Líder: Profa. Dra. Fabiana Cia- fabianacia@ufscar.br CECH

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA FAMÍLIA E NA ESCOLA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA FAMÍLIA E NA ESCOLA: IMPACTOS NO DESENVOLVIMENTO INFANTILIMPACTOS NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Branco

100μm

BRANCO

100μm

a)

b)

PROJETO: RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA E IDENTIFICAÇÃO DOS RECURSOS E DAS

NECESSIDADES DE PRÉ-ESCOLARES INCLUÍDOS

APOIO FINANCEIRO: CNPqObjetivos:

(a)Identificar possíveis fatores de risco no que diz respeito as interações entre pais e filhos sobre os comportamentos de crianças pré-escolares;

(b)Investigar as interações familiares, as potencialidades, os recursos, as dificuldades enfrentadas, o nível de estresse e a percepção sobre o suporte social de famílias de crianças pré-escolares público alvo da educação especial;

(c)Investigar a relação família-escola, considerando o processo de inclusão escolar.

PROJETO: INTERVENÇÃO FOCADA NA FAMÍLIA: IMPACTOS NO

DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS PRÉ-ESCOLARES COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS – APOIO FINANCEIRO:

FAPESP/FMCSVObjetivos:

(a)avaliar a eficácia de um programa de intervenção com pais de crianças com NEE, baseado no modelo de consultoria colaborativa, sobre os recursos, o nível de estresse, as necessidades, a adequação da estimulação e o nível de empoderamento dos pais e

(b) relacionar as variáveis familiares.

Pesquisa de Doutorado: Aline C. Fantinato: Paternidade e desenvolvimento infantil: Crianças com

problemas de comportamento, baixo desempenho acadêmico e desenvolvimento típico (CAPES)

Pesquisa de Mestrado: Danielli S. Gualda: Relação família-escola: Características da família e

o tipo de escolarização na educação infantil (CNPq)Laura Borges: Programa de intervenção sobre relação família-escola paraprofessores pré-escolares de crianças público alvo da educação especial

(CNPQ)Roberta K.G. Rodrigues: Caracterização do atendimento educacional

especializado nas salas de recursos multifuncionais pré-escolares (CNPq)Silvany E.R. Brasil: Relação entre habilidades sociais educativas

parentais, habilidades sociais e problemas de comportamentodos filhos (CAPES)

Pesquisas de Iniciação científica/TCC:Ana Elisa Millan: Relação família e escola no contexto da inclusão:

Opinião de professores pré-escolares (CNPq)Débora L. Carlos: Família e relação família-escola na inclusão

pré-escolar: Opinião de professores Micheli D. Pastorello: Inclusão de crianças autistas na educação infantil

e o brincarVivian Santos: Indicadores educacionais dos municípios do ONEESP:

Análise dos microdados dos anos de 2011 e 2012 (CAPES)

ACIEPES:Brinquedoteca para todos IBrinquedoteca para todos II

Relação família e escola no contexto da inclusão

Pesquisa de Mestrado:

Tássia L. Azevedo: Programa de intervenção precoce com pais: Impactos no bem-estar familiar e na estimulação infantil (CAPES)Luciana Stoppa dos Santos: Famílias de crianças público alvo da educação infantil: Comparação de diferentes faixas etárias (CAPES)

Pesquisas de Iniciação científica/TCC:

Cariza de C. Spinazola: Bem-estar e qualidade da estimulação: Comparando famílias de crianças com necessidades educacionais

especiais de zero a três anos e de três a seis anos (CNPq)

Rebeca Augusto: Famílias de crianças público alvo da educaçãoespecial: Opinião sobre as necessidades, potencialidades e educação

dos filhos

Projeto de extensão:Intervenção precoce para pais de crianças de zero a três anos com

necessidades educacionais especiais

Pesquisadores:

Profa. Dra. Aline Maira Silva (UFGD)Profa. Dra. Carolina Severino Lopes da Costa (UFSCar)

Profa. Dra. Morgana F.A. Martins (UFGD)Estudantes Graduação

(UFSCar): Ana Elisa MillanAna Luiza Ferrari da SilvaCariza de C SpinazolaDébora Lucila CarlosMichelli Dutra PastorelloRebeca AugustoVivian Santos

Estudantes Pós-Graduação (UFSCar):

Aline Costa FantinatoDanielli Silva GualdaLaura BorgesLuciana S. dos SantosRoberta K.G. RodriguesSilvany E.R. BrasilTássia L. Azevedo

REPERCUSSÕES DO TRABALHO DO GRUPO:Trata-se de um grupo de pesquisa que investiga quais são as

principais influências das práticas educativas familiares e escolaressobre o desenvolvimento infantil.

O grupo tem como foco o desenvolvimento de crianças pré-escolares e escolarespúblico alvo da educação especial, considerando as suas interações nos

contextos familiares eescolares, na intenção de verificar a influência que ambos os

contextos têm sobre o desenvolvimento e desmistificara culpabilidade da escola e da família sobre o mesmo.

A investigação sobre as relações entre os contextos e da sua importância para o desenvolvimento da criança permite trazer diretrizes para

programas de caráter de prevenção secundária e terciária, como por exemplo, programas de estimulação precoce,

intervenção com pais, intervenção com professores pré-escolarese nas escolas.