Língua Portuguesa - ebi.aeqc.netebi.aeqc.net/files/Docs 2013/Modulo documentos/PLanificacoes 2013... · Nota: A Iniciação à Educação Literária remete para uma lista de obras

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde

Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo

1º ANO - PLANIFICAÇÕES ANUAIS Ano Letivo - 2013/2014

Língua Portuguesa

Conteúdos temáticos

Objetivos curriculares

Metas

Sugestões metodológicas: atividades/estratégias

Avaliação

Calendarização

COMPREENSÃO ORAL

Vocabulário

Entoação e ritmo

Articulação entoação e pausa

Informação essencial e acessória

Texto oral e texto escrito

EXPRESSÃO ORAL Descrição de

imagens

Texto e imagem

Reconto

Narrativa

Adivinhas

Relato

Palavra, frase

Vocabulário

Prestar atenção ao que ouve de modo a apropriar-se de padrões de entoação e ritmo.

Memorizar e produzir sequências de sons.

Apropriar-se de novos vocábulos.

Associar palavras ao seu significado.

Integrar sistematicamente novas palavras no seu léxico.

Responder a questões acerca do que ouviu.

Relatar o essencial de uma história ou ocorrência.

Identificar o tema central.

Apreender o sentido global de textos ouvidos.

Articular corretamente palavras

Usar vocabulário adequado para descrever imagens

Falar com progressiva autonomia sobre assuntos do seu interesse imediato

Recontar histórias

Construir frases com grau de complexidade crescente.

Respeitar as regras de entoação e ritmo adequados.

1 2 3 4 1 2 3 4 17 20

- Leitura de histórias. - Visionamento de histórias em PowerPoint. - Fichas com desenhos da história contada para que os alunos organizem em sequencialidade.

- Observação direta - Participação/ Cooperação - Sentido de Responsabilidade - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Fichas de avaliação - Fichas de Trabalho - Participação Oral - Cadernos Diários - Manual do aluno

1º Período






Metas


Avaliação

Calendarização

LEITURA

Direcionalidade da língua escrita

Letra palavra

Vogais

Leitura de palavras: via direta e indireta

Funções da leitura

Letra, palavra, frase texto

Sons e fonemas (p, t, l, d)

ESCRITA Maiúscula e

minúscula

Palavra

Fronteira de palavra

Direcionalidade da escrita

Letra, palavra, frase, texto

Ler respeitando a direcionalidade da linguagem escrita.

Distinguir letra e palavra.

Reconhecer que a mesma letra pode ter diferentes representações gráficas.

Distinguir texto e imagem.

Reconhecer a representação gráfica da fronteira de palavra.

Identificar as funções da leitura.

Localizar palavras em diferentes contextos e diferentes suportes.

Ler palavras através de reconhecimento global; correspondência som/letra.

Ler por iniciativa própria.

Perceber que a escrita é uma representação da língua oral.

Respeitar a direcionalidade da escrita.

Usar adequadamente os instrumentos de escrita.

Utilizar a linha de base como suporte da escrita.

Usar adequadamente maiúsculas e minúsculas.

Escrever legivelmente respeitando o espaço da página.

Localizar palavras em diferentes contextos e diferentes suportes.

5 6 7 8 9 10 11 12 16 17 18 19 20

13 14 15

- Grafismos em:

- folhas de trabalho - caderno diário - areia molhada.

- Moldagem de letras em plasticina. - Recorte de palavras em sílabas. - Pintura de letras. - Puzzles de palavras.

- Fichas de trabalho com: - lacunas para completar com letras - ligar letras maiúsculas e minúsculas - ligar letras impressas e manuscritas.


1º Período






Metas


Avaliação

Calendarização

CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA Entoação e ritmo

Letra maiúscula, minúscula, impressa e manuscrita

Sons e fonemas

Divisão silábica

Ditongos

Letras (p, t, l, d)

Estabelecer relações de semelhança e diferença

entre sons.

Discriminar sons de fala.

Identificar tipos de letra.

Segmentar e reconstruir a cadeia fónica.

Identificar os sons das palavras e estabelecer a correspondência som/letra; letra/som (p, t, l, al, el, il, ol, ul, d).

Articular corretamente sons da língua.

Identificar e classificar os sons da língua.

Identificar ditongos.

Identificar sílabas.

21 22

- Cantar canções. - Identificar no poema da canção algumas letras e ou ditongos já conhecidos.

- Observação direta - Participação / Cooperação - Sentido de Responsabilidade - Cumprimento das Normas da Escola - Iniciativa/ Autonomia - Fichas de avaliação - Fichas de Trabalho - Participação Oral - Cadernos Diários - Manual do aluno

1º Período






Metas


Avaliação

Calendarização

COMPREENSÃO ORAL Tema e assunto


Vocabulário

Texto oral

EXPRESSÃO ORAL Narrativa

Adivinhas

Pausa, entoação e ritmo

Articulação

Aliterações

Paráfrase

Reconto

Identificar o tema central.

Apreender o sentido global dos textos ouvidos.

Responder a questões acerca do que ouviu.

Cumprir instruções.

Integrar sistematicamente novas palavras no seu léxico.

Mobilizar conhecimentos prévios sobre um tema.

Manifestar ideias e sensações suscitadas pelos discursos ouvidos.

Reter o essencial de um texto ouvido.

Apropriar-se de novas palavras.

Recontar histórias.

Dizer poemas memorizados.

Partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais.

Falar com progressiva autonomia sobre temas do seu interesse imediato.

Produzir discursos com intenções específicas: provérbios.

Memorizar e repetir textos com repetições do mesmo tom.

Recontar textos lidos.

1 2 3 4

1 2 3 4 17 20

- Completar em ficha de trabalho o desenho ou escrever o nome da personagem principal. - Completar com desenho o local onde se passa o desenrolar da história ouvida.

- Fazer o reconto da história ouvida. - Fazer jogos de palavras.


2º Período






Metas


Avaliação

Calendarização

LEITURA Letra maiúscula,

minúscula, impressa e manuscrita

Assunto; ideia principal

Funções da leitura

Letra, palavra, frase texto

Leitura em voz alta

ESCRITA Sons e fonemas

Vocabulário

Ditongos

Sílabas

Maiúsculas e minúsculas

Palavra, frase, texto, imagem

Ditado mudo

Lacunas

Crucigrama


Identificar os sons das palavras e estabelecer a correspondência som/letra; letra/som (m, c, ç, v, r, rr, n, g, ge, gi, gue, gui, s, b, j, f).

Ler com progressiva autonomia palavras, frases e pequenos textos para:

- localizar a informação pretendida - responder a questões sobre o texto.

Identificar o sentido global de textos.

Ler em voz alta.

Elaborar por escrito propostas a questionários e atividades.

Escrever legivelmente legendas de imagens.

Copiar textos de modo legível e sem erros.

Ordenar letras e sílabas para escrever palavras.

Ordenar palavras para fazer frases.

Fazer pequenos ditados substituindo imagens por palavras.

Escrever legivelmente palavras e frases de acordo com um modelo.

5 6 7 8 9 10 11 12 16 17 18 19 20

13 14 15

- Ler pequenas frases/textos com as letras já aprendidas.

- Responder a questões simples sobre um texto lido. - Fazer cópia de algumas fases de um texto. - Ordenar palavras para fazer frases com sentido. - Copiar um pequeno texto com imagens substituindo os desenhos por palavras. - Escreve/lê frases simples e ilustra.


2º Período






Metas


Avaliação

Calendarização

CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA Sons e fonemas

(m, c, ç, v, r, rr, n, g, ge, gi, gue, gui, s, b, j, f)

Sílabas

Fronteira de palavra

Ortografia

Aliterações

Vocabulário

Ditongos

Palavras

Marcas gráficas do discurso direto

Identificar e aplicar a noção de fronteira de

palavra.

Manipular os sons da língua: ordenar letras, ordenar letras e sílabas para formar palavras.

Manipular palavras em frases.

Explicitar regras de ortografia.

Produzir palavras por inserção de elementos.

Identificar sílabas.

Identificar regras do discurso direto.

Comparar dados e descobrir regularidades.

21 22

- Fazer jogos de separação de palavras numa frase em que todas as palavras estão coladas. - Completar frases escolhendo entre duas palavras a mais adequada. - Descobrir outras palavras substituindo algumas letras ou trocando o lugar das sílabas.


2º Período






Metas


Avaliação

Calendarização

COMPREENSÃO ORAL Texto expositivo

Tema e assunto

Vocabulário


Texto conversacional

EXPRESSÃO ORAL Adivinha

Articulação entoação e ritmo

Relato

Intencionalidade comunicativa

Vocabulário

Compreender o sentido global de um texto informativo-expositivo ouvido.

Identificar os elementos estruturais de um texto informativo-expositivo (onde, quando, quem, como e porquê).

Prestar atenção ao que ouve.

Identificar um diálogo num texto ouvido.

Partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais.

Falar com progressiva autonomia e clareza.

Correspondência som/letra e letra/som (z, h, q, x, k, y, w).

Articular corretamente palavras, incluindo as que são formadas por casos especiais de ortografia.

Usar vocabulário adequado ao tema e à situação.

Reproduzir adivinhas.

Declamar poemas memorizados.

1 2 3 4

1 2 3 4 17 20


3º Período






Metas


Avaliação

Calendarização

LEITURA Estabelecer

correspondência som/letra e letra/som (z, h, q, x, k, y, w)

Palavra, frase, texto expositivo

Leitura em voz alta

Mensagem de correio eletrónico

Tipos e formas de leitura

Leitura orientada

ESCRITA Escrita a partir de

um modelo

Frase/resposta

Legenda

Sopa de letras

Planificação

Textualização: anuncio

Crucigrama

Estabelecer correspondência som/letra e

letra/som.

Identificar as informações essenciais de um texto expositivo.

Ler com progressiva autonomia palavras, frases e pequenos textos.

Ler em voz alta.


Recriar diferentes textos em diferentes formas de clareza de expressão.

Saber manusear livros, folheando-os corretamente.

Elaborar por escrito propostas a questionários e atividades.

Escrever legivelmente legendas de imagens.

Ordenar palavras para fazer frases.

Planificar pequenos textos com a colaboração do professor (estrutura e conteúdo).

5 6 7 8 9 10 11 12 16 17 18 19 20

13 14 15


3º Período




Nota: A Iniciação à Educação Literária remete para uma lista de obras e textos em anexo e a Listagem do PNL.



Metas


Avaliação

Calendarização

CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA Divisão silábica

Vocabulário

Sons e fonemas (z, h, q, x, k, y, w)

Dígrafos (s=z, ss, al, el, il, ol, ul, ch, nh, lh, ar, er, ir, or, ur, as, es, is, os, us, az, ez, iz, oz, e uz)

Flexão em número

Grupos

consonânticos (an, en, in, on, un, am, em, im, om, um, ãos, ões, ães, ãs, br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr, bl, cl, fl, gl, pl, tl, e valores do x)

Explicitar regras de funcionamento - identificar e classificar os sons da língua - identificar sílabas.

Escrever palavras no plural de acordo com o modelo.

Explicitar regras de ortografia.

Articular corretamente os sons da língua.

21 22


3º Período




Matemática

Domínios/Subdomínios

Objetivos gerais

Metas

Descritores

Avaliação

Calendarização

NÚMEROS E OPERAÇÕES

Números naturais Sistema de numeração decimal

Contar até 100

Descodificar o sistema de numeração decimal

1 2

Verificar que dois conjuntos têm o mesmo número de elementos. Determinar qual dos dois conjuntos é mais numeroso utilizando

correspondências um a um.

Realizar contagens.

Saber de memória a sequência dos nomes dos números naturais até 20.

Utilizar corretamente os numerais do sistema decimal para representar os números até 20.

Contar objetos e reconhecer que o resultado final não depende da ordem de contagem escolhida.

Associar pela contagem diferentes conjuntos ao mesmo número natural, o conjunto vazio ao número zero.

Reconhecer que um conjunto tem menor número de elementos que outro se o resultado da contagem do primeiro for anterior, na ordem natural, ao resultado da contagem do segundo.

Reconhecer que um objeto está situado à frente de outro quando o oculta total ou parcialmente da vista de quem observa.

Efetuar contagens progressivas e regressivas envolvendo números até 20.

Designar dez unidades por uma dezena e reconhecer que na

representação «10» o algarismo «1» se encontra numa nova posição marcada pela colocação do «0».

Saber que os números naturais entre 11 e 19 são compostos por uma dezena e uma, duas, três, quatro, cinco, seis, sete, oito ou nove unidades.


1º Período





Objetivos gerais

Metas

Descritores

Avaliação

Calendarização

Adição

Adicionar números

naturais

Resolver problemas

3

4

Ler e representar qualquer número natural até 20. Identificar o valor posicional dos algarismos que compõem um

número até 20. Comparar números naturais tirando partido do valor posicional dos

algarismos e utilizar corretamente os símbolos «<» e «>».

Saber que o sucessor de um número na ordem natural é igual a esse

número mais 1. Efetuar adições envolvendo números naturais até 20, por

manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. Utilizar corretamente os símbolos «+» e «=» e os termos «parcela» e

«soma». Reconhecer que a soma de qualquer número com zero é igual a esse

número. Adicionar fluentemente dois números de um algarismo. Decompor um número natural até 20 em somas de dois ou mais

números de um algarismo. Adicionar mentalmente um número de dois algarismos com um

número de um algarismo e um número de dois algarismos com um número de dois algarismos terminado em 0.

Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar.


1º Período

GEOMETRIA E MEDIDA Localização e orientação no espaço

Situar-se e situar objetos no espaço

1

Utilizar corretamente o vocabulário próprio das relações de posição de dois objetos.


Utilizar corretamente as expressões «à frente de» e «por detrás de».





Objetivos gerais

Metas

Descritores

Avaliação

Calendarização

Figuras geométricas

Reconhecer e representar formas geométricas

2

Reconhecer que se um objeto estiver à frente de outro então o

primeiro está mais perto do observador. Utilizar corretamente as expressões «mais perto» e «mais longe». Descrever a localização relativa de objetos no espaço, utilizando

vocabulário apropriado.

Identificar figuras geométricas. Identificar características diferentes em sólidos geométricos. Reconhecer e representar formas geométricas.


1º Período

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS Representação de conjuntos Representação de dados

Representar conjuntos e elementos

Recolher e representar conjuntos de dados

1 2

Utilizar corretamente os termos «conjunto», «elemento» e as

expressões «pertence ao conjunto», «não pertence ao conjunto» e «cardinal do conjunto».

Recolher e representar conjuntos de dados. Ler e interpretar informação apresentada em tabelas.





Objetivos gerais

Metas

Descritores

Avaliação

Calendarização


Números naturais Sistema de numeração decimal

Adição

Contar até 100

Descodificar o sistema de numeração decimal

Adicionar números naturais

1

2

3

Verificar que dois conjuntos têm o mesmo número de elementos. Determinar qual dos dois conjuntos é mais numeroso utilizando

correspondências um a um.

Realizar contagens.



Contar objetos e reconhecer que o resultado final não depende da ordem de contagem escolhida.

Reconhecer que um conjunto tem menor número de elementos que outro se o resultado da contagem do primeiro for anterior, na ordem natural, ao resultado da contagem do segundo.



número até 60. Comparar números naturais tirando partido do valor posicional dos


Efetuar adições envolvendo números naturais até 60, por



número. Adicionar fluentemente dois números de um algarismo.


2º Período





Objetivos gerais

Metas

Descritores

Avaliação

Calendarização

Subtração

Resolver problemas

Subtrair números naturais

Resolver problemas

4 5

6

Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar.

Efetuar subtrações envolvendo números naturais até 60, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.

Utilizar corretamente o símbolo «–» e os termos «aditivo», «subtrativo» e diferença.

Relacionar a subtração com a adição, identificando a diferença entre dois números como o número que se deve adicionar ao subtrativo para obter o aditivo.

Efetuar a subtração de dois números por contagens progressivas ou regressivas de, no máximo, nove unidades.

Subtrair de um número natural até 60 um dado número de dezenas. Efetuar a subtração de dois números naturais até 600, decompondo

o subtrativo em dezenas e unidades.

Resolver problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.


3º Período

GEOMETRIA E EMEDIDA

Localização e orientação no espaço

Situar-se e situar objetos no espaço

1

Utilizar corretamente o vocabulário próprio das relações de posição de dois objetos.


Utilizar corretamente as expressões «à frente de» e «por detrás de». Reconhecer que se um objeto estiver à frente de outro então o

primeiro está mais perto do observador. Utilizar corretamente as expressões «mais perto» e «mais longe».

Descrever a localização relativa de objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado.

Compara distâncias entre pares de objetos e de pontos utilizando deslocamentos de objetos rígidos e utilizar adequadamente neste





Objetivos gerais

Metas

Descritores

Avaliação

Calendarização

Figuras geométricas Medida


Medir o tempo

Contar dinheiro

2

5 6

contexto as expressões «à mesma distancia», «igualmente próximo», «mais distantes», «mais próximo de» e outras equivalentes.

Identificar figuras como «geometricamente iguais», ou simplesmente «iguais» quando podem ser levadas a ocupar a mesma região do espaço por deslocamentos rígidos.

Identificar partes planas de objetos verificando que de certa perspetiva podem ser vistas como retilíneas.

Representar segmentos de reta sabendo que são constituídos por pontos alinhados.

Utilizar corretamente os termos «segmento de reta», «extremos (ou extremidades) do segmento de reta» e «pontos do segmento de reta».

Identificar pares de segmentos de reta com o mesmo comprimento como aqueles cujos extremos estão à mesma distância e saber que são geometricamente iguais.

Utilizar corretamente os termos «lado» e «vértice». Identificar figuras geométricas como «geometricamente iguais», ou

simplesmente «iguais», quando podem ser levadas a ocupar a mesma região do espaço por deslocamentos rígidos.

Utilizar corretamente o vocabulário próprio das relações temporais. Reconhecer o caráter cíclico de determinados fenómenos naturais e

utilizá-los para contar o tempo. Utilizar e relacionar corretamente os termos dia, semana, mês e ano. Conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do ano.

Reconhecer as diferentes moedas e notas do sistema monetário da

área do euro. Ler quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos

envolvendo números. Efetuar contagens de quantias de dinheiro, utilizando apenas euros

ou apenas cêntimos. Ordenar moedas de cêntimos de euro segundo o respetivo valor.


3º Período





Objetivos gerais

Metas

Descritores

Avaliação

Calendarização


Números naturais

Sistema de numeração decimal

Adição

Contar até 100

Descodificar o

sistema de numeração decimal

Adicionar números naturais

1

2 3

Realizar contagens até 100.





número até100. Comparar números naturais tirando partido do valor posicional dos


Efetuar adições envolvendo números naturais até 60, por



número. Adicionar fluentemente dois números de um algarismo. Adicionar mentalmente um número de dois algarismos com um

número de um algarismo e um número de dois algarismos com um número de dois algarismos terminado em 0.

Decompor um número natural na soma das dezenas com as unidades.

Decompor um número natural até 100 em somas de dois ou mais números de um algarismo.


3º Período





Objetivos gerais

Metas

Descritores

Avaliação

Calendarização

Subtração

Resolver problemas

Subtrair números naturais

Resolver

problemas

4

5

6

Adicionar dois quaisquer números naturais cuja soma seja inferior a

100, adicionando dezenas com dezenas, unidades com unidades com composição de dez unidades em uma dezena quando necessário, e privilegiando a representação vertical do cálculo.

Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou

acrescentar.

Efetuar subtrações envolvendo números naturais até 100, por

manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. Utilizar corretamente o símbolo «–» e os termos «aditivo»,

«subtrativo» e diferença. Relacionar a subtração com a adição, identificando a diferença

entre dois números como o número que se deve adicionar ao subtrativo para obter o aditivo.

Efetuar a subtração de dois números por contagens progressivas ou regressivas de, no máximo, nove unidades.

Subtrair de um número natural até 100 um dado número de dezenas.

Efetuar a subtração de dois números naturais até 600, decompondo o subtrativo em dezenas e unidades.

Resolver problemas de um passo envolvendo situações de retirar,

comparar ou completar.


3º Período

GEOMETRIA E EMEDIDA Localização e orientação no espaço

Situar-se e situar

objetos no espaço

1

Utilizar o termo «ponto» para identificar a posição de um objeto de dimensões desprezáveis.

Efetuar e reconhecer representações de pontos alinhados e não alinhados.





Objetivos gerais

Metas

Descritores

Avaliação

Calendarização

Figuras geométricas Medida


Medir distâncias e comprimentos

Medir áreas

Contar dinheiro

2

3

4

6

Reconhecer partes planas de objetos em posições variadas. Identificar triângulos, retângulos, quadrados, circunferências e

círculos em posições variadas. Representar triângulos, retângulos e quadrados. Identificar cubos, paralelepípedos retângulos, cilindros e esferas. Identificar partes retilíneas de objetos e desenhos. Representar triângulos e em grelha quadriculada, retângulos e

quadrados.

Utilizar um objeto rígido com dois pontos nele fixados para medir distâncias e comprimentos que possam ser expressos como números naturais.

Utilizar corretamente a expressão «unidade de comprimento». Reconhecer que a medida da distância entre dois pontos e portanto

a medida do comprimento do segmento de reta por eles determinado depende da unidade de comprimento.

Efetuar medições referindo a unidade de comprimento utilizada. Comparar distâncias e comprimentos utilizando as respetivas

medidas, fixada uma mesma unidade de comprimento. Reconhecer, num quadriculado, figuras equidecomponíveis. Reconhecer que duas figuras equidecomponíveis têm a mesma área

e designá-las por figuras «equivalentes». Comparar áreas de figuras por sobreposição, decompondo-as

previamente se necessário. Saber que 1 euro é composto por 100 cêntimos. Ler quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos

envolvendo números até 100. Efetuar contagens de quantias de dinheiro envolvendo números até

100, utilizando apenas euros ou apenas cêntimos. Ordenar moedas de cêntimos de euro segundo o respetivo valor.


3º Período





Objetivos gerais

Metas

Descritores

Avaliação

Calendarização

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS Representação de conjuntos Representação de dados

Representar conjuntos e elementos

Recolher e representar conjuntos de dados

1 2

Utilizar corretamente os termos «conjunto», «elemento» e as

expressões «pertence ao conjunto», «não pertence ao conjunto» e «cardinal do conjunto».

Representar graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn.

Recolher e representar conjuntos de dados. Ler e interpretar informação apresentada em tabelas. Ler gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa

uma unidade. Recolher e registar dados utilizando gráficos de pontos e

pictogramas em que cada figura representa uma unidade.


3º Período




Estudo do Meio



Metas


Avaliação

Calendarização

À DESCOBERTA DE SI MESMO

• A sua identificação

• Os seus gostos e preferências

À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES

• A sua escola/A sua turma

- Conhecer: nome (s), próprio (s), nome de família/apelido (s); sexo, idade; endereço. - Realizar a sua impressão digital.

- Selecionar jogos e brincadeiras, músicas, frutos, cores, animais... - Descrever lugares, atividades e momentos passados com amigos, com familiares, nos seus tempos livres...

- Conhecer o número de alunos, horários, regras de funcionamento, funções dos vários elementos da turma. - Participar na organização do trabalho da sala (planificação, avaliação...). - Participar na arrumação, arranjo e conservação da sala, do mobiliário e dos materiais. - Participar na dinâmica do trabalho em grupo e nas responsabilidades da turma. - O funcionamento da sua escola: * Participar na elaboração de regras;

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14 17

17

15

15

15

15

- Distribuição de cartões com o nome dos alunos. - Reconhecer o seu nome misturado com outros. - Aprender a identificar-se dizendo o nome e a morada. - Marcar a impressão digital em local criado para o efeito. - Dialogar sobre os gostos e preferências de cada aluno. - Contar histórias e factos vividos. - Conversar sobre as atividades profissionais dos seus familiares e amigos assim como a ocupação dos tempos livres. - Dar um pequeno passeio de reconhecimento pela escola: quem trabalha em cada um dos locais, o que fazem, o que existe lá… - Estimular a camaradagem entre os colegas, por meio de dramatizações. - Colaborar nas diferentes tarefas de organização da sala de aula: regar as plantas, arrumar o material… - Observação da sala de aula, mobiliário, material e suas funções. - Ajudar na distribuição e recolha dos diferentes materiais necessários à resolução das tarefas. - Aprender a usar o material escolar: folhear os livros, aparar os lápis…


1º Período






Metas


Avaliação

Calendarização

• Os membros da sua família

• Outras pessoas com quem mantém relações próximas

* Conhecer direitos e deveres dos alunos, professores e pessoal auxiliar.

- Conhecer os nomes próprios, apelidos, sexo, idade. - Estabelecer relações de parentesco (pai, mãe, irmãos, avós). - Representar a sua família (pinturas, desenhos...). - Conhecer os nomes, idades, sexo de: amigos da escola e de fora da escola; vizinhos; o (a) professor (a); outros elementos da escola.

14

14

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- Ajudar a preparar a sala para um determinado acontecimento. - Servir de portador de um recado para os pais. - Executar ordens ou recados. - Elaborar em conjunto, um cartaz com as regras da sala de aula e do recreio. - Elaborar em conjunto, um cartaz com as regras da sala de aula e do recreio. - Conversar sobre as pessoas que trabalham na escola: professores, diretora, outros funcionários. - Saber cumprimentar as pessoas. - Entrevistar algumas pessoas da escola. - Dialogar com os alunos acerca do regulamento interno e dos direitos e deveres de cada um. - Dialogar com os alunos sobre a sua família: parentesco, idade, nomes, atividades quotidianas. - Conversar sobre as tarefas que realizam em casa. - Relatar cenas familiares em que se salientem valores da família: amor, ajuda… - Recolher fotografias da família ou elaborar desenhos para os representar. - Fazer uma árvore genealógica ou um cartaz. - Dialogar com os alunos acerca dos amigos da escola e de fora da escola, identificando-os pelo nome, sexo e idade. - Dialogar com as crianças de modo a falarem sobre os seus vizinhos, amigos e pessoas com quem convivem. - Saber o nome da professora, o dia em que podem ocupar o Campo Verde, o local onde podem brincar no recreio …


1º Período






Metas


Avaliação

Calendarização

À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS • Realizar experiências com a água À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL • Os seres vivos do seu ambiente

- Verificar experimentalmente o efeito da água nas substâncias (molhar, tornar moldável...). - Reconhecer materiais que flutuam e não

flutuam. - Verificar experimentalmente o efeito da água e da luz na germinação de sementes. - Verificar experimentalmente a importância da água no desenvolvimento das plantas. - Criar animais e cultivar plantas na sala de aula ou no recinto da escola. - Reconhecer alguns cuidados a ter com as plantas e os animais. - Reconhecer manifestações da vida vegetal e animal (observar plantas e animais em diferentes fases da sua vida).

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21

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- Realizar experiências com água, barro, farinha, e verificar a maleabilidade de alguns materiais com a água. - Realizar experiências com a água, e com objetos como garrafa de plástico, prego ,…, e verificar ou não a flutuabilidade desses materiais. - Colocar sementes a germinar em diferentes situações e registar as observações feitas. - Deixar de regar uma planta ou retirar a água a uma flor e ver o que sucede. - Registar em desenho o sucedido. - Observação direta da Natureza: plantas e animais – para notar as suas caraterísticas próprias. - Proporcionar a descoberta de que as rochas e a água não têm vida: semear alguns feijões e, ao mesmo tempo, pedras, pregos… - Descobrir que os animais e as plantas têm vida: nascem, alimentam-se, crescem, reproduzem-se e morrem. - Organizar cartazes com seres vivos e seres não vivos (construção da maquete).


1º Período






Metas


Avaliação

Calendarização

À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS • A casa

• Localizar espaços em relação a um ponto de referência • Os seus itinerários

- Reconhecer os diferentes espaços da casa (salas, quartos, cozinha...). - Reconhecer as funções desses espaços. - Representar a sua casa (desenhos, pinturas...).

- Identificar: perto de/longe de; em frente de/atrás de; dentro de/fora de; entre; ao lado de; à esquerda de/à direita de...

- Descrever os seus itinerários diários (casa/escola, lojas, tempos livres...). - Representar os seus itinerários (desenhos, pinturas...).

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- Através de histórias, verificar que cada ser vivo tem uma casa e concluir que todos precisamos de uma casa. - Ver diferentes tipos de habitação e falar sobre as diferentes casas e sobre os materiais de construção. - Dialogar acerca das diferentes divisões da casa. - Observar gravuras com interiores de casa e concluir sobre a utilidade de cada dependência. - Fazer o desenho da sua casa, do seu quarto… - Conversar sobre a higiene e arrumação da casa. - Falar dos locais onde os alunos costumam ir: para brincar, passear …,e relacionar com o vocabulário em estudo. - Realizar um jogo na sala de aula onde o aluno deverá fazer o solicitado: ir para perto do quadro, para longe do colega tal, ficar à direita da professora… - Conversar com os alunos de modo a que eles contem que caminho fazem desde que saem de casa até que chegam à escola, por onde passam, como se deslocam… - Desenhar o seu itinerário.


2º Período






Metas


Avaliação

Calendarização

À DESCOBERTA DE SI MESMO • O seu corpo

• A saúde do deu corpo

- Identificar características familiares (parecenças com o pai e com a mãe, cor do cabelo, dos olhos...). - Reconhecer modificações do seu corpo (peso, altura...). - Reconhecer a sua identidade sexual. - Reconhecer partes constituintes do seu corpo (cabeça, tronco e membros).

- Representar o seu corpo (desenhos, pinturas, modelagem...). - Comparar-se com os outros: com os colegas da escola (mais novo/mais velho, mais alto /mais baixo, louro/moreno...). - Comparar-se com os outros: com os pais e irmãos.

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- Comparar-se com elementos da família e reparar o que têm em comum. - Observar fotografias de como eram os alunos e de como são agora enumerando algumas diferenças existentes. - Fazer medições de altura e de peso e comparar com a altura e o peso de quando nasceram. - Comparar essas medições com as medições dos colegas. - Saber preencher uma ficha com o seu nome e o seu sexo. - Diferenças existentes entre meninos e meninas. - Montar um puzzle, no flanelógrafo, por exemplo, com um menino ou menina (reconstituir o corpo). - Realizar jogos de esquema corporal. - Recortar e colar corretamente as diferentes partes que constituem o corpo humano. - Desenhar em papel de cenário os contornos do corpo de um colega. - Desenhar o seu corpo em local indicado para o efeito. - Modelar com plasticina o corpo humano. - Dialogar com as crianças sobre as diferenças existentes entre si e os colegas: cor dos olhos, dos cabelos, altura… - Criar alguns gráficos atendendo a essas características. - Fazer um gráfico com o número de meninas e meninos da turma. - Comparar-se com elementos da família e reparar o que têm em comum.


2º Período






Metas


Avaliação

Calendarização

• A segurança do seu corpo

- Reconhecer e aplicar normas de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, lavar os dentes...). - Conhecer normas de higiene alimentar (importância de uma alimentação variada, lavar bem os alimentos que se consomem crus, desvantagem do consumo excessivo de doces, refrigerantes...). - Reconhecer a importância de posturas corretas do exercício físico e do repouso para a saúde (estar bem sentado, brincar ao ar livre, deitar cedo...). - Conhecer e aplicar normas de vigilância da sua saúde (idas periódicas ao médico, boletim individual de saúde). - Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (caminhar pela esquerda nas estradas, atravessar nas passadeiras, respeitar os semáforos...). - Conhecer e aplicar normas de prevenção de acidentes domésticos: cuidados a ter com objetos e produtos perigosos (cortantes, contundentes, inflamáveis, corrosivos, tóxicos...).

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- Observar imagens onde seja clara a falta de higiene. Dialogar com os alunos acerca da falta de higiene. - Observar imagens onde claramente se observam cuidados de higiene. Concluir quais são as regras de higiene mais elementares. - Ler histórias que demonstrem o valor de uma alimentação racional. - Execução de fichas com gravuras para observar e concluir o que está bem e o que está mal. - Reconhecer a importância da água na alimentação dos seres vivos. - Comentar a frase: “Deitar cedo e cedo erguer dá saúde e faz crescer”. - Execução de fichas com gravuras para observar e concluir o que está bem e o que está mal. - Dialogar com as crianças acerca da importância das vacinas e de visitas periódicas ao médico. - Observar sinais de trânsito: PowerPoint, imagens, gravuras… - Colaborar nos debates suscitados por essa observação. - Pintar em fichas de trabalho e/ou no manual escolar os sinais de trânsito. - Resolver pequenos exercícios para reconhecimento de semáforos, alguns sinais de trânsito… - Dialogar com os alunos acerca dos cuidados a ter com alguns objetos, em casa, na escola… - Identificar pelos símbolos produtos prejudiciais e perigosos. - Reconhecer alguns cuidados a ter com esses produtos.


2º Período






Metas


Avaliação

Calendarização

À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS • Realizar experiências com a água • Realizar experiências com o som • Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente

- Conhecer e aplicar normas de prevenção de acidentes domésticos: cuidados a ter com a eletricidade. - Conhecer e aplicar normas de prevenção de acidentes domésticos: sinalização relativa à segurança (venenos, eletricidade...).

- Identificar algumas propriedades físicas da água (incolor, inodora, insípida). - Realizar experiências que conduzem à conservação da capacidade/volume, independentemente da forma do objeto. - Produzir sons (percutindo, soprando, abanando objetos e utilizando instrumentos musicais simples). - Comparar alguns materiais (sal, açúcar, madeira, barro, cortiça, areia, papel, objetos variados...) segundo propriedades simples (forma, textura, cor, sabor, cheiro...). - Agrupar materiais segundo essas propriedades.

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- Dialogar com os alunos acerca dos perigos da eletricidade. - Realizar uma pequena ficha de trabalho com situações alusivas aos perigos enunciados e/ou realizar as tarefas solicitadas no manual.

- Realizar experiências com a água e verificar que sendo boa, não tem cor, cheiro nem sabor. - Verificar o comportamento da água quando colocada em variados objetos (mesmo volume, formas diferentes). - Utilizar objetos do quotidiano (conchas, pinhas, búzios, lápis, colheres… e produzir diferentes sons. - Escutar sons da natureza diretamente ou através de CD ou DVD e procurar identificá-los e imitá-los. - Manusear diversos materiais e ver as suas propriedades (rugoso, liso, áspero, macio…) e as suas origens (naturais/artificiais). - Separar os materiais consoante as suas propriedades.


2º Período






Metas


Avaliação

Calendarização

À DESCOBERTA DE SI MESMO • O seu passado próximo • As suas perspetivas para o futuro próximo

À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL • Os aspetos físicos do meio local

- Descrever a sucessão de atos praticados ao longo do dia, da semana: localizar no espaço. - Descrever a sucessão de atos praticados ao longo do dia, da semana: localizar numa linha de tempo. - Estabelecer relações de anterioridade, posteridade e simultaneidade (antes de, depois de, ao mesmo tempo que). - Reconhecer unidades de tempo: dia e semana. - Nomear os dias da semana. - O que irá fazer amanhã, no fim-de-semana, nas férias que estão próximas: exprimir aspirações; enunciar projetos. - O tempo que faz (registar de forma elementar e simbólica as condições atmosféricas diárias). - A noite e o dia (comparar a duração do dia e da noite ao longo do ano...).

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- Dialogar com os alunos acerca do dia-a-dia de cada um. - Ordenar os acontecimentos realizados ao longo de um dia. - Dialogar com os alunos acerca das atividades realizadas na escola, por exemplo, ao longo de uma semana. - Colaborar no preenchimento de uma semana de atividades no calendário escolar. - Pintar sequências das ações mais importantes de um dia. - Relatar festas a que assistiu ou vai assistir. - Saber que um dia é menos tempo do que uma semana. - Contar os dias da semana e dizer os seus nomes. - Enumerar os dias da semana. - Saber qual é o dia da semana em que se encontra, o dia anterior e o dia seguinte. - Dialogar e desenhar o que gostaria de fazer, onde gostaria de estar, para onde gostaria de ir. - Registar no cartaz da sala de aula, criado para o efeito, o tempo que faz. - Dialogar com os alunos sobre as condições atmosféricas.


3º Período






Metas


Avaliação

Calendarização

• Identificar cores, sons e cheiros da natureza

À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS

• Realizar experiências com a água • Realizar experiências com alguns, materiais e objetos de uso corrente

- Reconhecer diferentes formas sob as quais a água se encontra na natureza (rios, ribeiros, poços...). - Identificar cores, sons e cheiros da natureza (das plantas, do solo, do mar, dos cursos de água, dos animais, do vento...). - Verificar experimentalmente o efeito da água nas substâncias (dissolver/misturar). - Realizar experiências com alguns, materiais e objetos de uso corrente: lã, plástico, folha de alumínio, papel, cortiça, objetos variados… - Comparar alguns materiais segundo propriedades simples (bons e maus condutores de calor). - Agrupar materiais segundo essas propriedades.

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- Fazer experiências com água e outros produtos como o açúcar, o sal, …, e verificar os que são solúveis ou não na água. - Manusear diversos materiais e ver as suas propriedades e suas origens. - Realizar experiências para perceber que materiais conservam o frio e/ou o calor. - Realizar experiências para perceber que materiais são bons ou maus condutores de calor. - Separar os diferentes materiais segundo algumas caraterísticas: conservam o calor, não conservam, são bons condutores, não são…


3º Período




Expressões Artísticas – Expressão Plástica



Metas

Sugestões metodológicas: atividades/ estratégias

Avaliação

Calendarização

DESCOBERTA E ORGANIZAÇÃO PROGRESSIVA DE VOLUMES

• Modelagem e escultura CONSTRUÇÕES

- Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: terra, areia, barro, massa de cores. - Modelar usando apenas as mãos. - Fazer e desmanchar construções. - Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados. - Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços.

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- Manipular livremente a terra, a areia, o barro e a massa de cores. - Trabalhos com massa de cores (modelar as letras…). - Trabalhos com pasta de modelar (com moldes para a árvore de Natal). - Modelar pequenos frutos, animais, ou objetos em pasta de modelar e pintar. Aplicar-lhe pequenas missangas ou brilhos ou fazer um boneco de neve e colar-lhe bocadinhos de tecidos…

- Recortar e colar diferentes figuras. - Criar um puzzle com essas figuras. - Modelar e fazer construções com sólidos geométricos feitos em plasticina: robôs, castelos, casa para a maqueta, … - Desenhar, por exemplo, um ouriço e colar-lhe materiais diversos. - Desenhar, por exemplo, uma árvore para as estações do ano e colar-lhe diversos materiais. - Aproveitar uma escova de dentes velha e fazer com ela uma boneca, vestindo-a com papel ou tecidos. - Construir ao longo do ano letivo uma maqueta de uma localidade e completá-la com vários tipos de construção (casa, sinais de trânsito…), recortando,

- Diálogo com os alunos - Observar a forma como os alunos usam o material - Observação e apreciação final do trabalho executado - Fichas de trabalho - Autonomia do aluno perante a atividade - Observação sistemática do aluno e registo do desenvolvimento e destreza manual, da coordenação motora, sentido estético, criatividade…

Ao longo dos 3 Períodos letivos




DESCOBERTA E ORGANIZAÇÃO PROGRESSIVA DE SUPERFÍCIES • Desenho de expressão livre

• Pintura de expressão livre

EXPLORAÇÃO DE TÉCNICAS DIVERSAS DE EXPRESSÃO

• Recorte, colagem e dobragem

- Desenhar na areia, em terra molhada. - Desenhar no chão do recreio. - Desenhar no quadro da sala. - Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis… utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas, diferentes cores. - Pintar livremente em suportes neutros. - Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água.

- Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, objetos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações… rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando… procurando formas, cores, texturas, espessuras… - Fazer composições colando: diferentes materiais, rasgados, desfiados… - Fazer dobragens.

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colando, pintando, modificando… - No carnaval construir uns óculos diferentes.

- Desenhar livremente na areia molhada. - Desenhar jogos no recreio (macaca…). - Desenhar livremente. - Contornar objetos, formas, pessoas… - Ilustrar de forma pessoal. - Criar frisos de cores preenchendo quadrículas. - Desenhar sobre um suporte previamente preparado. - Recolher diferentes texturas na sala de aula (superfícies rugosas em papel com a ajuda dos lápis de cera). - Fazer desenho livre. - Desenhar sobre um suporte previamente preparado;. - Fazer digitinta. - Fazer cartões para datas comemorativas (Páscoa, Dia da Mãe, Dia do Pai…). - Preencher um desenho com bocadinhos de papel.

- Preencher um desenho com bocadinhos de papel de diferentes qualidades e texturas, rasgados, amassados… - Fazer um barquinho de papel. - Fazer flores simples. - Escolher um animal de acordo com o tema em estudo e fazer dobragens.






• Impressão

- Estampar a mão, o pé. - Estampar elementos naturais. - Fazer monotipias. - Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça…).

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- Fazer a estampagem das mãos e/ou dos pés. - Estampar num postal com motivos ao seu gosto. - Estampar a “pele” dos animais criando diferentes efeitos. - Fazer marcadores para os livros através de monotipias simples (pintura em papel com que se fará uma única impressão que ficará impressa ao contrário). - Criar uma moldura para um trabalho imprimindo com carimbos.



• Tecelagem e costura

- Utilizar, em tapeçarias, diferentes materiais: tecidos, tiras de pano, lãs, botões, cordas, elementos naturais. - Tecer em teares de cartão.

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- Criar uma tapeçaria conjunta aplicando tecidos, lãs… - Fazer uma pequena tecelagem (com lãs) em tear de cartão ou em tear de rede plástica.

3º Período




Expressões Artísticas – Expressão Musical



Metas


Avaliação

Calendarização

JOGOS DE EXPLORAÇÃO • Voz • Corpo

- Dizer rimas e lengalengas. - Entoar rimas e lengalengas. - Cantar canções. - Reproduzir pequenas melodias. - Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir). - Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas, … - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. - Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções, gravações. - Associar movimento: pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária/ternária. - Fazer variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade (forte, fraco). - Fazer variações graduais de andamento “acelerando”, “retardando” e de intensidade (aumentar, diminuir).

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- Escolher algumas rimas e lengalengas que os alunos aprenderão ao longo do ano letivo. - Recolher junto de familiares algumas rimas e lengalengas que os alunos entoarão ao longo do ano letivo. - Escolher algumas canções infantis para serem entoadas pelos alunos. - Realizar um pequeno concurso (mini festival) para a reprodução de algumas melodias conhecidas pelos alunos. - Realizar jogos que permitam a reprodução de sons vocais. - Reproduzir sons do meio mais próximo (casa, escola, rua, natureza…). - Reproduzir uma sequência de batimentos, palmas… - Realizar jogos que permitam a percussão corporal. - Reproduzir ritmos simples. - Realizar e interpretar coreografias simples para algumas canções. - Realização de jogos como, por exemplo: o “Jogo dos Arcos”, o “Jogo das Cadeiras”… - Resolução de fichas de trabalho com exercícios muito simples. - Repetir e inventar ritmos simples. - Resolver fichas de trabalho simples.

- Participação dos alunos na atividade - Observação atenta do trabalho individual e em grupo - Registo dos comportamentos e atitudes dos alunos nas atividades propostas - Participação dos alunos nos jogos - Observação e registo das reações dos alunos

Ao longo dos 3

Períodos letivos




• Instrumentos EXPERIMENTAÇÃO, DESENVOLVIMENTO E CRIAÇÃO MUSICAL • Desenvolvimento auditivo • Expressão e criação musical

- Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos movimentos, passos. - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos. - Utilizar instrumentos musicais. - Identificar sons isolados: do meio próximo e da natureza. - Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio próximo e da natureza. - Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz e movimento. - Reproduzir com a voz ou com instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias cantadas ou tocadas ao vivo ou de gravação. - Dialogar sobre: meio ambiente sonoro, produções próprias e do grupo, encontros com músicos. - Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos. - Participar em danças de roda, de fila…, tradicionais, infantis.

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- Participar em canções de roda, como por exemplo: “A minha gata parda”, “Indo eu a caminho de Viseu” entre outras.

Expressar-se livremente. Expressar-se de acordo com o pedido.

- Escutar e relacionar com a fonte de emissão os sons que ouve. - Assinalar em fichas de trabalho a representação dos sons ouvidos. - Resolver fichas de trabalho com exercícios simples. - Repetir e inventar ritmogramas simples. - Experimentar diferentes sons. - Produzir diferentes sons (estalos, assobios…). - Cantar de diferentes maneiras. - Recrear situações de “faz de conta”. - Cantar de diferentes maneiras. - Recrear situações de “faz de conta”. - Experimentar diferentes sons. - Produzir diferentes sons. - Realizar uma dança regional.

- Participação dos alunos na atividade - Observação atenta do trabalho individual e em grupo - Registo dos comportamentos e atitudes dos alunos nas atividades propostas - Participação dos alunos nos jogos - Observação e registo das reações dos alunos

Ao longo dos 3

Períodos letivos




Expressão e Educação Físico Motora



Metas


Avaliação

Calendarização

PERÍCIA E MANIPULAÇÃO

Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho.

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Em concurso individual: - LANÇAR uma bola em precisão a um alvo fixo, por baixo e por cima, com cada uma e ambas as mãos. - RECEBER a bola com as duas mãos, após lançamento à parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo. - RODAR o arco no solo, segundo o eixo vertical, saltando para dentro dele antes que finalize a sua rotação. - Manter uma bola de espuma no ar, de forma controlada, com TOQUES DE RAQUETE, com e sem ressalto da bola no chão. - DRIBLAR com cada uma das mãos, em deslocamento, controlando a bola para manter a direção desejada. Em concurso individual: - LANÇAR uma bola em distância com a «mão melhor» (a mão mais forte) e com as duas mãos, para além de uma marca. - LANÇAR para cima (no plano vertical) uma bola (grande) e RECEBÊ-LA com as duas mãos acima da cabeça (o mais alto possível) e perto do solo (o mais baixo possível). - ROLAR a bola, nos membros superiores e nos membros inferiores (deitado) unidos e em extensão, controlando o seu movimento pelo ajustamento dos segmentos corporais. - PONTAPEAR a bola com precisão a um alvo, com um e outro pé, dando continuidade ao movimento da perna e mantendo o equilíbrio. - PONTAPEAR a bola em distância, para além de uma zona/marca, com um e outro pé, dando continuidade ao movimento da perna e mantendo o equilíbrio. - Fazer TOQUES DE SUSTENTAÇÃO de um «balão», com os membros superiores e a cabeça, posicionando-se no ponto de queda da bola.

- Observação direta e atenta dos alunos - Registo de aptidões - Registo do comportamento - Detetar dificuldades de coordenação motora e incorreta perceção do esquema corporal - Participação dos alunos em jogos de pequeno e grande grupo - Observação das atitudes dos alunos durante os jogos

- Registo das capacidades demonstradas nos jogos







Metas


Avaliação

Calendarização

DESLOCAMENTOS E EQUILÍBRIOS

Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação.

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Em concurso a pares: - CABECEAR um «balão» (lançado por um companheiro a «pingar»), posicionando-se num ponto de queda da bola, para a agarrar a seguir com o mínimo de deslocamento. - PASSAR a bola a um companheiro com as duas mãos (passe «picado», a «pingar» ou de «peito»), consoante a sua posição e ou deslocamento. - RECEBER a bola com as duas mãos, parado e em deslocamento.

Em concurso individual ou estafeta, ROLAR O ARCO com pequenos «toques» à esquerda e à direita, controlando-o na trajetória pretendida. Em percursos que integram várias habilidades: - RASTEJAR deitado dorsal e ventral, em todas as direções, movimentando-se com o apoio das mãos e ou dos pés. - ROLAR sobre si próprio em posições diferentes, nas principais direções e nos dois sentidos. - Fazer CAMBALHOTA à frente (engrupada), num plano inclinado mantendo a mesma direção durante o enrolamento. - SALTAR sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados, com chamada a um pé e a «pés juntos», com receção equilibrada no solo. - SALTAR para um plano superior (mesa ou plinto), após chamada a pés juntos, apoiando as mãos para se sentar, ou apoiar os pés, ou os joelhos. - CAIR voluntariamente, no colchão e no solo, partindo de diferentes posições, rolando para amortecer a queda (sem apoiar as mãos para travar o movimento). - SALTAR de um plano superior com receção equilibrada no colchão. - SUBIR E DESCER o espaldar, percorrendo os degraus alternadamente com um e com o outro pé e com uma e outra mão.



Ao longo dos 3

Períodos letivos






Metas


Avaliação

Calendarização

JOGOS

Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao

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Em concurso individual, com patins: - MARCHAR sobre os patins com variações de ritmo e amplitude da passada, mantendo o equilíbrio. - RECUPERAR O EQUILÍBRIO agachando-se ou, ao desequilibrar-se totalmente, baixar-se e «fechar» para sentar ou rolar, amortecendo o impacto sem colocar as mãos ou braços no solo. - DESLIZAR de «cócoras», após impulso de um colega, mantendo os patins paralelos e os braços à frente, ELEVANDO-SE (sem perder o equilíbrio) e BAIXANDO-SE para se sentar antes de parar. - DESLIZAR sobre um patim, apoiando-o um passo à frente e deslocando o peso do corpo para esse apoio, mantendo-se em equilíbrio até se imobilizar totalmente. - DESLIZAR para a frente com impulso alternado de um e outro pé, colocando o peso do corpo sobre o patim de apoio, movimentando os braços em harmonia com o deslocamento.

Em percursos que integrem várias habilidades: - SUBIR para um plano superior (mesa ou plinto), apoiando as mãos e elevando a bacia para apoiar um dos joelhos, mantendo os braços em extensão. - SUSPENDER E BALANÇAR numa barra, saindo em equilíbrio. - DESLOCAR-SE EM SUSPENSÃO, lateralmente e frontalmente, de uma à outra extremidade da barra, com pega alternada. - DESLOCAR-SE para a frente, para os lados e para trás sobre superfícies reduzidas e elevadas, mantendo o equilíbrio.

Em concurso individual, DESLIZAR sentado e deitado (ventral), em prancha, sobre o «skate», após impulso das mãos ou dos pés, mantendo o equilíbrio. - Praticar jogos infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações caraterísticas desses jogos, designadamente: • posições de equilíbrio; • deslocamentos em corrida com «fintas» e «mudanças de direção» e de velocidade;



Ao longo dos 3

Períodos letivos






Metas


Avaliação

Calendarização

seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos.

• combinações de apoios variados associados com corrida, marcha e voltas; • lançamentos de precisão e à distância; • pontapés de precisão e à distância.



3º Período

ACTIVIDADES RÍTMICAS EXPRESSIVAS (DANÇA)

PERCURSOS NA NATUREZA

Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais.

Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as caraterísticas do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.

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Em situação de exploração individual do movimento, de acordo com a marcação rítmica do professor e ou dos colegas: - Deslocar-se em toda a área (percorrendo todas as direções, sentidos e zonas), nas diferentes formas de locomoção, no ritmo/sequência dos apoios correspondente à marcação dos diferentes compassos simples (binário, ternário e quaternário), combinando «lento/rápido», «forte/fraco» e «pausa/contínuo». - Combinar o andar, o correr, o saltitar, o deslizar, o saltar, o cair, o rolar, o rastejar, o rodopiar, etc., em todas as direções e sentidos definidos pela orientação corporal. - Realizar saltos de pequena amplitude, no lugar, a andar e a correr em diferentes direções e sentidos definidos pela orientação corporal, variando os apoios (dois-dois, um-dois, dois-um, um-mesmo, um-outro). - Utilizar combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para expressar a sua sensibilidade a temas sugeridos pelo professor (imagens, sensações, emoções, histórias, canções, etc.), que inspirem diferentes modos e qualidades de movimento. - Realizar um percurso na mata, bosque, montanha, etc., com o acompanhamento do professor, em corrida e em marcha, combinando as seguintes habilidades: correr, marchar em espaço limitado, transpor obstáculos, trepar, etc., mantendo a perceção da direção do ponto de partida e indicando-a quando solicitado.




Apoio ao Estudo


Objetivos curriculares / Sugestões metodológicas: atividades/estratégias

Metas

Avaliação

Calendarização

• Identificar estratégias de estudo. • Aprender a planificar o estudo e o trabalho. • Organizar os instrumentos de trabalho e o local de estudo. • Identificar fatores perturbadores do estudo. • Aprender a eliminar fatores prejudiciais ao estudo.

• Desenvolver o gosto pelo trabalho e pelo estudo. • Descobrir motivações e interesses. • Concretizar motivações e interesses em atividades diversas.

• Desenvolver as capacidades de cooperação, solidariedade e respeito pelos outros. • Respeitar normas e critérios de atuação.

• Desenvolver a iniciativa e a persistência. • Demonstrar responsabilidade. • Aumentar a autoestima e a autoconfiança. • Melhorar a atenção e a concentração. • Desenvolver as capacidades de memorização e raciocínio.

• Utilizar técnicas, instrumentos e formas de trabalhos diversificados. • Confrontar diferentes métodos de estudo e de trabalho.

• Exprimir dúvidas e dificuldades. • Desenvolver a capacidade de comunicação. • Melhorar as competências da leitura.

• Desenvolver a expressão escrita e oral. • Promover a integração de saberes. • Desenvolver a criatividade.

• Estabelecer metas a atingir. • Aprender de forma cada vez mais autónoma.

- Empenho - Autonomia - Iniciativa - Organização - Responsabilidade - Cooperação - Persistência - Criatividade - Cumprimento das regras - Capacidade de expressão

1º, 2º e 3º Período




• Reconhecer feedback sobre a eficácia dos hábitos e métodos de trabalho utilizados. • Desenvolver as capacidades de auto e heteroavaliação.

NOTA: De acordo com a legislação em vigor, o Apoio ao Estudo será dado nas áreas de Português e Matemática.




Oferta complementar – Educação Ambiental




Metas

Avaliação

Calendarização

Educação para

uma alimentação saudável

Promover a saúde da comunidade educativa divulgando hábitos alimentares e estilos de vida saudáveis.

Descobrir a impotência da fruta na alimentação e na manutenção da saúde.

Envolver os elementos da comunidade educativa em atividades pedagógicas sobre alimentação, saúde e nutrição no quotidiano escolar.

- Comemorar o Dia Mundial da Alimentação – sensibilizar para uma alimentação saudável; realizar espetadas de fruta ou salada de fruta. - Ler e explorar histórias sobre alimentação saudável. - Realizar fichas de trabalho, jogos (ex.: loto das frutas, dominós), desenhos, adivinhas… - Elaborar trabalhos de expressão plástica, musical e dramática, relacionados com a alimentação. - Identificar alimentos através do cheiro, do tato e do paladar. - Pesar e medir dos alunos no início e final do ano letivo. - Recolher as cascas da fruta para a central de compostagem. - Preencher grelhas sobre a prática do lanche escolar saudável.

- Empenho - Autonomia - Iniciativa - Organização - Responsabilidade - Cooperação - Persistência - Criatividade - Cumprimento das regras - Capacidade de expressão

1º Semestre

2º Semestre

Educação

Ambiental para a Sustentabilidade

Educação para o Desenvolvimento

Sensibilizar para a conservação do ambiente.

Sensibilizar para o desenvolvimento sustentável.

Promover mudanças de atitudes e de comportamentos face ao ambiente.

Apelar à participação ativa e consciente dos pais e encarregados de educação na vida da escola.

- Comemorar o Dia Mundial da Árvore e da Floresta. - Recolha de papel (revistas, jornais…) para o Banco Alimentar. - Comemoração do Dia Mundial do Livro Escolar. - Partilha de livros. - Separar materiais recicláveis em sala de aula. Estender à família. - Criar trabalhos plásticos com materiais reciclados.

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