Leandro R. TesslerIFGW e Comvest, Unicamp

Grupo Assessor do Reuni, MECtessler@comvest.unicamp.br

5/12/2008 1UFRB

Diversidade institucional◦ Universidades

públicas (California, Texas, SUNY, Wisconsin, etc) privadas (Harvard, Stanford, Yale, Brown, Cornell, etc)

◦ Institutos de Ensino/Pesquisa (MIT, Caltech, etc)◦ Colégios de Artes Liberais (Dartmouth, Williams, Oberlin,

etc)◦ Colégios comunitários profissionalizantes, (onde estão

mais da metade dos estudantes de nível superior) Estudantes com poder aquisitivo pagam por sua

formação mesmo nas universidades públicas Medicina e Direito são cursos de pós-graduação Mercado de trabalho fortemente desregulamentado Não há lei que determine as políticas de admissões

25/12/2008UFRB

Ingresso não pressupõe a escolha de uma carreira◦ Vagas declaradas◦ Vagas não-declaradas

Ênfase na formação mais do que em treinamento profissionalizante

Em muitas universidades é exigido um grau menor (Minor) acompanhando o principal (Major)

Em várias universidades o estudante nunca precisa declarar seu Major, bastando requisitar a certificação quando atendidos os requisitos para diplomação

35/12/2008UFRB

Required Subjects ◦ 8.03 Physics III (vibrations and waves)◦ 18.03 or 18.034 Differential Equations◦ 8.033 Relativity◦ 8.04 Quantum Mechanics I◦ 8.044 Statistical Physics I ◦ 8.05 Quantum Mechanics II◦ 8.06* CI-M Quantum Mechanics III◦ 8.13* CI-M Experimental Physics I◦ 8.14 Experimental Physics II◦ 8.ThU Thesis (12 units)

General Institute Requirements (GIRs) ◦ Science Requirement 6 ◦ Humanities, Arts, and Social Sciences Requirement 8 ◦ Restricted Electives in Science and Technology (REST) Requirement 2 ◦ Laboratory Requirement 1

Communication Requirement◦ The program includes a Communication Requirement of 4 subjects:

2 subjects designated as Communication Intensive in Humanities, Arts, and Social Sciences (CI-H); and 2 subjects designated as Communication Intensive in the Major (CI-M).

45/12/2008UFRB

Por que espera-se que um bacharel em Arquitetura, Estudos e planejamento urbano, Arte multi-mídia, Aeronáutica e astronáutica, Engenharia Biológica, Engenharia Química, Engenharia civil e ambiental, Engenharia elétrica e ciência da computação, Engenharia de sistemas, Engenharia e ciência de materiais, Engenharia mecânica, Engenharia e ciência nuclear, Antropologia, Mídias comparadas, Economia, Línguas e literaturas estrangeiras, História, Humanidades, Lingüística e filosofia, Literatura, Música e arte teatral, Ciência política, Ciência, tecnologia e sociedade, Escrita e estudos humanísticos, Programas interdisciplinares, Administração, Biologia, Cérebro e ciências cognitivas, Química, Ciências da terra, atmosfera e planetas, Matemática ou Física estude Ciências, Humanidades, Artes e Ciências Sociais?

55/12/2008UFRB

Columbia◦“O core curriculum é a base da educação em Columbia. Sua missão intelectual central é proporcionar a todos os estudantes de Columbia, não importando sua área de concentração, uma perspectiva abrangente das idéias e realizações em literatura, filosofia, história, música, arte e ciência”. http://www.college.columbia.edu/core/index.php

65/12/2008UFRB

Harvard◦ A filosofia do core curriculum baseia-se na

convicção de que cada graduado por Harvard deve ter uma educação larga assim como treinado em uma especialidade acadêmica em particular. Ele supõe que os estudantes necessitam de alguma orientação para atingir esse objetivo, e que os professores têm a obrigação de guiá-los para o conhecimento, habilidades intelectuais e hábitos que são a marca de pessoas educadas.

http://webdocs.registrar.fas.harvard.edu/courses/core/CoreCurriculum.html

5/12/2008 7UFRB

UCLA◦ “As disciplinas oferecidas no currículo de FG

proporcionam diferentes perspectivas sobre como os seres humanos pensam e sentem, resolvem problemas, expressam suas idéias, criam e descobrem novo conhecimento. Essas disciplinas também o ajudarão a adquirir as habilidades essenciais para o aprendizado no nível universitário: elas o desafiarão a avaliar a informação criticamente, preparar e expressar argumentos tanto oralmente quanto por escrito e identificar, obter e usar o conhecimento necessário para resolver problemas. FG é a base da educação na UCLA. http://www.college.ucla.edu/ge/

85/12/2008UFRB

Formação Geral é a base da educação universitária norte-

americana

5/12/2008UFRB 9

Nos EUA quase TODAS as universidades foram concebidas como instituições para educar jovens nas diferentes áreas do saber.

No Brasil, ao contrário quase TODAS as universidades se originaram a partir da união entre escolas isoladas concebidas para treinar jovens em alguma profissão.◦ Exceções

◦ UDF (1935) Fechada pelo Estado Novo◦ UnB (1962) Quase fechada pelo governo militar◦ Unicamp (1966) Inspirada na UnB◦ outras mais recentes

Formação estritamente profissionalizante Há uma percepção social muito enraizada de que a formação

superior deve ser estritamente profissionalizante e voltada para o mercado de trabalho, reservada para os que demonstram “capacidade” em baterias de provas que chamamos de vestibular.

105/12/2008UFRB

A sociedade brasileira atribui um valor social desmedido ao “diploma universitário”◦ Há mesmo uma lei que determina que mesmo

condenado por um delito o diplomado faz jus a tratamento especial

Certificação confunde-se com acreditação profissional

Ensino universitário confunde-se com ensino superior e ensino profissionalizante

Todo o esforço que não seja estritamente ligado à diplomaçãoe profissionalização é entendido como perda de tempo e de energia para o estudante

5/12/2008UFRB 11

As Sete Artes Liberais da Universidade Medieval◦Trivium

Gramática Retórica Lógica

◦Quadrivium Geometria Aritmética Música Astronomia

125/12/2008UFRB

Contemporary Civilization: 2 semestres: Leitura de textos fundamentais para entender a sociedade contemporânea

Literature Humanities: 2 semestres: Leitura de clássicos

University Writing: (1 semestre) Art Humanities: (1 semestre) Music Humanities: (1 semestre) Frontiers of Science: (1 semestre) Science: (1 semestre) Major Cultures Requirement: (2 semestres) Foreign Language Requirement: (4 semestres) Physical Education Requirement: (4 semestres e um

teste de natação)

135/12/2008UFRB

Communication, 3 to 5/6 credits◦ Part A:  Literacy Proficiency. 2-3 credits at first-year level

dedicated to reading, listening, and discussion, with emphasis on writing.

◦ Part B:  Enhancing Literacy Proficiency. 2-3 credits of more advanced course work.

Quantitative Reasoning, 3 to 6 credits◦ Part A: 3 credits of mathematics, statistics, or formal logic.◦ Part B:  3 additional credits in quantitative reasoning. 

Natural Science, 4 to 6 credits Humanities/Literature/Arts, 6 credits Social Studies, 3 credits Ethnic Studies, 3 credits

145/12/2008UFRB

Os tópicos mais importantes e interessantes da física, enfatizando a compreensão conceitual em lugar da matemática, com aplicações a atualidades. Os tópicos abordados variam e podem incluir energia e sua conservação, radioatividade, física nuclear, relatividade, lasers, explosões, terremotos, supercondutores e física quântica.

http://webcast.berkeley.edu/course_details.php?seriesid=1906978373

5/12/2008 15UFRB

Garante educação muito além da área de especialização, atendendo a demandas da sociedade (americana)

Proporciona vivências justamente em assuntos nos quais os estudantes não as buscariam

Motiva os estudantes colocando-os já no início do curso em contato com grandes problemas do mundo contemporâneo (não de sua área de especialização)

Estimula a convivência entre estudantes de diferentes áreas do conhecimento: Diversidade

Permite adiar a decisão sobre carreira Otimiza recursos das instituições

165/12/2008UFRB

175/12/2008UFRB

5/12/2008UFRB 18

Dos países na frente do Brasil (e quase todos os próximos), Somente a Rússia não propõe Formação Geral no seu sistema universitário

Universidades sempre se comportaram como confederações de faculdades com fim estritamente profissionalizante

Reforma Universitária de 1968◦ Importação mal feita do modelo americano◦ Ciclos básicos dos anos 70

UFABC (tecnológica) Documento da Academia Brasileira de Ciências

recomendando a implantação de disciplinas de Formação Geral nos curricula brasileiros

ReUni: excelente oportunidade real para a implantação do conceito de FG no Brasil

195/12/2008UFRB

O mundo mudou desde que desenhamos nosso sistema de educação superior, mas o Brasil parece em geral congelado no final do século XIX

Educação para o século XXI Precisamos formar uma elite intelectual

letrada, cidadã e que possa encarar os desafios que vêm por aí

Por que confundimos graduação com adestramento profissional?

5/12/2008UFRB 20

Por onde e como começar?◦ Revisão curricular radical◦ Identificar o que é realmente fundamental na

formação◦ “Limpar” horas-aula excessivas em disciplinas de

especialização precoce Propor disciplinas de Formação Geral não é fácil Como motivar professores? Como motivar os estudantes?

◦ “Perda de tempo” x “letramento”◦ Escolha da formação profissional deve depender do

desempenho nas disciplinas de Formação Geral Como conciliar as expectativas da sociedade com uma

formação melhor e mais eficaz?

215/12/2008UFRB