LABIRINTO - O DESAFIO FINAL

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4. A crítica considerou Labirinto o Desafio Final como um filme feito mais para jovens do que para adultos.5. O filme é passado na cidade de Ghent, na Bélgica. Na época do lançamento foi realizado no teatro da cidade um torneio do game Labirinto em que o objetivo era quebrar o código e salvar Nola.6. O filme se passa entre o mundo real e o reino de fantasia, alternando filmagens ao vivo e animação.7. Foi eleito pelo júri do Festival de Cinema Infantil de Chicago como o melhor filme para crianças e o segundo melhor filme para os pais.

O quE DEvE SER OBSERvADO:Quem aparece no filme.Como são os personagens.Onde ele é passado. Por que tudo aconteceu.Se isso poderia acontecer na vida real.Como o filme foi feito.

A hISTóRIA:

Frikke, um garoto de 14 anos, apanha uma sacola que um ciclista deixou cair. Dentro, ele descobre um jogo de computador sinistro

que usa crianças reais da sua vizinhança como jogadores. Ao entrar neste universo alternativo ele encontra Nola, uma jovem que foi aprisionada no labirinto. Começa uma corrida contra o tempo, e a única maneira de escapar desse lugar é encontrar o seu diabólico criador.A vida, às vezes, parece um jogo, enquanto há jogos que são exatamente como a realidade. Por isso, é preciso saber jogar, decifrar o código e achar a saída do labirinto para que aquele jogo terrível termine e a vida possa continuar.

CuRIOSIDADES:1. O filme é uma produção belga-holandesa, lançada em 2014.2. É a primeira produção de cinema do diretor, o belga Douglas Boswell, que realizou várias séries televisivas de sucesso e dirigiu alguns curtas-metragens premiados.3. Em entrevista, o diretor diz que foi fantástico mexer com as miniaturas do mundo de computador em si e reconstruí- las utilizando a computação para finalmente ser capaz de admirar na tela.

O labirinto é definido como uma rede de caminhos cruzados onde é difícil sair. A maioria das citações que envolvem essa palavra diz respeito a sentimentos e não ao objeto. Estar no labirinto é estar perdido, preso e ao mesmo tempo buscando a saída, a superação.Pode-se dizer que esta palavra é a que melhor define a adolescência, período em que os caminhos seguros da infância parecem se embaralhar e a vida torna-se absolutamente complicada. É nesta fase em que se encontram os nossos alunos e por isso este filme é tão interessante e adequado. Finalmente temos uma história feita para eles, com um jovem que está na Bélgica, mas poderia estar em qualquer lugar do mundo pois vive do mesmo modo, gosta das mesmas coisas e compartilha as mesmas emoções.Podemos percorrer o labirinto com vários objetivos: buscando equilíbrio, experimentando sentimentos e testando nossa capacidade de enfrentar dificuldades. Assim como neste filme, que alterna realidade e sonho, vida real e virtual, imagens desenhadas e filmadas ao vivo.Na Grécia Antiga, o labirinto era um ambiente de experimentação, onde o caminho era mais importante que o encontro com a saída. Assim é a escola com suas interações e vivências. Vamos então penetrar no Labirinto, tirando o maior proveito possível da experiência, para que

LABIRINTO – O DESAFIO FINAL

SugESTõES DE ATIvIDADES DECORRENTES

DA vISITA AO FESTIvAL

nossos alunos se identifiquem, se emocionem e expressem tudo isso em uma participação produtiva e dinâmica.

Antes

de Assistir

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ENSINO FuNDAmENTAL – 3º E 4º CICLOObjetivos relacionados:As atividades sugeridas oferecem a possibilidade de integração com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ministério da Educação.No caso deste filme, consideramos os seguintes objetivos relevantes e pertinentes:

LÍNguA PORTuguESA

• Demonstrar compreensão de textos orais, nos gêneros previstos para o ciclo, por meio de retomada dos tópicos do texto.• Atribuir sentido a textos orais e escritos, posicionando-se criticamente diante deles.• Ler de maneira independente textos com os quais tenha construído familiaridade.• Compreender textos a partir do estabelecimento de relações entre diversos segmentos do próprio texto e entre o texto e outros diretamente implicados por ele.• Produzir textos orais nos gêneros previstos para o ciclo, considerando as especificidades das condições de produção.• Redigir textos na modalidade escrita nos gêneros previstos para o ciclo, considerando as especificidades das condições de produção.• Escrever textos coerentes e coesos, observando as restrições impostas pelo gênero.

gEOgRAFIA

• Compreender a escala de importância no tempo e no espaço do local e do global e da multiplicidade de vivências com os lugares.• Reconhecer a importância da cartografia como uma forma de linguagem para trabalhar em diferentes escalas espaciais as representações locais e globais do espaço geográfico.• Utilizar corretamente procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção, identificando suas relações, problemas e contradições.• Fazer leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informação,

de modo que interprete, analise e relacione informações sobre o território e os lugares e as diferentes paisagens.• Utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos geográficos.• Relativizar a escala de importância, no tempo e no espaço, do local e do global e da multiplicidade de vivências com os lugares.• Desenvolver no aluno o espírito de pesquisa, fundamentado na idéia de que, para compreender a natureza do território, paisagens e lugares, é importante valer-se do recurso das imagens e de vários documentos que possam oferecer informações, ajudando-os a fazer sua leitura para desvendar essa natureza.• Fortalecer o significado da cartografia como uma forma de linguagem que dá identidade à Geografia, mostrando que ela se apresenta como uma forma de leitura e de registro da espacialidade dos fatos, do seu cotidiano e do mundo.• Criar condições para que o aluno possa começar, a partir de sua localidade e do cotidiano do lugar, a construir sua idéia do mundo, valorizando inclusive o imaginário que tem dele.

hISTóRIA

• Refletir sobre as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no modo de vida das populações e nas relações de trabalho.• Localizar acontecimentos no tempo, dominando padrões de medida e noções para distingui-los por critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade.• Debater ideias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação.

mATEmÁTICA

• Desenvolvimento do pensamento geométrico, por meio da exploração de situações de aprendizagem que levem o aluno a:Resolver situações-problema de localização e deslocamento de pontos no espaço, reconhecendo nas noções de direção e sentido, de ângulo, de paralelismo e de perpendicularismo

elementos fundamentais para a constituição de sistemas de coordenadas cartesianas.• Estabelecer relações entre figuras espaciais e suas representações planas, envolvendo a observação das figuras sob diferentes pontos de vista, construindo e interpretando suas representações. (pensamento geométrico)• Resolver situações-problema que envolvam figuras geométricas planas, utilizando procedimentos de decomposição e composição, transformação, ampliação e redução. (pensamento geométrico)

CIÊNCIAS NATuRAIS

• Elaborar, individualmente e em grupo, relatos orais e outras formas de registros acerca do tema em estudo, considerando informações obtidas por meio de observação, experimentação, textos ou outras fontes.• Elaborar perguntas e hipóteses, selecionando e organizando dados e idéias para resolver problemas.

ARTE

• Experimentar e explorar as possibilidades de cada linguagem artística.• Compreender e utilizar a arte como linguagem, mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas.• Experimentar e conhecer materiais, instrumentos e procedimentos artísticos diversos em arte (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), de modo que os utilize nos trabalhos pessoais, identifique-os e interprete-os na apreciação e contextualize-os culturalmente.• Observar as relações entre a arte e a realidade, refletindo, investigando, indagando, com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, a sensibilidade, argumentando e apreciando arte de modo sensível.• Identificar, relacionar e compreender diferentes funções da arte, do trabalho e da produção dos artistas.

ÉTICA

• Assumir posições segundo seu próprio juízo de valor, considerando diferentes pontos de vista e aspectos de cada situação.

ATIvIDADES

1. Faça perguntas para medir a compreensão:– O que acharam do filme?– O que mais gostaram?– E o que não gostaram?– Quem aparece no filme?– Qual o personagem favorito? Por quê?

2. Exiba o trailer do fime para que seus alunos relembrem o que foi visto no cinema.Trailer: http://www.festivaldecinemainfantil.com.br/site/labirinto-o-desafio-final/

Frikke e Marko na rua

Durante a aula Marko pega a câmera

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Nola e Marko presos no jogo

Eles tem que atravessar a ponte de papel para escapar

3. Comente a linguagem cinematográfica do filme. Como é a estética? Por que acham que o diretor utilizou cores e fortes nas cenas do jogo e uma iluminação sombria nas cenas do quarto de Frikke? O que acharam da trilha sonora do filme? O diretor tem uma carreira ligada a produções televisivas. A imagem do filme parece com a dos filmes de TV?

4. Pergunte se sabem o que faz um diretor de cinema. E um produtor? Apresente a equipe que trabalhou no filme e proponha uma pesquisa para saber qual a participação de cada profissional.Equipe:

diretor DOUGLAS BOSWELL

roteirista PIERRE DE CLERCQ

produtorBART VAN LANGENDONCK | SAVAGE FILM - PETER BOUCKAERT | EYEWORKS

co-produtores FLOOR ONRUST | FAMILY AFFAIR FILMS (NL)

produtor de linha XAVIER ROMBAUT

gerente de produção SIEBER MARLY

editor JAN HAMEEUW

elenco GUNTER SCHMID

assistente de direção RAFFAËLE LAMBOT

figurinista MONICA PETIT

maquiagem MARIËL HOEVENAARS

production designer KURT RIGOLLE

cenógrafo CHRIS HACKEN

key grip PETER VAN VUGT

som BENOIT DE CLERCK

locação THOMAS KOOPMANS

música PIETER VAN DESSEL

pos produção supervisor LIESBETH BEECKMAN

gerente de pos-produção TOM HAMEEUW

supervisor JAN HAMEEUW

diretor de arte KADIMA MUELA

colorista NICK FORTEMPS

lead compositing SEBASTIEN RAETS

lead animation KRIS BORGHS

editor de som QUENTIN COLLETTE

editor de diálogos THOMAS GRIMM-LANDSBERG

mixagem de som PHILIPPE CHARBONNEL

fotógrafo NYKLYN

marketing GUDRUN BURIE

distribuidor ATTRACTION DISTRIBUTION

www.labyrinthusdefilm.be/en/

qual a função dos diferentes profissionais num set de cinema?

produção, aluguel de equipamento, salários, cronogramas… Ele é essencial para evitar estouros no orçamento ou atrasos na filmagem, por exemplo

Produtor

Grosso modo, é ele quem torna um filme possível. Ele coordena aspectos como a arrecadação de dinheiro,a contratação de profissionais e adistribuição do longa. Envolve-se em praticamente todas as etapas, desde aseleção do projeto que será executado até a pós-produção

Designer de produção

É ele quem responde pelo visual do filme como um todo, passando por cenário, figurino e maquiagem. É preciso que esses elementos estejam bem coordenados: não faz sentido uma atriz vestindo um figurino antigo, mas com um estilo de maquiagem atual e atuando em um cenário futurista, né?

Produtor executivo

É o “cara da grana”: colabora financeiramente com o filme, mas não participa ativamente do dia a dia no set. Diferentemente do produtor, não lida com questões técnicas. Há quem considere que esse crédito só é concedido para afagar a vaidade do beneficiado

gerente de locações

“Locação” é o jargão técnico para qualquer cenário não construído em estúdio. Esse profissional precisa pesquisar lugares reais (um museu, uma casa, uma rua…) adequados a cada cena. Se o diretor aprovar, o próximo passo é conseguir a autorização (ou negociar o pagamento) para o uso do local

gerente de produção

Nem todo mundo está envolvido com a parte artística do filme. Esse profissional, por exemplo, cuida de toda a parte burocrática: custos de

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Sonoplasta

Já na pós-produção, esse artista cria, artificialmente, os efeitos sonoros exigidos pela cena. Por exemplo: ele pode bater diferentes tipos de metais para criar o ruído de um acidente de automóvel. Hoje, porém, é muito comum a manipulação de arquivos digitais já prontos com esse tipo de som

Departamento de arte

É o setor que reúne todos os profissionais responsáveis por aspectos visuais, como o diretor de arte, o decorador de set, o designer de set e até os ilustradores, que criam desenhos durante a pré-produção para ajudar aequipe a entender melhor o filme

Diretor de arte

Supervisiona o trabalho dos ilustradores,dos artistas gráficos e dosdesigners no set de filmagem

Diretor de elenco

Tom Cruise ou Brad Pitt? Scarlett Johansson ou Natalie Portman? Cabe a ele escolher os atores certos para cada papel. Muitas vezes, o processo envolve testar dezenas ou centenas de candidatos a cada personagem, que leem algum trecho do roteiro. Esses testes são chamados de audições

Storyboarder

Algumas cenas são caras ou complicadas demais para serem simplesmente feitas “na hora”. O storyboarder cria uma espécie de HQ que ajuda o diretor e o cinematógrafo a planejar os movimentos da câmera, por exemplo. O cargo surgiu no estúdio de animação de Walt Disney, nos anos 30

Figurinista

Cuida de cada detalhe das roupas dos atores, o que inclui elementos como tecidos, cores e caimento. Não basta ser bom estilista: para filmes de época, por exemplo, os figurinistas

mais aplicados pesquisam materiais, tingimentos e padronagens típicos do período ou garimpam peças em brechó

Departamento de som

É o conjunto de profissionais encarregados da gravação e do tratamento de todos os sons de um filme. São eles, por exemplo, que posicionam e operam os diferentes tipos de microfone. Também cuidam da mixagem do áudio, ou seja, da combinação de vários sons simultâneos

maquiador

Responsável pelo make do rosto e, em alguns casos, do corpo inteiro. O maquiador-chefe cuida dos atores principais, enquanto os assistentes ficam com os secundários. Há também especialistas em maquiagem de próteses (como as orelhas pontudas de Spock, em Jornada nas Estrelas)

Cinematógrafo ou diretor de fotografia

É basicamente a mesma função, mas há quem diga que o termo cinematógrafo só pode ser aplicado quando o diretor de fotografia também opera a câmera. A função dele é obter o visual almejado pelo diretor para cada cena, por meio de ajustes de luz, regulagem da câmera e uso de filtros

Operador de câmera

Alguns diretores, diretores de fotografia ou cinematógrafos gostam de “colocar a mão na massa” e operar, pessoalmente, as câmeras. Mas, na maioria dos casos, há um técnico designado especificamente para essafunção, que é orientado para realizar cada movimento (zoom, panorâmica etc.)Maquinista ou gripDiferentes movimentos de câmera podem exigir, por exemplo, que o aparelho deslize sobre trilhos ou seja anexado a guindastes móveis. Quem monta esses equipamentos é o maquinista-chefe, ou grip. Ele também precisa deixar a iluminação como o diretor de fotografia definiu

Assistente de direção

Ajuda o diretor na parte artística e o gerente de produção na parte técnica. Em alguns casos, pode dirigir o segundo plano de cenas principais ou até trabalhar paralelamente ao cineasta, cuidando de cenas menores em uma locação diferente, por exemplo. Nesse caso, conta com uma equipe própria, chamada de segunda unidade

Fotógrafo de still

Não confunda com o diretor de fotografia. Esse aqui registra os “stills” (ou seja, as fotos paradas) que servirão para a divulgação do filme. Seu material pode ser usado em pôsteres ou cedido para jornais e revistas, por exemplo. Ele também pode fotografar o set para ajudar o trabalho do diretor

Decorador de set

Imagine um decorador de interiores – mas, em vez de mobiliar uma casa, ele adereça os cenários do filme. Assim como o figurinista, pode “caçar” peças reais interessantes ou desenhar e construir, do zero, os móveis que deseja. Ele divide o Oscar de direção de arte com o designer de produçãohttp://www.fmundoestranho.abril.com.br/cinema-e-tv/

4. Fale sobre a narrativa do filme. No roteiro do filme, há dois elementos que estão presentes em quase todas as narrativas. Pergunte se identificaram. Conte que estes estereótipos estão presentes nas histórias desde a mitologia grega. Conte a lenda do Minotauro e peça que encontrem a relação entre o conto e o filme e depois escrevam a respeito.

O minotauro Por Thais Pacievitch

O Minotauro é um dos personagens mais conhecidos da mitologia grega. Segundo o mito, o Minotauro era um ser com cabeça e cauda de touro e corpo de homem que habitou um labirinto

na ilha de Creta.O Minotauro teria nascido quando seu pai, futuro rei de Creta, fez um pedido ao deus dos mares,Poseidon. O pedido foi que ele, Minos, queria ser rei de Creta. Poseidon disse então que enviaria a Minos um touro dos mares e que esse animal deveria ser sacrificado como oferenda.Quando o touro surgiu dos mares, Minos não teve coragem de sacrificar o animal, pois o achou muito lindo. Substituiu-o por um de seus touros esperando que Poseidon não notasse a diferença. Porém, Poseidon percebeu que fora enganado e decidiu castigar Minos. Decidiu não lhe tirar o trono. Poseidon fez com que a mulher de Minos, Pasífae se apaixonasse pelo touro, sendo que dessa união nasceu o minotauro.

Minotauro. Ilustração: breaker213 / Shutterstock.com

Com medo e desprezo pelo “filho” de sua esposa, porém sem coragem para matá-lo, Minos mandou construir um labirinto abaixo de seu castelo para prender o Minotauro.Anos depois, Minos derrotou Atena em uma guerra que lhe custou um dos filhos. Atena como vingança, ordenou que todo ano fossem enviados 7 moças e 7 rapazes atenienses para o labirinto.Após 3 anos de sacrifícios, um jovem de nome Teseu decidiu enfrentar o Minotauro voluntariamente. Ao chegar ao palácio se apaixonou por uma das filhas do rei, Ariadne.

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Ariadne, correspondendo a paixão de Teseu, entregou a ele uma espada mágica para matar o minotauro e também um novelo de lã para ele encontrar o caminho de volta. Teseu ficou algum tempo a procura do Minotauro, pois teve de ser cauteloso para não ser pego de surpresa.Quando ele avistou o Minotauro atacando um dos atenienses, apunhalou-o por trás matando-o. Após isso Teseu resgatou os atenienses e voltou pelo caminho do novelo de lã para encontrar sua amada.O Minotauro é uma das figuras mitológicas mais conhecidas e foi contada de geração por geração pra as crianças gregas aprenderem a sempre respeitar os deuses.http://www.infoescola.com/mitologia-grega/minotauro/

5. Tanto na vida real quanto no jogo do Labirinto, há uma mocinha a ser salva e uma pessoa malvada que a aprisiona. Cite alguns contos e filmes onde esses elementos também estão presentes. Comente que isto ocorre também nos jogos de computador Em seguida peça que façam uma tabela com os jogos que conhecem identificando a princesa ou pessoa que precisa ser salva e o vilão e como se deve fazer o salvamento e para vencer ou escapar do vilão.

JOGO MOCINHA VILÃO ESTRATÉGIA

4. Cite outros filmes que abordam o mesmo tema do filme. Pergunte se viram os filmes Jumanji e Matrix. Proponha assistir os filmes ou apenas os trailers para comparar com Labirinto – O Desafio Final.

JUMANJIEm 1869, dois garotos apavorados enterram um baú e, cem anos depois, o filho de um empresário descobre que dentro dele há um jogo chamado Jumanji. Quando começa a jogar

com uma amiga, ele logo é penalizado a ficar na floresta até que alguém tire cinco ou oito. Como na jogada seguinte ela é atacada por morcegos, em virtude de seu posicionamento no tabuleiro, o jogo é interrompido e ele imediatamente fica preso dentro de Jumanji. Mas, vinte e seis anos depois, duas crianças começam a jogar e uma acaba libertando-o. Porém, a única forma de deixar tudo como antes é terminar a partida, mas para isto é preciso achar a participante da partida de 1969. Juntos eles enfrentam perigos, que surgem a cada jogada, e enquanto o jogo se desenrola a cidade se transforma em um caos, pois animais selvagens, plantas assassinas e até um caçador de pessoas saem do tabuleiro e vão permanecer enquanto o jogo não findar.Distribuidor Columbia TriStar Filmes do Brasil

Trailer: http://www.adorocinema.com/filmes/filme-13970/trailer-19477743/ Filme completo: http://ilovefilmesonline.com/tag/jumanji-filme-online/

MatrixEm um futuro próximo, Thomas Anderson (Keanu Reeves), um jovem programador de computador que mora em um cubículo escuro, é atormentado por estranhos pesadelos nos quais encontra-se conectado por cabos e contra sua vontade, em um imenso sistema de computadores do futuro. Em todas essas ocasiões, acorda gritando no exato momento em que os eletrodos estão para penetrar em seu cérebro. À medida que o

sonho se repete, Anderson começa a ter dúvidas sobre a realidade. Por meio do encontro com os misteriosos Morpheus (Laurence Fishburne) e Trinity (Carrie-Anne Moss), Thomas descobre que é, assim como outras pessoas, vítima do Matrix, um sistema inteligente e artificial que manipula a mente das pessoas, criando a ilusão de um mundo real enquanto usa os cérebros e corpos dos indivíduos para produzir energia. Morpheus, entretanto, está convencido de que Thomas é Neo, o aguardado messias capaz de enfrentar o Matrix e conduzir as pessoas de volta à realidade e à liberdade.

Trailer: http://www.adorocinema.com/filmes/filme-19776/

Filme completo: Assistir filme Matrix Dublado | Assistindo em HD

5. Comente a respeito das locações e os cenários do filme. Por que acham que o diretor de arte escolheu colocar o papel nos cenários do mundo virtual do filme? Relembre os tipos de utilização do papel que ele usou: dobraduras, mapas, caixas, jornais, cartas de baralho, papier machê e reproduções de casas e do PEC em papelão, livros e papier machê;Goatariam de fazer uma dessas atividades com papel?

6. As cenas externas do mundo real foram feitas em uma cidade da Bélgica chamada Ghents. A cidade serviu de modelo para o labirinto. Peça que pesquisem no Google maps a localização da cidade e procurem no mapa o formato do labirinto. Acham que poderiam fazer o mesmo, criando um labirinto no mapa do seu bairro? Proponha a realização desta atividade em grupo e depois projete os mapas/labirintos para que a turma tente sair deles.

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7. Pergunte se sabem o que é um labirinto. Mostre imagens de alguns e fale a respeito.Labirinto

Minotauro no labirinto, num mosaico romano, encontrado em ConímbrigaO labirinto originalmente, na Grécia, era um ambiente de experimentação, não uma prisão, onde seu percurso era mais importante que a saída.Um labirinto é constituído por um conjunto de percursos intrincados criados com a intenção de desorientar quem os percorre. Podem ser construções tridimensionais (como o lendário labirinto de Creta, ou um conjunto de sebes plantadas de forma a proporcionar entretenimento num jardim), desenhos (como os labirintos que aparecem nos jornais como passatempo), etc. Utiliza-se frequentemente o termo para adjetivar outros gêneros de obras. Por exemplo, diz-se de um romance com enredo complicado ou cuja narração não é linear que é “labiríntico”. Jorge Luis Borges desenvolveu o assunto em diversos contos e ensaios. Na mitologia grega, o labirinto de Creta teria sido construído por Dédalo (arquiteto cujo nome tornou-se, depois, também sinônimo de labirinto) para alojar o Minotauro, monstro metade homem, metade touro, a quem eram oferecidos regularmente jovens que devorava. Segundo a lenda, Teseu conseguiu derrotá-lo e encontrar o caminho de volta do labirinto graças ao fio de um novelo, dado por Ariadne, que foi desenrolando ao longo do percurso.https://pt.wikipedia.org/wiki/Labirinto

8. Imprima diversos tipos de labirinto para que tentem achar a saída. Em seguida, mostre o esquema de construção de um labirinto para que desenhem e troquem com os colegas, que deverão encontrar a solução.

Labirinto medieval

Labirinto com triplo espiral

Labirinto de creta em forma quadrada

Um labirinto é constituído por um conjunto de percursos intrincados criados com a intenção de desorientar quem os percorre.http://solucionatica.blogspot.com.br/2006/06/labirinto-nmero-de-participantes-1.html

O labirinto é um problema bem estruturado, pois para atingir o objetivo você terá apenas um caminho, neste caso utiliza-se a inteligencia espacial pois ela define a noção de espaço e direção.Um labirinto é constituído por um conjunto de percursos intrincados criados com a intenção de desorientar quem os percorre.http://solucionatica.blogspot.com.br/2006/06/labirinto-nmero-de-participantes-1.html

O maior labirinto do mundo é tão difícil de sair que as pessoas até chamam a polícia

Um labirinto criado em uma plantação de milho em Dixon, na Califórnia (EUA), é oficialmente o maior do seu tipo no mundo. A atração gigantesca de 63 acres foi criada pelos irmãos Matt e Mark Cooley, que pessoalmente cortaram as plantas para formar os caminhos sinuosos, as torções, voltas e círculos.O labirinto quebrou o Recorde Mundial do Guinness de o maior do mundo.

Construindo um labirintohttps://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Labyrinths?uselang=pt

9. Se o assunto mobilizar a turma apresente mais informações, imagens e curiosidades.

O labirinto é um problema bem estruturado, pois para atingir o objetivo você terá apenas um caminho, neste caso utiliza-se a inteligencia espacial pois ela define a noção de espaço e direção.

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Ele pode parecer fácil de navegar quando se pisa nele pela primeira vez, mas visitantes logo percebem que é muito mais complicado do que pensavam. Acredite ou não, alguns já recorreram a ligar para a emergência da polícia para pedir ajuda!“Quando está escuro, tudo que você vê é milho”, disse Matt. “Um monte de pessoas nos disseram que demorou mais que duas horas para achar um rumo”.http://revoada.net/maior-labirinto-do-mundo-e-tao-dificil-de-sair-que-as-pessoas-ate-chamam-a-policia/

Os maiores e mais bonitos labirintos que há espalhados ao redor do mundo

Labirinto em Glendurgan – Reino Unido

Labirinto de Reignac sur Indre – Touraine – França

Labirinto em um jardim no Japão

Labirinto em jardim na Áustria

10. Fale a respeito no início do filme, quando Frikke leva a câmera prá casa e abre o conteúdo do pendrive. Se estivessem no lugar do garoto, fariam a mesma coisa? Por que?

11. Fale a respeito de jogos. Quem gosta de jogar no computador? De que tipo de jogo eles gostam? Por quê? Procure grupar os alunos que costumam jogar os mesmos jogos e peça que descrevam o jogo, seu objetivo e a forma de jogar.

12. A mãe de Frikke trabalha em uma editora. Ela está fazendo a capa para um livro e ele diz que quanto mais bonita a capa mais chato o livro. Quem concorda? Qual o melhor modo de ler? Na tela ou em um livro? Por quê? Proponha uma

experiência. Faça uma enquete para escolher uma história de que a maioria goste. Peça que eles tentem conseguir o livro emprestado ou nas bibliotecas e que depois leiam das duas maneiras. Marque uma data para que o assunto seja discutido e comentado e faça um gráfico a respeito das preferências do grupo.

http://lelivros.download/book/download-fala-serio-mae-thalita-reboucas-epub-mobi-pdf/http://www.likeparadise.com.br/2014/02/fala-serio-mae.html

13. Quando Frikkie abre o jogo, há uma frase: “Bem vindo ao jogo, viciado?” Promova um debate sobre o assunto. Os jogos viciam? Qual deles? Como saber se a relação com um jogo se tornou doentia? Muitos crimes e atentados foram realizados por pessoas que estavam completamente ligadas a jogos violentos. O que

acham disso? A culpa foi do jogo ou do jogador?

Vício por jogos eletrônicosVício por jogos eletrônicos, uma interação extrema ou compulsiva entre um ser humano e console de videogame e/ou um computador, para jogos, bem como interferência desta interação extrema no dia-a-dia do indivíduo. São reportadas instâncias de usuários que jogam compulsivamente, se isolando da família, amigos e da vida social em geral, ainda correndo o risco de absorver uma lesão por esforço repetitivo.Casos têm sido relatados em que os usuários jogam compulsivamente, isolando-se da família e amigos, ou de outras formas de contato social, e focam-se quase inteiramente em suas conquistas in-game em vez da vida real. Não há, atualmente, diagnóstico formal de vício em videogame na literatura médica ou psicológica. Nos Estados unidos, a inclusão desta condição como uma desordem psicológica foi proposta e rejeitada para a próxima versão do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (MDE).Ainda não existe um diagnóstico formal de forma a definir quem possui este tipo de vício, entretanto a compulsão é alvo de diversas pesquisas acadêmicas. Um estudo financiado pelo governo da Coreia do Sul, em 2010, mostra que aproximadamente 18% da população com idades entre 9 e 39 anos sofrem de dependência de jogos online.https://pt.wikipedia.org/wiki/V%C3%ADcio_por_jogos_eletr%C3%B4nicos

É claro que esses efeitos são diferentes de pessoa para pessoa. Assim como a alimentação, a produção de dopamina e os efeitos de games diferentes têm resultados divergentes em indivíduos específicos, por exemplo: alguns jovens podem se tornar mais dependentes que outros, assim como jogos de ação podem melhorar mais ou menos a capacidade visual e o reflexo de outros.

Quais os sinais de alguém que pode estar “viciado” em jogos eletrônicos?Somente um especialista capacitado pode diagnosticar esse tipo de problema, mas existem alguns sintomas comuns que devem ser

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considerados e que podem indicar um problema. Veja:1. Passa muito tempo no computador ou video game;2. Entra na defensiva quando confrontado sobre o problema;3. Perde a noção do tempo;4. Prefere passar mais tempo nos jogos que com amigos e familiares;5. Perde o interesse em atividades que antes eram importantes;6. Torna-se socialmente isolado, irritável ou rabugento;7. Estabelece uma nova vida social, apenas com amigos online;8. Negligencia trabalhos escolares e sofre para conseguir boas notas na escola;9. Gasta dinheiro em atividades inexplicáveis;10. Tenta esconder que passou algum tempo jogando.Apesar disso, alguns especialistas dizem que é difícil definir algo como “vício em jogos”. Enquanto uns creem que isso pode ser um transtorno de ordem psicológica, outros acreditam que é apenas parte de outros problemas de ordem psicológica.Ainda assim, eles concordam que os jogos possuem características viciantes, que são a gratificação instantânea, ritmo acelerado e imprevisibilidade. Tudo o que caracteriza uma dependência está presente nos jogos eletrônicos.

Como evitar esses problemas?A Dra. Judy Willis acredita que não se deve proibir os jovens de jogar video games, mesmo que eles possam causar problemas. Isso porque eles também podem trazer benefícios. Deste modo, ela recomenda que os pais tenham alguns cuidados com o modo com os quais seus filhos jogam.Ela diz que o ideal não é recriminar os jogos, mas sim ter um relacionamento saudável com eles. Além disso, garantir que seus filhos tenham contato com outras atividades além dos games e evitem os excessos.Para isso é preciso prestar muita atenção no modo como seus filhos se comportam. Uma dica

é colocar video games, computadores e outros eletrônicos em áreas comuns da casa, locais que possam ser monitorados mais facilmente. Além disso, os pais também devem estabelecer limites de tempo para os jogos, já que jovens têm certa dificuldade em estabelecer isso.

A Dra. Willis também recomenda aos pais conversar e se envolver nas atividades dos filhos desde cedo, seja fora de casa ou nos jogos. Dividir as experiências com os filhos pode ser uma forma saudável de evitar os problemas.O melhor mesmo é o equilíbrioOs video games são uma ótima ferramenta de aprendizado. Estudos já demonstraram que os jogos eletrônicos podem estimular certas habilidades no cérebro. O ato de aprendizado envolve a repetição de certas atividades por um período de tempo, e fazer isso nos jogos leva o cérebro a criar novas conexões nervosas ligadas à atividade específica.Um exemplo disso são alguns games de estratégia em que os jogadores são obrigados a tomar decisões de curto, médio e longo prazo — tudo ao mesmo tempo. Isso estimula o cérebro a ter mais facilidade na tomada de decisões e na realização de múltiplas tarefas ao mesmo tempo.Contudo, esse tipo de estímulo precisa de equilíbrio. Estimular apenas esse tipo de atividade pode fazer com que os jovens tenham dificuldade em se concentrar em apenas uma coisa, como estudos ou leitura, por exemplo.http://www.tecmundo.com.br/video-game-e-jogos/59562-video-games-viciam-cerebro.htm

Bombas, tiros e explosões aliadas a cenas gráficas ou enredos politicamente incorretos que poderiam estar em filmes de terror fazem dos videogames os principais suspeitos de

influenciar jovens a cometerem crimes muitas vezes bárbaros. No entanto, estudos já provaram que esses jogos afetam entre 0 e 2,5% a agressividade dos jogadores. Na prática, esses números equivalem a nada ou quase nada. Ainda assim, sempre tem gente que arruma motivos para culpar essa diversão quase sempre inofensiva. http://super.abril.com.br/cultura/12-videogames-que-geraram-polemica

14. Picles é um cão muito especial. Ele se recusa a tirar a foto e, mais tarde, consegue reproduzir o labirinto em Lego e reconhecê-lo na cidade. Será que um cão é capaz disso ou foi uma fantasia criada pelo diretor para tornar a história mais interessante? Proponha uma pesquisa no You Tube sobre cães que fazem coisas extraordinárias e exiba os resultados para a turma toda.https://www.youtube.com/watch?v=bKgYvApkgLY https://www.youtube.com/watch?v=de8d_JVbN1Ehttps://www.youtube.com/watch?v=wvZl_7t0wrk&list=RDwvZl_7t0wrk#t=5

15. Tanto a gata quanto as crianças que foram levadas para o jogo ficam aparentemente sem vida, mas com os sinais vitais preservados. Os objetos, quando levados para o jogo, ficam queimados e a comida inutilizada. Proponha uma pesquisa sobre mundo real e mundo virtual

e se seria possível alguém inventar uma coisa parecida. Como ponto de partida, a leitura de um livro real, no mundo virtual. Os primos Tato e Cuca são opostos - um não consegue viver longe de computador, o outro adora tocar violão e é totalmente avesso à

tecnologia. Tato prefere o contato virtual com o mundo, e Cuca não troca a conversa pessoal e o jeito antigo de lidar com as tarefas do dia a dia por nada. Numa coisa eles são iguais - radicais em suas opções, a conversa deles sempre vira discussão ou coisa pior.https://www.skoob.com.br/vida-realmundo-virtual-133486ed148331.html

16. Marko está apaixonado por Isa e procura estar sempre no local e horário onde ela passa. Ele é tímido e não tem coragem de se apresentar, mas precisa vê-la e ser visto por ela. Frikke aconselha que ele escreva uma carta. Quem já fez ou tem vontade de fazer o mesmo? Gostaria de escrever uma carta prá esta pessoa? Como seria? Peça que escrevam a tal carta mudando o nome da pessoa amada.

17. Fale sobre o chapéu. Ele também é de papel, mas é malcheiroso. Gostariam de confeccionar um igual?

CHAPÉUS - ORIGAMI

Chapéus para brincar.

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CHAPÉU KABUTOEste chapéu é um origami tradicional.

Passos para realização.

1 - Papel quadrado é dobrado em triângulo.

2 - Trazer as duas pontas superiores para a ponta inferior.

3 - Levantar as duas pontas inferiores para a ponta superior.

4- Dobrar as duas pontas superiores formando abas.

5 - Suspender a ponta inferior até o ponto indicado.

6 - Dobrar a base para cima.

7 - Colocar a ponta inferior para dentro do chapéu.OBSERVAÇÃO - Desejando pode dobrar as pontas do chapéu para dentro.

O chapéu KABUTO para caber na cabeça deverá ser feito com jornal ou uma folha de papel espelho, ambos cortados no maior quadrado possível.Com jornais abra a folha dupla e corte o quadradoEm nosso caso resolvemos enfeitar com um origami, mas também podem ser usados outros adereços como também desenhos e pinturas para que personalizem seu trabalho.

18. Quando o pato de madeira aparece, Nola o

vê caminhando sobre os mapas e diz que ele quer ir para a Austrália. Proponha então uma brincadeira. Eles deverão pegar o Atlas, abrir em uma página qualquer e depois fechar os olhos e apontar para um lugar. Em seguida, ler o nome da localdade, anotar e pesquisar na internet. Depois farão um texto sobre o dia em que foram parar neste lugar e o que aconteceu lá.

19. As pistas para decifrar o código estão dentro de um biscoito da sorte chinês. Quem já comeu um deles? Sabem por que eles trazem frases e palpites para loteria em seu interior? Proponha uma pesquisa sobre o assunto e apresente a receita propondo que experimentem fazer.

Uma Breve História do Biscoito da SorteA história do biscoito da sorte surpreendentemente inicia-se oitocentos anos atrás com a figura de Genghis Khan, grande guerreiro mongol que ao estender as fronteiras de seu Império por toda Ásia chegou a dominar grande parte da China. Esse domínio fez-se por mais de um século, até quando, mediante o enfraquecimento de seu dominador, o povo chinês iniciou sua luta pela liberdade. Durante anos batalhas foram travadas. Sentindo próxima a vitória, os chineses elaboraram a estratégia do ataque que finalmente os levaria à reconquista de seu território. Esta foi magnificamente planejada mas ainda restava uma questão: como transmití-la aos inúmeros exércitos espalhados por outros inúmeros fronts sem que esta caísse em domínio dos terríveis mongóis? Havia na época um doce chamado de “bolo da lua” cujo sabor era detestado pelos mongóis. Valendo-se disso, os chineses colocaram os

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planos dentro desses bolos que foram enviados a todos generais. Através dessa ação o povo chinês reconquistou sua autonomia, dando início à dinastia Ming (aquela mesmo, famosa por sua porcelana) e, para comemorar tal feito, anualmente os chineses passaram a trocar mensagens de felicitação da mesma forma em que as mensagens secretas foram enviadas, dentro do que pode ser chamado de “bolinhos da vitória”.http://www.hakuna.com.br/biscoito.html

http://nutri-ale.blogspot.com.br/2013/07/biscoito-da-sorte.html

20. Frikke descobre que Nola é real e está no hospital. Ele volta ao jogo e fica sabendo que tem que decifrar o código para salvá-la. E que não pode parar de jogar senão ela morre. O que fariam se estivessem no lugar dele? Gostariam de escrever a respeito?

21. Quem já viu um Castelo de Cartas? Sabem construir um? Proponha que tragam um baralho na aula seguinte para experimentar fazer uma grande construção.

Como fazer um castelo de cartas

1 – Verifique a qualidade das cartas. Cartas muito velhas vão dificultar a construção do castelo.

2 – Pegue duas cartas do baralho e coloque-as de modo que fiquem separadas 5cm uma da outra formando um “/ \”. Essa posição deve manter o equilíbrio, independente da superfície que você estiver usando.

3 – Construa outro “/ \” ao lado do primeiro, colocando-o mais ou menos a um centímetro de distância.

4 – Coloque uma carta horizontalmente na parte superior dos “/ \” que você já construiu.

5 – Faça outro “/ \”, agora no segundo piso.

6 – Coloque outro “/ \” no primeiro piso e repita o processo. Quando a base tiver com três “/ \”, você já poderá iniciar a construção do terceiro piso.

http://www.xalingo.com.br/clubinho/dicas/como-fazer-castelo-de-cartas

22. Frikke escuta a explicação do professor sobre mediatriz e consegue desenhar e entender como é o labirinto. Alguém se lembra do que é uma mediatriz? Qual a matéria que o professor estava ensinando? Teste os conhecimentos de seus alunos e complemente dizendo que a matemática e a geometria estão por todos os lados na nossa vida. Cite e peça exemplos, analisando a formas e lembrando situações. Ressalte que as coisas aprendidas na escola podem servir para a vida toda se a gente se lembrar delas depois.

MediatrizA mediatriz é o Lugar Geométrico dos pontos do plano que equidistam de dois pontos dados.Isso significa que qualquer ponto escolhido da mediatriz irá estar à mesma distância das extremidades do segmento de reta que a motivou.A mediatriz dos pontos A e B é o Lugar Geométrico dos pontos do plano que equidistam dos pontos A e B.Isso significa que qualquer ponto escolhido da mediatriz irá estar à mesma distância das extremidades do segmento de reta que a motivou. Nas imagens a seguir a reta m é a mediatriz dos pontos A e B, os pontos C, M e D de m tem a mesma distância aos pontos A e B dessemodo: AC=BC e AD=BD e AM=BM.

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http://www.profcardy.com/geometria/como-construir-uma-mediatriz.php

23. Em cada biscoito encontrado há uma pista para decifrar o código secreto. Quem gosta de jogos com plalavra? Providencie alguns e distribua pela turma para ver se resolveram. https://rachacuca.com.br/palavras/anagramas/https://rachacuca.com.br/palavras/mistureba/ https://rachacuca.com.br/palavras/palavras-quebradas/358/

24. Quando Frikke diz que o nome do amigo é Marko ele rejeita o próprio nome. O que eles acham de seus nomes? Gostariam de ter outros? Peça que pesquisem sobre o significado dos seus nomes, perguntem para as mães o motivo da escolha e escrevam a respeito.

25. Fikke vai à loja do fotógrafo e tenta vender a câmera. O que ele pretende com isso? Alguém já viu uma câmera assim? Sabe como ela funciona?

http://fotografiaprimeiroeta.blogspot.com.br/ http://viagem.hsw.uol.com.br/cameras-fotograficas.htm

26. Pergunte o que acharam de Miranda, a menina que foi levada para o jogo. Alguém conhece alguém assim? Por que acham que o diretor colocou a menina no filme? Existem outros pontos que não ficaram claros na história. Conseguem descobrir quais são?

27. Rudolf distrai Arnold fingindo ser um cliente indeciso entre usar uma câmera analógica e uma digital. O fotógrafo diz que digital é prá amadores. Como são as câmeras atualmente? Como eram antes?

Proponha uma pesquisa.

Pontos a ter em conta Câmaras fotográficas digitais Câmaras fotográficas analógicas

Imediatismo As imagens estão imediatamente disponíveis As imagens só estão disponíveis após o rolo do filme ter sido usado e revelado

ResoluçãoResolução é baixa se comparada com o filme. Até as máquinas fotográficas digitais com mais de 1 milhão de pixels só são boas para fotos 4x6 e talvez 8x10

Excelente, centenas de vezes mais que as máquinas de fotografia digital. Pode fazer ampliações 16x20 polegadas a partir dum filme de 35mm

Armazenamento Suportes magnéticos ou ópticos somam-se ao custo da imagem

Negativos e slides são armazenados neles próprios mas devem ser guardados em embalagens apropriadas para protegê-los e facilitar o manuseio

LongevidadeOs meios de armazenamento digital podem não ser legíveis no futuro devido a mudanças de formatos e dispositivos de leitura

Slides e fotos sempre podem ser vistos sem dispositivos especiais, e slides negativos podem durar facilmente um século ou mais

Custo

O custo do filme e revelação é eliminado, assim pode fotografar sem nenhum custo. Porém, existem custos adicionais quando armazena ou imprime. Custos de bateria também serão insignificantes

Filme tem que ser comprado e revelado. Porém, a partir daí não há nenhum custo adicional, a menos que queira ampliações ou cópias adicionais (estas fotos podem ser digitalizadas posteriormente através de um scanner)

Controles criativos

Todas as máquinas fotográficas digitais carecem dos controles encontrados na maioria das máquinas fotográficas de qualidade, excepto as digitais mais caras. A escolha de lentes ainda é muito limitada

Controles de nível profissional são encontrados até mesmo nas de 35mm mais baratas. Também existe uma extensa escolha de lentes para a maioria dos modelos.

http://omeuolhar.com/artigos/comparacao-maquinas-fotograficas-digitais-analogicas

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28. A frase que liberava a saída do labirinto estava escrita em latim. Alguém sabe o que é latim? Alguém conhece alguma palavra nesta língua? Escreva algumas frases conhecidas e deixe que tentem descobrir o que querem dizer.

Frases:http://www.megacurioso.com.br/cultura/45155-15-expressoes-em-latim-para-voce-aprender-e-bancar-o-espertinho.htm

Definição e surgimento O latim é uma língua indo-europeia antiga. Surgiu na região do Lácio (proxima a cidade de Roma Antiga) na antiguidade. Tornou-se a língua oficial do Império Romano e, na Idade Média, foi adotada pela Igreja Católica Romana.

Latim na Idade Média Na Idade Média, a grande maioria das regiões usava o latim. Atualmente, é considerada uma língua morta, pois não há país que utilize o latim como língua oficial. Poucas pessoas (estudiosos de línguas antigas e religiosos) conhecem bem esta língua.

Língua mãe das línguas latinas O latim deu origem a várias línguas como, por exemplo, francês, espanhol, italiano e português.http://www.suapesquisa.com/o_que_e/latim.htm

O Latim é tão moderno que ganhou a simpatia dos publicitários, que adoram resgatar seus termos. Observe a imagem e veja alguns exemplos:

O Latim é bastante utilizado na publicidade, estabelecendo um interessante contraponto entre o moderno e o antigo *Todas as marcas que você observou na imagem estão em Latim. Provavelmente você nem sabia, mas o marketing, mesmo tendo uma forte tendência a utilizar palavras de origem anglicana (o inglês é o idioma preferido dos publicitários), resgatou e deu vida à nossa língua mater. Utilizar expressões latinas confere ao produto certo status (olha o Latim aí!), além de passar credibilidade, nomeando com pompa e circunstância as marcas representadas. Mas não é só na publicidade que o Latim resiste: veja só outras expressões em Latim que são amplamente utilizadas na modalidade oral e na modalidade escrita:A priori = a princípioAliás = expressão utilizada para retificar algo, “de outro modo”.Carpe diem = aproveite o dia.Corpus Christi = corpo de Cristo.Data venia = significa “com o devido respeito”.Et cetera (etc) = significa “e outros”.In loco = no local.Mea culpa = minha culpaModus operandi = modo de agirSui generis = significa “de seu próprio gênero”.Vade mecum = vem comigo (expressão utilizada para instruir o leitor a realizar determinadas tarefas)Curriculum Vitae = significa “trajetória de vida”.Viu só? Você já deve ter ouvido todas essas expressões e até mesmo usado sem saber que se tratava de palavras latinas, não é mesmo? E agora? Você está convencido de que o Latim não morreu? Encontre você também outras referências à formosa, e viva, flor do Lácio.http://portugues.uol.com.br/gramatica/latim-uma-lingua-viva.html