Lições de orquestração II

7/29/2019 Lies de orquestrao II

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LiesdeorquestraoII

por Roberto A lejandroPrez


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Panorama(textos)

Introduo..............................................................................................................................................5

I. Bagatelaparaensambledemadeiras............................................................................7II. Bagatelaparaoctetodemadeiras.................................................................................7

III. Tchaikovsky,Umamanhdeinverno,paraoctetodemadeiras.....................8IV. Beethoven,Scherzo,paraoctetodemadeiras.........................................................8V. Schubert,Moltomoderato,paraoctetodemadeiras............................................8VI. Schubert,Moltomoderato,paraoctetodemadeiraseduastrompas..........9VII. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoDebussy..........................9VIII. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoStravinsky.................10IX. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoWagner..........................10X. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoRavel.................................10XI. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoTchaikovsky.................10XII. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoMozart..........................10

XIII. Bartk,Sweetassugar,deForchildrenI.............................................................11XIV. Bartk,Sweetassugar,deForchildrenI..............................................................11XV. Bartk,Sweetassugar,deForchildrenI...............................................................12XVI. Bartk,Sunrise,deForchildrenI.............................................................................12XVII. Bartk,Mygifttoyou,deForchildrenI...............................................................13XVIII. Bartk,Vigoroso,deForchildrenI.......................................................................14XIX. Bartk,Happydance,deForchildrenI..................................................................15XX. Bartk,Mr.WhiteGostoJail,deForchildrenI..................................................16

Realizaes.........................................................................................................................................17


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IntroduoDepois da breve sebenta Lies de Orquestrao I, onde resumimos algunsaspetosdaprticadoensinodaOrquestraonaESMLdurantemuitosanosdadisciplinadeOrquestraoI,vimospormeiodestasegundapropostaa proporoutroscaminhosparaatingiralgunsdosobjetivosconsideradospertinentesnoprimeirocaderno,maspormeiodeoutrasvias.Oestudantedecomposio,queiniciaumcaminhorduoemdireodaescritaprofissionalecriativa,ouCriativaeProfissional,necessitaadquirirferramentasque possam dar s suas partituras no s o aspeto, mas sim tambm umafuncionalidade eficaz. Isto uma escrita idiomtica para os diferentesinstrumentosda orquestra (como para osnaipes da orquestra) e uma escritacorreta das indicaes necessrias para uma boa e rpida perceo da suapartitura.Nochega suporque omaestro ouosexecutantes iroperceberpor deduo

lgica, intuio as intenes do compositor. Existem uma srie de cdigos jinstitudos (bemoumal institudos) que so automaticamentepercebidos porqualquermsicoprofissional. Uma partitura completa aquelaque no deixamargemdedvidaparaasuacompreenso,abrindoassimocaminhoparaumainterpretaocorreta.Nosdiasdehoje,quandoatingimososquase400anosdetradiodeescritaorquestral,umgestoambiguopodesugerirvariadasleituras,einfelizmentealeituraqueomsicoescolhapodeseraqueocompositornodeseja.Temoscomointenonestespoucosexemplosadeinsistiremalgunsaspetoschaves:

a) Formatao da partitura: Os franceses do sculo XVII escreviam emfrancs, os italianos em italiano, Beethoven abriu as portas para quecompositores posteriores como Schumann, Wagner, Mahler, etc.,escrevessem emalemo.Nasminhas aulas sugiro que as indicaesdaformataodapartituraestejamescritasemportugus.Sefornecessrio,naprimeirapginadepoisdacapa,podeaparecerumatraduoemoutralngua. Nas minhas aulas sugiro (se a textura no dificultar a leitura)utilizarpara os instrumentos de sopro uma linha para doisinstrumentos.Paraosnaipesdecordassugiroautilizaodopluraloquefacilitaoconhecimentodesabersedeumsolistaouumconjunto(naipe)setrata.ParaosviolinosIeII,sugiroumachavetaparaindicarafamlia

(violinos) e em nas pautas correspondentes escrever s: I e II, comalgarismos romanos, que indicam, primeiros e segundos e no emnmerosrabigosquepodemvirasugerir:umedois(oquenovemadesignaodonaipe).

b) Nas minhas aulas sugiro escrever os instrumentos transpositores:Transpostos,evitando a partitura emD. Para justificar este pormenorsugiroaleituradolivrodeAlfredBlatter, Instrumentation/Orchestration,SchirmerBooks,USA,1980,pgina11(TransposedVersusConcertPitchScore).Depoisdeteradquiridonumpassadorecenteestelivro,deparei-mecomnopoucafelicidade,queosargumentosdeBlattercoincidiama100% com os argumentos que eu vinha utilizando desdemuitos anos

atrs.


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c) As indicaes de tempo, dinmica, articulao, carter; como asindicaesnomenosnecessriasdequem(enoquantostocam)tocanumnaipedesoprosoucordas;comoasindicaesquefazemaocoletivode um naipe de cordas, devem aparecer claramente explicitas napartitura!

d) A escrita idiomtica para cada instrumento ou naipe, com tessituras,registos,gestos,contornos,articulaes,dinmicas,carter,prpriasvaiao encontro de uma execuo fcil e fluente (sem cair no elementar),condio sinequa nonpara que uma partitura para orquestra funcionecomoumorganismovivo.Aescritaparanaipes(conjuntodepessoas)temque tercaractersticasdiferentesqueaescritaparaumsolista,devidoaquenumsolista sumacabeaquepensa,enumnaipeumconjuntodeintelignciasquedescodificaumsmbolo.

e) A conscincia do espao (palco) e a conscincia do nmero sofundamentais para a escrita feliz para um instrumento, como a

orquestra, que ocupa um espao relativamente grande num palco, deonde os sons podem surgir e dirigir-se para o ouvinte desde diversospontosgeogrficos;equeestconstitudaporumnmerorelativamenteimportante de pessoas, o que permite trabalhar com uma gama dedensidadesdesommuitorica.

f) Comoconsequnciadosltimospontos,umfatorquetentonodescuidardesdeasprimeiraslies:aprocuradotimbre,dosom,naprpriamente,na fantasia interior, e nono PLAY dosoftwareutilizado para editar apartitura.

Cumpridos estes requisitos, mais alguma destreza adquirida pela prtica na

realizao dos trabalhos de orquestrao pedidos quase semana a semana, oalunodecomposioestarcapacitadoparatransitarparaoutroestagiodasuaaprendizagem:odesenvolvimentodafantasiatmbrica.Paraarealizaode algunsdestesexemplosfoinecessriorecorreramodelosoferecidos pelosmestres do passado, uma fonte inesgotvel de inspirao, derecursos, de informao e tudo o que possa vir a ser a bagagem, no s doestudante, mas sim do mais Digno Artista (fujo da palavra profissionalpropositadamente).Cada um destes trechos tenta colocar problemas especficos para seremresolvidos,sejapeloprofessor,sejapeloaprendiz.Abibliografiacitadaestcomentadanaprimeiradestasduassebentas,LiesdeorquestraoI.

Beja,17deAgostode2012


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I. BagatelaparaensambledemadeirasDurante os ltimos28anos (estamos em 2012),ou seja desde que comecei aensinarmsicano Ensino Superior, sejana Argentina, o Brasil oumesmo emPortugal, deparei-me com que os estudantes (os jovens estudantes) dedicam

imenso tempo para determinar os seus materiais pr-composicionais, paraescolheratcnicaquevaitentarunificaretalvezdaralgumsentido(coerncia)asuacomposio,paraescreveraquiloquealguns(notodos)realmentequeremescutar (e que o ouvinte escute) ou simplesmente obedecer algum caprichoazaroso.Durantemuitos anosdeparei-mequepoucosjovensestudantes tmapreocupao de que a sua msica esteja alem de bem apresentada,eufonicamente eficiente. Isto : que cada instrumento seja utilizadoidiomaticamenteparaobterosresultadossonorospretendidos.Oexercciodedeteodeerrosfoi-medadoaconhecernosmodelosdeexamepara o terceiro ano de Orquestrao elaborados pelo Professor Christopher

BochmanneporumexerccioqueconhecibemantestiradodolivrodetrabalhosprticosdeKentWheelerKennan,Orchestration,WorkbookII,Prentice-Hall,USA,1969,pgina23.OserrosapresentadosnestaprimeiraversodaBagatelaparamadeirassodediferentes ordens, que vo desde a falta de indicaes fundamentais para adescodificaodapartitura,comoindicaesimprprias.Errosquevodesdeaescolhadenotasforadatessituradealguminstrumento,comodesenhospoucofelizessegundoaintenocomposicional.Acordespoucoequilibradossooutrocalcanhar de Aquiles e formataes no recomendadas completam a lista depistasqueorientaroaocurioso.Nestas linhas no darei (propositadamente) uma lista das ocasies

inconvenientesparaevitarocomodismodoleitorquedevercompararasduasversesparaencontrarasdiferenas,ouaindamaispormenoresdignosde serlevadosdiscussonasaladeaula.Estetrecho,estruturalmenteequilibrado,estbaseadonumasriematemticaque, aplicada com uma lgica musical, pretendeunificar o discurso sonoro, agramticadossons,ocarterearetrica;numapalavra,aIdeiaMusical.

II. BagatelaparaoctetodemadeirasEsta composio a consequncia da aplicao de uma srie matemticaaplicada com alguma lgica musical, m funo de uma IdeiaMusical, sem asinconveninciasdenotao,tmbricaseinstrumentaisdoexemploanterior.Alem das diferenas relativas instrumentao/orquestrao, observar adiferena de notao de algumas notas entre os compassos 9 e 10, o quecaracterizademaneiradiferenteeatribuiumafuno(etalvez)carterdiferenteaosintervalosimplicadosnotrecho.Umexemplonotvelparaaaplicaodestecritrio denotao pode ser encontrado noprimeiro andamentodoConcertoop.24 de Anton Webern, onde o compositor escolhe uns intervalos para aexposioeoutros(utilizandoosmesmossons)paraareexposio.


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III. Tchaikovsky,Umamanhdeinverno,paraoctetodemadeirasContinuandootrabalhocomooctetodemadeiras,estruturanucleardossoprosde qualquer orquestra clssica, recorremos a um exemplo do Workbook deKennan,mencionadonalioanterior.

O objetivo o de conseguir equilbrio dinmico, variedadede cores e correta(efetiva)escritaparaosacordesdequatrosons.

IV. Beethoven,Scherzo,paraoctetodemadeirasEisaquimaisumasugestotiradadolivrodeKennan.Aproveitasseestatextura

para trabalhar o contraponto de timbres, acordes, preenchimento de espaosentreplanosextremos,conduodevozes,oitavas,etc.Encontrarumasoluoparaofsustenidodocompasso11jvaialemdasimplestranscrio.

V. Schubert,Moltomoderato,paraoctetodemadeirasEstemagnificotrechotiradodeumadasmaisbelasobrasdetodaaliteraturamusical,aSonataparapianoD.960deSchubert,foi-mesugerido(inspirado)pelo

meu colega e amigo Miguel Henriques durante as nossas conversasextraescolaresssegundas-feiraspelamanh.


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Umprimeiroefundamentalpassoodecompreenderatexturaeaconduodas vozes. Umamelodia em oitavas, uma linha debaixo, duas pedais sobre adominante e com tratamentos rtmicos diferentes, um contracanto uma sextaabaixo da melodia principal, um breve apontamento meldico-harmnico nocompasso4,umadinmicaextremamentesuaveeumadensidadequecontradiz

adinmica.Nasminhasaulassugirorealizarummovimentodesemnimaentreomi bequadro e o f no segundo compasso, na mo esquerda em vez domovimento escrito de colcheia, devido a que conclui melhor a frase desemnimas do contracanto implcito entre as colcheias 1, 3, 5 e 7 (mais aanacruse)doprimeirocompasso.Mudanas de oitava podem aceitar-se enquanto no haja troca de planossonoros.Alteraes do ritmo na linha do baixo podem ser necessrias para evitar arearticulaodumanotaalgoenfadonhadeserfeitaeouvidanestecontextoporuminstrumentodemadeiragrave.

VI. Schubert,Moltomoderato,paraoctetodemadeiraseduastrompasAstrompascolaboramparadarmaiordensidadesonoridadedoconjunto.Nanossa realizao de aula as trompas substituem s flautas devido a que odesenho desta pedal mais idiomtico destes instrumentos de metal. Aexperincia ou o ouvido chamam a ateno ao facto de que as trompas e asflautas partilham um som relativamente semelhante no registo da primeiraquintadestasltimas.umfactocomprovadoquandoanosatrsbonsalunosdocursodeFormaoMusicalmereferiramqueduranteumditadoaduasvozesdoincio deMamre loye deRavel, os instrumentos que escutaram foram duasflautas,quandonarealidadeavozgraverealizadaporumatrompaarticuladacompizzicatinosinstrumentosdearco.

VII. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoDebussy sabidoque Bela Bartk estudava os quartetos deBeethoven copiando eles.

Neste caso no se trata de uma cpia propriamente dita, mas sim de umamimetizaodumgestoobservado,analisadoedigeridoencontradonaparte


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central do Prlude l ' aprs-midi d'un faunede Debussy. A ideia de ter duasharpas a realizar materiais musicais diferentes remonta-se a Berlioz e suaSinfoniaFantstica.

VIII. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoStravinskyOinciodestebrevemodelotemcomoreferenciaumapassagemde PetrushkadeStravinsky, onde o compositor russo aproveitaduas flautas para articular, ourearticular em cnone os mesmos sons. A ideia de utilizar dois registosdiferentesnomesmoinstrumentoparalhesatribuirmateriaismusicaisopostospodeiraprocurar-seaMozartnotriodoMinuetodasuaSinfoniaN39,emMibemol, onde os dois clarinetes repartem-se o material meldico e oacompanhamento.Curiosamente, tantoo trecho deStravinskycomo trechodeMozartacimareferidossugeremasonoridadedeumrealejo,daiqueasnotasatribudasaosfagotes(nestarealizao)sejamumasingelahomenagemaoLieddeSchubert,DerLeiermann.

IX. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoWagnerOtrechodereferenciaparaestarealizaofoioinciodoPreldiodeParsifaldeRichardWagner.Numtrabalhodecpiacomoeste,nochegaimitaratexturadosinstrumentosdarco,massimtentarpercebercomofuncionamasposiesdasnotasemfuasparaquesejamdefcilefluenteexecuo.

X. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoRavelMaisumavezorecursoquesevalededoisinstrumentosiguais,masutilizandoregistos diferentes. Em Ravel podemosobservar esta tcnica no incio deMamre loye,ondeno quarto compasso da verso de orquestra, as duas flautasrealizammelodiaecontraponto.Osglissandi de harmnicos nas cordas so um recurso relativamente comumentre os compositores que escreveram msica durante os primeiros anos dosculoXX.Particularmentesugiroanotaoqueindicaasalturasparaaflorarcomocrculoqueindicaosomdoharmnico.

XI. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoTchaikovsky

AdamCarse, no seu livroThehistoryoforchestrationde1925comentamuitobem algumas das caractersticas do estilo da orquestrao de Tchaikovsky.Basicamente podemos sintetizar a grande ideia em um conceito: planosdiferentesdatexturaemfamliasdiferentes.Paraa realizaode esteexemplofomosabuscarnaaulainspiraonoltimoandamentoda sextasinfoniadoromnticorusso.

XII. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoMozartA ltima realizao sobre o Molto moderato da Sonata para piano D.960 deSchubert est dedicada a Mozart. A referencia foi o segundo andamento da

SinfoniaN41,emDmaior,maisprecisamenteosegundoperododaprimeira


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seco. Este exemplo talvez temmais a ver com a sebenta anterior,LiesdeorquestraoI.

XIII. Bartk,Sweetassugar,deForchildrenI

Adificuldadequeapresentaestetrecho,comoalgunsoutrosextradosdaobradeBartk,Forchildren,adetrabalharcomumatexturaparapianooriginalmentemagra,duasvozesembitoreduzido.Comoprimeiroexercciosugerimosemaularealizarumaversoparaorquestradearcos.Amelodia dosprimeiro oito compassos foi entregue, quase naturalmente aosprimeirosviolinos,comadiferenadequenarepetiorealizamamelodiaemoitavas.A frmula doacompanhamento foi dividida no naipe das violas. Os segundosviolinosacentuamoprimeirotempocadadoiscompassos,enfatizandoassimoacentomtricoquecaractersticodaacentuaodalnguahngara.OsbaixossugeremaharmoniadetnicaedominantemasumpoucomaneiradoStravinskydePulcinella.

XIV. Bartk,Sweetassugar,deForchildrenIA segunda realizaodestapequenapea recorre,nos primeiroscompassos, a

uma orquestrao quase maneira de Tchaikovsky, onde a melodia estentregue basicamente a trs naipes de instrumentos de arco, os baixos aos


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violoncelosecontrabaixoseafrmuladeacompanhamentoaclarinetes,fagotese trompas, dividindoo gestodamesmamaneiraque as violaso dividiram nainstrumentaoanterior.O tratamento das flautas e o flautim a partir do compasso 10 um recursoobservadonoVivodaSuitedobailadoPulcinelladeStravinsky.

XV. Bartk,Sweetassugar,deForchildrenIEsta orquestrao utiliza o recurso da fragmentao da linha meldica entrevriostimbres.Observaroequilbrioanveldeequivalnciasentreosdiferentesfragmentos.

XVI. Bartk,Sunrise,deForchildrenIEsta segunda peada coleo deBartk coloca, alem da dificuldade pela suaextrema simplicidade, o problema de criar uma textura com algum interesse

tmbrico a partir do nono compasso do segundo sistema, onde amsica estreduzidaatrsnotaseumgesto.Outropontodeinteresseodecriarconduesdevozeslgicasemusicalmenteinteressantesnascadncias,ondehacordescomtrssons,doissonsequatrosons.Osregistospodemserampliadosoumodificados.


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XVII. Bartk,Mygifttoyou,deForchildrenIMaisumapeaparaexploraraescritaparatutti.Osacordesdamoesquerdabem podiam ter sido orquestrados com trompas em vez de trombones, maspreferimos deixar o timbre mais elefantisico da trompa para a frase que

comeanocompasso9,masarazoprincipalfoiquecomonesteorgnicosdispnhamosdeduastrompas,nochegavaparaastrsvozesdosacordes.Observar como as diversas oportunidades em que se apresentam as mesmasideiasmusicais,otratamentodestasdiferente.


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Frmulasdeacompanhamentopiansticocomo,porexemplo,adoscompassos14-20, no podem ser orquestradas com uma mera transcrio das notas dapautadepianoparaaspartesdeorquestra.Dozecompassosantesdofimcomeanapartededicadamoesquerdadapartede piano um desenho ascendente. Observar a realizao deste trecho e opormenordeescritanapartedasviolasnocompasso66.Otambormilitarumelemento que sugereuma pedalouuma altura fixa,muito convenientenestescasos,ondeumaboapartedatexturatemummovimentounidirecional.

XVIII. Bartk,Vigoroso,deForchildrenIUm interesse desta pea reside no problema de encontrar uma conduo de

vozeslgicaeinteressantetimbricamenteparaosprimeirosdoiscompassos.Nocompassonove,ondehumamudanadecarter,texturaecontornossomosobrigados a interpretar a ideia do compositor, resumindo ela a umamelodiaacompanhadaporumafrmulaquetemduaspartes:umbaixoeumaharmoniaem contratempo, que estando dada mo direita do pianista (que j toca amelodia),nopodeterummbitomuitoextenso,masarealizaodosacordesnos instrumentos de arco podem e devem ser mais extensa, o que vai aoencontrodaspossibilidadesidiomticasfavorveisparaestesinstrumentos.Nareiteraodestasegunda ideiamusical,agoraem forte, tentou-secriarumatextura que parea ser uma textura original para orquestra e no umatranscrio deumaparte depiano. Isto se aplica a todas asrealizaesdeste

apontamento.


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XIX. Bartk,Happydance,deForchildrenIAs frmulas dos acompanhamentos nos compassos: 1-10, 17-24, 33-38 e osltimoscincocompassosantesdofimmerecemumaatenoespecialparanoseremtratadoscomosimplestranscries.Omesmoocorrenoscompassos39-43, onde um elemento to simples (a vista) pode e deve ser ampliado paraocuparespaonopalcoenasaladeconcertos.


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XX. Bartk,Mr.WhiteGostoJail,deForchildrenIOtratamentodounssononamelodiadestapequenapeapodeterinflunciasdeRimsky-Korsakov,nomeadamentedasuaaberturaAgrandePscoarussa,op.36.Observaropormenordaescritaparaaharpa.


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Realizaes


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Flautas

Obos

Clarinetes

Fagotes

poco andante q = 48

(poco)

a1

(poco)

7 G.P.

G.P.

G.P.

G.P.

1.

2.

pi vivo e=132 poco meno vivo e=120 rit.

11 G.P.

G.P.

G.P.

G.P.

poco andante q = 48

soave

soave

lentamente e=72 rit.

Bagatela

rappara conjunto de maderas


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2 Flautas

2 Obos

Clarinetes em Si

2 Fagotes

poco andante q = 48

1.(poco)

solo

(poco)

7

2.

1.

G.P.

G.P.

G.P.

G.P.

1.

2.

pi vivo e=132poco meno vivo e=120

rit.

11 G.P.

G.P.

G.P.

G.P.

poco andante q = 48

soave

soavesolo

lentamente e=72

1.

rit.

Bagatelarappara octeto de madeiras


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2 Flautas

2 Obos

2 Clarinetes em L

2 Fagotes

Piano

5

5

Manh de invernoTchaicovsky

rap

de Album para as crianas, op. 39


22/66

2 Flautas

2 Obos

2 Clarinetes em Si

2 Fagotes

Allegro hd = 60

1.

1.

1.

6

1.

1.

1.

11

ScherzoBeethoven

rapSonata para piano op.2 N3


23/66

2 Flautas

2 Obos

Clarinetes em Si

2 Fagotes

Molto moderato

1.

5

(1.)

a2

Sonata D.960 em Si bemol

Schubert

rapMolto moderato


24/66

2 Flautas

2 Obos

Clarinetes em Si

2 Trompas em F

2 Fagotes

Molto moderato

1.

5

5

(1.)

a2

Sonata D.960 em Si bemol

Schubert

rapMolto moderato


25/66

2 Flautas

2 Obos

2 Clarinetes em Si

2 Fagotes

2 Trompas em F

I

II

Violas

Violoncelos

Contrabaixos

Harpa 1

Harpa 2

Violinos

3

3

6

6

Molto moderato q = 80

a2

3 3 3 3

3 3 3 3

6 6 66

6 6 66

a2

3 3 3

3

3 3 3

3

66

66

6 6 6 6

3 3 3 3

3 3 3 3

6 6 66

6 6 66

Sonata em Sib, D. 960

Schubert

rap

Molto moderato


26/66

Fl.

Ob.

Cl. Si

Fg.

Trpa.

I

II

Vla.

Vc.

Cb.

Hp. 1

Hp. 2

Vl.

4

3

3 3 3

3

3 3 3

4

46

66

6

4 66 6 6

4

3 3 3 3

3 3 3 3

6 6 6

6

6 66

6

3 3 3

3

3 3 3

3

6 66 6

6 6 6 6

2


27/66

Fl.

Ob.

Cl. Si

Fg.

Trpa.

I

II

Vla.

Vc.

Cb.

Hp. 1

Hp. 2

Vl.

7

3 3 3 3

3 3 3 3

7

7 6 6 66

76

6 6 6

7

3

3 3 3

3

3 3 3

6 6 66

66

6

6

3


28/66

Flautim

I

II

2 Obos

2 Clarinetes em Si

2 Fagotes

2 Trompas em F

Trompeta em Si

I

II

Violas

Violoncelos

Contrabaixos

Violinos

Flautas


6 6 6 6

6 6 6 6

6 6 6 6

6 6 6 6

6 6 6 6

6 6 6 6

6 6 6 6

6 6 6 6

1.

Sonata em Sib, D. 960Schubert

rapMolto moderato


29/66

Fltim.

I

II

Ob.

Cl. em Si

Fg.

Trpa. em F

rpta. em Si

I

II

Vla.

Vc.

Cb.

Vl.

Fl

5

6 6 6 6

5

6 6 6 6

5

6 6 6 6

5

5

5

solo

Mute

arco

6 6 6 6

6 6 6 6

6 6 6 6

6 6 6 6

6 6 6 6

6 6 6 6

6 6 6 6

6 6 6 6

6 6 6 6

gli altri

2


30/66

2 Flautas

2 Obos

Corne ingls

2 Clarinetes em Si

2 Fagotes

2 Trompas em F

Trompeta em Si

Violoncelos

Contrabaixos

Violinos I

Violinos II

Violas

3

3

3

3


a2

a2

3 3 3 3

3 3 3 3

3 3 3 3

3 3 33

a2

3 3 3 3

3 3 3 3

3 3 3 3

3 3 3 3

Sonata em Sib, D. 960 Schubertrap

Molto moderato


31/66

Fl.

Ob.

C. i.

Cl. Si

Fg.

Trpa.

Trpt. Si

Vc.

Cb.

Vl.I

Vl.II

Vla.

3

3 3 3 3

3 3 3 3

3

3 3 3 3

3 3 3 3

3

3

3

3

3

3 3 3 3

3 3 3 3

3 3 3 3

3

3 3 3

3 3 3 3

3 3 3 3

3 3 3 3

3 3 3 3

2


32/66

Fl.

Ob.

C. i.

Cl. Si

Fg.

Trpa.

Trpt. Si

Vc.

Cb.

Vl.I

Vl.II

Vla.

6

3 3 3 3

3 3 3 3

6

3 3 3 3

3 3 3 3

6

6

6

6

6

3 3 3 3

3 3 3 3

3 3 3 3

3 3 3 3

3 3 3 3

3 3 3 3

3 3 3 3

3 3 3 3

3


33/66

2 Flautas

Jogo de sinos

I

II

I

II

Violoncelos

Contrabaixos

Harpa 1

Harpa 2

Violinos

Violas


solo


rapMolto moderato


34/66

Fl.

Glk.

I

II

Vla.

Vc.

Cb.

Hp. 1

Hp. 2

Vl.

3

3

3

3

3

3

2


35/66

2 Flautas

2 Obos

2 Clarinetes em Si

2 Fagotes

1. 2.

3. 4.

2 Trompetas em Si

Trombones 1. 2.

3 e Tuba

I

II

Violas

Violoncelos

Contrabaixos

Violinos

Trompas

em F


a2

a2


rapMolto moderato


36/66

Flauta

2 Obos

2 Fagotes

2 Trompas em Sib

I

II

Violas

Violoncelos

Contrabaixos

Violinos


a2

1.

Sonata em Sib, D. 960

Schubert

rapMolto moderato


37/66


38/66

Flautim

2 Flautas

2 Obos

2 Clarinetes em Si

2 Fagotes

2 Trompas em Fa

Trompeta em Si

3 Trombones

Tuba

Tmpanos

I

II

Violas

Violoncelos

Contrabaixos

Violinos

Allegro q = 116

a2

1.

1. Sweet as sugarBartk

rapde For Children I


39/66

Flm.

2 Fl.

2 Ob.

2 Cl.

2 Fg.

2 Tpas.

Tpt.

Tbn.

Tuba

Tmp.

I

II

Vlas.

Vcs.

Cbxs.

Vlnos.

9

9

9

9

9

5 5

33

pizz.

5

3

5 5

3 3

5

3

a2

a2

a2

2

1.

2.3.


40/66


41/66


42/66

Flm.

2 Fl.

2 Ob.

2 Cl.

2 Fg.

2 Tpas.

2 Tpts.

Tbn. 1-2

3-Tuba

Xil.

Tbor.

Tmp.

I

II

Vlas.

Vcs.

Cbxs.

Vlnos.

9

9

9

9

9

9

9

3.

Div.

Unison

Unison

3 3 3

solo

solo

solo

2


43/66

Flm.

2 Fl.

2 Ob.

2 Cl.

2 Fg.

2 Tpas.

2 Tpts.

Tbn. 1-2

3-Tuba

Xil.

Tbor.

Tmp.

I

II

Vlas.

Vcs.

Cbxs.

Vlnos.

17

17

17

17

17

17

17

3.

Div.

3 3 3

solo

solo

3


44/66

2 Flautas

2 Obos

2 Clarinetes em Si

2 Fagotes

2 Trompas em F

Trompeta em Si

Tmpanos

Jogo de sinos

I

II

Violas

Violoncelos

Contrabaixos

Violinos

Andante q = 90

1.

2. SunriseBartk

rapde For children I


45/66

Fl.

Ob.

Cl. Si

Fg.

Tpas.

Trpta. Si

Tmp.

J.de S.

I

II

Vla.

Vc.

Cb.

Vl.

9

9

9

9

1.

1.

Mute1.

1.

a2

IIIc.

0

2


46/66

Fl.

Ob.

Cl. Si

Fg.

Tpas.

Trpta. Si

Tmp.

J.de S.

I

II

Vla.

Vc.

Cb.

Vl.

21

21

21

21

1.

1.

1.

3


47/66


48/66

Flm.

Fl.

2 Ob.

2 Cl.

2 Fg.

2 Tpas.

2 Tpts.

Tbn. 1-2

3-Tuba

Xil.

Trgl.

Tbor.

Tmp.

I

II

Vlas.

Vcs.

Cbxs.

Vlnos.

11

11

11

11

11

11

11

11

solo

A

poco cres.

poco cres.

poco cres.

solo

rit.

2


49/66

Flm.

Fl.

2 Ob.

2 Cl.

2 Fg.

2 Tpas.

2 Tpts.

Tbn. 1-2

3-Tuba

Xil.

Trgl.

Tbor.

Tmp.

I

II

Vlas.

Vcs.

Cbxs.

Vlnos.

21

21

21

21

21

21

21

21

Div.

Div.

Div.

Adagio

B

Allegretto

1.

1.

C

pizz.

pizz.

pizz.

pizz.

pizz.

Unis.

Unis.

Unis.

Unis.

3


50/66

Flm.

Fl.

2 Ob.

2 Cl.

2 Fg.

2 Tpas.

2 Tpts.

Tbn. 1-2

3-Tuba

Xil.

Trgl.

Tbor.

Tmp.

I

II

Vlas.

Vcs.

Cbxs.

Vlnos.

31

31

31

31

31

31

31

31

a2

solo

Mute

rit.

D

a tempo

a2

a2

a2

solo

E

4


51/66

Flm.

Fl.

2 Ob.

2 Cl.

2 Fg.

2 Tpas.

2 Tpts.

Tbn. 1-2

3-Tuba

Xil.

Trgl.

Tbor.

Tmp.

I

II

Vlas.

Vcs.

Cbxs.

Vlnos.

40

40

40

40

40

40

40

40arco

arco

poco cres.

poco cres.

poco cres.

solo

Div.

Div.

Div.

Adagio

F

arco

arco

arco

5


52/66

Flm.

Fl.

2 Ob.

2 Cl.

2 Fg.

2 Tpas.

2 Tpts.

Tbn. 1-2

3-Tuba

Xil.

Trgl.

Tbor.

Tmp.

I

II

Vlas.

Vcs.

Cbxs.

Vlnos.

52

52

52

52

52

52

52

52

G

Allegretto

solo

tuba

1.

solo

H

tutti

6


53/66

Flm.

Fl.

2 Ob.

2 Cl.

2 Fg.

2 Tpas.

2 Tpts.

Tbn. 1-2

3-Tuba

Xil.

Trgl.

Tbor.

Tmp.

I

II

Vlas.

Vcs.

Cbxs.

Vlnos.

63

63

63

63

63

63

63

63

cresc.

a2

Mute

solo

I

Mute

Mute

3.

Div.

Div.

Div.

Adagio

J

7


54/66

2 Flautas

2 Obos

2 Clarinetes em Si

2 Fagotes

1. 2.

3. 4.

2 Trompetas em Si

I-II

III e tuba

Tmpanos

Tambor militar

I

II

Violas

Violoncelos

Contrabaixos

Violinos

Trompas

Trombones

Allegro robusto

21. VigorosoBartk



55/66

Fl.

Ob.

Cl. Si

Fg.

1. 2.

3. 4.

Trptas. Si

I-II

III e tuba

Tmp.

Tbor. mil.

I

II

Vla.

Vc.

Cb.

Vl.

Trpas.

Trbnes.

9

9

9

9

9

9

9

solo

pizz.

pizz.

pizz.

pizz.

pizz.

2


56/66

Fl.

Ob.

Cl. Si

Fg.

1. 2.

3. 4.

Trptas. Si

I-II

III e tuba

Tmp.

Tbor. mil.

I

II

Vla.

Vc.

Cb.

Vl.

Trpas.

Trbnes.

17

17

17

17

17

17

17

arco

arco

arco

arco

arco

a2

3


57/66

Fl.

Ob.

Cl. Si

Fg.

1. 2.

3. 4.

Trptas. Si

I-II

III e tuba

Tmp.

Tbor. mil.

I

II

Vla.

Vc.

Cb.

Vl.

Trpas.

Trbnes.

21

21

21

21

21

21

21

4


58/66

Flautim

2 Flautas

2 Obos

2 Clarinetes em L

2 Fagotes

1 - 2

3 e 4

2 Trompetas em Si

1 - 2

3

Tuba

Tmpanos

Pratos

Bombo

I

II

Violas

Violoncelos

Contrabaixos

Trompas

em F

Trombones

Violinos

Allegramente q = 120

pizz.

pizz.

pizz.

pizz.

pizz.

1.

a2

1.

1.

solo

arco

arco

arco

arco

arco

27. Happy danceBartk



59/66

Fltim.

2 Fl.

2 Ob.

2 Cl. em L

2 Fg.

1- 2

3 e 4

Trpta. em Si

1 - 2

3

Tuba

Timp.

P.

B.

I

II

Vla.

Vc.

Cb.

Trpa. em F

Trbn.

Vl.

12

12

12

12

12

a2

a2

a2

2


60/66

Fltim.

2 Fl.

2 Ob.

2 Cl. em L

2 Fg.

1- 2

3 e 4

Trpta. em Si

1 - 2

3

Tuba

Timp.

P.

B.

I

II

Vla.

Vc.

Cb.

Trpa. em F

Trbn.

Vl.

21

21

21

21

21

1.

a2

1.

1.

3


61/66

Fltim.

2 Fl.

2 Ob.

2 Cl. em L

2 Fg.

1- 2

3 e 4

Trpta. em Si

1 - 2

3

Tuba

Timp.

P.

B.

I

II

Vla.

Vc.

Cb.

Trpa. em F

Trbn.

Vl.

30

30

30

30

30

divisi a 3

divisi a 3

pizz.

1.

arco

solo

solo

4


62/66

Fltim.

2 Fl.

2 Ob.

2 Cl. em L

2 Fg.

1- 2

3 e 4

Trpta. em Si

1 - 2

3

Tuba

Timp.

P.

B.

I

II

Vla.

Vc.

Cb.

Trpa. em F

Trbn.

Vl.

44

44

44

44

44

rit.

solo

a tempo

tutti

5


63/66

2 Flautas

2 Obos

Clarinetes em Si

2 Fagotes

2 Trompas

em F

2 Trompetas

em D

Tmpanos

I

II

Violas

Violoncelos

Contrabaixos

Violinos

Harpa

Parlando q = 60

a2

a2

a2

a2

pizz.

22. Mr. White Goes to JailBartk



64/66

2 Fl.

2 Ob.

2 Cl. Si

2 Fg.

2 Trpa.

2 Tpt.

Tmp.

I

II

Vlas.

Vcs.

Cbs.

Vlns.

Hp.

3

3

3

3

3

3

2


65/66

2 Fl.

2 Ob.

2 Cl. Si

2 Fg.

2 Trpa.

2 Tpt.

Tmp.

I

II

Vlas.

Vcs.

Cbs.

Vlns.

Hp.

5

5

5

5

5

5

arco

divisi a 3

solo

3


66/66

2 Fl.

2 Ob.

2 Cl. Si

2 Fg.

2 Trpa.

2 Tpt.

Tmp.

I

II

Vlas.

Vlns.

Hp.

10

10

10

10

10

10

espress.

4

Documents

Lições de orquestração II