ŠKOLSKI KURIKUL(UM) 2015./16. - gimpoz.hr · 3 1. OP ĆI DIO I PLAN AKTIVNOSTI Uvod Kroz svoju povijest, Gimnazija u Požegi uvijek je bila svojevrsno središte izvrsnosti za podru

1

G I M N A Z I J A P o ž e g a

Dr. Franje Tuđmana 4/a

ŠKOLSKI KURIKUL(UM) 2015./16.

r u j a n, 2015. g o d i n e

2

Sadržaj

1. OPĆI DIO I PLAN AKTIVNOSTI

Uvod

Misija

Vizija

Strategija

Plan aktivnosti, programa i projekata školskog kurikula

Okvirni obrazac opisa kurikulskih aktivnosti, progr ama i/ili projekata

Vrednovanje ostvarenja školskog kurikula

2. OPIS AKTIVNOSTI, PROGRAMA I PROJEKATA

Izborni predmeti u općoj gimnaziji Fakultativni predmeti

Dodatna nastava

Dopunska nastava

Izvannastavne aktivnosti

Ostale odgojno-obrazovne aktivnosti, programi i/ili projekti

3

1. OPĆI DIO I PLAN AKTIVNOSTI

Uvod

Kroz svoju povijest, Gimnazija u Požegi uvijek je bila svojevrsno središte izvrsnosti za

područje Požeštine i središnjeg dijela kontinentalne Hrvatske. Od samog početka ne samo

što je bila jedina na području od Varaždina do Crnoga mora, već je i među rijetkima u

Europi (a time i svijetu) već 1726. godine dobila posebno izgrađenu školsku zgradu za

potrebe nastave prema tadašnjim pedagoškim standardima. Od 1761. do 1776. u njezinim

okvirima djelovala je Academia Posegana s Filozofsko-teološkim fakultetom. Od 1874.

godine jedina je osmorazredna gimnazija na širem prostoru kontinentalne Hrvatske, a

zbog postojanja Nadbiskupskog orfanotrofija u Požegi pohađaju je i ponajbolji učenici

izvan požeških prostora i šire regije: iz Istre, Češke, Mađarske ... . Broj učenika tijekom

stoljeća je rastao pa je bilo potrebno izgraditi novu zgradu 1877. godine, a potom je

nadograditi 1939. godine kako bi udovoljila pedagoškim i organizacijskim zahtjevima

svog vremena. Krajem 20. stoljeća nastala je potreba za novom gimnazijskom zgradom

koja bi veličinom i kakvoćom prostora omogućila puno ostvarenje misije naše škole u 21.

stoljeću. Gradnja te zgrade započela je 1999. godine o tristotoj obljetnici osnutka

Gimnazije, a preseljenje u novi učionički i multimedijski prostor izvršeno je početkom

rujna 2009. godine. Preostaje još izgraditi i opremiti novu školsku sportsku dvoranu te

urediti vanjska igrališta i okoliš kao nužno potrebne prostore.

Povjesničar Tomo Matić svojedobno je zapisao: «Požeška je Gimnazija zaorala duboku

brazdu duševnog i kulturnog preporoda Slavonije poslije oslobođenja od Turaka, kada su

i državna vlast i domaći intelektualci, a i mnogi stranci što su dolazili u Slavoniju,

ozbiljno nastojali zemlju što više približiti europskom zapadu».

Jednako preporodno i prosvjetno poslanje mi Gimnaziji pripisujemo u našem vremenu:

nakon pada Berlinskoga zida i raspada bivše socijalističke državne zajednice, kada

Slavonija zauzima novi geopolitički položaj, a Hrvatska je postala članica Europske unije.

Želimo da naša škola i danas, sukladno dugoj tradiciji, bude središte izvrsnosti u

4

hrvatskom odgojno-obrazovnom sustavu, sa snažnim utjecajem u oblikovanju domoljubne

svijesti novih naraštaja te važnom ulogom u prilagodbi potrebama i zahtjevima života u

Europskoj uniji.

Misija

Misija Gimnazije u Požegi jest kvalitetno srednjoškolsko i cjeloživotno opće

obrazovanje te snažno odgojno i kulturno djelovanje u Požegi i Požeškoj dolini.

Gimnazija u Požegi:

o osposobljava učenika za što uspješnije polaganje ispita državne mature, upis i

učinkovito studiranje željenog visokoškolskog programa te cjeloživotno učenje;

o potiče učenikovo stvaralačko izražavanje te razvoj njegovih sposobnosti i talenata;

o osposobljava učenika za samostalno, promišljeno i poduzetno odlučivanje o

vlastitom profesionalnom razvoju;

o navikava učenika da u ophođenju i postupanju čuva dostojanstvo osobe, poštuje

čovjekova prava i slobode te postupa u duhu kulture mira, suradnje i nenasilnog

rješavanja sukoba;

o poučava učenika razumnom gospodarenju prirodnim izvorima i dobrima, kulturi

zdravog, stvaralačkog i odgovornog osobnog, obiteljskog i društvenog života;

o razvija cjelovitu i snažnu hrvatsku nacionalnu svijest i domoljublje kao bitne

sastavnice učenikovog osobnog identiteta, uz razumijevanje, uvažavanje i

toleranciju nacionalnih, kulturnih i drugih različitosti te poštivanje

multikulturalizma ukupnog životnog prostora.

5

Vizija

Gimnaziju u Požegi vidimo kao središte izvrsnosti srednjoškolskog i cjeloživotnog

općeg obrazovanja u hrvatskom obrazovnom sustavu.

Osnove takve vizije su nam:

o učenička i profesorska postignuća;

o povijesno nasljeđe;

o jedinstven koncept nove zgrade;

o upotreba novih informacijskih i komunikacijskih tehnologija u obrazovnom

procesu.

Novi školski prostor sa suvremenom opremom i naprednim tehnologijama te

organizacijom odgojno-obrazovnog procesa u jednoj smjeni s produženim boravkom

učenika u školi omogućuje širenje i razvoj različitih aktivnosti izvan nastave te

kvalitetniji kontakt izme đu učenika i nastavnika putem konzultacija, dodatne i

dopunske nastave, projektne i terenske nastave te različitih učeničkih interesnih aktivnosti

i družina. Tako možemo uspješnije poticati razvoj učeničkog samopoštovanja i

stvaralaštva te prevenirati društveno-neprihvatljive oblike ponašanja.

Kvalitetan polivalentni prostor i oprema, napredne tehnologije, intenzivan i kreativan

pedagoški rad te dovoljno organizacijskog vremena omogućuje održavanje

mnogobrojnih i raznovrsnih oblika stručnog usavršavanja, ne samo nastavnika

Gimnazije, već i nastavnika i stručnih suradnika ostalih škola, kao i studenata

nastavničkih studija iz uže i šire regije.

Sprega naprednih informacijskih i komunikacijskih tehnologija s mnogobrojnim školskim

prostorima raznovrsne funkcionalnosti omogućuje primjenu novih oblika u čenja i

poučavanja upotrebom Interneta i mrežnih tehnologija, od individualiziranog

samostalnog učeničkog rada do timske nastave u velikim skupinama, od suradničkog

6

učenja u neposrednom živom kontaktu do suradnje putem videokonferencijske

tehnologije u stvarnom vremenu s kolegama iz bilo koje druge škole diljem svijeta.

U novoj zgradi ostvarujemo jedinstven koncept školskog multimedijskog središta kao

informacijske jezgre i okosnice intenzivnog učenja u školi, zasnovan na velikoj

knjižnici i čitaonici s muzejskim zbirkama knjiga i učila te najsuvremenijoj informatičkoj

i komunikacijskoj opremi. Taj koncept već više godina razvijamo u suradnji s

Nacionalnom i sveučilišnom knjižnicom u Zagrebu, Školskim muzejom iz Zagreba,

Agencijom za odgoj i obrazovanje te Gradskom knjižnicom i čitaonicom u Požegi.

Njegovim potpunim ostvarenjem konačno ćemo kvalitetno zbrinuti zaštićeni knjižni

fond i ostale muzejske vrijednosti prikupljene tijekom duge povijesti naše škole, a

očekujemo kako će naše multimedijsko središte biti jedno od oglednih u Republici

Hrvatskoj.

Novi prostori i organizacija pedagoškog dana omogućuju održavanje različitih oblika

informiranja i obrazovanja u čenika, roditelja i širega građanstva u velikom rasponu

tema prema konceptu cjeloživotnog obrazovanja. Jednako, možemo organizirati

kvalitetne izložbe, predstave, koncerte, projekcije, javna predavanja i druge kulturne

događaje, čime potvrđujemo otvorenost i tradicijski snažnu prosvjetiteljsku ulogu naše

Gimnazije u gradu Požegi i Požeškoj kotlini.

Ovako zamišljenu i uređenu školu želimo nametnuti kao mjesto za stručno i znanstveno

provjeravanje mnogih bitnih suvremenih pedagoških problema, primjerice: mjesta i

uloge različitih oblika e-učenja i upotrebe ICT-a u obrazovnom i odgojnom procesu,

organizacije rada državne gimnazije u produženom i cjelodnevnom boravku učenika,

uređenja i upotrebe multimedijskog središta škole, mjesta i uloge izvannastavnih i

izvanškolskih aktivnosti učenika u odnosu na cjelinu nacionalnog kurikula, učinkovitosti

različitih metodskih pristupa u osamostaljivanju učenika u učenju, unapređivanja

permanentnog stručnog usavršavanja nastavnika i sličnog.

7

Strategija

Strategija ostvarenja misije i vizije te kratkoročnih i dugoročnih ciljeva Gimnazije u

Požegi sažeta je u geslu Non progredi est regredi (Tko ne napreduje, nazaduje) što

podrazumijeva kako je tek ono najbolje u svom vremenu dovoljno dobro za školu.

Odrednice te strategije su:

o Raditi u skladu s Ustavom te svim relevantnim zakonima, kurikulima,

nacionalnim strategijama, programima i operativnim planovima djelovanja što se

odnose na rad gimnazija u Republici Hrvatskoj.

o Stvarati i unapređivati odgojno-obrazovne programe i aktivnosti što će svojim

sadržajima i metodama najbolje odgovarati razvojnim potrebama učenika i

društva.

o Osiguravati najbolje moguće nastavnike i druge zaposlenike te im omogućiti i

poticati ih na stalno stručno i osobno usavršavanje, razvoj i stvaralaštvo.

o Kontinuirano osuvremenjivati organizaciju i sredstva rada u Gimnaziji, posebice

primjenom napredne informacijske i komunikacijske tehnologije.

o Razvijati suradnju i timski rad sudionika odgojno-obrazovnog procesa uz jasno

određivanje i traženje odgovornosti pojedinca u okviru njegovih uloga i zadaća.

o Razvijati projektni rad i veze s relevantnim ustanovama, organizacijama i

pojedincima, a osobito s hrvatskim školama te drugim hrvatskim kulturnim

ustanovama i društvima u inozemstvu.

o Stručno skrbiti o povijesnom nasljeđu te aktivno promicati tradicijska obilježja

Gimnazije, a osobito dobra pedagoška rješenja i postignuća iz prošlosti.

o Stalno aktivno tražiti sponzore i donatore te zagovarati Gimnaziju u javnosti.

o Primjenjivati nacionalne i međunarodne standarde kvalitete.

o Uključivati se u odgovarajuće programe EU i UN.

8

Plan aktivnosti, programa i projekata školskog kurikula Školski kurikul određuje nastavni plan i program izbornih i fakultativnih predmeta, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti te druge odgojno-obrazovne aktivnosti, programe i projekte prema Nacionalnom okvirnom kurikulu i smjernicama Hrvatskog nacionalnog obrazovnog standarda. Na sljedećim stranicama pregledno izlažemo plan svih aktivnosti u okviru našeg školskog kurikula. Izborni predmeti u općoj gimnaziji

R.B. NAZIV NOSITELJ TRAJANJE

1. Geografija (obrazovne skupine 2., 3. i 4. razreda opće Gimnazije)

Marina Farkaš, prof. i Ivan Devčić, prof.

70 nastavnih sati za 2. i 3., 64 sata za 4.r.

2. Biologija (obrazovne skupine 2. 3. i 4. razreda opće Gimnazije)

Sanja Franić, prof., Violeta Katušić, prof. i Krešimir Jambrek

70 nastavnih sati za 2. i 3., 64 sata za 4. r.

3. Informatika (obrazovne skupine 2., 3. i 4. razreda opće Gimnazije)

Dalibor Kovačević, prof. 70 nastavnih sati za 2. i 3., 64 sata za 4.r.

4. Povijest (obrazovna skupina 2. razreda opće Gimnazije)

Sanja Musil, prof. 70 nastavnih sati

5. Matematika (obrazovne skupine 3. i 4. razreda opće Gimnazije)

Danijel Zubčević, prof. 70 nastavnih sati za 3. i 64 sata za 4. r.

Fakultativni predmeti

R.B. NAZIV NOSITELJ TRAJANJE

1. Talijanski jezik (obrazovna skupina 3. i 4. razredi jezične Gimnazije)

Maja Janković-Pažin, prof. 70 nastavnih sati za 3. i 64 nastavna sata za 4.r.

2. Slovački jezik – Model C obrazovne skupine za 1. i 2. razrede)

Jelena Dejanović, prof. 70 nastavnih sati za 1. i 2. razred

3. Astronomija – mješovita obrazovna skupina od 1.-4. razreda

Dragutin Kovačević, prof. 70 sati

9

Dodatna nastava

R.B. NAZIV NOSITELJ (I) TRAJANJE

1. Dodatna nastava fizike za 1. i 4. razred Ivica Marinović, Dragutin Kovačević, prof.

35 nastavnih sati za 1. r. 64 nastavna sata za 4.r.

2. Dodatna nastava biologije za 4. razred Violeta Katušić, prof. 64 nastavna sata

3. Dodatna nastava kemije za 3. i 4. razred Ljiljana Anđelić-Bucić, prof. Jelena Gložinić, prof.

70 nastavnih sati 64 nastavna sata

4. Dodatna nastava matematike od 1. do 4. razreda

Vanda Louč, prof. i Sanja Grabusin, prof.

35 nastavnih sati po nositelju, ukupno 70 sati

5.

Dodatna nastava hrvatskog jezika za 4. razred

Slavica Budić, prof. Nataša Puljašić, prof.

64 nastavna sata 35 nastavnih sati

6. Dodatna nastava sociologije za 3.r. Izabela Ivanović, prof 70 nastavnih sati

Dopunska nastava

R.B. NAZIV NOSITELJ(I) TRAJANJE

1.

Dopunska nastava iz matematike za 4. razred

dr.sc. Ljiljana Miletić, prof. 35 nastavnih sati

10

Izvannastavne aktivnosti

NAZIV AKTIVNOSTI (br. učenika)

VODITELJ(I) AKTIVNOSTI

GODIŠNJE SATI

INFORMATIČKA GRUPA Sanja Grabusin, prof Dr. sc. Ljiljana Miletić, prof. Hrvoje Humski, prof.

105

KRUG - Kreativna radionica učenika gimnazije (25)

Vera Ćuže-Abramović, prof. 35

MLADI CRVENOGA KRIŽA (15) Violeta Katušić, prof. 35

ENGLESKI KLUB (25) Dubravka Čokrlić, prof. 70

NOVINARSKA DRUŽINA (30) Ivana Kajinić-Čenić, prof. 70

MLADI KNJIŽNI ČARI (15) Anamarija Ivčetić, prof. 70

LITERARNA GRUPA (15) Kristina Lešić, prof., Nataša Puljašić, prof. i Magdalena Došen, prof.

70

ŠKOLSKI ZBOR (25) Andrea Sovčik, prof. 105

DRAMSKA GRUPA (20)

Duška Galić, prof. 35

ŠKOLSKI ŠPORTSKI KLUB Ekipe: košarka, stolni tenis, nogomet, rukomet, odbojka, badminton, kros (150)

Željko Barić-Pilić, prof., voditelj kluba Vjkoslav Čerti, prof. Marko Vujnović, prof.

210

11

Ostale odgojno-obrazovne aktivnosti, programi i/ili projekti


1.

Jednodnevni izlet - posjet izložbama, kazališnim predstavama, koncertima ili drugim manifestacijama, obilazak lokalnih znamenitosti (svi razredni odjeli).

razrednik ravnatelj pedagoginja turistička agencija

Cjelodnevno, jednom do dva puta godišnje za svaki razredni odjel.

2.

Kratka ekskurzija - obilazak zemljopisnih, gospodarskih i kulturno-povijesnih znamenitosti drugih regija Republike Hrvatske i bliskih odredišta u susjednim zemljama (svi razredni odjeli).

razrednik ravnatelj pedagoginja turistička agencija

Dva do tri dana, jednom godišnje za svaki razredni odjel.

3. Višednevna ekskurzija - upoznavanje znamenitih središta europske i svjetske kulturne baštine.

razrednik ravnatelj pedagog turistička agencija

Do osam dana, jednom godišnje, u vremenu proljetnog ili ljetnog učeničkog odmora za učenike trećeg ili četvrtog razreda.

4. Zimske i ljetne škole/kampovi – znanstvene, umjetničke, tehničke, sportske i druge (za najuspješnije učenike pojedince i ekipe).

nastavnik koordinator/voditelj

Prema planu škole/kampa.

5. Učenička natjecanja i smotre na školskoj, regionalnoj, državnoj i međunarodnoj razini.

prof. mentor, voditelj i/ili koordinator

Jednodnevne ili višednevne aktivnosti po pojedinom natjecanju – smotri za svakog učenika ili ekipu.

6.

Program gimnazijskih javnih priredaba – javna predavanja, izložbe, koncerti, kazališne predstave, filmske i video projekcije i slične aktivnosti.

ravnatelj profesori voditelji i koordinatori aktivnosti

Otprilike 50 sati programa tijekom nastavne godine.

7.

Program obilježavanja blagdana i značajnih obljetnica u školskom prostoru – prigodno uređenje škole, školskih oglasnih ploča i panoa, interne priredbe i proslave.

ravnatelj voditelji stručnih vijeća profesori voditelji aktivnosti pedagoginja

Otprilike jedan događaj tjedno tijekom nastavne godine – približno 105 radnih sati.

8. Zdravstvena i socijalna zaštita te ekološki odgoj učenika.

ravnatelj razrednici stručni suradnici

Stalna aktivnost.

9. Program prevencije ovisnosti i svih oblika poremećaja u ponašanju.

voditelj programa ravnatelj razrednici stručni suradnici

Stalna aktivnost tijekom školske godine prema posebnim planovima i programima rada.

10. Profesionalno informiranje i usmjeravanje učenika.

psiholog stručnjaci HZZ-a razrednici stručni suradnici


11. Projekt informatizacije škole. ravnatelj prof. informatike stručni suradnici


12. Projekt samovrednovanja škole.

NCVVO suradnik mreže podrške ravnatelj stručni suradnici

Stalna aktivnost tijekom školske godine prema posebnom planu i programu.

13. Projekt uređenja školskog muzeja. profesor povijesti stručni suradnici čuvari zbirki učila


12


14. Projekt „Virtualni muzej Gimnazije u Požegi“.

profesori povijesti stručni suradnici čuvari zbirki učila Microsoft hrvatska Aquilonis


15.

Projekt „The International Student Carbon Footprint Challenge“ .

prof. engleskog jezika ravnatelj


16. Društvo bivših učenika Gimnazije u Požegi. prof. povijesti, tajnik društva


17. Projekt „Naše nebo“ – pokretanje i razvoj astronomskih motrenja u Požegi

prof. fizike, voditelj astronomskog promatračkog mjesta


18.

Humanitarne akcije: „Gimnazijalci pomažu“, „Škole za Afriku“, „Posjet domovima starih i nemoćnih osoba“

prof. etike, vjeronauka i engleskog jezika


19. Projekt „Čitanjem do zvijezda.“ Ivana Kajinić-Čenić, prof. Anamarija Ivčetić, prof.


20. Centar izvrsnosti Dar Mar – program izvrsnosti iz matematike

Sanja Grabusin, prof Vanda Louč, prof Magdalena Srdarević, prof

Tijekom školske godine prema posebnim planovima i programima izvrsnosti.

21. Centar izvrsnosti Dar Mar – program izvrsnosti iz informatike

Sanja Grabusin, prof Dr. sc. Ljiljana Miletić, prof. Hrvoje Humski, prof.

Tijekom školske godine prema posebnim planovima i programima izvrsnosti.

22. Terenska istraživanja kakvoće vode i tla Violeta Katušić, prof. Tijekom školske godine prema posebnom planu i programu.

23. Terensko mjerenje radioaktivnosti, elektrosmoga, buke i svjetlosnog onečišćenja

Dragutin Kovačević, prof. Tijekom školske godine prema posebnom planu i programu.

24. Projekt ISE - Inspiring Science Education. Sanja Grabusin, prof.


25. Projekt ODS – Open Discovery Space. Sanja Grabusin, prof.


26. Projekt „Sveta Lucija“ Marina Farkaš, prof. Tijekom školske godine prema posebnom planu i programu.

27. Projekt „Izrada suvenira grada Požege“ Vera Ćuže-Abramović, prof., Magdalena Došen, prof.

Tijekom školske godine prema posebnom planu i programu.

28. Zimske i ljetne škole/kampovi – znanstvene, umjetničke, tehničke, sportske i druge (za najuspješnije učenike pojedince i ekipe).

nastavnik koordinator/voditelj

Prema planu škole/kampa.

13

Okvirni obrazac opisa kurikulskih aktivnosti, progr ama i/ili projekata

Vrednovanje ostvarenja školskog kurikula Vrednovanje ostvarenja školskog kurikula provest ćemo sustavnim praćenjem, provjeravanjem i snimanjem rezultata odgojno-obrazovnog procesa različitim postupcima na više razina. Cjelovit plan i program vrednovanja kurikulskih ishoda bit će razrađen i proveden prema naprijed predočenom modelu u TABLICI 16.

OPIS ŠKOLSKE KURIKULSKE AKTIVNOSTI, PROGRAMA I/ILI PROJEKTA

Naziv:

Ciljevi:

Namjena:

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost

Način realizacije:

Vremenik:

Detaljan troškovnik:

R.b. Opis troška Iznos kn

UKUPNO: Vrednovanje:

14

TABLICA 16 : Opis elemenata sustavnog i cjelovitog vrednovanja ostvarenja školskog

kurikula i godišnjeg plana i programa rada

ISHODI

POSTUPCI

MJERILA

NOSITELJI

Učen

ička

pos

tignuća

i pro

lazn

ost

Praćenje, ispitivanje i ocjenjivanje učenika. Ispiti državne mature. Učenička natjecanja i smotre znanja i vještina. Upitnici i skale procjene za učeničku samoprocjenu temeljnih kompetencija. Testovi i skale procjene temeljnih učeničkih kompetencija. Praćenje upisa maturanata na studij. Usporedba s pokazateljima učeničke uspješnosti u drugim gimnazijama. Usporedba istovrsnih pokazatelja tijekom što je moguće većeg broja školskih godina te utvrđivanje trendova.

Uspjeh u učenju izražen školskim ocjenama i prolaznost učenika u viši razred. Zbirni rezultati za školu u odnosu na nacionalni prosjek. Povezanost školskih ocjena s ocjenama na ispitima državne mature. Broj učenika sudionika smotri i natjecanja na školskoj, županijskoj, državnoj i međunarodnoj razini, mjesta na ljestvicama poretka te broj osvojenih prvih mjesta, nagrada i priznanja. Postotak poželjnih i nepoželjnih odgovora na kriterijska pitanja. Broj i postotak upisa studija po izboru. Sva prethodno opisana mjerila. Stupanj slaganja ostvarenog kretanja pokazatelja uspješnosti s očekivanim i poželjnim smjerom.

Predmetni nastavnici i razrednici. Voditelj automatske obrade podataka. NCVVO. Ispitni koordinator. Ispitno povjerenstvo. Nastavnici mentori, koordinatori i organizatori natjecanja. Stručni suradnici (psiholog, pedagog, bibliotekar), razrednici i predmetni nastavnici. NCVVO. Ispitni koordinator. Razrednici. Ravnatelji i stručni suradnici uključenih gimnazija. Ravnatelj, stručni suradnici i voditelji stručnih vijeća.

15

ISHODI

POSTUPCI

MJERILA

NOSITELJI

Ost

vare

nost

pla

nova

i pr

ogra

ma

rada

Vođenje i obrada podataka iz pedagoške dokumentacije. Sjednice, zapisnici i izvještaji nastavničkog, razrednih i stručnih vijeća, povjerenstava i projektnih timova. Izvještaji izvršitelja aktivnosti. Sjednice, zapisnici i izvještaji školskog odbora, roditeljskog i učeničkog vijeća. Usporedba istovrsnih pokazatelja tijekom što je moguće većeg broja školskih godina te utvrđivanje trendova.

(Za sve postupke!): Broj i postotak ostvarenih nastavnih sati i sati drugih kurikulskih aktivnosti. Ostvarenost nastavnih i drugih kurikulskih programa: (1) popis neostvarenih sadržaja; (2) popis sadržaja ostvarenih izvan plana. Ostvarenost nastavnih i drugih kurikulskih ciljeva (obrazovnih ishoda) - broj i postotak učenika s određenom razinom postignuća (temeljnih kompetencija). Stupanj slaganja pokazatelja ostvarenosti planova i programa s očekivanim i poželjnim smjerom.

Predmetni nastavnici, razrednici, voditelji kurikulskih aktivnosti. Voditelj automatske obrade podataka. Ravnatelj. Voditelji stručnih tijela, povjerenstava i projektnih timova. Izvršitelji aktivnosti. Ravnatelj i predsjednici odbora i vijeća. Ravnatelj, stručni suradnici i voditelji stručnih vijeća.

Str

učna

usa

vrše

nost

nas

tavn

ika

i dru

gih

djel

atni

ka

Stručni ispit (za pripravnike). Recenzija stručnih radova, proizvedenih obrazovnih sadržaja i nastavnih sredstava. Vrednovanje predavanja i radionica održanih na stručnim skupovima. Vođenje stručnih tijela i udruga. Upitnici i ljestvice procjene uspješnosti voditelja od strane članova. Izvještaji o radu tijela i udruga. Stručna i javna priznanja i nagrade tijelima i udrugama. Sustavna evidencija i rješavanje pohvala, prigovora i žalbi. Inicijative i natječaji za organizacijske, stručne i javne nagrade.

Ocjena na stručnom ispitu. Broj i stručna ocjena objavljenih stručnih radova, izrađenih obrazovnih sadržaja i nastavnih sredstava. Postignuta prosječna ocjena i postotak poželjnih odgovora na kriterijska pitanja. Broj, vrsta i razina stručnih tijela i udruga, trajanje mandata, pokazatelji aktivnosti i uspješnosti tijela-udruge, postotak poželjnih i nepoželjnih odgovora na kriterijska pitanja. Broj i značajke priznanja i nagrada. Broj i značajke pohvala. Broj, značajke i rješenja prigovora i žalbi. Broj podnesenih prijedloga te dobivena priznanja i nagrade.

Ispitno povjerenstvo. Uvaženi stručni recenzenti. Slušatelji i polaznici. Članovi i radna tijela. Vodstvo krovnih tijela. Javne ustanove i uvaženi pojedinci. Ravnatelj. Ravnatelj i tajnik. Natječajna povjerenstva.

16

ISHODI

POSTUPCI

MJERILA

NOSITELJI

Str

učna

usa

vrše

nost

nas

tavn

ika

i dru

gih

djel

atni

ka

(nas

tava

k)

Sustavan uvid u nastavu i drugi rad: - samouvid ili samovrednovanje, - unutarnji stručno-pedagoški uvid, - unutarnji organizacijski nadzor, - vanjski stručno-pedagoški uvid, - vanjski stručni nadzor, - vanjski upravni nadzor. Pokretanje postupka napredovanja u zvanju ili zadržavanja postojećeg zvanja. Evidencija osobnog i kolektivnog stručnog usavršavanja i cjeloživotnog obrazovanja. Sustavna provedba ispitivanja učenika, roditelja, nastavnika i drugih sudionika upitnicima i skalama procjene nastavničkih i drugih stručnih kompetencija. Usporedba istovrsnih pokazatelja tijekom što je moguće većeg broja školskih godina te utvrđivanje trendova.

(Za sve postupke uvida!): Broj i postotak poželjnih i nepoželjnih odgovora na kriterijska pitanja. Stupanj udovoljavanja organizacijskim, stručnim, zakonskim i etičkim kriterijima. Napredovanje u zvanju i zadržavanje statusa. Aktualni broj i postotak nastavnika u pojedinom zvanju u školi. Vrsta, količina i razina ostvarenih oblika stručnog usavršavanja. Ostvareni obrazovni stupnjevi i potvrde o sudjelovanju i osposobljenosti. Broj i postotak poželjnih i nepoželjnih odgovora na kriterijska pitanja. Stupanj udovoljavanja organizacijskim, stručnim, zakonskim i etičkim kriterijima. Stupanj slaganja ostvarenog kretanja pokazatelja usavršenosti s očekivanim i poželjnim smjerom.

Sam nastavnik - djelatnik. Stručni suradnik,

sustručnjak, razrednik, član razrednog vijeća.

Ravnatelj. Sveučilišni profesor

metodike, znanstvenik edukolog, student vježbenik.

Prosvjetni savjetnik. Prosvjetni inspektor. Sam nastavnik – djelatnik, stručno vijeće, Nastavničko vijeće, ravnatelj i prosvjetni savjetnik. Sam nastavnik – djelatnik, stručno vijeće, nastavničko vijeće, ravnatelj, prosvjetni savjetnik, AOO i drugi organizatori usavršavanja. Ravnatelj, stručni suradnici, voditelji stručnih vijeća, predsjednici roditeljskog i učeničkog vijeća, vanjski procjenitelji. Ravnatelj, stručni suradnici i voditelji stručnih vijeća.

17

ISHODI

POSTUPCI

MJERILA

NOSITELJI

Zad

ovol

jstv

o sv

ih s

ubje

kata

i kl

ijena

ta

Sustavna provedba ispitivanja učenika, roditelja, nastavnika i drugih sudionika upitnicima i skalama procjene cjelokupne odgojno-obrazovne djelatnosti škole. Evidencija i rješavanje prigovora, žalbi, sukoba i drugih neželjenih i neprimjerenih ponašanja i događaja. Inicijative i natječaji za priznanja i nagrade pojedincima i školi. Evidencija pohvala i prigovora izrečenih na javnim skupovima (sastancima, sjednicama, seminarima i sličnim). Praćenje i prikupljanje osvrta u javnim glasilima . Usporedba istovrsnih pokazatelja tijekom što je moguće većeg broja školskih godina te utvrđivanje trendova.

Stupanj zadovoljstva klijenata (svih korisnika usluga škole) i školskog osoblja izražen pomoću broja i postotka poželjnih i nepoželjnih odgovora na kriterijska pitanja. Broj, vrsta i posljedice prigovora, žalbi, sukoba i drugih neželjenih događaja. Broj podnesenih prijedloga te dobivena priznanja i nagrade. Broj i značajke javnih pohvala i pokuda. Stupanj slaganja ostvarenog kretanja pokazatelja zadovoljstva s očekivanim i poželjnim smjerom.

Ravnatelj, stručni suradnici, voditelji stručnih vijeća, predsjednici roditeljskog i učeničkog vijeća, vanjski procjenitelji. Ravnatelj, tajnik, razrednici, stručni suradnici, članovi etičkog povjerenstva. Natječajna povjerenstva. Ravnatelj, predstavnici škole. Pisac školske Spomenice. Ravnatelj, stručni suradnici i voditelji stručnih vijeća.

GIMNAZIJA, POŽEGA

F.Tuđmana 4a, Požega

Školska godina 2015./2016.

IZVEDBENI PROGRAM NASTAVNOG PREDMETA

1.

NAZIV PREDMETA

GEOGRAFIJA-IZBORNA NASTAVA

2.

VRSTA ŠKOLSKOG PROGRAMA

OPĆA GIMNAZIJA

3.

RAZRED I ODJELI U KOJIMA SE IZVODI:

II.C,D

4.

PROFESORI KOJI SU IZRADILI I IZVODE PROGRAME:

MARINA FARKAŠ

5.

NAZIV STRUČNOG VIJEĆA (AKTIVA) KOJE JE POTVRDILO PROGRAM

AKTIV DRUŠTVENO-HUMANISTIČKIH ZNANOSTI

6..

VODITELJ STRUČNOG VIJEĆA (AKTIVA)

DRAGAN SILUKOVIĆ

7.BROJ NASTAVNIH SATI:

7.1.

TJEDNO: 2

7.3.

OD UKUPNOG GODIŠNJEG BROJA SATI, BIT ĆE:

PREDAVANJA: 25 TERENSKA NASTAVA: 25

7.2.

GODIŠNJE: 70

PRAKTIČNI RAD: 11 PREZENTACIJA: 8 ZAKLJUČIVANJE OCIJENA: 1

8.GLAVNE OBRAZOVNE I ODGOJNE ZADAĆE

CILJ IZBORNE NASTAVE: Cilj izborne nastave geografije je da učenici stečena znanja iz opće i fizičke geografije oživotvore praktičnim radom i terenskom nastavom te lakše steknu znanja iz socijalne geografije.

ZADATCI IZBORNE NASTAVE: Omogućiti učenicima da prošire osnovna znanja o društvenim i kulturnim obilježjima suvremenog svijeta i uoče nužnost tolerancije i međusobne suradnje. Različitim metodama potaknuti učenike da prošire znanja o zemljovidu i naviknuti ih da upotrebljavaju znanja iz geografije, kartu i atlas u svakodnevnom životu.

9.UVJETI (MJESTO, PROSTOR, OPREMA, SREDSTVA) ZA OSTVARIVANJE PROGRAMA:

-klasična učionica, povremeno multimedijska učionica, knjižnica, okolica škole i grada, privredni subjekti, Medvednica -atlas, kompasi, foto-aparat, pristup internetu, fotokopirni uređaj, papir A4 i A3 formata, bojice, flomasteri, ukrasne bundeve, svijeće (lampioni) - financijska sredstva za putovanje i ulaznice u Medvedgrad, rudnike Zrinski, Stubicu, prijevoz do privrednih subjekata

10.UDŽBENICI I OSTALA PRIRUČNA LITERATURA ZA UČENIKE I PROFESORA:

-udžbenici 1. i 2. razreda gimnazije, radne bilježnice, zbirka zadataka -Geografski atlas svijeta, plan grada Požege - časopisi- "Drvo znanja", "Hrvatski zemljopis /Meridijani", "Glas Paneurope", dnevni tisak

11. MOGUĆNOST POTPUNE IZVEDBE CIJELOG NASTAVNOG PROGRAMA ( da ili ne?, obrazloženje, osvrt):

-moguće je u potpunosti ostvariti nastavni plan i program uz maksimalan angažman svih sudionika i financijsku participaciju učenika

12. GLAVNE SADRŽAJNE VEZE (KORELACIJE) S OSTALIM NASTAVNIM PREDMETIMA (predmet, tema)

u operativnom planu

13. NAROČITE OBVEZE PROFESORA (izvanučionička nastava, terenski rad, posjet poduzeću ili ustanovi, ostale obveze prema okvirnom nastavnom programu):

- osiguravanje potrebnog pribora -organizacija izvanučioničke nastave- planiranje trase, izrada radnih listića - priprema terenskog rada: rad u učionici - iznošenje cilja terenske nastave, obrada planiranog puta pomoću zemljovida, zadavanje grupnih i individualnih zadataka koje treba odraditi na terenu - analiza terenskog rada- pregledavanje fotografija, kratak izvještaj za web stranicu škole, primjenjena stečena znanja (grane geografije) - planiranje i organizacija projekta "Sv. Lucija"

14. UČENIČKE OBVEZE ( koje knjige, bilježnice, pribor, opremu i pomagala učenik mora imati, koje će dodatne troškove morati namiriti, koje će samostalne radove morati učiniti i koliko će ih biti?):

-Geografski atlas svijeta, bilježnica po izboru, olovka, trokut, drvene bojice, papir u boji - troškovi prijevoza i ulaznice za terensku nastavu na Medvednici -svaki učenik treba aktivno sudjelovati u planiranju, izvedbi i analizi projekta i terenske nastave, treba napraviti sve postupke za orjentaciju: određivanje i kretanje po azimutu, određivanje dužine (parni koraci)- crtanje skice kretanja u mjerilu sa topografskim znakovima 1 praktični uradak - 1 plakat kojim se obilježava odabrani datum

15. ELEMENTI OCJENJIVANJA UČENIKA U POSTUPCIMA PROVJERAVANJA (poznavanje i razumijevanje nastavnih sadržaja, usmeno i pismeno izražavanje, praktična i kreativna primjena naučenog gradiva, razvijenost vještina, načini sudjelovanja u usvajanju nastavnih sadržaja, napredak u razvoju ostalih psihofizičkih sposobnosti):

R.br. Kratica u imeniku učenika

Element ocjenjivanja (naziv-opis)

1. 2. 3.

UNS OPR S K

- Usvojenost nastavnih sadržaja

- Odnos prema radu

- Samostalnost, kreativnost

16. MJERILA ZA OCJENJIVANJE UČENIKA PO ELEMENTIMA:

Elementi ocjenjivanja

Ocjena (od dovoljan do odličan)

Mjerilo učeničkih postignuća u elementu za pojedinu ocjenu ( što učenik mora znati, umjeti i kako treba sudjelovati u radu)

Odnos prema radu

ODLIČAN (5)

-predlaže ideje, ali prihvaća i tuđe mišljenje -pomaže prijateljima i potiče ih na rad -radi redovno i marljivo, ulaže mnogo truda

VRLO DOBAR(4)

-uredan i redovan odnos prema radu -pomaže prijateljima u radu -radi po uputama profesora

DOBAR (3)

-radi redovito, ali treba poticaj -ne pomaže kolegama -u rad ulaže malo truda

DOVOLJAN (2)

-radi povremeno, uz poticaj i pomoć drugih -ponekad ometa kolege u radu -ulaže minimalan trud

Samostalnost, kreativnost

ODLIČAN (5) -veoma se dobro služi različitim izvorima podataka -koristi mnogo različitih metoda rada -izražavanje sigurno, izražajno i samostalno -radovi jasni, originalni, zanimljivi i duhoviti

VRLO DOBAR(4)

-koristi više izvora podataka -izražavanje sigurno, izražajno, uz manju pomoć -radovi dobro osmišljeni i pregledni

DOBAR (3)

-koristi manje izvora podataka -izražavanje nesigurno uz znatnu pomoć koncepta -radovi uredni, ali standardizirani

DOVOLJAN (2)

-slabije se snalazi u pronalaženju izvora podataka -izražavanje nesigurno, nejasno, s poteškoćama -radovi neuredni i nepregledni


R.br. Element ocjenjivanja


Mjerila učeničkih postignuća u elemnetu za pojedinu ocjenu (što učenik mora znati, umjeti i kako mora sudjelovati u radu)

1.

Usvojenost nastavnih sadržaja

ODLIČAN (5)

-brza i točna reakcija na postavljeno pitanje -vrlo brzo uočava uzroke i posljedice procesa -samostalno i logično povezuje nastavne sadržaje iz više područja -način iznošenja sadržaja logičan i argumentiran -aktivno sudjeluje u nastavnom procesu

VRLO DOBAR (4)

-reakcija sporija, ali bez pomoći profesora -brzo uočava uzroke i posljedice procesa -samostalno povezuje nastavne sadržaje iz više područja -način iznošenja sadržaja logičan i s razumijevanjem -aktivno sudjeluje u nastavnom procesu

DOBAR (3)

-reakcija sporija i uz pomoć profesora -teže uočava uzroke i posljedice procesa -sadržaje iz više područja može povezati uz pomoć profesora -način iznošenja sadržaja logičan u pojedinim dijelovima -povremeno aktivno sudjeluje u nastavnom procesu

DOVOLJAN (2)

-reakcija na postavljeno pitanje djelomična -vrlo teško uočava uzroke i posljedice procesa -sadržaje iz više područja može povezati samo uz znatnu pomoć profesora -način iznošenja sadržaja općenito zadovoljavajuć -rijetko aktivno sudjeluje u nastavnom procesu

OPERATIVNI GODIŠNJI PLAN I PROGRAM

NASTAVNA

CJELINA

NASTAVNI

CILJEVI

NASTAVNE

METODE

KORELACIJA

STANOVNIŠTVO RAZMJEŠTAJ SASTAV-KULTURNA OBILJEŽJA STANOVNIŠTVO I OKOLIŠ

-primjeniti znanja iz redovne nastave uprostoru- gustoća naseljenosti ovisi o prirodnim (reljef,vode) i društvenim (prometna i komunalna infrastruktura) čimbenicima -narodni običaji:razvijati kod učenika pozitivna sta- jališta o potrebi poznavanja kulturne baštine zavičaja- projekt "Sv. Lucija" -suradnja i tolerancija:što je, koja su načela i kako djeluje Paneuropska unija -na terenu uočiti kako je iskorišten i očuvan okoliš u kontinentskoj Hrvatskoj

-terenska nastava -predavanje -izrada plakata za obilježavanje značajnih datuma

-Povijest-razvoj čovjeka, prve civilizacije Vjeronauk-monoteističke vjere Biologija- Biljni svijet, Ekološki sustavi Hrvatski jezik-Glavne jezične skupine Matematika- Statistika

NASELJA OBLICI I TIPOVI RAZVOJ GRADOVA ULOGA GRADA U PROSTORU

-usporediti osnovna obilježja seoskih i gradskih naselja, uočiti oblike ruralnog pejzaža na terenu -tipovi i razvoj gradova kroz povijest -utjecaj grada na okolicu- promjene iskorištenosti zemljišta-smanjivanje prirodnog pejzaža

-predavanje -terenska nastava -igra "Putujmo po svijetu"

Povijest-postanak i gradova Likovna umjetnost-Razvoj prostorne strukture grada

GOSPODARSTVO OBLICI POLJOP. I NAČIN KORIŠTENJA ZEMLJIŠTA ENERGETIKA, INDUSTRIJA I OKOLIŠ PROMET, TURIZAM, TRGOVINA

-poljoprivreda- subvencije (veza primarnih djelatnosti i biološke strukture), tržišna poljoprivreda -razumjeti tržišnu poljoprivredu, važnost i iscrpivost energenata, suvremenu industriju i njen utjecaj na okoliš -trgovina- oblici trgovanja-promjene (kupovni centri)- utjecaj na okoliš -turizam-kulturni-utjecaj na prostor i gospodarstvo

-predavanje -terenska nastava -igra "Putujmo po svijetu", "Asocijacije"

Kemija-Energetski izvori Metali Biologija- Flora, Ekološki sustavi Matematika- Statistika Informatika- rad sa računalom

IZVEDBENI REDOSLIJED I NAČIN OBRADE NASTAVNIH SADRŽAJA

R.br. SADRŽAJ (cjeline, teme) BROJ SATI VRIJEME, MJESTO P V Pr T

n p O

1 NASTAVNI PLAN I PROGRAM Upoznavanje, Prijedlozi za rad Dogovor o radu-Upute za terenski rad Elementi ocjenjivanja-Mjerila ocjenjivanja

1 1 1

1

Rujan Učionica

2 STANOVNIŠTVO Projekt "Sv. Lucija"-kulturna baština zavičaja Razmještaj stanovništva Paneuropska unija Stanovništvo i okoliš

2 1 2 1

2 1 1

10 2

4 1 1

3

2

Listopad Studeni Prosinac Učionica, okolica grada tvrtka Grbić,d.o.o., Medvednica

3 NASELJA Urbana i ruralna naselja Ruralni pejzaž Utjecaj naselja na okoliš

1 1 1

1 1 1

2 1 1

Ožujak Travanj Svibanj teren

4 GOSPODARSTVO Primarne djelatnosti Sekundarne djelatnosti Tercijarne djelatnosti Utjecaj gospodarstva na okoliš

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2 2 2

Siječanj Veljača Medvednica Učionica+okolica grada, tvrtka Grbić,d.o.o.

5 ORJENTACIJA Ponavljanje teoretskih znanja Rad na terenu s kompasom Crtanje skice Analiza godišnjeg rada

1

2

2

2

Lipanj učionica, okolica škole

P-predavanje

V-vježba

Pr- praktični rad

Tn- terenska nastava

p- plakat

O-ostalo ( ponavljanje, provjera znanja, analize, vrednovanje terenskog, praktičnog rada, izvršavanje obveza, zaključivanje ocjena)

GIMNAZIJA, POŽEGA

F.Tuđmana 4a, Požega

Školska godina 2015./2016.


1.

NAZIV PREDMETA

GEOGRAFIJA-IZBORNA NASTAVA

2.

VRSTA ŠKOLSKOG PROGRAMA

OPĆA GIMNAZIJA

3.

RAZRED I ODJELI U KOJIMA SE IZVODI:

III.C,D

4.

PROFESORI KOJI SU IZRADILI I IZVODE PROGRAME:

MARINA FARKAŠ

5.

NAZIV STRUČNOG VIJEĆA (AKTIVA) KOJE JE POTVRDILO PROGRAM

AKTIV DRUŠTVENO-HUMANISTIČKIH ZNANOSTI

6..

VODITELJ STRUČNOG VIJEĆA (AKTIVA)

DRAGAN SILUKOVIĆ

7.BROJ NASTAVNIH SATI:

7.1.

TJEDNO: 2

7.3.

OD UKUPNOG GODIŠNJEG BROJA SATI, BIT ĆE:

PREDAVANJA: 25 TERENSKA NASTAVA: 15

7.2.

GODIŠNJE: 70

PRAKTIČNI RAD: 16 PREZENTACIJA: 13 ZAKLJUČIVANJE OCIJENA: 1

8.GLAVNE OBRAZOVNE I ODGOJNE ZADAĆE

CILJ IZBORNE NASTAVE: Cilj izborne nastave geografije je da učenici stečena znanja iz opće i fizičke geografije oživotvore praktičnim radom i terenskom nastavom te lakše razumiju procese globalizacije , kako oni utječu na razvijene i manje razvijene zemlje- polarizacija svijeta

ZADATCI IZBORNE NASTAVE: Omogućiti učenicima da prošire osnovna znanja o društvenim i kulturnim obilježjima suvremenog svijeta i procesima globalizacije (uzrocima i posljedicama) teuoče nužnost tolerancije i međusobne suradnje. Različitim metodama potaknuti učenike da prošire znanja o zemljovidu i naviknuti ih da upotrebljavaju znanja iz geografije, kartu i atlas u svakodnevnom životu.

9.UVJETI (MJESTO, PROSTOR, OPREMA, SREDSTVA) ZA OSTVARIVANJE PROGRAMA:

-klasična učionica, povremeno multimedijska učionica, knjižnica, okolica škole i grada, privredni subjekti, Medvednica -atlas, kompasi, foto-aparat, pristup internetu, fotokopirni uređaj, papir A4 i A3 formata, bojice, flomasteri, ukrasne bundeve, svijeće (lampioni) - financijska sredstva za putovanje i ulaznice u Medvedgrad, rudnike Zrinski, Stubicu, prijevoz do privrednih subjekata

10.UDŽBENICI I OSTALA PRIRUČNA LITERATURA ZA UČENIKE I PROFESORA:

-udžbenici 1. i 2. i3.razreda gimnazije, radne bilježnice, zbirka zadataka -Geografski atlas svijeta, plan grada Požege - časopisi- "Drvo znanja", "Hrvatski zemljopis /Meridijani", "Glas Paneurope", dnevni tisak

11. MOGUĆNOST POTPUNE IZVEDBE CIJELOG NASTAVNOG PROGRAMA ( da ili ne?, obrazloženje, osvrt):

-moguće je u potpunosti ostvariti nastavni plan i program uz maksimalan angažman svih sudionika i financijsku participaciju učenika

12. GLAVNE SADRŽAJNE VEZE (KORELACIJE) S OSTALIM NASTAVNIM PREDMETIMA (predmet, tema)

u operativnom planu


- osiguravanje potrebnog pribora -organizacija izvanučioničke nastave- planiranje trase, izrada radnih listića - priprema terenskog rada: rad u učionici - iznošenje cilja terenske nastave, obrada planiranog puta pomoću zemljovida, zadavanje grupnih i individualnih zadataka koje treba odraditi na terenu - analiza terenskog rada- pregledavanje fotografija, kratak izvještaj za web stranicu škole, primjenjena stečena znanja (grane geografije) - planiranje i organizacija projekta "Sv. Lucija"

14. UČENIČKE OBVEZE ( koje knjige, bilježnice, pribor, opremu i pomagala učenik mora imati, koje će dodatne troškove morati namiriti, koje će samostalne radove morati učiniti i koliko će ih biti?):

-Geografski atlas svijeta, bilježnica po izboru, olovka, trokut, drvene bojice, papir u boji - troškovi prijevoza i ulaznice za terensku nastavu na Medvednici -svaki učenik treba aktivno sudjelovati u planiranju, izvedbi i analizi projekta i terenske nastave, treba napraviti seminarski rad sa svim zadanim elementima i pažljivo prateći prezentacije objektivno ispuniti tablicu praćenja 1 praktični uradak - Putujmo po svijetu 1 seminarski rad sa zadanim elementima praćenje prezentacija sa bilješkama u tablicama

15. ELEMENTI OCJENJIVANJA UČENIKA U POSTUPCIMA PROVJERAVANJA (poznavanje i razumijevanje nastavnih sadržaja, usmeno i pismeno izražavanje, praktična i kreativna primjena naučenog gradiva, razvijenost vještina, načini sudjelovanja u usvajanju nastavnih sadržaja, napredak u razvoju ostalih psihofizičkih sposobnosti):


Element ocjenjivanja (naziv-opis)

1. 2. 3.

UNS OPR S K

- Usvojenost nastavnih sadržaja

- Odnos prema radu

- Samostalnost, kreativnost


Elementi ocjenjivanja


Mjerilo učeničkih postignuća u elementu za pojedinu ocjenu ( što učenik mora znati, umjeti i kako treba sudjelovati u radu)

Odnos prema radu

ODLIČAN (5)

-predlaže ideje, ali prihvaća i tuđe mišljenje -pomaže prijateljima i potiče ih na rad -radi redovno i marljivo, ulaže mnogo truda

VRLO DOBAR(4)

-uredan i redovan odnos prema radu -pomaže prijateljima u radu -radi po uputama profesora

DOBAR (3)

-radi redovito, ali treba poticaj -ne pomaže kolegama -u rad ulaže malo truda

DOVOLJAN (2)

-radi povremeno, uz poticaj i pomoć drugih -ponekad ometa kolege u radu -ulaže minimalan trud

Samostalnost, kreativnost

ODLIČAN (5) -veoma se dobro služi različitim izvorima podataka -koristi mnogo različitih metoda rada -izražavanje sigurno, izražajno i samostalno -radovi jasni, originalni, zanimljivi i duhoviti

VRLO DOBAR(4)

-koristi više izvora podataka -izražavanje sigurno, izražajno, uz manju pomoć -radovi dobro osmišljeni i pregledni

DOBAR (3)

-koristi manje izvora podataka -izražavanje nesigurno uz znatnu pomoć koncepta -radovi uredni, ali standardizirani

DOVOLJAN (2)

-slabije se snalazi u pronalaženju izvora podataka -izražavanje nesigurno, nejasno, s poteškoćama -radovi neuredni i nepregledni


R.br. Element ocjenjivanja


Mjerila učeničkih postignuća u elemnetu za pojedinu ocjenu (što učenik mora znati, umjeti i kako mora sudjelovati u radu)

1.

Usvojenost nastavnih sadržaja

ODLIČAN (5)

-brza i točna reakcija na postavljeno pitanje -vrlo brzo uočava uzroke i posljedice procesa -samostalno i logično povezuje nastavne sadržaje iz više područja -način iznošenja sadržaja logičan i argumentiran -aktivno sudjeluje u nastavnom procesu

VRLO DOBAR (4)

-reakcija sporija, ali bez pomoći profesora -brzo uočava uzroke i posljedice procesa -samostalno povezuje nastavne sadržaje iz više područja -način iznošenja sadržaja logičan i s razumijevanjem -aktivno sudjeluje u nastavnom procesu

DOBAR (3)

-reakcija sporija i uz pomoć profesora -teže uočava uzroke i posljedice procesa -sadržaje iz više područja može povezati uz pomoć profesora -način iznošenja sadržaja logičan u pojedinim dijelovima -povremeno aktivno sudjeluje u nastavnom procesu

DOVOLJAN (2)

-reakcija na postavljeno pitanje djelomična -vrlo teško uočava uzroke i posljedice procesa -sadržaje iz više područja može povezati samo uz znatnu pomoć profesora -način iznošenja sadržaja općenito zadovoljavajuć -rijetko aktivno sudjeluje u nastavnom procesu

OPERATIVNI GODIŠNJI PLAN I PROGRAM

NASTAVNA

CJELINA

NASTAVNI

CILJEVI

NASTAVNE

METODE

KORELACIJA

GLOBALIZACIJA PROCESI PROSTORNE PROMJENE MEĐUNARODNE ORGANIZACIJE

-primjeniti znanja iz redovne nastave uprostoru- gustoća naseljenosti ovisi o prirodnim (reljef,vode) i društvenim (prometna i komunalna infrastruktura) čimbenicima .istaći važnost globalnog sustava, gdje se očituje- potražiti primjere u najbližoj okolici -razvijati kod učenika pozitivna stajališta o potrebi poznavanja kulturne baštine zavičaja- projekt "Sv. Lucija" -suradnja i tolerancija:što je, koja su načela i kako djeluje Paneuropska unija -na terenu uočiti kako je iskorišten i očuvan okoliš u kontinentskoj Hrvatskoj

-terenska nastava -predavanje - istraživanje

-Povijest-razvoj čovjeka, prve civilizacije Vjeronauk-monoteističke vjere Biologija- Biljni svijet, Ekološki sustavi Hrvatski jezik-Glavne jezične skupine Matematika- Statistika

VISOKO RAZVIJENE ZEMLJE

-zemlje jezgre- utvrditi prirodne i društvene razloge velikog gospodarskog radst -utjecaj grada na okolicu- promjene iskorištenosti zemljišta-smanjivanje prirodnog pejzaža - gospodarske i društvene promjene, posebno u "azijskim tigrovima" -usporedba sa Hrvatskom

-predavanje -terenska nastava -igra "Putujmo po svijetu" izrada seminara

Povijest-postanak i gradova Likovna umjetnost-Razvoj prostorne strukture grada

ZEMLJE SVJETSKOG ZNAČAJA SLABIJE RAZVIJENE ZEMLJE

- utvrditi promjene koje su nastale raspadom komunizma - istaknuti probleme koji se očituju u velikoj nerazvijenosti, siromaštvu i gladi -posljedice kolonijalizma -usporedba sa Hrvatskom

-predavanje -terenska nastava -igra "Putujmo po svijetu", izrada seminara "Asocijacije"

Kemija-Energetski izvori Metali Biologija- Flora, Ekološki sustavi Matematika- Statistika Informatika- rad sa računalom

IZVEDBENI REDOSLIJED I NAČIN OBRADE NASTAVNIH SADRŽAJA

R.br. SADRŽAJ (cjeline, teme) BROJ SATI VRIJEME, MJESTO P V Pr T

n S O

1 NASTAVNI PLAN I PROGRAM Upoznavanje, Prijedlozi za rad Dogovor o radu-Upute za terenski rad Elementi ocjenjivanja-Mjerila ocjenjivanja

1 1 1

1

Rujan Učionica

2 GLOBALIZACIJA Projekt "Sv. Lucija"-kulturna baština zavičaja Procesi Međunarodne organ.-Paneuropska unija Prostorne promjene

2 2 2 1

2 1

10 2

4 1 1

3

2

Listopad Studeni Prosinac Učionica, okolica grada tvrtka Grbić,d.o.o., Medvednica

3 VISOKO RAZVIJENE ZEMLJE Upoznavanje sa načinom obrade Izrada seminarskog rada Prezentacije

2 1 6

6 2

Siječanj Veljača Ožujak multimedija teren učionica

4 ZEMLJE SVJETSKOG ZNAČAJA Isticanje ciljeva radova Izrada seminarskih radova Prezentacija SLABIJE RAZVIJENE ZEMLJE

1 1

2 4 4

Travanj Svibanj Učionica+okolica grada, "Plamen"

5 Ponavljanje teoretskih znanja Predstavljanje tablica za praćenje Analiza godišnjeg rada

2

2

2

Lipanj učionica, okolica škole

P-predavanje

V-vježba

Pr- praktični rad

Tn- terenska nastava

S- seminarski rad

O-ostalo ( ponavljanje, provjera znanja, analize, vrednovanje terenskog, praktičnog rada, izvršavanje obveza, zaključivanje ocjena)

G I M N A Z I J A Dr. Franje Tuđmana 4/A, Požega Školska godina 2015. / 2016. IZVEDBENI PROGRAM NASTAVNOG PREDMETA

1. NAZIV PREDMETA: IZBORNA NASTAVA GEOGRAFIJA

2. VRSTA ŠKOLSKOG PROGRAMA OPĆA GIMNAZIJA

3. RAZRED I ODJELI U KOJIMA SE IZVODI:

IV. C, D

4. PROFESORI KOJI SU IZRADILI I IZVODE PROGRAM:

IVAN DEVČIĆ

5. NAZIV STRUČNOG VIJEĆA (AKTIVA) KOJE JE POTVRDILLO PROGRAM

AKTIV DRUŠTVENO – HUMANISTIČKIH ZNANOSTI

6. VODITELJ STRUČNOG VIJEĆA (AKTIVA)

DRAGAN SILUKOVIĆ, prof.

7. BROJ NASTAVNIH SATI:

7.1. TJEDNO: 2

7.3.

OD UKUPNOG GODIŠNJEG BROJA SATI BIT ĆE:

UVODNI SAT: 1 PREDAVANJE: 44 PONAVLJANJE: 12

7.2. GODIŠNJE: 64

PISANA PROVJERA: 6 ZAKLJUČIVANJE OCJENA: 1

8. GLAVNE OBRAZOVNE I ODGOJNE ZADAĆE:

- Navedene su u "19. b) IZVEDBENI REDOSLIJED I NAČIN OBRADE NASTAVNIH SADRŽAJA" na kraju izvedbenog programa nastavnog predmeta

9. UVJETI (mjesto, prostor, oprema, sredstva) ZA OSTVARIVANJE PROGRAMA: 10. UDŽBENICI I OSTALA PRIRUČNA LITERATURA ZA UČENIKE I PROFESORA: 11. MOGUĆNOST POTPUNE IZVEDBE CIJELOG NASTAVNOG PROGRAMA (da ili ne ?, obrazloženje, osvrt): 12. GLAVNE SADRŽAJNE VEZE (KORELACIJE) S OSTALIM NASTAVNIM PREDMETIMA (predmet, tema):

- Klasična učionica - Projektor

- Geografija 1: D. Jukopila-H. Gall-P. Kralj-R. Slunjski, Školska knjiga, Zagreb 2014.

- Moguće je u potpunosti ostvariti nastavni program

- Navedene su u «19. b) IZVEDBENI REDOSLIJED I NAČIN OBRADE NASTAVNIH SADRŽAJA» na kraju izvedbenog programa nastavnog predmeta

13. NAROČITE OBVEZE PROFESORA (izvanučionička nastava, terenski rad, posjet poduzeću ili ustanovi, ostale obveze prema okvirnom nastavnom programu): 14. UČENIČKE OBVEZE (koje knjige, bilježnice, pribor, opremu i pomagala učenik mora imati, koje će dodatne troškove morati namiriti, koje će samostalne radove morati učiniti i koliko će ih biti?): 15. ELEMENTI OCJENJIVANJA UČENIKA U POSTUPCIMA PROVJERAVANJA (poznavanje i razumijevanje nastavnih sadržaja, usmeno i pismeno izražavanje, praktična i kreativna primjena naučenog gradiva, razvijenost vještina, načini sudjelovanja u usvajanju nastavnih sadržaja, napredak u razvoju ostalih psihofizičkih sposobnosti):

Red. br.

Kratica u imeniku učenika

Element ocjenjivanja (naziv - opis)

1.

2.

UNS

SR

Usvojenost nastavnih sadržaja – kratka pisana provjera Seminarski rad – sadržaj i prezentacija

Zaključivanje ocjena: Tijekom nastavne godine učenici će pisati šest kratkih provjera i imati po dva seminara. Zaključna ocjena izvodit će se kao aritmetička sredina svih ocjena.

- Bilježnica po izboru - Seminarski rad u svakom polugodištu

16. MJERILA ZA OCJENJIVANJE UČENIKA PO ELEMENTIMA: Red.br.

Element ocjenjivanja

Ocjena

(od dovoljan do odličan)

Mjerilo učeničkih postignuća u elementu za pojedinu ocjenu:

što učenik mora znati, umjeti i kako mora sudjelovati u radu

1.

2.

Usvojenost nastavnih sadržaja Seminarski rad

ODLIČAN ( 5 ) VRLO DOBAR ( 4 ) DOBAR ( 3 ) DOVOLJAN ( 2 ) ODLICAN ( 5 ) VRLO DOBAR ( 4 ) DOBAR ( 3 ) DOVOLJAN ( 2 )

- zadovoljava u posebnoj mjeri - reakcija na postavljeno pitanje brza i točna - temeljito i opširno odgovaranje - vrlo visoka kvaliteta znanja - način iznošenja sadržaja je logičan i argumentiran

- zadovoljava u potpunosti - reakcija sporija, ali bez pomoći nastavnika - visoka kvaliteta znanja - način iznošenja sadržaja je logičan i s razumijevanjem - uglavnom zadovoljava - reakcija sporija i uz pomoć nastavnika - prosječna kvaliteta znanja - način iznošenja sadržaja je logičan u pojedinim dijelovima

- zadovoljava uz određene nedostatke - reakcija na postavljeno pitanje djelomična - kvaliteta znanja površna - način iznošenja općenito zadovoljavajući

- izvrsno se snalazi na zemljovidu - reakcija na postavljeno pitanje brza i točna - pronalazi sve sadržaje

- reakcija na postavljeno pitanje sporija ali bez pomoći

nastavnika - pronalazi sve sadržaje

- reakcija sporija i uz pomoć nastavnika - pronalazi većinu sadržaja - reakcija djelomična i uz znatnu pomoć nastavnika

Kratka pisana provjera: - provodi se nakon obrađenih i ponovljenih nastavnih cjelina ili većeg dijela cjeline

17. OBLICI PROVJERAVANJA I OCJENJIVANJA UČENIKA PO ELEMENTIMA I NJIHOV VREMENSKI RASPORED TIJEKOM NASTAVNE GODINE (individualno i skupno, razgovor i usmeno ispitivanje, izrada pisanih, grafičkih, praktičnih, tehničkih i drugih zadaća, rješavanje zadaća objektivnog tipa, višeminutno kontrolno provjeravanje znanja, nastup i ostali odgovarajući oblici):

R.br. Oblik provjeravanja Koliko često i kada (približno) će biti primijenjen dotični oblik

Koji elementi će biti provjereni

1.

2.

Kratka pisana provjera (do 15 minuta) Samostalnost, način izlaganja

Tri u svakom polugodištu Jednom u svakom polugodištu

Usvojenost nastavnih sadržaja Seminarski rad

18. OSTALE VAŽNE NAPOMENE UZ IZVEDBENI PROGRAM:

19. a) IZVEDBENI REDOSLIJED I NAČIN OBRADE NASTAVNIH SADRŽAJA: Red. br.

S A D R Ž A J ( cjeline, teme, jedinice )

BROJ SATI MJESTO I VRIJEME

PRVO POLUGODIŠTE (30 Sati) P V T A O Z Učionica

1. 2.

3./4. 5./6. 7./8. 9. 11.

ZEMLJA U SUNČEVU SUSTAVU I SVEMIRU

Uvodni sat (Nastavni plan i program, elementi) Svemir Sunčev sustav Gibanja Zemlje Određivanje i računanje vremena Ponavljanje i vježbanje Kratka pisana provjera + analiza

1 2 2 2

1

1

1

10

Rujan

Listopad

10. 12. 13. 14.

ORIJENTACIJA I ODRE ĐIVANJA POLOŽAJA

NA ZEMLJI

Oblik i veličina Zemlje Određivanje položaja na Zemlji Orijentacija na stupanjskoj mreži Ponavljanje

1 1 1

1

4

15. 16. 17. 18. 19. 21.

PRIKAZIVANJE ZEMLJINE POVRŠINE

Prikazivanje Zemlje na globusu i geografskoj karti Kartografske projekcije Vrste karata Sadržaj geografske karte Ponavljanje Kratka pisana provjera + analiza

1 1 1 1

1

1

6

Studeni

20. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41.

GEOLOŠKA OBILJEŽJA I RELJEF ZEMLJE

Oblici i elementi reljefa Geološka građa Zemlje Geološka prošlost Zemlje Globalna tektonika ploča Ponavljanje Minerali i stijene u Zemlji Endogeni pokreti i oblici Vulkani Potresi Ponavljanje Kratka pisana provjera + analiza Egzogeni procesi i oblici Fluvijalni procesi i oblici Marinski i jezerski procesi i oblici Ponavljanje Glacijalni reljef Eolski procesi i oblici Krški reljefni oblici Biogeni i antropogeni procesi i oblici Ponavljanje Kratka pisana provjera + analiza

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1

1 1

21

Prosinac

Siječanj

Veljača

19. a) IZVEDBENI REDOSLIJED I NAČIN OBRADE NASTAVNIH SADRŽAJA:

Red. br.

S A D R Ž A J ( cjeline, teme, jedinice )

BROJ SATI MJESTO I VRIJEME

DRUGO POLUGODIŠTE P V T A O Z Učionica

42. 43. 44. 45. 46. 47.

48./49. 50. 51.

KLIMA

Vrijeme i klima Temperatura zraka Tlak zraka Cirkulacija zraka Ponavljanje Vlaga u zraku i padaline Klimatska regionalizacija Ponavljanje Kratka pisana provjera + analiza

1 1 1 1 1 2

1

1

1

10

Ožujak

Travanj

52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.

VODE NA ZEMLJI

Svjetsko more Svojstva i dinamika morske vode Postanak morskih bazena Ponavljanje Tekućice Vode na kopnu i podzemne vode Led u moru i na kopnu Ekologija mora Ponavljanje

1 1 1 1 1 1 1

1 1

9

Svibanj

61. 62. 63. 64.

TLA

Tla Ponavljanje Kratka pisana provjera + analiza Zaključivanje ocjena

1

1

1

1

4

NA KRAJU NASTAVNE GODINE 44 12 6 - 2 64

P – Predavanja (obrada nastavnih jedinica) V – Ponavljanje (unutar nastavne cjeline i uoči pisane provjere) T – Provjeravanje znanja A – Analiza pismene provjere O – Ostalo (uvodni sat i zaključivanje ocjena) Z – Zbroj sati unutar nastavne cjeline

G I M N A Z I J A Dr. Franje Tuđmana 4/a Školska godina 2015./2016.


1. NAZIV PREDMETA: B I O L O G I J A

2. VRSTA ŠKOLSKOG PROGRAMA EKOLOGIJA - IZBORNA NASTA VA


2C, 2D


VIOLETA KATUŠI Ć


AKTIV BIOLOGIJE, KEMIJE, FIZIKE I TZK

6. VODITELJ STRU ČNOG VIJEĆA (AKTIVA)

DRAGUTIN KOVA ČEVIĆ


7.1. TJEDNO: 2

7.3.


PREDAVANJA: 10 VJEŽBE: 10 PRAKTIČNI RAD: 10

7.2. GODIŠNJE: 70 UČENIČKI SEMINAR: 10 TERENSKA NASTAVA: 30

8. GLAVNE OBRAZOVNE I ODGOJNE ZADA ĆE: - na temelju upoznavanja načela, pojava i procesa u živom svijetu, ratvijati sposobnost promatranja, uočavanja povezivanja i zaključivanja - poticati logičko, analitičko i sintetičko te kritičko mišljenje i prosuđivanje - razvijati sposobnost i vještinu preciznog, točnog i objektivnog izražavanja senzoričkih doživljaja, misli i prosudbi - poticati oblikovanje uvjerenja o potrebi odgovornog odnosa prema cijeloj prirodi, ljudskoj zajednici te vlastitom

životu i zdravlju - poticati zanimanje i oduševljenje učenika za prirodu i živi svijet te za njegovo dublje razumijevanje i istraživanje - omogućiti usvajanje znanja za primjenu načela zornosti i gzemplarnosti te iskustvenim učenjem - stvarati uvjete za razvoj socijalnih vještina i suradničkih odnosa među učenicima

9. UVJETI (mjesto, prostor, oprema, sredstva) ZA OSTVARIVANJE PROGRAMA: - program se ostvaruje u posebnoj učionici biologije, - neki će sadržaji biti odrađeni u prirodi – prema dogovoru - potrebna sredstva su: grafoskop, televizor, video, laptop, LCD projektor, mikroskop, povečalo, setovi za analizu vode i tla 10. UDŽBENICI I OSTALA PRIRU ČNA LITERATURA ZA U ČENIKE I PROFESORA: - I. Bogut, S. Đumlija, K. lukačević, m. marceljak – Ilić, Biologija 1, Alfa, Zg 2009. - V. Šverko, Biologija 1, (udž. za prvi razred gimnazije), Profil International,d.o.o., Zg - S. Jelenić, M. Kerovac, I. Ternjej, Z. Mihaljević, Biologija 4, Profil International, d.o.o., Zg - L. Stryer, Biokemija, ŠK, Zg, 1991. - Priroda, časopis za popularizaciju prirodnih znanosti - Drvo znanja, enciklopedijski časopis za mladež - Protokoli za kemijsku analizu vode i tla 11. MOGUĆNOST POTPUNE IZVEDBE CIJELOG NASTAVNOG PROGRAMA (da ili ne ?, obrazloženje, osvrt): - postoji mogućnost izvedbe cijelog nastavnog programa zbog dostupnosti literature te potrebnih nastavnih sredstava i pomagala 12. GLAVNE SADRŽAJNE VEZE (KORELACIJE) S OSTALIM NA STAVNIM PREDMETIMA (predmet, tema): - sadržajna veza postoji s predmetima: FIZIKA 8 (svjetlost, električna struje, fotočlanak) KEMIJA 8 (biološkivažni spojevi) GEOGRAFIJA 1 (Zemlja u svemiru, geološka doba) FIZIKA 1 (gravitacija) KEMIJA 1 ( tvari – izvori tvari) VJERONAUK (Knjiga postanka) 13. NAROČITE OBVEZE PROFESORA (izvanučionička nastava, terenski rad, posjet poduzeću ili ustanovi, ostale obveze prema okvirnom nastavnom programu): - većina sadržaja će bizi odrađena na terenu u prirodi,, jedan dio u učionici i praktikumu - nastavna sredstva za izvođenje programa se nalaze u kabinetu i u učionici

14. UČENIČKE OBVEZE (koje knjige, bilježnice, pribor, opremu i pomagala učenik mora imati, koje će dodatne troškove morati namiriti, koje će samostalne radove morati učiniti i koliko će ih biti?): - učenik je dužan na sat nosit ibilježnicu, udžbenik, pribor za pisanje i crtanje (olovka, gumica, trokut, drvane boje), opremu za teren kada je dogovoren - učenici će tijekom školske godine raditi samostalne radove (vježbe, domaći ra dovi) kako to zahtijeva gradivo po operativnom nastavnom planu i programu 15. ELEMENTI OCJENJIVANJA U ČENIKA U POSTUPCIMA PROVJERAVANJA (poznavanje i razumijevanje nastavnih sadržaja, usmeno i pismeno izražavanje, praktična i kreativna primjena naučenog gradiva, razvijenost vještina, načini sudjelovanja u usvajanju nastavnih sadržaja, napredak u razvoju ostalih psihofizičkih sposobnosti):



1. 2.

UPS PZ

- usvojenost programskog sadržaja - primjena znanja (praktični radovi i zadaci načinjeni u školi ili kod kuće)

16. MJERILA ZA OCJENJIVANJE U ČENIKA PO ELEMENTIMA:

R.br.





1. 2. ----- 1. 2. ------ 1. 2. ------ 1. 2. -----

UPS PZ ------------- UPS PZ -------------- UPS PZ ------------- UPS PZ --------------

DOVOLJAN -------------------- DOBAR -------------------- VRLO DOBAR -------------------- OODLIČAN ------------------

USVOJENOST PROGRAMSKOG SADRŽAJA (pismeno, usmeno) 45% - 54% znanje i razumijevanje- usvojen minimum temeljnih pojmova, odgoara po sijećanju bez dubljeg razumijevanja, nejsno iznosi sadržaj PRAKTIČNI ZADACI 45% - 54% - učenik zadatke obalja ako baš mora, bilješke i crteži neuredni i netočni ---------------------------------------------------------------------------------------- USVOJENOST PROGRAMSKOG SADRŽAJA (pismeno, usmeno) 55% - 69% - znanje, razumijevanje, primjena – reproduciraju se osnovni pojmovi, razumijevanje gradiva, ali ne zna ga primjeniti niti obrazložiti vlastitim primjerima, argumentacija pogrešna i nesigurna PRAKTIČNI ZADACI 55% - 69% - učenik uz pomoć nastavnika i drugih učenika riješava postavljene zadatke, bilješke i crteži neuredni s većim nedostacima ---------------------------------------------------------------------------------------- USVOJENOST PROGRAMSKOG SADRŽAJA (usmeno, pismeno) 70% - 89% - razumijevanje, primjena i analiza- razumijevanje gradiva, služenje usvojenim znanjem, sposobnost navođenja vlastitih primjera, samostalno riješavanje i složenijih zadataka PRAKTIČNI ZADACI 70% - 89% - učenik sporije izvršava postavljene zadatke, bilješke i crteži uredni uz manje nedostatke ---------------------------------------------------------------------------------------- USVOJENOST PROGRAMSKOG SADRŽAJA (pismeno, usmeno) 90% - 100%- znanje, razumijevanje, primjena, analiza, vrednovanje stečeno znanje se primjenjuje na nove i složenije primjere, uspješno se izvršava korelacija sa srodnim gradivom, sposobnost prenošenja znanja na druge, služenje dodatnim izvorima znanja i informacija iz različitih medija PRAKTIČNI ZADACI 90% - 100% - učenik samostalno, kreativno,brzo i točno primjenjuje stečena znanja kroz praktični rad, bilješke i crteži točni i uredni ---------------------------------------------------------------------------------------

17. OBLICI PROVJERAVANJA I OCJENJIVANJA U ČENIKA PO ELEMENTIMA I NJIHOV VREMENSKI RASPORED TIJEKOM NASTAVNE GODINE ( individualno i skupno, razgovor i usmeno ispitivanje, izrada pisanih, grafičkih, prakti čnih, tehničkih i drugih zadaća, rješavanje zadaća objektivnog tipa, višeminutno kontrolno provjeravanje znanja, nastup i ostali odgovarajući oblici):



1. 2.

- usmeno ispitivanje - praktični rad u školi/ kod kuće - zadaci (različitog tipa) - u školi / kod kuće

- - po potrebi, kada sadržaj traži

UPS PZ


G I M N A Z I J A POŽEGA Školska godina 2015. / 2016. IZVEDBENI PROGRAM NASTAVNOG PREDMETA

1. NAZIV PREDMETA: BIOLOGIJA –IZBORNI PREDMET (MIKROBIOLOGIJA)



III.c, III.d


SANJA FRANIĆ




DRAGO KOVAČEVIĆ, PROF


7.1. TJEDNO: 2

7.3.


PREDAVANJA: 33 VJEŽBE: / PRAKTI ČNI ZADACI: 17

7.2. GODIŠNJE 70: UČENIČKI SEMINAR: / OSTALO: 20


- na temelju upoznavanja načela, pojava i procesa u živom svijetu, razvijati sposobnost promatranja, uočavanja, povezivanja i zaključivanja

- uočiti logičko, analitičko, sintetičko te kritičko mišljenje i prosuđivanje - razvijati sposobnost i vještinu preciznog, točnog i objektivnog izražavanja senzoričkih doživljaja

misli i prosudbi - poticati oblikovanje uvjerenja o potrebi odgovornog odnosa prema svoj prirodi, ljudskoj

zajednici te vlastitom životu i zdravlju - poticati zanimanje i oduševljenje učenika za prirodu i živi svijet te za njegovo dublje

razumijevanje i istraživanje - stvarati uvijete za razvoj socijalnih vještina i suradničkih odnosa među učenicima - omogučiti usvajanje znanja za primjenu načela zornosti i egzemplarnosti te iskustvenim

učenjem


- program se ostvaruje u posebnoj učionici biologije, neki sadržaji bit će obrađeni u prirodi - potrebna sredstva su: grafoskop, televizor, LCD projektor, laptop, DVD

- M. Lichtenthal, I. Bogut, D. Čerba, M. Marceljak – Ilić, Biologija 4, Alfa, Zg, 2010.

- S. Jelenić, M. Kerovac, I. Ternjej, Z. Mihaljević, Biologija 4, Profil International d.o.o., Zg - O. P. Springer, D. Papeš, M. Kalafatić, Biologija 4, Profil International d.o.o., Zg - L. Stryer, Biokemija, ŠK, Zg - T. Švob, Osnove opće i humane genetike, ŠK, Zg - Priroda, časopis za popularizaciju prirodnih znanosti - Drvo znanja, enciklopedijski časopis za mladež - Biologija Iiudžbenik i radna bilježnica - Z. Volner, Opća medicinska bakteriologija...

- postoji mogućnost izvedbe cijelog nastavnog programa zbog dostupnosti literature te potrebnih nastavnih sredstava i pomagala

- sadržajna veza postoji s predmetima: KEMIJA




1. 2.

UPS PZ

- usvojenost programskog sadržaja (usmeno, pismeno) - praktični zadaci (načinjeni u školi ili kod kuće)

- većina sadržaja bit će obrađena u posebnoj učionici biologije - nastavna sredstva za izvođenje programa se nalaze u kabinetu i u učionici - pomoć učenicima za što bolju pripremu za državnu maturu

- učenik je dužan na sat nositi bilježnicu, udžbenik, pribor za pisanje i crtanje - učenici će tijekom godine raditi samostalne radove (seminari, domaći rad, praktični rad) kako to zaktijeva

gradivo po operativnom nastavnom planu i programu


R.br.





1. 2. ---- 1. 2. ---- 1. 2. ----- 1. 2. -----

UPS PZ ------------- UPS PZ ---------- UPS PZ ------------ UPS PZ ---------------

DOVOLJAN ----------------- DOBAR ---------------- VRLO DOBAR ------------------ ODLIČAN -----------------

USVOJENOST PROGRAMSKOG SADRŽAJA (usmeno, pismeno) 50%– 62% - znanje i razumijevanje - usvojen minimum temeljnih pojmova, odgovara po siječanju bez dubljeg razumijevanja, nejasno iznosi sadržaj PRAKTIČNI ZADACI 50% - 62% - učenik zadatke obavlja ako baš mora, bilješke i crteži neuredni i netočni ------------------------------------------------------------------------------------ USVOJENOST PROGRAMSKOG SADRŽAJA (usmeno, pismeno) 63% - 74% - znanje, razumijevanje, primjena - reproduciraju se osnovni pojmovi, razumijevanje gradiva, ali ne zna ga primjeniti niti obrazložiti vlastitim primjerima, argumentacija pogrešna i nasigurna PRAKTIČNI ZADACI 63% - 74% - učenik uz pomoć nastavnika i drugih učenika riješava postavljene zadatke, bilješke i crteži neuredni s većim nedostacima ----------------------------------------------------------------------------------- USVOJENOST PROGRAMSKOG SADRŽAJA (usmeno, pismeno) 75% - 87% - znanje, razumijevanje, primjena i analiza - razumijevanje gradiva, služenje usvojenim znanjem, sposobnost navođenja vlastitih primjera, samostalno riješavanje i složenijih zadataka PRAKTIČNI ZADACI 75% - 87% - učenik sporije izvršava postavljene zadatke, bilješke i crteži uredni uz manje nedostatke ------------------------------------------------------------------------------------ USVOJENOST PROGRAMSKOG SADRŽAJA (usmeno, pismeno) 88% - 100% - znanje, razumijevanje, primjena, analiza, vrednovanje sinteza - stečeno znanje se primjenjuje na nove i složenije primjere, uspješno se izvršava korelacija sa srodnim gradivom, sposobnost prenošenja znanja na druge, služenje dodatnim izvorima znanja i informacija iz različitih medija PRAKTIČNI ZADACI 88% - 100% - samostalno, kreativno, brzo i točno primjenjuje stečena znanja kroz praktični rad, bilješeke i crteži su točni i uredni ---------------------------------------------------------------------------------




1. 2. 3.

- usmeno ispitivanje

- pismeno provjeravanje

- praktični zadaci

- kontinuirano tijekom školske godine - 42puta (jedan pismeni u prvom polugodištu, jedan pismeni u drugom polugodištu) - po potrebi, kada to sadržaj traži

UPS UPS PZ


IZVEDBENI REDOSLIJED I NA ČIN OBRADE NASTAVNIH SADRŽAJA

NASTAVNE ZADAĆE ZA UČENIKE KORELATIVNE CJELINE OBVEZNE (TEMELJNE) NEOBVEZNE (PROŠIRENE) VE ZE

MIKROSKOPIRANJE upoznati povijesni razvoj mikrobiologije donijeti uzorke vode, te mikroskopirati, odrediti i biologija I

upoznati se s vrstama laboratorijskog pribora nacrtati primjere biologija II

IX MJ. upoznati građu i vrste mikroskopa naučiti pravilno mikroskopirati X MJ. naučiti praviti mikroskopske preparate

VIROLOGIJA navesti značaj, podrijetlo, građu virusa, te razgovarati o virusnim bolestima i mjerama zaštite biologija I

XI MJ. djelovanje različitih čimbenika na njih biologija II

XII MJ. objasniti njihovu ulogu u prirodi i virusne bolesti

BAKTERIOLOGIJA naučiti podjelu bakterija, njihovu morfologiju i značaj nacrtati i opisati različite vrste bakterija

biologija I

I MJ. naučiti način razmnožavanja bakterija, te istražiti koje bakterije se koriste u biologija II

utjecaj različitih čimbenika na njihovo razmnožavanje prehrambenoj tehnologiji biologija III

II MJ. opisati prehranu napisati radove o najpoznatijim bakterijski bolestima opisati disanje III MJ. opisati fotosintezu navesti gospodarsko značenje bakterija

MIKOLOGIJA objasnitipodjelu i morfologiju gljivica, samostalni radovi učenika o uporabi biologija I

IV MJ. njihovo razmnožavanje gljivica u industriji i medicini biologija II

V MJ. objasniti važnost gljivisa u različitim ekosustavima biologija III

VI MJ. zdravstvu, industriji, prehrani i poljoprivredi

G I M N A Z I J A POŽEGA Školska godina 2015. / 2016. IZVEDBENI PROGRAM NASTAVNOG PREDMETA

1. NAZIV PREDMETA: B I O L O G I JA

2. VRSTA ŠKOLSKOG PROGRAMA BIOKEMIJA


IV.c, IV.d


KREŠIMIR JAMBREK




DRAGO KOVAČEVIĆ, PROF


7.1. TJEDNO: 2

7.3.


PREDAVANJA: 33 VJEŽBE: / PRAKTI ČNI ZADACI: 11

7.2. GODIŠNJE 64: UČENIČKI SEMINAR: / OSTALO: 20


- upoznati učenike s područjem proučavanja genetike, evolucije i ekologije - upoznati građu i svojstva DNA molekule, RNA molekule, gena - ukazati na mogućnost promjena u genetičkom materijalu i na posljedice tih promjena - savladati teorijske osnove zakonitosti nasljeđivanja - objasniti pojam kloniranja - upoznati se s pojmom genetičkog inžinjerstva i mogućnostima manipulacije genetičkog materijala - proučiti teorije o postanku i razvoju života na zemlji - upoznati dokaze evolucije i specijaciju čovjeka - upoznati učenike s osnovnim ekološkim pojmovima - upoznati učenike s uzrocima i posljedicama onečišćenja okoliša - uputiti ih na biološke zamimljivosti i zaštićene objekte u RH


- program se ostvaruje u posebnoj učionici biologije, neki sadržaji bit će obrađeni u prirodi - potrebna sredstva su: grafoskop, televizor, LCD projektor, laptop, DVD

- M. Lichtenthal, I. Bogut, D. Čerba, M. Marceljak – Ilić, Biologija 4, Alfa, Zg, 2010.

- S. Jelenić, M. Kerovac, I. Ternjej, Z. Mihaljević, Biologija 4, Profil International d.o.o., Zg - O. P. Springer, D. Papeš, M. Kalafatić, Biologija 4, Profil International d.o.o., Zg - L. Stryer, Biokemija, ŠK, Zg - T. Švob, Osnove opće i humane genetike, ŠK, Zg - Priroda, časopis za popularizaciju prirodnih znanosti - Drvo znanja, enciklopedijski časopis za mladež

- postoji mogućnost izvedbe cijelog nastavnog programa zbog dostupnosti literature te potrebnih nastavnih sredstava i pomagala

- sadržajna veza postoji s predmetima: KEMIJA (proteini, nukleinske kiseline)

GEOGRAFIJA (geološka prošlost Zemlje, nacionalni parkovi RH, bisfera)




1. 2.

UPS PZ

- usvojenost programskog sadržaja (usmeno, pismeno) - praktični zadaci (načinjeni u školi ili kod kuće)

- većina sadržaja bit će obrađena u posebnoj učionici biologije - nastavna sredstva za izvođenje programa se nalaze u kabinetu i u učionici - pomoć učenicima za što bolju pripremu za državnu maturu

- učenik je dužan na sat nositi bilježnicu, udžbenik, pribor za pisanje i crtanje - učenici će tijekom godine raditi samostalne radove (seminari, domaći rad, praktični rad) kako to zaktijeva

gradivo po operativnom nastavnom planu i programu


R.br.





1. 2. ---- 1. 2. ---- 1. 2. ----- 1. 2. -----

UPS PZ ------------- UPS PZ ---------- UPS PZ ------------ UPS PZ ---------------

DOVOLJAN ----------------- DOBAR ---------------- VRLO DOBAR ------------------ ODLIČAN -----------------

USVOJENOST PROGRAMSKOG SADRŽAJA (usmeno, pismeno) 50%– 62% - znanje i razumijevanje - usvojen minimum temeljnih pojmova, odgovara po siječanju bez dubljeg razumijevanja, nejasno iznosi sadržaj PRAKTIČNI ZADACI 50% - 62% - učenik zadatke obavlja ako baš mora, bilješke i crteži neuredni i netočni ------------------------------------------------------------------------------------ USVOJENOST PROGRAMSKOG SADRŽAJA (usmeno, pismeno) 63% - 74% - znanje, razumijevanje, primjena - reproduciraju se osnovni pojmovi, razumijevanje gradiva, ali ne zna ga primjeniti niti obrazložiti vlastitim primjerima, argumentacija pogrešna i nasigurna PRAKTIČNI ZADACI 63% - 74% - učenik uz pomoć nastavnika i drugih učenika riješava postavljene zadatke, bilješke i crteži neuredni s većim nedostacima ----------------------------------------------------------------------------------- USVOJENOST PROGRAMSKOG SADRŽAJA (usmeno, pismeno) 75% - 87% - znanje, razumijevanje, primjena i analiza - razumijevanje gradiva, služenje usvojenim znanjem, sposobnost navođenja vlastitih primjera, samostalno riješavanje i složenijih zadataka PRAKTIČNI ZADACI 75% - 87% - učenik sporije izvršava postavljene zadatke, bilješke i crteži uredni uz manje nedostatke ------------------------------------------------------------------------------------ USVOJENOST PROGRAMSKOG SADRŽAJA (usmeno, pismeno) 88% - 100% - znanje, razumijevanje, primjena, analiza, vrednovanje sinteza - stečeno znanje se primjenjuje na nove i složenije primjere, uspješno se izvršava korelacija sa srodnim gradivom, sposobnost prenošenja znanja na druge, služenje dodatnim izvorima znanja i informacija iz različitih medija PRAKTIČNI ZADACI 88% - 100% - samostalno, kreativno, brzo i točno primjenjuje stečena znanja kroz praktični rad, bilješeke i crteži su točni i uredni ---------------------------------------------------------------------------------




1. 2. 3.

- usmeno ispitivanje

- pismeno provjeravanje

- praktični zadaci

- kontinuirano tijekom školske godine - 42puta (jedan pismeni u prvom polugodištu, jedan pismeni u drugom polugodištu) - po potrebi, kada to sadržaj traži

UPS UPS PZ


Broj cjeline

Nastavna cjelina Nastavna jedinica

Vrijeme obrade Mjesec

Broj sati

Korelacije s drugim

predmetima

Ciljevi nastavne cjeline Zadaće za učenike

Praktični zadaci

Mje

sec

Nas

tavn

i sad

ržaj

i

br. s

ata

Nastavne jedinice Broj sati

1 Upoznavanje nastavnog plana i programa

2 Organska kemija i biokemija

3 Aminokiseline

9. MJ. PROTEINI 4 PVP

I 5 Peptidi 10

ENZIMI 6 Proteini

7 Vježbe

8 Enzimi

9 Koenzimi

10 PVP

11 Nukleinske kiseline 10. MJ. 12 Struktura kromosoma

13 PVP

NUKLEINSKE 14 Vježbe 9

KISELINE 15 Replikacija DNA

16 Transkripcija

BIOSINTEZA 17 Translacija

PROTEINA 18 PVP

19 Vježbe

METABOLIZAM 20 Metabolizam proteina 11. MJ. PROTEINA 21 PVP

22 Vježbe

23 Oksidativna dekarboksilacija

24 Ciklus limunske kiseline

25 PVP

26 Vježbe

27 Monosaharidi 16

UGLJIKO 28 Glikoliza 12. MJ. HIDRATI 29 PVP

30 Zaklju čivanje ocjena

31 Vrenje

32 Disaharidi

33 Vježbe

34 Oligosaharidi

35 PVP

1. MJ. 36 Vježbe

37 Steroidi i karotenoidi 1

38 PVP

39 Masti

40 PVP

MASTI 41 Vježbe

2. MJ. I 42 Metabolizam masti

METABOLIZAM 43 PVP

MASTI 44 Vježbe 10

45 Fosfolipidi, glikolipidi, i lipoproteini

46 Biiološke membrane

47 PVP

48 Respiratorni lanac

49 Fotosinteza

3. MJ. 50 PVP

51 Prehrana 4

52 Metabolizam mineralnih tvari

53 Vitamini

54 Principi hormonske regulacije

55 PVP 5

4. MJ HORMONI 56 Hormoni

57 PVP

58 Feromoni i fitohormoni

REGUL. 59 Metabolizam ugljikohidrata

MEHANIZMI 60 PVP

61 Vježbe

62 Metabolizam masti 8

5. MJ. 63 Metabolizam proteina i nukleinskih kiselina

64 PVP

65 Vježbe

66 Vježbe

67 PVP

6. MJ. 68 Pismena provjera znanja 3

69 Analiza pismene provjere

70 Zaklju čivanje ocjena

70

G I M N A Z I J A Ulica Dr. Franje Tuđmana 4/A, Požega Školska godina 2014. / 2015. IZVEDBENI PROGRAM NASTAVNOG PREDMETA

1. NAZIV PREDMETA: INFORMATIKA



2.,3.,4.


DALIBOR KOVAČEVIĆ


AKTIV MATEMATIKE I INFORMATIKE


LIDIJA BOŽIĆ


7.1. TJEDNO: 2

7.3.



7.2. GODIŠNJE: 70 UČENIČKI SEMINAR: 5


- upoznati se sa sustavima za obradu podataka, -svladavanje osnovnog rukovanja računalom, upoznavanje s operativnim sustavima, WINDOWS - upoznavanje i svladavanje rada u editoru teksta WORD, kao i rad u EXCELU - stjecanje logičke discipline i razvijanje kreativnih sposobnosti u odabiru i oblikovanju algoritma; u pisanju, testiranju i popravljanju programa pisanih na jednom strukturnom programskom jeziku više razine - svladavanje vještine operiranja strojem i svim njegovim jedinicama koja je dostatna za primjenu u raščlambi, istraživanju, kontroli, simulaciji ili stvarnih događaja ili teorijski postavljenih problema - svladavanje rada na mreži, snalaženje na internetu, slanje i primanje elektronske pošte, objasniti način rada interneta (općenito), e FTP-a i World Wide Web-a, osposobiti se za osnovni rad s Internetom (spajanje, pretra živanje pomoću svjetski poznatih pretraživača - rad s bazama podataka (prikupljanje, unos podataka, upiti, izvješća) - upoznavanje i rad u MS Accessu -SQL -Ponavljanje gradiva i priprema za maturu (rješavanje ispita)


Informatički kabinet Multimedijaln učionica Računala PC kompatibilna

1. V.Galešev, L.Kralj, G. Sokol, Z. Soldo, D. Kovač: Informatika i računalstvo, (udžbenik i zbirka) SysPrint, Zagreb (2006) 2. Predrag Brođanac: Informatika 1, Školska knjiga, Zagreb (2006.) 3. Darko Grundler, Lidija Blagojević: Informatika, Školska knjiga, Zagreb (2006) 4. Zlatko Bagarić, Krešimir Raič: Informatika, Pentium, Vinkovci 5. Darko Grundler, Lidija Blagojević: Informatika, Školsk knjiga, Zagreb 6. Leo Budin: Informatika za 1. razred gimnazije, ELEMENT, Zagreb 7. Damir Muraja: Informatika 1, Profil international, Zagreb 8. D. Grundler: Osnove rada računala, Školska knjiga, Zagreb 10 Brown: Vodič kroz Internet Explorer 4.0 (10 minuta do uspjeha), Znak, Zagreb 11. P. Kent:Vodič kroz Internet (10 minuta do uspjeha), Znak, Zagreb 12. D. Kindersley: Internet, Znak, Zagreb 13. B. Pfaffenberger: Otkrijte Internet, Znak, Zagreb

DA

- matematika (pisanje matematičkih izraza pomoću editoraa teksta Word) - fizika, geografija, matematika i dr. (razne statističke obrade podataka kao i izrada grafikona pomoću Excela) - fizika, biologija, geografija, umjetnosti, matematika i dr (pretrazivanje Interneta u potrazi s pojmovima iz raznih nastavnih predmeta)




1. 2.

UNS PZ

Usvojenost nastavnih sadržaja Primjena znanja

- Mogućnost terenske nastave u suradnji s izbornom nastavom iz drugih predmeta

Jedan od udžbenika: V.Galešev, L.Kralj, G. Sokol, Z. Soldo, D. Kovač: Informatika i računalstvo, (udžbenik i zbirka) SysPrint, Zagreb (2009) D.Sudarević,J.Lindarić,L.Kralj:WWW Informatika, Profil (2014.) Predrag Brođanac: Informatika 1, Školska knjiga, Zagreb (2006.) Za programske pakete koje radimo neki priručnik. Bilježnica, olovka


R.br.





1. 2.

UNS PZ

dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar(4) odlčan (5)

Učenik često traži pomoć drugih učenika i nastavnika. Razumijeva sadržaje nešto sporije, potrebno mu je višestruko ponavljanje. Ponašanjem ne remeti radnu disciplinu. Učenik samostalno rukuje računalom. Djelomično poznaje obrađene sadržaje ali ih ne povezuje u logičku cjelinu. Uz uzorak i pomoć nastavnika, može samostalno riješiti postavljeni zadatak. Ponašanjem ne remeti radnu disciplinu. Učenik samostalno rukuje računalom. Poznaje obrađeno gradivo i logički ga povezuje, ali ga kreativno ne primjenjuje! Uz pomoć nastavnika rješava postavljene zadatke pri čemu se ne služi uzorkom. Djelatno sudjeluje u radu tijekom cijele godine. Učenik potpuno samostalno i samouvjereno rukuje računalom i zna opisati ulogu pojedinih njegovih dijelova. Izrazito točno, temeljito i opširno obrazlaže značenje naredbi i funkcija koje se obrađuju. S lakoćom riješava postavljene zadatke. Stečeno znanje kreativno primijenjuje. Uvijek se trudi postići najviše rezultate. Za rad se uvijek odlučuje samostalno, nije mu potreban nikakav poticaj.

Ukoliko učenik izostane s 30 % ukupnog fonda sati biti će upućen na polaganje predmetnog ispita.




1. 2.

Razgovor i usmeno ispitivanje Izrada praktičnih zadaća

četiri puta u godini dva puta u godini

UNS PZ


Provjere se provode usmeno ili praktično na računalima u multimediji

IZVEDBENI (GODIŠNJI) PLAN I PROGRAM

ŠKOLA: GIMNAZIJA POŽEGA RAZRED: 3. (opća gimnazija)

NASTAVNI PREDMET: MATEMATIKA – izborna nastava

BROJ SATI: 70 ŠKOLSKA GODINA: 2015./2016.

PROFESOR: DANIJEL ZUBČEVIĆ

CILJ UČENJA PREDMETA:

Omogućiti svakom učeniku da se posebno bavi onim područjem za koje ima interes. Njegovati interesa za prou čavanje matematike. Motivirati učenika za usvajanje matematičke apstrakcije, isticati kako matematika ima korijene u konkretnoj realnosti, u životnim

situacijama, u praktičnim potrebama. Učenike postupno uvoditi u matematičke pojmove kako bi osjetili da se matematika može naučiti i da se u njoj može napredovati. Izgrađivanje osobina: urednost, točnost, preciznost, konciznost i stil usmenog izražavanja, sustavnost, upornost, kritičnost,

stjecanje radnih navika. Razvijanje sposobnosti induktivnog i deduktivnog zaključivanja, generalizacije, apstrakcije i transfera matematičkog znanja.

Redni br. sata

Naziv nastavne cjeline (kompleksa) i tema/vježbi (prema izvedbenom planu i

programu)

Cilj za nastavnu cjelinu i zadaci (za učenike)

Nastavne metode i

metodički oblici rada

Korelacija veze s drugim nastavnim

predmetima

Nastavna sredstva i pomagala M

ater

ijaln

i uv

jeti

Mje

sto

izvođen

ja

Broj sati

Broj radnog tjedna

Napomena (primjedbe – prijedlozi – odnosi se na

kompleks ili teme ) O/T P/V

TJ

MJ

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 Uvodni sat: Upoznavanje s planom i programom, literaturom i mjerilima ocjenjivanja.

Predstaviti gradivo te upozoriti na dužnosti i obveze za postizanje uspjeha. Kratko ponoviti gradivo prvog razreda (polinomi). Dobiti uvid o svladanom i upamćenom gradivu 1.razr. Ponoviti pojam polinoma i usvojiti algebarske operacije s polinomima. Naglasiti ulogu nultočke polinoma i mogućnost pojednostavljenja rješavanja zadataka pomoću nultočki.

Razgovor, praktični rad – frontalni rad (kratka pitanja i zadaci) Problemska nastava, heuristička metoda, korištenje teksta i zadataka iz udžbenika Metoda usmenog izlaganja, metoda suradničkog rada. Rad u grupama. Frontalni i individualni rad. Problemska nastava

Udžbenik Zbirke zadataka Matematički časopisi Krede u boji Ploča Grafoskop i prozirnice Štampani nastavni materijal Pribor za crtanje Kalkulator

+ PC

(osobno računalo),

LCD projektor i matemat. programi

UČ

ION

ICA

MA

TE

MA

TIK

E

1

POLINOMI

2 Pojam polinoma

1

3 Zbrajanje i množenje polinoma 1

4-6 Jednakost polinoma Rješavanje algebarskih jednadžbi višeg stupnja (informatika, fizika)

1 2

7-9 Djeljivost polinoma 1 2

10 Dijeljene polinomom x-a 1

11,12 Hornerov algoritam 1 1

13-15 Najveća zajednička mjera dvaju polinoma. Euklidov algoritam

1 2

16-19 Ponavljanje I uvježbavanje 4

20,21 1. pismena provjera znanja i analiza 2

NULTOČKE POLINOMA I ALGEBARSKE JEDNADŽBE

22,23 Nultočke polinoma

1 1

24 Osnovni teorem algebre 1

25-27 Cjelobrojni korijeni algebarske jednadžbe

1 2

28-30 Racionalni korijeni algebarske jednadžbe

1 2

31-33 Kompleksni korijeni algebarske jednadžbe

1 2

34-36 Reducibilni i ireducibilni polinomi

1 2

37-39 Ponavljanje i uvježbavanje

3

40,41 2. pismena provjera znanja i analiza

2

POLINOMI DVIJU VARIJABLI PC

42,43 Prsten polinoma dviju varijabli 1 1

44 Simetrični polinomi

1 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Obavezna literatura za u čenike : B. Dakić i N. Elezović: MATEMATIKA 2 - ALGEBRA i GEOMETRIJA – udžbenici/zbirke 2. razred prirodoslovne gimnazije, ELEMENT Zagreb Dodatna literatura za učenike: B. Dakić:Zbirka zadataka iz matematike s pismenih ispita za 2. razred gimnazije, ELEMENT Zagreb, bilo koja druga zbirka zadataka za 2. razred gimnazije Ostala literatura: B. Dakić i N. Elezović: Priručnik za nastavnike uz udžbenik Matematika 2 za 2. razred gimnazija i tehničkih škola Privatna i školska matematička literatura Matematički računalni programi: Mathematica 4.0, Geometer`s SketchPad 4.0, sadržaji s Interneta

45 Newtonove formule

1

46-48 Osnovni teorem o simetričnim polinomima 1 2

49-53 Sustavi simetričnih jednadžbi Metoda crtanja i razgovora – frontaln rad i individualni rad - grupni rad

Rješavanje algebarskih jednadžbi višeg stupnja (informatika, fizika)

PC

2 3

54-56 Rastavljanje simetričnih polinoma na faktore 1 2

57-62 Simetrične jednadžbe 2 4

63,64 Ponavljanje i uvježbavanje 2

65,66 3. pismena provjera znanja i analiza 2

67-70 Rješavanje zadataka sa prijemnih ispita 4


1. NAZIV PREDMETA: MATEMATIKA - IZBORNA



ČETVRTI 4. c,d


DANIJEL ZUBČEVIĆ




PROF. LIDIJA BOŽIĆ


7.1. TJEDNO: 2

7.3.


PREDAVANJA: 17 VJEŽBE: 20 PRAKTIČAN RAD:

7.2. GODIŠNJE: 64 UČENIČKI SEMINAR: 20 OSTALO 7


− naučiti osnovne principe prebrojavanja i ovladati njihovom primjenom − naučiti pojmove: permutacije, varijacije, kombinacije i uvježbati primjenu − znati obrazložiti vezu između permutacija, kombinacija i vaarijacija − naučiti definiciju i osnovna svojstva vjerojatnosti − ovladati sposobnošću rješavanja praktičnih zadataka u kojima se zahtijeva razlikovanje elementarnih problema iz vjerojatnosti

od problema uvjetne vjerojatnosti − upoznati Bernullijevu shemu, zakon velikih brojeva i različite vrste razdioba − kod učenika razvijati točnost u radu, sistematičnost, urednost i preciznost − razvijati sposobnost povezivanja i primjenjivanja znanja u raznim područjima − stalno poticati matematičko i logičko zaključivanje i osjećaj osobne vrijednosti


− učionica za matematiku. − grafoskop ili LCD projektor + računalo − pribor za crtanje

− kalkulator kreda u boji

− N. Elezović: Udžbenik iz matematike za IV. razred gimnazije, ELEMENT, Zagreb. − B.Dakić N. Elezović: Zbirka zadataka iz matematike za IV. razred gimnazije, ELEMENT, Zagreb. − B. Dakić: Zbirka zadataka s pismenih ispita za IV. razred gimnazije. − Logaritamske tablice − I. Gusić: Matematički riječnik, ELEMENT, Zagreb − M. Cvitković: Kombinatorika, ELEMENT, Zagreb

− N. Antončić i dr.: Zbirka riješenih maturalnih zadaća iz matematike, ELEMENT, Zagreb − N. Elezović: Teorija vjerojatnosti, zbirka zadataka, ELEMENT, Zagreb − B.Dakić, N.Elezović: Matematika u 24 lekcije, Element, Zagreb

Da

informatika - sva područja - postoje razni gotovi programski paketi koji se mogu koristiti u redovnoj nastavi (THE GEOMETER’S SKETCHPAD, Equation Grapher with Regression Analyzer i dr.) biologija - kombinatorika




1. 2. .

PRNS PIKPNG

Poznavanje i razumijevanje nastavnog sadržaja Praktična i kreativna primjena naučenog gradiva

%

-udžbenik -zbirka -bilježnica -kalkulator -logaritamske tablice


R.br.



Mjerilo učeničkih postignuća u elementu za pojedinu ocjenu: što učenik mora znati, umjeti i kako mora sudjelovati u radu

1. 2. ____ 3.

PRNS PIKPNG __________ SUNS

DOVOLJAN DOBAR VRLO DOBAR ODLIČAN _______________ DOVOLJAN DOBAR VRLO DOBAR ODLIČAN dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)

Nije uvijek spreman odgovarati na pitanja. Sporo riješava zadatke, do rezultata dolazi uz pomoć i uglavnom pogađa rezultat. Riješava samo najjednostavnije zadatke. Ponekad negoduje na nenajavljno provjeravanje. Jednostavnije zadatke uspješno rješava, kod težih zadataka odustane ili se oslanja na pomoć drugih. Djelomično točno dokazuje teoreme. Spremno odgovara na pitanja bez okolišanja. Riješava i teže problemske zadatke uglavnom uspješno. Može navesti i svoje primjere. Točno i s razumijevanjem radi dokaze i izvode. Uvijek spreman na odgovaranje, često se i sam javlja. Samostalnoodabire metode za rješavanje zadataka. predlaže zaključke i zanimljiva rješenja. Brzo i točno riješava problemske zadatke. logično, temeljito i argumentirano obrazlaže dokaze i izvode. ________________________________________________________________ Pasivno sudjeluje na nastavi i oslanja se na rad drugih. Domaće zadaće piše neredovito, a rješenja i postupak su manjkavi. Crteži nedovoljno uredni, a nisu uvijek u funkciji zadatka Na poticaj uključuje se u rad ali nije dovoljno samostalan. Domaće zadaće piše redovito, ne uvijek i točno. Crteži i konstrukcije uredni ali ne dovoljno precizni. Temeljito i kontuinirano sudjeluje u nastavi, pridonosi radnoj atmosferi i ističe se u radu . Domaće zadaće piše redovito, uredno i točno, ponekad i iz dodatnih zbirki. Konstruktivne zadatke rješava estetski uspješno ali nisu uvijek geometrijski točni. Uvijek aktivno sudjeluje u nastavi, stvara radnu atmosferu, predlaže metodu rada i zakjučke. Domaće zadaće radi uredno i točno, služi se i dodatnom literaturom. Sudjeluje na izbornoj ili dodatnoj nastavi i na natjecanjima. Konstruktivni zadaci, crteži i sheme uvijek su uredni, precizni i u funkciji zadatka Kod pismenog provjeravanja i ocjenjivanja raspon postignuća izražen u postocima za pojedine ocjene: ________________________________________________________________ boduju se koraci u rješavanju zadataka ________________________________________________________________ 40 – 54 % 55 – 69 % 70 – 84 % 85 – 100 %

Ukoliko učenik ne prisustvuje na 50% najavljenih provjera znanja ili izostane s 30 % ukupnog fonda sati (19 sati) biti će upućen na polaganje razrednog ispita.




1. 2. 3.

USMENO PISMENO -Kontrolni rad -Pismeni ispit znanja SEMINARSKI RAD

dva puta u svakom polugodištu dva puta u svakom polugodištu jedanput u svakom polugodištu dvaput godišnje

PRNS, PIKPNG PRNS, PIKPING PIKPNG PIKPNG, PRNS

18. OSTALE VAŽNE NAPOMENE UZ IZVEDBENI PROGRAM: 19. IZVEDBENI REDOSLIJED I NAĆIN OBRADE NASTAVNIH SADRŽAJA:

Sve o pravilima ponašanja, obvezama učenika, nastavnikovim očekivanjima, mogućnostima i načinima ispravljanja ocjena, te ocjenjivanju i zaključivanju piše na nastavnikovoj osobnoj web stranici ( http://danijel-zubcevic.from.hr )

19. IZVEDBENI REDOSLIJED I NAČIN OBRADE NASTAVNIH SADRŽAJA:

R. br.

S A D R Ž A J (c j e l i n e, t e m e, j e d i n i c e)

P V R S O Zbr MJESTO I VRIJEME

1.

2.

3.

4.

5.

6.

UVOD 1. Plan, program, literatura 2. Kriterij praćenja rada i ocjenjivanja učenika KOMBINATORIKA 3. , 4. Osnovni pojmovi prebrojavanja 5.,6.,7. Varijacije i permutacije 8.,9.,10. Kombinacije 11.,12. Binomni i polinomijalni teorem 13. Ponavljanje, utvrđivanje, sistematizacija 14. Pismeni ispit SLUČAJNI POKUSI 15. Slučajni događaji 16. Prostor elementarnih događaja 17. Operacije s događajima 18. Vjerojatnost kao relativna frekvencija 19.,20. Klasična definicija vjerojatnosti 21. Ponavljanje, uvježbavanje, sistematizacija 22. Pismeni ispit VJEROJATNOSNI PROSTOR 23. Definicija i osnovna svojstva vjerojatnosti 24. Konstrukcija vjerojatnosnog prostora 25.,26.,27. Razni načini zadavanja vjerojatnosti 28.,29. Geometrijska vjerojatnost 30. Ponavljanje i vježbanje 31.,32. Primjena kombinatorike na elementarne probleme iz vjerojatnosti UVJETNA VJEROJATNOST 33. Nezavisnost uvjetne vjerojatnosti 34. Nezavisnost događaja 35.,36. Formula potpune vjerojatnosti 37. Bayesova formula 38.,39. Ponavljanje, uvježbavanje, sistematizacija 40. Pismeni ispit STATISTIKA 41.,42.,43. Bernullijeva shema 44. Diskretne slučajne veličine i zakoni njihovih razdioba 45. Normalna razdioba 46.,47. Zakon velikih brojeva 48. Očekivanje slučajne razdiobe 49. Ponavljanje, uvježbavanje, sistematizacija PRIPREMA ZA MATURU I PRIJAMNE ISPITE 50.,51.,52. Zadaci iz trigonometrije 53.,54.,55. Zadaci iz analitičke geometrije 56.,57. Zadaci iz polinoma i funkcija 58.,59. Zadaci iz planimetrije i stereometrije 60.,61. Ponavljanje, utvrđivanje, sistematizacija 62.,63. Pismeni ispit 64. Zaključivanje ocjena

2 3 3 3 2 3 1

3 2 3 2 3 7

5 3 4 4 4

1 1 1 1

3

2

12 9

11 9

10

11

Z B R O J S A T I 17 20 20 7 64

TUMAČ ZNAKOVA ZA BROJ SATI: P - Predavanja V - Vježbe R - Praktičan rad S - Učenički seminar O - provjeravanje i ostalo Zbr - Zbroj sati vodoravno (P+V+R+S+O)

G I M N A Z I J A Dr. Franje Tuđmana 4/A, Požega Školska godina 2015./2016. IZVEDBENI PROGRAM NASTAVNOG PREDMETA

1. NAZIV PREDMETA: TALIJANSKI JEZIK

2. VRSTA ŠKOLSKOG PROGRAMA FAKULTATIVNA NASTAVA


3.E


MAJA JANKOVIĆ-PAŽIN

5. NAZIV STRUČNOG VIJEĆA (AKTIVA) KOJE JE POTVRDILO PROGRAM

AKTIV STRANIH JEZIKA


VLATKA PAŠKVAN


7.1. TJEDNO: 2

7.3.


PREDAVANJA: 25 VJEŽBE: 35 PRAKTIČNI RAD: -

7.2. GODIŠNJE: 70 UČENIČKI SEMINAR: - PROVJERAVANJE: 10 OSTALO:


- RAZVIJATI JEZIČNE VJEŠTINE (slušanje, govorenje, čitanje, pisanje) - USVOJITI U KOMUNIKACIJSKOM KONTEKSTU ODREĐENI LINGVISTIČKI I

SOCIOLINGVISTIČKI INVENTAR

- UPOZNATI ZNAČAJKE ZEMALJA I NARODA ČIJI SE JEZIK UČI

- RAZVIJATI OSJEĆAJE TOLERANCIJE MEĐU KULTURAMA I NARODIMA

- RAZVITI SPOSOBNOST I NAVIKU SAMOSTALNOG KORIŠTENJA LITERATURE NA STRANOM JEZIKU


SPECIJALIZIRANA UČIONICA ZA STANE JEZIKE CD PLAYER, KOMPJUTOR, PROJEKTOR, GRAFOSKOP

DAMIANI, MARKOVI Ć, SIRONIĆ: STIAMO INSIEME 1

- udžbenik - priručnik - priručnik za nastavnika

DA

HRVATSKI JEZIK (gramatika u svim cjelinama) POVIJEST GEOGRAFIJA SOCIOLOGIJA




1 2 3

RP UPI JZ

RAZUMIJEVANJE (čitanjem i slušanjem) I PREVOĐENJE USMENO I PISMENO IZRAŽAVANJE JEZIČNE ZAKONITOSTI


- udžbenik - priručnik

BILJEŽNICA RJEČNIK ZA PISANJE RIJEČI


R.br.





1 2 3

RAZUMIJE-VANJE (či- tanjem i slu- šanjem) I PREVOĐE- NJE USMENO I PISMENO IZRAŽAVA- NJE JEZIČNE ZAKONITOS- TI

DOVOLJAN DOBAR VRLO DOBAR ODLIČAN DOVOLJAN DOBAR VRLO DOBAR ODLIČAN DOVOLJAN DOBAR VRLO DOBAR ODLIČAN

ZADOVOLJAVAJUĆI IZGOVOR I REČENIČNA INTONACIJA, DOSTATNA RAZINA (60%) RJEŠAVANJA PISMENIH ILI USMENIH ZADATAKA NAKON ČITANJA ILI SLUŠANJA NEPOZNATOG TEKSTA S PRIMJERENIM BROJEM NEPOZNATIH RIJEČI, TE PREVOĐENJE TEKSTA UZ POZNAVANJE VOKABULARA I GRAMATIČKIH STRUKTURA OD OKO 60% DOBAR IZGOVOR I REČENIČNA INTONACIJA, SOLIDNA RAZINA (70%) RJEŠAVANJA PISMENIH ILI USMENIH ZADATAKA NAKON ČITANJA ILI SLUŠANJA NEPOZNATOG TEKSTA S PRIMJERENIM BROJEM NEPOZNATIH RIJEČI, TE PREVOĐENJE TEKSTA UZ POZNAVANJE VOKABULARA I GRAMATI ČKIH STRUKTURA OD OKO 70% VRLO DOBAR IZGOVOR I REČENIČNA INTONACIJA, VISOKA RAZINA (80%) RJEŠAVANJA PISMENIH ILI USMENIH ZADATAKA NAKON ČITANJA ILI SLUŠANJA NEPOZNATOG TEKSTA S PRIMJERENIM BROJEM NEPOZNATIH RIJEČI, TE PREVOĐENJE TEKSTA UZ POZNAVANJE VOKABULARA I GRAMATIČKIH STRUKTURA OD OKO 80% ODLIČAN IZGOVOR I REČENIČNA INTONACIJA, VRLO VISOKA RAZINA (90%) RJEŠAVANJA PISMENIH ILI USMENIH ZADATAKA NAKON ČITANJA ILI SLUŠANJA NEPOZNATOG TEKSTA S PRIMJERENIM BROJEM NEPOZNATIH RIJEČI, TE PREVOĐENJE TEKSTA UZ POZNAVANJE VOKABULARA I GRAMATIČKIH STRUKTURA OD OKO 90% SUDJELOVANJE U RAZGOVORU I RASPRAVI O ODREĐENOJ TEMI, TE PISMENO IZRAŽAVANJE NA ZADANU TEMU S DOSTATNIM RASPONOM VOKABULARA I GRAMATIČKIH STRUKTURA SUDJELOVANJE U RAZGOVORU I RASPRAVI O ODREĐENOJ TEMI, TE PISMENO IZRAŽAVANJE NA ZADANU TEMU SA SOLIDNIM RASPONOM VOKABULARA I GRAMATIČKIH STRUKTURA SUDJELOVANJE U RAZGOVORU I RASPRAVI O ODREĐENOJ TEMI, TE PISMENO IZRAŽAVANJE NA ZADANU TEMU S VEOMA DOBRIM RASPONOM VOKABULARA I GRAMATIČKIH STRUKTURA SUDJELOVANJE U RAZGOVORU I RASPRAVI O ODREĐENOJ TEMI, TE PISMENO IZRAŽAVANJE NA ZADANU TEMU S ODLIČNIM RASPONOM VOKABULARA I GRAMATI ČKIH STRUKTURA SPOSOBNOST UPOTREBE GRAMATIČKE GRAĐE NA MORFOLOŠKOJ I SINTAKTIČKOJ RAZINI U GOVORNOM I PISMENOM IZRAŽAVANJU U OBIMU OD OKO 60% SPOSOBNOST UPOTREBE GRAMATIČKE GRAĐE NA MORFOLOŠKOJ I SINTAKTIČKOJ RAZINI U GOVORNOM I PISMENOM IZRAŽAVANJU U OBIMU OD OKO 70% SPOSOBNOST UPOTREBE GRAMATIČKE GRAĐE NA MORFOLOŠKOJ I SINTAKTIČKOJ RAZINI U GOVORNOM I PISMENOM IZRAŽAVANJU U OBIMU OD OKO 80% SPOSOBNOST UPOTREBE GRAMATIČKE GRAĐE NA MORFOLOŠKOJ I SINTAKTIČKOJ RAZINI U GOVORNOM I PISMENOM IZRAŽAVANJU U OBIMU OD OKO 90%




1 2

USMENI PISMENI Po potrebi: - 2 DIKTATA U POLUGODIŠTU (1 ocjena u ČSRP) - PETMINUTNA PROVJERA ZNANJA (“BLIC”)

2 X 3 X 2 X 2X - Vrijeme provjere navedeno je u operativnom programu

USMENO IZRAŽAVANJE JEZIČNE ZAKONITOSTI ČITANJE S RAZUMIJEVANJEM SLUŠANJE S RAZUMIJEVANJEM


Minimum znanja određen je kriterijima za ocjenu dovoljan koji su navedeni u mjerilima za ocjenjivanje učenika po elementima, a odnose se na cjelokupno gradivo. UČENIK NE SMIJE IZOSTATI S VIŠE OD 30% SATI NASTAVE NI S VIŠE OD 50% PISMENIH PROVJERA. U PROTIVNOM SE UPUĆUJE NA POLAGANJE PREDMETNOG ISPITA. MINIMUM ZNANJA ODREĐEN JE KRITERIJIMA ZA OCJENU DOVOLJAN KOJI SU NAVEDENI U MJERILIMA ZA OCJENJIVANJE UČENIKA PO ELEMENTIMA, A ODNOSE SE NA CJELOKUPNO GRADIVO. UČENIK JE OBVEZAN PRISTOJNO SUDJELOVATI U KOMUNIKACIJSKOJ INTERAKCIJI, REDOVITO PISATI DOMAĆE ZADAĆE I NOSITI POTREBAN PRIBOR. U PROTIVNOM, UČENIKU ĆE NAKON PONOVLJENOG NEIZVRŠAVANJA OBVEZA BITI UPISANA NEGATIVNA OCJENA NE SAMO U BILJEŠKE, VEĆ I U ODREĐENI ELEMENT OCJENJIVANJA OVISNO O PODRUČJU KOJE SE OBRAĐUJE.

R.br. lekcije

TEME / JEZIČNO GRADIVO VRIJEME OSTVARIVANJA

BROJ SATI

KORELACIJA S DRUGIM PRED.

NAPOMENE

0

INTRODUZIONE Pozdravljanje i predstavljanje

rujan 2 hrvatski jezik tj. i zdrav. kultura glazbena kultura

1 OGGI È SABATO. IL SABATO.. Presente del verbo ESSERE; Pronomi personali soggetto Articolo determinativo; Genere e numero dei sostantivi e degli aggettivi; Aggettivo e pronome dimostrativo QUESTO/A/I/E; Numeri cardinali da 1 a 20; Domande

rujan/listopad 10 hrvatski jezik

2 DOPO LA SCUOLA, IN PIZZERIA, A CASA Presente del verbo AVERE; Presente dei verbi in –ARE; Articolo indeterminativo; C’è, ci sono, è, sono; Presente del verbo ANDARE

listopad/studeni 9 hrvatski jezik GOO

3 IN CERCA DELLA FAMIGLIA SILVANI Presente dei verbi in –ERE; Numeri ordinali; Aggettivi possessivi al singolare; Presente dei verbi FARE, CONOSCERE, LEGGERE, SAPERE

prosinac/siječanj 10 hrvatski jezik sociologija geografija povijest

4 LA NUOVA CASA, IL TRASLOCO Presente dei verbi in –IRE con e senza –ISC-; Presente dei verbi DIRE, POTERE; Aggettivi possessivi al plurale; Uso degli aggettivi possessivi con i nomi di parentela, con i diminutivi ed ipocoristici

siječanj/veljača 10 hrvatski jezik

5 A CARNEVALE OGNI SCHERZO VALE Presente dei verbi riflessivi delle tre coniugazioni; Presente del verbo DOVERE; Numeri cardinali da 20 a 2.000.000; Aggettivi dei colori, forme variabili e invariabili

veljača/ožujak 6 hrvatski jezik geografija povijest sociologija

6 UNA FESTICCIOLA IN CASA DI PIETRO, AL SUPERMERCATO, AL BAR Preposizione DI con valore possessivo e con valore partitivo; Uso del NE pronominale; Imperativo positivo e negativo dei verbi regolari in –ARE, -ERE, -IRE Presente dei verbi in –CARE, -

ožujak/travanj 8 hrvatski jezik tj. i zdrav. kultura sociologija

GARE, -SCARE; Presente del verbo -USCIRE

7 CHI PERDE NON MANGIA Presente dei verbi in –CIARE, -GIARE, -SCIARE; Presente dei verbi BERE, DARE, VOLERE; Uso di CI VUOLE, CI VOGLIONO; Uso di molto, poco, tanto, troppo; Passato prossimo dei verbi in –ARE, -ERE, -IRE con l’ausiliare AVERE; Formazione del participio passato; Participi passati irregolari; Preposizioni semplici e articolate

travanj 6 hrvatski jezik trj. i zdrav. kultura

8 UNA VACANZA SPECIALE, UNA GITA DA BRIVIDO Passato prossimo con il verbo ausiliare ESSERE; Passato prossimo del verbo ESSERE e dei verbi riflessivi; Accordo del participio passato con il soggetto; Quando sei nato/a?; Come fare le domande

svibanj/lipanj 9 hrvatski jezik geografija povijest biologija GOO


7. NAZIV PREDMETA: TALIJANSKI JEZIK

8. VRSTA ŠKOLSKOG PROGRAMA FAKULTATIVNA NASTAVA


4.E


MAJA JANKOVIĆ-PAŽIN


AKTIV STRANIH JEZIKA


VLATKA PAŠKVAN


7.1. TJEDNO: 2

7.3.


PREDAVANJA: 25 VJEŽBE: 29 PRAKTIČNI RAD: -

7.2. GODIŠNJE: 64 UČENIČKI SEMINAR: - PROVJERAVANJE: 10 OSTALO:


- RAZVIJATI JEZIČNE VJEŠTINE (slušanje, govorenje, čitanje, pisanje) - USVOJITI U KOMUNIKACIJSKOM KONTEKSTU ODREĐENI LINGVISTIČKI I

SOCIOLINGVISTIČKI INVENTAR

- UPOZNATI ZNAČAJKE ZEMALJA I NARODA ČIJI SE JEZIK UČI

- RAZVIJATI OSJEĆAJE TOLERANCIJE MEĐU KULTURAMA I NARODIMA

- RAZVITI SPOSOBNOST I NAVIKU SAMOSTALNOG KORIŠTENJA LITERATURE NA STRANOM JEZIKU


SPECIJALIZIRANA UČIONICA ZA STANE JEZIKE CD PLAYER, KOMPJUTOR, PROJEKTOR, GRAFOSKOP


- udžbenik - priručnik - priručnik za nastavnika

DA

HRVATSKI JEZIK (gramatika u svim cjelinama) GEOGRAFIJA POVIJEST SOCIOLOGIJA




1 2 3

RP UPI JZ

RAZUMIJEVANJE (čitanjem i slušanjem) I PREVOĐENJE USMENO I PISMENO IZRAŽAVANJE JEZIČNE ZAKONITOSTI


- udžbenik - priručnik

BILJEŽNICA RJEČNIK ZA PISANJE RIJEČI


R.br.





1 2 3

RAZUMIJE-VANJE (či- tanjem i slu- šanjem) I PREVOĐE- NJE USMENO I PISMENO IZRAŽAVA- NJE JEZIČNE ZAKONITOS- TI

DOVOLJAN DOBAR VRLO DOBAR ODLIČAN DOVOLJAN DOBAR VRLO DOBAR ODLIČAN DOVOLJAN DOBAR VRLO DOBAR ODLIČAN

ZADOVOLJAVAJUĆI IZGOVOR I REČENIČNA INTONACIJA, DOSTATNA RAZINA (60%) RJEŠAVANJA PISMENIH ILI USMENIH ZADATAKA NAKON ČITANJA ILI SLUŠANJA NEPOZNATOG TEKSTA S PRIMJERENIM BROJEM NEPOZNATIH RIJEČI, TE PREVOĐENJE TEKSTA UZ POZNAVANJE VOKABULARA I GRAMATIČKIH STRUKTURA OD OKO 60% DOBAR IZGOVOR I REČENIČNA INTONACIJA, SOLIDNA RAZINA (70%) RJEŠAVANJA PISMENIH ILI USMENIH ZADATAKA NAKON ČITANJA ILI SLUŠANJA NEPOZNATOG TEKSTA S PRIMJERENIM BROJEM NEPOZNATIH RIJEČI, TE PREVOĐENJE TEKSTA UZ POZNAVANJE VOKABULARA I GRAMATI ČKIH STRUKTURA OD OKO 70% VRLO DOBAR IZGOVOR I REČENIČNA INTONACIJA, VISOKA RAZINA (80%) RJEŠAVANJA PISMENIH ILI USMENIH ZADATAKA NAKON ČITANJA ILI SLUŠANJA NEPOZNATOG TEKSTA S PRIMJERENIM BROJEM NEPOZNATIH RIJEČI, TE PREVOĐENJE TEKSTA UZ POZNAVANJE VOKABULARA I GRAMATIČKIH STRUKTURA OD OKO 80% ODLIČAN IZGOVOR I REČENIČNA INTONACIJA, VRLO VISOKA RAZINA (90%) RJEŠAVANJA PISMENIH ILI USMENIH ZADATAKA NAKON ČITANJA ILI SLUŠANJA NEPOZNATOG TEKSTA S PRIMJERENIM BROJEM NEPOZNATIH RIJEČI, TE PREVOĐENJE TEKSTA UZ POZNAVANJE VOKABULARA I GRAMATIČKIH STRUKTURA OD OKO 90% SUDJELOVANJE U RAZGOVORU I RASPRAVI O ODREĐENOJ TEMI, TE PISMENO IZRAŽAVANJE NA ZADANU TEMU S DOSTATNIM RASPONOM VOKABULARA I GRAMATIČKIH STRUKTURA SUDJELOVANJE U RAZGOVORU I RASPRAVI O ODREĐENOJ TEMI, TE PISMENO IZRAŽAVANJE NA ZADANU TEMU SA SOLIDNIM RASPONOM VOKABULARA I GRAMATIČKIH STRUKTURA SUDJELOVANJE U RAZGOVORU I RASPRAVI O ODREĐENOJ TEMI, TE PISMENO IZRAŽAVANJE NA ZADANU TEMU S VEOMA DOBRIM RASPONOM VOKABULARA I GRAMATIČKIH STRUKTURA SUDJELOVANJE U RAZGOVORU I RASPRAVI O ODREĐENOJ TEMI, TE PISMENO IZRAŽAVANJE NA ZADANU TEMU S ODLIČNIM RASPONOM VOKABULARA I GRAMATI ČKIH STRUKTURA SPOSOBNOST UPOTREBE GRAMATIČKE GRAĐE NA MORFOLOŠKOJ I SINTAKTIČKOJ RAZINI U GOVORNOM I PISMENOM IZRAŽAVANJU U OBIMU OD OKO 60% SPOSOBNOST UPOTREBE GRAMATIČKE GRAĐE NA MORFOLOŠKOJ I SINTAKTIČKOJ RAZINI U GOVORNOM I PISMENOM IZRAŽAVANJU U OBIMU OD OKO 70% SPOSOBNOST UPOTREBE GRAMATIČKE GRAĐE NA MORFOLOŠKOJ I SINTAKTIČKOJ RAZINI U GOVORNOM I PISMENOM IZRAŽAVANJU U OBIMU OD OKO 80% SPOSOBNOST UPOTREBE GRAMATIČKE GRAĐE NA MORFOLOŠKOJ I SINTAKTIČKOJ RAZINI U GOVORNOM I PISMENOM IZRAŽAVANJU U OBIMU OD OKO 90%




1 2

USMENI PISMENI Po potrebi: - 2 DIKTATA U POLUGODIŠTU (1 ocjena u ČSRP) - PETMINUTNA PROVJERA ZNANJA (“BLIC”)

2 X 3 X 2 X 2 X - Vrijeme provjere navedeno je u operativnom programu

USMENO IZRAŽAVANJE JEZIČNE ZAKONITOSTI ČITANJE S RAZUMIJEVANJEM SLUŠANJE S RAZUMIJEVANJEM


Minimum znanja određen je kriterijima za ocjenu dovoljan koji su navedeni u mjerilima za ocjenjivanje učenika po elementima, a odnose se na cjelokupno gradivo. UČENIK NE SMIJE IZOSTATI S VIŠE OD 30% SATI NASTAVE NI S VIŠE OD 50% PISMENIH PROVJERA. U PROTIVNOM SE UPUĆUJE NA POLAGANJE PREDMETNOG ISPITA. MINIMUM ZNANJA ODREĐEN JE KRITERIJIMA ZA OCJENU DOVOLJAN KOJI SU NAVEDENI U MJERILIMA ZA OCJENJIVANJE UČENIKA PO ELEMENTIMA, A ODNOSE SE NA CJELOKUPNO GRADIVO. UČENIK JE OBVEZAN PRISTOJNO SUDJELOVATI U KOMUNIKACIJSKOJ INTERAKCIJI, REDOVITO PISATI DOMAĆE ZADAĆE I NOSITI POTREBAN PRIBOR. U PROTIVNOM, UČENIKU ĆE NAKON PONOVLJENOG NEIZVRŠAVANJA OBVEZA BITI UPISANA NEGATIVNA OCJENA NE SAMO U BILJEŠKE, VEĆ I U ODREĐENI ELEMENT OCJENJIVANJA OVISNO O PODRUČJU KOJE SE OBRAĐUJE.

R.br. lekcije

TEME / JEZIČNO GRADIVO VRIJEME OSTVARIVANJA

BROJ SATI

KORELACIJA S DRUGIM PRED.

NAPOMENE

1 VIAGGIARE IN TRENO Comparativo di maggioranza e minoranza IN MACCHINA Comparativo di uguaglianza Superlativo relativo Uso del passato prossimo (ripasso) Uso del presente (presente) IN AEREO Superlativo assoluto Comparativi e superlativi irreg.

rujan/listopad/studeni 16 hrvatski jezik geografija sociologija povijest GOO

2 L’EUROPA UN CONTINENTE MAGICO ROMA LA CITTÀ ETERNA L’imperfetto dei verbi “essere” e “avere” Formazione dell’imperfetto Formazione dell’imperfetto dei verbi riflessivi e irregolari Uso dell’imperfetto VACANZE E STUDIO Formazione del gerundio presente Uso del gerundio presente Formazione del gerundio passato Uso del gerundio passato “Stare” + gerundio (presente, imperfetto) UN’INGLESINA A VERONA Uso dell’articolo Articolo determinativo

studeni/prosinac/siječanj 15 hrvatski jezik povijest geografija sociologija biologija

3 ANDARE... IN FARMACIA Pronomi personali diretti: forme toniche e atone Uso del NE partitivo IN PROFUMERIA Formazione dell’avverbio Uso di QUELLO e BELLO AL PRONTO SOCCORSO Pronomi personali diretti con un tempo composto Gli aggettivi e avverbi: tanto, molto, poco, troppo Interiezioni

veljača/ožujak 13 hrvatski jezik biologija sociologija GOO

4 IL TEMPO È DENARO IN BANCA Formazione del futuro semplice Futuro dei verbi irregolari Uso del futuro Futuro dei verbi in –CIARE, -GIARE, -CARE, -GARE Formazione del futuro anteriore Uso del futuro anteriore

travanj/svibanj 20 hrvatski jezik geografija povijest informatika sociologija

CHE MAGNIFICENZA QUEST’E-MAIL! Pronomi personali al dativo, forme toniche ed atone con i tempi semplici Pronomi personali al dativo con i tempi composti CHI HA LASCIATO IL COMPUTER ACCESO? Pronomi personali accoppiati, tempi semplici, tempi composti Pronomi accoppiati con il pronome partitivo NE Tabella riassuntiva dei pronomi personali accoppiati

NASTAVNI PLAN I PROGRAM (OD 1. DO 4. RAZREDA)

SLOVAČKI JEZIK I KNJIŽEVNOST, NJEGOVANJE SLOVA ČKOG JEZIKA I KULTURE ZA SREDNJE ŠKOLE, MODEL C

Cilj i zadaće:

Cilj nastave slovačkog jezika i književnosti je obrazovanje i odgajanje učenika kao slobodne, kreativne i kulturne osobe, kritičkog duha i oplemenjenog jezika i ukusa. Zadaće nastave slovačkog jezika i književnosti: - upoznavanje učenika sa jezičnim zakonitostima suvremenog slovačkog književnog jezika

i poučavanje o poštivanju zadane jezične norme; - upoznavanje učenika s lingvističkim i sociolingvističkim spoznajama; - upoznavanje učenika s teorijskim spoznajama o jezičnim pojavama i pravopisnoj normi

slovačkog književnog jezika i usmjeravanje k njihovoj praktičnoj primjeni; - njegovanje jezičnog izražavanja učenika s obzirom na miješanje slovačkog jezika s

hrvatskim jezikom; - osposobljavanje učenika za spremno i ispravno izražavanje u uvjetima našeg bilingvizma; - razvijanje jezičnog senzibiliteta i izražajnih sposobnosti učenika; - odgajanje u duhu tolerancije prema jezicima pripadnika drugih narodnih zajednica te u

širem kontekstu u suvremenom svijetu obilježenom globalizacijom; - upoznavanje učenika sa književnom umjetnošću; - razvijanje humanističkog i estetskog obrazovanja na najvrjednijim književnim djelima

slovačke, hrvatske i svjetske književnosti; - razvijanje književnog ukusa i stvaranje trajne čitateljske navike kod učenika; - usmjeravanje učenika na istraživački i kriti čki odnos prema književnosti i osposobljavanje

za samostalno čitanje, doživljavanje, razumijevanje, tumačenje i ocjenjivanje književno-umjetničkih djela;

- poučavanje učenika kako spoznaje iz teorije i povijesti književnosti učinkovito upotrebljavati, kako bi mogli temeljito shvaćati književna djela;

- širenje spoznajnih vidika učenika i poticanje na kritičko mišljenje i vlastita originalna gledišta;

- osposobljavanje učenika kako bi razumjeli idejni i umjetnički sadržaj književnog djela; - osposobljavanje učenika da se pouzdano i učinkovito služe stručnom literaturom i drugim

izvorima spoznaje; - razvijanje pismenog i usmenog izražavanja učenika; - poticanje učenika na sustavno usavršavanje u usmenom i pismenom izražavanju, čitanju s

razumijevanjem te njegovanje tolerancije i kulture dijaloga; - posredstvom književnosti odgajati učenike u duhu općeg humanističkog napretka i po

načelu poštivanja, čuvanja i bogaćenja kulturne i umjetničke baštine, civilizacijskih tekovina i materijalnih dobara u kontekstu današnjeg vremena obilježenog globalizacijskim procesima.

NASTAVNI PLAN I PROGRAM IZ SLOVAČKOG JEZIKA I KNJŽEVNOSTI, njegovanje slovačkog jezika i kulture - MODEL C

Nastavni plan i program slovačkog jezika za srednje škole u Republici Hrvatskoj, za pripadnike slovačke nacionalne manjine

Učebné osnovy zo slovenského jazyka pre stredné školy v Chorvátskej republike, pre príslušníkov slovenskej národnostnej menšiny

Program za gimnazije i četverogodišnje strukovne škole s 2 sata nastave tjedno. Razred: I., II.,

Broj sati: 150 (75 + 75 )

Program výučby pre gymnáziá a štvorročné stredné odborné školy, 2 vyučovacie hodiny do týždňa

Ročník: I, II

Počet hodín: 150 (75 + 75)

Program slovačkog jezika odnosi se na gimnazije i četverogodišnje strukovne škole s 2 sata nastave slovačkog jezika.

Sadržajno, metodički i pojmovno nadovezuje se na program slovačkog jezika za Osnovne škole.

Osnovna misao, nastave slovačkog jezika i književnosti, njegovanje slovačkog jezika i kulture je približiti pripadnike slovačke nacionalne manjine (i drugih zainteresiranih učenika) spoznaji o kulturnom i civilnom bogatstvu domovine njihovih predaka. Osim toga, potrebno je istaći kako usvajanje slovačkog jezika u modelu C proizlazi iz učenja slovačke kulture kroz sva njena obilježja.

Naziv predmeta: Slovački jezik i književnosti-njegovanje jezika i kulture slovačke nacionalne manjine. Odnosi se na sljedeća nastavna područja:

1. slovački jezik (pisano i usmeno izražavanje i gramatika)

2. slovačka knjževnost, književni tekstovi (čitanje i slušanje)

3. slovačka kultura (povijest, geografija, umjetnost...).

Sve tri nastavne odrednice međusobno su povezane.

Program výučby slovenského jazyka je určený pre gymnáziá a štvorročné stredné odborné školy, 2 vyučovacie hodiny do týždňa.

Obsahovo, metodicky a pojmovo sa nadväzuje na program slovenského jazyka pre základné školy.

Základnou úlohou výučby slovenského jazyka a literatúry, pestovanie slovenského jatyka a kzltúry je priblížiť žiakom - príslušníkom slovenskej národnostnej menšiny (a iným žiakom ktorí o tento predmet budú mať záujem) poznatky o kultúrnom bohatstve, rozvoji občianskej spoločnosti a ochrane kultúrnych hodnôt vo vlasti svojich predkov. Okrem toho, potrebné je zdôrazniť, že výučba slovenského jazyka podľa modelu C vyplýva z učenia o slovenskej kultúre.

Názov predmetu: Slovenský jazyk a literatúra – pestovanie jazyka a kultúry slovenskej národnostnej menšiny. Zahŕňa v sebe nasledovné učebné oblasti:

1. slovenský jazyk (písomné a ústne vyjadrovanie a gramatika)

2. slovenské literárne texty (čítanie a počúvanie) 3. slovenská kultúra (dejiny, geografia a umenie).

Všetky tri učebné oblasti sú navzájom späté.

Obrazovna postignuća: Učenici će kvalitetnije upotrebljavati jezik u govornom i pisanom obliku, u čitanju i slušanju, te će upoznati najznačajnije događaje i osobnosti iz slovačke povijesti, književnosti i umjetnosti. Učenici će održati razvoj slovačkog jezika i kulture kao osebujan način obogaćivanja društvene sredine, osvijestiti svoju jezično- kulturološku pripadnost, te sudjelovati u procesu skladnog međusobnog obogaćivanja što nastaje pri doticaju dviju različitih kultura. Potrebno predznanje: učenici trebaju posjedovati jezične kompetencije na razini A2. Taj stupanj osigurava početne obrazovne kompetencije, koje se odnose na Zajednički europski referentni okvir za jezike.

Výsledky vzdelávania: Žiaci budú kvalitnejšie používať jazyk v hovorenej a písanej forme, v čítaní a počúvaní a oboznámia sa s najvýznamnejšími udalosťami a osobnosťami zo slovenských dejín, literatúry a umenia.

Žiaci si uvedomia, že je pestovanie slovenského jazyka a kultúry zvláštny spôsob obohacovania spoločenského prostredia, uvedomia si svoju jazykovo-kulturologickú príslušnosť a budú účinkovať v procese harmonického vzájomného obohacovania, ktoré sa vytvára pri styku dvoch rozličných kultúr.

Predvedomosti: žiaci musia mať osvojené jazykové kompetencie na úrovni A2. Tento stupeň zabezpečuje začiatočné vzdelávacie kompetencie, ktoré sa vzťahujú na Spoločný európsky referenčný rámec pre jazyky.

PRVI RAZRED PRVÁ TRIEDA

Nastavne cjeline Obsahové celky

I. razred 1. ročník

1. Obitelj Rodbinski odnosi u obitelji. Rodbina

1. Rodina Príbuzenské vzťahy. Rodina.

2. Stan i stanovanje Obroci i hranidbene navike. Hrana kao oblik kulturne posebnosti.

2. Byt a bývanie Jedlá a stravovacie zvyky. Stravovanie ako tvar kultúrnej osobitosti.

3. Mladi i slobodno vrijeme Internet, tražilica, twiter facebook. Prijatelji, hobiji i sport.

3. Mladí ľudia a voľný čas Internet, prehliadače, twitter, facebook. Priatelia, koníčky a šport

4. Masovna kultura Kinematografija, kazalište, strip, televizija, glazba.

4. Masmediálna kultúra Kinematografia, divadlo, komiks, televízia, hudba.

5. Gradovi i regije Slovačke Regije i njihova središta. Bratislava, glavni grad (elementi kulture, povijesti, razvoja).

Glavne prometne mreže u Slovačkoj:željeznička, avionska(organizacija virtualnog ili stvarnog putovanja).

5. Slovenské mestá a regióny Regióny a ich strediská. Bratislava, hlavné mesto (kultúrne, historické a rozvojové prvky). Hlavné dopravné siete na Slovensku: železničná, lietadlová (organizácia virtuálnej alebo skutočnej cesty).

6. Običaji i tradicija slovačkih regija Smotre i sajmovi Smotre folklora u Detvi i Bratislavi; Nitra, Košice, Žilina. Blagdani i svetkovine u Slovačkoj. Obilježavanje božićnih i uskršnjih blagdana.

6. Zvyky a tradície slovenských regiónov. Prehliadky a veľtrhy. Folklórne prehliadky na Detve a v Bratislave; Nitra, Košice, Žilina. Sviatky a slávnosti na Slovensku. Oslava vianočných a veľkonočných sviatkov.

7. Književnoteorijski pojmovi, Slovačka narodna književnost, Počeci slovačke književnosti. Staroslavenska književnost. Ćiril i Metod i njihovi učenici, Humanistička poezija u Slovačkoj, Prosvjetiteljstvo i klasicizam J. A. Komenský, J. Kollár, J. Hollý J. Kollár: Slávy dcéra, Pamäti z mladších rokov života, J. Hollý: Selanky

7. Literárnoteoretické pojmy, Slovenská ľudová slovesnosť. Začiatky slovenskej literatúry. Staroslovienska literatúra. Cyril a Metod a ich žiaci. Slovenská humanistická poézia. Osvietenstvo a klasicizmus. J. A. Komenský, J. Kollár, J. Hollý J. Kollár: Slávy dcera, Pamäti z mladších rokov života, J. Hollý: Selanky

8. Život u skladu s prirodom. Geografski položaj Slovačke: Reljef, klima i vodotoci. Krajolik i očuvanje prirodne baštine. Nacionalni parkovi u Slovačkoj.

8. Život v súlade s prírodou. Geografická poloha Slovenska: reliéf, klíma a vodné toky. Krajina a ochrana prírodného dedičstva. Národné prírodné rezervácie na Slovensku.

NAPOMENA: nastavnik može slobodno osuvremeniti sadržaje, te uključiti po potrebi aktualne teme.

POZNÁMKA: učiteľ môže ľubovoľne modernizovať a prispôsobiť učebnú látku a podľa potreby do výučby zapojiť i aktuálne témy.

9. Gramatika: 1. samoglasnici i suglasnici, dvoglas, naglasak. 2. Imenice: muški rod, ženski rod, srednji rod, 3. Zamjenice: osobne, povratne, posvojne,

pokazne, neodređene zamjenice 4. Pridjevi: opisni 5. Brojevi: glavni i redni 6. Glagoli: Sadašnje vrijeme, buduće vrijeme,

prošlo vrijeme 7. Rečenica: jednostavne rečenice proširene i

neproširene

9. Gramatika: 1. samohlásky a spoluhlásky, dvojhlásky, slovný prízvuk 2. Podstatné mená: mužský, ženský a stredný rod 3. Zámená: osobné a zvratné zámená, privlastňovacie zámená, ukazovacie zámená, neurčité zámená 4. Prídavné mená: vlastnostné a privlastňovacie 5. Číslovky: základné a radové 6. Slovesá: časovanie slovies, prítomný čas, budúci čas, minulý čas 7. Veta: jednoduchá veta, holá a rozvitá

Metode i oblici rada: Kombinirane metode sadržajno se nadovezuju na program slovačkog jezika za osnovnu školu.

Vyučovacie metódy a postupy: Kombinované metódy sa obsahovo nadväzujú na učebné osnovy slovenského jazyka pre základnú školu.

Oblici učenja: individualni, rad u paru, skupni rad. Formy vyučovania: individuálna práca, práca v páre, skupinová práca.

Elementi praćenja i vrjednovanja učenika:

usmeno izražavanje (govorna produkcija i interakcija):

- učenik uspijeva komunicirati koristeći jednostavne riječi i poznate teme vezane uz druženje

Sledovanie a hodnotenie žiakov:

ústne vyjadrovanie (hovorová produkcia a interakcia):

žiak je schopný komunikovať používajúc jednoduché slová a známe témy súvisiace s priatelením

- pisano izražavanje (uporaba jezika i gramatike):

-učenik može jednostavnim jezikom opisati svoja iskustva i okruženje

-čitanje i slušanje s razumijevanjem: kod čitanja učenik može razumjeti kratke jednostavne tekstove o temama vezanim uz poznate sadržaje,

-kod slušanja učenik može razumjeti glavne misli jasnoga standardnoga slovačkog teksta o poznatim temama koje se odnose na njegovo okruženje.

- písomné vyjadrovanie (používanie jazyka a gramatiky):

- žiak môže jednoduchou rečou opísať svoje skúsenosti a prostredie

- čítanie a počúvanie s porozumením: pri čítaní žiak môže rozumieť krátke jednoduché texty o témach, ktoré sú späté so známymi obsahmi,

pri počúvaní žiak môže pochopiť hlavné myšlienky jasného štandardného slovenského textu o známych témach, ktoré sa vzťahujú na jeho prostredie.

Oblici pra ćenja i vrjednovanja učenika: Samovrednovanje, usmena provjera, pisana provjera, izrada plakata i rad na projektu, pisanje diktata.

Postupy sledovania a hodnotenia žiaka: Sebahodnotenie, ústna previerka, písomná previerka, vypracovanie plagátu a práca na projekte, písanie diktátu

Tipologija zadataka: Zadaci višestrukoga i alternativnoga izbora, zadaci povezivanja i dopunjavanja, zadaci produženoga odgovora i esejskoga tipa.

Typológia úloh: úlohy s výberom jednej alebo viac odpovedí, úlohy s väzbou a doplňovaním, úlohy ktoré si vyžadujú obsiahlu odpoveď a úlohy esejistického typu.

Literatura Literatúra

Literatura za nastavnike Literatúra pre u čiteľov

Zajednički europski referentni okvir za jezike: učenje. poučavanje, vrednovanje, Školska knjiga, Zagreb, 2005. Europska jezična mapa, Školska knjiga, Zagreb, 2005.

Spoločný európsky referenčný rámec pre jazyky: učenie, poučovanie, hodnotenie, Školska knjiga, Záhreb, 2005. Európska jazyková mapa, Školska knjiga, Záhreb,2005.

Udžbenici od I. do VIII. razreda osnovne škole odobreni od strane MZOS-a. Michal Týr, Slovenská gramatika, Savez Slovaka,

Učebnice od 1. – 8. ročníka základnej školy schválené Ministerstvom vedy, vzdelávania a športu Chorvátskej republiky

Našice, 2008.

Naše dedičstvo, Univerzita Komenského v Bratislave 2010.

Slovenské reálie, I. diel a II. diel. Bratislava, 1996.

Prinos građenju mostova hrvatsko-slovčkog prijateljstva, Ante Vukasović, Zagreb 208.

Slovačko-hrvatski rječnik s gramatikom, Marija Kursar, Dubravka Sesar, Školska knjiga , Zagreb, 2005

Andrija Kuric, Rječnik slovačko-hrvatski, hrvatsko-slovački s gramatikom, Savez Slovaka, Našice, 2006, Slikovni rječnik češko-slovačko-hrvatsko-njemačko-engleski, Andrija Kuric, Savez Slovaka, Osijek 2011.

Krížom krážom, Slovenčina A2, Univerzita Komenského, 2009.

Slovenčina na dlani, Zora Špačkova, 2001.

Michal Týr, Slovenská gramatika, Zväz Slovákov, Našice, 2008. Naše dedičstvo, Univerzita Komenského v Bratislave, 2010. Slovenské reálie, 1. diel a 2. diel, Bratislava, 1996. Prínos k stavbe mostov chorvátsko-slovenského priateľstva, Ante Vukasović, Záhreb, 2008. Slovensko-chorvátsky slovník s gramatikou, Marija Kursar, Dubravka Sesar, Školska knjiga, Zagreb, 2005

Andrej Kuric, Slovník slovensko-chorvátsky a chorvátsko-slovenský s gramatikou, Zväz Slovákov, Našice, 2006, Obrázkový slovník česko-slovensko-chorvátsko- nemecko-anglický, Andrej Kuric, Zväz Slovákov, Osijek, 2011. Krížom-krážom, Slovenčina A2, Univerzita Komenského, 2009. Slovenčina na dlani, Zora Špačková, 2001.

DRUGI RAZRED DRUHÁ TRIEDA

Nastavne cjeline Obsahové celky

II. razred II. ro čník

1. Mediji i suvremena komunikacija 1. Médiá a súčasná komunikácia

Tiskani i elektronički mediji, radio, televizija, telefon, SMS i MMS poruke, e-mail, internet, društvene mreže, internet platforme, pametni telefoni, skype, facebook

Tlačové a elektronické médiá, rozhlas, televízia, telefón, SMS a MMS, e-mail, internet, spoločenské siete, internetové platformy, múdre telefóny, skype, facebook

2. Putovanja Godišnji odmor, kako ga provesti, organizacija putovanja u... (izbor odredišta i povijesni te umjetnički i zemljopisni sadržaji), Vozni red vlakova, autobusa, trajekata i predbilježbe. Prospekti i letci.

2. Cestovania Ročná dovolenka, ako ju využiť. Organizácia cesty do... (výber destinácie a historické, umelecké a geografické obsahy). Cestovný poriadok vlakov, autobusov, trajektov a rezervácie. Prospekty a letáky.

3. Povijesni i civilizacijski elementi Osnove povijesti slovačkog jezika Anton Bernolak, Ľudovít Štúr, tvorci slovačkog jezika,.

Književnoteorijski pojmovi, Romantizam, Vodeće osobnosti u romantizmu u Slovačkoj: J. Káľ, A. Sládkovič: Marína, Detvan. Realizam u slovačkoj književnosti: P. O. Hviezdoslav, Hájnikova žena, M. Kukučín, Izbor iz djela M. Kukučina.

3. Historické a civilizačné elementy Základy dejín slovenského jazyka – Anton Bernolák. Ľudovít Štúr, kodifikátori slovenského spisovného jazyka, Literárnoteoretické pojmy, Romantizmus, hlavní predstavitelia slovenského romantizmu: J. Kráľ, A. Sládkovič: Marína, Detvan. Slovenský realizmus v literatúre: P. O. Hviezdoslav, Hájnikova žena. M. Kukučín, Výber z diela M.Kukučina.

4. Sport Sportovi: Slovački sportaši. Hokej, tenis, nogomet... Međunarodni sportski događaji (Olimpijske igre).

4. Šport Športy: Slovenskí športovci. Hokej, tenis, futbal... Medzinárodné športové podujatia (Olympijské hry).

5. Zdravlje Briga o zdravlju i o tijelu. Prevencija bolesti. Bolesti i ovisnosti. Posjet liječniku

5. Zdravie Starostlivosť o zdravie a telo. Prevencia ochorení. Choroby a závislosti. Návšteva lekára.

6.Međuljudski odnosi Emocije. Međugeneracijski odnosi, Odnosi među spolovima

6. Medziľudské vzťahy Emócie. Medzigeneračné vzťahy, Vzťahy medzi pohlaviami.

7. Slovačka i Europska Unija, Vijeće Europe Europske institucije za mlade, Vijeće Europe i mladi.

7. Slovensko a Európska únia, Rada EÚ Európske inštitúcie pre mladých, Rada EÚ a mladí.

NAPOMENA: nastavnik može slobodno osuvremeniti sadržaje, te uključiti po potrebi aktualne teme.

POZNÁMKA: u čiteľ môže ľubovoľne modernizovať a prispôsobiť účebnú látku a podľa potreby, do výučby zapojiť i aktuálne témy

9. Gramatika: 1. Imenice: muški rod: chlap, hrdina,dub, stroj,

ženski rod: žena, ulica, dlaň, kosť, srednji rod: mesto, srdce, dievča, vysvedčenie,

2. Zamjenice: osobne i povratne, posvojne, pokazne, neodređene zamjenice, deklinacija zamjenica

3. Pridjevi 4. opisni: pekný, cudzí, páví 5. posvojni: otcov, matkin 6. stupnjevanje pridjeva 7. Brojevi: glavni i redni 8. Glagoli: Podjela glagola 9. Pomoćni glagoli 10. Prijedlozi 11. Veznici

12. Rečenice: Složene rečenice 13. Nezavisno složene rečenice 14. Zavisno složene rečenice

9. Gramatika: 1. Podstatné mená: mužský rod: chlap, hrdina, dub, stroj; ženský rod: žena, ulica, dlaň, kosť; stredný rod: mesto, srdce, vysvedčenie, dievča

2. Zámená: osobné a zvratné, privlastňovacie, ukazovacie, neurčité zámená, skloňovanie zámen

3. Prídavné mená

4. Vlastnostné prídavné mená – pekný, cudzí, páví

5. privlastňovacie prídavné mená: otcov, matkin

6. Stupňovanie prídavných mien

7. Číslovky: základné a radové

8. Slovesá: triedenie slovies

9. Pomocné slovesá

10. Predložky

11. Spojky

12. Vety: Zložená veta (súvetie)

13. Priraďovacie súvetie

14. Podraďovacie súvetie

Oblici učenja: Individualni, rad u paru, skupni rad Formy vyučovania: individuálna práca, práca v páre, skupinová práca

Elementi praćenja i vrjednovanja učenika:

• usmeno izražavanje (govorna produkcija i interakcija):

- učenik uspijeva komunicirati koristeći jednostavne riječi i poznate teme vezane uz druženje

• pisano izražavanje (uporaba jezika i gramatike):

- učenik može jednostavnim jezikom opisati svoja iskustva i okruženje

čitanje i slušanje s razumijevanjem:

kod čitanja učenik može razumjeli kratke jednostavne tekstove o temama vezanim uz poznate sadržaje

- kod slušanja učenik može razumjeti glavne misli jasnoga standardnoga slovačkog teksta o poznatim temama koje se odnose na njegovo okruženje.

Sledovanie a hodnotenie žiakov:

ústne vyjadrovanie (hovorová produkcia a interakcia):

žiak je schopný komunikovať používajúc jednoduché slová a známe témy súvisiace s priatelením

písomné vyjadrovanie (používanie jazyka a gramatiky):

žiak môže jednoduchou rečou opísať svoje skúsenosti a prostredie

-čítanie a počúvanie s porozumením:

pri čítaní žiak môže rozumieť krátke jednoduché texty o témach, ktoré sú späté so známymi obsahmi,

-pri počúvaní žiak môže pochopiť hlavné myšlienky jasného štandardného slovenského textu o známych témach, ktoré sa vzťahujú na jeho prostredie.

Oblici pra ćenja i vrjednovanja učenika: samovrednovanje, usmena provjera, pisana provjera, izrada plakata i rad na projektu, pisanje diktata.

Postupy sledovania a hodnotenia žiaka: Sebahodnotenie, ústna previerka, písomná previerka, vypracovanie plagátu a práca na projekte, písanie diktátu

Tipologija zadataka: Zadaci višestrukoga i alternativnoga izbora, zadaci povezivanja i dopunjavanja, zadaci produženoga odgovora i esejskoga tipa.

Typológia úloh: úlohy s výberom jednej alebo viac odpovedí, úlohy s väzbou a doplňovaním, úlohy ktoré si vyžadujú obsiahlu odpoveď a úlohy esejistického typu.

Literatura Literatúra

Literatura za nastavnike Zajednički europski referentni okvir za jezike: u Zagreb, 2005. Europska jezična mapa, Školska knjiga, Zagreb Edilingua

Udžbenici od I. do VIII. razeda osnovne škole odobreni od strane MZOS-a Michal Týr, Slovenská gramatika, Savez Slovaka, Našice, 2008. Naše dedičstvo, Univerzita Komenského v Bratislave 2010.

Literatúra pre u čiteľov Spoločný európsky referenčný rámec pre jazyky: učenie, poučovanie, hodnotenie, Školska knjiga, Záhreb, 2005. Európska jazyková mapa, Školska knjiga, Záhreb,2005, Edilingua Učebnice od 1. – 8. ročníka základnej školy schválené Ministerstvom vedy Vzdelávania a športu Chorvátskej republiky Michal Týr, Slovenská gramatika, Zväz Slovákov, Našice, 2008. Naše dedičstvo, Univerzita Komenského v Bratislave, 2010.

Slovenské reálie, I. diel a II. diel. Bratislava, 1996.

Prinos građenju mostova hrvatsko-slovčkog prijateljstva, Ante Vukasović, Zagreb 208.

Andrija Kuric, Rječnik slovačko-hrvatski, hrvatsko-slovački s gramatikom, Savez Slovaka, Našice, 2006, Slikovni rječnik češko-slovačko-hrvatsko-njemačko-engleski, Andrija Kuric, Savez Slovaka, Osijek 2011.

Krížom krážom, Slovenčina A2, Univerzita Komenského, 2009.

Slovenské reálie, 1. diel a 2. diel, Bratislava, 1996. Prínos k stavbe mostov chorvátsko-slovenského priateľstva, Ante Vukasović, Záhreb, 2008. Andrej Kuric, Slovník slovensko-chorvátsky a chorvátsko-slovenský s gramatikou, Zväz Slovákov, Našice, 2006, Obrázkový slovník česko-slovensko-chorvátsko- nemecko-anglický, Andrej Kuric, Zväz Slovákov, Osijek, 2011. Krížom-krážom, Slovenčina A2, Univerzita Komenského, 2009.

Literatura za učenike Literatúra pre žiakov

U pripremi udžbenik za slovački jezik, za srednje škole model C!

Pripremio Andrija Kuric, prof.

G I M N A Z I J A Dr. Franje Tuđmana 4a , Požega Školska godina 2015. / 2016. IZVEDBENI PROGRAM NASTAVNOG PREDMETA

1. NAZIV PREDMETA: Fakultativna nastava: ASTRONOMIJA

2. VRSTA ŠKOLSKOG PROGRAMA svi programi gimnazije


učenici iz svih razreda gimnazije


Dragutin Kovačević


Aktiv nastavnika biologije , fizike, kemije i TZK




7.1. TJEDNO: 2

7.3.



7.2. GODIŠNJE: 70 UČENIČKI SEMINAR: 2 OSTALO : 9


- osposobljavanje učenika za nastavak školovanja zadovoljavanjem njihovih posebnih interesa

za sadržaje , koji nisu zastupljeni u redovnom programu , ali su s njima blisko povezani . - razvijati učenikove sposobnosti primjene fizikalnih znanja i vještina u rješavanju problema, - omogućiti učeniku razumijevanje značenja i učinka fizikalnih spoznaja i vrijednosti

znanstvenog svjetonazora, - osposobiti učenika za kritičko promišljanje stvarnosti i odgovorno sudjelovanje pri

odlučivanju o prirodnom okolišu, - stjecati znanja o svemiru i metodama koje su omogućile stjecanje tog znanja - razvijati radoznalost i zanimanje za svijet koji nas okružuje - primjenjivati znanja stečena u drugim znanostima - razvijati smisao za orijentaciju u prostoru i vremenu - osposobljavati se za kvalitativno i kvantitativno rješavanje astronomskih problema i zadataka - vršiti astronomska promatranja iz školske zvjezdarnice - razviti učenikove sposobnosti za nastavak obrazovanja.


Nastava se izvodi u učionici iz fizike . Učionica ima laptop i LCD projektor. Praktični rad će se dijelom odraditi promatranjem nebeskih tijela iz školske zvjezdarnice, a djelomično će to biti vlastiti rad učenika kod kuće . Škola ima zvjezdarnicu s karadioptrijskim teleskopom Celestron c8 , dodatnom opremom uz teleskop , zvjezdane karte , vrteće karte neba i postere s nebeskim tijelima . Predviđa se da će učenici sami izraditi neki jednostavni pribor za astronomska opažanja ( križna palica , gnomon , kvadrant za Sunce i kvadrant za zvijezde ).

1. Vujnović , V. , Astronomija , Element , Zagreb 2. http://www.gimpoz.hr/izvannastavne-aktivnosti/astronomska-grupa 3. Vujnović , V. , Astronomija 1 i 2 , Školska knjiga , Zagreb 4. Roša , D. Metode astronomskih istraživanja , Zagreb , Alfa d.d. i Zvjezdarnica Zagreb –

Zagrebački astronomski savez 5. Vršnak , B. , Astronomska mjerenja 1 , Školska knjiga , Zagreb 6. Časopisi : Čovjek i svemir i Bolid

Postoji mogućnost potpune izvedbe cijelog nastavnog programa.

GEOGRAFIJA : 1.r. - Zemlja u Sunčevom sustavu i Svemiru.




1. 2.

UNS PZ

Usvojenost nastavnih sadržaja Primjena znanja

Posjetiti planetarij u Tehničkom muzeju u Zagrebu .

Učenik može koristiti udžbenik (1), Power point prezentacije na : http://www.gimpoz.hr/izvannastavne-aktivnosti/astronomska-grupa i bilježnicu . Učenika će se stimulirati da si izradi neku jednostavnu opremu za astronomska opažanja , koja ne zahtjevaju značajne materijalne troškove . Učenici su upoznati s ostalom neobaveznom literaturom. Pismene provjere znanja učenici će pisati na posebnim papirima dobivenim od škole . Povremeno učeniku treba džepno računalo i pribor za crtanje.


R.br.





1. 2. 3.

UNS PZ PZ

2 3 4 5 2 3 4 5

Usmeno provjeravanje Prije usmenog odgovaranja učenik dobiva dva pitanja s ponuđenim odgovorima i jedan zadatak. Učenik na ploči obrazlaže i rješava dobivene probleme. Nastavnik navodi učenika da pokaže poznavanje nastavnih sadržaja vezane za dobivene probleme. Kriterij ovog usmenog ocjenjivanja je slijedeći : Učenik slabije poznaje osnovne pojmove ,zakone i teorije i pri tome čini greške koje je uglavnom uz pomoć nastavnika u stanju otkloniti. Učenik uglavnom poznaje osnovne pojmove, zakone i teorije ali slabo pozna sadržaje koji su u vezi s analizom i sintezom problema. Učenik je riješio dobivene probleme. Neke sadržaje iznosi nesigurno ( izvodi i sl.). Učenik je posve sigurno usvojio sve nastavne sadržaje sa sata, a proširuje ih sadržajima koje se nije radilo na satu.

Pisano provjeravanje znanja (1.dio). Učenici pišu u jednom polugodištu 2-3 ( ako se ne dogovori više ) takve pisane provjere znanja. Taj dio pisane provjere znanja ima 5 pitanja otvorenog tipa i 5 pitanja s ponuđenim odgovorom. Točni odgovori vrednuju se s 1 bod. Za nepotpun odgovor može se dobiti i pola boda.

Ocjena na temelju broja bodova je :

0% ---1---40%---2---55%---3---75%---4---90%---5---100% .

0 –1- 4 boda – 2 – 5,5 bodova –3 –7,5 bodova –4 - 9 bodova - 5 – 10 bodova

Pisano provjeravanje znanja ( II. dio). Učenici pišu u jednom polugodištu 2-3 ( ako se ne dogovori više ) pisane provjere znanja s pet numeričkih zadataka . Na svakom zadatku maksimalni broj bodova je 2 . Ocjena na temelju rješivosti zadataka je :

0%---1---30%---2---50%---3---70%---4---85%---5---100% .

0 –1—3 bodova—2—5 bodova—3—7 bodova - 4 –8,5 bodova - 5 - 10 bodova . SEMINARSKI I PRAKTIČNI RADOVI Učenici su napravili rad: fizikalni sadržaj teže je uočljiv, kriterije pisanja (količina teksta, format pisanja, slike) su uglavnom zadovoljili, izlažu teško i nepovezano, prezentacija je sadržajem nepotpuna, a izgledom uglavnom ne zadovoljava definirane uvjete. Učenici su napravili rad: fizikalni sadržaj je korektan i uočljiv, kriterije pisanja (količina teksta, format pisanja, slike) su zadovoljili, izlažu ponekad nepovezano, prezentacija je sadržajem uglavnom potpuna, ali izgledom još uvijek može biti manjkava, tj. neki od uvjeta nisu poštivani. Učenici su napravili rad: fizikalni sadržaj je jasan i određen, kriterije pisanja (količina teksta, format pisanja, slike) su potpuno zadovoljili, izlažu ponekad nepovezano, prezentacija je uglavnom korektno napravljena, tj. većina uvjeta je poštivana. Učenici su napravili rad: fizikalni sadržaj je jasan, povezan i određen, kriterije pisanja (količina teksta, format pisanja, slike) su potpuno zadovoljili, izlažu tečno i zanimljivo, prezentacija je potpuno korektno napravljena, tj. svi definirani uvjeti su poštivani.




1. 2. 3. 4.

Usmeno ispitivanje Pisano provjeravanje znanja (I. dio) ( po 5 pitanja otvorenog tipa + 5 pitanja s ponuđenim odgovorma ) Pisano provjeravanje znanja (II. dio) ( po 5 numeričkih zadataka) Seminarski i praktični radovi

Jedan puta u polugodištu 2-3 puta u polugodištu : mjesec radni tjedan studeni 10. prosinac 15. ožujak 25. svibanj 34. Učenik se može javiti ponovno pisati neku pisanu provjeru znanja očekujući da će pokazati da je gradivo bolje naučio. 1-2 godišnje

UNS UNS PZ PZ


Učenika se na kraju nastavne godine upućuje na predmetni ispit ako izostane s nastave 30% i više sati . Učenika se potiče na što više praktičnog rada , koje može sam izvršiti kod kuće i tražiti pomoć nastavnika .

Nastavne cjeline ( kompleksi )

Zadaće za učenike Korelativne veze

Obvezne (temeljne) Neobvezne (proširene) 1. Uvod u astronomiju 11 sati ( 6+5)

- Prikazati čime se bavi astronomija . - Opisati prividno dnevno gibanje neba ( nebeske kugle ) . - Prikazati povezanost zvijezda u zviježđa . - Pokazati zviježđe Veliki medvjed . - Protumačiti orjentaciju na horizontu pomoću Velikog medvjeda . - Izložiti podjelu zvijezda u zvjezdane veličine . - Komentirati odnos zvjezdane veličine s veličinom zvijezde , temperaturom zvijezde i udaljenosti zvijezde . - Prikazati označavanje zvijezda i zviježđa . - Koristiti zvjezdanu kartu i efemeride za pronalaženje zviježđa na karti . - Protumačiti korištenje vrteće karte . - Nacrtati i prepoznati osnovna cirkumpolarna zviježđa . - Izložiti gdje u Hrvatskoj postoje zvjezdarnice i astronomska društva - Pokazati školski teleskop , dio njegovih mogućnosti . - Rukovati s teleskopom . - Promatrati odabrane nebeske objekate iz zvjezdarnice .

- Komentirati nekoliko mitova i legendi po kojima su zviježđa dobila ime . - Prikazati sadržaje e-škole astronomije . - Komentirati problem svjetlosnog onečišćenja. - Protumačiti kako se smanju svjetlosno onečišćenje. - Izmjeriti pomoću SQM uređaja svjetlinu noćnog neba.

-

2. Mjesec 6 sati (2+4)

- Protumačiti sinkronost rotacije i revolucije kod Mjeseca . - Analizirati nastanak faza Mjeseca . - Protumačiti nastanak pojava pomrčine Mjeseca i pomrčine Sunca . - Izložiti gibanje Mjeseca u Sunčevom sustavu . - Analizirati oblike na Mjesečevoj površini . - Riješiti problem određivanja udaljenosti do Mjeseca i veličine Mjeseca metodom dnevne paralakse . - Riješiti “Pitanjima” i “Zadatke” iz udžbenika ( o Mjesecu). - Nacrtati i prepoznati osnovna zviježđa jesenskog neba .

- Izložiti teoriju o nastanku Mjeseca .

-

3. Geografska astronomija 8 sati (6+2)

- Prikazati put do spoznaje o veličini i obliku Zemlje . - Protumačiti kako dolazi do izmjene dana i noći . - Opisati prividno dnevno gibanje nebeskih tijela. - Nacrtati položaj dnevnih kružnica nebeskih tijela u odnosu na horizont . - Prikazati osnovne točke i kružnice nebeske sfere . - Analizirati osnovne elemente horizontalnog koordinatnog sustava . - Pokazati položaj zenita i nebeskog pola za promatrače na različitim geografskim širinama . - Analizirati osnovne elemente ekvatorskog koordinatnog sustava. - Usporediti koordinate ekvatorskog koordinatnog sustava sa geografskim koordinatama. - Komentirati Zemljinu revoluciju i njene posljedice . - Prikazati četiri važna položaja Sunca na ekliptici i njihove deklinacije. - Protumačiti dnevne kružnice nebeskih tijela na različitim geografskim širinama i u različitim godišnjim dobima . - Komentirati precesiju i nutaciju kao još dva Zemljina gibanja . - Odrediti strane svijeta pomoću gnomon. - Izračunati visinu Sunca pomoću gnomona. - Usporediti sunčevo vrijeme i zvjezdano vrijeme . - Protumačiti zašto mjesno podne nije u građansko podne . - Prikazati vremenske zone. - Povezati vrijeme u dvije različite zone. - Riješiti “Pitanjima” i “Zadatke” iz udžbenika ( o Zemljinim gibanjima) .

- Komentirati grgorijanski kalendar .

Zemlja u Sunčevom sustavu i svemiru ( Geografija 1 )

4. Teleskopi 10 sati (5+5)

- Komentirati nastanak slike u teleskopu refraktoru i reflektoru . - Razlikovati dalekozore po kutnom povećanju , svjetlosnoj moći ,vidnom polju i moći razlučivanja. - Razlikovati horizontsku i ekvatorijalnu montažu teleskopa . - Protumačiti pojave do kojih dolazi pri prolasku zračenja kroz atmosferu . - Analizirati spektar elektromagnetskog zračenja . - Nacrtati hod karakterističnih zraka koje upadaju na konvergentnu leću i na konkavno sferno zrcalo. - Protumačiti nastanak slike u dalekozoru. - Izračunatii žarišnu daljinu konkavnog sfernog zrcala i konvergentne leće. - astaviti popis najpoznatijih zvjezdarnica (opservatorija ) u svijetu . - Izdvojiti zvjezdarnice u Republici Hrvatskoj . - Riješiti “Pitanjima” i “Zadatke” iz udžbenika ( o teleskopima). - Nacrtati i prepoznati osnovna zviježđa zimskog neba . - Nacrtati i prepoznati zimski šesterokut i imenovati zvijezde u njemu. - Promatrati odabrane nebeske objekate iz zvjezdarnice .

- Protumačiti Römerovu astronomsku metodu mjerenja brzine svvjetlosti .

-

5. Sunčev sustav 8 sati (5+3)

- Komentirati vrste nebeskih tijela koja čine Sunčev sustav . - Razlikovati na noćnom nebu planete od zvijezda . - Skicirati i imenovati posebne položaje u kojima se prema Suncu mogu naći Zemlja i planet. - Protumačiti razliku sinodičke i sideričke godine za donje i gornje planete. - Komentirati Keplerovim zakonima gibanje planeta . - Prikazati elemente staze planeta . - Protumačiti gibanje planeta Newtonovim zakonom gravitacije. - Izračunati masu nebeskih tijela pomoću Newtonovog zakona gravitacije. - Komentirati svemirske brzine. - Analizirati osnovne karakteristike Zemljine skupine planeta . - Ustanoviti sličnosti i razlike Zemljine skupine planeta . - Analizirati osnovne karakteristike Jupiterove skupine planeta . - Ustanoviti sličnosti i razlike Jupiterove skupine planeta. - Objasniti pojavu kometa na nebu i njihovo gibanje u Sunčevom sustavu . - Komentirati gibanje planetoida i planetoidno porijeklo meteorita. - Ukazati na Ootov oblak i Kuiperov pojas . - Komentirati teorije o nastanku planeta . - Riješiti “Pitanjima” i “Zadatke” iz udžbenika ( o Sunčevom sustavu). - Nacrtati i prepoznati osnovna zviježđa proljetnog neba .

Zemlja u Sunčevom sustavu i svemiru (Geografija 1 )

6. Zvijezde 12 sati ( 8 +4)

- Prikazati osnovne fizičke podatke o Suncu . - Usporediti Sunce sa drugim zvijezdama . - Ukazati na osnovne pojave na površini , fotosferi i u dubini Sunca . - Protumačiti kako se izračuna metodom paralakse udaljenost zvijezda . - Izračunati udaljenosti zvijezda u parsecima i u godnama svjetlosti . - Komentirati gibanje zvijezda u odnosu na Sunce i unutar Kumovske slame. - Izračunati apsolutnu zvjezdanu veličinu neke zvijezde . - Demonstrirati funkcioniranje spektroskopa. - Prikazati vrste spektara. - Primijeniti Wienov zakon za izračunavanje temperature zvijezda . - Izložiti kako se saznaje kemijski sastav zvijezda . - Protumačiti H-R dijagram . - Objasniti Dopplerov učinak . - Protumačiti mogućnost izračunavanja uzdužne brzine zvijezda . - Protumačiti kako teče energija od zvijezde do svjetleće međuzvjezdane maglice i dalje . - Analizirati termonuklearnu fuziju . - Izložiti klasifikaciju zvijezda po boji i luminozitetu . - Komentirati dijagram boja – sjaj zvijezda ( Hertzprung-Russelov dijagram) - Komentirati patuljaste i divovske zvijezdama te njihovu evoluciju . - Analizirati dvojne zvijezde , promjenljive i eksplozivne zvijezde , nove i supernove. - Promatrati odabrane nebeske objekate iz zvjezdarnice .

- Protumačiti luminozitet zvijezde .

-

7. Galaksije 6 sati ( 3 +3)

- Analizirati osnovne podatke o našoj galaksiji i položaju Sunčevog sustava u njoj. - Komentirati sistematizaciju galaksija i dati primjere. - Izložiti mjerenje udaljenosti galaksija Hubbleovim zakonom . - Analizirati osnovne ideje Teorije Velikog praska . - Riješiti “Pitanjima” i “Zadatke” iz udžbenika ( zvijezde, galaksije). - Nacrtati i prepoznati osnovna zviježđa ljetnog neba.

Ostalo : - pismene provjere znanja - zaključivanje ocjena 9 sati ( 0+9)

- Ispitati usvojenost nastavnih sadržaja. - Analizirati usvojenost nastavnih sadržaja.

Ukupno : P + V + PR + O = ( 36 + 16 + 7 + 11) sati = 70 sati


Naziv: Dodatna nastava iz fizike – 1.r.

Ciljevi: - Zadovoljavanje i povećavanje interesa učenika za znanjem iz fizike - Podizanje razine znanja iz fizike, temeljne prirodne znanosti na kojoj se

zasniva razvoj modernih tehnologija, medicine i brojnih drugih interdisciplinarnih područja.

- Pripremanje učenika za natjecanja iz fizike Namjena: - Omogućiti učeniku bolje razumijevanje fizikalnih pojava, zakonitosti,

modela i teorija, - Osposobiti učenika za rukovanje jednostavnim fizikalnim i tehničkim

uređajima, - Razvijati učenikove sposobnosti primjene fizikalnih znanja i vještina u

rješavanju problema, - Razviti učenikove sposobnosti za sudjelovanje na natjecanjima iz fizike

i nastavak obrazovanja. - Uključiti učenike u rad na Gimnazijskom ekološkom laboratoriju (za

mjerenje radioaktivnosti , mjerenje elektrosmoga, mjerenje buke i mjerenje svjetlosnog onečišćenja ).


Dragutin Kovačević , profesor fizike -voditelj programa Učenici 1. razreda -

Način realizacije:

Redoviti rad je dogovoreni dan pod 7. i/ili 8. satom. Radi se najmanje jedan sat tjedno. Dio sadržaja vezan za projekt GEL će biti realiziran izvan satnice i izvan ovih termina. Metode i oblici rada: Usmeno izlaganje , razgovor, rješavanje numeričkih i eksperimentalnih zadataka , praktični radovi. Frontalni rad i individualizirani rad.

Vremenik: Mjesec Teme

rujan,listopad listopad,studeni prosinac siječanj,veljača veljača ožujak travanj svibanj , lipan

Kinematika: Zakonitosti jednostavnih gibanja Dinamika: Newtonovi zakoni i njihova primjena Zakon očuvanja količine gibanja Složena gibanja. Gibanje po kružnici . Inercijski i neinercijski sustavi Opći zakon gravitacije Rad. Energija. Snaga. Zakon očuvanja energije Mehanika fluida



-- ---- ----

PROGRAM RADA DODATNE NASTAVE IZ FIZIKE ZA 1.R. S VREMENIKOM

R.b. sata

Naziv nastavne cjeline i teme (prema izvedbenom

planu i programu) Cilj za nastavnu cjelinu (zadaće za učenike)

Broj radnog tjedna

0 1 2 3

1.-2. Uvodni sati

Informirati se o programu , načinu rada i izvorima znanja. Izračunati aritmetičku sredinu, maksimalnu apsolutna pogrešku, maksimalnu relativnu pogrešku fizikalne veličine. Prikazati rezultat mjerenja.

1.(rujan)

3.-7 Kinematika : Zakonitosti jednostavnih gibanja

Riješiti probleme sa zakonitostima jednolikog gibanja, jednoliko ubrzanog , jednoliko usporenog i nejednolikog gibanja. Riješiti složenije zadatke iz kinematike.

2.-7. (listopad)

8.-14. Dinamika: Newtonovi zakoni i primjena

Rješiti probleme primjenom Newtonovih zakona . Riješiti grafički i numerički probleme sa zbrajanjem i rastavljanjem sila . Riješiti probleme sa silom trenja.

8.-14. (listopad.studeni,

14.-15. Zakon očuvanja količine gibanja

Riješiti probleme primjenom zakona očuvanja količine gibanja.

14.-15. (prosinac)

16.-19. Složena gibanja Riješiti probleme primjenom načela neovisnosti gibanja. Primijeniti izraze za složena gibanja .

16-19. (siječanj)

20.-22. Gibanje po kružnici Analizirati djelovanje centripetalne sile u primjerima . Riješti probleme iz jednolikog kružnog gibanja .

20.-22. (veljača)

23.-24. Inercijski i neinercijski sustavi

Riješiti probleme primjenom fizikalnih jednadžbi za inercijalne i akcelerirane sustave .

23.-24. (veljača)

25.-28. Opći zakon gravitacije

Rješiti primjenom općeg zakona gravitacije probleme s određivanjem mase Zemlje , mase Sunca , mase planeta ,… Rješiati probleme primjenom općeg zakona gravitacije.

25.-28. (ožujak)

29.-30. Rad. Energija. Snaga.

Primijeniti vezu između rada i kinetičke energije pri rješavanju problema . Primijeniti vezu rada s promjenom gravitacijske potencijalne energije i kinetičke energije u rješavanju problema. Primijeniti izraz za elastičnu potencijalnu energiju u rješavanju problema. Primijeniti izraze za snagu i korisnost pri rješavanju problema.

29.-30. (travanj)

UKUPNO: - Vrednovanje: Ispunjavanje zadanih ciljeva i zadovoljstvo postignutim .

Mogućnost sudjelovanja učenika na natjecanjima iz fizike koje organizira AZOO i Hrvatsko fizikalno društvo . Lokalni mediji ( radio ,tisak , internetski portali ) pratiti će aktivnosti grupe usmjerene prema građanstvu ( GEL-projekt) .

31.-33. Primjena zakona očuvanja energije i zakona očuvanja količine gibanja

Riješiti probleme primjenom zakona očuvanja energije. Riješiti probleme primjenom zakona očuvanja energije i zakona očuvanja količine gibanja.

31.-33. (travanj)

34.-37. Mehanika fluida

Rješiti probleme s tlakovima u fluidu . Rješiti probleme u kojima se javlja uzgon. Riješavati probleme u vezi s protokom i jednadžbom kontinuiteta. Riješiti probleme primjenom Bernoullijeve jednadžbe.

34-37. (svibanj, lipanj)

38. Osvrt na rad u protekloj godini

- Analizirati rad u protekloj školskoj godini i predložiti poboljšanja za slijedeću školsku godinu.

zadnji

Literatura: Zadaci s natjecanja iz fizike; http://vinkovic.org/Projects/MindExercises/index_03.php

GIMNAZIJA Dr. Franje Tuđmana 4/a, Požega Školska godina 2015./2016.


1.

NAZIV PREDMETA:

PRIPREME IZ FIZIKE ZA DRŽAVNU MATURU - dodatna nastava -

2.

VRSTA ŠKOLSKOG

PROGRAMA:

Prirodoslovno-matematička gimnazija Opća gimnazija

3.

RAZRED I ODJELI U KOJIMA SE

IZVODI:

Svi četvrti

4.

PROFESORI KOJI SU IZRADILI I

IZVODE PROGRAM:

Ivica Marinović

5.

NAZIV STRUČNOG VIJEĆA

(AKTIVA) KOJE JE POTVRDILO

PROGRAM

Aktiv nastavnika fizike, kemije, biologije, i TiZK

6.

VODITELJ STRUČNOG VIJEĆA

(AKTIVA)



PREDAVANJA: 30

7.1 TJEDNO: 2 7.3 OD UKUPNOG VJEŽBE: 34 GODIŠNJEG PRAKTIČAN RAD: BROJA SATI UČENIČKI SEMINAR: 7.2 GODIŠNJE: 64 BIT ĆE: PROVJERAVANJE I OSTALO


- Državnom se maturom ispituju razine znanja i dostignutih kompetencija učenika na kraju srednjoškolskog obrazovanja. Izborni dio državne mature bira sam učenik kako bi mogao zadovoljiti upisne zahtjeve odabranih visokoškolskih ustanova, ali i svoje sklonosti. - Fizika je jedan od izbornih predmeta koji u požeškoj Gimnaziji bira najveći broj maturanata. - Na državnoj maturi iz fizike provjeravaju se temeljna znanja i vještine koje su trebali usvojiti i razviti svi učenici, neovisno o vrsti škole i inačici programa. - Svrha i cilj ovih priprema je olakšati učenicima svladavanje sadržaja koji se provjeravaju na državnoj maturi. - Naglasak će biti na konceptualnom razumijevanju fizikalnih problema - Ove pripreme će se održavati kontinuirano kroz cijelu godinu ( subotom od 8.00 – 9.45 sati )


Naziv:

DODATNA NASTAVA IZ KEMIJE

Ciljevi:

- ponavljati i rezimirati obrađene sadržaje gimnazijskog programa kemije te proširene sadržaje istog programa

zbog nastavka školovanja na višoj razini

- omogućiti učeniku razumijevanje kemijskih pojava, zakonitosti, modela i teorija

- razvijati učenikove sposobnosti primjene kemijskih znanja i vještina u rješavanju problema

Namjena:

- razviti učenikove sposobnosti za nastavak obrazovanja

Nositelji:

Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost

Ljiljana Anđelić-Bucić, dipl.inž.kemije - dva školska sata

Način realizacije:

Dodatna nastave iz kemije za učenike 3. razreda izvoditi će se tijekom tjedna nakon redovne nastave u trajanju od 2

školska sata. Ukupno 70 sati nastave.

Metode i oblici rada:

Frontalni rad, razgovor, grupni rad, individualni rad učenika.

Vremenik:

Detaljni vremenik priložen .

Vrednovanje:

Rezultati na probnim ispitima znanja.

Ispunjavanje zadanih ciljeva i zadovoljstvo postignutim.

PROGRAM RADA S VREMENIKOM :

Redni

broj sata

Naziv nastavne cjeline i teme (prema izvedbenom

planu i programu) Cilj za nastavnu cjelinu (zadaće za učenike)

Broj radnog

tjedna (rok

realizacije)

1. Uvodni sat Informirati se o nastavnom programu , literaturi

i načinu rada

1

2. Elektrokemija Ispitivanje svojstava metalnih i nemetalnih

oksida

1

3. Ispitivanje oksidacije metala 2

4. Alkalijski metali Ispitivanje svojstava natrija 2

5. Ispitivanje svojstava natrijevog klorida 3

6. Elektroliza zasićene vodene otopine NaCl 3

7. Ispitivanje svojstava natrijevog hidroksida 4

8. Ispitivanje svojstava natrijevog

hidrogenkarbonata

4

9. Dobivanje i svojstva natrijevog karbonata 5

10. Zemnoalkalijski metali Gorenje magnezija 5

11. Redukcijska svojstva magnezija 6

12. Reakcija magnezija s vodom 6

13. Reakcija kalcija svodom 7

14. Ispitivanje svojstava kalcijevog oksida i

kalcijevog hidroksida

7

15. Tehnički važni metali Fizikalna svojstva aluminija 8

16. Korozija aluminija u dodiru s drugim metalom 8

17. Eloksiranje aluminija 9

18. Amfoternost aluminija 9

19. Amfoternost aluminijevog oksida 10

20. Fizikalna svojstva željeza 10

21. Mehanička obrada željeza 11

22. Reakcije željeza s otopinama kiselina 11

23. Reakcije željeza s otopinama soli 12

24. Dokazivanje kationa Fe(II) i Fe(III) u otopini 12

25. Oksidacija željezovog(II)hidroksida 13

26. Korozija željeza 13

27. Fizikalna svojstva bakra 14

28. Reakcija bakra s kiselinama 14

29. Halogeni elementi Reakcija klorovodične kiseline i kalijevog

permanganata

15

30. Reaktivnost halogenih elemenata 15

31. Dobivanje i svojstva klorovodika 16

32. Halkogeni elementi Dobivanje kisika iz kalijevog klorata 16

33. Dobivanje kisika iz kalijevog permanganata 17

34. Katalitička razgradnja vodikovog peroksida 17

35. Oksidacijsko i redukcijsko djelovanje

vodikovog peroksida

18

36. Dokazivanje klorida, sulfata i nitrata u vodi 18

37. Određivanje tvrdoće vode 19

38. Fizikalna svojstva sumpora 19

39. Promjene sumpora tijekom zagrijavanja 20

40. Ispitivanje svojstava sumporovodika 20

41. Ispitivanje svojstava sumporovog(IV)oksida 21

42. Ispitivanje svojstava sumporne kiseline 21

43. Dušikova skupina elemenata Dokazivanje dušika u zraku 22

44. Određivanje volumnog udjela dušika u zraku 22

45. Uspoređivanje mase dušika i mase zraka 23

46. Dobivanje i svojstva amonijaka 23

47. Korozivno djelovanje amonijaka 24

48. Katalitička oksidacija amonijaka 24

49. Dušična kiselina i nitrati 25

50. Dobivanje dušične kiseline 25

51. Dokazivanje nitratnog iona 26

52. Oksidacijsko djelovanje kalijevog nitrata 26

53. Svojstva fosfora 27

54. Reakcija fosfora i joda 27

55. Od fosfora do fosforne kiseline 28

56. Ispitivanje svojstava fosforne kiseline 28

57. Vrste umjetnih gnojiva 29

58. Ugljikova skupina elemenata Rasprostranjenost i svojstva elemenata

14.skupine

29

59. Važnost ugljika u organskim spojevima 30

60. Uloga ugljikovog(IV)oksida u onečišćenju

zraka, efekt staklenika

30

61. Čađa 31

62. Silicij 31

63. Vrste silikata 32

64. Cement 32

65. Porculan 33

66. Staklo 33

67. Keramike posebnih svojstava 34

68. Anorganska kemija Učenički referati 34

69. Učenički referati 35

70. Učenički referati 35


Naziv:

DODATNA NASTAVA IZ KEMIJE

Ciljevi:

- ponavljati i rezimirati obrađene sadržaje gimnazijskog programa kemije te proširene sadržaje istog programa

zbog nastavka školovanja na višoj razini

- omogućiti učeniku razumijevanje kemijskih pojava, zakonitosti, modela i teorija

- razvijati učenikove sposobnosti primjene kemijskih znanja i vještina u rješavanju problema


Namjena:

- pripremanje učenika četvrtih razreda gimnazije za polaganje ispita državne mature iz kemije

Nositelji:


Jelena Gložinić (s.Melita), prof. kemije - dva školska sata

Način realizacije:

Dodatna nastave iz kemije za učenike 4. razreda izvoditi će se tijekom tjedna nakon redovne nastave u trajanju od 3

školska sata. Ukupno 70 sati nastave.



Vremenik:


Vrednovanje:



Uspjeh na polaganju ispita državne mature iz kemije.


R.b. sata Naziv nastavne cjeline i teme (prema

izvedbenom planu i programu) Cilj za nastavnu cjelinu (zadaće za učenike)

Broj radnog

tjedna (rok

realizacije)

1. Uvodni sat Informirati se o nastavnom programu ,

literaturi , pisanju ispita na Državnoj maturi

1

2. Tvari Naučiti osnovnu podjelu i izvore tvari. 1

3.

Tvari Znati primijeniti određene metode prilikom

odjeljivanja tvari iz homogenih i heterogenih

smjesa.

2

4. Atom Znati objasniti građu atoma i napisati

elektronsku konfiguraciju atoma iz PSE

2

5. Atom Vježbanje na primjerima zadataka 3

6. Rješavanje primjera testova iz Državne mature Provjeriti usvojenost nastavnih sadržaja . 3

7. Periodni sustav elemenata Povezati smještaj elemenata u PSE s

periodičnošću svojstava

4

8. Periodni sustav elemenata Vježbanje na primjerima zadataka 4

9. Kemijski račun i stehiometrija kemijskih

reakcija

Ponoviti obrađene nastavne sadržaje

rješavanjem problemskih zadataka

5

10. Kemijski račun i stehiometrija kemijskih

reakcija

Ponoviti obrađene nastavne sadržaje

rješavanjem problemskih zadataka

5


12.

Kemijske veze Znati prikazati nastajanje ionske veze

Vježbanje na primjerima

Znati prikazati nastajanje kovalentne veze.

Znati primijeniti VSEPR-teoriju na crtanje

Lewisovih struktura molekula.

Vježbanje na primjerima

6

13.

Kemijske veze Znati odrediti polarnost molekula

Znati prikazati strukturu molekula koje

pokazuju odstupanje od pravila okteta

Znati objasniti vrste međudjelovanja između

čestica

7

14.

Kristalni sustavi Naučiti razlikovati amorfne krutine od

kristalnih sustava. Znati definirati jediničnu

ćeliju i kristalnu rešetku. Znati prepoznati i

definirati kristalne sustave.

7

15. Kristalni sustavi Vježbanje na primjerima zadataka 8


17. Energijski učinci kemijskih reakcija Naučiti osnovne pretvorbe energije, znati

objasniti egzotermnu i endotermnu reakciju.

9

18. Energijski učinci kemijskih reakcija Znati riješiti problemske zadatke iz područja

termokemije.

9

19.

Tekućine, otopine i koloidi Znati objasniti fizikalna svojstva tekućina

Znati razlikovati koloidne otopine od pravih

otopina i suspenzija.

Naučiti koloidna svojstva otopina.

10

20.

Tekućine, otopine i koloidi Naučiti koja svojstva nazivamo koligativnim.

Znati definirati osmotski tlak, tlak para,

vrelište i talište. Znati objasniti što je

fiziološka otopina.

Vježbanje na primjerima zadataka.

10


22.

Brzina i ravnoteža kemijskih reakcija Znati koji čimbenici i na koji način utječu na

brzinu kemijske reakcije.

Znati riješiti problemske zadatke iz kemijske

kinetike

11

23.

Brzina i ravnoteža kemijskih reakcija Znati koji čimbenici i na koji način utječu na

promjenu kemijske ravnoteže.

Znati riješiti problemske zadatke iz kemijske

ravnoteže

12

24.

Kiseline, baze i soli Znati definice kiselina, baza i soli.

Naučiti metode dobivanja soli.

Naučiti disocijaciju kiselina, baza i soli.

12

25. Kiseline, baze i soli Naučiti računati pH otopine 13

26. Kiseline, baze i soli Znati prikazati hidrolizu soli kemijskim

reakcijama

13


28.

Redukcijsko-oksidacijski procesi Upoznati pojam oksidacijsog broja kao načina praćenja tijeka redoks-reakcije Naučiti pravila za određivanje oksidacijskih brojeva znati ih primijeniti na različitim primjerima

14

29.

Redukcijsko-oksidacijski procesi Prepoznati oksido -redukcijske reakcije kao

posljedicu prijenosa elektrona između

sudionika reakcije

15

30.

Elektrokemijski procesi Znati napisati elektrolizu talina soli.

Znati objasniti koje će se reakcije odvijati na

elektrodama i znati napisati elektrolizu

vodenih otopina soli.

15

31.

Elektrokemijski procesi Znati prikazati galvanski članak.

Objasniti Daniellov članak, Voltin niz,

standardnu vodikovu elektrodu, standardne

redukcijske potencijale. Izračunati napon

galvanskog članka i odrediti spontanost

reakcije.

16


33.

Alkalijski i zemnoalkalijski metali Temeljem demonstracijskog pokusa navesti

učenike na ispravan zaključak o svojstvima,

dobivanju i uporabi alkalijskih metala

17

34.

Alkalijski i zemnoalkalijski metali Temeljem demonstracijskog pokusa navesti učenike na ispravan zaključak o svojstvima, dobivanju i uporabi zemnoalkalijskih metala Ukazati učenicima na važnost spojeva zemnoalkalijskih metala kao i na prisutnost kompleksnih spojeva u živim organizmima (npr. građa Hb, način vezivanja kisika za Hb i veza između građe Hb i prijenosa kisika)

17

35. Tehnički važni metali Upoznati osnovna svojstva tehnnički važnih 18

metala te njihovu primjenu

36. Tehnički važni metali Vježbanje na primjerima zadataka 18


38.

Vodik i plinski zakoni Definirati svojstva plinovitih tvari, djelovanje

sile među česticama, definirati idealni plin.

Definirati i objasniti plinske zakone.

19

39.

Vodik i plinski zakoni Uočiti važnost vodika i njegovu ulogu u živom svijetu i živim Ispitati neka fizikalna i kemijska svojstva vodika

20

40.

Halogeni i halkogeni elementi Ponoviti. stečena znanja o halogenim elementima pomoću tablice PSE Upoznati osnovna fizikalna i kemijska

svojstva klora i njegovih spojeva

20

41.

Halogeni i halkogeni elementi Upoznati učenike s rasprostranjenošću elemenata ove skupine u prirodi Uočiti biološko djelovanje elemenata 16. skupine i njihovu uporabu Upoznati osnovna fizikalna i kemijska svojstva kisika i njegovih spojeva

21


43.

Dušikova skupina elemenata Upoznati osnovna fizikalna i kemijska svojstva dušikove skupine elemenata Upoznati osnovna fizikalna i kemijska svojstva dušika

22

44.

Dušikova skupina elemenata Upoznati važnije spojeve dušikovih spojeva Upoznati osnovna fizikalna i kemijska

svojstva fosfora i njegovih spojeva

22

45.

Ugljikova skupina elemenata Uočiti veliku rasprostranjenost i važnost ugljika kao i silicija u prirodi Upoznati opće značajke elemenata 14.sk. Upoznati osnovna fizikalna i kemijska svojstva ugljika i njegovih spojeva

23

46. Ugljikova skupina elemenata Upoznati osnovna fizikalna i kemijska

svojstva fosfora i njegovih spojeva Upoznati osnovne strukture silikata u prirodi

23


48.

Ugljikovodici Naučiti osnovnu podjeli organskih spojeva,

kao i razvoj organske kemije izolacijom prvih

organskih spojeva

Naučiti osnovna svojstva ugljikovodika.

24

49. Alkani, cikloalkani Naučiti mehanizam reakcije supstitucije.

Znati napisati reakciju gorenja ugljikovodika.

25

50.

Alkeni, alkini Naučiti mehanizam reakcije adicije i

eliminacije. Znati napisati reakciju gorenja

ugljikovodika.

25

51. Alkeni, alkini Vježbanje na primjerima zadataka. 26


53.

Alkoholi, fenoli, eteri Znati objasniti fizikalna i kemijska svojsva

alkohola, fenola i etera. Naučiti nomenklaturu

alkohola, fenola i etera.

27

54. Alkoholi, fenoli, eteri Vježbanje na primjerima zadataka. 27

55.

Aldehidi i ketoni Znati objasniti fizikalna i kemijska svojsva

aldehida i ketona. Naučiti nomenklaturu

aldehida i ketona.

28

56. Aldehidi i ketoni Vježbanje na primjerima zadataka. 28


58.

Karboksilne kiseline Naučiti fizikalna i kemijska svojsva

karboksilnih kiselina. Znati odrediti nazive

karboksilnih kiselina.

29

59. Karboksilne kiseline Vježbanje na primjerima. 30

60.

Derivati karboksilnih kiselina Naučiti fizikalna i kemijska svojsva derivata

karboksilnih kiselina. Znati odrediti njihove

nazive.

30

61. Derivati karboksilnih kiselina Vježbanje na primjerima zadataka. 31


63.

Ugljikohidrati Naučiti crtati Fischerove i Haworthove

projekcijske formule. Znati osnovnu podjelu

ugljikohidrata. Naučiti fizikalna i kemijska

svojsva ugljikohidrata. Znati nomenklaturu

šećera. Znati prikazati glikozidnu vezu.

32

64. Ugljikohidrati Vježbanje na primjerima zadataka 32

65.

Amini Znati osnovna fizikalna i kemijska svojsva

amina.

Naučiti nomenklaturu amina.

33

66.

Aminokiseline i proteini Naučiti strukturne formule i nazive

aminokiselina. Ponoviti fizikalna i kemijska

svojsva proteina i nukleinskih kiselina.

33

67. Masne kiseline, masti i ulja, sapuni i deterdženti

Naučiti strukturne formule osnovnih masnih

kiselina.

Naučiti fizikalna i kemijska svojsva sapuna i

deterdženata. Znati objasniti svojstva sapuna i

deterdženata.

34





Naziv: DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE

Ciljevi: Proširenje gradiva redovne nastave matematike kroz dodatne sadržaje, poticanje interesa za matematiku

kao znanost i nastavni predmet,razvijanje pozitivnog stava prema matematici te njenoj primjeni, poticanje razvoja istraživačkog rada, apstraktnog, logičkog i kritičnog mišljenja

Namjena: Uključivanjem u natjecanja i izrade projekata motivirati učenike za proširivanje znanja iz redovite nastave

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Vanda Louč, prof

Način realizacije:

Grupni i individualni rad, problemska nastava. Metoda razgovora, heuristička metoda i metoda izlaganja. Predavanja i radionice članova udruge MNM“Marin Getaldić“ i bivših učenika Gimnazije. Zimska škola matematike Popularizacija matematike (Večer matematike, Noć istraživača, Festival matematike, Ekipno natjecanje) Posjet Fakultetu organizacije i informatike i Centru izvrsnosti u Varaždinu Nekoliko (2 do max 4) pripremnih kola za natjecanje

Vremenik: Program će se realizirati tijekom nastavne godine (subota, školski praznici). Učenici će sudjelovati u svim natjecanjima iz matematike prema vremeniku i uputama Agencije za odgoj i obrazovanje. Osim redovitih natjecanja (školsko, županijsko, državno) učenici će sudjelovati i na ekipnom natjecanju (festival matematike), natjecanju u izradi plakata i projekta (matematika +), međunarodnom natjecanju Klokan bez granica , školskom laboratoriju slave, festivalu znanosti.


R.b. Opis troška Iznos kn 1. Potrošni materijal (papir, flomasteri, ljepilo..) 300kn 2. Nabavka dodatne literature 500 kn 3. Troškovi prijevoza za predavače goste 1000kn 4. Festival matematike i matematika+ 4500kn 5. Varaždin 1500kn

UKUPNO: 7800kn Vrednovanje:

Uspjeh učenika na natjecanjima kao njihova osobna promocija, a ujedno i doprinos promociji škole. Prema ostvarenim postignućima voditeljice upućuju prijedlog Nastavničkom vijeću za adekvatno nagrađivanje učenika kroz pohvale/nagrade


Naziv:

DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOGA JEZIKA

Ciljevi:

- ponavljati i rezimirati obrađene sadržaje gimnazijskog programa hrvatskoga jezika te proširene sadržaje istog

programa zbog nastavka školovanja na višoj razini

- omogućiti učeniku prepoznati i razumjeti književnoteorijska i književnopovijesna obilježja književnih

tekstova

- razlikovati, analizirati i tumačiti lirske, epske, dramske, književno-znanstvene i publicističke tekstove te

poznavati njihov povijesni razvoj

- prepoznati i razumjeti književnopovijesna razdoblja europske (svjetske) i hrvatske književnosti (vremenske

odrednice, predstavnike i poetike) u kronološkome slijedu

- razumjeti značajke stvaralaštva pojedinoga autora

- prepoznati tekstove, autore i razdoblja hrvatske i svjetske književnosti

- razvijati učenikove sposobnosti primjene čitalačkih znanja i vještina u rješavanju problema


Namjena:

- pripremanje učenika četvrtih razreda gimnazije za polaganje ispita državne mature iz hrvatskoga jezika

Nositelji:


Nataša Puljašić, prof. hrvatskoga jezika i

književnosti i povijesti

- jedan školski sat

Slavica Budić, prof. hrvatskoga jezika i

komparativne književnosti

- dva školska sata

Način realizacije:

Dodatna nastave iz hrvatskoga jezika za učenike 4. razreda izvodit će se tijekom tjedna nakon redovne nastave u

trajanju od 3 školska sata. Ukupno 96 sati nastave.



Vremenik:

Detaljni vremenik priložen.

Vrednovanje:



Uspjeh na polaganju ispita državne mature iz hrvatskoga jezika.


R.b.

sata

Naziv nastavne cjeline i teme (prema

izvedbenom planu i programu) Cilj za nastavnu cjelinu (zadaće za učenike)

Broj radnog

tjedna (rok

realizacije)

1. Uvodni sat

Informirati se o nastavnom programu , literaturi , načinu

polaganja državne mature, ispitnim katalogom za tekuću

školsku godinu…

1. 2.

Književnosti staroga istoka - Biblija.

Prepoznati, razumjeti i znati interpretirati biblijske tekstove u

kontekstu književnosti staroga istoka.

3.

Antička grčka književnost – Homer:

Ilijada i Odiseja.

Prepoznati književnoteorijska i književnopovijesna obilježja

antičke književnosti.

Prepoznati obilježja grčke književnosti u kontekstu antičke

književnosti.

Prepoznati, razumjeti i interpretirati navedena književna djela

antičke grčke književnosti.

Samostalno primijeniti različite postupke

oblikovanja teksta (interpretaciju, analizu, sintezu,

dokazivanje, raspravu, opis, uspoređivanje).

Napisati školski esej u zadanome vremenu i sa

zadanim brojem riječi.

Pisati esejistički prikladnim stilom i rječnikom.

Primjenjivati norme hrvatskoga standardnog jezika.

Pisati čitko i uredno.

4.

Antička grčka književnost – Eshil:

Okovani Prometej.

2. 5.

Antička grčka književnost – Sofoklo:

Kralj Edip.

6.

Antička grčka književnost – Sofoklo:

Antigona.

7.

Hrvatska srednjovjekovna književnost –

Bašćanska ploča.

Prepoznati i znati interpretirati tekst Bašćanske ploče.

Razumjeti važnost Bašćanske ploče kao izvora u

književnopovijesnom kontekstu srednjovjekovne književnosti.

3. 8.

Humanizam i predrenesansa – Dante

Alighieri: Pakao, Francesco Petrarca:

Kanconijer, Giovanni Boccaccio:

Dekameron

Prepoznati, razumjeti i interpretirati navedena

književna djela.

Poznavati poetiku pojedinoga autora u kontekstu europske

predrenesanse. 9.

10.

Renesansa - William Shakespeare:

Hamlet


književna djela u kontekstu renesansne književnosti.

Navesti ključne sadržajne podatke te razumjeti i

problematizirati polazni tekst i/ili djelo u cjelini.

Sadržajno, smisleno i logično oblikovati vezani tekst

prema ponuđenim smjernicama.

4. 11. Renesansa - Miguel Cervantes: Don

Quijote

12.

Hrvatski humanizam i renesansa -

Marko Marulić: Judita

Prepoznati i razumjeti obilježja hrvatskog humanizma i

renesanse.

Razumjeti značajke stvaralaštva pojedinoga autora

13.

Hrvatski humanizam i renesansa -

hrvatska petrarkistička lirika

(Šiško Menčetić, Džore Držić, Hanibal

Lucić)

u razdoblju hrvatskoga humanizma i renesanse.


književna djela.

Prepoznati obilježja polaznoga teksta, navesti

ključne sadržajne podatke te razumjeti i problematizirati

polazni tekst i/ili djelo u cjelini.

Obrazložiti svoje tvrdnje.



5.

14.

Hrvatski humanizam i renesansa - Petar

Hektorović: Ribanje i ribarsko

prigovaranje

15.

Hrvatski humanizam i renesansa - Marin

Držić: Dundo Maroje, Novela od Stanca

16.

Hrvatski humanizam i renesansa - Petar

Zoranić: Planine 6.

17.

Hrvatski barok - Ivan Gundulić: Suze

sina razmetnoga, Dubravka

Prepoznati i razumjeti obilježja hrvatskoga baroka.


u razdoblju hrvatskoga baroka.




18.

Hrvatski barok - Ivan

Bunić Vučić: Plandovanja

19.

Klasicizam i prosvjetiteljstvo – Molière:

Škrtac

Prepoznati i razumjeti obilježja klasicizma i prosvjetiteljstva u

književnopovijesnom kontekstu.


iz razdoblja klasicizma i prosvjetiteljstva.

Prepoznati obilježja polaznoga teksta, navesti ključne

sadržajne podatke te razumjeti i problematizirati polazni tekst

i/ili djelo u cjelini.

7. 20.

Klasicizam i prosvjetiteljstvo – Voltaire:

Candide

21.

Klasicizam i prosvjetiteljstvo - Carlo

Goldoni: Gostioničarka Mirandolina

22.

Predromantizam i romantizam - Johann

Wolfgang Goethe: Patnje mladoga

Werthera

Prepoznati i razumjeti obilježja predromantizma i romantizma

u kontekstu europskih književnosti.


iz razdoblja predromantizma i romantizma.




8. 23.

Predromantizam i romantizam - Mihail

Jurjevič Ljermontov: Junak našeg doba

24. Predromantizam i romantizam - Edgar

Allan Poe: Crni mačak

25.

Hrvatski romantizam - Petar Preradović,

pjesme

Prepoznati i razumjeti obilježja hrvatskoga romantizma u

odnosu na europski romantizam.


u razdoblju hrvatskoga romantizma.


književna djela.

9.

26. Hrvatski romantizam - Ivan Mažuranić,

Smrt Smail-age Čengića

27.

Predrealizam i realizam u hrvatskoj

književnosti - August Šenoa: Zlatarovo

zlato; Prijan Lovro

Poznavati stvaralački opus Augusta Šenoe i značaj njegova

djela u kontekstu predrealizma i hrvatske književnosti.




28.

Realizam i naturalizam - Honoré de

Balzac: Otac Goriot

Prepoznati obilježja realizma i naturalizma u kontekstu

europskih književnosti.


iz razdoblja realizma.









10.

29.

Realizam i naturalizam - Fjodor

Mihajlovič Dostojevski: Zločin i kazna

30.

Realizam i naturalizam - Nikolaj

Vasiljevič Gogolj: Kabanica

31.


književnosti – Ante Kovačić: U

registraturi

Prepoznati i razumjeti obilježja hrvatskog predrealizma i

realizma.


u razdoblju hrvatskoga predrealizma i realizma.

Prepoznati, razumjeti i interpretirati navedena književna djela.







11.

32.


književnosti - Vjenceslav Novak:

Posljednji Stipančići

33. Predrealizam i realizam u hrvatskoj

književnosti - Josip Kozarac, Tena

34.


književnosti - Silvije Strahimir

Kranjčević, pjesme

12.

35.

Modernizam – Charles Baudelaire:

Cvjetovi zla

Prepoznati i razumjeti obilježja europskoga modernizma.


iz razdoblja europskoga modernizma.

Poznavati i razumjeti obilježja modernističke drame.




36. Modernizam – Henrik Insen: Nora

37. Hrvatska moderna - Janko Leskovar:

Misao na vječnost

Prepoznati i razumjeti obilježja hrvatske moderne.

Razumjeti značajke stvaralaštva pojedinoga autora u razdoblju

hrvatske moderne.





13. 38.

Hrvatska moderna - Antun Gustav

Matoš: Cvijet sa raskršća, Camao

39.

Hrvatska moderna - Vladimir Vidrić:

pjesme;

40. Hrvatska moderna - Dinko Šimunović:

Muljika 14.

41.

Hrvatska moderna - Milan Begović: Bez

trećega




42.

Hrvatska moderna - Milutin Cihlar

Nehajev: Bijeg

43.

Hrvatska moderna - Ivan Kozarac:

Đuka Begović

15.

44.

Svjetska književnost 20. stoljeća –

avangarda - Marcel Proust: Combray

Prepoznati i razumjeti obilježja avangardnih pravaca 20.

stoljeća.

Razumjeti značajke stvaralaštva pojedinoga autora u

navedenom književnopovijesnom razdoblju.








45.

Svjetska književnost 20. stoljeća –

avangarda - Franz Kafka: Preobrazba

46.

Hrvatska književnost 20. stoljeća –

Antun Branko Šimić - pjesme

Prepoznati obilježja hrvatske književnosti u prvoj polovini 20.

stoljeća.

Poznavati poetike pojedinoga autora iz razdoblja hrvatske

književnosti u prvoj polovini 20. stoljeća.


iz razdoblja hrvatske književnosti u prvoj polovini 20. stoljeća.









16. 47.

Hrvatska književnost 20. stoljeća – Miroslav Krleža,:Baraka Pet Be

48.


Miroslav Krleža: Gospoda Glembajevi

49.


Miroslav Krleža: Povratak Filipa

Latinovicza

17. 50. Hrvatska književnost 20. stoljeća –

Miroslav Krleža, pjesme

51.

Hrvatska književnost 20. stoljeća – Ivo

Andrić: Prokleta avlija

52.

Hrvatska književnost 20. stoljeća - Tin

Ujević, pjesme

18. 53.

Hrvatska književnost 20. stoljeća -

Dobriša Cesarić, pjesme

54. Hrvatska književnost 20. stoljeća –

Dragutin Tadijanović, pjesme

55.

Svjetska književnost 20. stoljeća – kasni

modernizam - Bertolt Brecht, Majka

Hrabrost i njezina djeca

Prepoznati i razumjeti obilježja kasnoga modernizma.


u navedenom književnopovijesnom razdoblju.


književna djela.







19.

56.

Svjetska književnost 20. stoljeća – kasni

modernizam - Albert Camus: Stranac

57. Jerome David Salinger: Lovac u žitu

58.

Hrvatska književnost druge moderne -

Jure Kaštelan, pjesme

Prepoznati obilježja hrvatske književnosti u razdoblju druge

moderne.

Poznavati poetike pojedinoga autora iz razdoblja druge

moderne.


iz razdoblja druge moderne.









20. 59. Hrvatska književnost druge moderne -

Vesna Parun, pjesme

60.

Hrvatska književnost druge moderne –

Josip Pupačić, pjesme

61.


Ranko Marinković: Ruke (zbirka)

21. 62.


Ranko Marinković: Kiklop

63. Hrvatska književnost druge moderne -

Ivan Slamnig, pjesme

64.


Slavko Mihalić, pjesme

22.

65.


Antun Šoljan: Kratki izlet

66.


postmodernizam - Ivo Brešan: Predstava

Hamleta u selu Mrduša Donja

Prepoznati obilježja hrvatske književnosti u razdoblju

postmodernizma.


iz razdoblja postmodernizma.




67.


postmodernizam - Pavao Pavličić:

Koraljna vrata

23.

68. Rješavanje primjera testova s prijašnjih

rokova državne mature.

69.

Rješavanje primjera testova s prijašnjih


Provjeriti usvojenost nastavnih sadržaja .

70.



24. 71.



72. Glasovi.

Prepoznati fonetske i fonološke jedinice hrvatskoga standardnog jezika, tj. glasove (njihova artikulacijska i akustička obilježja), slogove i prozodiju te njihovu raspodjelu.

73. Morfonologija. Razumjeti glasovne promjene.

25.

74. Hrvatska narječja.

Prepoznati osnovna obilježja čakavskoga, kajkavskoga i štokavskoga narječja.

75. Uvod u morfologiju. Razumjeti vrste morfema i morfemsku analizu.

76. Vrste riječi – promjenjive vrste riječi. Razumjeti gramatičke kategorije promjenjivih vrsta riječi.

26. 77. Vrste riječi – nepromjenjive vrste riječi. Poznavati i razlikovati nepromjenjive vrste riječi.

78. Sintagma. Razumjeti tipove odnosa među sastavnicama sintagma.

79. Gramatičko ustrojstvo rečenice. Razumjeti gramatičko rečenično ustrojstvo.

27. 80. Složena rečenica. Razumjeti vrste nezavisnosloženih i zavisnosloženih rečenica.

81. Značenje riječi. Razumjeti leksičko-semantičke odnose.

82. Onomastika i frazeologija. Razumjeti značenje frazema u hrvatskome jeziku.

28. 83. Posuđenice. Razumjeti jezično posuđivanje.

84. Tvorba riječi. Razumjeti tvorbene načine u hrvatskome jeziku.

85. Raslojenost jezika – funkcionalna

raslojenost leksika. Razumjeti funkcionalne stilove hrvatskoga standardnog jezika.

29. 86. Leksikografija. Razumjeti strukturu rječnika i leksikografske jedinice.

87. Povijest hrvatskoga jezika. Razumjeti i poznavati povijesni razvitak hrvatskoga jezika.

88. Pisanje eseja – vježba za državnu

maturu.

Sadržajno, smisleno i logično oblikovati vezani tekst prema ponuđenim smjernicama. Samostalno primijeniti različite postupke oblikovanja teksta (interpretaciju, analizu, sintezu, dokazivanje, raspravu, opis, uspoređivanje). Napisati školski esej u zadanome vremenu i sa zadanim brojem riječi. Prepoznati obilježja polaznoga teksta, navesti ključne sadržajne podatke te razumjeti i problematizirati polazni tekst i/ili djelo u cjelini. Pisati esejistički prikladnim stilom i rječnikom. Pisati uredno i čitko.

30.


maturu.


maturu.



Provjeriti usvojenost nastavnih sadržaja.

31. 92. Rješavanje primjera testova s prijašnjih





rokova državne mature. 32.






Naziv:

DODATNA NASTAVA IZ SOCIOLOGIJE

Ciljevi:

- ponavljati i rezimirati obrađene sadržaje gimnazijskog programa sociologije te naučeno primijeniti na

konkretnim zadacima s prijašnjih državnih matura

- razvijati kritički stav o konkretnim društvenim problemima


Namjena:

- pripremanje učenika četvrtih razreda gimnazije za polaganje ispita državne mature iz sociologije

Nositelji:


Izabela Ivanović,prof.sociologije - dva školska sata

Način realizacije:

Dodatna nastave iz sociologije za učenike 4. razreda izvoditi će se tijekom tjedna nakon redovne nastave u trajanju

od 2 školska sata. Ukupno 70 sati nastave.



Vremenik:


Vrednovanje:



Uspjeh na polaganju ispita državne mature iz sociologije


R.b.

sata

Naziv nastavne cjeline i teme

(prema izvedbenom planu i

programu)

Cilj za nastavnu cjelinu (zadaće za učenike)

Broj radnog

tjedna (rok

realizacije)

1.

2.

Uvodni sat

Sociologija kao znanost o

društvu

Informirati se o nastavnom programu , literaturi ,

kriterijima ocjenjivanja …

Znati definirati sociologiju kao znanost o društvu,

objasniti pojam sociološke imaginacije,analizirati

razlike između znanstvenog i zdravorazuskog pristupa

društvu,...

1.

3.

4.

Posebnost sociološke

perspektive

Makrosociologija i

mikrosociologija

Objasniti pojam društvo. Razlikovati pojmove socijalne strukture i socijalnone akcije. Protumačiti pojam društvene činjenice. Razlikovati makro i mikrosociologiju. Objastiti pojam manifestnih i latentnih funkcija odnosno posljedica djelovanja. Navedene pojmove znati prepoznati na konkretnim primjerima.

2.

5.

6.

Vrste socioloških pitanja Model empirijskog istraživanja

Navesti i razlikovati vrste socioloških pitanja.

Primijeniti na konkretnim zadacima.

Opisati i objasniti pojmove i modele sociološkog istraživanja, nabrojati i objasniti vrste socioloških istraživanja. Pokazati na praktičnom primjeru etape socioloških istraživanja.

3.

4.

7.

8.

Glavne metode istraživanja u sociologiji

Osnovni pojmovi sociologijskog

istraživanja

Opisati i objasniti najznačajnije sociološke metode ( anketa, analiza sadržaja, opažanje), usporediti kvalitativni i kvantitativni pristup istraživanju Opisati i objasniti pojmove znanost, ,varijable, korelacije, mjerenja.

9.

10.

Etos znanosti

Društvene i povijesne okolnosti

nastanka sociologije

Opisati i objasniti skup vrijednosti i pravila ponašanja na koje se obvezuju znanstvenici u svom radu Opisati društvene i povijesne okolnosti nastanka sociologije, prepoznati i objasniti temeljne koncepte socioloških klasika.

5.

11.

12.

Sociološke teorije i

perspektive

Usporedba teorijskih perspektiva

Objasniti temeljne sociološke perspektive ( funkcionalistička, konfliktna, interakcionistička), imenovati ključne autore Usporediti temeljne teorijske perspektive i njihove ključne koncepte, objasniti različitosti sociološkog tumačenja društvenosti prema prema suvremenim teorijskim perspektivama.

6.

7.

8.

13.

14.

KULTURA I DRUŠTVO Obilježja kulture

Tipovi društava kroz povijest

Objasniti pojam kulture, objasniti razliku između kulture i društva te usporediti prirodnu i humanu sredinu Nabrojiti i objasniti tipove ljudskih društava kroz povijest

15.

16.

Komponente kulture

Promjene u kulturi

Navesti i objasniti osnovne sastavnice kulture ( simboli, jezik, norme, vrijednosti, rituali) Navesti i objasniti procese kulturne promjene (inovacija, akulturacija, difuzija, gubljenje kulturnih obrazaca); prikazati konkretne promjene svakodnevnom životu.

17.

18.

Kulturne varijacije

Kultura u suvremenom

društvu

Objasniti pojmove: etničke grupe, nacije, manjine,

etnocentrizam, kulturni relativizam, subkulture,

kontrakulture, navesti konkretne primjere ,...

Navesti i opisati vrste kulture: visoka, narodna, popularna, masovna , potrošačka. Navesti obilježja moderne i postmoderne kulture i prosuditi konkretne primjere u vlastitom okruženju ( hrvatsko društvo)

9.

10.

19.

20.

SOCIJALIZACIJA I IDENTITET Socijalizacija i društvene uloge Tipovi i čimbenici socijalizacije

Objasniti pojam socijalizacije i društvene uloge. Navesti tipove i čimbenike socijalizacije, usporediti utjecaj čimbenika u oblikovanju ličnosti.

21.

22.

Identitet i vrste identiteta

Socijalna kontrola i

devijantnost

Navesti i objasniti vrste identitete ( primarni, sekundarni, osobni i društveni), objasniti izvore identiteta: rod, etnicitet, religija, zanimanje, ... Objasniti pojam devijantnog ponašanja i socijalne

kontrole, opisati i razjasniti društvene funkcije

devijantnog ponašanja ( promicanje društvene

konformnosti, učvršćivanje društvenih normi,

osnaživanje grupe, katalizator promjene).

11.

23.

24.

Sociološke teorije devijantnosti

Rješavanje zadataka

vezanih uz do sada

obrađeno gradivo

Navesti i objasniti sociološka tumačenja devijantnosti, opisati i prepoznati razlike u soc. teorijama devijantnosti, utvrditi funkcionalnu osnovu normi i društvenu uvjetovanost normativnog i etičkog praćenja devijantnosti u suvremenom društvu. Provjeriti usvojenost nastavnih sadržaja

12.

13.

25.

26.

Socijalna interakcija

Teorije socijalne interakcije

Navesti elemente socijalne međuzavisnosti ( interakcije) ,objasniti kulturološke i komnikacijske značajke procesa. Opisati i protumačiti teorije socijalne interakcije i primjeniti ih na konkretne životne situacije

27./28.

Vrste društvenih grupa

Opisati i objasniti društvene grupe, usporediti načine odlučivanja u grupi i objasniti grupnu dinamiku, objasniti pojam društvene uloge i položaja.

14.

29./30.

Organizacije, institucije,

birokracija

Objasniti pojam, vrste i uloge društvenih institucija,

opisati i objasniti društvene organizacije, navesti

obilježja Weberova idealnog tipa birokracije.

Razlikovati tipove formalnih organizacija, opisati pojam

birokracije, te procijeniti dobre i loše strane

birokratiziranosti suvremenog života, objasniti značaj

društvenih institucija

15.

31./32. Kolektivno ponašanje/

teorije

Navesti značajke kolektivnog ponašanja, odrediti vrste i tipove kolektivnog ponašanja, navesti značajke gomile, usporediti teorije kolektivnog ponašanja.

16.

33.

34.

Društvene nejednakosti i društveni položaji Sistemi društvene stratifikacije i diferencijacije

Navesti koncepcije jednakosti, objasniti pojmove društvene uloge i položaja. Objasniti pojmove dr. diferencijacije i dr. stratifikacije, razlikovati pojam dr. stratifikacije od pojma nejednakosti, navesti osnovne tipove stratifikacijskih sustava.

17.

35./36.

Stratifikacija, moć i životne šanse

Usporediti glavne elemente soc.teorija stratifikacije, usporediti razlike u teorijskim objašnjenjima nejednakosti ( Marx, Weber, funkcionalisti, teorije stratifikacije), tumačiti dimenzije soc.stratifikacije ( moć, bogatstvo, prestiž), način i stil života socijalnih klasa.

18.

37.

38.

Socijalna mobilnost

( pokretljivost )

Vježbanje zadataka s

dosadašnjih ispita državne

mature

Objasniti pojam socijalne mobilnosti i tumačiti

pojavnost mobilnosti u Hrvatskoj.

Znati riješiti zadatke iz obrađenih nastavnih cjelina

19.

39./40.

Obitelj-funkcije i teorije

Objasniti pojam obitelji i navesti vrste obitelji. Navesti i

objasniti funkcije obitelji 20.

21.

41.

42.

Brak

Alternativni stilovi života

Objasniti pojam braka i njegove promjene u suvremenom društvu Opisati alternativne stilove života ( braka) svojstvene suvremenom društvu.

43./44.

Obrazovanje ; sociološke teorije obrazovanja

Objasniti pojam obrazovanja, povijesni pregled obrazovanja; navesti i objasniti soc.teorije i koncepte obrazovanja , objasniti utjecaj društvene nejednakosti na obrazovanje. Obrazovanje u RH.

22.

23. 45.

46.

Sistematizacija nastavnih cjelina

Rješavanje primjera testova iz

Državne mature

Znati riješiti zadatke iz do sada obrađenih nastavnih

cjelina

47.

48.

Sociološko određenje

religije i vrste religijskih

organizacija

Društvene funkcije religije

Objasniti soc.tumačenje religije, Durkheimovi pojmovi

sveto i profano; navesti pojavne oblike religije u

suvremenom društvu ( crkve, sekte, kultovi)

Usporediti Marxovo, Weberovo i Durkheimovo shvaćanje religije, opisati koncept sekularizacije.

24.

25. 49.

50.

Religija u suvremenom

društvu

Sistematizacija nastavnog

gradiva

Opisati promjene religioznosti u suvremenom društvu,

objasniti pojmove civilne religije, privatizacija religije i

religijskog fundamentalizma

Rješavanje zadataka s državne mature

51./52. Ideologija

Opisati funkcije ideologije u suvremenim društvima, nabrojiti glavne ideologije u suvremenim društvima

26.

27.

53.

54.

RAD I EKONOMIJA 1. Ekonomski procesi; društvena i tehnička podjela rada 2. Društvene posljedice razvoja tehnologije

Opisati i objasniti pojmove: proizvodnja, raspodjela, potrošnja; utvrditi svrhu ekonomskih institucija; opisati proces industrijalizacije i nastanak i razvoj kapitalizma. Objasniti i usporediti pojmove fordizma i postfordizma. Analizirati i pojasniti društvene posljedice razvoja tehnologije. Objasnit koncepte umreženog društva i informacijskog kapitalizma ( Castells) .

55.

56.

POLITIKA, MOĆ, VLAST Političke institucije Demokratski politički

poredak

Opisati i objasniti pojmove politika, moć, vlast, tipovi

legitimne vlasti ( Weber)

Analizirati demokratski politički poredak te ga usporediti s drugim političkim poretcima.

28.

58./59.

Političke stranke

Civilno društvo

Opisati i analizirati funkcioniranje političkih organizacija. Opisati strukturu i povijesni razvoj civilnog društva u Hrvatskoj.

29.

30.

31.

60./61.

Ponavljanje nastavnog

gradiva i rješavanje

zadataka

Rješavanje zadataka s državne mature

62./63.

DRUŠTVENE PROMJENE Urbanizacija i populacija

Opisati proces razvoja gradova, opisati promjene i temeljne karakteristike suvremenih gradova, navesti i objasniti temeljne demografske pojmove.

64./65.

Ekologija; globalizacija

Navesti osnovna obilježja ekološke krize, navesti autore i ključne odlike koncepta društva rizika ( Beck, Giddens). Opisati osnovne kulturne, ekonomske, političke dimenzije globalizacije

32.

66.-70.

Rješavanje testova s

državne mature

Provjeriti usvojenost nastavnih sadržaja

33.-35.

GIMNAZIJA Ulica Franje Tuđmana 4. A, Požega Školska godina 2015. / 2016.


1. NAZIV PREDMETA: DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE

2. VRSTA ŠKOLSKOG PROGRAMA MATEMATIČKA I OPĆA GIMNAZIJA


ČETVRTI 4. b,c


LJILJANA MILETIĆ




LIDIJA BOŽIĆ


7.1. TJEDNO: 1

7.3.


PREDAVANJA: 5 VJEŽBE: 25

PRAKTIČAN RAD: 2

7.2. GODIŠNJE: 35 UČENIČKI SEMINAR: 3


- svladati aritmetičke operacije s brojevima - ovladati umijećem rješavanja algebarskih izraza - naučiti uspoređivanje brojeva - naučiti elementarno računanje - svladati omjere i postotke - svladati mjerne jedinice - svladati kvadratne funkcije - svladati eksponencijalnu funkciju - ovladati sposobnošću rješavanja linearnih nejednadžbi - ovladati sposobnošću rješavanja funkcija, linearne funkcije, linearne jednadžbe - ovladati sposobnošću rješavanja geometrije ravnine, geometrije prostora - kod učenika razvijati točnost u radu, sistematičnost, urednost i preciznost - razvijati sposobnost povezivanja i primjenjivanja znanja u raznim područjima - stalno poticati matematičko i logičko zaključivanje - pripremiti učenike za polaganje Državne mature

9. UVJETI (mjesto, prostor, oprema, sredstva) ZA OSTVARIVANJE PROGRAMA:

10. UDŽBENICI I OSTALA PRIRUČNA LITERATURA ZA UČENIKE I PROFESORA:

11. MOGUĆNOST POTPUNE IZVEDBE CIJELOG NASTAVNOG PROGRAMA (da ili ne ?, obrazloženje, osvrt):

12. GLAVNE SADRŽAJNE VEZE (KORELACIJE) S OSTALIM NASTAVNIM PREDMETIMA (predmet, tema):

- specijalizirana učionica za matematiku. - LCD projektor + računalo - pribor za crtanje - modeli geometrijskih tijela - kreda u boji

- V. Skočir: Matematika za mature, praktični vodič kroz program B, Zagreb, 2009. - Državna matura, NCVVO, Osnovna i viša razina, Ispitni materijali

- Anđelko Marić: Matematika za maturu, element d.o.o., Zagreb, 2009. - Karolina Brleković, J. Noskov: Matematika na Državnoj maturi, Školska knjiga, Zagreb,

2010. - Ivica Bagoje, Matematika za državnu maturu – viša razina, Hinus, Zagreb, 2010.

Da

- fizika: Primjena kvadratne funkcije i ekstrema, Primjena trigonometrije pravokutnog trokuta - kemija Primjena eksponencijalne i logaritamske funkcije, - informatika – sva područja

- postoje razni gotovi programski paketi koji se mogu koristiti u redovnoj nastavi (GeoGebra, THE GEOMETER’S SKETCHPAD, Equation Grapher with Regression Analyzer, Mathematica 4 i dr.) Loomen Moodle – pripremljen tečaj Državna matura


14. UČENIČKE OBVEZE (koje knjige, bilježnice, pribor, opremu i pomagala učenik mora imati, koje će dodatne troškove morati namiriti, koje će samostalne radove morati učiniti i koliko će ih biti?):

15. OBLICI PROVJERAVANJA I OCJENJIVANJA UČENIKA PO ELEMENTIMA I NJIHOV VREMENSKI RASPORED TIJEKOM NASTAVNE GODINE (individualno i skupno, razgovor i usmeno ispitivanje, izrada pisanih, grafičkih, praktičnih, tehničkih i drugih zadaća, rješavanje zadaća objektivnog tipa, višeminutno kontrolno provjeravanje znanja, nastup i ostali odgovarajući oblici): R.br.

Oblik provjeravanja Koliko često i kada (približno) će biti primijenjen dotični oblik

Rješavanje testova Državne mature

Dva puta mjesečno


Nastavnik priprema Ispitne materijale na Loomen Moodlu. Svaki učenik ima pristup materijalima

putem Loomen Moodla.

Dodatna nastava iz matematike izvodi se kao pomoć pri pripremi učenika za Državnu mature. Predviđeno je rješavanje ispita B razine.

- udžbenik , zbirke, priprema Ispitnih materijala s Interneta - bilježnica - pribor za crtanje - džepno računalo


Naziv: INFORMATIČKA GRUPA

Ciljevi: Razumjeti i koristiti logiku programiranja te usvojiti algoritamsko rješavanje problema primjenjivo u bilo kojem programskom jeziku više razine Znati osnovne dijelove programskog jezika C++ Znati što je program i programiranje te moći napisati jednostavniji program u programskom jeziku C++ Produbiti znanja stečena u redovnoj nastavi informatike. Razvijanje sposobnosti uporabe informacijske i komunikacijske tehnologije, logičkog razmišljanja te algoritamskog pristupa rješavanju raznovrsnih problema.

Namjena: Omogućiti darovitim i zainteresiranim učenicima uspješno savladavanje nastavnih sadržaja koji nisu obuhvaćeni obaveznim programom, te nadograditi stečena znanja u redovitoj nastavi.Krajnji cilj priprema je omogućiti što bolji plasman učenika na svim razinama natjecanja

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Sanja Grabusin, prof Dr. sc. Ljiljana Miletić, prof. Hrvoje Humski, prof.

Način realizacije:

Primjena metoda demonstracije, razgovora, praktičnog rada na računalu, crtanja, frontalni rad, individualni rad, rad u paru Predavanja i radionice članova udruge MNM“Marin Getaldić“ i bivših učenika Gimnazije. Posjet Fakultetu organizacije i informatike i Centru izvrsnosti u Varaždinu

Vremenik: Program će se realizirati tijekom nastavne godine (subota, školski praznici). Učenici će sudjelovati u svim natjecanjima iz informatike (općinsko, županijsko, državno) prema vremeniku i uputama Agencije za odgoj i obrazovanje. HONI - hrvatsko otvoreno natjecanje u informatici (6 kola) HSPL - High School Programming League (4 kola)


R.b. Opis troška Iznos kn 1. Papir, toner 500kn 2. Varaždin 1500kn

3. Nabavka dodatne literature 500 kn 4. Troškovi prijevoza za predavače goste 1000kn

UKUPNO: 3500 kn Vrednovanje:

Vrednovanje individualnog napretka, pismenim i usmenim provjerama. Uspjeh na natjecanjima.

OPIS ŠKOLSKE KURIKULSKE AKTIVNOSTI, PROGRAMA I/ILI PROJEKTA 2015./16.

Naziv: KRUG – Kreativna radionica učenika gimnazije

Ciljevi: Organizacija izložbi koja potiče kreativnost kod učenika, uređenje škole za određene važne datume i događaje, uspostava suradnje s drugim školama, te suradnja s umjetnicima i institucijama grada.

Namjena: Za učenike koji imaju potrebu za kreativnim izražavanjem, širenjem percepcije, osjećaja za lijepo i korisno, te rad koji stvara atmosferu opuštenosti i ugode u prostorima škole.

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Vera Ćuže-Abramović Prof. likovne umjetnosti, voditeljica Kruga

Način realizacije:

Susreti jednom tjedno u prostorima škole, rad na tematskom projektu, posjeti izložbama, suradnja sa školama i institucijama grada Požege.. Učenici se dogovaraju što će biti tema kojom ćemo se baviti cijelu školsku godinu. Nakon toga dogovaramo načine kako ćemo realizirati tu temu (prezetacije, istraživanja, fotografiranja, snimanja, sakupljanja predmeta i materijala,...). U suradnji sa drugim školama dogovaramo zajedničku izložbu i posjet školi. Ove godine Krugovci bi trebali nastaviti sa prošlogodišnjim projektom „Kružimo gradom“ i baviti se dizajnom i osmišljavanjem suvenira Grada. Također bismo surađivali sa OŠ „A.Kanižli ća“ na projektu „Igračke“. Gradska knjižnica i čitaonica pozvala nas je da sudjelujemo u Noći knjige na temu „Svjetlost“. Nastavljamo suradnju s Natašom Njegovanović i Studijem dizajna pri Arhitektonskom fakultetu u Zagrebu. .

Vremenik: 9.mj. ošmišljavanje programa i dogovaranje nove teme i novog projekta 10.mj. Mjesec knjige i tema „Svjetlost“ 11. mj. Razrada dogovorene teme i rad na materijalima 12. mj. Rad na projektu „Igračke“, uređivanje škole za Božić 1.mj. ,2.i 3.mj. rad na projektu 4.mj. Uređenje škole za Uskrs 5.mj. Izložba Krug-a

Detaljan R.b. Opis troška Iznos kn

troškovnik: 1. Boja, ljepilo, trake 200kn 2. papir 100kn 3. Žica i sl. materijali za uređenje škole 200kn 4. Izrada fotografija 1500kn 5. Uokvirivanje 3000kn 6. Izlet i druženje u prirodi 700kn 7. Plakati 600kn 8.

UKUPNO: 6300kn Vrednovanje:

Svaki učenik autor je izložbe.


Naziv: CRVENI KRIŽ Izvannastavni program

Ciljevi: Suradnja s Crvenim križem naše županije i osposobljavanje naših učenika za pružanje prve pomoći

Namjena: Svim zainteresiranim učenicima naše škole

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Violeta Katušić mentor iz gimnazije stručna osoba CK

Način realizacije:

Tijekom nastavne godine, po dogovoru i potrebama Crvenog križa (15 sati) Praktični dio (20 sati) Osposobljavanje učenika za pružanje prve pomoći: Što je prva pomoć, ciljevi i osnovna pravila pružanja prve pomoći Opći postupak na mjestu nesreće Postupak s ozlijeđenim Materijal za pružanje prve pomoći Guibitak svijesti, prestanak disanja i prestanak rada srca Krvarenje, šok, rane Postavljanje zavoja, imobilizacija, trovanja (učenici trebaju prakti čno uvježbati pružanje prve pomoći uz nadzor stručne osobe iz crvenog križa i nastavnika)

Vremenik: Od rujna 2015. godine do kolovoza 2016. godine





Naziv:

Engleski klub (šk.god. 2015./2016.) http://www.gimpoz.hr/izvannastavne-aktivnosti/engleski-klub

Ciljevi:

Okupiti i povezati učenike zainteresirane za proširivanje znanja i upoznavanje raznih aspekata svjetske i europske kulture i civilizacije (s posebnim naglaskom na zemlje engleskog govornog područja). Kroz istraživački i projektni face-to-face i on-line rad promovirati učenje stranih jezika, te integrirati europsku i međunarodnu dimenziju i aktivno građanstvo u obrazovanje. Također obuhvatiti humanitarni rad te promovirati zaštitu okoliša kroz suradnju s međunarodnim organizacijama.

Namjena:

Primjer dosadašnjih natjecateljskih i nenatjecateljskih aktivnosti:

- globalni interkulturalni projekt „This is our Time“ i kviz „Unite the Nations“ - projekti Europske školske mreže „myEurope“ i „Spring Day in Europe“ - vlastiti projekt „The Nobel Prize Laureates“ - međunarodno natjecanje u kreativnom pisanju Cambridge University Press-a - državno natjecanje „EUQUIZ“ i nagradna putovanja u Budimpeštu, London,

Edinburgh, Berlin, Bruxelles, i Stockholm - sudjelovanje na nacionalnim i međunarodnim zasjedanjima Parlamenta mladih u

Hrvatskoj i inozemstvu - sudjelovanje u ljetnim školama Ministarstva vanjskih poslova i europskih integracija - obilježavanje Europskog tjedna i Europskog dana jezika - suradnja s Europskim domom - provođenje humanitarnih akcija pod pokroviteljstvom UNICEF-a („Schools for

Africa“) - sudjelovanje u međunarodnom projektu „International Student Carbon Footprint

Chalenge“ (ISCFC) u organizaciji Sveučilišta u Göteborgu , Švedska i Sveučilišta u Stanfordu, SAD te obilježavanje Dana Zemlje i Sata za planet Zemlju

Primjer aktivnosti u šk.god. 2011./2012. 15.9.2011. http://www.gimpoz.hr/novosti/674-ucenici-plemenitog-srca?oznaci=unicef 5.12.2011. http://www.gimpoz.hr/novosti/728-skole-za-afriku-ili-palacinke-cine-cuda?oznaci=unicef 12.12.2012. http://www.gimpoz.hr/clanak/735-unicef-ova-humanitarna-akcija?oznaci=unicef 30.1.2012 http://www.gimpoz.hr/novosti/751-are-you-ready-to-take-the-challenge?oznaci=iscfc 18.4.2012. http://www.gimpoz.hr/novosti/797-we-are-the-solution?oznaci=iscfc 4.5.2012 http://www.gimpoz.hr/novosti/814-7375-broj-satkan-od-ljubavi?oznaci=unicef Primjer aktivnosti u šk.god. 2012./2013. 17.10.2013. http://www.gimpoz.hr/novosti/882-europsko-gradanstvo-multikulturalnost-na-djelu?oznaci=zadar 3.12.2013. http://www.gimpoz.hr/novosti/925-rasprava-o-europskoj-uniji?oznaci=eu 13.12.2013. http://www.gimpoz.hr/novosti/937-povratak-muffina?oznaci=unicef 19. 12.2013. http://www.gimpoz.hr/novosti/946-humanitarna-akcija-bozic-u-africi?oznaci=unicef 6.2.2013. http://www.gimpoz.hr/novosti/966-3a-za-afriku?oznaci=unicef 29.4.2013.

http://www.gimpoz.hr/novosti/998-picnic-for-earth-2013 10.6.2013. http://www.gimpoz.hr/novosti/1014-ivana-viani-moja-americka-prica 18.6.2013. http://www.gimpoz.hr/novosti/1019-ivana-zeli-dotaknuti-svjetlucave-zvijezde Primjer aktivnosti u šk.god. 2013./2014. 26.9.2014. http://www.gimpoz.hr/novosti/1038-europski-je-dan-jezika?oznaci=dan%20jezika 5.12.2013. http://www.gimpoz.hr/novosti/1069-unicef-i-najbolje-palacinke-na-svijetu 12.12.2014. (http://www.gimpoz.hr/novosti/1071-1031-razlog-da-nastavimo-dalje?oznaci=unicef 27.3.2014. http://www.gimpoz.hr/novosti/1127-earth-hour-2014-vidimo-se-pod-zvijezdama 6.5.2014. http://www.gimpoz.hr/novosti/1146-ivan-je-treci-na-drzavnom-iz-njemackog 6.5.2014. (http://www.gimpoz.hr/novosti/1147-shakespeare-u-pozegi Primjer aktivnosti u šk.god. 2014./2015.

- 26.9.2014. European Day of Languages (Natjecanje peteročlanih ekipa svih maturalnih razreda u rješavanju jezičnih kvizova na engleskom jeziku. Pobjednik: 4.b. Jezične kvizove provela: Dubravka Čokrlić.)

- 23.10.2014. Seminar za koordinatore UNICEF-ova programa „Schools for Africa“ (Voditelj: Ivana Kralj iz Ureda UNICEF-a za Hrvatsku. Sudionici: profesori osnovnih i srednjih škola požeško-slavonske županije. Domaćin i koordinator: Dubravka Čokrlić.)

- 14.11.2014. Interliber – posjet međunarodnom sajmu knjiga i učila u Zagrebu. Dubravka Čokrlić načinila popis knjiga u ime Aktiva stranih jezika no nije ih nažalost bilo moguće nabaviti zbog nedostatka novca.

- 5. ,19. i 22.12. 2014. Humanitarne akcije u sklopu UNICEF-ova programa „Schools for Africa“ namijenjene obrazovanju djece u Burkini Faso (Sudionici: 2.b, 3.d i 3.e. Prodajom domaćih slastica ukupno zarađeno i odmah uplaćeno 2.777 kn. Potaknula i koordinirala u dogovoru s Učeničkim vijećem i njegovom predsjednicom Teodorom Raguž: Dubravka Čokrlić. UNICEF uputio zahvalnicu učenicima i profesorima Gimnazije.)

http://www.gimpoz.hr/novosti/1261-bozic-u-srcu-afrike-bozic-u-srcu-svakog-djeteta?oznaci=unicef - 9.12.2014. GEL – Konferencija o zaštiti okoliša i održivom razvoju u Požeško-slavonskoj

županiji (Uspješno sudjelovanje Barbare Alpeze, 3.c i Tea Kifera, 3.b s prezentacijom „Ekološki otisak kao obrazovna aktivnost“, zasnovanoj na višegodišnjem iskustvu vezanom uz projekt ISCFC.)

- Siječanj i veljača 2015. Priprema učenika 2.r za školsko (22.1.2015) i županijsko(26.2.2015.) natjecanje iz engleskog jezika. Viktorija Pilon iz 2.b podijelila prvo mjesto na Županijskom natjecanju u Pakracu.

- 27.3.2015. Earth Hour (Učenici 1.a, 1.d, 2.b, 3.a, 3.b, 3.c i 3.d uključili su se kao i prijašnjih godina u obilježavanje „Sata za planet Zemlju“.)

http://www.gimpoz.hr/novosti/1323-iskoristite-svoju-moc?oznaci=earth%20hour - 23.4.2015. World Book and Copyright Day (Izrada panoa i prezentacija posvećenih temi

„Teen and Young Adult Fiction“. Sudionici: zainteresirani učenici 1.a, 1.d i 2.b. Posebna pohvala Viktoriji Pilon i Hani Musil.)

- April/May/June 2015. Međunarodni projekt International Student Footprint Challenge (Pohvaljeni Teo Kifer, Ivan Ilić, Matej Petrinović, Maja Begić iz 3.b i Josip Zeba iz 3.c).


Dubravka Čokrlić, prof.

voditelj kluba i aktivnosti, koordinator

Zainteresirani učenici (npr. jezična gimnazija), Učeničko vijeće i profesori (npr. članovi Aktiva stranih jezika)

organizacija, provođenje i uspjeh dogovorenih aktivnosti

Način realizacije:

U skladu s pozivom, vodičem za organiziranje aktivnosti i uputama UNICEF-a, ISCFC-a, British Council-a, Vijeća Europe, Europske školske mreže itd. te u skladu s dogovorom s Učeničkim vijećem i zainteresiranim profesorima:

http://www.unicef.hr/ http://www.unicef.org/ http://teachunicef.org/ https://www.facebook.com/TeachUNICEF http://www.azoo.hr/images/goo/Medjukulturnii_dijalog.pdf http://www.propisi.hr/print.php?id=8110 http://www.un.org/en/index.html https://www.facebook.com/UNRadio http://www.globalgoals.org/ http://www.schoolsforafrica.org/ http://footp http://web.stanford.edu/group/inquiry2insight/cgi-bin/i2sea-r1a/i2s.php?page=iscfc rint.stanford.edu/ http://ec.europa.eu/croatia/index_hr.htm http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/JEL_en.asp http://www.ecml.at/ https://www.facebook.com/ecml.celv http://edl.ecml.at/Home/tabid/1455/language/en-GB/Default.aspx http://edl.ecml.at/Teachers/Teachingmaterials/tabid/3097/Default.aspx http://www.britishcouncil.hr/ http://learnenglish.britishcouncil.org/en/ http://learnenglishteens.britishcouncil.org/ www.pearson.hr ; www.oup.com/elt/ http://www.ncvvo.hr/drzavnamatura http://www.azoo.hr/index.php?option=com_sectionex&view=category&id=9&Itemid=118 http://www.azoo.hr/index.php?option=com_sectionex&view=category&id=17&Itemid=437 http://www.eun.org/ http://www.mobilnost.hr/ ; http://www.mvep.hr/ http://www.etwinning.net/hr/pub/index.htm http://www.visitbritain.com/en/EN/ http://earthday.nature.org/ http://www.nationalgeographic.com/ http://www.onlinenewspapers.com/Top50/Top50-CurrentEngland.htm http://www.nobelprize.org/ itd.

Vremenik:

Prvo polugodište:

- ažuriranje podataka o Engleskom klubu na Gimnazijskim mrežnim stranicama - obilježavanje Europskog dana jezika - sudjelovanje u radu seminara pod pokroviteljstvom UNICEF-a - upoznavanje učenika s materijalima i mogućim projektima „Teach UNICEF“:

Armed conflict/ Child rights/ Child trafficking/ Education/ Emergencies/ Gender equality/ Global citizenship/ Peace education/ Sustainable development goals

- nastavak rada na projektima „Teen and Young Adult Fiction“ „British and American online newspapers“

- posjet međunarodnom sajmu knjiga i učila Interliber. Nabava strane literature. - pripremanje izložbe fotografija „Svjetske metropole“ profesora Željka Baloga - pripremanje i sudjelovanje u projektu „International Student Carbon Footprint

Challenge“ (ISCFC) u studenom - pripremanje i provođenje UNICEF-ove humanitarne akcije “Schools for Africa“ - izvještavanje o postignutom na gimnazijskim mrežnim stranicama - komunikacija s medijima po potrebi - pokretanje intenzivnijih priprema za natjecanja i državnu maturu iz engleskog jezika - suradnja s bivšim učenicima, sada studentima engleskog jezika (npr. J.Sabo, T.

Budimlić, L. Đurčević, M. Ketović i sl.) - prigodno uređivanje školskih panoa Aktiva stranih jezika tijekom provođenja

projekata i povodom Božića i Nove godine Drugo polugodište:

- nastavak priprema za školsko i županijsko natjecanje sa zainteresiranim učenicima - nastavak priprema za državnu maturu - natječaj za najbolji raspravljački esej na engleskom jeziku na zadanu temu - priprema i sudjelovanje u projektu „International Student Carbon Footprint

Challenge“ (ISCFC) u veljači i/ili travnju te obilježavanje Sata za Zemlju i/ili Dana planeta Zemlje

- dovršavanje i prezentacija projekata „Teen and Young Adult Fiction“ / „British and American online newspapers“ / “Global citizenship“…

- izložba fotografija „Svjetske metropole“ profesora Željka Baloga povodom Dana

škole - nastavak suradnje s bivšim učenicima, sada studentima engleskog jezika ( J.Sabo, T.

Budimlić, L. Đurčević, M. Ketović i sl.) - uređivanje školskih panoa Aktiva stranih jezika tijekom provođenja projekata i

povodom Dana škole te izrada prezentacije rada po potrebi - izvještavanje o postignutom na gimnazijskim mrežnim stranicama - komunikacija s medijima po potrebi - ažuriranje podataka o Engleskom klubu na Gimnazijskim mrežnim stranicama


R.b. Opis troška Iznos kn 1. Kraći seminar u Sl. Brodu, Osijeku ili Zagrebu i/ili British

Council online course for English language teachers približno 1.100 kn

2. Strana literatura / lektira /DVD / CD (Interliber!) 650 kn 3. Potrošni materijal (hamer, papir u boji, ljepilo, bluetack itd.) 150 kn 4. Printanje /kopiranje u boji 150 kn 5. Izrađivanje i uramljivanje fotografija za izložbu „Svjetske

metropole“ 4.000kn

6. Male nagrade za pobjednike natječaja u pisanju raspravljačkog eseja

250 kn

UKUPNO: 6.300 kn

Vrednovanje:

Dobiveni certifikati, priznanja i zahvale (UNICEF; ISCFC; British Council). Nagradna putovanja (MVPEI; Delegacija EU /EK u RH, Europski dom, Regionalna razvojna agencija i sl.) Intrinzično zadovoljstvo učesnika – podizanje razine svijesti o važnosti obrazovanja, učenja stranih jezika, toleranciji, socijalnoj pravdi i odgovornosti. Stvaranje boljeg i humanijeg svijeta. Ekološka osviještenost. Razvoj jezičnih vještina i sposobnosti komunikacije na engleskom jeziku, navika samostalnog korištenja izvorima znanja. Razvoj kozmopolitskog duha.


Naziv: NOVINARSKA GRUPA

Ciljevi: Omogućiti učenicima kreativno provođenje slobodnog vremena. Naučiti učenike temeljnim novinarskim pojmovima i žanrovima. Razvijati učeničko novinarsko stvaralaštvo te sklonosti i sposobnosti.

Namjena: Učenici pišu novinarske tekstove za informativni dio gimnazijske web stranice i Facebook školske knjižnice, što istovremeno doprinosi razvijanju njihova pismenog izražavanja. U radu ove izvannastavne aktivnosti sudjeluju učenici od prvog do četvrtog razreda gimnazije.

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Ivana Kajinić Čenić, prof. kroatologije i sociologije, knjižničar

Voditeljica aktivnosti

Način realizacije:

Članovi grupe sastaju se jednom tjedno. Komunikacija se odvija i internetom (e-mail, Facebook). Rad u novinarskoj grupi podijeljen je na dva dijela: edukaciju i praktični dio.

Vremenik: Rad se odvija tijekom nastavne godine. Teme edukacije: - osnovni novinarski žanrovi - novinarska stilistika - istraživanje, izvori podataka i njihov izbor u kreiranju članka - oprema novinarskog članka (najava i važnost najave, nadnaslov, naslov i podnaslov) - istraživačko novinarstvo - citiranje i prepričavanje - razlika između intervjua i razgovora u novinarskom kontekstu - članak s dva ili više podnaslova (reportaža, novinarska priča) - upućivanje na dodatne izvore i sadržaje, vizualizacija i multimedijalnost - novinarska fotografija i anotacija (potpis) fotografije - što je dobra tema prema kriterijima originalnosti, aktualnosti i obrade - novinarska etika - objavljivanje članaka na internetskoj stranici, upoznavanje s web sučeljem za obradu članaka Praktični dio: Nakon potrebnog osposobljavanja te ponavljanja naučenog, novinari komuniciraju i šalju tekstove i fotografije putem e-pošte, koji se nakon redakture i lekture objavljuju na web stranici Škole (www.gimpoz.hr) ili Facebooku školske knjižnice. Također popunjavaju sadržajem stranice: http://gel.gimpoz.hr/ te http://www.gelnet.hr/ Sudjeluju u projektima škole, npr. u projektu Umirovljenički spomenar Gimnazije u Požegi.



UKUPNO: Vrednovanje: Povratna informacija od strane učenika, profesora i članova grupe o radu Novinarske grupe.


Naziv: MLADI KNJIŽNI ČARI

Ciljevi: Članove grupe upoznati kako publikacija putuje: od njezina ulaska u knjižnicu do prijelaza u ruke korisnika. Zatim ih osposobiti kao posrednike u prenošenju zabilježenog ljudskog znanja i iskustva kroz naviku čitanja i korištenja knjižničnih usluga kako bi stečeno znanje i iskustvo njima osobno bilo od koristi, ali i kako bi ih mogli prenijeti na kolege u školi.

Namjena: - upoznati članove grupe s osnovama knjižničarstva

- upoznati ih s mogućnostima korištenja elektroničkih medija u knjižničarstvu

- otkriti im ljepotu prijateljevanja s knjigom

- poticati ih na čitanje i istraživanje koristeći knjižnične usluge

- navoditi ih na uporabu primarnih, sekundarnih i tercijarnih izvora znanja

- proširivati im znanja i intelektualne obzore praćenjem novih izdanja

- potaknuti istraživački i timski rad

- razvijati suradnju s drugim knjižnicama Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost

Anamarija Ivčetić, prof. hrvatskog jezika i književnosti i dipl. knjižničar

Voditeljica aktivnosti

Način realizacije:

Grupni i individualni rad, rad u parovima, rad u knjižnici i na računalu. Odlazak u posjet drugim knjižnicama, posjeti izložbama i drugim kulturnim događanjima.

Vremenik: Članovi grupe sastaju se tijekom godine, 1 do 2 sata tjedno. Mladi knjižničar i osnove knjižničarstva Predmetna obrada knjižnične građe Signiranje Inventarizacija Osnove katalogizacije Metel WIN UNIMARC format Mladi knjižničari u akciji


R.b. Opis troška Iznos kn 1. Potrošni materijal za rad (papir u boji, ljepilo, flomasteri…) 200,00 2. Ulaznica za izložbu/kulturni događaj cca. 50,00 (po

učeniku) 3. Odlazak na Interliber cca. 100,00 (po

učeniku) UKUPNO:

Vrednovanje: Povratna informacija od strane učenika. Zadovoljstvo postignutim (panoi, izložbe…)..

SADRŽAJ RADA

A) MLADI KNJIŽNI ČARI I OSNOVE KNJIŽNI ČARSTVA

1. FORMIRANJE GRUPE

- plan i program rada za 2015./2016. šk. god.

- upoznavanje s knjižnicom, rasporedom knjižnične građe...

- upoznavanje s knjižničnim pojmovima: omeđena publikacija, serijska publikacija, nakladnički svezak ... izdanje, impresum ...

- primarne, sekundarne, tercijarne publikacije

- faze u izgradnji knjižničnog fonda (kupnja, dar, zamjena ...)

- aktualizacija i izrada letka o školskoj knjižnici te podjela istog

2. PLAN NABAVE I TEHNI ČKA OBRADBA KNJIGA

- plan nabave (katalozi nakladnika ...), istraživanje korisnika (učenika), selekcija (odabir), pročišćavanje fonda . .., nabava

- pečatiranje

- naljepnice

- vježbe

3. OSNOVE KLASIFIKACIJE ili sadržajne obrade knjiga

- Upoznavanje članova grupe s općim klasifikacijskim sustavom – Univerzalnom decimalnom klasifikacijom = UDK, po kojem se klasificirana knjižnična građa. (Stručna oznaka koju knjiga dobiva oblikuje se prema unaprijed određenoj shemi koju propisuje sustav sređenih pojmova unutar 10 osnovnih koji se obilježavaju brojkama od 0 do 9.)

- Osnove stručnog kataloga

- Reklasifikacija

- Vježbe

4. PREDMETNA OBRADBA KNJŽNI ČNE GRAĐE

- utvrditi predmet – temu publikacije (ne uzimajući u obzir stručno područje kojemu ta tema pripada)

- mogućnost pretraživanja fonda na osnovi predmetnica

- predmetni katalog

- vježbe

5. SIGNIRANJE

- formalno i sadržajno signiranje

- elementi signaturne oznake

- vježbe

6. INVENTARIZACIJA

- inventarna knjiga (izvorni dokument o imovini knjižnice) knjižne i neknjižne građe, periodike i sl.

- način vođenja

7. OSNOVE KATALOGIZACIJE

- stručna obrada knjiga i ostale knjižnične građe kojoj je svrha izradba abecednog kataloga

- pravila i međunarodni standardi

- kataložna jedinica, kataložni opis, odrednice, uputnice ...

- skupine i podskupine kataložnog opisa (pravila)

- vježbe

8. METEL Win

- elektronički program (u sastavu kojega je i knjižnica Gimnazije u Požegi) obrade knjižnične građe s nekoliko modula (katalogizacije, nabave, posudbe, tiskanja listića...) s pretraživačima po autoru, naslovu, ključnoj riječi, ISBN ...

- Vježbe

9. UNIMARC FORMAT

- strojni (elektronički) način obrade knjižnične građe (UNIverzal MAchine Readable Catalogue) s općeprihvaćenim međunarodnim pravilima

B) MLADI KNJIŽNI ČARI U AKCIJI

1. Tematska večer – priprema i sudjelovanje u javnom kulturnom događaju posvećenom poznatom književniku (jedna u prvom, a druga u drugom polugodištu školske godine 2015./2016.)

2. Izložba s ciljem popularizacije čitanja 3. Humanitarna akcija „Gimnazijalci pomažu“ – sudjelovanje u akciji i realizaciji projekta 4. Međunarodni sajam knjiga Interliber 2015. – posjet 5. Obilježavanje Međunarodnog dana školskih knjižnica (izložba ili posjet školskoj

knjižnici; izrada straničnika) 6. Mjesec hrvatske knjige – izložbe (15.10.-15.11.2015.) 7. Obilježiti Međunarodni dan materinskog jezika (21. veljače 2016.) 8. Dan škole 2016. – obilježavanje i sudjelovanje u organizaciji kulturnog programa u

knjižnici 9. Organizirati predavanje/izložbu ili urediti pano o povijesti pisma, knjige i knjižnica.


Naziv: Literarna skupina

Ciljevi: Razvijanje literarnog stvaralaštva kod učenika, poticanje imaginacije i kreativnosti Razvijanje ljubavi prema pisanoj riječi u izrazima poezije, proze ili drame Poticanje kreativnosti u osmišljavanju događanja vezanih uz književnost, izrade plakata, večeri poezije Poticanje učenika na sudjelovanje u literarnim natječajima i smotri Lidrano

Namjena: Sudjelovanje na literarnim natjecanjima, Lidranu i sl. Osmišljavanje večeri poezije posvećene Tinu Ujeviću Obilježavanje 400 obljetnice od smrti Shakespearea i Cervantesa Predstavljanje poezije literaraca Predstavljanje književnih djela koje učenici vole čitati, a nisu dio lektire

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Kristina Lešić, prof. voditelj skupine

Način realizacije:

Stalna komunikacija preko Facebooka Povremeni sastanci u školi Česti sastanci pri realizaciji određenog događanja

Vremenik: _______




Rad skupine se ne vrednuje


Naziv: PJEVAČKI ZBOR

Ciljevi: Usvajanje temeljne pjevačke tehnike disanja i oblikovanja tona. Pravilan izgovor pojedinih samoglasnika i suglasnika u pjevanju. Razvijati kod učenika smisao za skupno glazbeno izražavanje. Senzibiliziranje učenika bavljenjem glazbom na amaterskoj razini.

Namjena: Profesorima, učenicima i roditeljima požeške gimnazije. Obogatiti i uljepšati kulturno-umjetnički program za prigodne blagdane i Dan škole.

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Andrea Sovčik, prof. glazbene umjetnosti, voditeljica zbora

priprema i provođenje proba i nastupa, te mogućih gostovanja

Članovi školskog zbora redovito prisustvovanje probama

Način realizacije:

-skupnim i individualnim probama 70 sati u šk. god. (po 2 sata tjedno): - 30 sati je usmjereno na upjevavanje, meku postavu glasa, razvijanje tehnike glasa i tehnike disanja; - 30 sati planirano je za učenje pjesama po dionicama i njihovo izražavanje; - 10 sati planira se za uvježbavanje instrumentalne pratnje sa učenicima, te za nastupe Pjevačkog zbora.

Vremenik: Čitave školske 2015./16. godine , barem dva dana u tjednu


R.b. Opis troška Iznos kn 1. Kopiranje nota i fascikli za note Oko 200,00 kn

UKUPNO: 200,00 kn Vrednovanje: Razvijanjem umjetnickog izražaja i razumijevanja umjetnosti,

estetskog senzibiliteta i smisla za lijepo, pridonositi razvoju znanja, stavova, vještina i sposobnosti potrebnih za razumijevanje i usvajanje glazbene umjetnosti, estetske osjetljivosti, estetske kriticnosti i eticnosti. Ucenici se vode i motiviraju kako bi ocjenjivali svoj angažman i uspjeh na razlicite nacine i tako razvijali sposobnosti za samoocjenjivanje (brojčano i verbalno) te vrednovanje na satima glazbene umjetnosti nakon održanih nastupa


Naziv: PROJEKT INFORMATIZACIJE ŠKOLE

(nastavak višegodišnjih aktivnosti)

Ciljevi: Doraditi i povezati sve funkcionalne module školskog web portala na adresi www.gimpoz.hr u jedinstven sustav za informiranje, e-učenje i komunikaciju svih subjekata uključenih u odgojno-obrazovni proces u Gimnaziji u Požegi. Razviti modul za upravljanje korisnicima školskog web portala do stupnja u kojem se može odrediti zabrana ili mogućnost pristupa pojedinog korisnika svakom pojedinačnom obrazovnom sadržaju ili informativnom sadržaju za internu upotrebu. Osposobiti sve nastavnike za izradu i objavu novih obrazovnih sadržaja za e-učenje. Izraditi funkcionalni modul za sustavno i primjereno zaštićeno pohranjivanje dokumenata u prostoru školskog web portala (repozitorij dokumenata).

Namjena: Omogućiti izvođenje različitih oblika e-učenja kao novog, tehnološki naprednog vida učenja upotrebom računala, Interneta i weba u svim realnim radnim prostorijama u školskoj zgradi i u virtualnom školskom prostoru. Redovito i primjereno obavještavati opću javnost te sve sudionike odgojno-obrazovnog procesa u Gimnaziji u Požegi o relevantnim školskim pitanjima. Potaknuti nastavničko i učeničko stvaralaštvo i suradnju.

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Ivo Žanetić, prof. Voditelj projekta, razvoj koncepta, osposobljavanje korisnika,

administriranje sustava Sanja Grabusin, prof. Razvoj koncepta i testiranje softverskih rješenja,

osposobljavanje korisnika, administriranje sustava Ivana Kajinić-Čenić, prof. Razvoj koncepta, osposobljavanje korisnika, administriranje

sustava FOI, Varaždin – stručni tim Izrada softverskih rješenja za školski web portal i sustav za e-

učenje, administriranje sustava Način realizacije:

Članovi projektnog tima će zajednički doraditi koncept jedinstvenog sustava za informiranje, e-učenje i komunikaciju svih subjekata uključenih u odgojno-obrazovni proces u Gimnaziji u Požegi, a potom će testirati rješenja što ih ponudi programer do postizanja potrebne funkcionalnosti. Članovi tima će izraditi priručnik za korisnike sustava za e-učenje (u elektroničkom i tiskanom obliku). Članovi tima će stalno, individualno i skupno, osposobljavati korisnike za upotrebu sustava za e-učenje te će organizirati suradničku mrežu nastavnika, učenika i vanjskih suradnika za prikupljanje podataka, izradu, uređivanje i objavu novih obrazovnih i informativnih sadržaja.

Vremenik: IX.-X. 2015. – Dorada koncepta web sustava XI.-XII. 2015. – Programiranje, testiranje i popravljanje rješenja te izrada priručnika za korisnike I.-II. 2016. – Osposobljavanje korisnika III.-VIII. 2016. – Izrada, objava i upotreba novih obrazovnih sadržaja u sustavu za e-učenje


R.b. Opis troška Iznos kn 1. Programiranje softverskih rješenja za bazu korisnika, repozitorij

i modul za izradu interaktivnih obrazovnih sadržaja 15.000,00

2. CD i DVD mediji 250,00 3. Redovno mjesečno tehničko održavanje web portala 6.000,00 4. Materijal za tiskanje i uvez priručnika za korisnike 3.500,00

UKUPNO: 24.750,00

Vrednovanje: (1.) Broj objavljenih informativnih članaka na mrežnom mjestu. (2.) Broj dnevnih i mjesečnih posjeta mrežnom mjestu. (3.) Broj otvaranja/čitanja pojedinog informativnog članka na mrežnom mjestu. (4.) Broj objavljenih obrazovnih sadržaja u sustavu za e-učenje. (5.) Broj učenika i roditelja obuhvaćenih nekim od oblika rada u sustavu za e-učenje. (6.) Zadovoljstvo korisnika mrežnog mjesta i sustava za e-učenje. (7.) Stručne recenzije, javne kritike, pohvale i nagrade.


Naziv: MUZEJ GIMNAZIJE U POŽEGI

U suradnji s Hrvatskim školskim muzejom iz Zagreba, Državnim arhivom u Slavonskom Brodu - Odjelom u Požegi, Gradskim muzejom u Požegi, Nacionalnom i sveučilišnom knjižnicom u Zagrebu i Odsjekom za informacijske i komunikacijske znanosti Filozofskog fakulteta u Zagrebu.

Ciljevi: Osnovati i razvijati Muzej Gimnazije u Požegi kao stručno uređen i nadziran sustav zbirki

starih učila za prirodnu skupinu predmeta, starih knjiga i arhivskih dokumenata, u stalnom postavu smještenom u posebnoj prostoriji u multimedijskom središtu nove školske zgrade te u prikladno uređenim spremištima.

Namjena: (a) Primjereno evidentiranje, održavanje, čuvanje i zaštita Profesorske knjižnice kao nacionalne spomeničke baštine, bogatih zbirki starih učila iz prirodoslovnih predmeta te različite gimnazijske arhivske građe; (b) Rasterećenje prostora praktikuma i kabineta za fiziku, kemiju i biologiju; (c) Prikladno pokazivanje školskih zbirki starih knjiga i učila stručnoj javnosti, građanstvu i učenicima naše i drugih škola.

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Sanja Musil, prof. Koordinatorica projekta i čuvarica zbirke starih dokumenata Dragutin Kovačević, prof. Čuvar fizikalne zbirke Sanja Franić, prof. Čuvarica biološke zbirke Ljiljana Anđelić-Bucić, prof.

Čuvarica kemijske zbirke

Ivana Kajinić-Čenić, prof. Čuvarica zbirke starih knjiga

Način realizacije:

Sustavno katalogiziranje i zbrinjavanje građe sukladno usvojenom elaboratu pod stručnim nadzorom osoba iz suradničkih ustanova.

Vremenik: Projekt je pokrenut 1998. godine i kontinuirano traje do danas, a tijekom ove školske godine planirano je utrošiti otprilike 500 radnih sati ukupno ili po 10 sati u radnim tjednima.


R.b. Opis troška Iznos kn 1. Troškovi službenog puta 5.000,00 2. Papir, registratori, fascikli i ostali sitni uredski pribor 1.700,00 3. Toner (CB i boja) za pisače i fotokopirne strojeve 2.100,00 4. CD i DVD mediji 500,00 5. Sredstva za zaštitu i čišćenje 700,00

UKUPNO: 10.000,00 Vrednovanje: (1.) Broj novih katalogiziranih jedinica.

(2.) Stručne recenzije.

Dosadašnji rezultati: (1) Uspostavljena je suradnja s relevantnim ustanovama: Hrvatskim školskim muzejom iz Zagreba, Državnim arhivom u Slavonskom Brodu - Odjelom u Požegi, Gradskim muzejom u Požegi, Nacionalnom i sveučilišnom knjižnicom u Zagrebu i Odsjekom za informacijske i komunikacijske znanosti Filozofskog fakulteta u Zagrebu. (2) Izrađen je elaborat za uspostavu Muzeja Gimnazije u Požegi. (3) Pokrenuto je i manjim dijelom ostvareno sustavno pregledavanje, evidentiranje, stručno identificiranje i opisivanje arhivskog blaga požeške Gimnazije. (4) Izdvojeni su i opisani reprezentativni i najbolje očuvani eksponati. (5) U povodu 300. obljetnice Gimnazije, od 16.10. do 10.11. 1999. godine, organizirana je u Gradskom muzeju u Požegi izložba «Tri stoljeća za treće tisućljeće» gdje je javnosti predstavljeno blago požeške Gimnazije iz školskih muzejskih zbirki, zbirki Državnog arhiva u Slavonskom Brodu - Odjela u Požegi i fundusa Gradskog muzeja u Požegi. Izrađen je detaljan katalog eksponata u obliku bogato ilustrirane knjižice. (6) Obnovljeni su stari knjižni ormari-vitrine te izrađeno 10 samostalnih postamenata sa staklenim poklopcima i još 10 staklenih poklopaca za postavljanje na izložbene stolove kao namještaj i oprema za stalni postav Muzeja Gimnazije u Požegi. (7) Započeta je sustavna restauracija oštećenih knjiga, učila i dokumenata po prioritetu od najstarijih i najvrednijih do novijih. (8) Na osnovi eksponata izdvojenih za izložbu «Tri stoljeća za treće tisućljeće» i kataloga za tu izložbu, uređen je stalni muzejski postav u posebnoj školskoj prostoriji u novoj zgradi. Više o Muzeju Gimnazije u Požegi na http://www.gimpoz.hr/skola/muzej/gimnazijski-muzej .


Naziv: VIRTUALNI MUZEJ GIMNAZIJE U POŽEGI (Nositelj projekta je Gimnazija, partner tvrtka Aquilonis d.o.o. iz Zagreba., a pokretač i donator je

tvrtka Microsoft Hrvatska.)

Ciljevi: Prikazati dio fundusa muzejskih zbirki Gimnazije u Požegi na webu u multimedijskoj i hipermedijskoj formi „virtualnog muzeja“.

Namjena: Informirati: o muzejskoj baštini Gimnazije u Požegi, Gimnaziji kao ustanovi, projektu uspostave gimnazijskog muzeja i suradnicima na tom projektu, mogućnostima tehnologije korištene u izradi virtualnog muzeja. Poučiti: o povijesti požeške Gimnazije, o pojedinim gimnazijskim muzejskim predmetima, o predmetnim nastavnim temama vezanim uz upotrebu muzejskog učila (mini lekcije), o povijesti hrvatskoga školstva i hrvatskoj školskoj muzeologiji i arhivistici, o prikupljanju, obradi i zaštiti školske muzejske građe općenito, o upotrebi tehnologije u predstavljanju baštine. Okupiti: u jedinstvenom virtualnom prostoru muzejske predmete iz različitih stvarnih prostora u Gimnaziji, ali i vrijedne predmete povezane s Gimnazijom iz drugih ustanova i privatnih zbirki, omogućiti komunikaciju i suradnju zainteresiranih u ovom poslu te potaknuti fizičko prikupljanje novih izložaka za gimnazijske muzejske zbirke. Zabaviti: tehnološkim mogućnostima interaktivne prezentacije muzejskih izložaka, prigodnim ispitima znanja i sličnim interaktivnim obrazovnim sadržajima. Pobuditi zanimanje: znanstvenim, stručnim i estetskim pristupom obradi i odabiru sadržaja za predstavljanje, isticanjem najzanimljivijih izložaka, omogućavanjem komunikacije i suradnje među kreatorima sadržaja i korisnicima, interaktivnim obrazovnim sadržajima. Promicati: Gimnaziju u Požegi, Hrvatski školski muzej, druge školske muzeje i spomen sobe u školama, sustavnu skrb o školskoj i drugoj baštini, suradnike u projektu i korištene tehnologije.

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Iva Bosiljevac, Aquilonis voditeljica projekta Pavle Bucić, ravnatelj koordinator projekta u Gimnaziji Darko Jureković, Microsoft Hrvatska

Supervizor projekta za Microsoft Hrvatska

Način realizacije:

- uključiti cca 150 izložaka - linkovi na izloške biti će u webu muzeja - virtualni web muzej napraviti u wordpressu - svaki izložak fotografirati sa svih strana te unijeti i prezentirati u

Photo Synthu - za najzanimljivije izloške snimit će se video intervjui sa starijim

profesorima ili učenicima koji se sjećaju korištenja tog predmeta

Dosadašnji rezultati: (1) Izrađena je projektna dokumentacija, formiran projektni tim, osiguran suradnički prostor na Internetu i pokrenute aktivnosti. (2) Odabrana je „wordpress“ tehnologija za izradu web portala virtualnog muzeja i „Photo Synth“ tehnologija za prezentiranje izložaka fotografiranih sa svih strana. (3) Održane su dvije radionice za učenike i nastavnike: radionica „Fotografija + Photosynth“ i radionica «Snimanje i montaža u Windows Live Movie Makeru“. (4) Izrađen je prijedlog kataloga virtualnog muzeja: izabrani su i popisani eksponati te razvrstani u definirane kategorije. (5) Završeno je sustavno fotografiranje i skeniranje izložaka. (6) Odabrane su teme i pripremljena pitanja za video priče-intervjue o eksponatima te snimljen video intervju s prvim sugovornikom. (7) Izrađen je koncept web portala virtualnog muzeja. (8) Otvorene su adrese za web (virtualni_muzej_gimnazija_pozega.wordpress.com ) te za skydrive ( [email protected] ). Otvoren je pokusni web ( http://aquilonis22.wordpress.com/ ) na kojem članovi tima mogu isprobavati postupke prije rada na produkcijskom webu. Svim članovima projektnog tima otvorene su windows live ID (mail adrese), tako da mogu puniti skydrive svojim materijalima što će ih koristiti za produkcijski web. Mogućnosti odabrane tehnologije u prikazivanju eksponata mogu se pogledati na dva radna primjera: (1): http://photosynth.net/view.aspx?cid=3b7b500d-c6a5-46a9-888f-b580343cd907 (2): http://photosynth.net/view.aspx?cid=01305e96-7e75-4794-9e56-590ae78aaef8

Vremenik: Projekt će započeti 26.3.2012, a očekivani završetak svih aktivnosti je 7.5.2016. godine. Detaljan vremenik aktivnosti je u priloženim dokumentima.


R.b. Opis troška Iznos kn 1. Ukupni predviđeni trošak snosi Microsoft Hrvatska 150.000,00

UKUPNO: 150.000,00

Vrednovanje: (1.) Stručne recenzije proizvedenog Virtualnog muzeja. (2.) Mjesečni i godišnji broj posjeta te ocjene korisnika. (3.) Zadovoljstvo donatora i članova projektnog tima. (4.) Kontinuirani daljnji razvoj Virtualnog muzeja postavljanjem novih izložaka/sadržaja.


Naziv:

„International Student Carbon Footprint Chalenge“ (ISCFC)

Sudjelovanje u međunarodnom projektu u organizaciji Sveučilišta u Göteborgu, Švedska i Sveučilišta u Stanfordu, SAD u okviru izvannastavne aktivnosti Engleski klub http://www.gimpoz.hr/izvannastavne-aktivnosti/engleski-klub

Ciljevi:

Kroz istraživački i projektni face-to-face i on-line rad promovirati učenje stranih jezika, te integrirati europsku i međunarodnu dimenziju i aktivno građanstvo u obrazovanje. Također obuhvatiti humanitarni rad te promovirati zaštitu okoliša kroz suradnju s međunarodnim organizacijama.

Namjena:

Okupiti i povezati učenike zainteresirane za proširivanje znanja i upoznavanje raznih aspekata svjetske i europske kulture i civilizacije (s posebnim naglaskom na zemlje engleskog govornog područja) kroz sudjelovanje u međunarodnom projektu „International Student Carbon Footprint Chalenge“ (ISCFC) u organizaciji Sveučilišta u Göteborgu , Švedska i Sveučilišta u Stanfordu, SAD.

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Dubravka Čokrlić, prof.

voditelj kluba i aktivnosti, koordinator

Zainteresirani učenici (npr. 3.e), Učeničko vijeće i profesori (poput Balog, Ćuže-Abramović i Galić)

organizacija, provođenje i uspjeh dogovorene aktivnosti

Način realizacije:

U skladu s pozivom, vodičem za organiziranje aktivnosti i uputama ISCFC-a na mrežnim stranicama http://footprint.stanford.edu/ te u skladu s dogovorom s Učeničkim vijećem i zainteresiranim profesorima. Način realizacije opisan je u osvrtu na sudjelovanje u istom projektu školske godine (2011./2012.) na mrežnim stranicama naše škole u narednim člancima: (30.1.2012) http://www.gimpoz.hr/novosti/751-are-you-ready-to-take-the-challenge?oznaci=iscfc (18.4.2012.) http://www.gimpoz.hr/novosti/797-we-are-the-solution?oznaci=iscfc

Vremenik:

Prvo polugodište:

- priprema i sudjelovanje u projektu „International Student Carbon Footprint Challenge“ (ISCFC) u studenom u skladu s pozivom, vodičem za organiziranje aktivnosti i uputama ISCFC-a na mrežnim stranicama http://footprint.stanford.edu/

Drugo polugodište:

- priprema i sudjelovanje u projektu „International Student Carbon Footprint Challenge“ (ISCFC) u veljači i/ili travnju u skladu s pozivom, vodičem za organiziranje aktivnosti i uputama ISCFC-a na mrežnim stranicama http://footprint.stanford.edu/

- komunikacija s medijima po potrebi - uređivanje školskih panoa Aktiva stranih jezika tijekom provođenja projekata i

povodom Dana škole, izrada prezentacije rada po potrebi - ažuriranje podataka o Engleskom klubu na Gimnazijskim mrežnim stranicama


R.b. Opis troška Iznos kn 1. Strana literatura / lektira /DVD / CD (Interliber!) 800 kn 2. Potrošni materijal (hamer, papir u boji, ljepilo, bluetack itd.) 150 kn 3. Printanje /kopiranje u boji 150kn 4. Uramljivanje fotografija/ postera 150kn

UKUPNO: 1.250,00 kn Vrednovanje:

Broj učenika sudionika. Uspjeh u kvizovima znanja. Dobiveni certifikati, priznanja i zahvale ISCFC. Intrinzično zadovoljstvo sudionika – podizanje razine svijesti o važnosti obrazovanja, toleranciji, socijalnoj pravdi i odgovornosti. Ekološka osviještenost. Razvoj jezičnih vještina i sposobnosti komunikacije na engleskom jeziku, navika samostalnog korištenja izvorima znanja. Sklonost kozmopolitizmu.


Naziv: DRUŠTVO BIVŠIH UČENIKA GIMNAZIJE U POŽEGI

Ciljevi: (1) Pomoći novim naraštajima naših učenika u izboru studija i početnoj prilagodbi na studentski život, (2) Olakšati bivšim učenicima pripreme sastanaka za godišnjice mature, (3) Pronaći i povezati stare prijatelje, (4) Razmjenjivati korisne obavijesti te primjereno pomagati potrebitima, (5) Organizirati i izvoditi predavanja i druge oblike informiranja učenika i nastavnika o različitim relevantnim suvremenim temama.

Namjena: Društvo bivših učenika Gimnazije u Požegi okuplja i povezuje sve bivše učenike koji žele održati međusobnu komunikaciju i vezu s Gimnazijom u duhu prijateljstva, suradnje, uzajamnog pomaganja i stvaralaštva. Osobito je usmjereno pomoći novim naraštajima učenika u izboru studija i početnoj prilagodbi na studentski život kako bi što uspješnije upisali i završili upisani studij. Članovi društva će nastojati kontinuirano upoznavati učenike i nastavnike sa suvremenim postignućima i raspravama u svojim područjima djelovanja, bilo u znanosti, tehnologiji, umjetnosti, filozofiji, politici, zaštiti čovjekovih prava i okoliša ili drugim područjima.

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Dragan Siluković, prof. Voditelj tima, tajnik Društva u osnivanju, organizacija

aktivnosti Sanja Grabusin, prof. Suradnička mreža Ivo Žanetić, prof. Planski i programski dokumenti Ivana Kajinić-Čenić, prof. Informiranje članstva

Način realizacije:

Voditelj projekta će s članovima tima organizirati društvo i mrežu suradnika za ostvarivanje sljedećih zadaća i aktivnosti: (A) Ustroj i pokretanje rada Društva:

• Izrada Statuta, poslovnika i drugih akata nužnih za rad Društva, • Održavanje osnivačke skupštine Društva, • Ustrojavanje tijela Društva:

o Glavnog odbora: predsjednik, tajnik, član student, član za Požegu, član za Zagreb, član za HR, član za inozemstvo,

o Nadzornog odbora i drugih potrebnih tijela, o Koordinacijskog odbora: predsjednik, tajnik, administrator,

koordinator aktivnosti, koordinator projekta • Upis Društva u službeni registar pravnih osoba.

(B) Javni poziv i prikupljanje podataka o članovima te njihovo učlanjivanje u Društvo.

Prikupljat ćemo samo osnovne osobne podatke o bivšim učenicima na dragovoljnoj osnovi i čuvamo ih u zatvorenom i zaštićenom prostoru na Portalu kako bismo ih koristili jedino na način i pod uvjetima određenim Poslovnikom Društva te po svim zakonskim odredbama o zaštiti osobnih podataka. Prikupljene podatke nećemo koristiti u druge svrhe niti ih prenositi trećoj strani bez pisanog i autoriziranog pristanka članova.

(C) Pokretanje redovitih aktivnosti i ostvarivanje ciljeva i zadaća Društva: • Izraditi, popunjavati i ažurirati elektroničku bazu podataka članova Društva,

e-knjigu članova. • Prikupljati i ažurirati podatke o bivšim učenicima, članovima društva.

Omogućiti uvid u kontakt podatke svim članovima društva putem suvremenih ICT rješenja (modul na školskom web portalu, mailing lista, zatvoreni forum i slično).

Način realizacije: (nastavak!)

• Informirati članove o aktivnostima društva putem elektroničkih medija, klasične pošte i tiskanog materijala: redovito objavljivati vijesti o djelatnostima Društva te pisma, osvrte, putopise, stručne članke te druge zanimljive i korisne radove članova Društva.

• Priprema sastanaka za godišnjice mature. • Organizacija susreta studenata i učenika/maturanata te prenošenje iskustava

o upisima na studije i studentskom životu. • Suradnja u profesionalnom informiranju i usmjeravanju učenika putem

predavanja i obilazaka radnih mjesta u različitim profesijama. • Organizacija kulturnih i javnih događaja (priredaba, tribina, predavanja,

predstavljanja …) za učenike, nastavnike, roditelje i građanstvo. • Promicanje Gimnazije u Požegi. • Sudjelovanje u pronalaženju sponzora i donatora za školske projekte. • Sudjelovanje u organizaciji humanitarnih akcija. • Sudjelovanje u pronalaženju sredstava za stipendiranje darovitih učenika i

pomoć učenicima s posebnim potrebama (u budućnosti moguće osiguravanje sredstava iz članarine u Društvu, odnosno osnivanje posebnog fonda).

• Ustroj mreže studenata pomagača i suradnika našim brucošima. • Suradnja u pripremi, objavljivanju i distribuciji generacijskih godišnjaka i

spomenara s proslava mature. • Vrednovanje školskih postignuća i predlaganje smjernica i sastavnica

razvojnih planova i projekata. • Sudjelovanje i suradnja u učeničkim i školskim projektima. • Suradnja u povezivanju Gimnazije s drugim školama, ustanovama i

društvima u Hrvatskoj i inozemstvu. • Pomoć i potpora članovima Društva u razvoju karijere i životnim krizama. • Suradnja u objavljivanju tematskih članaka, brošura, knjiga, plakata i sličnih

školskih izdanja, odnosno priloga za gimnazijske godišnjake. • Organizacija skupštine društva i izbor njegovih radnih tijela. • Prikupljanje arhivske i muzejske građe o Gimnaziji i njenim učenicima i

profesorima. • Prikupljanje, čuvanje i razmjena kontakt podataka o članovima. • Informiranje o postupku izdavanja duplikata dokumenata/svjedodžaba.

Vremenik: IX.-XII. 2015. – Pripremne aktivnosti I.-III. 2016. – Javni poziv potencijalnom članstvu i ustroj Društva IV. 2016. i dalje – Pokretanje redovitih aktivnosti i ostvarivanje ciljeva i zadaća Društva


R.b. Opis troška Iznos kn 1. Troškovi službenog puta 5.000,00 2. Papir, registratori, fascikli i ostali sitni uredski pribor 1.700,00 3. Toner (CB i boja) za pisače i fotokopirne strojeve 1.100,00 4. CD i DVD mediji 200,00 5. Materijal za tiskanje i uvez informativnih brošura 2.500,00 6. Hrana i piće za okrepu na skupovima 2.000,00

UKUPNO: 12.500,00 Vrednovanje: (1) Društvo je osnovano i djeluje sukladno Statutu, planu i programu rada i Zakonu.

(2) Broj članova Društva. (3) Broj održanih predavanja i drugih oblika informiranja. (4) Vrijednost prikupljenih sredstava za pomoć potrebitima i razvoju Gimnazije. (5) Broj objavljenih članaka o djelovanju Društva na školskom web portalu i drugim javnim medijima. (6) Zadovoljstvo članova Društva. (7) Zadovoljstvo gimnazijske školske zajednice djelovanjem Društva.


Naziv: PROJEKT „NAŠE NEBO“

Ciljevi: (1) Završiti uređenje i opremanje prostorije za astronomsku grupu. (2) Opremiti zvjezdarnicu vlastitim instrumentarijem za školska astronomska motrenja. (3) Pokrenuti i organizirati stalnu suradnju astronomskih društava s područja Slavonije i Baranje. (4) Osmisliti, pokrenuti i organizirati regionalnu astronomsku manifestaciju „Dan(i) panonskoga neba“

Namjena: Osigurati nužne uvjete i pokrenuti sustavna astronomska motrenja i edukaciju iz astronomije u Požegi te organizirati lokalnu astronomsku zajednicu kao dio regionalne i nacionalne astronomske zajednice.

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Pavle Bucić, dipl. ing. Voditelj projekta Dragutin Kovačević, prof. Voditelj astronomske grupe i projektni koordinator

Način realizacije:

Konkurirati na natječajima za dodjelu potrebnih sredstava za uređenje i opremu. Uspostaviti i održavati stalne kontakte s astronomskih društvima i zainteresiranim pojedincima s područja Slavonije i Baranje. Okupiti učenike i vanjske članove u gimnazijsku astronomsku grupu i dio njihovog rada usmjeriti na realizaciju ovog projekta. Voditelj s članovima astronomske grupe osmišljava regionalnu astronomsku manifestaciju „Dan(i) panonskoga neba“ Voditelj projekta s koordinatorom predstavlja regionalnu astronomsku manifestaciju „Dan(i) panonskoga neba“ potencijalnim sudionicima te ih poziva na suradnju. Voditelj projekta s koordinatorom organizira mrežu suradnika za pripremu i provedbu manifestacije „Dan(i) panonskoga neba“. Priprema se i provodi manifestacija „Dan(i) panonskoga neba“.

Vremenik: STALNO – Konkurirati na natječajima za dodjelu potrebnih sredstava za uređenje i opremu. STALNO – Uspostaviti i održavati stalne kontakte s astronomskih društvima i zainteresiranim pojedincima s područja Slavonije i Baranje. IX.-X. 2015. – Okupiti učenike i vanjske članove u gimnazijsku astronomsku grupu i dio njihovog rada usmjeriti na realizaciju ovog projekta. XI.-XII. 2015. – Voditelj s članovima astronomske grupe osmišljava regionalnu astronomsku manifestaciju „Dan(i) panonskoga neba“ I.-II. 2016. – Voditelj projekta s koordinatorom predstavlja regionalnu astronomsku manifestaciju „Dan(i) panonskoga neba“ potencijalnim sudionicima te ih poziva na suradnju. III.-IV. 2016. – Voditelj projekta s koordinatorom organizira mrežu suradnika za pripremu i provedbu manifestacije „Dan(i) panonskoga neba“. V.-VI. 2016. – Priprema se i provodi manifestacija „Dan(i) panonskoga neba“.

Do sada realizirano: (1) Građevinski je uređen dio južnog potkrovlja školske zgrade sa spiralnim stubištem za izlaz na vidikovac i pristup zvjezdarnici. (2) Ugrađeni su elektromotori za okretanje kupole i postolje za teleskop. (3) Postavljen je teleskop Celestron c8, dobiven na dvogodišnju posudbu od Instituta Ruđer Bošković. Do sada je utrošeno 49.130,17 kn, a ostalo je do kraja urediti prostoriju za astronomsku grupu te nabaviti opremu prema pripremljenom troškovniku. Više o zvjezdarnici na: http://www.gimpoz.hr/skola/zvjezdarnica/zvjezdarnica-otona-kucere http://www.gimpoz.hr/clanak/676-prvo-javno-astronomsko-motrenje?oznaci=zvjezdar http://www.gimpoz.hr/novosti/846-tranzit-venere-iz-nase-zvjezdarnice?oznaci=venere


R.b. Opis troška Iznos kn 1. Troškovi službenog puta 5.000,00 2. Troškovi instalacije grijanja u prostoriji za astronomsku grupu 8.000,00 3. Troškovi postavljanja i završnog uređivanja podne obloge u

prostoriji za astronomsku grupu 9.000,00

4. LCD projektor sa stropnim stalkom 6.200,00 5. Računalo standardno s printerom *4.600,00 6. Teleskop C925 na CGEM montaži, Celestron *23.000,00 7. Okular kofer, Teleskop Service *2.484,00 8. Okular s nitnim križem FK20, Teleskop Service *736,00 9. Beleuch osvjetljenje za okulare *267,00

10. Barlow TSB2 2X ED "2 *773,00 11. CCD kamera ATIK 320 E *7.820,00 12. Adapter TSFA A2 *203,00 13. Filteri LRGB 1,25", Baader Planetarium *1.748,00 14. Držač filtera, Teleskop Service *773,00 15. Astro CCD kamera *920,00 16. Teleskop Dobson 250 C, GSO *3.864,00 17. Karta neba, Celestron *220,00

PDV 11.852,00 UKUPNO: 87.460,00

Napomena! *cijene bez PDV-a Vrednovanje: (1) Vrijednost nabavljenih sredstava.

(2) Broj učenika uključenih u astronomsku grupu. (3) Broj članova uključenih u lokalnu i regionalnu suradničku mrežu. (4) Broj izvedenih astronomskih motrenja i broj sudionika tih motrenja. (5) Broj članaka u školskim i javnim medijima objavljen o aktivnostima u ovom projektu. (6) Broj aktivnosti i sudionika u manifestaciji „Dan(i) panonskoga neba“. (7) Zadovoljstvo članova i sudionika.


Naziv: ČITANJEM DO ZVIJEZDA

Ciljevi: � popularizirati čitanje � motivirati učenike na čitanje i što češće druženje s knjigom � � potaknuti učenike na čitanje s razumijevanjem, istraživanje, otkrivanje i kreativno

stvaranje � potaknuti timski rad, ali i individualni napor � upoznati učenike s djelima koja nisu dio obavezne lektire � drugačiji pristup lektirnom naslovu � poučavati korisnike knjižnice čitanju, informacijskim tehnikama, vještinama i

znanjima � raditi na unaprjeđenju životnih vještina i sposobnosti djece i mladih � poticati djecu i mlade na organizirano i smisleno provođenje slobodnog vremena i

poticati stvaralaštvo

Namjena: Učenicima svih razrednih odjela

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Anamarija Ivčetić, prof. hrvatskog jezika i književnosti i dipl. knjižničar

Voditeljice projekta

Ivana Kajinić Čenić, prof. kroatologije i sociologije, knjižničar

Način realizacije:

Kviz se provodi na 3 razine: školskoj, županijskoj i državnoj. Osim u znanju, učenici se mogu natjecati i u izradi multimedijskog uratka (neovisno sudjeluju li u kvizu znanja ili ne). Svi učenici koji prijeđu bodovni prag prelaze u višu razinu natjecanja, kako u ispitu znanja tako i s multimedijskim uratkom. Za sudjelovanje u kvizu učenici moraju pročitati zadane naslove.

Vremenik: Tijekom godine učenici se pripremaju za natjecanje (školska razina u studenom, županijska razina u veljači, državna razina u travnju).


R.b. Opis troška Iznos kn 1. Kupovina određenog broja primjeraka zadanih naslova cca.1300 2. Potrošni materijal 100 3. Moguće sudjelovanje na završnoj svečanosti projekta -

UKUPNO: cca.1400 Vrednovanje: Zadovoljstvo sudionika u projektu te postignuća na natjecanju.

Pristup lektirnom djelu u programu nastave Hrvatskog jezika.


Naziv: CENTARI IZVRSNOSTI IZ MATEMATIKE

Ciljevi:

Rad s nadarenim i zainteresiranim učenicima osnovnih i srednjih škola Požeško slavonske županije s

ciljem proširenja gradiva redovne nastave matematike sadržajima koja nisu obuhvaćena obaveznim

nastavnim planom i programom, pripremama za polaganje državne mature i natjecanja iz matematike s

ciljem omogućavanja što boljeg plasmana učenika na svim razinama natjecanja(školsko, županijsko,

državno, ekipno, Klokan bez granica…), razvijanjem pozitivnog stava prema matematici te njenoj

primjeni (osnovni elementi statistike s kojima se susrećemo u svakodnevnom životu), poticanje razvoja

istraživačkog rada, apstraktnog, logičkog i kritičnog mišljenja, obučavanje za upotrebljavanje

odgovarajuće tehnologije kao matematičkog oruđa (specijalizirani programi poput programa dinamičke

geometrije (GeoGebra), grafički kalkulatori) i populariziranje matematike u najširem smislu.

Povezivanje i suradnja Gimnazije s ostalim srednjim školama u županiji kao i s osnovnim školama

županije. Motivirati i poticati učenike na sudjelovanje u raznim projektima (Školski laboratorij, festival

matematike, matematika +, festival znanosti, Večer matematike, Euromath), povezivanje matematike i

društvenih igara (šah, bridge), kao i primjeni matematike u informatici i robotici, organizirati posjete

fakultetima: FOI, FER, PMF, te Tehnološkom parku u Varaždinu te organizirati Zimsku školu

matematike i informatike.

Organiziranje pripremnog seminara namijenjenog bivšim maturantima odnosno budućim brucošima

radi pomoći u svladavanju, odnosno ponavljanju, nekih područja matematike neophodnih za praćenje

kolegija na matematike prvoj godini studija ( diferencijalni i integralni račun, gospodarska matematika i

osnove statistike)

Konačni cilj (kroz duži niz godina) podići razinu zainteresiranosti učenika prema matematici što će

potaknuti učenike na dodatni rad a time će se i razina kvalitete u redovnom nastavnom procesu podići.

Program rada za učenike 5. razreda osnovne škole

- prirodni brojevi - djeljivost - razlomci - skupovi točaka u ravnini - logički zadaci - kombinatorni zadaci

- Dirichletov princip Program rada za učenike 6. razreda osnovne škole

- prirodni brojevi - cijeli brojevi - racionalni brojevi - razlomci - trokut - logički zadaci - kombinatorni zadaci

- Dirichletov princip Program rada za učenike 7. razreda osnovne škole

- koordinatni sustav - proporcionalnost i obrnuta proporcionalnost - sličnost i mnogokuti - kružnica i krug

- vjerojatnost - diofantske jednadžbe - logički zadaci - kombinatorni zadaci

- Dirichletov princip

Program rada za učenike 8. razreda osnovne škole - kvadriranje i korjenovanje - Pitagorni poučak - Realni brojevi - preslikavanja ravnine - geometrija prostora - diofantske jednadžbe - logički zadaci - kombinatorni zadaci

- Dirichletov princip Program rada za učenike 1. razreda srednje škole

- realni brojeva - potencije i algebarski izrazi - linearne jednadžbe i problemi 1. stupnja - uređaj u skupu realnih brojeva - djeljivost - linearne nejednadžbe - apsolutna vrijednost realnog broja - koordinatni sustav u ravnini - složeniji sustavi jednadžbi - osnove prebrojavanja - karakteristične točke trokuta - sličnost - obodni kut - osnovne nejednakosti o sredinama - inverzija - kongruencije - verižni razlomci - diofantske jednadžbe - logičko kombinatorni zadaci - particije prirodnog broja - Dirichletov princip - teorija brojeva - teorija grafova -

Program rada za učenike 2. razreda srednje škole - skup kompleksnih brojeva - kvadratna jednadžba - polinom drugog stupnja i njegov graf - trigonometrija pravokutnog trokuta - algebarske jednadžbe - eksponencijalne funkcije - potencija točke u odnosu na kružnicu

polinomi stupnja n – Vieteove formule - Bezoutov teorem - kongruencije višeg stupnja - cjelobrojne nultočke - osnovne nejednakosti o sredinama - kompleksni brojevi u geometriji - inverzija - invarijante - verižni razlomci

- diofantske jednadžbe - logičko kombinatorni zadaci - particije prirodnog broja - Dirichletov princip - teorija brojeva - teorija grafova - Pelova jednadžba -

Program rada za učenike 3. razreda srednje škole - trigonometrijske funkcije - primjena trigonometrije u planimetriji - primjena trigonometrije u stereometriji - matematička indukcija - vektori - kombinatorika - metoda beskonačnog spuštanja - osnovne nejednakosti o sredinama - kompleksni brojevi u geometriji - inverzija - invarijante - verižni razlomci - kongruencije višeg stupnja - diofantske jednadžbe - logičko kombinatorni zadaci

- Dirichletov princip - teorija brojeva - teorija grafova - Pelova jednadžba

Program rada za učenike 4. razreda srednje škole

- binomni poučak - trigonometrijski prikaz kompleksnog broja - matematička indukcija - kombinatorika - vjerojatnost - nizovi i redovi - polinomi - funkcije - funkcijske jednadžbe - kompleksni brojevi u geometriji - inverzija - invarijante - verižni razlomci - kongruencije višeg stupnja - diofantske jednadžbe - logičko kombinatorni zadaci - particije prirodnog broja

- Dirichletov princip - teorija brojeva - teorija grafova - Pelova jednadžba

Namjena:

Intelektualno i socijalno ojačati ličnost nadarenog učenika, usmjeravati njihovu darovitost u pravcu ostvarenja dobrobiti kako za pojedinca, tako i za zajednicu, posebno poticati kreativnost učenika, pouzdanje u vlastite sposobnosti i znanje te suradničke i timske kvalitete, proširivanje matematičkih znanja, vještina i procesa, te uspostavljanje i razumijevanje matematičkih odnosa i veza; učenici će biti osposobljeni za apstraktno i prostorno mišljenje te logičko zaključivanje .Sustavni rad s nadarenim učenicima, te praćenje njihovog napredovanja s ciljem kontinuiranog pružanja podrške u njihovom kreativnom sazrijevanju te poticati i unaprjeđivati intelektualni razvoj učenika u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima te omogućiti darovitim i zainteresiranim učenicima uspješno savladavanje nastavnih sadržaja koji nisu obuhvaćeni obaveznim programom

Nositelji:

Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Sanja Grabusin, prof Vanda Louč, prof Magdalena Srdarević, prof OŠ/ Gimnazija Marija Louč vanjski Andrea Katarić vanjski (student) Marija Bošnjak vanjski (Tehnička škola) Marija Bunčić OŠ Kaptol Marija Čuljak Glibo OŠ „Dobriša Cesarić“ Katarina Kotrla OŠ „Dobriša Cesarić“ Marija Bajić OŠ Kutjevo Marijana Karničnik OŠ Kutjevo Gordan Paun vanjski Monika Idlbek OŠ Trenkovo Željka Grcić vanjski Jurica Grčić vanjski

Način realizacije:

Kontinuirani grupni i individualni rad, problemska nastava s voditelji aktivnosti (nastavnici osnovnih i srednjih škola županije) Metoda razgovora, heuristička metoda i metoda izlaganja. Predavanja i radionice članova udruge MNM“Marin Getaldić“ (Udruga s kojom Gimnazija ima višegodišnju suradnju) i bivših učenika Gimnazije. Planirano je da određeni broj radionica za osnovnoškolce održe učenici Gimnazije. Većina radionica bi se odrađivala u Gimnaziji, Požega ali planira se i par radionica u prostorima zainteresiranih osnovnih škola u županiji Nekoliko (2 do 4) pripremnih kola za natjecanje

Vremenik:

Program će se realizirati tijekom nastavne godine (tijekom tjedna, subotom, za vrijeme školski praznika). Učenici će sudjelovati u svim natjecanjima iz matematike prema vremeniku i uputama Agencije za odgoj i obrazovanje. Osim redovitih natjecanja (školsko, županijsko, državno) učenici će sudjelovati i na ekipnom natjecanju (festival matematike), natjecanju u izradi plakata i projekta (matematika +), međunarodnom natjecanju Klokan bez granica , školskom laboratoriju slave, festivalu znanosti.


R.b. Opis troška Iznos kn 1. Potrošni materijal (papir, flomasteri, ljepilo..) 2. Nabavka dodatne literature 3. Troškovi prijevoza za predavače goste 4. Festival matematike i matematika+ 5. Festival znanosti 6. Školski laboratorij 7. Zimska škola matematike i informatike

UKUPNO:

Vrednovanje: Uspjeh učenika na natjecanjima kao njihova osobna promocija, a ujedno i doprinos promociji škole. Prema ostvarenim postignućima voditeljice upućuju prijedlog Nastavničkom vijeću za adekvatno nagrađivanje učenika kroz pohvale/nagrade


Naziv: CENTARI IZVRSNOSTI IZ INFORMATIKE

Ciljevi:

Rad s nadarenim i zainteresiranim učenicima osnovnih i srednjih škola Požeško slavonske županije s

ciljem pripremama za polaganje državne mature iz izbornog predmeta informatike te proširivanjem

postojećeg i stjecanje dodatnih znanja iz područja informatike sadržajima koja nisu obuhvaćena

obaveznim nastavnim planom i programom, pripremama za natjecanja iz informatike (osnove

informatike , algoritmi, razvoj softvera) s ciljem omogućavanja što boljeg plasmana učenika na svim

razinama natjecanja(školsko, županijsko, državno, ekipno, HONI, …). ali i stjecanje novih znanja i

vještina iz područja koja nisu ili su vrlo malo zastupljena u nastavi (izrada weba, montiranje filma,

digitalna obrada fotografije, multimedija…), razvijanje kreativnosti i otvorenosti prema različitim

programskim alatima, poticanje razvoja istraživačkog rada, apstraktnog, logičkog i kritičnog mišljenja.

Povezivanje i suradnja Gimnazije s ostalim srednjim školama u županiji kao i s osnovnim školama

županije. Stvaranje mreže polaznika (bivših i trenutnih) centra tako da nekad polaznici postaju

suradnici ili voditelji. Pomoći učenicima naučiti razumijevati i koristiti logiku programiranja te usvojiti

algoritamsko rješavanje problema primjenjivo u bilo kojem programskom jeziku više razine (Python,

Pascal, C, C++) Znati osnovne elemente nekog programskog jezika te razviti sposobnosti uporabe

informacijske i komunikacijske tehnologije.

Motivirati i poticati učenike na sudjelovanje u raznim projektima (Školski laboratorij, Europe Code

Week 2014, …), organizirati posjete fakultetima: FOI, FER, PMF, te Tehnološkom parku u Varaždinu

te organizirati Zimsku školu matematike i informatike.

Konačni cilj (kroz duži niz godina) podići razinu zainteresiranosti učenika za algoritamsko rješavanje

problema, što će potaknuti učenike na dodatni rad a time će se i razina kvalitete u redovnom nastavnom

procesu podići.

Program rada za učenike 5. razreda osnovne škole − rad za natjecanje iz osnova informatike (Povijesni razvoj računala, građa računala, brojevni

sustavi, logička algebra, pseudokod, osnovi rad u windows okruženju, osnovni rad s office alatima (word, excel, power point, access), Internet, pseudokod,…)

− osnovni računski operatori, ostatak pri dijeljenju;

− cjelobrojni tip podataka (integer, int);

− naredba učitavanja i ispisivanja;

− naredba odlučivanja - IF; − znakovni tip podataka (char)

− naredba ponavljanja – FOR

− realni tip podatka (real, double) − ad hoc (općenit naziv za metode rješavanja koje ne zahtijevaju znanje specifičnih algoritama)

− osnovni algoritmi (rad sa znamenkama broja) Program rada za učenike 6. razreda osnovne škole

− rad za natjecanje iz osnova informatike (Povijesni razvoj računala, građa računala, brojevni sustavi, logička algebra, pseudokod, osnovi rad u windows okruženju, osnovni rad s office alatima (word, excel, power point, access), Internet, pseudokod,…)

− naredba ponavljanja-WHILE

− niz znakova (string) − jednodimenzionalni niz (polje)

− simulacije (implementacija algoritma opisanog u tekstu zadatka)

− osnovni algoritmi (traženje minimalno / maksimalno elementa u nizu) − razni algoritmi sortiranja

Program rada za učenike 7. razreda osnovne škole - rad za natjecanje iz osnova informatike (Povijesni razvoj računala, građa računala, brojevni


- dvodimenzionalni niz (polje, matrica, tablica)

− simulacije (implementacija algoritma opisanog u tekstu zadatka) - osnovni algoritmi (traženje minimalno / maksimalno elementa u nizu) - Razni algoritmi sortiranja (quick sort, merge sort)

Program rada za učenike 8. razreda osnovne škole - rad za natjecanje iz osnova informatike (Povijesni razvoj računala, građa računala, brojevni


- slogovi(record, struct) - rekurzija - osnovno dinamičko programiranje, - pohlepni algoritmi, - jednostavni algoritmi na stablima (BFS, DFS, Dijkstrin algoritam), - binarno pretraživanje


- rad za natjecanje iz osnova informatike (Povijesni razvoj računala, građa računala, brojevni sustavi, prikaz brojeva i znakova u računalu, logička algebra, logički sklopovi, minimizacija, programska podrška računala, osnovi rad u windows okruženju, osnovni rad s office alatima (word, excel, power point), mreže i Internet, pseudokod,…)

- Osnovni tipovi i strukture podataka: Cijeli brojevi (32-bitni i 64-bitni), znakovi i nizovi znakova, realni brojevi, slogovi (record, struct), polja (jedno i više dimenzionalna)

- Matematičke operacije i algoritmi: Korijen, kvadrat, eksponenciranje, modularna aritmetika, djeljivost, prosti brojevi i Eratostenovo sito, rastav na proste faktore, mjera i Euklidov algoritam, rad sa razlomcima, brojevni sustavi

- Grafovi i stabla: Usmjereni i neusmjereni grafovi, matrica susjedstva, lista susjedstva, pretraživanje u širinu (BFS), pretraživanje u dubinu (DFS), najkraći put između dva vrha (Dijkstrin algoritam)

- Geometrija: predstavljanje i rad sa osnovnim geometrijskim objektima u koordinatnom sustavu (pravci, kružnice, trokuti, pravokutnici, poligoni), dužina, udaljenost, površina, opseg, presjek i unija geometrijskih objekata

- Algoritmi i metode rješavanja: Simulacija, ispitivanje svih kombinacija i prebrojavanje, rekurzivno pretraživanje (backtracking, branch and bound), pohlepni algoritmi, podijeli pa vladaj pristup, binarno pretraživanje, osnovno dinamičko programiranje (problem ruksaka, najveći rastući niz, najduži zajednički podniz), brzi algoritmi za sortiranje (quick sort, shell sort, odnosno korištenje standardnih biblioteka)



- Osnovni tipovi i strukture podataka: Cijeli brojevi (32-bitni i 64-bitni), znakovi i nizovi znakova, realni brojevi, slogovi (record, struct), polja (jedno i više dimenzionalna), stog (stack), red (queue), dinamičke strukture podataka (vezana lista, binarno stablo)

- Matematičke operacije i algoritmi: Korijen, kvadrat, eksponenciranje, modularna aritmetika, djeljivost, prosti brojevi i Eratostenovo sito, rastav na proste faktore, mjera i Euklidov algoritam, rad sa razlomcima, brojevni sustavi

- Grafovi i stabla: Usmjereni i neusmjereni grafovi, matrica susjedstva, lista susjedstva, pretraživanje u širinu (BFS), pretraživanje u dubinu (DFS), najkraći put između dva vrha (Dijkstrin algoritam), najkraći put između svih parova vrhova (Floyd-Warshallov algoritam), topološko sortiranje, stabla, obilazak stabala

- Geometrija: predstavljanje i rad sa osnovnim geometrijskim objektima u koordinatnom

sustavu (pravci, kružnice, trokuti, pravokutnici, poligoni), dužina, udaljenost, površina, opseg, presjek i unija geometrijskih objekata, površina orijentiranog trokuta, kolinearnost točaka, testiranje je li točka u unutrašnjosti trokuta

- Algoritmi i metode rješavanja: Simulacija, ispitivanje svih kombinacija i prebrojavanje, rekurzivno pretraživanje (backtracking, branch and bound), pohlepni algoritmi, podijeli pa vladaj pristup, binarno pretraživanje, osnovno dinamičko programiranje (problem ruksaka, najveći rastući niz, najduži zajednički podniz), brzi algoritmi za sortiranje (quick sort, shell sort, odnosno korištenje standardnih biblioteka)


- rad za natjecanje iz osnova informatike (Povijesni razvoj računala, građa računala, brojevni sustavi, prikaz brojeva i znakova u računalu, logička algebra, logički sklopovi, minimizacija, programska podrška računala,osnovi rad u windows okruženju, osnovni rad s office alatima (word, excel, power point), mreže i Internet, pseudokod,…)

- Osnovni tipovi i strukture podataka - Matematičke operacije i algoritmi: Brzo potenciranje metodom uzastopnog kvadriranja,

osnove kombinatorike (uzastopno prebrojavanje, kombinacije, permutacije, princip uključivanja i isključivanja, faktorijele, binomni koeficijenti), cijeli brojevi proizvoljne veličine i aritmetičke operacije na njima

- Grafovi i stabla: Najmanje razapinjuće stablo (Primov algoritam, Kruskalov algoritam), artikulacijske točke i rastav na jako-povezane komponente, bipartitni grafovi i sparivanje

- Geometrija: Konveksna ljuska, algoritmi skeniranja linijom (line sweep method), površina poligona, testiranje da li je točka u unutrašnjosti poligona, osnove trigonometrije

- Napredni algoritmi i strukture podataka: Prioritetni red i hrpa (heap), disjunktni skupovi (union-find struktura), balansirana binarna stabla (red-black trees ili korištenje map i set struktura iz standardnih biblioteka), logaritamska struktura (Fenwick tree), stablo intervala (segment tree), osnove teorije igara (minimax algoritam), napredno dinamičko programiranje, trie struktura, brzo traženje uzoraka u tekstu



- Osnovni tipovi i strukture podataka - Matematičke operacije i algoritmi: Brzo potenciranje metodom uzastopnog kvadriranja,

osnove kombinatorike (uzastopno prebrojavanje, kombinacije, permutacije, princip uključivanja i isključivanja, faktorijele, binomni koeficijenti), cijeli brojevi proizvoljne veličine i aritmetičke operacije na njima

- Grafovi i stabla: Najmanje razapinjuće stablo (Primov algoritam, Kruskalov algoritam), artikulacijske točke i rastav na jako-povezane komponente, bipartitni grafovi i sparivanje, mreže i najveći tok u mreži, najniži zajednički predak para vrhova u stablu (Lowest common ancestor), dinamičko programiranje na stablima, Eulerova turaGeometrija: Konveksna ljuska, algoritmi skeniranja linijom (line sweep method), površina poligona, testiranje da li je točka u unutrašnjosti poligona, osnove trigonometrije

- Napredni algoritmi i strukture podataka: Prioritetni red i hrpa (heap), disjunktni skupovi (union-find struktura), balansirana binarna stabla (red-black trees ili korištenje map i set struktura iz standardnih biblioteka), logaritamska struktura (Fenwick tree), stablo intervala (segment tree), osnove teorije igara (minimax algoritam), napredno dinamičko programiranje, trie struktura, brzo traženje uzoraka u tekstu

Program rada kreativne radionice elektrotehnike i robotike:

- Osnovni pojmovi i zakoni (napon, struja otpor, Ohmov i Kirchhoffovi zakoni) - Otpor (fizikalno značenje, vrste, označavanje, nizovi, osnovni spojevi) - Kapacitet i induktivitet (fizikalno značenje, vrste, uloga u strujnom krugu, osnovni spojevi) - Periodičke, trigonometrijske funkcije koje se najčešće susreću u elektrotehnici (amplituda,

period, frekvencija, DC offset, istosmejni i izmjenični signal) - Polariteti i frekvencija izvora te ovisnost impendancija o frekvenciji - Tehnika lemljenja - Uvod u programiranje u Java-i (varijable, petlje, klase, objekti )

- Uvod u programiranje mikrokontrolera - Aktivni elektronički elementi (dioda, uvod u tranzistor) - Izrada jednostavnog elektroničakog uređaja od komponenata s kojima su učenici upoznati

(MiniPOV3) - Uvod u robotiku

Uz navedene programe koji bi trebali omogućiti darovitim i zainteresiranim učenicima uspješno savladavanje nastavnih sadržaja koji nisu obuhvaćeni obaveznim programom, te nadograditi stečena znanja u redovitoj nastavi sadržajima koji se pojavljuju na natjecanjima ovisno o potrebama, mogućnostima i interesima planira se organiziranje tematskih radionica (jednodnevnih ili višednevnih) s ciljem svladavanja određenog programskog alata (Adobe Photoshop, Scribus, Prezzi, …). Također je cilj osvijestiti čvrstu povezanost matematike i informatike, kao i primjenu algoritamskog programiranja u robotici. Kreativna radionica elektrotehnike i robotike-

Namjena:

Namjena Centar izvrsnosti iz informatike u Gimnaziji Požega je da postane središnje mjesto u Požeško-slavonskoj županiji naprednog informatičkog obrazovanja. Misija Centra je razvijanje i njegovanje kreativnosti pojedinca, povezivanje i ostvarivanje međusobne suradnje sudionika obrazovnog procesa svih razina i privrede te pružanje potpore pojačanom korištenju informacijsko-komunikacijske tehnologije.

Nositelji:

Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Sanja Grabusin, prof Dr.sc.Ljiljana Miletić, prof. Hrvoje Humski, prof. Dado Englman, prof. Željka Grcić vanjski Jurica Grčić vanjski Mario Živić vanjski Tonči Kokan vanjski Alen Rakipović vanjski Tomislav Maričević vanjski Ivan Katanić vanjski Marija Louč vanjski Matej Jengić vanjski Zvonimir Mandić vanjski Ines Andrijević vanjski Krešimir Kralj vanjski Nikola Bunjevac vanjski Robert Šag vanjski Bojan Miletić vanjski Ena Majin vanjski

Način realizacije:

Primjena metoda demonstracije, razgovora, praktičnog rada na računalu, crtanja, frontalni rad, individualni rad, rad u paru. Uz nositelje projekta iz Gimnazije Požega određeni broj radionica i predavanja odraditi će bivši učenici Gimnazije. Također je predviđeno da određeni broj radionice za osnovnoškolce odrade učenici Gimnazije. Radi

Vremenik:

Program će se realizirati tijekom nastavne godine (tijekom tjedna, subota, školski praznici). Učenici će sudjelovati u svim natjecanjima iz informatike (općinsko, županijsko, državno (ako se plasiraju)) prema vremeniku i uputama Agencije za odgoj i obrazovanje, te natjecanju u organizaciju HSINa HONI - hrvatsko otvoreno natjecanje u informatici (6 kola) kao i raznim on-line natjecanjima.


R.b. Opis troška Iznos kn 1. Papir, toner 2. Kreda / flomasteri za bijelu ploču

3. Troškovi prijevoza za predavače goste 4. Nabavka dodatne literature 5. Zimska škola matematike i informatike 6. HONI (šest kola)

UKUPNO:

Vrednovanje:

Povećanje interesa za algoritamsko rješavanje problema te vrednovanje individualnog napretka kroz uspjeh na natjecanjima (pripremnim (HSPL, HONI, on – line te natjecanjima koja su u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje) koja su ujedno učenička a osobna promocija, a ujedno i doprinos promociji škole.


Naziv: DODATNA NASTAVA – Terenska GEL mjerenja

Ciljevi: - ovladati tehnikama rada na terenu uz dostupnu opremu (setovi za kemijsku analizu tla i vode) - razvijati sustavnost i preciznost pri kemijskim analizama - ovladati tehnikama prezentiranja i svrstavanja dobivenih podataka - kontinuirano snimanje stanja vodotoka u našoj županiji (Veličanka, Orljava), bunarskih voda - snimanje stanja kvalitete tla na različitim lokacijama u našoj županiji - uključenje u Globe mjerenja

Namjena: Učenici 2. i 4. razreda naše škole

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Violeta Katušić mentor

Način realizacije:

- tijekom nastavne godine kontinuirani izlasci na teren (po dogovoru) – prikupljanje uzoraka - testiranje tla i vode (kemijska testiranja) na terenu i u školi prema postojećim protokolima - obrada dobivenih podataka i prezentacija

Vremenik: Od rujna 2015. godine do kolovoza 2016. godine (70 sati)


R.b. Opis troška Iznos kn 1. Rezervar goriva za izlaske na teren (za svih 70 sati) 350,00

UKUPNO: 350,00 Vrednovanje:


Naziv: Zaštita okoliša i održivi razvoj Gimnazijski ekološki laboratorij- Fizikalna mjerenj a

Ciljevi: - Osposobiti učenice i učenike za znanstveno utemeljeno, samostalno i odgovorno građansko djelovanje u zaštiti okoliša i promicanju održivog razvoja kako bi umjeli čuvati i očuvati planet Zemlju i na njemu lijepu našu da vazda bude lijepa i naša.

- Primijeniti teorijska znanja u praktičnom radu na terenu. Namjena: - Uključiti učenice i učenike u rad u Gimnazijskom ekološkom

laboratoriju (za terensko mjerenje radioaktivnosti , mjerenje elektrosmoga, mjerenje buke i mjerenje svjetlosnog onečišćenja ).

- Osposobiti učenika za rukovanje jednostavnim fizikalnim i tehničkim uređajima.

- Napisati izvješća s terenskog mjerenja (radioaktivnost, elektrosmog, buka, svjetlosno onečišćenje).

- Objaviti izvješća s terenskog mjerenja na www.gelnet.hr .


Dragutin Kovačević , profesor fizike -voditelj programa Učenici 1.-4. razreda Gimnazije Požega -

Način realizacije:

Aktivnost se izvodi izvannastavno. Dio će se odraditi poslije redovne nastave (8. sat) u učionici. Veći dio aktivnosti provodi se na terenu u blizini škole, u gradu Požegi i drugdje. Učenici će biti podijeljeni u četiri grupe da bi pojedina grupa mjerila: 1. Radioaktivnost, 2. Elektrosmog, 3. Buku , 4. Svjetlosno onečišćenje. Kroz školsku godinu članovi grupe se ne mijenjaju ali se rotiraju da prođu sva četiri fizikalna mjerenja. Terenski rad se planira u vrijeme kada to dozvoljavaju meteorološki uvjeti. Metode i oblici rada: Usmeno izlaganje, razgovor, terenski rad-praktični radovi. Literatura: - Ništ, M. et al.,2015. Zaštita okoliša i održivi razvoj, priručnik za

učenike, 1. izd. Požega: Gimnazija Požega - Garešić, D. et al., 2015. Zaštita okoliša i održivi razvoj: priručnik za

nastavnike. 1. izd. Požega: Gimnazija Požega. - http://www.gelnet.hr/dokumenti

Materijalni uvjeti:

1. Radioaktivnost Koristi se: Geigerov brojač Gamma-Scout GS2 2. Elektrosmog Koristi se: a) SPECTRAN NF-5035 , b) EMF-823 , c) TES-EM92 3. Buka Koristi se: Zvukomjer KIMO DB 200 + kalibrator CAL 200 , 4. Svjetlosno onečišćenje

Koristi se: Sky Quality Meter (SQM) Tronožac visine veće od 1 m. Fotoaparat Gimnazijski ekološki laboratorij (GEL) raspolaže s navedenom opremom.

Vremenik: Mjesec Teme

Kroz cijelu nastavnu godinu kada: - to dozvoljavaju meteorološki uvjeti, - to se dogovori s učenicima (grupom učenika).

1. Radioaktivnost 2. Neionizirajuće zračenje - Električna i magnetska polja u okolišu 3. Buka 4. Svjetlosno onečišćenje Napomena: Svaku od četiriju tema svaka od grupa učenika raditi će oko 10 sati.



1. Troškovi prijevoza učenika ( gorivo) 500 2. Fotokopirni papir 35 3. Baterijski ulošci ( za instrumente) 35

UKUPNO: 570 Vrednovanje: Ispunjavanje zadanih ciljeva i zadovoljstvo postignutim.

Skupna izrada izvješća o terenskim mjerenjima (1. Radioaktivnost, 2. Elektrosmog, 3. Buku , 4. Svjetlosno onečišćenje) prema zadanim odrednicama. Skupna izrada multimedijske prezentacije ili postera određene teme (1. Radioaktivnost, 2. Elektrosmog, 3. Buku , 4. Svjetlosno onečišćenje) prema zadanim smjernicama. Lokalni mediji ( radio, tisak, internetski portali) pratiti će aktivnosti učenika usmjerene prema građanstvu.


Naziv: GIMNAZIJALCI U SVIJETU GLAZBE – posjeti koncertima te glazbenim predstavama u HNK-u i ostalim

koncertnim dvoranama – Ciljevi: doživjeti glazbeni izričaj uživo uz izvedbu profesionalnog ansambla

dodatna edukacija vezana uz nastavu glazbene umjetnosti

Namjena: dodatne informacije i doživljajno iskustvo sadržaja obrađenih na nastavi glazbene umjetnosti

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Andrea Sovčik, prof. glazbene umjetnosti, voditeljica aktivnosti

istražuje repertoare pojedinih kazališta i kazališnih dvorana, te utvrđuje predstave i organizira nabavku ulaznica,

učenici aktivno se pripremaju i sudjeluju proširujući svoja znanja

Način realizacije:

Organizirani –grupni posjet pojedinoj predstavi

Vremenik: prema rasporedu glazbene predstave koja se uklapa u plan i program – čitava školska godina dolazi u obzir


R.b. Opis troška Iznos kn Troškovnik je ovisan o mjestu održavanja koncerta, predstave –

Osijek, Zagreb i o trenutnom cjeniku pružanja usluga prijevoza, te ULAZNICA za pojedine predstave.

Oko 150,00 kn

UKUPNO: Oko 150,00 kn Vrednovanje:

Nastavnik glazbene umjetnosti priprema učenike, te nakon povratka s predstave analizira kroz pisana izvješća i usmena izlaganje utisaka obogaćujući tako sadržaje vezane uz svoj predmet.


Naziv: ZELENE KNJIŽNICE

Ciljevi: Edukacija javnosti i širenje svijesti o održivom društvu i nužnosti zaštite okoliša.

Namjena: Učenicima svih razrednih odjela.

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Anamarija Ivčetić, prof. hrvatskog jezika i književnosti i dipl. knjižničar

Voditeljice projekta

Ivana Kajinić Čenić, prof. kroatologije i sociologije, knjižničar

Način realizacije:

Projekcije dokumentarnih filmova, stručna predavanja, radionice i promocije knjiga ekološke tematike.

Vremenik: Tijekom nastavne godine.


R.b. Opis troška Iznos kn 1. Potrošni materijal cca. 100

UKUPNO: cca. 100 Vrednovanje: Zadovoljstvo sudionika projektom.

Ekološka osviještenost učenika.


Naziv: ZIMSKA ŠKOLA MATEMATIKE

Ciljevi: Populariziranje matematike te proširivanje vještina i usvajanje dodatnih matematičkih znanja, i procesa stečenih kroz redovni nastavni plan i program. Ukazivanje na matematičke zakonitosti koje vrijede u svakodnevnom životu. Upoznavanje s „matematičkom lektirom“ odnosno literaturom koja na zanimljiv i popularan način pristupa poznatim matematičkim problemima.

Namjena: Svim srednjoškolskim učenicima i profesorima Požeško-slavonske županije koji žele unaprijediti svoja znanja iz područja matematike ili upoznati druge s dobrim primjerima iz svoje prakse.

Nositelji: Ime i prezime/zvanje/uloga Odgovornost Vanda Louč, prof. Dr. sc. Ljiljana Miletić, prof. Stjepan Katanić, prof. Lidija Božić, prof. Marija Bošnjak, prof. vanjski suradnik Sanja Grabusin, prof.

Način realizacije:

Grupni i individualni rad, problemska nastava. Metoda razgovora, heuristička metoda i metoda izlaganja. Predavanja i radionice profesora i učenika, te gostujućih predavača Izrada plakata

Vremenik: Priprema zimske škole u periodu od listopada 2012. do siječnja 2013. Realizacija zimske škole je dva dana u vrijeme zimskog odmora učenika.


R.b. Opis troška Iznos kn 1. Potrošni materijal (papir, flomasteri, ljepilo..) 300kn 2. Troškovi prijevoza za predavače goste 1000kn 3. Piće, sendviči 500kn

UKUPNO: 1800kn Vrednovanje: Anketa radi uvida u interes za provedene aktivnosti, broj uključenih i zainteresiranih

sudionika, povratne informacije učenika

Documents

ŠKOLSKI KURIKUL(UM) 2015./16. - gimpoz.hr · 3 1. OP ĆI DIO I PLAN AKTIVNOSTI Uvod Kroz svoju povijest, Gimnazija u Požegi uvijek je bila svojevrsno središte izvrsnosti za podru