Libâneo (2004) que nos apresenta a concepção sociocrítica de organização e gestão da escola concebida como um sistema que busca agregar as pessoas, valorizando o caráter intencional das ações, as interações sociais, as relações que a escola tem no contexto cultural, social e político. Sendo assim, nessa concepção, a organização e a gestão escolar não são neutras, pois interferem e sofrem interferências dos diversos contextos em que estão inseridas.

Sendo assim, descreva as três concepções de gestão apresentadas pelo autor, destacando uma características de cada

AUTOGESTIONÁRIA VÍNCULO DAS FORMAS DE GESTÃO INTERNA COM AS FORMAS

DE AUTOGESTÃO SOCIAL ( PODER COLETIVO NA ESCOLA PARA PREPARAR FORMAS DE AUTOGESTÃO NO PLANO POLÍTICO).

DECISÕES COLETIVAS ( ASSEMBLÉIAS, REUNIÕES), ELIMINAÇÃO DE TODAS AS FORMAS DE EXERCÍCIO DE AUTORIDADE E DE PODER.

INTERPRETATIVA A ESCOLA É UMA REALIDADE SOCIAL SUBJETIVAMENTE

CONSTRUÍDA, NÃO DOADA NEM OBJETIVA. PRIVILEGIA MENOS O ATO DE ORGANIZAR E MAIS A “ AÇÃO

ORGANIZADORA’ COM VALORES E PRÁTICAS COMPARTILHADOS.

DEMOCRÁTICO–PARTICIPATIVA DEFINIÇÃO EXPLÍCITA, POR PARTE DA EQUIPE ESCOLAR, DE

OBJETIVOS SOCIOPOLÍTICOS E PEDAGÓGICOS DA ESCOLA. ARTICULAÇÃO DA ATIVIDADE DE DIREÇÃO COM A INICIATIVA E A

PARTICIPAÇÃO DAS PESSOAS DA ESCOLA E DAS QUE SE RELACIONAM COM ELA.

QUALIFICAÇÃO E COMPETÊNCIA PROFISSIONAL.