"en)os &expresarlos en una )ra&e#)or"a0

ACTIVIDADES10? 9os alumnos ponen sore sus mesas sus es)u#*es,

una rela, una oma, un l!p"%, un sa#apun)as & un#uaderno0

9ueo, el pro-esor en)rea a #ada rupo )ar4e)as #on laspalaras: dere#*a, "%u"erda, adelan)e, a)r!s, arr"a,aa4o, aden)ro & a-uera0

9os alumnos s"uen las s"u"en)es "ns)ru##"ones: Cadam"emro del rupo, uno a uno, )oma una )ar4e)a en-orma alea)or"a & la lee en (o% al)a0 9ueo da al res)odel rupo una "ns)ru##".n u)"l"%ando la palara & 3s)osla real"%an u)"l"%ando los )"les ue )"enen sore susmesas0 Gor e4emplo, el alumno lee en (o% al)a lapalara arr"aF & se>ala a sus #ompa>eros ponanla rela arr"a del #uadernoF 6el pro-esor modela la

a#)"("dad80

En #on4un)o (er"-"#an ue lo *a&an real"%ado#orre#)amen)e0 '" alu"en se eu"(o#a, los #ompa>eros loan"man para "n)en)arlo nue(amen)e0 9os alumnos ponenlas )ar4e)as m"rando *a#"a aa4o0 9ueo, #ada m"emro delrupo re)"ra una0 Uno a uno, la leen en (o% al)a &represen)an, u)"l"%ando los )"les, la pos"#".n ue se>ala la)ar4e)a0 Gor e4emplo, un alumno sa#a una )ar4e)a, leea-ueraF, )oma el es)u#*e & un sa#apun)as & (eral"%a elsa#apun)as es)! a-uera del es)u#*eF 6el pro-esor modela laa#)"("dad80

7Qu8" /ecue/da =u8 /e+/e%e")a e%)e c,"3u"), de'$ec(a% ;U"a )/aec),/a>.7Qu8 "dca" $a% d/ecc,"e% de $a% '$ec(a% ;Kacad,"de de6e*,% a-a"0a/>.7Qu8 %ea$a" $,% "


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Amanecer


C,*+/e"de/&a+$ca/& c,*u"ca/

20? En#"erre la palara ue #omple)a la ora#".n0

C,*+/e"de/&A+$ca/&a"a$0a/&E+$ca/&C,*u"ca/

;0?Traa4an en el )ex)o es#olar o ua #omplemen)ar"aapl"#ando los #on)en"dos )raa4ados en la #lase0



Tra%an )ra&e#)or"as en una#uadr#ula0

U"#an elemen)os en una#uadr#ula & en un mapa0

Expresan la "mpor)an#"a de una

)ra&e#)or"a en la ("da real0


y personas con relaci"n a s- mismo y a otros )o#7etos

y personas*, incluyendo derecha e izquierda, usando


ACTIVIDADES10? El pro-esor p"de a los alumnos -ormarse en rupos de0 9ueo, en)rea a #ada alumno una #uadr#ula0

A #on)"nua#".n, d"u4a en el p"%arr.n una #uadr#ula & larada de 1 en 1 del + al en amos e4es0

9os alumnos radan las su&as de la m"sma manera0 Elpro-esor super("sa el )raa4o & pres)a apo&o a u"enespresen)an d"-"#ul)ad0

#lase H

B+ m"n




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Amanecer


El pro-esor (eral"%a la )ra&e#)or"a: (aca $a de/ec(a@ (aca a//6a@ 9 (aca $a de/ec(a 1 (aca a6a3, F0

Un alumno pasa adelan)e & la ano)a en el p"%arr.n0

El pro-esor preun)a: Pa/a /ea$0a/ e%)a )/aec),/a e""ue%)/a% cuad/cu$a%@ 7e" =u8 "09os alumnos real"%an la )ra&e#)or"a en sus #uadr#ulasC,*+/e"de/&a+$ca/& a"a$0a/&c,*u"ca/

20? En#"erre la palara ue #omple)a la ora#".n0El pro-esor ano)a en el p"%arr.n las s"u"en)es )ra&e#)or"as6u)"l"%ando -le#*as8: 2 espa#"os *a#"a la dere#*a, 5 *a#"aarr"a & ; *a#"a la dere#*a0 9es se>ala d"u4ar un )r"!nuloen el pun)o al ue llean0

espa#"os *a#"a la dere#*a, ; *a#"a arr"a & 2 *a#"a la"%u"erda0 9es se>ala d"u4ar un #r#ulo en el pun)o al uellean0H espa#"os *a#"a la dere#*a, *a#"a arr"a, ; *a#"a la"%u"erda & 2 *a#"a aa4o0 9es "nd"#a d"u4ar un #uadradoen el pun)o al ue llean0

9ueo, d"-eren)es alumnos pasan adelan)e & mues)ran sus#uadr#ulas #on las )ra&e#)or"as07ser(an en #on4un)o s" las )ra&e#)or"as son "uales0 En#aso de error, el pro-esor an"ma a los alumnos ades#ur"rloC,*+/e"de/&A+$ca/&a"a$0a/&E+$ca/&C,*u"ca/

;0?Ac). de e3e*+$,.



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Tra#e las s"u"en)es )ra&e#)or"as en la #uadr#ula & d"u4elo ue se "nd"#a en el pun)o al ue llea0

De%a', In(en)e 2 )ra&e#)or"as d"-eren)es para llear a la



Des#r"en & represen)an la

pos"#".n de o4e)os & personas#on rela#".n a s m"smo & ao)ros0

U"#an la pos"#".n de uno4e)o s"u"endo dos o m!s"ns)ru##"ones de pos"#".n,u"#a#".n & d"re##".n, usando


y personas con relaci"n a s- mismo y a otros )o#7etosy personas*, incluyendo derecha e izquierda, usando


ACTIVIDADES10? Comple)an las s"u"en)es s")ua#"ones #on las palaras:dere#*a V "%u"erdaadelan)e V a)r!sarr"a ? aa4o

#lase

B+ m"n

Tex)o es#olar




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un pun)o de re-eren#"a aden)ro ? a-uera

a la del d"aman)e es)! el #r#ulo a la del #r#ulo es)! el d"aman)e a la de la #ru% es)! el #r#ulo a la del )r"!nulo es)! el d"aman)eIde")'ca/&c,*u"ca/

20?

el urro es)! [[[[[[[[[del monumen)o el monumen)o es)![[[[[[[ de los !roles los !roles es)!n [[[[[[[[del monumen)o



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9os das lunes en el m!s)"l del #ole"o se "%a la andera0Ella se en#uen)ra [[[[[[[[[del n">o ue sos)"ene la#uerda & 3l es)! [[[[[[[[[[de la andera0

C,*+/e"de/&de")'ca/&c,*u"ca/

;0?Cada par de alumnos re#"e una )ar4e)a en ue (anes#r")as las s"u"en)es "ns)ru##"ones ue deen real"%ar enel pa)"o0 Un n">o lo *a#e & el o)ro (er"-"#a & lueo se"n)er#am"an0

Tra#e las s"u"en)es )ra&e#)or"as en la #uadr#ula & d"u4elo ue se "nd"#a en el pun)o al ue llea0



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C,*+/e"de/&a+$ca/


Comprenden la suma & lares)a #omo opera#"ones

"n(ersas0

OA 10 ;emostrar que comprende la relaci"n entre la

adici"n y la sustracci"n al usar la M!amilia de

operacionesN en clculos aritm&ticos y en la

resoluci"n de pro#lemas.

ACTIVIDADES10?'e d"u4a el panel par)e Vpar)e? )odo en el p"%arr.n &es#r"e un B en el re#)!nulo super"or & un 2 en uno de losre#)!nulos "n-er"ores0

#lase

B+ m"n

Tex)o es#olarT"#s

7s0 d"re#)a=e(0 #uadernos



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Greun)a: $Cunto hay que arear a 2 para o#tener 9en total( )8*. l pro!esor escri#e el nmero 8 en elrectnulo que queda.

El pro-esor es#r"e los nmeros B, 2 & en el Ganel

Gar)eVpar)eV)odo & las opera#"ones rela#"onadas )2 8 @9 y 9 ? 2 @ 8*0 El pro-esor expl"#a ue puede ser 2 J S Bo J 2 S B & B V S 2 o B V 2 S 0

9os es)ud"an)es re"s)ran en el #uaderno #on#ep)os &

de-"n"#"ones en sus #uadernos0

C,",ce/&c,*+/e"de/&de")'ca/

20?=esuel(a los s"u"en)es prolemas es#r""endo losnmeros en el esuema0 9ueo es#r"a la opera#".n &responda0

C,*+/e"de/&de")'ca/&A+$ca/&c,*u"ca/

;0? 9os es)ud"an)es real"%an d"(ersos e4er#"#"os de#ons)ru##".n de -am"l"as de opera)or"a #on los nmeros



81/88


en)reados por el pro-esor0Traa4an )ex)o es#olar

C,*+/e"de/&a+$ca/


Documents

Kizzy MATE SEGUNDOS U 1-2.docx