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LINGUAGEM,

COMUNICAÇÃO,

TRABALHO,

TECNOLOGIA

(20 LIÇÕES BÁSICAS)

Denise Landi Corrales Guaranha Manoel Francisco Guaranha

ETEC MARTIN LUTHER KING

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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES a serem desenvolvidas na disciplina de LTT - Linguagem, Trabalho e Tecnologia:

Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular:

Objetivo: Preparar um profissional com capacidade de compreender e elaborar documentação técnica, redigindo relatórios, atas, memorandos e instruções. Competências

1. Analisar e sistematizar dados, produzindo os textos necessários às diversas situações profissionais. 2. Interpretar catálogos, manuais e tabelas. 3. Elaborar relatórios, memorandos, atas, currículos, avisos e outros tipos de textos técnicos, utilizando a

língua padrão culta. 4. Redigir correspondências oficial e comercial. 5. Pesquisar e analisar informações técnicas. 6. Elaborar um projeto de pesquisa, seguindo as normas técnicas.

Habilidades

1. Utilizar recursos linguísticos (vocabulário, morfologia, sintaxe, ortografia, pontuação, acentuação), de coesão e coerência, visando atingir os objetivos da comunicação, especificamente relacionados à área.

2. Selecionar fontes de pesquisa convencionais (livros, jornais e revistas) e eletrônico (Internet). 3. Aplicar modelos de correspondência comercial e oficial (requerimento, memorando, comunicado, aviso,

carta, ata, nota, relatório, currículo etc.). 4. Expedir correspondência comercial, por meios convencionais (correio, fax) e informatizados (e-mail,

Internet). 5. Selecionar um tema de pesquisa na área e elaborar um projeto.

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SUMÁRIO

Lição 1 – Metodologia do Trabalho Científico................................................................ 4

Lição 2 – O Texto: Criação e Desenvolvimento..............................................................14

Lição 3 – Gêneros Textuais – Descrição.........................................................................28 Lição 4 – Gêneros Textuais – Narração...........................................................................34 Lição 5 – Gêneros Textuais – Dissertação / Argumentação........................................ 43 Lição 6 – Gêneros Híbridos ............................................................................................. 52 Lição 7 – Textos técnicos – Mercado de Trabalho – Entrevista de emprego.............. 57 Lição 8 – Textos técnicos – Mercado de Trabalho – Currículo e Carta de apresentação... 69 Lição 9 – Textos técnicos – Mercado de Trabalho – Autobiografia profissional........ 78 Lição 10 – Textos técnicos – Mercado de Trabalho – Declaração, Requerimento, Procuração, Ata................................................................................................................. 84 Lição 11 – Textos técnicos – Mercado de Trabalho – Contrato.................................... 92 Lição 12 – Mercado de Trabalho – Técnicas de apresentação oral............................ 100 Lição 13 – A construção do texto – Coesão ................................................................. 108 Lição 14 – A construção do texto – Coerência ............................................................. 115 Lição 15 – A construção do texto – Resumo e Resenha/ Síntese e Análise .............. 117 Lição 16 – A construção do texto – Paráfrase e Paródia.............................................. 122 Lição 17 – A Comunicação empresarial - Mala direta .................................................. 127 Lição 18 – A Linguagem Não-Verbal – Programação Neurolinguística....................... 134 Lição 19 – Textos técnicos – Relatório .......................................................................... 140 Lição 20 – Revisão geral do conteúdo estudado........................................................... 145

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LIÇÃO 1- METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO

Almério Melquíades de Araújo Coordenador de Ensino Técnico

Ivone Marchi Lainetti Ramos Professora Responsável

Introdução

O Trabalho de Conclusão de Curso – TCC é requisito essencial e obrigatório para

obtenção do diploma de técnico. Trata-se de uma atividade escolar de sistematização do

conhecimento sobre um objeto de estudo pertinente à área de formação profissional.

O propósito deste manual é apresentar subsídios para elaboração do TCC, de maneira

a favorecer o desenvolvimento de competências específicas, visando à formação de

profissionais capazes de buscar, compreender e aplicar o conhecimento científico.

O processo de elaboração do TCC tem início no 2º Módulo, devendo ser concluído no

final do 3º Módulo. A critério de cada Habilitação Profissional, o TCC poderá ser elaborado de

forma individual ou em equipe.

1. ESCOLHA DO TEMA

O aluno deverá definir o tema de seu trabalho levando em consideração os seguintes

aspectos:

A. Tendências, preferências pessoais e profissionais. O trabalho a ser desenvolvido deverá

permitir o alcance do objetivo curricular e o aprimoramento da formação profissional,

fomentando a qualificação do aluno para o mundo do trabalho. O entusiasmo, a dedicação, o

empenho, a perseverança e a decisão para superar obstáculos dependem, naturalmente, do

ajustamento do perfil do pesquisador ao tema escolhido. A observância deste aspecto

impulsionará sobremaneira o desenvolvimento do trabalho.

B. Aptidão: não basta gostar do tema, é preciso ter aptidão, ser capaz de desenvolvê-lo.

Aptidão, neste caso, poderá ser entendida como base cultural e científica adequada

(experiência na área de conhecimento, relação direta com o currículo da habilitação etc.).

Temas de caráter filosófico exigem aptidão ou capacidade para abstração, enquanto que

assuntos de caráter científico exigem correspondentes conhecimentos básicos e específicos.

5 C. Tempo: na escolha do tema, o tempo deve ser um fator a ser considerado. O tempo

disponível para realização do trabalho deve ser compatível com o nível de dificuldade

(complexidade) do tema selecionado.

D. Recursos: o fator econômico deve ser ponderado, uma vez que o desenvolvimento de

determinadas pesquisas exige a realização de viagens e/ou a aquisição de alguns

materiais/equipamentos. O aluno deverá analisar a facilidade de acesso às fontes de pesquisa

e a existência ou não de material bibliográfico disponível e atual.

E. Relevância: o tema deve ser escolhido de maneira que o estudo realizado possa trazer uma

contribuição efetiva na solução de algum problema. Deverá contemplar certo grau de

inovação seja na abordagem, seja no produto final.

2. AVALIAÇÃO

A avaliação do TCC compreende:

I. avaliação contínua do processo de elaboração do TCC pelo Professor Responsável do

Componente Curricular;

II. avaliação do trabalho pelos docentes da Habilitação Profissional, dentro do que âmbito de

cada componente curricular;

III. apreciação dos trabalhos pela para a Banca de Validação.

A avaliação do TCC envolverá apreciação do trabalho escrito e da apresentação oral.

3.ESTRUTURA DO TCC

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I. ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS

1. Capa; 2. Folha de Rosto; 3. Página de Avaliação; 4. Dedicatórias e Agradecimentos (0pcionais); 5. Sumário: indicação dos assuntos (títulos das partes, capítulos e seções do trabalho) e respectivas páginas, que tem como propósito facilitar a localização dos conteúdos de interesse do leitor; 6. Lista de Tabelas e Figuras; 7. Resumo: em um parágrafo com até 250 palavras, constituído por uma breve narrativa sobre o conteúdo do trabalho.

II. ELEMENTOS TEXTUAIS

1. Introdução

Fazem parte da Introdução os seguintes itens:

a) Tema; b) Delimitação do Tema / Assunto – delimitar o tema em termos de profundidade, extensão, tempo e espaço; c) Justificativa – motivo(s) da escolha do tema: qual a importância, a relevância e a pertinência do objeto de estudo; d) Objetivos – o que se pretende alcançar com o desenvolvimento do trabalho, quais os resultados previsíveis; e) Hipótese(s) – suposições a serem confrontadas no final do trabalho; f) Referencial teórico – trata-se da indicação do “estado da arte”, o conhecimento atualizado, em termos teóricos do tema e do assunto tratados; g) Metodologia – relato de quais caminhos, em termos de pesquisa e experimentos, foram percorridos para o alcance dos objetivos estabelecidos. Fluxograma e cronograma das atividades.

7 2. Desenvolvimento

Corresponde ao corpo nuclear do trabalho, que tem como finalidade explicar, discutir e demonstrar.

- Explicar é tornar evidente o que estava implícito, descrever, classificar e definir. - Discutir é comparar as várias posições sobre o assunto. - Demonstrar é aplicar a argumentação apropriada à natureza do trabalho.

Constitui-se por:

a) Análise da idéia principal (decomposição do todo em partes); b) Enumeração dos pormenores relevantes: discussão dos detalhes e apresentação de argumentos a favor e contra; c) Apresentação dos dados da pesquisa: planejamento, tipo, instrumentos utilizados e seus principais resultados; d) Técnicas utilizadas para análise da pesquisa e sua justificativa; e) Discussão e verificação das hipóteses e sua variáveis, apresentadas como suposição na Introdução, confrontando-as com o problema e suas variáveis. f) Apresentação dos argumentos que foram construídos e que darão validade aos resultados esperados. 3. Conclusão

Visa:

a) recapitular sinteticamente os resultados da pesquisa; b) consolidar os argumentos construídos; c) comprovar ou rejeitar a(s) hipótese(s) expostas no desenvolvimento; d) recapitular o que foi proposto na Introdução, seguindo, na medida do possível, a ordem em que foram apresentados.

III. ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS 1. Apêndices – todo o material pertinente para ilustração e/ou complementação do trabalho elaborado pelo autor, tais como: questionários, formulários, tabulação de dados, gráficos, transcrição de entrevistas etc.); 2. Anexos – todo material pertinente para ilustração e/ou complementação do trabalho NÃO elaborado pelo autor (Leis, Decretos, cópias de documentos, artigos, ilustrações etc.); 3. Referência bibliográfica – bibliografia efetivamente utilizada para a produção do trabalho. A apresentação deve seguir as Normas da ABNT (NBR 6023), conforme exemplos abaixo:

a) Livros

AULETE, Caldas. Dicionário contemporâneo da língua portuguesa. 2. ed. Rio de Janeiro: Delta, 1964. 5v.

b) Periódicos

CIÊNCIA HOJE. São Paulo: Sociedade brasileira para o progresso da ciência, v. 27, nº 160, jun. 2001.

c) Artigo de jornal

RAGGIO, A. Secretários de Saúde pedem descentralização. GAZETA MERCANTIL, São Paulo, 14 mar. 1997, p. A-8.

d) CD-Rom

EMPRAPA, Pantanal: um passeio pelo paraíso ecológico. Rio de Janeiro: Sony Music, 1990.

8 e) Sites – Internet

CARLOS, C. S. (1997) As ideias do Norte. http:/www.uol.com.br/fsp/mais/fs121004.htm. Acesso em 13 ago. 1999.

NORMAS PARA APRESENTAÇÃO

1- Papel A4. 2- Cor do papel – branco. 3-Tamanho da fonte - 12 para o texto, 14 para os títulos e 10 para as citações com mais de três linhas e notas de rodapé. 4-Cor da letra - preto ou grafite. 5-Margens

superior – 2,5 cm. inferior - 2 cm. esquerda - 3 cm. direita - 2 cm. 6-Espacejamento

duplo (entrelinhas); simples (citações com mais de três linhas e notas de rodapé); duplo com TAB (entre os parágrafos); triplo (entre as seções do documento); parágrafo: 2 cm.

7- Paginação - conta-se a partir da folha de rosto, porém só se começa a registrar a numeração após a folha seguinte à introdução, devendo a numeração ficar no canto superior da margem direita. 8- As palavras estrangeiras devem ficar em itálico. 9-Os títulos, seções, capítulos ou unidades devem ficar em caixa alta, negrito, fonte 14. 10-Os subcapítulos, subseções ou subunidades devem ficar em caixa baixa, negrito, na fonte 12. 11-Tipos de letras – Verdana, Times New Roman ou Arial.

COMO FAZER A BIBLIOGRAFIA OU AS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS I – Livro com um autor somente. SOBRENOME (MAIÚSCULAS), Nome (Somente a primeira letra em maiúscula). Título do livro (itálico). Número da edição: . Local (cidade onde foi publicado): Nome da editora, data de publicação. (Coleção/volume). VIEIRA, Paulo. Noções básicas de administração. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2004. (Coleção Primeiros Passos, v.2). II - Livro com 2 autores. SOBRENOME (MAIÚSCULAS), Nome (Somente a primeira letra em maiúscula) & SOBRENOME (MAIÚSCULAS), Nome (Somente a primeira letra em maiúscula). Título do livro (itálico). Número da edição: ... ed. Local (cidade onde foi publicado): Nome da editora, data de publicação. (Coleção/volume). VIEIRA, Paulo & MORAES, Cláudio. Noções básicas de administração. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2004. (Coleção Primeiros Passos, v.2). III - Livro com 3 autores ou mais. SOBRENOME (MAIÚSCULAS), Nome (Somente a primeira letra em maiúscula) et ali. Título do livro (itálico). Número da edição: 5ª ed. Local (cidade onde foi publicado): Nome da editora, data de publicação. (Coleção/volume). Ex.: VIEIRA, Paulo et ali. Noções básicas de administração. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2004. (Coleção Primeiros Passos, v.2).

9 IV - Se você somente utilizou um trecho ou um capítulo do livro. SOBRENOME (MAIÚSCULAS), Nome (Somente a primeira letra em maiúscula). “Título do capítulo entre aspas”. In: Título do livro (itálico). Número da edição: 5ª ed. Local (cidade onde foi publicado): Nome da editora, data de publicação. p. 10 – 20. (Coleção/volume). VIEIRA, Paulo. “Fluxo de caixa”. In: Noções básicas de administração. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2004, p. 123-134. (Coleção Primeiros Passos, v.2). V – Livro sem autor específico (enciclopédias, dicionários etc.). TÍTULO DA OBRA (MAIÚSCULAS E ITÁLICO). Nº da edição. Local: Editora, data, página. ENCICLOPÉDIA DO ADMINISTRADOR - V. 3. 3ª ed. São Paulo: EDUSP, 2008, p. 10. -------------------------------------------------------------------------------

10 ATIVIDADE 1 – DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........

QUESTIONÁRIO PARA FIXAÇÃO DE CONCEITOS E METODOLOGIA UTILIZADOS NOS TRABALHOS CIENTÍFICOS

1- O que significa a sigla TCC? 2- Por que as escolas, faculdades e universidades costumam solicitar a elaboração de um TCC? 3- Por que se exige uma padronização na apresentação do trabalho? 4- Como deve ser a estrutura geral do TCC, ou seja, qual a sequência de apresentação dos tópicos do trabalho? 5- Quais são os tópicos obrigatórios do trabalho? 6- Quais os objetivos do “Resumo” do trabalho e como deve ser apresentado? 7- O que é o índice? 8- O que é o sumário? 9- Qual o objetivo da “Introdução” do trabalho? 10- Qual o objetivo do “Desenvolvimento” do trabalho? 11- Qual o objetivo da “Conclusão” do trabalho? 12- O que são “Referências bibliográficas”? 13- O que são “Anexos” ou “Apêndices”? 14- Como devem ser citados nas “Referências bibliográficas” os seguintes materiais? a) O livro A fábrica automática e a organização do trabalho.

Autor: Antonio Dina Editora: Vozes Edição: 2ª Local: Petrópolis Data: 1987.

b) O livro Imposto de renda das pessoas físicas: livro prático de consulta diária. Autores: Edson Vianna de Brito, José Afonso de Souza e Pedro de Resende. Editora: Record Edição: 6ª Local: Rio de Janeiro Data: 1996 Páginas utilizadas: 178-193. c) O artigo de jornal “São Paulo bate recorde na venda de automóveis”.

Autor do artigo: João Marcondes. Jornal: O Estado de S. Paulo. Caderno: Metrópole Página: 10 Data: domingo, 20 de abril de 2008.

d) O artigo de revista “A digitalização no mundo moderno”. Autor do artigo: Pedro Roberto Fernandez. Revista: Veja. Editora: Abril. Local: São Paulo Número da revista: 231. Data de publicação: 10 de janeiro de 2001. Página: 56-60. e) O capítulo “Mecânica” do livro “Estudos de mecânica”.

Autores: Pedro Veiga e Mauro Rocha. Editora: Ática Local: São Paulo Data: 2005 Página: 234-340

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12 LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 1

O PORQUÊ E O COMO (Será que a ciência pode explicar o propósito das coisas?)

Na famigerada guerra entre ciência e religião, uma distinção comum é afirmar que a ciência explica "como" as coisas são e não o "porquê". Mas vale a pena pensar: será que esse é realmente um modo eficiente de discriminar entre ciência e religião? Ou será que confunde as coisas ainda mais?

Para chegar a uma conclusão, talvez seja uma boa ideia começar ilustrando essa distinção com alguns importantes exemplos históricos. Quando Galileu afirmou que objetos em queda livre são acelerados em direção ao chão independentemente de suas massas, não estava preocupado em questionar o "porquê" de os objetos caírem, mas sim o "como".

Através de experimentos detalhados, mostrou que a distância percorrida por um objeto em queda é proporcional ao quadrado do tempo que ele gasta no percurso, obtendo assim a primeira relação matemática descrevendo um movimento que acontece por causa da gravidade terrestre.

Cerca de 80 anos mais tarde, Isaac Newton elaborou sua importante lei da gravitação universal. Ele mostrou que dois objetos com massa se atraem com uma força que se reduz com o quadrado da distância entre eles.

Logo após a publicação do livro, algumas pessoas fizeram críticas a Newton. Elas afirmavam que essa misteriosa "ação à distância" entre o Sol e a Terra ou entre a Terra e a Lua (ou entre você e seu computador ou jornal) tinha algo de sobrenatural, alguma coisa meio fantasmagórica. Newton, então, respondeu: "Ainda não pude descobrir a causa dessas propriedades da gravidade a partir de fenômenos, e não arrisco qualquer hipótese, pois o que não é deduzido de fenômenos deve ser chamado de hipótese, e hipóteses não pertencem à filosofia experimental."

Ou seja, hipóteses que não podem ser testadas não são científicas. Portanto, se não temos nada testável a dizer sobre o porquê da atração gravitacional entre duas massas, é suficiente usar a teoria da gravidade para descrever a atração entre as massas sem explicar por que ela ocorre.

Newton usou sua teoria para prever o retorno do cometa Halley, explicar as marés, entender o formato achatado da Terra, calcular a precessão dos equinócios, e muito mais.

Essa abordagem de Newton acabou por definir a ciência do "como". Realmente, é difícil contemplar a ciência operando de uma forma diferente.

Atribuir causas ocultas a fenômenos naturais, eventos que não podem ser verificados experimentalmente, não acrescenta nada à descrição científica desses fenômenos.

Podemos incluir também a teoria da relatividade geral de Albert Einstein. Ele mostrou que a atração entre corpos com massa pode ser interpretada como consequência da curvatura do espaço em torno deles.

Mas, mesmo aqui, não sabemos por que os objetos encurvam o espaço à sua volta. Porém, resolvendo as equações da teoria, podemos descrever o quanto ele é encurvado e como objetos se comportam nessa geometria.

Será que a ciência poderia explicar o porquê das coisas? Focando na física, me aventuro a dizer que não poderia. Arrisco até dizer que questões do tipo "por que" sequer conseguem chegar a ser científicas.

Se o porquê significa propósito, a física tem pouco a colaborar. Podemos validar experimentalmente as leis da natureza, como "energia é conservada", mas não sabemos por que ela é, afinal, conservada.

Se você afirmar que caso contrário não estaríamos aqui, não estará dizendo muita coisa. A ciência já é bem complexa se ocupando só com o "como" das coisas. Para o porquê, temos todo o resto. (http://marcelogleiser.blogspot.com/2010/05/o-porque-e-o-como.html- DOMINGO, 9 DE MAIO DE 2010 – consulta em 08/11/2010) RESPONDA

1- Justifique o emprego dos “porquês” no texto. 2- Com base no texto, quais são as características da Ciência como forma de conhecimento? 3- A que o autor se refere, quando afirma que para explicar o porquê das coisas “temos todo o

resto”? 4- Complete o diálogo com a forma adequada (por que/ por quê/ porque/ porquê):

_ Mariana faltou muito às aulas durante o ano. ----------------? _ Ela faltou muito --------------- estava fazendo curso técnico à tarde e chegava em casa tarde e cansada. _ ------------------------ você está tão preocupada com isso? _ O --------------------- é a quantidade permitida de faltas. Ela poderá ficar retida. _ Se isso acontecer, explique a ela -------------------------- a escola adotou essa norma.

13 A GRAMÁTICA NO TEXTO 1 POR QUE / POR QUÊ / PORQUE OU PORQUÊ?

O uso dos porquês é um assunto muito discutido e traz muitas dúvidas. Com a análise a seguir, pretendemos esclarecer o emprego dos porquês para que não haja mais imprecisão a respeito desse assunto.

Por que A forma por que tem dois empregos diferenciados: Quando for a junção da preposição por + pronome interrogativo ou indefinido que, possuirá o significado de “por qual razão” ou “por qual motivo”: Exemplos: Por que você não vai ao cinema? (por qual razão) Não sei por que não quero ir. (por qual motivo) Quando for a junção da preposição por + pronome relativo que, possuirá o significado de “pelo qual” e poderá ter as flexões: pela qual, pelos quais, pelas quais. Exemplo: Sei bem por que motivo permaneci neste lugar. (pelo qual)

Por quê Quando vier antes de um ponto, seja final, interrogativo, exclamação, o por quê deverá vir acentuado e continuará com o significado de “por qual motivo”, “por qual razão”. Exemplos: Vocês não comeram tudo? Por quê? Andar cinco quilômetros, por quê? Vamos de carro.

Porque É conjunção causal ou explicativa, com valor aproximado de “pois”, “uma vez que”, “para que”. Exemplos: Não fui ao cinema porque tenho que estudar para a prova. (pois) Não vá fazer intrigas porque prejudicará você mesmo. (uma vez que)

Porquê É substantivo e tem significado de “o motivo”, “a razão”. Vem acompanhado de artigo, pronome, adjetivo ou numeral. Exemplos: O porquê de não estar conversando é porque quero estar concentrada. (motivo) Diga-me um porquê para não fazer o que devo. (uma razão) Fonte: Sabrina Vilarinho - Equipe Brasil Escola

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LIÇÃO 2 – O TEXTO: CRIAÇÃO E DESENVOLVIMENTO Conceito

TEXTO é uma sequência de palavras, oral ou escrita, que forma um todo que tem sentido para um determinado grupo de pessoas em uma determinada situação.

O TEXTO pode ter uma extensão variável: uma palavra, uma frase ou um conjunto maior de enunciados, mas ele obrigatoriamente necessita de um contexto significativo para existir.

O conceito de TEXTO não se limita à linguagem verbal (palavras), podendo ter várias dimensões, como o TEXTO cinematográfico, o teatral, o coreográfico (dança e música), o pictórico (pintura) etc.

(Alfredina Nery) (http://educacao.uol.com.br/portugues/ult1693u10.jhtm) Como se cria um texto? 1-TRABALHANDO COM IMAGENS

Cartoon de Gilmar Barbosa (Santo André, SP)

Cartoon de Pyotr Kulinich (Rússia)

15 2-TRABALHANDO COM O MÍNIMO DE PALAVRAS

p p l p l u p l u v p l u v i p l u v i a f l u v i a l f l u v i a l f l u v i a l f l u v i a l f l u v i a l f l u v i a l (Augusto de Campos)

a) Na composição acima, foram utilizadas somente duas palavras. O que elas significam? PLUVIAL = ------------------------------------------------------------------- FLUVIAL = -------------------------------------------------------------------- b) Apesar de serem parecidas na grafia, existe uma diferença. Qual é? c) Percebendo agora a diferença gráfica, a semelhança sonora e o significado das palavras, observe sua disposição no papel. Isto lhe sugere alguma coisa? d)O que você concluiu a respeito disso? Este segundo caso, na verdade, é um poema concreto, idealizado por Augusto de Campos. As palavras, apesar de serem somente duas, colaboram e direcionam o texto para um determinado sentido, dando-lhe unidade à forma e ao conteúdo. As duas estão altamente relacionadas entre si.

Observe as construções abaixo e escreva se são textos ou não, justificando. “Poema concreto (armado)” . C L C O Q U A R T O A L I C E R C E P

J M R D A 5 E E E I N C O R P O R A Ç Ã O N T F T %

T A Í S A L A P R O J E T O G C M E I E M O B A N H E I R O T C O Z I N H A L O N G P R A Z O (Leon Eliachar)

16 trem trem trem trem trem P I trem O N B trem N A A trem T C D E A A r

t t r e m r e

(Leon Eliachar)

fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila TERMINAL DE fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila ÔNIBUS fi i la l f a i

l f a i fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila a f i l a f i l a (Leon Eliachar)

17 Título: ...............................................

n e g o c i o e g o

o c i o c i o o (José Paulo Paes)

1-Pense no significado das palavras que compõem o texto: negócio:------------------------------------------------------------------------ ego:------------------------------------------------------------------------------ ócio:----------------------------------------------------------------------------- cio:------------------------------------------------------------------------------- 2-O que o texto está sugerindo, em sua opinião? Podemos, então, revelar o título do texto: ........................................, de José Paulo Paes. 3- Você sabe o que significa .................? Explique. 4- Após conhecer o título, o que o texto sugere, em sua opinião?

3- TRABALHANDO COM “TEMPESTADE DE IDEIAS” (Brain storm) A partir das palavras abaixo, escreva as ideias que lhe vêm à cabeça, mesmo que pareçam estranhas: ANIMAL TRABALHO TECNOLOGIA COMUNICAÇÃO DIVERSÃO ESCOLA LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 2

1-Frase Você já deve ter percebido que usamos palavras sozinhas (Tchau!) ou em conjunto (Olá! Como vai?) para nos

expressar. Por meio delas é que alcançamos o objetivo do discurso, ou seja, da atividade linguística: a comunicação com o ouvinte e o leitor. ________________________________________ FRASE é todo enunciado suficiente para estabelecer comunicação. Na verdade, o tempo todo a estamos utilizando. Ex.: Todas as pessoas têm sonhos.

Esse enunciado é formado por cinco vocábulos. ______________________________________________________________ Vocábulos são elementos linguísticos (da linguagem) que se reúnem de acordo com certas normas - no nosso caso, a gramática da língua portuguesa. ______________________________________________________________

Vamos ver outro enunciado:

“Todas sonhos as têm pessoas.” Você entendeu alguma coisa? Com certeza, não. Nossa língua rejeita esse enunciado porque os vocábulos, assim reunidos, não nos comunicam nada. Para que haja comunicação é preciso, então, organizar os vocábulos, “amarrando-os” uns aos outros segundo certas regras, de modo que formem uma frase. Ex.: - Quem tem sonhos? - As pessoas? - Quais?

- Todas.

18 Esses quatro enunciados constituem frases, mas diferem de “Todas sonhos as têm pessoas.”, porque isolados são insuficientes para um entendimento completo e adequado. O último depende dos anteriores, que formam o “contexto linguístico” (o contexto onde figuram) e a situação (o ambiente, as circunstâncias). Atividade: Assinale o que pode ser considerado frase: a) Que cara chato! b) O tudo réu confessaram a e ré. c) Ontem cinema ao fomos. d) Muito obrigado.

2- Oração A ORAÇÃO é um tipo especial de frase. É a frase de estrutura sintática que costuma apresentar sujeito e predicado e, excepcionalmente, só o predicado. Constrói-se na base de um verbo. Ex.: Os programas de reality show dominaram a TV brasileira.

Atenção: Uma oração sempre pode ser chamada de frase, pois possui sentido por si só. Uma frase, porém, nem sempre é uma oração, somente se possuir um verbo.

Atividade: Assinale o que pode ser considerado oração: a) Quase sempre. b) Queremos a paz. c) Dia bonito, hein! d) Ângela não terminou a lição.

3- Período É a frase constituída de uma ou mais orações.

Quando ele é formado de uma só oração, recebe o nome de período simples. Ex.: Paulo viajou ontem.

Arlete pratica natação. Normalmente encontramos um sujeito e um predicado. Ex.: A biologia / estuda a vida. S P Às vezes, porém, encontramos apenas o predicado. Ex.: Estudamos muito. (sujeito oculto) Choveu à noite. ( oração sem sujeito) Quando é formado por mais de uma oração, recebe o nome de período composto. Ex.: Paulo viajou e nos mandou um cartão-postal. Arlete pratica natação e Roberto aprende violão.

Atenção: O e é o vocábulo que liga, conecta as duas orações. Chama-se conectivo. Atividade: 1-) Coloque S para período simples e C para período composto: a) O grupo Restart apresenta show em Recife. ( ) b) Viviane soube da verdade, mas continuou em dúvida. ( ) c) Quem leu o livro Tropa de elite vai gostar muito do filme. ( ) d) Roberto deu um pingente de ouro à nova namorada. ( ) e) Não dê férias ao seu corpo; exercite-se. ( ) 2-) No período a seguir, há quantas orações? Separe-as com um traço: As crianças pareciam satisfeitas com o passeio, pois corriam, saltavam, riam muito, mergulhavam nas ondas geladas que arrebentavam na areia, mas os adultos, estes sabiam que tudo passa e que aquela tarde alegre não duraria muito.

19 4- Parágrafo O PARÁGRAFO é indicado por um afastamento da margem esquerda, é uma unidade de composição em que se desenvolve uma idéia central a que se acham agregadas outras secundárias, mas relacionadas pelo sentido. É um texto em miniatura. Modelo: “Nenhuma ciência como o Folclore possui maior espaço de pesquisa e de aproximação humana. Ciência da psicologia coletiva, cultura do geral no Homem, da tradição e do milênio na Atualidade, do heróico no quotidiano, é uma verdadeira História Normal do Povo.” (CASCUDO, Luís da Câmara. Contos tradicionais do Brasil. 12ª ed. São Paulo: Global, 2003, p.11.) O parágrafo tende a apresentar três partes:

Estrutura Tópico frasal (introdução): um ou mais períodos em que se coloca, de maneira sucinta, a idéia principal (ideia-núcleo). É uma preparação para o que se vai dizer.

Desenvolvimento: uma explanação do que foi enunciado. Pode ser feito por enumeração de detalhes, explicação de ideias, exemplificação, comparações etc.

Conclusão: opcional. Retomada da idéia-núcleo expressa.

20 ATIVIDADE 2– DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........

Circuito Fechado

Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo; pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, relógio, maços de cigarros, caixa de fósforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, blocos de notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras, cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro. (Ricardo Ramos) 1-Você considera que em "Circuito fechado" há apenas uma série de palavras soltas? Ou se trata de um texto? Por quê? 2- Podemos identificar um personagem no “circuito”? 3- Qual a classe de palavras que predomina no texto? 4-As palavras do texto poderiam ser organizadas de outras maneiras? Quais? 5-Qual o resultado obtido com outras formas de organização das palavras? 6- Pense na sua rotina. O que costuma fazer, frequentemente, desde o amanhecer até o anoitecer? Organize um texto, seguindo a forma de “Circuito fechado”.

Herança (Orides Fontela)

Da avó materna:

uma toalha (de batismo).

Do pai: um martelo um alicate

uma torquês duas flautas.

Da mãe: um pilão

um caldeirão um lenço.

1- Você conhece o significado de todas as palavras acima? 2- Pense em cada uma das palavras e indique a que elas fazem referência: a uma pessoa, a uma profissão, se são apenas

objetos soltos etc. 3- Você consegue perceber um sentido na reunião dessas palavras? Qual?

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22 A GRAMÁTICA NO TEXTO 2

1- REFORMA ORTOGRÁFICA A maioria das situações de comunicação, no contexto profissional, exigem que se use a norma culta da

língua. A forma como falamos ou escrevemos é fundamental para que sejamos respeitados e tenhamos sucesso profissional. Pode-se dizer que o nosso texto é nosso cartão de visitas. Por isso é importante atentarmos para alguns aspectos da norma culta da língua.

As novas regras ortográficas da Língua Portuguesa já estão valendo desde o dia 1º de janeiro de 2009.

Haverá um período de transição até 2012 em que serão válidas as formas de escrever antiga e nova. Vamos ver o que mudou e fazer alguns exercícios para assimilar essas alterações. 1) Acentuação dos ditongos das palavras paroxítonas

Não serão mais acentuados os ditongos abertos éi e ói das palavras paroxítonas (as que têm a penúltima

sílaba mais forte):

idéia ideia

bóia boia

asteróide asteroide

Coréia Coreia

platéia plateia

assembléia assembleia

heróico heroico

estréia estreia

paranóia paranoia

Européia Europeia

apóio apoio

jibóia jiboia

jóia joia

É bom lembrar que as palavras oxítonas como herói, papéis, troféu mantêm o acento.

23 2) Acento circunflexo em letras dobradas:

Não serão acentuadas as palavras terminadas em êem e ôo (ou ôos):

crêem creem

lêem leem

dêem deem

vêem veem

prevêem preveem

enjôo enjoo

vôos voos

3) Acento agudo de algumas palavras paroxítonas

Não há mais acento no i e no u fortes depois de ditongos, em palavras paroxítonas:

baiúca baiuca

bocaiúva bocaiuva

feiúra feiura

É bom lembrar que se o i e o u estiverem na última sílaba, o acento continua como em: tuiuiú ou Piauí. 4) Acentos diferenciais A maioria dos acentos diferenciais não existem mais:

pêlo pelo

pára para

pólo polo

pêra pera

côa coa

É bom lembrar que não some o acento diferencial em pôr (verbo) / por (preposição) e pôde (pretérito) / pode (presente). Fôrma, para diferenciar de forma, pode receber acento circunflexo.

24 5)Acento agudo no u forte

Desaparece o acento agudo no u forte nos grupos gue, gui, que, qui, de verbos como averiguar, apaziguar, arguir, redarguir, enxaguar:

averigúe averigue

apazigúe apazigue

ele argúi ele argui

enxagúe você enxague você

6) Extinção do trema

Desaparece em todas as palavras, exceto no nomes estrangeiros:

freqüente frequente

lingüiça linguiça

seqüestro sequestro

O trema permanece em nomes como Müller ou Citröen.

2- REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA

As palavras são classificadas por sua sílaba tônica. Assim temos as seguintes categorias:

Proparoxítonas: a sílaba tônica é a antepenúltima. As proparoxítonas são sempre acentuadas por serem pouco numerosas. Esta é a regra mais fácil de decorar.

Paroxítonas: a sílaba tônica é a penúltima. Em nossa língua, as palavras mais numerosas são as paroxítonas, em segundo lugar vêm as oxítonas e, por último, as proparoxítonas.

A maioria das paroxítonas termina em –a, -e, -o, -em, seguidas ou não de “s”. Por serem a maioria, essas palavras não são acentuadas. Para os outros casos, temos regras específicas.

Oxítonas: a sílaba tônica é a última. Para essa tipo de palavras, temos menos regras de acentuação, como veremos a seguir:

Proparoxítonas - Sílaba tônica: antepenúltima

As proparoxítonas são todas acentuadas graficamente.

trágico, patético, árvore, semântica, crisântemo, romântico...

Paroxítonas - Sílaba tônica: penúltima

25

Acentuam-se as paroxítonas terminadas em: Regra do RouXiNoL (são acentuadas as paroxítonas que terminam nas

consoantes que existem na palavra rouxinol) r cadáver x tórax n pólen l fácil

Demais regras para as palavras paroxítonas ps bíceps us vírus i, is júri, lápis

om, ons iândom, íons um, uns álbum, álbuns

ã(s), ão(s) órfã, órfãs, órfão, órfãos ditongo oral (seguido ou não de s) jóquei, túneis ditongos crescentes(ea(s), oa(s),

eo(s), ua(s), ia(s), ue(s), ie(s), uo(s),io(s)).

várzea, mágoa, óleo, régua, férias, tênue, cárie, ingênuo, início

Observações:1) As paroxítonas terminadas em "n" são acentuadas (hífen), mas as que terminam em "ens", não são: hifens, jovens, homens.2) Não são acentuados os prefixos terminados em "i "e "r’: semi, super, hiper.

Oxítonas

Sílaba tônica: última

Acentuam-se as oxítonas terminadas em:

a(s): sofá, sofás e(s): jacaré, vocês o(s): paletó, avós

em, ens: ninguém, armazéns

Monossílabos

Os monossílabos podem ser tônicos ou átonos conforme a intensidade com que são proferidos.

Os Monossílabos Tônicos possuem autonomia fonética, sendo proferidos fortemente na frase em que aparecem.

Acentuam-se os monossílabos tônicos terminados em:

a(s): lá, cá e(s): pé, mês o(s): só, pó, nós, pôs Perceba que são praticamente as mesmas regras das oxítonas, menos o último caso, o das oxítonas

terminadas em em e ens.

Monossílabos Átonos

São palavras que não possuem autonomia fonética, são proferidas fracamente, como se fossem sílabas átonas do vocábulo a que se apoiam.

26 Exemplos:

o(s), a(s), um, uns, me, te, se, lhe nos, de, em, e, que, etc.

Perceba que há monossílabos que são tônicos numa frase e átonos em outras.

Exemplos:

Estudar acentuação gráfica para quê? (tônico) / Para que possamos utilizar melhor a língua. (átono)

Há sempre um mas nas regras de acentuação: são as exceções. (tônico) / Eu sei as regras de acentuação, mas não me recordo agora de todas. (átono)

Saiba que:

Muitos verbos, ao se combinarem com pronomes oblíquos, produzem formas oxítonas ou monossilábicas que devem ser acentuadas por acabarem assumindo alguma das terminações contidas nas regras. Exemplos:

beijar + a = beijá-la fez + o = fê-lo

dar + as = dá-las fazer + o = fazê-lo

sobrepor + o = sobrepô-lo Expor + a = expô-la Exercícios: Preencha as lacunas com as palavras corretas, de acordo com o novo acordo ortográfico. A) assembléias|assembleias; idéia|ideia; Müller|Muller; estréia|estreia; Bocaiúva|Bocaiuva; platéia|plateia; apóio|apoio; heróis|herois; troféus|trofeus

Os membros das ________ estaduais do país gostaram da _______ do Harold ________. Um parlamentar aproveitou, inclusive, a ______ de uma peça de teatro que assistia na cidade de _______ para se dirigir à _______, dizendo: “Eu _______ esta ação comunitária. E digo mais: se iniciativa der certo, esses _______ merecerão ________ como agradecimento de toda a população.” B) estréia|estreia; vôo|voo; Parnaíba|Parnaiba; Piauí|Piaui; lêem|leem; Müller|Muller; crêem|creem; Assembléias|Assembleias; pôde|pode; país/pais; têm|tem; convém|convem

O pronunciamento do parlamentar, na ________ da peça de teatro, teve repercussão na imprensa, de modo que um outro Deputado, ao desembarcar do seu ________, rumo à cidade de ________, no estado do ________, também falou sobre o assunto: “Os que ______jornais já devem saber da iniciativa de Harold ________, e os que _______ em ações dessa natureza devem seguir o exemplo desse cidadão. Precisamos buscar soluções para os nossos problemas, em vez de esperar que tudo seja resolvido pelas_________. Se ele _______ iniciar essa ação e mobilizar o _______ inteiro, todos ______ o mesmo dever. Vamos agir! Isso _________ à sociedade.”

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ATIVIDADE Retire as palavras acentuadas dos textos da página 20 e justifique com as regras de acentuação estudadas. ......................................................................................................................................................................... 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LIÇÃO 3 – GÊNEROS TEXTUAIS – A DESCRIÇÃO

Conceito Texto que retrata pessoas, animais, objetos, documentos, paisagens, máquinas etc., por meio da palavra, destacando-lhes as características (tamanho, cor, espessura etc.).

Tipos e modos de descrição

a) OBJETIVA E IMPESSOAL

Realista, exata, com detalhes autênticos (utilizada principalmente em textos técnicos). Pouco ou nenhum uso de adjetivos e sem juízos de valor.

Retrato de Mário de Andrade (1922)

“Pintura de Tarsila do Amaral retratando o escritor Mário de Andrade, em 1922. A técnica utilizada é pastel sobre papel; mede 47,7 cm de altura e 36 cm de largura; a assinatura da autora e a data aparecem no canto inferior direito da tela: “Tarsila do Amaral outubro 1922”; os tons de azul e amarelo predominam.

O escritor veste terno azul-escuro de gola azul-clara, gravata amarela, camisa bege de gola branca e usa óculos. O rosto está voltado para o lado esquerdo.” b) SUBJETIVA E PESSOAL

A imaginação é utilizada para criar uma impressão pessoal das coisas (utilizada principalmente em textos literários). Presença de adjetivos, juízos de valor e sensações.

“Mário de Andrade é um homem da província que não se acostuma com os costumes e maneiras morais da grande capital [Rio de Janeiro], é um homem em guarda [...] e se desorienta vendo o espetáculo humano estranhíssimo que lhe oferecem os amigos jovens, com seus destinos im-perfeitos, im-perfazidos, sem projeto. [...] Está só, na grande cidade, com a vida desfigurada, sem casa, sem família, sem memória, sem energia para o trabalho, sem identidade. [...] É um homem diminuído, ‘sem pernas e sem mãos e sem grande parte da cabeça’, ‘vivendo na beira do estouro, mastigando freios de espuma amarga’.” (Gilda de Mello e Souza) c) INDUTIVA

Parte dos detalhes para compor a imagem. No cinema, a câmera parte do close, abrindo aos poucos o campo de visão até chegar no plano aberto, com imagem panorâmica.

“O frasco de esmalte em cima do microondas, onde costumo deixar o bloco com os recados para minha mulher por vários dias. Algumas moedas que sobraram das compras. E a canção americana a repetir dentro de mim: ... qualquer luz é melhor que a noite escura... Agrada-me a cozinha à noite, com a bancada de tampo de granito e aqueles aparelhos elétricos, quadrados e grandes, que parecem tornar-se mais úteis no escuro. Agrada-me o seu aspecto competente e os intestinos misteriosos cheios de parafusos e ventoinhas. Máquinas brancas, óculos redondos onde a roupa gira misturada com espuma [...].” (“Qualquer luz é melhor que a noite escura”, crônica de Antônio Lobo Antunes - adaptada)

d) DEDUTIVA

Parte do todo, decompondo a imagem. No cinema, a câmera parte de uma visão panorâmica, em plano aberto, fechando-se aos poucos até se fixar nos detalhes.

“Antigamente, o Largo era o centro do mundo. Hoje, é apenas um cruzamento de estradas, com casas em volta e uma rua que sobe para a Vila. O vento dá nas faias e a ramaria farfalha num suave gemido, o pó redemoinha e cai sobre o chão deserto. Ninguém. A vida mudou-se para o outro lado da Vila.”

(“O Largo”, conto de Manuel da Fonseca)

29 SUGESTÃO DE ROTEIRO PARA UMA DESCRIÇÃO

1- Observe com atenção a pessoa, o animal, o objeto ou o produto a ser descrito: aparência externa, formas, traços,

cores, material de que é feito, detalhes, aspectos positivos e negativos, características marcantes, sensações que provoca.

2- Anote suas observações classificando-as em mais e menos importantes. 3- Determine a forma de descrever e as combinações mais adequadas à situação para produzir melhor efeito: objetiva,

subjetiva, dedutiva ou indutiva etc. 3.1- Descrição objetiva: em textos técnicos ou informativos, relate somente o que está vendo, sem atribuição de adjetivos ou sensações. 3.2- Descrição subjetiva: em redações ou textos literários, acrescente adjetivos, opiniões, sensações que sensibilizem ou provoquem emoção no leitor. Desta forma, um autor vai desenvolvendo seu estilo pessoal. 3.3- Descrição dedutiva: inicie com uma frase de caráter geral, apresentando o que vai ser descrito de forma panorâmica. Em seguida, revele aos poucos os detalhes, esgotando toda uma categoria, antes de mudar para outra. 3.4- Descrição indutiva: inicie por um detalhe, um pequeno objeto, um recorte na paisagem e vá ampliando aos poucos até que, numa ordem crescente, o quadro esteja totalmente composto.

4- Qualquer texto, mesmo que seja constituído de um só parágrafo, necessita de começo, meio e fim ou introdução, desenvolvimento e conclusão.

5- Se for uma descrição técnica, deve ser objetiva e minuciosa; de outra forma, não se preocupe com os detalhes, deixe que o leitor complete o texto, ou seja, tire suas próprias conclusões e crie a própria imagem mental.

30

ATIVIDADE 3– DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........

Descreva o que você vê nas imagens anteriores, empregando os vários tipos de descrição aprendidos. ......................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................

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32 LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 3 Observe os anúncios publicitários a seguir e responda às questões:

Empreendimento TORRES DA VILA FORMOSA

Apartamento com 120 m² privativos; 3 a 4 dormitórios; 2 a 3 suítes; 2 vagas; 2 torres de 27 andares; 50 unidades. Status: em construção.

O gênero textual que predomina na propaganda acima é:..........................................................

“Suzuki GSX 650F é uma touring vestida de esportiva (Da Infomoto)

“Para quem não é muito antenado no universo das duas rodas fica difícil distinguir as diferenças entre a Suzuki GSX 650F e uma superesportiva da marca como, por exemplo, a GSX-R 750. Ambas contam com carenagem integral e grafismos que remetem aos modelos de competição. As semelhanças, porém, param por aí. A GSX 650F é uma moto mais dócil e confortável, que pode ser usada tanto no dia a dia como em viagens, já que oferece banco em dois níveis e guidão mais alto e preso sobre a mesa por meio de coxins. Isso resulta em uma melhor postura para o piloto. Resumindo, a GSX 650F é uma boa opção para quem quer um bom desempenho sem abrir mão do conforto. “

Carenagem: revestimento protetor de certas peças da moto, para reduzir a resistência do ar e o atrito resultante. Touring: modelo para viajar. No anúncio anterior, o gênero textual predominante é:..........................................................

33 A GRAMÁTICA NO TEXTO 3 Nos textos descritivos, para destacar as características ou tornar mais preciso o retrato daquilo que estamos descrevendo, é comum o uso de ADJETIVOS. Ex.: bonito, feio, quente, frio, claro, escuro, útil, inútil. Adjetivo é a palavra variável que designa uma especificação ao substantivo, caracterizando-o. Ex.: menino bonito; leite frio; céu escuro; objeto útil. Os adjetivos apresentam flexões de gênero (masculino/feminino), número (singular/ plural) e grau (diminutivo/ aumentativo).. Ex.: menino bonito / menina bonita; meninos bonitos / meninas bonitas; menininho bonitinho / menininhas bonitinhas; homem bonitão / mulher bonitona. Atividade

A) Acrescente adjetivos ao primeiro texto publicitário (Torres da Vila Formosa). ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

B) Assinale os adjetivos no segundo texto publicitário (Suzuki GSX).

34

LIÇÃO 4 – GÊNEROS TEXTUAIS – A NARRAÇÃO

Conceito Texto que apresenta ações, fatos. Deve conter as seguintes informações: O quê? / Quem? / Quando? / Como? / Onde? / Por quê? História, fábula, ação, romance, novela, conto, crônica, anedota, notícia de jornal. Em textos de ficção, a narrativa torna-se mais interessante quando o autor introduz vários “nós dramáticos” (complicadores) e estabelece o “clímax” (momento de maior tensão), antes de encerrar a história.

Como nasce uma história Fernando Sabino

Quando cheguei ao edifício, tomei o elevador que serve do primeiro ao décimo quarto andar. Era pelo menos o que dizia a tabuleta no alto da porta.

— Sétimo — pedi. Eu estava sendo aguardado no auditório, onde faria uma palestra. Eram as secretárias daquela

companhia que celebravam o Dia da Secretária e que, desvanecedoramente para mim, haviam-me incluído entre as celebrações.

A porta se fechou e começamos a subir. Minha atenção se fixou num aviso que dizia: É expressamente proibido os funcionários, no ato da subida, utilizarem os elevadores para descerem. Desde o meu tempo de ginásio sei que se trata de problema complicado, este do infinito pessoal.

Prevaleciam então duas regras mestras que deveriam ser rigorosamente obedecidas, quando se tratava do uso deste traiçoeiro tempo de verbo. O diabo é que as duas não se complementavam: ao contrário, em certos casos francamente se contradiziam. Uma afirmava que o sujeito, sendo o mesmo, impedia que o verbo se flexionasse. Da outra infelizmente já não me lembrava. Bastava a primeira para me assegurar de que, no caso, havia um clamoroso erro de concordância.

Mas não foi o emprego pouco castiço do infinito pessoal que me intrigou no tal aviso: foi estar ele concebido de maneira chocante aos delicados ouvidos de um escritor que se preza.

Ah, aquela cozinheira a que se refere García Márquez, que tinha redação própria! Quantas vezes clamei, como ele, por alguém que me pudesse valer nos momentos de aperto, qual seja o de redigir um telegrama de felicitações. Ou um simples aviso como este:

É expressamente proibido os funcionários... Eu já começaria por tropeçar na regência, teria de consultar o dicionário de verbos e regimes: não seria

aos funcionários? E nem chegaria a contestar a validade de uma proibição cujo aviso se localizava dentro do elevador e não do lado de fora: só seria lido pelos funcionários que já houvessem entrado e portanto incorrido na proibição de pretender descer quando o elevador estivesse subindo. Contestaria antes a maneira ambígua pela qual isto era expresso:

. . . no ato da subida, utilizarem os elevadores para descerem. Qualquer um, não sendo irremediavelmente burro, entenderia o que se pretende dizer neste aviso. Pois

um tijolo de burrice me baixou na compreensão, fazendo com que eu ficasse revirando a frase na cabeça: descerem, no ato da subida? Que quer dizer isto? E buscava uma forma simples e correta de formular a proibição:

É proibido subir para depois descer. É proibido subir no elevador com intenção de descer. É proibido ficar no elevador com intenção de descer, quando ele estiver subindo. Descer quando estiver subindo! Que coisa difícil, meu Deus. Quem quiser que experimente, para ver só.

Tem de ser bem simples: Se quiser descer, não tome o elevador que esteja subindo. Mais simples ainda: Se quiser descer, só tome o elevador que estiver descendo. De tanta simplicidade, atingi a síntese perfeita do que Nelson Rodrigues chamava de óbvio ululante, ou

seja, a enunciação de algo que não quer dizer absolutamente nada: Se quiser descer, não suba. Tinha de me reconhecer derrotado, o que era vergonhoso para um escritor. Foi quando me dei conta de que o elevador havia passado do sétimo andar, a que me destinava, já

estávamos pelas alturas do décimo terceiro. — Pedi o sétimo, o senhor não parou! — reclamei. O ascensorista protestou: — Fiquei parado um tempão, o senhor não desceu. Os outros passageiros riram: — Ele parou sim. Você estava aí distraído. — Falei três vezes, sétimo! sétimo! sétimo!, e o senhor nem se mexeu — reafirmou o ascensorista. — Estava lendo isto aqui — respondi idiotamente, apontando o aviso.

Ele abriu a porta do décimo quarto, os demais passageiros saíram.

35 — Convém o senhor sair também e descer noutro elevador. A não ser que queira ir até o último andar e

na volta descer parando até o sétimo. — Não é proibido descer no que está subindo? Ele riu:

— Então desce num que está descendo. — Este vai subir mais? — protestei: — Lá embaixo está escrito que este elevador vem só até o décimo quarto.

— Para subir. Para descer, sobe até o último. — Para descer sobe? Eu me sentia um completo mentecapto. Saltei ali mesmo, como ele sugeria. Seguindo seu conselho,

pressionei o botão, passando a aguardar um elevador que estivesse descendo. Que tardou, e muito. Quando finalmente chegou, só reparei que era o mesmo pela cara do ascensorista,

recebendo-me a rir: — O senhor ainda está por aqui? E fomos descendo, com parada em andar por andar. Cheguei ao auditório com 15 minutos de atraso. Ao

fim da palestra, as moças me fizeram perguntas, e uma delas quis saber como nascem as minhas histórias. Comecei a contar:

— Quando cheguei ao edifício, tomei o elevador que serve do primeiro ao décimo quarto andar. Era pelo menos o que dizia a tabuleta no alto da porta. (http://www.releituras.com/fsabino_comonasce.asp) Vamos observar a estrutura de uma narração Atividade 1: Procure, nos textos, as respostas para as questões ao lado.

(Leon Eliachar. O homem ao quadrado. Rio de Janeiro: José Olympio, 1963, p. 45.) Notícia de jornal

(Luis Reis / Haroldo Barbosa) Tentou contra a existência Num humilde barracão. Joana de tal, por causa de um tal João. Depois de medicada, Retirou-se pro seu lar. Aí a notícia carece de exatidão, O lar não mais existe Ninguém volta ao que acabou Joana é mais uma mulata triste que errou. Errou na dose Errou no amor Joana errou de João Ninguém notou Ninguém morou na dor que era o seu mal A dor da gente não sai no jornal.

O quê? Quem? Quando? Como? Onde? Por quê

O quê? Quem? Quando? Como? Onde? Por quê?

36

De frente pro crime

(João Bosco) Tá lá o corpo estendido no chão Em vez de rosto uma foto de um gol Em vez de reza uma praga de alguém E um silêncio servindo de amém O bar mais perto depressa lotou Malandro junto com trabalhador Um homem subiu na mesa do bar E fez discurso pra vereador E veio o camelô vender Anel, cordão, perfume barato Baiana pra fazer pastel E um bom churrasco de gato Quatro horas da manhã Baixou um santo na porta bandeira E a moçada resolveu Parar, e então Tá lá o corpo estendido no chão Em vez de rosto uma foto de um gol Em vez de reza uma praga de alguém E um silêncio servindo de amém Sem pressa foi cada um pro seu lado Pensando numa mulher ou no time Olhei o corpo no chão e fechei Minha janela de frente pro crime Poema tirado de uma notícia de jornal (Manuel Bandeira) João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro Bebeu Cantou Dançou Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado. 2 - Leia os textos e responda: A) “Nascido no bairro paulistano do Brás, Charles Miller viajou para a Inglaterra aos nove anos de idade para estudar. Lá tomou contato com o futebol e, ao retornar ao Brasil, em 1894, trouxe na bagagem a primeira bola e um conjunto de regras. O primeiro jogo de futebol no Brasil foi realizado em 15 de abril de 1895 entre funcionários de empresas inglesas que atuavam em São Paulo. Os funcionários também eram de origem inglesa. Este jogo foi entre FUNCIONÁRIOS DA COMPANHIA DE GÁS X CIA. FERROVIÁRIA SÃO PAULO RAILWAY.” (Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Charles_Miller) O gênero textual predominante no texto acima é:....................................................................................

O quê? Quem? Quando? Como? Onde? Por quê?

O quê? Quem Quando Como? Onde? Por quê?

37 B) SINOPSE - As Crônicas de Nárnia - A Viagem do Peregrino da Alvorada (2010) Lúcia e Edmundo Pevensie voltam a Narnia em companhia do seu primo Eustáquio. Lá, o trio encontra o Príncipe Cáspian (agora rei) e viajam pelo mar a bordo do Peregrino da Alvorada, o barco real. Pelo caminho encontram muitos seres mágicos e guerreiros perdidos. O gênero textual predominante no texto acima é:.................................................................................... C) FICHA DO FILME Título original: The Chronicles of Narnia: The Voyage of the Dawn Treader Diretor: Michael Apted Elenco: Georgie Henley, Skandar Keynes, Ben Barnes, Will Poulter, Gary Sweet Gênero: Aventura, Fantasia Duração: 115 min. Vozes: Liam Neeson, Simon Pegg Ano: 2010 Cor: Colorido Classificação: Não recomendado para menores de 12 anos País: EUA O gênero textual predominante no texto acima é:....................................................................................

38 ATIVIDADE 4– DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........

ELABORAÇÃO DE UM TEXTO NARRATIVO Escolher um (1 somente) dos textos poéticos das páginas 37 a 39 e elaborar uma notícia de jornal, em prosa, fazendo as adaptações necessárias (criando nomes, sobrenomes, endereços, motivos dos acontecimentos etc.)

....................................................................................................................................................... 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39 ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 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40 LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 4 Observe a notícia a seguir: Helicóptero faz pouso forçado na região central de SP Um helicóptero teve de fazer um pouso forçado na avenida Tiradentes, em frente à Faculdade de Tecnologia (Fatec), na região central da capital paulista, às 18h20. Segundo informação preliminar da Polícia Militar, ninguém ficou ferido. A PM não soube informar o que obrigou a aeronave a descer. (Extraído de UOL – Notícias, em 14/12/2010 - 18h39) A) Responda às perguntas básicas que estruturam o texto narrativo:

1- O que aconteceu? 2- Quando aconteceu? 3- Onde aconteceu? 4- Como aconteceu? 5- Com quem aconteceu? 6- Por que aconteceu? B) Assinale os verbos do texto e indique em que tempo e modo estão conjugados. ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

A GRAMÁTICA NO TEXTO 4

Os textos narrativos contam fatos, acontecimentos, para isso é importante o emprego dos VERBOS.

VERBO é a palavra que indica ação, estado, fenômenos da natureza e outros processos como ocorrências, desejos, mudanças de estados. Fazemos uso dos verbos cotidianamente, mesmo assim, quando, na escola, temos de estudá-lo há sempre um elemento assustador: a sua conjugação. Ou melhor, entender o processo da conjugação; como os verbos são flexionados. Flexões: número (singular ou plural); pessoa (1a, 2a ou 3a); tempo (presente, pretérito e futuro); modo (indicativo, subjuntivo e imperativo e formas nominais); voz (ativa, passiva e reflexiva). Vamos entender como se processam essas flexões (mudanças) e por que são importantes na língua. Modo: Indica a atitude do falante em relação ao fato que se comunica. Indicativo: refere-se aos fatos considerando-se que eles ocorreram, ocorrem ou ocorrerão. Eu comprei aquela roupa. Subjuntivo: o fato é considerado como possibilidade, um desejo, uma suposição. Talvez eu compre aquela roupa. Imperativo: o fato é considerado como uma ordem, um conselho. Compre aquela roupa!

41 A partir do entendimento de como usamos os modos, vamos estudar os tempos. Tempo: Localização do fato no tempo. As flexões de tempo e modo estão associadas. Presente: exprime um processo simultâneo ao ato da fala. Ocorre que esse tempo poderá ter o valor de um presente narrativo ou histórico, como se fosse o pretérito perfeito. Um exemplo: “Em 1808, a família real desembarca no Brasil.” Também poderá o Presente apresentar-se com valor de futuro, conforme veremos no estudo sobre os aspectos verbais. Ou, ainda de um algo que seja costumeiro, habitual. Exemplos: Amanhã eu ligo para você. “Todo dia ela faz tudo igual...” Pretérito Imperfeito: exprime um processo passado com duração no tempo. “Ela me esperava no portão”. Principalmente na linguagem coloquial, o Imperfeito pode ser usado com valor de futuro do pretérito. “Se eu tivesse mais intimidade com o grupo, eu o chamava para o passeio. Perfeito: exprime um processo passado, totalmente concluído. “Stop./ A vida parou ou foi o automóvel?” Mais que perfeito: exprime um processo anterior a um processo passado. Exemplo: Antes de encontrá-la na festa de ontem, eu falara com ela sobre o que vestiríamos. Em orações optativas, é comum ser usado o mais que perfeito: Quem me dera ganhar na loteria! Futuro Presente: exprime um processo posterior ao momento em que se fala. “E cada verso meu será pra te dizer ...”. O Futuro do presente pode ocorrer com valor de presente, mas expressando dúvida, probabilidade. Exemplo: Em minha carteira, deverei ter o suficiente apenas para pagar agora meu ingresso... Conhecemos ainda o Futuro do presente sendo usado com valor de imperativo. Exemplo: “Não roubarás”. Futuro do Pretérito: exprime um processo possível no passado. Exemplo: Eu seria feliz, caso tivesse mais dinheiro. O futuro do pretérito exprime, ainda, uma hipótese, probabilidade, incerteza. Pode ocorrer com valor de presente, exprimindo modéstia ou cerimônia. Exemplo.: Você, por favor, poderia passar-me o adoçante? No Subjuntivo Presente (ame) Pretérito imperfeito (amasse) Futuro ( amar) Imperativo Presente - afirmativo (ama), negativo (não ames). Formas nominais são aquelas que, além de possuírem valor verbal, podem exercer a função de nomes. Há, ainda, três formas nominais: gerúndio – ndo (amando) particípio – regulares (amado) e irregulares (aberto) infinitivo - impessoal (amar) e pessoal (amarmos) Conjugação Verbal: conjugar um verbo é flexioná-lo em modo, tempo, pessoa, número e voz. Dentro de um contexto, iremos verificar qual a forma adequada para empregar o verbo. A conjugação está relacionada à chamada vogal temática: a/e/i. Os verbos apresentam três conjugações: 1ª conjugação: peg - ar 2ª conjugação: sab - er 3a conjugação: dorm - ir www.scribd.com/doc/3324916/Portugues-Gramatica-Aula-12-Verbo-I – Extraído em 14/12/2010, 20:00h)

42 EXERCÍCIO 1- Reescreva na lacuna a forma verbal (ou formas verbais) que torna(m) correta a concordância. O termo

destacado é o sujeito da frase. a) “............................ da penumbra, aos pulos, os sapos.” (Manuel Bandeira)

a) sai b) saem b) “A chuva, em gotas glaciais, .............................. monotonamente.” (Manuel Bandeira)

a) chora b) choram c) Perto de trinta pilotos ..................................... da corrida.

a) participou b) participaram d) Os Estados Unidos não ................................... a notícia.

a) divulgou b) divulgaram e) Canoas ............................... no Rio Grande do Sul.

a) fica b) ficam f) A maior parte dos problemas .......................................... no início das atividades.

a) surgiu b) surgiram 2- Faça as modificações indicadas e altere, se necessário, a concordância verbal. Quando houver duas

concordâncias possíveis, indique-as. a) Não faz parte da amostra o quadro mais valioso. Troque quadro por quadros:...................................................................................................................................... b) Mais de um aluno criticou a atitude do professor. Troque um por cinco: ............................................................................................................................................... c) Muitas árvores caíram com o vendaval. Troque muitas por a maioria das: ............................................................................................................................... d) Não fomos nós quem atrapalhou a reunião. Troque quem por que: ............................................................................................................................................... e) Qual de nós resolveria este exercício? Troque qual por quais: .............................................................................................................................................. f) Alguns dentre vós farão isso. Troque alguns por algum:............................................................................................................................................

43

LIÇÃO 5 – GÊNEROS TEXTUAIS – A DISSERTAÇÃO

Melhorar o transporte Apesar dos avanços recentes, rede pública de São Paulo precisa ampliar metrô,

modernizar trens e reformar seus corredores de ônibus. Por onde quer que vá, e mais ainda quando não sai do lugar, o paulistano se depara com os

enlouquecedores problemas do trânsito e do transporte público de sua cidade. Esta talvez seja a principal característica a uniformizar a vida coletiva no maior centro urbano e econômico do país.

Intermináveis engarrafamentos impõem aos motoristas longas viagens de volta para casa, ao final de cada dia, à velocidade média de 15 km/h -e a ainda exígua extensão do metrô não permite que a locomoção sobre trilhos seja uma alternativa real para os proprietários de automóveis.

A maior parte da população, que vive nas franjas da cidade e trabalha no centro, trafega com desconforto em linhas de ônibus mal distribuídas e faixas exclusivas em que não se superam os 20 km/h, em média, nos horários de pico. Também os trens circulam abarrotados. Desde 2005, a média diária de passageiros transportados cresceu 70%, contra um aumento de 30% no total de viagens.

É verdade que houve progressos em anos recentes. A adoção do bilhete único, ao permitir maior integração entre os diferentes meios de transporte, reduziu custos, aumentou a mobilidade dos paulistanos e estimulou o uso de ônibus, trens e metrô.

Dados da mais recente pesquisa sobre origem e destino de transeuntes na cidade, realizada em 2007, indicam que -pela primeira vez em 40 anos- os paulistanos têm usado mais o transporte coletivo do que o individual.

Parte do aumento da procura por trens também se explica pelas melhorias verificadas na qualidade do serviço. Houve redução nos tempos de deslocamento e nos intervalos entre uma composição e outra. Os veículos da CPTM (Companhia Paulista de Trens Metropolitanos) têm se tornado mais limpos, eficientes e seguros. São Paulo ganhou, enfim, um plano de integração do transporte público.

Todavia, apesar do aumento dos investimentos do governo do Estado, ainda se espera pela necessária ampliação do meio de transporte de maior prestígio na cidade, o metrô. Sua rede de trilhos conta hoje com menos de 70 km de extensão. É pífia sua abrangência, se comparada com as malhas das principais cidades europeias e norte-americanas, que em vários casos superam os 300 km. A capital mexicana, cidade que se aproxima mais da brasileira em termos de renda e dimensão, conta com quase 200 km de metrô.

Como já havia ocorrido em gestões anteriores, problemas na construção das novas linhas impediram que o atual governo do Estado cumprisse todas as suas promessas eleitorais.

Caberá ao próximo governador atingir o objetivo de entregar, antes do final do seu mandato, as estações planejadas da linha 4. É preciso ainda tornar realidade os projetos de extensão e construção de novas linhas, muitos dos quais mal saíram do papel. Esta Folha propõe como meta dotar a cidade de pelo menos 100 km de metrô até 2014, ano da Copa no Brasil.

Não se incluem nessa contabilização os trens da CPTM, a que o governo promete conferir a mesma qualidade do metrô. Cumpre perseguir tal objetivo, reduzindo ainda mais os intervalos entre uma composição e outra.

Embora crucial para desafogar o trânsito e conferir maior rapidez às viagens, o transporte sobre trilhos não representará a solução de todos os problemas de locomoção em São Paulo. Corredores de ônibus custam menos e podem ser feitos mais rapidamente.

Outras reformas se fazem necessárias -mesmo que em prejuízo do motorista particular. O aumento da velocidade do fluxo de coletivos exige a construção de espaço para ultrapassagens nos pontos -evitando esperas inúteis- e também de passagens subterrâneas ou elevadas, que limitem a perda de tempo em entroncamentos. É possível e desejável iniciar a implementação dessas melhorias nos dez corredores já existentes na cidade.

O privilégio concedido aos carros tornou-se insustentável. Para abater o impacto causado pelo acréscimo atual de quase mil veículos por dia à frota da cidade, seria necessário construir o equivalente a uma avenida Paulista por semana. O que se deve fazer, ao contrário, é desestimular o uso do automóvel -com a adoção do pedágio urbano e a oferta de meios públicos de qualidade.

Editorial da Folha de São Paulo, 4 de julho de 2010.

O texto anterior é um editorial. Entende-se por editorial um artigo que exprime a opinião

de um jornal, revista ou qualquer outra publicação. Trata-se, ainda, de um texto lido em programa jornalístico televisivo ou radiofônico que expressa a opinião da própria emissora acerca de algum tema.

Editorial é um texto dissertativo, em que se apresenta uma idéia central e a partir dessa idéia desenvolvem-se argumentos.

O raciocínio argumentativo se pretende baseado em fatos e em relações lógicas que se estabelecem a partir deles. Com esse objetivo são usados como argumentos indícios ou

44 provas para demonstrar, afirmar ou negar alguma coisa, para se chegar a uma conclusão ou para justificá-la, para convencer alguém de algo.

Às vezes, o texto serve-se de contra-argumentos, que são ideias contrárias àquelas que o autor defende, mas que servem para que ele as neutralize e com isso reforce seus argumentos.

Os argumentos são de diversa natureza: podem fazer parte do senso comum ou do saber partilhado, podem ser extraídos de pesquisas, livros especializados, depoimentos de especialistas ou ainda da experiência pessoal do autor.

No Editorial “Melhorar o transporte”, identifique:

a)O fato gerador do texto: __________________________________________ b)As causas desse fato: __________________________________________ c) As consequências desse fato: __________________________________________ d) A ideia central ou tese que o texto defende: __________________________________________ e) Os argumentos que o texto apresenta para defender a tese e a natureza desses argumentos: f) Os contra-argumentos apresentados no texto e como são neutralizados pelo autor: _______________________________________________

Escolha um tema de sua preferência e escreva um texto que se destine a ser publicado

no editorial de um jornal ou revista. Lembre-se de que você deve defender suas ideias de forma clara e coerente, deve apresentar argumentos, antecipar contra-argumentos e neutralizá-los e conduzir o leitor a uma conclusão. Nunca se esqueça de defender uma tese de forma clara. Para conseguir construir o texto você deve planejá-lo, lendo sobre o tema e montado um esquema que permita construí-lo de forma adequada. Use os quadros a seguir para delinear o planejamento da sua dissertação

45 Tema: _________________ Delimitação do tema: ____________ Ideia principal (tese): ____________ Argumentos: a) _______________________________ b) _______________________________ c) ___________ ________________ __________ Contra-argumentos: a) ________________________________ b) ________________________________ c) ___________ ___________ ___________ Conclusão: __________________________________________

46 ATIVIDADE 5– DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........

ELABORAÇÃO DE UM TEXTO ARGUMENTATIVO Escreva um texto dissertativo utilizando o planejamento que você realizou. Não se esqueça de utilizar a norma culta da língua portuguesa. ....................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 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47 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48 LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 5

GERAÇÕES X E Y JOVEM TEM DIFICULDADE EM MUDAR JEITO DE SER

Maria Teresa Marques

Eles são a geração da internet. A geração da velocidade, da multinformação, da busca de desafios

constantes. Produzem muito, criam muito e querem fazer a diferença na empresa. São os jovens da chamada geração Y, que abrange os nascidos a partir de 1983. As empresas estão lidando com eles há algum tempo e os valorizam efetivamente. Mas será que esses jovens estão mesmo plenamente integrados no ambiente corporativo? Será que tudo vai bem, obrigado?

Não. Não exatamente. As qualidades dessa geração são bem conhecidas e já foram exaustivamente louvadas. Só que existem também ressalvas, particularmente quanto a questões comportamentais. E disso falam os consultores de carreiras e profissionais ligados à seleção de estágios e trainees.

O presidente do Instituto Via de Acesso, que seleciona jovens para estágios em empresas, Ruy Leal, diz que uma das questões a considerar no que podemos chamar de “pecados” da geração Y na área profissional é o pouco preparo para enfrentar um “não”, pois esses jovens foram tratados, em casa, de forma protetora pelos pais (a chamada geração X).

Outro comentário de Leal é quanto ao pouco interesse dos jovens em informar-se sobre as regras do mundo corporativo, de seu funcionamento, da cultura, do aspecto hierárquico. “Eles concordam que a escola não dá essas informações, mas também, em geral, não procuram conhecer o que é o mercado por conta própria.”

E com ele concorda a consultora de carreira Marisa Silva, da Career Center: “Realmente vejo pouco interesse nesses jovens em conhecer como funciona o mundo corporativo. E muitas vezes eles recusam começar com tarefas mais básicas, sem paciência para esperar a evolução, que é natural numa empresa.”

HIERARQUIA Nas regras pouco conhecidas do mercado, entra por exemplo a questão da relação com a chefia. De

acordo com o médico psiquiatra Içami Tiba, autor de vários livros que abordam temas educacionais, os jovens da geração Y “migram” o comportamento de casa para a empresa: “Eles tratam o chefe como tratam o pai, mas não em relação a respeito, e sim à intimidade, à informalidade. Acham que podem falar o que pensam no tom a que estão acostumados em casa. Só que o chefe pode aceitar isso de seu próprio filho, mas não do funcionário”.

A conclusão é o choque entre as gerações Y e X no ambiente empresarial. E considerando essa incompatibilidade, a presidente da Companhia de Talentos, Sofia Esteves, tem um recado à geração Y: “Lembrem que os profissionais mais velhos têm muita relevância, muita importância para a empresa, que não está nem um pouco interessada em perdê-los”. Ela comenta que o acesso desses jovens às lideranças da empresa é facilitado, “e eles de certa forma abusam levando questões que não são pertinentes, nem devem ser tratadas por diretores ou presidentes. ”

Renan Miranda, de 22 anos, administrador de redes de telecomunicação da Localcred, é efetivado na empresa e está cursando o segundo ano de Engenharia de Telecomunicações. E falando sobre comportamento, ele diz: “Eu trabalharia de bermuda e camiseta, mas sei muito bem que preciso me adaptar ao ambiente, inclusive no modo de me comportar. “

Ele participa de reuniões para tocar projetos e isso propicia conviver com pessoas mais antigas na empresa. “E na minha vida profissional, que começou aos 16 anos, eu tenho em geral estado no lugar que deveria normalmente ser de alguém mais experiente. Então, pela minha idade, tenho de me esforçar para ganhar a confiança, porque é normal enfrentar certos receios.” Ele então se tem dedicado muito, inclusive em fins de semana, ou madrugada, trabalhando em projetos. Aliás, essa é uma característica comum à geração Y, segundo Tiba: produzir muito e com rapidez. E mais: “Eles conseguem trabalhar em projetos de características diferentes com muita facilidade.”

AUSÊNCIA Outro aspecto comentado por profissionais que lidam com os jovens é a prática de faltar a eventos

importantes no âmbito profissional, e isso inclui até entrevista de emprego. Ou um compromisso relativo ao processo de seleção.

“Marcamos dinâmicas de seleção para preencher as vagas de estágio. E esses compromissos são marcados com os candidatos por telefone em dia e horário de conveniência deles. E posso afirmar que a maioria

Eles são a geração da internet. A geração da velocidade, da multinformação, da busca de desafios constantes. Produzem muito, criam muito e querem fazer a diferença na empresa. São os jovens da chamada geração Y, que abrange os nascidos a partir de 1983. As empresas estão lidando com eles há algum tempo e os valorizam efetivamente. Mas será que esses jovens estão mesmo plenamente integrados no ambiente corporativo? Será que tudo vai bem, obrigado?

49 simplesmente não comparece”, diz Leal, do Via de Acesso. As razões alegadas, segundo ele: “Ah, é muito longe...”; “Muito cedo, não levantei não....”

Sofia também tem contato com esse tipo de comportamento. “Nos treinamentos dentro das empresas, há muita ausência”. Ela diz que os jovens parecem não perceber que esses treinamentos são trabalho e não extensão da escola: “Nesses eventos eles estão sendo avaliados e é preciso mostrar resultados”. E não é incomum que as empresas escolham jovens com comportamento mais compatível com o que os empregadores esperam, mesmo que tecnicamente esses indivíduos sejam menos preparados que outros. “Já vi isso acontecer muitas vezes”, diz Leal, enfatizando que as dinâmicas seletivas são justamente feitas para avaliar o lado comportamental.

Sofia, da Cia. de Talentos, que no ano passado recebeu cerca de 800 mil jovens para seleção, diz que há dificuldade de preenchimento de vagas.

O motivo: comportamento inadequado do candidato. “Há empresas que flexibilizam um tanto esse aspecto, mas há outras que simplesmente recusam a pessoa”.

Sofia diz ainda que a geração Y está habituada a que a família faça sua “agenda” (ginástica, inglês, natação, esportes, etc...) e aí se acostumam a receber as coisas prontas. E na empresa, lhes falta iniciativa de buscar, fuçar, se informar.

Ela ainda enfatiza que para esses jovens “o mundo gira em torno dos seus umbigos”, explicando que em geral eles têm dificuldade em reconhecer sinais não verbais, e em casos de falhas ou fracassos tendem a colocar a culpa nos outros.

Para Leal, falta também fazer um plano de vida, o que inclui a carreira. Eles vão viver muito mais que a geração atual, com certeza. “E aos 60, 65 anos estarão em plena produção. O que significa que terão pelo menos 40 anos de vida profissional diária pela frente e sem um plano, um foco, correm o risco de serem infelizes por acabar fazendo algo que não queriam.”

VALORIZAÇÃO Para a estagiária Mariana Waitemann, do Instituto Solví, o que mais a está satisfazendo é a valorização

que a empresa dá a ela e a seu trabalho. Ela tem 20 anos e está cursando Comunicação. Seu primeiro emprego foi numa instituição bancária.

“Eu de certa forma trouxe de lá uma certa frieza de comportamento, porque era um ambiente em que se ficava apenas olhando para uma tela. Mas aqui encontrei um clima bem mais informal, mais solto. Então também me soltei, brinco com as pessoas, sinto aqui calor humano.”

No contato com presidente e diretores, ela esquece um pouco a informalidade, mas mantém o bom humor, “porque assim tudo evolui de maneira mais tranqüila”. Desafios? Ah sim, Mariana precisa deles. “Sem desafios, acho que as coisas perdem a importância.”

RH ESTÁ ATENTO A POSSÍVEIS CONFLITOS DE GERAÇÃO As empresas sabem muito bem quanto valem os profissionais da geração Y e estão dispostas a se

esforçar para mantê-los. As exigências em relação a um comportamento adequado, compatível com os valores da empresa, permanecem, mas os gestores desses jovens têm sido orientados na maneira de abordá-los ou dar feedback.

“O RH está muito preocupado com essa nova realidade. A convivência desses jovens com os mais experientes pode sim causar conflitos”, diz a diretora-executiva da Topmind, Sandra Mauro. A busca nas empresas, diz Sandra, está sendo no sentido da conscientização, do aconselhamento.

E seria recomendável que as empresas procurassem colocar esses jovens profissionais em áreas que pedem um ritmo mais ágil, mais criatividade, mais desafios, inovações. “Evitar colocá-los em funções que envolvam tarefas analíticas, de maior duração, prazo maior de maturação”.

Aos gestores, o recado de Sandra é: fale a língua desses jovens, mas puxe sempre para o racional. Separe a pessoa do problema. Foque os fatos e os faça pensar. “Não os aborde com críticas, mas com aconselhamento. Porque em geral são pessoas muito carentes.” Enfim, diz ela, envolva o jovem pelo carinho, pelo bom senso e pela cumplicidade.

Sandra diz ainda que esses jovens precisam respeitar e principalmente admirar o gestor, aquele que os aconselha. “Se ele não admirar a chefia, vai provavelmente boicotá-la”.

Para Sandra, essa realidade representa um desafio para “todos os lados”. Fonte: O Estado de S. Paulo - 06-11-2008 Responda:

1- Quais as características da geração X? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

50 2- Quais as características da geração Y?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3- Qual o principal problema enfocado no texto? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4- Que sugestões você daria para amenizar o problema? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A GRAMÁTICA NO TEXTO 5 CONECTIVOS EMPREGO DE CONECTIVOS

São usados como recursos coesivos que contribuem para estabelecer relações de coerência entre termos ou segmentos na construção de um texto. Portanto, os conectivos conferem unidade ao texto. Problemas no emprego dos conectivos podem dificultar a compreensão da idéia que se deseja expressar. Os conectivos estabelecem diversos tipos de relação entre as partes do discurso.

a) Servem para ACRESCENTAR idéias, argumentos: além de, além disso, ademais, e, ainda. “Além de sofrer com os constantes choques econômicos a que vem sendo submetida, a classe média vê-se forçada a expandir suas atividades para poder sobreviver.” b) Estabelecem relação de CONCESSÃO, de resignação: embora, não obstante, apesar de, ainda que, mesmo que, conquanto, por mais que, por menos que, se bem que. “Embora haja empenho das autoridades médicas em erradicar as doenças tropicais, estas continuam a fazer vítimas.” c) Estabelecem OPOSIÇÃO entre idéias: mas, porém, contudo, entretanto, todavia. “O ensino público vem apresentando gradativas melhoras, contudo, as escolas particulares ainda vêm apresentando melhor qualidade de ensino.” d) Servem para COMPLEMENTAR e CONCLUIR idéias: assim, dessa forma, portanto, logo, por conseguinte, por consequência. “As injustiças sociais são apontadas como a principal causa da violência. Assim, para combatê-la é preciso

buscar a igualdade social.” e) Estabelecem relação de JUSTIFICAÇÃO, de EXPLICAÇÃO entre as ideias: pois, que, porque, porquanto. “O exame era difícil, pois nem sequer havíamos estudado.”

51 “Não crie caso, que estamos aqui para ouvi-lo.” f) Servem para ligar idéias que decorrem ao mesmo tempo, estabelecem relação de PROPORÇÃO: à medida que, à proporção que. “À medida que o professor falava, os alunos iam dormindo.” g) Estabelecem relação de CONDIÇÃO entre idéias: se, caso, salvo se, desde que, a menos que, sem que, contanto que. “O passeio será realizado, caso não chova.” h) Expressa circunstância de TEMPORALIDADE entre as idéias: quando, enquanto, apenas, mal, logo que, depois que, antes que, até que, que. “Quando a vejo, bate-me o coração mais forte.” i) Estabelecem relação de CAUSA entre as idéias: porque, visto que, porquanto, já que, como. “Como não estudou, foi reprovado.” Exercícios de aplicação 1) Reúna as diversas frases num só período por meio de conjunções e pronomes relativos. Faça as devidas alterações de estrutura.

a) O camembert é um dos queijos mais consumidos no mundo. Só se tornou popular durante a Primeira Guerra. Conquistou os soldados nas trincheiras.

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....................................................................................................................................................................................... b) Tratava-se de uma pessoa. Essa pessoa tinha consciência. Seu lugar só poderia ser aquele. Lutaria até o

fim para mantê-lo. ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

c) Era um cais de quase dois quilômetros de extensão. Gostávamos de caminhar ao longo desse cais. O tempo era sempre feio e chuvoso.

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d) Era um homem de frases curtas. A boca desse homem só se abria para dizer coisas importantes. Ninguém queria falar dessas coisas.

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....................................................................................................................................................................................... Fonte: ELEMENTOS DE GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, NOÇÕES DE REDAÇÃO E DE LEITURA ANALÍTICA Apostila organizada por Prof. Dr. Luís Antônio Contatori Romano; Profa. Ms. Patrícia A. Beraldo Romano, Campinas, 2006, p. 45. http://hortolandia.hoyler.edu.br/documentos/portugues.pdf, em 05/02/2011.

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LIÇÃO 6 – GÊNEROS HÍBRIDOS

Leia com atenção o texto a seguir e responda: Lição sobre a água Este líquido é água: Quando puro, é inodoro, insípido, incolor; Reduzido a vapor Sob pressão e a alta temperatura Move os êmbolos das máquinas Que por isso se denominam Máquinas de vapor. É um bom dissolvente, embora com exceções: Mas de um modo geral Dissolve tudo bem Ácidos, bases e sais Congela a zero graus centesimais Ou ferve a cem Quando à pressão normal. Foi nesse líquido Que numa noite cálida de verão, Sob luar gomoso e branco de camélia Apareceu a boiar o cadáver de Ofélia Com um Nenúfar na mão. GEDEÃO, Antonio. “Lição sobre a água”. In: LAJOLO, Marisa. O que é literatura. São Paulo: Brasiliense, 1988, p.39-40. (Coleção Primeiros Passos, nº 53). Vocabulário Êmbolo = cilindro metálico deslizante que recebe um movimento de vaivém no interior de um cilindro de motor de combustão interna. Cálida = quente. Gomoso = viscoso, engomado. Nenúfar = mesmo que ninfeia ou lótus (tipo de flor).

Os textos literários têm a finalidade de fazer Arte com a palavra escrita, buscam emocionar, sensibilizar, desenvolver o senso crítico e mostrar novas possibilidades de uso de nosso idioma, nem sempre seguindo as normas gramaticais. Os textos técnicos são assim chamados porque sua finalidade é informar, registrar, documentar fatos, processos etc. Podem oferecer dificuldade no vocabulário e na formatação, mas se você aprender como faz, é só seguir esse modelo alterando as informações. Não é preciso ser um escritor genial para redigi-los, basta ter clareza nas ideias, conhecer as características de cada texto e a norma culta da língua.

1- De que trata a primeira parte do texto?

2- De que trata a segunda parte do texto?

3- De que trata a terceira parte do texto?

4- Após ler e refletir sobre as três partes do texto, justifique o título. 5- O texto acima pode ser considerado “técnico” ou “literário”? Por quê? _______ 6- A palavra “híbrido” seria adequada para qualificar o texto? ______

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Leia o texto a seguir e faça a atividade proposta: Carta-Poema Excelentíssimo Prefeito Senhor Hildebrando de Góis, Permiti que, rendido o preito A que fazeis jus por quem sois,

Um poeta já sexagenário, Que não tem outra aspiração Senão viver de seu salário Na sua limpa solidão,

Peça vistoria e visita A este pátio para onde dá O apartamento que ele habita No Castelo há dois anos já.

É um pátio, mas é via pública, E estando ainda por calçar, Faz a vergonha da República Junto à Avenida Beira-Mar!

Indiferentes ao capricho Das posturas municipais, A ele jogam todo o seu lixo Os moradores sem quintais.

Que imundície! Tripas de peixe, Cascas de fruta e ovo, papéis... Não é natural que me queixe? Meu Prefeito, vinde e vereis!

Quando chove, o chão vira lama: São atoleiros, lodaçais, Que disputam a palma à fama Das velhas maremas letais!

A um distinto amigo europeu Disse eu: — Não é no Paraguai Que fica o Grande Chaco, este é o Grande Chaco! Senão, olhai!

Excelentíssimo Prefeito Hildebrando Araújo de Góis A quem humilde rendo preito, Por serdes vós, senhor, quem sois!

Mandai calçar a via pública Que, sendo um vasto lagamar, Faz a vergonha da República Junto à Avenida Beira-Mar!

(Manuel Bandeira - Antologia Poética. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001, pág. 221.)

1- O texto ao lado é uma “carta-poema”, como o intitula o autor. Foi escrito em forma de poema, com versos, rimas e estrofes, no entanto traz uma reclamação ao prefeito do Rio de Janeiro à época em que foi escrito, Hildebrando de Góis. Temos novamente um texto híbrido, com pelo menos duas funções: fazer Arte, sensibilizar com a palavra escrita e também reivindicar a solução para um problema municipal. Reescreva o texto em formato de carta.

54 Leitura e atividade complementar 6 A EMPRESA X A Empresa X está com grandes dificuldades financeiras e precisa fazer corte de funcionários. Das pessoas apresentadas abaixo, escolha 3 para continuarem na empresa. Você deverá justificar a sua escolha.

1- Sr. A: tem 50 anos, sendo 20 anos de emprego, é rabugento, mal humorado e lento. 2- Srta. B: é secretária, muito bonita, mas de baixíssimo Q.I., tem 23 anos, é assídua e

pontual, péssima digitadora.

3- Sr. C: jovem de 19 anos, bom potencial, mas bastante indisciplinado. É impontual, já sofreu várias punições, mas comenta-se que é apadrinhado por 2 diretores.

4- Sr. D: sujeito muito competente, apesar de muito nervoso e violento. Tem o mau hábito

de gritar com as pessoas.

5- Sra. E: excelente digitadora, mas muito fofoqueira, ocupa o telefone o dia inteiro batendo papo. Tem a saúde frágil, o que a faz ausentar-se com frequência.

6- Sr. F: economista, exímio na área financeira, tem o vício da embriaguez, o que o faz

ausentar-se muito e ser grosseiro com as pessoas. Anda sempre armado.

7- Sr. G: ex-toxicômano, recém-saído de um tratamento; com um mês de empresa, ainda não mostrou suas qualidades.

8- Sra. H: viúva de 59 anos, exímia arquivista, mas de péssimo relacionamento com os

colegas. É a mais antiga da empresa, tem sérios problemas cardíacos, por isso não pode ser contrariada.

9- Srta. I: escriturária, não leva o trabalho muito a sério, pois seu sonho é ser atriz ou

psicóloga. Nos últimos 12 meses, já mudou de emprego 4 vezes.

10- Sr. J: passa o dia contando piadas ou fazendo brincadeiras de mau gosto; sua única vantagem é a força física descomunal, útil para trabalhos pesados. É muito preguiçoso.

DIFÍCIL, NÃO É?! BOA SORTE!!!

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ATIVIDADE 6– DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........

......................................................................................................................................................................... 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LIÇÃO 7 – MERCADO DE TRABALHO – TEXTOS TÉCNICOS ENTREVISTA DE EMPREGO

PROCESSO SELETIVO

Nem sempre é possível prever tudo o que será avaliado e solicitado para preenchimento de uma

vaga em uma empresa. No entanto, é possível você estar bem preparado emocional e tecnicamente, o que ajudará muito nos resultados.

Nesse momento, a linguagem é fundamental. Tanto a linguagem verbal (comunicação oral e escrita), que revelará sua escolaridade, sua cultura e seu conhecimento, como a não verbal (postura física, gestos, roupas, acessórios utilizados, higiene corporal, cores, olhares etc.), que revelará muito de sua personalidade. Vamos treinar um pouco.

1 – Preencha corretamente a Ficha Cadastral:

I – DADOS PESSOAIS Cargo pretendido:.................................................................................................................................Nome completo:............................................................................ ......................................................Telefone residencial:...................................................................... Telefone celular:............................E-mail:............................................................................................ ......................................................Endereço:..............................................................................................................................................CEP:................................... Bairro:.............................Cidade:........................... Estado:....................Data de nascimento:.............................................................................................................................Naturalidade:.......................................................Nacionalidade:..........................................................Filiação:.................................................................................................................................................Documentos: RG:............................................................. CPF:..........................................................................CTPS:............................................Carteira de Habilitação:.................................................................

II – FORMAÇÃO ACADÊMICA Ensinos Fundamental, Médio e Técnico – Nome da escola – Data de conclusão. ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Cursos extracurriculares – Nome da escola – Data de conclusão. ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Pretende fazer algum curso? Qual? .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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III – CONHECIMENTOS DE IDIOMAS E INFORMÁTICA (informar se possui noções básicas, intermediárias ou avançadas- Nome da escola – Data de conclusão) ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

IV – ÁREA FAMILIAR É solteiro (a) ou casado (a)? Se casado (a), há quanto tempo? Seu esposo (a) trabalha? Em qual empresa? .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Possui filhos? Quantos? Com quem ficam enquanto os pais trabalham? ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Se solteiro(a), com quem reside? Informar a profissão dos pais e a quantidade de irmãos. ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Reside em casa própria ou alugada? ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Quem é o responsável pelo orçamento da casa? ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

V – ÁREA RECREACIONAL O que gosta de fazer para se divertir? ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Possui algum hobby? Qual? ...............................................................................................................................................................Pratica alguma atividade física? Qual? ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

VI – AUTOCRÍTICA Marque com um X as características que se aplicam a você. ( ) Perseverante ( ) Paciente ( ) Covarde ( ) Calmo ( ) Submisso ( ) Afável ( ) Agitado ( ) Flexível ( ) Ativo ( ) Deprimido ( ) Tolerante ( ) Cooperador ( ) Nervoso ( ) Vagaroso ( ) Irritável ( ) Alegre ( ) Consciencioso ( ) Distraído ( ) Ciumento ( ) Indeciso ( ) Agressivo ( ) Ansioso ( ) Pessimista ( ) Atencioso ( ) Desorganizado ( ) Otimista ( ) Reservado ( ) Desconfiado ( ) Antipático ( ) Cínico ( ) Organizado ( ) Crítico ( ) Impulsivo ( ) Sensível ( ) Respeitador

- Pontos fortes:...................................................................................................................................... - Pontos a serem desenvolvidos:.......................................................................................................... - Faz algum trabalho voluntário?........................................................................................................... - Qual a sua religião?............................................................................................................................

- Declare suas qualificações profissionais:............................................................................................

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COMO SE SAIR BEM EM UMA ENTREVISTA DE EMPREGO

(Vítor Murad) Você quer mudar de emprego? Está sem trabalho e quer voltar para o mercado? Seja qual for o seu caso,

acompanhe essas dicas valiosas elaboradas para quem quer ter uma carreira de sucesso. Dois mestres no assunto ensinam a chegar lá: Silvio Celestino, coaching e autor do livro Conversa de elevador - uma fórmula de sucesso e Jacqueline Resch, sócia-diretora da Resch Recursos Humanos, especializada em recrutamento de executivos.

1. Para começar, um currículo bem feito Essa será a primeira imagem que a empresa terá de você. “Redija um currículo dinâmico, com as informações

necessárias e as principais realizações e qualificações profissionais”, indica Jacqueline Resch, que também alerta para os excessos: “Cuidado para não carregar de símbolos e cores, pois isso prejudica a leitura e causa má impressão”.

2. Consiga boas indicações “A melhor maneira de procurar um emprego é através de pessoas de grande credibilidade”, explica Silvio

Celestino. Você terá mais chances de ser bem sucedido em uma empresa se for apresentado por alguém que já tem uma carreira sólida lá dentro.

3. Jornal? Internet? Boca a boca? Toda tentativa é válida. Seu novo emprego pode estar em qualquer lugar. “As estatísticas mostram que a

maioria das pessoas consegue emprego no boca a boca. Portanto, se você está buscando uma nova colocação, mantenha os amigos e conhecidos a par do seu projeto”, aconselha Jacqueline.

4. As amizades certas Estabeleça uma rede de relacionamentos formada por pessoas que estão um ou dois níveis acima do seu na

escala profissional. “Mas não faça isso somente interessado em uma oportunidade. Divida seus hobbies, fale sobre temas que lhe interessam e procure ambientes que possa frequentar e encontrar pessoas com os mesmos gostos”, avisa Silvio.

5. Ligo ou não ligo? Para saber o resultado da seleção, o ideal é combinar com o entrevistador no final da conversa. “Não vejo mal

nenhum em perguntar: Quanto tempo é estimado para o final do processo seletivo? Todos receberão resposta? Mesmo os não qualificados? Espero um contato seu ou posso telefonar?”.

VII – ÁREA PROFISSIONAL Última empresa em que trabalhou:.....................................................................................................Endereço:.............................................................................................................................................Telefone:..............................................................................................................................................Cargo:...................................................................................................................... ............................Funções exercidas:...............................................................................................................................Salário:.................................................................................................................................................Data de entrada:......../............./........... Data de saída:......../.............../.............. Motivo da saída:..................................................................................................................................

VIII – OBJETIVOS PESSOAIS Pretensão salarial:................................................................................................................................Qual seu interesse pela vaga oferecida?.............................................................................................. ..............................................................................................................................................................Quais seus objetivos profissionais para os próximos 5 anos?............................................................................................................................................................................................................................

60 6. Para os iniciantes As empresas procuram pessoas que sejam capazes de serem treinadas. “Isso é, que além de uma boa

formação, tenham um grande interesse em ouvir, aprender e executar as tarefas que lhe são passadas, com qualidade e velocidade”, acredita Silvio.

7. Para os experientes O funcionário deve se aprimorar cada vez mais. Precisa conhecer muito bem sua área de atuação. Ele deve,

também, demonstrar o desejo de que a empresa tenha sucesso, e não pensar apenas na sua ascensão.

8. Dá para impressionar? Para conseguir uma vaga, você precisa ter as qualificações que o cargo requer. “Entrevistadores experientes

não se deixam impressionar. O que eles buscam são profissionais que possuem as características adequadas”, diz Jacqueline. “O que pode impressionar é a força de vontade, a busca por aperfeiçoamento contínuo e coisas desse tipo”.

9. O que as empresas esperam de um líder Nesse caso, as exigências são maiores. O cargo pede um profissional capaz de formar novos líderes,

organizar tudo e buscar resultados. “O líder precisa manter as operações dentro do orçamento previsto e adaptar a equipe rapidamente às decisões da empresa”, exemplifica Silvio.

10. Não conte a sua vida! O objetivo da entrevista de seleção é conhecer a trajetória profissional do candidato e seu perfil. Em geral, o

entrevistador não aborda aspectos da vida pessoal, explica Jacqueline. “Caso ele faça perguntas desse tipo, responda sem se aprofundar, desde que se sinta à vontade”, ensina. “Se a pergunta for indiscreta demais, diga, educadamente, que lhe perdoe, mas que este é um assunto extremamente pessoal”.

11. Formal ou informal? Quem dá o tom da entrevista é o entrevistador. Fique atento ao comportamento dele, diz Jacqueline. “Se ele é

informal e descontraído, você pode responder da mesma forma, mas cuidado com o exagero. Lembre-se que é uma relação profissional. Siga a pista de quem está contratando”.

12. Não fuja da pergunta Nada de sair pela tangente. Seja autêntico. Escapar significa adiar um problema. E isso faz o entrevistador

entender que você não encara suas limitações. “Diga com tranquilidade: Não domino esse assunto”, diz a diretora da Resch. “Em seguida, mostre sua motivação para fazer um curso ou estudar sozinho sobre o tema, no prazo mais curto possível”, ensina. “Sendo honesto você pode perder a vaga agora, mas ganhará o respeito do entrevistador, que poderá lembrar de você em outra oportunidade”.

13. Tenha maturidade Silvio Celestino diz que, seja qual for o cargo, a idade ou a experiência na área de atuação, vale sempre a

regra: as empresas esperam de um funcionário uma boa postura. Que seja madura, que expresse uma imagem condizente com a da empresa e, acima de tudo, um representante que saiba se comunicar muito bem.

14. Como voltar ao mercado “Depois de muito tempo desempregado, o melhor é procurar manter-se atualizado. Desde um curso de língua

estrangeira até uma especialização”, aconselha Silvio. “Se houver dificuldade financeira, peça ajuda a familiares ou amigos. Dependendo da sua profissão, nestas aulas estarão profissionais da sua área e, com o convívio, poderá surgir uma oportunidade de emprego”.

15. Faça uma autoavaliação Tente entender a razão por você estar desempregado. Falta algum conhecimento? Idioma? É um problema de

comportamento? Talvez a sua imagem não esteja transmitindo credibilidade ou sua maneira de se comunicar precise ser aprimorada, para ser mais convincente. Reflita!

16. Conhecimento não basta A seleção não depende somente do seu conhecimento. Não adianta aprender os elementos técnicos e

esquecer que é preciso convencer o entrevistador de que você é a melhor opção para a empresa. “O candidato precisa demonstrar um comportamento, uma fala e uma imagem de credibilidade, além do desejo de ingressar na empresa”.

17. Falar bem é a primeira ferramenta Falar com desenvoltura e com volume de voz apropriado é essencial. “A fala é a principal ferramenta para

demonstrar suas qualidades. Muitas pessoas com grande habilidade técnica não são notadas por se expressarem mal, portanto faça todos os cursos de oratória que puder”, aconselha Silvio que dá outra dica. “Grave sua voz e observe como você organiza suas ideias e note se há problemas de dicção ou pronúncia”.

61 18. Cuide da sua imagem O coaching afirma que é importante ter uma imagem apropriada à cultura da empresa. “Não deixe sua nova

tatuagem à mostra, se estiver tentando uma vaga em um hotel ou banco tradicional, por exemplo. Não apareça de terno e gravata em uma empresa que vende material para esportes radicais”.

19. Nem muito, nem pouco Não fale demais, explicando tudo nos mínimos detalhes. Porém, falar pouco – a ponto de o entrevistador não

ter informações sobre você – é ruim. Ele não terá como te avaliar. “Tente responder aquilo que você imagina que ele quer ouvir”, diz Jacqueline.

20. Clichês, não! Jacqueline condena as respostas clichês, pois dificultam que o entrevistador perceba as características da

personalidade do candidato, além de não pegar bem. “Jamais diga aquelas frases clássicas como: ‘Adoro desafios’ ou ‘Meu maior defeito é ser perfeccionista’. Não é nada convincente”.

21. Educação nunca é demais Ao apresentar-se em uma empresa, seja cordial e muito educado. Não se sente com os pés sobre as

poltronas, tenha moderação nos gestos e na altura da voz. Evite o uso de gírias e palavrões.

22. Cuidado com a língua Nunca fale mal de colegas ou da empresa anterior. “É inaceitável revelar informações, comentar situações

confidenciais ou desqualificar companheiros de trabalho para ressaltar suas próprias qualidades”, alerta Jacqueline.

23. Conheça a empresa Entre no site da companhia e busque informações relevantes sobre ela (quanto está crescendo, que mercados

atua, quais problemas está enfrentando) e cite esses dados no decorrer da entrevista. “Procure demonstrar que, além de entrar na empresa, você deseja – e pode! – contribuir para o sucesso dela”.

24. Não abandone o lazer Se você está desempregado, corte os gastos desnecessários, mas mantenha os momentos de lazer. Relaxar

é fundamental para você ter ânimo de continuar na busca. “Mantenha atividades físicas regulares e, quando estiver diante de uma oportunidade, mostre energia, dinamismo e vontade de conquistar a vaga”.

25. Persistência é o segredo! Elementos subjetivos podem tirá-lo da disputa. Portanto, não há nada a fazer se o entrevistador já se

interessou por outro concorrente, mas não desista. “A persistência é a estratégia mais comum entre os vitoriosos”, revela Silvio. “Gostando ou não, você está em uma competição. Jogue para ganhar e mantenha-se firme no leme”. (Fonte:http://estilo.ig.com.br/noticia/2008/06/10/como_se_sair_bem_em_uma_entrevista_de_emprego_1343872.html)

62

ATIVIDADE 7– DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........

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Após essas orientações fornecidas por profissionais, reúna-se com alguns colegas e, a partir de experiências pessoais, elaborem 10 dicas que vocês considerem importantes para um bom desempenho em uma entrevista, ou melhor, para conseguir um emprego.

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64 LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 7 Leia o texto a seguir e responda às questões Nova geração

(Ivan Angelo | 27/10/2010) O rapaz chegou para a entrevista. O executivo de vendas on-line da grande empresa levantou-se

para apertar sua mão, com aquela simpatia que os executivos de grandes companhias exibem quando querem transmitir acolhimento e calor humano. Aproveitou para dar uma geral no rapaz.

Arrumado, mas nada formal, de sapato novo, jeans, camisa de manga comprida enrolada até a metade do antebraço. O detalhe que o incomodou um pouco foi um brinquinho prateado de argola mínima na orelha esquerda. “Nisso dá-se um jeito depois, se valer a pena”, pensou o executivo.

Ele sabia que não estava fácil atrair novos talentos e reter os melhores. Empresas aparelhavam-se para o crescimento projetado do país, contratavam jovens promissores, mesmo os muito jovens, como era o caso do rapaz à sua frente, 21 anos. Elas precisavam estar preparadas para os próximos dez anos de concorrência.

Havia mais de duas horas que o rapaz estava em avaliação na empresa. Passara pela entrevista inicial com o chefe do setor, resolvera os probleminhas técnicos de internet e programação visual que lhe apresentaram, com rapidez e certa superioridade irônica, lera os princípios, valores e perfil da empresa, apresentados numa pasta de folhas de papel-cuchê embutidas em plástico. Alguns itens, como “comprometimento”, foram apresentados como pré-requisitos. Afinal o encaminharam para o diretor da área de e-comerce, vendas pela internet. O executivo tinha em mãos a avaliação do candidato: excelente.

Descreveu o trabalho de que a empresa necessitava: desenvolvimento de um site interativo no qual o cliente internauta pudesse fazer simulações de medidas, cores, ajustes, acessórios, preços, formas de pagamento e programação de entrega de cerca de 200 produtos. Durante sua fala, o rapaz mexeu as pernas, levantou um pé, depois o outro, incomodado. O executivo perguntou se ele se sentia apto. — Dá para fazer — respondeu o rapaz, movendo a perna, como se buscasse alívio. — Posso te ajudar em alguma coisa? — Vou te falar a verdade. Eu comprei este sapato para vir aqui e ele está me apertando. Eu só uso tênis.

O executivo sorriu e pensou: “Esses meninos...”. — Quem falou para eu vir fazer esta entrevista, e vir de sapato, foi minha namorada. Porque eu não vinha. Ela falou para eu comprar sapato, e o sapato está me apertando aqui, me atrapalhando.

Nos últimos anos, o executivo vinha percebendo que os desafios pessoais para a novíssima geração eram diferentes, e que havia limites para o que eles estavam dispostos a ceder antes de se comprometer com um trabalho formal. — Não tem problema. Pode vir de tênis. O emprego é seu. — Não, obrigado. Eu não quero emprego.

O executivo parou estupefato. O menino continuou: — Todo mundo foi muito gentil, mas não vai dar. Esta camisa é do meu pai, eu tenho tatuagem, trabalho ouvindo música. — Então por que se candidatou, se não queria trabalhar? — Desculpe, eu não falei que não queria trabalhar.

Novo espanto do executivo. Sentia nas falas dele e do rapaz uma dissintonia curiosa. Como ficou calado, esperando, o rapaz prosseguiu: — É muito arrumado aqui. E eu não quero ficar ouvindo falar de identidade corporativa, marco regulatório, desenvolvimento organizacional, demanda de mercado, sinergia, estratégia, parâmetros, metas, foco, valores... Desculpe, eu não sabia que era assim. Achava que era só fazer o trabalho direito e ver funcionar legal.

O executivo ficou olhando a figura, contando até dez, olhos fixados naquele brinco. O garoto queria ter a liberdade dele, a camiseta colorida dele, o tênis furado dele, ouvir a música dele nos fones de ouvido, talvez trabalhar de madrugada e dormir de manhã. Não queria aquele mundo em que ele mesmo estava metido havia vinte anos. Conferiu de novo as qualificações do rapaz, aquele “excelente”. Ousou: — Trabalhar em casa você aceita? — Aceito. Queria o trabalho, não o emprego. Acertaram os detalhes. Assim caminha a humanidade.

65 Questões

1- Pela estrutura do texto, podemos classificá-lo em qual gênero? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2- O comportamento do jovem foi adequado ao momento da entrevista? Por quê? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3- O comportamento do executivo foi adequado ao momento da entrevista? Por quê? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4- Qual a reflexão que o texto propõe aos profissionais jovens e aos experientes? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ A GRAMÁTICA NO TEXTO 7 PONTUAÇÃO 1. Emprego da vírgula Não se usa vírgula na ordem direta pois ela é constituída de elementos sequenciais. A. Segundo a gramática tradicional, a vírgula é obrigatória: I. nas inversões de termos (oracionais ou não); Ex.:Quando te vi, apaixonei-me. II. nas intercalações de termos (oracionais ou não); Ex.:O tempo, que tudo resolve, há de trazer�nos muita paz. III. nos acréscimos a juízos já formulados; Ex.: “Esse homem é muito estranho”, diziam todos ali. IV. nas enumerações; Ex.:Coleciono livros, revistas, jornais, discos. V. nos vocativos e expressões de situação em geral; Ex.: Caros alunos, estudemos esses assuntos. VI. nas omissões de termos (elipses); Ex.:Dia de muito, (é) véspera de nada. VII. nos termos que serão repetidos sob forma pleonástica; Ex.:Nada, nada há de atrapalhar�me. VIII. antes da conjunção E: Exemplos: a) iniciando sequência de polissíndeto: Coleciono livros, e revistas, e jornais, e discos.

66 b) com sentido adversativo: Veio aqui o homem, e ninguém o percebeu. c) ligando orações de sujeitos diferentes: Queria ler, e o sono atrapalhava. B. Não se separam por vírgula: a) predicado de sujeito em ordem direta: Ex.: A aluna chegou deslumbrante à escola. b) objeto direto ou indireto, de verbo, em ordem direta: Ex.:Vendi uma apostila ao aluno novo. c) adjunto adnominal, de nome: Ex.: Os dois grandes amigos encontraram-se cedo. d) complemento nominal, de nome: Ex.: A descoberta da bússola motivou o Velho Mundo. e) predicativo do objeto, do objeto: Ex.: Considerei digna a sua declaração. f) oração principal, da subordinada substantiva (desde que esta não seja apositiva nem apareça na ordem inversa) Ex.: Espero que pontuação não te assuste mais. Importante A gramática moderna admite a vírgula facultativa sempre que, nessa hipótese, a leitura for de fácil entoação, de fácil compreensão, motivada por ênfase ou para evitar uma ambiguidade. Ex.: O pesquisador trouxe o papagaio, da montanha. Sem a vírgula haveria uma ambiguidade. 2. Ponto e vírgula – usa-se: Exemplos: a) para distinguir os elementos de um mesmo conjunto frasal: Comprei duas entradas; ela, uma. b) em enumeração por alínea: Comprei três frutas: abacaxi para mim; laranja para minha irmã; e mamão a avó da Marta. 3. Dois pontos – emprega-se antes de enumerações, citações ou orações que explicam o enunciado anterior e após verbo dicendi (verbo que indica ordem direta no texto). Ex.: Compre três coisas: um lápis e duas canetas ou “(...) e ela me disse: eu te amo, meu príncipe.” 4. Travessão - usado para, nos diálogos, marcar a fala das personagens e, nas intercalações ou acréscimos a juízos já formulados, quando houver necessidade de ênfase. Ex.:“O menino exclamou: − Pai, me salva!” 5. Reticências A. Indica dúvida ou hesitação. Ex.: Sabe o que é... Eu... É que... Esquece. B. Marca a interrupção de uma frase, deixado-a incompleta. Exemplos: — Alô! Renata está? — Ela não se encontra. Quem sabe se ligar mais tarde... C. A fim de sugerir prolongamento de ideia. Ex.: “Sua tez, alva e pura como um foco de algodão, tingia-se nas faces duns longes cor-de-rosa...” D. Indica supressão de palavra (s) numa frase. Ex.: “Quando penso em você (...) menos a felicidade.” 6. Parênteses – usa-se: . Exemplos: a) para isolar palavras e datas: Na 1ª Grande Guerra (1914-1918), inúmeras foram as perdas humanas. b) em intercalações de caráter explicativo “Era uma vez (ou duas vezes) uma vaquinha magrinha, tadinha...”

67 Obs.: Os parênteses também podem substituir a vírgula ou o travessão. 7. Ponto de exclamação A. Após vocativo: Ex.: Vem, amor! B. Após imperativo: Ex.: Cale-se! C. Após interjeição: Ex.: Ufa! – Ai! – Tomara! – Oxalá! D. Após palavras ou frases que denotem caráter emocional: Ex.: Que desperdício! 8. Aspas A. Marca o isolamento de palavras ou expressões distantes da norma culta, como gírias, estrangeirismos, palavrões, neologismos, arcaísmos e expressões populares. Ex.:A festa na casa da Aninha estava “show”. Tocou muito “flashback”, “tipo assim” anos 70 e 80, que “com certeza” “arrebentou”! B. indicar uma citação textual: Ex.: Segundo o eminente Rui Barbosa: “A Política afina o espírito.” Obs.: Se, dentro de um trecho já destacado por aspas, se fizer necessário a utilização de novas aspas, estas serão simples. Ex.: “A Política ‘afina’ o espírito.” Leia um exemplo de falta de pontuação e suas implicações textuais: Um homem rico estava muito mal. Pediu papel e caneta. Escreveu assim: “Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do alfaiate nada aos pobres” Morreu antes de fazer a pontuação. Com quem ficou a fortuna do homem? Eram quatro concorrentes. O sobrinho fez a seguinte pontuação: Deixo meus bens à minha irmã? Não, a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres. A irmã chegou em seguida. Pontuou assim o escrito: Deixo meus bens à minha irmã, não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres. O alfaiate pediu cópia do original. Puxou “a brasa pra sardinha” dele: Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres. Aí, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretação: Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do alfaiate? Nada! Aos pobres. Assim é a vida. Nós é que colocamos os pontos. E isso faz a diferença. (Texto publicado em Comunicação e Expressão, dos Professores Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite) Nelson Maia Schocair Publicado no Recanto das Letras em 27/12/2009 Código do texto: T1997597 EXERCÍCIO 1- Abaixo você tem três segmentos de uma frase: Segmento 1: O equipamento era Segmento 2: guardado em grandes caixas Segmento 3: com muito cuidado. Observando a necessidade, ou não, de uso da vírgula, reconstitua a frase como se indica nos três itens abaixo:

68 a) Segmento 1 + segmento 3 + segmento 2. b) Segmento 3 + segmento 1 + segmento 2 c) Segmento 1 + segmento 2 + segmento 3. 2- Explique a diferença de sentido entre as duas frases abaixo: a) Mário, o ladrão de cavalos sumiu da cidade. b) Mário, o ladrão de cavalos, sumiu da cidade. 3- Explique a diferença de sentido entre as duas frases abaixo: a) O tribunal condenou; eu não absolvo. b) O tribunal condenou; eu não, absolvo. 4- Leia atentamente a seguinte frase: O rapaz revoltado começou a agredir o advogado. Se, usando duas vírgulas, separarmos o termo revoltado, a frase continuará tendo o mesmo sentido? Explique. 5- Considere a seguinte frase: A velhinha caminhava silenciosa pela praça. a) Reescreva a frase, acrescentando no final a palavra silenciosa, de tal forma que essa seja uma característica

da praça. b) Reescreva a frase, acrescentando no final a palavra silenciosa, de tal forma que essa seja uma característica

da velhinha.

69

LIÇÃO 8 – MERCADO DE TRABALHO – TEXTOS TÉCNICOS CURRÍCULO E CARTA DE APRESENTAÇÃO

A elaboração de um bom currículo pode garantir o chamado para a entrevista. Não há uma forma única de

fazê-lo, portanto escolha a que mais lhe agrade ou a que seja mais adequada ao cargo ou à empresa a que você está se candidatando. Na dúvida, escolha um modelo simples, sem foto e em cores mais sóbrias.

Para fazer um bom currículo, é preciso tomar certos cuidados:

1) Não abuse da paciência do leitor. Seja conciso, porém coloque todas as informações necessárias. Para executivos jovens, uma página é

suficiente. Executivos com mais tempo de carreira podem se estender mais e, nestes casos, se o currículo for muito breve, parece que ele realizou pouca coisa. Use frases curtas e evite adjetivos. Deixe margens largas e não use letras muito pequenas..

2) Vá ao ponto. Quando se tem várias experiências anteriores, convém abrir o currículo com um sumário executivo no qual,

em 30 segundos de leitura, o candidato exponha seu objetivo (exemplo: Conquistar um cargo executivo na Área Industrial ou Conquistar a vaga de Diretor/Gerente da Área Industrial) e relacione, em tópicos curtos, as experiências profissionais que justificam a pretensão.

3) A propaganda é a alma do negócio. Recorra a softwares de editoração eletrônica e impressoras a laser para produzir um currículo bonito. Se você

foi promovido várias vezes, é importante enfatizar isso. Itens de sua carreira que não colaboram com suas ambições devem ser pouco enfatizados ou postos de lado. Inicie as frases com verbos de ação, como construí, reduzi, administrei, organizei etc. Não conte o porquê de ter deixado os empregos anteriores. Isso é assunto para a entrevista.

4) Cuidado com o português. Erros de ortografia, gramática e digitação causam péssima impressão. Peça ajuda a quem conhece bem as

regras da língua portuguesa para revisar o texto.

5) Não se esconda. Certifique-se de colocar nome, endereço e telefone logo no início da primeira página. Currículos são lidos

rapidamente e essas informações são fundamentais para você ser encontrado.

6) Evite. Números de RG ou de título de eleitor são informações irrelevantes. Também não se deve informar raça,

religião e filiação partidária, pois estes são assuntos que nada tem a ver com sua competência. Salários anteriores, pretensão salarial e referências devem, se possível, ser apresentadas na entrevista. A seguir, apresentamos um modelo de currículo fonte : http://www.meucurriculum.com/Modelo_de_Curriculum_Preenchido.doc ). Lembrem-se de que programas como Microsoft Word oferecem ferramentas para construção de currículos, você pode conferir acessando no programa o menu Arquivo, Novo e, finalmente, escolhendo um modelo de currículo. A partir daí, basta seguir as instruções que será gerado um documento para que você possa preencher com seus dados.

CURRICULUM (CURSO) + VITAE (DA VIDA) = Curso da vida; histórico de vida. CURRÍCULO = forma simplificada.

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José da Silva Ramos Brasileiro, solteiro, 29 anos Rua Castor de Afuentes Andradas, número 109 Pampulha – Belo Horizonte – MG Telefone: (31) 8888-9999 / E-mail: xxxxxx@gmail.com.br

OBJETIVO

Conquistar o cargo de Analista Financeiro.

FORMAÇÃO

• Pós-graduado em Gestão Financeira. IBMEC, conclusão em 2006.

• Graduado em Administração de Empresas. UFMG, conclusão em 2003.

EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL

• 2004-2008 – Rocha & Rodrigues Investimentos

Cargo: Analista Financeiro. Principais atividades: Análise técnica de balanço patrimonial, análise de custo de oportunidade, análise de estudos de mercado. Responsável pelo projeto e implantação de processos pertinentes a área. Redução de custos da área de 40% após conclusão.

• 2001-2003 – ABRA Tecnologia da Informação Cargo: Assistente Financeiro

Principais atividades: Contas a pagar e a receber, controle do fluxo de caixa, pagamento de colaboradores, consolidação do balanço mensal.

• 2000-2001 - FIAT Automóveis Estágio extracurricular com duração de 6 meses junto ao Departamento de Custeio

QUALIFICAÇÕES E ATIVIDADES PROFISSIONAIS

• Inglês – Fluente (Number One, 7 anos, conclusão em 2001).

• Experiência no exterior – Residiu em Londres durante 6 meses (2004).

• Curso Complementar em Gestão de Investimentos de Renda Variável - FGV (2004).

• Curso Complementar em Direito Empresarial – UFMG (2007).

INFORMAÇÕES ADICIONAIS

• Premiado com o título de Aluno Destaque da graduação – Menção Honrosa (2003)

• Disponibilidade para mudança de cidade ou estado

71 ATENÇÃO Se você for enviar o currículo por e-mail, coloque-o como ANEXO, para não chegar desformatado ao seu destino. Se for enviar pelo Correio, coloque-o em envelope com capricho e limpeza. É recomendável, para acompanhá-lo, uma Carta de Apresentação que informe a quem ele é endereçado, as intenções do remetente etc. Apresentamos, a seguir, um exemplo que você pode aproveitar.

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Carta de apresentação - exemplo

São Paulo, 8 de fevereiro de 2011.

À empresa Souza & Associados A/C Departamento de Recursos Humanos

Assunto: Vaga de Técnico em Administração.

Prezados senhores:

Sou candidato à vaga existente em seu quadro de pessoal para Técnico em Administração, conforme anúncio no caderno de classificados do jornal Folha de S. Paulo, edição do dia 9 de agosto de 2010. Conforme poderá verificar em meu currículo, que segue anexo, minha experiência é ainda pequena, considerando a formação profissional em andamento, mas tenho facilidade para trabalhar em equipe e relacionar-me com outras pessoas. Fiz estágio profissional na Empresa Silva & Silva, onde aprendi muito complementando os meus estudos e agradeço se me selecionar para um teste de capacitação. Atenciosamente,

Maria José Soares Mota Técnica em Administração

73 ATIVIDADE 8– DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........

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1- Entregar para o professor, na próxima aula, seu currículo. 2- Escreva nas linhas abaixo uma carta de apresentação para acompanhar o currículo

74 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75 LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 8: EMPREGO SEM EXPERIÊNCIA? EXISTE SOLUÇÃO.

Sem experiência? Conseguir o primeiro emprego, ou um novo emprego em uma área em que você nunca trabalhou, pode ser muito difícil em um mercado que valoriza cada vez mais a experiência anterior.

A maioria das empresas seleciona preferencialmente candidatos que possam demonstrar experiência nas atividades que irão desenvolver, e é exatamente isto que dificulta a vida de quem está tentando o primeiro emprego ou mudar de área. Parece injusto, do ponto de vista de quem não têm experiência, mas muitos empregadores têm medo de contratar alguém que, mesmo qualificado, pode nunca ter estado em um emprego formal, com chefe, metas e horários, ou nunca executou a tarefa que irá desempenhar, e assim abrem mão do potencial de revelar um novo talento, em prol do conforto de reduzir os períodos de adaptação e necessidade de treinamento.

E sempre é difícil obter experiência quando ninguém está disposto a contratá-lo sem ela. Mas existem caminhos alternativos, que idealmente você deve começar a trilhar bem antes de precisar fazer uso deles. Vejamos alguns dos mais comuns:

Trabalho voluntário: as ONGs e organizações sem fins lucrativos da sua região em geral precisam de vários tipos de ajuda, e podem lhe dar experiência exatamente no seu campo – e além do benefício para a sociedade, o trabalho social fica muito bem no currículo. Identifique ONGs que possam estar precisando de apoio técnico na área em que você quer ter experiência, e procure-as para uma conversa! Em geral não dá de fazer isto de forma remunerada, mas o horário é flexível, gera bons contatos e… já mencionei que fica muito bem no seu currículo? Certificação: cada profissão tem seus próprios métodos, exames e entidades certificadoras, e em muitos casos elas suprem bastante do que o empregador desconfiado espera saber antes de chamar você para uma entrevista. Certificação não substitui experiência nem comprova competência, mas pode fazer a diferença entre você e todos os colegas sem experiência que estão concorrendo à mesma vaga. Mas pode dar trabalho para obter, e pode ter custo.

Freelance ou trabalho autônomo: este é um caso em que pode valer a pena aceitar realizar como freela atividades que você normalmente não faria – assim você enriquece o seu portfolio e pode mencionar a experiência no currículo. Atividades de duração maior podem ser mais interessantes do que as curtas. Nem todas as áreas de atividade podem se beneficiar deste método, mas se você trabalha com informática, design gráfico, publicidade, profissões liberais e várias outras, vale a pena verificar. Dá de obter alguma remuneração assim (menos do que você está procurando, com certeza, ou você não estaria fazendo isso para obter experiência), e também forma contatos e referência. Estágio, programas de trainee e aprendizado: alguns são remunerados, outros não. Alguns são oportunidades reais de obter experiência e aprendizado, outros são formas de a empresa obter mão de obra barata para trabalho desqualificado. Faça sua escolha pensando a longo prazo – um período em uma empresa que seja referência em seu mercado pode fazer maravilhas pelo seu currículo, mesmo que você se sinta explorado. E decida desde o princípio se você está no estágio para aprender, para ganhar a bolsa, ou para tentar ser contratado pela própria empresa – e se comporte adequadamente. Oportunidades sazonais: chances sazonais, como as contratações de empregados (mesmo vendedores e atendentes) temporários no Natal ou em períodos turísticos, e empregos voltados a pessoas sem experiência, como várias categorias de operador de telemarketing, entre outras, podem fazer a diferença em um futuro processo seletivo. Muitos empregadores têm medo de contratar alguém que nunca esteve em um emprego formal, com chefe, metas e horários, e este tipo de trabalho pode ser suficiente para acalmar esta preocupação. Seja notado: faça seu nome aparecer: envie artigos para revistas científicas do seu campo de atuação, contribua com sites, colabore ativamente em listas de discussão, dê aulas em cursos comunitários, seja voluntário, envolva-se em grupos de trabalho e de interesse em sua região, vá em eventos, inscreva-se como palestrante ou voluntário, mande pautas para o jornal local… O networking genuíno em geral vale a pena, e mesmo que seu potencial empregador possa não encontrar você desta forma, você poderá mostrar a ele este seu histórico. Pode parecer frustrante se o que você busca é uma alternativa imediata, mas a não ser que você tenha a alternativa de ser um empreendedor, a forma usual de enriquecer um currículo é bem aos poucos, não em grandes saltos.

E não se perca nos detalhes: saber procurar emprego, fazer o currículo e enfrentar a entrevista também é muito importante. Fonte: http://www.efetividade.net/2008/05/19/empregos-sem-experiencia-existe-solucao/ - em 06/02/2011

76 A GRAMÁTICA NO TEXTO 8 Pronomes de tratamento Você, senhor, vossa excelência e outros

Normalmente, não nos dirigimos a uma pessoa mais velha, que você não conheça, utilizando "você". Tampouco se fala com uma criança com o pronome "senhor". São as escolhas de "pronomes de tratamento" que fazemos ao falar ou escrever a alguém. Embora esse pronomes se refiram à 2ª pessoa, aquela com quem se fala, eles se comportam como pronomes de 3ª pessoa. O exemplo mais simples é o do pronome você muito empregado no português coloquial do Brasil. Veja:

Ou seja, gramaticalmente, é incorreto dizer "tu é" assim como "você és", mesmo que em certos lugares do Brasil já seja comum usar-se o "tu" com o verbo na 3ª pessoa.

Os pronomes de tratamento podem ser informais, como o "você", mas podem ser bastante formais, como

é o caso dos pronomes de reverência. Conheça todos os pronomes de tratamento e saiba quando empregá-los no quadro abaixo.

Pronomes de tratamento

Abreviaturas

Pronome Singular Plural Emprego

você v. tratamento informal

o(s) senhor(es), a(s) senhora(s)

sr.

sra.

srs.

sras. tratamento formal ou

cerimonioso

Vossa Alteza V.A. VV.AA. príncipes, princesas, duques

Vossa Eminência V. Em.a V.Em.as cardeais

Vossa Excelência V.Ex.a V.Ex.as altas autoridades

Vossa Magnificência V.Mag.a V.Mag.as reitores de

universidades

Vossa Majestade V.M. VV.MM. reis, imperadores

Vossa Reverendíssima V.Rev.ma V.Rev.mas sacerdotes

Vossa Senhoria V.S.a V.S.as

autoridades, tratamento respeitoso,

correspondência comercial

Vossa Santidade V.S. Papa, Dalai Lama

77 Há mais dois pontos a esclarecer acerca dos pronomes de tratamento:

1. Ao se dirigir respeitosamente a uma autoridade, você usa o "Vossa". Ex.: Vossa Excelência foi muito útil na resolução do problema. 2. Ao se dirigir a outra pessoa, referindo-se àquela mesma autoridade, você usa o "Sua". Ex. Sua Excelência, o deputado José, foi muito útil na resolução do problema.

3. Ao usar o pronome de tratamento como vocativo (para chamar, avisar, interpelar), dispensa-se o pronome possessivo (Vossa, Sua).

Ex.: Cuidado, Excelência! Perdão, Alteza! Atenção, Majestade!

Fonte: UOL Educação - http://educacao.uol.com.br/portugues/ult1706u48.jhtm - em 06/02/2011.

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LIÇÃO 9 – MERCADO DE TRABALHO – TEXTOS TÉCNICOS BIOGRAFIA & AUTOBIOGRAFIA PROFISSIONAL

Vamos tomar contato com algumas BIOGRAFIAS.

Ziraldo Alves Pinto (24/10/1932, Caratinga, MG) é um dos mais destacados artistas gráficos do Brasil. O nome de Ziraldo veio da combinação criativa dos nomes de sua mãe, Zizinha, com o de seu pai, Geraldo. Ziraldo Alves Pinto era o mais velho de uma família de sete irmãos. Em 1949, foi com o avô para o Rio de Janeiro. Em 1950 voltou para sua cidade para fazer o Tiro de Guerra e terminar o Científico. Em 1957, formou-se na Faculdade de Direito de Minas Gerais, em Belo Horizonte. No ano seguinte, casou-se com Vilma Gontijo, com quem teve três filhos.

Artista desde pequeno, gostava de desenhar e de ler Monteiro Lobato, Viriato Correia, Clemente Luz, e as revistas em quadrinhos da época. A carreira de Ziraldo começou com colaborações mensais na revista Era Uma Vez.... Em 1954 começou a trabalhar no jornal A Folha de Minas, com uma página de humor. Em 1957, publicou seus trabalhos na revista A Cigarra e, posteriormente, em O Cruzeiro. Em 1963, começou colaborar para o Jornal do Brasil. Trabalhou também nas revistas Visão e Fairpla".

Como artista gráfico, Ziraldo fez cartazes para inúmeros filmes do cinema brasileiro. Nos anos 60, seus cartuns e charges políticas começaram a aparecer na revista O Cruzeiro e no Jornal do Brasil. Personagens como a Supermãe e o Mineirinho tornaram-se populares. Publicou a primeira revista brasileira do gênero quadrinhos feita por um só autor, reunindo A Turma do Pererê .

Em 1964, com o governo militar, a revista foi encerrada. Os personagens voltaram a ser publicados em 1975 pela Editora Abril. Durante o período da ditadura, Ziraldo lutou contra a repressão. Fundou, junto com outros humoristas, o mais importante jornal não conformista, O Pasquim, que incomodou o regime militar até o seu fim.

O artista teve seu talento reconhecido internacionalmente com a publicação de suas produções em várias revistas da Inglaterra, da França, e dos Estados Unidos. No ano de 1969, ganhou o Oscar Internacional de Humor no 32º Salão Internacional de Caricaturas de Bruxelas e o Merghantealler, prêmio máximo da imprensa livre da América Latina. Foi convidado a desenhar o cartaz anual da Unicef, honra concedida pela primeira vez a um artista latino.

Seu primeiro livro infantil, Flicts, relata a história de uma cor que não encontrava seu lugar no mundo. Desde a década de 70, seus cartoons percorrem revistas de várias partes do mundo. Alguns de seus desenhos foram selecionados para fazer parte do acervo do Museu da Caricatura de Basileia, na Suíça.

Em 1979, publicou O Planeta Lilás e, no ano seguinte, ganhou o Prêmio Jabuti da Câmara Brasileira do Livro com o livro O Menino Maluquinho, que se transformou no maior sucesso editorial e foi adaptado para o teatro, para o cinema e para a internet, e teve uma versão para ópera infantil. Em 1989, começaram a ser publicadas a revista e as tirinhas em quadrinhos desse personagem.

Em 1994, alguns de seus personagens transformaram-se em selos comemorativos de Natal. Os livros de Ziraldo já foram traduzidos para vários idiomas. Flicts já foi enredo de escola de samba em Juiz de Fora e, no carnaval de 1997, foi novamente homenageado e desfilou no alto de um carro com um enorme Menino Maluquinho. Na televisão participou de inúmeros programas. Foi entrevistador na TV Educativa, com o programa "Ziraldo - o papo", no início dos 90.

Em 1999, criou, de uma só vez, duas revistas: Bundas e Palavra. Bundas foi uma resposta bem humorada às revistas de celebridades. Por sua vez, Palavra se destinava a divulgar e discutir a arte que se faz fora do eixo Rio-São Paulo. No ano 2000, Ziraldo foi convidado para montar um parque de diversões temático em Brasília, o Ziramundo. No início de 2002, surgiu O Pasquim 21, um jornal semanal que tentou reviver, sem sucesso, o histórico O Pasquim.

No carnaval de 2003, foi homenageado pela escola de samba paulista Nenê de Vila Matilde, com o enredo "É Melhor ler... O Mundo Colorido de um Maluco Genial". Em 2004, Ziraldo ganhou, com o livro Flicts, o prêmio

BIO (VIDA) + GRAFIA (ESCRITA) = História de vida.

AUTO (PRÓPRIO) + BIO (VIDA) + GRAFIA (ESCRITA) = Minha história de vida.

79 internacional Hans Christian Andersen. Sua arte gráfica também pode ser identificada em logotipos, ilustrações, cartazes do Ministério da Educação, camisetas e símbolos de campanhas públicas ou privadas. (http://educacao.uol.com.br/biografias/ult1789u496.jhtm, acessado em 6/7/2010)

Manuel Francisco dos Santos, o Garrincha (28-10-1933, Pau Grande – RJ / 20-1-1983, Rio de Janeiro - RJ) é considerado um dos maiores talentos da história do futebol. O gênio da ponta-direita do Botafogo (RJ) encantou o mundo com seu estilo original de jogar, com seus dribles abusados e zombeteiros, com sua velocidade desconcertante e com suas jogadas ao mesmo tempo divertidas e belíssimas. Jogou 60 partidas pela Seleção Brasileira e encantou o mundo em três Copas do Mundo: da Suécia (1958) e do Chile (1962), das quais o Brasil foi campeão, e da Inglaterra (1966). Com Garrincha, o Brasil obteve 52 vitórias e sete empates. No final de carreira, jogou também no Corinthians, Flamengo, Olaria e em outros times brasileiros e estrangeiros. Estava com alguns quilos a mais e o joelho arrebentado. Morreu devido a cirrose hepática em 1983. Eternamente admirado, foi homenageado com o poema O Anjo de Pernas Tortas, de Vinícius de Moraes, o documentário Garrincha, Alegria do Povo, de Joaquim Pedro de Andrade, a biografia Estrela Solitária, de Ruy Castro, e os versos de Carlos Drummond de Andrade: "Se há um deus que regula o futebol, esse deus é sobretudo irônico e farsante, e Garrincha foi um de seus delegados incumbidos de zombar de tudo e de todos, nos estádios.(...)." (www.netsaber.com.br/biografias/ver_biografia_c_396.html - acessado em 6/7/2010)

As biografias são narrativas que contam a vida de alguém. Registram principalmente o que essas pessoas

fizeram de interessante, procurando valorizar esses feitos. Mas não é preciso ser uma celebridade para ter sua

vida registrada. Atualmente, é bastante comum as empresas solicitarem uma redação do candidato a uma vaga

de emprego. Essa redação, com muita frequência, é uma autobiografia, na qual serão avaliados seus traços de

caráter, sua personalidade, as situações vividas e até mesmo sua caligrafia (análise grafológica). Vamos fazer um

treino?

80

ATIVIDADE 9– DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........

Escreva a história de sua vida, apresentando: nome completo, data de nascimento, nome dos pais, um pouco da

infância, um pouco da adolescência, a fase adulta, sempre ressaltando sua formação escolar, vivência

profissional e experiências positivas. Fatos muito íntimos não devem ser relatados, pois cabem somente a você.

Destaque momentos importantes, valorizando as soluções que você encontrou.

Antes de entregar o texto ao entrevistador, leia atentamente observando se tem uma sequência lógica, se não há

problemas de ortografia etc...

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82 LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 9

MINHA VIDA DAVA PARA ESCREVER UM LIVRO

Às vezes fico pensando em como foi a minha vida lá no norte, como foi tudo diferente com a Jacilene. Muita coisa é mais fácil para ela, mas não sei não...

Relembro tudo, para ver como foi e como é hoje. Quando eu era criança, nós éramos 11 irmãos, 6 meninas e 5 homens. Nós fomos todos pro roçado. Os

meninos trabalhavam com meu pai. Eu era a menor, ia para o roçado levar água pro meu pai, numa quartinha. Aqui no Rio é moringa. Levava também cigarro, assava milho, cozinhava macacheira, jerimum, fazia café para ele comer lá no roçado. Pequenina, com 5, 6, 7 anos, fazia isso.

Meu pai nunca me bateu porque gostava mais de mim do que das outras meninas. Os meninos capinavam, as meninas também capinavam, plantavam feijão, tratavam do feijão que meu pai cavava.

De manhã a casa ficava vazia, só ficava a minha mãe cuidando do almoço. Depois ela ia levar o almoço para todos comerem juntos lá no roçado. Ela primeiro levava o pote d’água na cabeça, um menino na barriga e outro escanchado na cintura. Deixava a água e o menino, que ficava se arrastando, era pequenininho, tinha 6 meses, e ela já esperando outro...

Aí ela voltava outra vez, já comigo, que era a menor. Eu levava a bolsa de pratos e colheres, ela levava a panela de feijão, um potezinho com farinha e outro com arroz. A farinha ia num potezinho, uma cumbuquinha que chamam de cabaça lá no norte. Aqui não sei.

Depois do almoço ela ficava lá no roçado junto com a gente, plantava milho ou feijão, catava algodão, catava feijão verde para trazer para casa para a janta. Quando eram 4 horas, ela voltava, aí eu vinha com ela para debulhar feijão. As outras meninas ficavam no roçado. Elas voltavam com meu pai quando eram 5, 6 horas, já tudo escuro.

Minha mãe vinha antes para fazer a janta, para, quando chegassem, todos poderem jantar. Nóis comia feijão, negócio de criação, carne seca e mais coisas. Quando elas voltavam, as minhas irmãs, aí iam fazer serviço da casa. Uma lavava louça, outra secava, outra minha mãe dizia: “Hoje é dia da Mars”. Aí, no dia dela, fazia o serviço todinho, o negócio da casa. E uma turma varria, outra apanhava lixo, outra secava, uma ia buscar água, outra ficava olhando as panelas, e minha mãe fazendo a comida. Era assado, verdura, tanta coisa que esqueci.

Os meninos quando chegavam tomavam banho, jantavam e iam para a escola. Eram três: Manuel, José e João. Iam estudar. Os pequenos que não estavam em idade de escola ficavam em casa, tomavam banho e jantavam. Minha mãe nunca deixou menino homem fazer nada dentro de casa, nada, nada. Por isso que até hoje ninguém sabe fazer nada. Era as meninas pra tudo. Também... tinha muitas meninas. Casa que não tinha meninas tomava cria da casa, para ajudar a mãe a assumir.

Tinha Penha, Juvenal e Maria, novinha nesse tempo que nem me lembro. Nóis ia dar banho naqueles menores e passar a roupinha pra botar no outro dia. Minha mãe sempre carregou a gente, todo dia, toda tarde tinha que tomar banho e trocar uma roupa, lá na roça mesmo.

No dia de lavar roupa, ninguém ia para o roçado. As meninas e a minha mãe ia tudo junto para o rio. A gente botava a roupa para coarar, depois nóis íamos tomar banho. (PRADO, Donda. Cícera, um destino de mulher. São Paulo: Brasiliense, p. 48-49.)

O texto acima é o depoimento de uma mulher nordestina, Cícera Fernandes de Oliveira,

à escritora Donda Prado. Esta teve a preocupação de reproduzir a fala da personagem para uma caracterização mais fiel. A linguagem utilizada reflete o nível de conhecimento, a escolaridade e a simplicidade da nordestina.

A linguagem que utilizamos para falar ou escrever depende de uma série de fatores: - Nível de escolaridade; - Situação do falante; - Condição social; - Região geográfica; - Idade; - Época; - Modismos; - Profissão etc. A LINGUAGEM é a capacidade que todos os grupos humanos possuem e que lhes

permite expressarem seus pensamentos, desejos e sentimentos. Através dela a cultura é transmitida de geração a geração.

A vida social não seria possível sem a linguagem. Qualquer ato social só é possível mediante acordo entre os participantes e o entendimento entre seres humanos, em termos gerais, só acontece por meio de palavras, da linguagem, enfim.

83 ATIVIDADE:

1- Assinale no texto as palavras com problemas de ortografia. 2- Reescreva o 2º e o 3º parágrafos do texto, empregando a linguagem formal, ou seja, o

padrão culto de nossa língua. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3- Numa situação de trabalho, numa autobiografia para seleção de candidatos, o texto lido

traz informações relevantes? Por quê? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Fonte: MARTOS, Cloder Rivas & MESQUITA, Roberto Melo. Técnicas de redação e criatividade. 3ª ed. São Paulo: Saraiva, 1985, p.14-18.)

A GRAMÁTICA NO TEXTO 9 Discurso direto e indireto Em uma narrativa, o narrador pode apresentar a fala das personagens através do discurso direto ou do discurso indireto. No discurso direto, conhecemos a personagem através de suas próprias palavras. Para construir o discurso direto, usamos o travessão e certos verbos especiais, que chamamos de verbos "de dizer" ou verbos dicendi. São exemplo de verbos dicendi os verbos falar, dizer, responder, retrucar, indagar, declarar, exclamar e assim por diante. Na seguinte passagem do romance "Vidas Secas", de Graciliano Ramos, ficamos sabendo do sofrimento e da rudeza de Fabiano, o protagonista, através da forma como ele se dirige ao filho. "Os juazeiros aproximaram-se, recuaram, sumiram-se. O menino mais velho pôs-se a chorar, sentou-se no chão. - Anda, condenado do diabo, gritou-lhe o pai." No discurso indireto, o narrador "conta" o que a personagem disse. Conhecemos suas palavras indiretamente. A passagem mencionada acima ficaria assim: "O pai gritou-lhe que andasse, chamando-o de condenado do diabo." Há ainda, uma terceira forma de conhecer o que as personagens dizem. É o discurso indireto livre. Nesse caso o narrador passa do discurso indireto para o direto sem usar nenhum verbo dicendi ou travessão. Por exemplo, numa outra passagem de Vidas Secas, o narrador usa o discurso indireto livre para caracterizar a personagem de seu Tomé: "Seu Tomé da bolandeira falava bem, estragava os olhos em cima de jornais e livros, mas não sabia mandar: pedia. Esquisitice de um homem remediado ser cortês. Até o povo censurava aquelas maneiras. Mas todos obedeciam a ele. Ah! Quem disse que não obedeciam?" Podemos observar que a última reflexão não é do narrador, e sim da personagem, pensando sobre a questão. *Heidi Strecker é filósofa e educadora. Fonte: http://educacao.uol.com.br/portugues/discurso_direto_indireto.jhtm

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Lição 10 – Textos técnicos – Declaração, Requerimento, Procuração e Ata 1 - DECLARAÇÃO Manifestação oral ou escrita, com ou sem testemunhas; anúncio, revelação. Relação de bens, mercadorias, renda etc., para submeter à fiscalização pública. Proclamação oficial. Esclarecimento (de ou sobre algo); depoimento, explicação. D E C L A R A Ç Ã O Declaramos para os devidos fins que o Sr. José Roberto Silva, portador da Carteira de Trabalho nº 09876-8, Série 55-SP, é nosso empregado, exercendo a função de gerente desde o ano de 2001, e contribui, para o Instituto Nacional de Seguro Social (INSS), pelo teto máximo permitido por lei, ou seja, 10 (dez) salários mínimos da Previdência. Informamos que esta declaração foi solicitada pelo empregado supra, que tem plenos conhecimentos das implicações legais que esta pode acarretar, sendo que o mesmo se encarrega de informar aos seus empregadores, em tempo hábil, quaisquer alterações que venham a ocorrer. São Paulo, 23 de fevereiro de 2011. Silva & Souza Associados DE ACORDO: José Roberto Silva EMPREGADO Pedro Albuquerque Magalhães EMPREGADOR Atividade Elabore uma Declaração, para efeito de vestibular, em que você afirme que sempre estudou em escolas públicas. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2 – REQUERIMENTO Ato ou efeito de pedir, por meio de petição, por escrito, segundo as formalidades legais. Documento que contém uma reivindicação, um pedido. SOLICITAÇÃO DE INSTALAÇÃO DE DISTRITO POLICIAL Exmo. Senhor Secretário de Segurança Pública do Estado de São Paulo __(nome completo)___, brasileiro(a),__(estado civil)__, __(profissão)__, portador da Cédula de Identidade R.G. nº ___________, residente na Rua _____________, nº ______, Bairro de _________, cidade e Município de _______________, vem à presença de V.Exa. para expor e requerer o que segue: Na localidade em que o requerente reside tem aumentado muito o número de assaltos, agressões e até mortes, dada a insegurança que passou a existir no local nos últimos tempos. Já não é possível transitar com o mínimo de tranqüilidade nem mesmo durante o dia. Diante do exposto, a fim de garantir a segurança dos moradores e facilitar o acesso à Polícia, requer a V.Exa. sejam adotadas as providências necessárias para a instalação de um Distrito Policial no bairro, bem como a presença ostensiva de policiamento. Pede Deferimento São Paulo, 01 de março de 2011. Nome/assinatura Atividade: Elabore um Requerimento de matrícula na ETEC Martin Luther King, para o curso de sua escolha, endereçado à diretora Fúlvia Andréa D’Avello Napolitano. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

86 3 – PROCURAÇÃO Poder que uma pessoa dá a outra de agir em seu nome; delegação, autorização. Instrumento legal que confere esse poder, lavrado em cartório; mandato.

EXEMPLO DE PROCURAÇÃO

Eu, Joana de Assis Fontoura, RG 39.245.908-2, escriturária, residente à Rua dos Pinheiros, nº 45 – apto. 10, CEP: 04598-230 – São Paulo – SP, nomeio meu procurador o sr. Aristides Feitosa Ferreira, RG 67.993.324-7, advogado, residente à Av. Aricanduva , nº 3920 – apto. 204 – CEP: 56900-300 – São Paulo – SP, para apresentar documentação e realizar quaisquer ações necessárias para minha inscrição no Concurso Público para o cargo de Técnico em Administração do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE, que será realizado no dia 19 de setembro de 2010, na capital paulista, Edital nº 3456/2010. São Paulo, 10 de agosto de 2010. Outorgante: Outorgado: Atividade: Elabore uma Procuração, nomeando um amigo como seu representante legal, para que ele faça sua matrícula no curso técnico para o próximo semestre. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4- ATA Registro de fatos ou ocorrências verificadas e resoluções tomadas numa assembleia ou numa reunião de corpo deliberativo ou consultivo de uma agremiação, associação, diretoria, congregação, empresa etc.

87 1-O texto deve ser completamente contínuo, sempre redigido clara e objetivamente, sem parágrafos, entrelinhas, emendas, uso de corretivo e rasuras (se houver, têm de ser ressalvadas), ou qualquer espécie de divagação literária, para que não haja a possibilidade de alteração posterior; 2-Números, valores, datas e outras expressões devem sempre ser representados por extenso, sem emprego de abreviaturas ou siglas; 3-Todos os verbos descritivos de ações da reunião devem ser empregados no pretérito perfeito do indicativo (disse, declarou, decidiu…); 4-Toda empresa deve possuir um livro/caderno especial, o “Livro de Atas”, cujas páginas são numeradas e devem ser rubricadas por quem fizer o registro. Nesse livro devem constar: a) os termos de abertura e encerramento; b) a data e o local onde se realizaram as sessões; c) a convocação prévia e/ou dispositivo estatutário ou regimental que determinou a reunião; d) os elementos que a presidem; e) a pauta dos assuntos discutidos; f) as deliberações tomadas; g) as assinaturas, pela ordem, do secretário e demais participantes da reunião. (XAVIER, Ronaldo Caldeira. Português no Direito. 15ª ed. Rio de Janeiro: Forense, 1997, p. 250-252. Adaptado.) Termo de abertura de um Livro de Atas: “Este Livro de Atas foi iniciado no dia dez de março de dois mil e dez, contendo cem (100) páginas numeradas.” Termo de encerramento de um Livro de Atas: “Este Livro de Atas foi encerrado no dia trinta de agosto de dois mil e dez, contendo cem (100) páginas numeradas.” Exemplo de Ata: Ata da reunião extraordinária para aprovação de despesa imprevista, realizada pela diretoria colegiada e conselho fiscal da Empresa X, em nove de março de dois mil e oito, no gabinete da Direção-Geral da empresa, em seu edifício-sede situado em Marília - São Paulo. A reunião foi presidida pelo Diretor-Financeiro, José Luz da Rocha, secretariada por Antônio Meira e contou com a presença do Diretor de Recursos Humanos, Marcelo Firmino, do Diretor de Operações, Afonso Quezada, e de todos os integrantes do Conselho Fiscal da empresa, à exceção do Sr. Rogério Meira, cuja ausência foi previamente justificada. Inicialmente, foi lida e aprovada a ata da reunião anterior, à exceção da seguinte ressalva: onde constou ‘vinte mil unidades de matéria-prima’, leia-se ‘trinta mil unidades de matéria-prima’. Em seguida o Diretor-Financeiro solicitou ao Diretor de Operações que apresentasse suas estimativas de necessidade de realização de serviço extraordinário nas unidades fabris do estado do Paraná para o próximo trimestre, sendo atendido na forma de uma apresentação audiovisual que definiu os motivos para a realização de sete mil e duzentas horas extras por um total de mil e duzentos funcionários no período. Os aspectos relacionados à legislação trabalhista foram integralmente aprovados pelo Diretor de Recursos Humanos, e colocou-se em votação aberta junto ao conselho fiscal a disponibilização dos recursos para pagamento desta despesa não incluída no Plano Plurianual da Empresa X, resultando em aprovação unânime e imediata autorização de desembolso concedida ao Diretor-Financeiro. O Conselheiro Aníbal Pinheiro propôs a recomendação de que uma metodologia para estimativa de realização de serviço extraordinário seja incorporada a futuros planos plurianuais, tendo a moção sido aprovada por todos os presentes, e imediatamente incluída na pauta da próxima reunião ordinária da Diretoria Financeira. Nada mais havendo a tratar, foi lavrada por mim, Antônio Meira, a presente ata, assinada por todos os presentes acima nominados e referenciados.

88 ATIVIDADE 10– DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........

Simule uma reunião empresarial com alguns de seus colegas e escreva a ata dessa reunião, contando todos os assuntos tratados, os acontecimentos, os participantes etc. 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90 LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 10 Etiqueta empresarial: Como organizar uma reunião de negócios O organizador da reunião tem que ter em mente que sua função é otimizar o tempo dos que participam, que em geral são sempre pessoas do alto escalão de uma empresa e responsáveis por grandes decisões. Vamos lhe dar algumas orientações ditadas pela etiqueta empresarial que facilitam a execução desses encontros. Número de pessoas: Diz a etiqueta empresarial: Esse é um ponto que define vários outros. Sabendo a quantidade de participantes você pode definir qual o tamanho do espaço necessário. Para um grupo pequeno, uma sala é o suficiente. Se for maior, uma sala de conferências e para um grupo grande, um auditório. Com essa informação, os itens que tornarão a reunião mais produtiva são providenciados, como papel, caneta e água. Também todos os equipamentos de audiovisual, bloco de cavalete, etc. Assunto e objetivo: Este é outro tópico importante. A etiqueta empresarial diz que dependo do assunto , a reunião pode ser feita em um ambiente mais ou menos formal. Se for só entre as pessoas do alto escalão, deve ser mais formal e com aspectos mais sofisticados desde os acessórios até o que será servido. Para um público de vários setores da empresa, o ambiente pode ser mais simples e apenas água, papel e caneta são o suficiente. Convite: Diz a etiqueta empresarial: • Reuniões freqüentes dentro da empresa não necessitam necessariamente de convites impressos. São feitas por e-mail ou circulares. • Reuniões que envolvem pessoas de outras empresas, o convite deve ser impresso e enviado com certa antecedência para que as pessoas possam se organizar. O RSVP ("Répondez s'il vous plait" - Responda, por favor) deve constar no convite, para que elas confirmem sua presença e assim você possa organizar melhor os lugares necessários e todos os detalhes. • O convite deve ter: Quem, O que, onde, porque, quando e o horário. É interessante que seja colocado os horários de cada apresentação, assim como coffee break, almoço, happy hour e jantar se fizerem parte do encontro. • O convidado deve saber o que o espera, para se organizar. Se um palestrante importante for fazer uma apresentação, deverá constar referência sobre ele no convite. Também informações sobre estacionamento, como chegar ao local e necessidade de crachá devem estar no convite. Etiqueta empresarial: Como se comportar em uma reunião de negócios. As regras de etiqueta empresarial são as mesmas das regras de educação e valem em qualquer lugar e para uma reunião também. Vamos lembrar de algumas destas regras: • Não conversar durante a apresentação • Fazer perguntas somente quando o palestrante autorizar • Desligar o celular • Não levar comida ou bebida para a sala, como os itens do coffee break, por exemplo, • Não querer chamar a atenção, fazendo perguntas que você julgue inteligente • Respeitar o ponto de vista dos outros • Trajar-se adequadamente para a ocasião • Aproveitar e assimilar todas as informações, que serão importantes em sua vida profissional • Fazer e consolidar seu networking Toda reunião é sempre muito importante. Ela tem um objetivo. Os convidados devem saber qual é este objetivo e o tempo previsto para sua duração. A pessoa responsável pelo planejamento, segundo a etiqueta empresarial, tem em suas mãos uma grande tarefa . • Fazer com que ela seja agradável, produtiva e que alcance o seu propósito. • Para isso, é necessário planejamento e conferência de todos os itens, para não esquecer nada. Um detalhe negligenciado pode por todo o evento a perder.

91 • O conforto dos participantes deve ser priorizado. Um ar condicionado em temperatura agradável, cadeiras confortáveis, água, boa visibilidade do palestrante e da apresentação em si. Tudo somado traz à audiência a disponibilidade positiva para aproveitar e assimilar o que esse encontro tem a oferecer. Fonte: http://bbel.uol.com.br/comportamento/post/etiqueta-empresarial-como-organizar-e-como-se-conduzir-em-uma-reuniao-de-negocios - em 06/02/2011. A GRAMÁTICA NO TEXTO 10 PARONÍMIA É a relação que se estabelece entre duas ou mais palavras que possuem significados diferentes, mas são muito parecidas na pronúncia e na escrita Parônimos Ex.: cavaleiro - cavalheiro Absolver - absorver Comprimento - cumprimento

Palavras Homófonas Palavras homófonas são aquelas pronunciadas da mesma maneira, mas escritas com diferente grafia. Exemplos: São homófonas: mau e mal, por (preposição) e pôr (verbo), pelo (preposição por+artigo definido singular masculino o) e pelo (substantivo). Palavras Homógrafas Palavras homógrafas são aquelas que possuem mesma grafia, mas distinguem-se quanto à pronúncia da vogal tônica. A diferença da pronúncia gera significação contextual diversa. Exemplo: São homógrafos: pego, que tanto pode ser o verbo pegar na primeira pessoa do singular, do presente do indicativo (pronúncia do e aberto); ou o verbo pegar no particípio irregular (pronúncia do e fechado). Palavras Homônimas Palavras homônimas são aquelas que, embora possuam mesma grafia ou pronúncia, são diferentes em sua significação. Exemplos: São homônimos: incipiente (=iniciante) e insipiente (=ignorante); conserto (=reparo) e concerto (=apresentação musical, em sua acepção mais corrente); são (=verbo ser), são (=sadio) e são (=santo); por (=preposição) e pôr (=verbo). Fonte: http://www.ciberduvidas.com/noticias.php Escreva frases empregando as seguintes palavras:

1- Seção: 2- Sessão: 3- Cessão: 4- Mas: 5- Mais: 6- Flagrante: 7- Fragrante: 8- Posso: 9- Poço: 10- Hesito: 11- Êxito: 12- Meia: 13- Meio:

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Lição 11 – Textos Técnicos – Contrato

CONTRATO

Pacto entre duas ou mais pessoas, que se obrigam a cumprir o que foi entre elas combinado sob determinadas condições.

Acordo de vontades entre as partes, com o fim de adquirir, resguardar, transferir, modificar, conservar, ou extinguir direitos.

Na página seguinte, há um modelo de contrato de prestação de serviços que servirá para estudarmos as principais partes que esse documento deve ter.

CONTRATO DE PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS DE ASSESSORIA IDENTIFICAÇÃO DAS PARTES CONTRATANTES CONTRATANTE: (Nome da Empresa Contratante), com sede à Rua (......................................), nº (....), bairro (..............), Cidade (.............), Cep (..............), no Estado (....), inscrita no C.N.P.J. sob o nº (...........), com I.E. nº (..........), devidamente representada neste ato por (.......................) (Nome do Representante legal da empresa), (Nacionalidade), (Cargo ou função que exerce na empresa), (Estado Civil), Carteira de Identidade nº (.......................), C.P.F. nº (....................), residente e domiciliado na Rua (.....................................), bairro (............), Cidade (................), Cep (.................), no Estado (....); CONTRATADA: (Nome da Empresa Contratada), com sede na Rua (...................................), nº (....), bairro (...............), Cidade (................), Cep (..............), no Estado (....), inscrita no C.N.P.J. sob o nº (..........), com I.E. nº (..........), devidamente representada neste ato por (.................) (Nome do Representante legal da empresa), (Nacionalidade), (Cargo ou função que exerce na empresa), (Estado Civil), Carteira de Identidade nº (....................), C.P.F. nº (......................), residente e domiciliado na Rua (.................................), bairro (...........), Cidade (...............), Cep (.................), no Estado (....). As partes acima identificadas têm, entre si, justo e acertado o presente Contrato de Prestação de Serviços de Assessoria, que se regerá pelas cláusulas seguintes e pelas condições descritas no presente. DO OBJETO DO CONTRATO Cláusula 1ª. O presente contrato tem como OBJETO, a prestação, pela CONTRATADA, de serviços de assessoria, ao CONTRATANTE, em seu estabelecimento comercial, localizado no município de (...............), no Estado (....). Cláusula 2ª. O presente serviço, acertado neste instrumento, consistirá em: (........................) (Descrever o(s) serviço(s) de assessoria a serem prestados).

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DAS OBRIGAÇÕES DA CONTRATADA Cláusula 3ª. A CONTRATADA se obriga a acompanhar todos os atos relacionados com o serviço de assessoria descrito na Cláusula 2ª, executando as tarefas necessárias para solução de problemas, de forma preventiva ou paliativa, nos moldes dos parágrafos seguintes. Parágrafo primeiro. A CONTRATADA se obriga a utilizar técnicas condizentes com o serviço de assessoria a ser prestado, utilizando-se de todos os esforços para a sua consecução. Parágrafo segundo. A CONTRATADA utilizará todo o seu corpo técnico para a realização de pesquisa e desenvolvimento na área assessorada, bem como para a solução e prevenção de eventuais problemas, nomeando um responsável para a administração das atividades. Parágrafo terceiro. A CONTRATADA se obriga a efetuar viagens por todo o território nacional para realização dos atos de assessoria que se fizerem necessários. Parágrafo quarto. A CONTRATADA se obriga ainda ao fornecimento de relatório estatístico, constando os resultados e técnicas apresentadas durante todo o período contratual, até o (....) dia útil de cada mês. DAS OBRIGAÇÕES DA CONTRATANTE Cláusula 4ª. A CONTRATANTE se obriga a apresentar à CONTRATADA todos os documentos necessários ao bom e fiel cumprimento do presente contrato de assessoria, quando solicitada. Cláusula 5ª. A CONTRATANTE se obriga ao ressarcimento dos gastos efetuados pela CONTRATADA, quando das viagens descritas no parágrafo terceiro da cláusula terceira, por via aérea ou terrestre, desde que previamente autorizada e mediante apresentação de nota fiscal dos gastos. Cláusula 6ª. A CONTRATANTE se obriga a receber o relatório estatístico mensal, efetuando o recibo na 2ª via, a qual permanecerá arquivada com a CONTRATANTE. DO PAGAMENTO Cláusula 7ª. Pela prestação dos serviços acertados, a CONTRATANTE pagará à CONTRATADA a quantia mensal de R$ (......) (Valor expresso), assim como as despesas realizadas com viagens, conforme Cláusula 5ª. DA RESCISÃO Cláusula 8ª. O presente contrato poderá ser rescindido caso uma das partes não cumpra o estabelecido em qualquer das cláusulas deste

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instrumento, responsabilizando-se a que deu causa a pagar a multa de R$ (.....) (Valor expresso). DO PRAZO Cláusula 9ª. O presente contrato terá duração de (.....) meses, podendo ser prorrogado, desde que não seja denunciado dentro do prazo de 60 (sessenta dias) antes do término do mesmo. CONDIÇÕES GERAIS Cláusula 10ª. O presente contrato passa a valer a partir da assinatura pelas partes. DO FORO Cláusula 11ª. Para dirimir quaisquer controvérsias oriundas do CONTRATO, as partes elegem o foro da comarca de (...............); Por estarem assim justos e contratados, firmam o presente instrumento, em duas vias de igual teor, juntamente com 2 (duas) testemunhas. (Local, data e ano). /(Nome e assinatura do Representante legal da Contratante) / (Nome e assinatura do Representante legal da Contratada) /(Nome, CPF e assinatura das Testemunhas)

95 ATIVIDADE 11 DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........

Elabore um texto de Contrato de Prestação de Serviços, dentro de sua área profissional. 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97 LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 11

PROCESSO DE CONTRATAÇÃO

Relações sociais e trabalhistas

“O que denominamos sociedade é uma vasta rede de acordos mútuos. Concordamos em nos abster de

matar os nossos concidadãos, e eles por sua vez, concordam em se abster de nos matar; concordamos em guiar na mão direita da estrada, e outros concordam em fazer o mesmo; concordamos em entregar mercadorias especificadas, e outros concordam em nos pagar por elas; concordamos em observar os regulamentos de uma organização, e a organização concorda em consentir que desfrutemos dos seus privilégios. Esta complicada rede de acordos, onde se entretece cada pormenor de nossa vida, e na qual se baseiam as nossas expectativas de existência, consistem essencialmente de declarações sobre acontecimentos futuros, que esperamos se desencadeiem mediante os nossos esforços. Na ausência de tais acordos, não existiria coisa tal como a sociedade. Estaríamos amontoados em cavernas miseráveis e isoladas, sem nos atrevermos a confiar uns nos outros. Inversamente, em presença de tais acordos, e pela vontade que tem uma grande maioria de pessoas de viver segundo eles, o comportamento começa a se amoldar a padrões relativamente previsíveis; a cooperação torna-se possível; reinam a paz e a liberdade.”

(HAYAKAWA, S. I. A linguagem no pensamento e na ação. São Paulo: Pioneira, 1963. Citado em SOARES, Magda Becker & CAMPOS, Edson Nascimento. Técnica de redação. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1982, p. 164-165.)

Atividade

1-Qual é a afirmativa ou tese defendida pelo autor? 2-Indique, no texto, os trechos em que ocorrem: a) Definição b) Exemplificação c) Comparação 3- Selecione e escreva as palavras-chave do texto.

A GRAMÁTICA NO TEXTO 11 Comunicação Escrita

Na era do fax, computador e internet são inúmeras as maneiras das pessoas se comunicarem de forma rápida e prática, para qualquer canto do mundo. Mas a principal dificuldade enfrentada não está em como utilizar a tecnologia, uma vez que o domínio da informática é praticamente total, e sim em se fazer entender claramente tanto na linguagem falada como na escrita. Não é só o veículo que usamos para nos comunicar que conta, mas também a forma, o conteúdo e a linguagem que utilizamos para isso.

Às vezes, conforme o veículo utilizado, o documento redigido e até as palavras e formas de tratamento usadas não são as mais indicadas para a situação. Seja um simples bilhete, um email, ou um documento oficial, o fato é que nem sempre a linguagem corresponde à formalidade ou informalidade do assunto, ou a estrutura de texto escolhida é a mais adequada.

Tal como falar, escrever é um recurso que precisa ser aprendido, e ambos, estão intimamente ligados, pois são atividades que trabalham com a palavra. O fato de alguém saber ortografia, ou seja, saber escrever as palavras com pequeno número de erros, não significa que esteja pronto para escrever qualquer texto.

O treinamento é essencial para o bom desempenho da escrita. Todos os grandes escritores afirmam que a leitura é a base da arte de escrever. Ler é interpretar símbolos

gráficos de maneira a compreende-los; a leitura, constitui uma das cinco atividades fisiológicas básicas (pensar, falar, ouvir, escrever e ler). Essas atividades linguísticas estão relacionadas entre si: o pensamento é expresso pela fala, recebido pela audição, gravado pela escrita e interpretado pela leitura. Mas apesar desta relação,

98 escrever e falar exigem técnicas diferentes. Por mais perfeita que seja, a transcrição da fala para a escrita não consegue fazer com que esta atinja o colorido da fala. Redigir A maior dificuldade está em transformar as idéias em texto utilizando palavras corretas no momento certo. Muitas vezes, acreditamos que a palavra não expressa suficientemente o que ela quer dizer, e o texto acaba reunindo uma fileira de palavras com mesmo sentido ou que não se relacionam entre si. Isso acontece porque antes de iniciar a escrita não organizamos as idéias, escrevendo-as sem pensar no texto como um todo. Organizando idéias Para organizar as idéias, o ideal é esboçar um roteiro antes de iniciar a redação, como abaixo: Escolha do assunto - O tratamento do assunto dependo do objetivo de você deseja alcançar. Não há assunto que não possa ser abordado de diversas maneiras e sobre o qual não se possa escrever uma série de prós e contras. Lista de idéias - Escolhido a assunto, e determinado o objetivo, é necessário preparar uma lista de pensamentos, uma relação de todas as idéias a serem incluídas que tenham relação com o assunto: fatos, argumentos, citações, comparações, lembretes, opiniões, exemplos e números. Plano - O primeiro passo é extrair da lista as idéias que parecem mais importantes, seguindo uma ordem cronológica ou de prioridade, e depois fixar-se naquelas que deseja aprofundar. Esboço - A redação do esboço é muito importante para registrar, sem a obrigatoriedade do texto final, a fluência de ideias que podem se perder com a organização imediata. Com o esquema, é possível reorganizar as idéias, colocando-as na sequêcia lógica, gerando uma composição. Estrutura

Toda redação é composta por título, introdução, desenvolvimento e conclusão.

Na introdução, procura-se despertar no leitor o desejo de ler. Isso pode ser feito adiantando-se os principais pontos que seráo tratados nop texto. Lembre-se: tudo que for afirmado na introdução deverá ser desenvolvido, com argumentos concretos, no corpo de texto.

O desenvolvimento consiste em ordenar progressivamente os dados, opiniões, aspectos que o tema envolve, e fundamentá-los por meio de razões, exemplos e provas. Cada idéia deve ser desenvolvida em parágrafos diferentes.

A conclusão é a parte final da redação e deve encerrar, coerentemente, uma sintese clara da posição assumida. Ela deve se adequar à introdução e ser fecho para o desenvolvimento. Para escrever bem Saiba o que você quer dizer antes de começar, planeje; Não use frases e parágrafos muito extensos; Evite abreviações; Procure não repetir a mesma palavra, troque-a por sinônimos. Não use rimas e palavras de difícil entendimento; Seja direto, claro e simples e não fuja do tema proposto; Prefira palavras curtas e familiares; Prefira verbos ativos, evite os passivos. Fonte: http://www.attender.com.br/publico/dicas/comun-escrita.htm

99 EXERCÍCIO: O texto a seguir foi separado em frases e sua ordem foi alterada. Organize a sequência das ideias tornando a mensagem mais coerente.

1- A importância da linguagem

(A) Nossas religiões derivam de livros: o islamismo vem do Corão, escrito por Maomé; os Dez Mandamentos de Moisés foi um livro escrito em pedra.

(B) A escrita domina nossa vida; é uma instituição social tão forte quanto a Nação e o Estado. (C) Pela escrita acumulamos conhecimentos, transmitimos idéias, fixamos nossa cultura. (D) Nosso cristianismo está contido em um livro, a Bíblia. (E) A nossa civilização é marcada pela linguagem gráfica. (F) Na engrenagem da sociedade moderna, a comunicação escrita senta-se em trono. São as certidões,

são os atestados, são os relatórios, são os diplomas. (G) O documento é basicamente um documento gráfico, e a simples expressão gráfica vale mais que todas

as evidências. (H) Mesmo a televisão – e mais do que ela o cinema – lança mão dos recursos da linguagem escrita

(legenda) para facilitar a comunicação. (I) É a cartilha, é o livro escolar, é a literatura expressa graficamente, é o jornal. (J) Numa quase caricatura, podemos dizer que o atestado de óbito é mais importante que o cadáver, o

diploma mais do que a habilitação. (K) Sem a linguagem escrita é praticamente impossível a existência no seio da civilização. O analfabeto é

um pária que não se comunica com o mundo, não influi e pouco é influenciado. (L) Nossa cultura é basicamente uma cultura de livros.

(Fonte; VIEIRA, R. A. Amaral. O futuro da comunicação. Rio de Janeiro: s/ed. 1974. Cadernos Didáticos. Citado em SOARES, Magda Becker & CAMPOS, Edson Nascimento. Técnica de redação. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1982, p. 183-184.)

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100

Lição 12 – Técnicas de COMUNICAÇÃO ORAL 1- Aspectos essenciais a ter em conta numa apresentação oral:

- Definição dos objetivos essenciais da apresentação, através de algumas idéias essenciais; - Conhecimento dos destinatários da apresentação; - Captar a atenção do auditório; - Adaptar e enquadrar os objetivos da apresentação aos interesses dos ouvintes; - Apresentação dos argumentos para defesa da tese que se pretende apresentar; - Revisão e síntese do que foi apresentado; - Verificar se a mensagem foi apreendida; - Espaço para questões e discussão;

A apresentação deve ser treinada, junto de alguns amigos, por exemplo, podendo

mesmo ser gravada. A sua posterior audição permitirá melhorar a sua performance. Técnicas a utilizar:

- Colocar o auditório à vontade com uma anedota ou um caso interessante e que seja adequado ao momento. Pode optar-se também por uma pequena dramatização ou comentário a um acontecimento. - Manter o contacto visual com o público; - Modelar o tom de voz de modo a tornar o discurso mais vivo e interessante; - Deixar as mãos livres para que os gestos apareçam naturalmente; - Dirigir questões ao público de modo a implicá-lo no que está sendo apresentado; - Concluir a apresentação, fazendo a síntese das idéias, aspectos ou argumentos principais; - Reservar algum tempo para responder a questões do público, incentivando-o a dar feedback sobre o conteúdo, a apresentação e as conclusões.

Material de Apoio:

- Retroprojetor , DVD ou videocassete, slides, computador (Powerpoint, por exemplo), cartazes etc.

ATENÇÃO - Procure chegar cedo ao local da apresentação, de modo a ter tempo para verificar se o material que vai utilizar está disponível; - Não se esqueça de que o que vai apresentar tem que ser visto, ouvido e entendido por todos; - Se optar por utilizar texto em suporte visual (transparência, slide, powerpoint), procure ser preciso e conciso para não cansar e desmotivar o auditório; - Não distribua uma síntese da apresentação antes da sua realização (o auditório terá a tendência para focalizar a sua atenção no documento e não no seu discurso). http://www.malhatlantica.pt/estudoacompanhado/index.html

101

APRESENTAÇÃO ORAL O APRESENTADOR CARACTERÍSTICAS Conferencista Apresenta informações calcadas em

argumentos, mas não tem o objetivo de convencer o auditório.

Professor Apresenta conhecimentos fundamentados e deve instigar os alunos a pesquisar e formar suas convicções.

Líder Busca convencer e estimular os seus ouvintes a adotar as suas verdades.

Debatedor Busca estimular a discussão com uma postura objetiva e questionadora.

Jornalista Apresentar fatos reais, buscando informar e esclarecer os ouvintes.

TIPOS DE APRESENTAÇÃO ORAL

RECEPTOR PRESENTE E PRÓXIMO (contato imediato) -Com intercâmbio: interlocutores conversam (diálogo, conversa, aula etc.) -Sem intercâmbio: receptor próximo, mas sem possibilidade imediata de responder (discurso, sermão, teatro, palestra). RECEPTOR AUSENTE E DISTANTE - Com intercâmbio (exceção): rádio (os ouvintes podem responder mais tarde, por carta ou telefone); ao telefone, o contato é imediato. -Sem intercâmbio (regra geral): a mensagem é apenas difundida. *Mensagem estritamente oral: rádio; *Mensagem mista: oral e visual (cinema, televisão). APRESENTAÇÃO ORAL COM INTERCÂMBIO

- Diálogo: um emissor e um receptor (ou vários). - Entrevista: * Só perguntas por parte do emissor; * Diálogo entre os interlocutores: entrevista livre, dirigida, não dirigida, enquete. - Reunião: * Discussão; * Brain-storming; * Método de casos; * Exposição-participação.

APRESENTAÇÃO ORAL SEM INTERCÂMBIO (sem feedback imediato)

- Caracterizar o público destinatário (número de pessoas, composição do grupo, circunstâncias do agrupamento, código e valores comuns). - Precisar a natureza e as condições de comunicação (natureza da mensagem :

informação, exposição, comunicação, expressão; condições de comunicação: lugar, meios, tempo disponível).-Sermão;-Teatro;-Palestra;-Notícia por rádio ou televisão;-Discurso.

102 ESTILO DA COMUNICAÇÃO

- Apresentação informal; - Apresentação formal (séria e organizada); - Plano elaborado; - Correção gramatical; - De preferência, não lida; - Elementos expressivos: entonação, pausas, olhares etc.

RECURSOS EXPRESSIVOS

-Voz: flexibilização, firmeza, clareza. - Expressão corporal: boa postura, gestos que acompanhem o texto, expressão facial, olhar vivo.

ESTRUTURA

- PRINCÍPIO - MEIO - FIM - CONTROLE DA SEQUÊNCIA E DO TEMPO - CONCLUSÃO

CONTEÚDO

- TEMA: tópicos a serem apresentados; - PROBLEMA: apresentar dificuldades, contradições, pontos de vista; - COMPARAÇÕES; - ARGUMENTOS; -ALGUM CASO PARA RELAXAMENTO DA PLATÉIA: adequado ao ambiente e à situação. 2- PLANEJAMENTO DE UMA APRESENTAÇÃO ORAL 1-Tipo de comunicação: palestra, aula, discurso, debate, mesa-redonda, informação. 2-Público-alvo: alunos, adultos, adolescentes, crianças, platéia heterogênea, profissionais, advogados, engenheiros, professores. 3-Local: sala de aula, anfiteatro, teatro, igreja, salão, sala de reuniões, escritório, praça. 4-Recursos disponíveis: microfone, telão, DVD, data show, televisão, aparelho de som, iluminação. 5-Grau de formalidade:

- total informalidade (entre amigos, companheiros de trabalho, em família); - grau médio (não é solene, mas exige certa postura: reunião pequena de trabalho, aula,

pequeno debate); - Formal (palestra, discurso, notícia, debate, mesa-redonda, sermão); - Solene (discurso, conferência, quando a ocasião é bastante especial).

6- Abertura: vocativo; citar nomes de autoridades presentes ou homenageados; agradecer o convite para a ocasião, agradecer a presença ou participação de pessoas em destaque.

103 7- Desenvolvimento/ conteúdo:

-estudar o assunto a ser apresentado; -traçar uma seqüência das idéias a serem desenvolvidas; -traçar os objetivos essenciais da apresentação;

-adequar os objetivos da apresentação aos interesses dos ouvintes; -ter argumentos para a defesa da tese que pretende apresentar

-antes de concluir, faça uma revisão ou síntese do que foi apresentado; -calcular um tempo para questões e discussão (no caso de aula ou palestra).

8- Conclusão/ Encerramento: Agradecer a atenção; se for o caso, colocar-se à disposição para alguma conversa ou esclarecimento de dúvida; agradecer aos presentes (convidados, autoridades, homenageados); fazer um cumprimento final e retirar-se. Dicas para falar em público

Como toda arte, a Oratória também possui suas técnicas e dicas relevantes. Seguem as principais dicas para falar em público: . linguagem do auditório: descobrir qual a formação intelectual, seus principais objetivos de vida, ocupações primordiais e qual o sexo predominante – possibilita o uso dos ternos, exemplos, analogias e ideias valorizadas pelo auditório. . razão x emoção: a dosagem correta no tom do discurso ou da apresentação é sempre definida pela plateia. Para predominância de intelectuais privilegie a razão. Diante de auditório menos instruído, deve haver a predominância da emoção. . ilustre suas ideias: nós, latinos, adoramos histórias. Uma boa palestra possui muitos quadros, imagens, fatos, analogias, estatísticas. Conceitos devem sempre vir acompanhados de ilustrações. . tenha conhecimento extra: a abordagem clara e adequada requer vasto conhecimento e experiência sobre o assunto. . modular a voz: falar ora rápido, ora devagar; intercalar voz aguda com a grave. . otimizar o olhar: dirigir o olhar para os mais diversas pontos do auditório. Focar os olhos entre as sobrancelhas de cada participante. . movimentar-se: os movimentos corporais são excelentes estímulos para manter a atenção. Evitar andar linearmente diante do auditório. Os movimentos devem ser triangulares. . recursos visuais: o adequando uso de instrumentos de apoio, tais como – quadro branco, flip chart, projetor multimídia.

Dicas para falar em público são imprescindíveis para qualquer profissional que busca o crescimento em sua carreia. A Era do Conhecimento e a dinâmica da globalização do nosso contexto atual impelem as empresas a buscar profissionais altamente capacitados a vender suas ideias e produtos.

A observação das corretas dicas para falar em público proporciona atenção, entendimento e retenção do que é exposto. Portanto, não existe uma fórmula para falar bem em público. As dicas para falar em público funcionam como indicadores para comunicar-se com arte.

Dez erros imperdoáveis . celular ligado: ter que desligar o celular durante explanação em público demonstra profunda

desconsideração ao momento que se se fala e às pessoas presentes. . erros gramaticais: demonstram fraco conhecimento específico e ausência de leitura; os mais comuns:

"fazem 6 anos", "houveram muitos problemas", "para mim fazer", "menas pessoas", "ela estava meia confusa", etc. . arrogância: cria forte obstáculo entre orador e plateia; inibe interação dos participantes; demonstra

insegurança pessoal e ausência de profissionalismo. Nariz empinado sempre foi e será insegurança pessoal.

104 . uso de cacoetes verbais e apoios de voz: participantes dispersam e se irritam ao ouvir repetidamente

- né, tá, ok, estou certo?, ããããã, éééé, uuuu, etc. Demonstra ausência de refinamento na arte de expressar-se em público.

. vocabulário inadequado: uso de termos exclusivos de uma área do conhecimento e não adjornadas ao

público ao qual se fala. Demonstra insensibilidade e despreparo. . superficialidade: demonstra que o expositor subestima os ouvintes e não estudou o assunto em

profundidade ou incapacidade intelectual. . atrasos: tanto em relação ao início, bem como também ao término da exposição. Desconsideração em

relação ao tempo dos ouvintes. . demonstrar desconforto pessoal: cria indisposição nos ouvintes, gera dispersão e desconfiança em

relação a veracidade dos argumentos, gera possibilidade de questionamentos indesejáveis. . cacófatos: consequência das inadequadas construções das frazes permitindo encontros vocálicos

inadequados, tais como: não vi ela hoje (viela); prefiro a prática dela (cadela); minha vida é amar ela (amarela). . uso inadequado do microfone: gera incompreensão, cria indisposição, demonstra pouca familiaridade

com tecnologia e ausência de preocupação com o bem-estar dos ouvintes. FONTE: http://www.methodus.com.br/_ambiente_aula/site/conteudo/default.asp?ID=110&ID_cat=41 Em 05/02/2011.

LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 12 Power Point com Carteirinha Se Jesus usasse PowerPoint, não teria discípulos. Não se contam histórias emocionantes com ele. Fonte: Revista Veja - por Cláudio de Moura Castro (11/08/2010, p. 26)

PowerPoint era o invento que faltava. Permite projetar na parede o que antes era colocado em garranchos escritos no quadro-negro. Fim do pó de giz. Fim da perda de tempo esperando o professor escrever. Viva o império das cores, dos desenhos elegantes, dos sons, dos hipertextos (com YouTube e animações). Fim das falhas de memória, pois, uma vez bem feito, dura para sempre. Mas, se necessário, corrigimos em segundos. Para a sucata o retroprojetor, que precisava de ajudante pa-ra passar seus acetatos caros, que não aceitavam correções, que caíam no chão e se misturavam. Só que, na prática, costuma ser um desastre. Cruzes! Lá vem um PowerPoint chatíssimo! Mas no escurinho, indecisa entre ouvir e ler, a prateia cochila. Aliás, está proibido em cada vez mais empresas e no Exército americano falar-se de "morte por PowerPoint". Os erros se repetem, começando com o congestiona-mento visual. Cores demais, borboletas, plin-plins, acordes dramáticos, desenhos de mau gosto, pletora de caracteres tipográficos conflitantes, informações periféricas à aula, logotipos e outros balangandãs. Depois vem o ex-cesso de informações e de slides, sobrecarregados com textos intermináveis. Culmina com o erro fatal: o texto lido! Como lemos cinco vezes mais rápido do que o professor fala, passamos à sua frente. Ou seja, o pobre professor levou para a aula um concorrente que tomou a sua cena, pois já lemos o texto e não escutamos mais o que ele diz.

Há uma regra clássica: se alguém que não assistiu à aula recebe o PowerPoint e o entende, está errado por excesso. Os slides terão arruinado a aula, arrancando-a do professor e deixando desgovernada a atenção da plateia, Aliás, se é para ler, o que faz lá o conferencista? O texto dos slides deve ser apenas um recurso mnemônico, para fixar os conceitos mencionados e para criar a arquitetura mental das principais ideias. Que fique claro: o PowerPoint não substitui nem o professor nem as leituras. O que ele substirui é o quadro-negro! Ele é um resumo e, bem sabe-mos; não se aprende em resumos. Serve para fixar na memória as grandes ideias. Para aprender, precisa-mos dos exemplos e dos detalhes.

O PowerPoint é maravilhoso, se for bem usado. Visualmente, precisa ser de extrema simplicidade. Se a figura não vale mil palavras, lixo com ela. Já se disse, quem vê Steve Jobs e Bill Gates usá-lo aprende tudo de que precisa. Imitemos o supremo despoja-mento de Jobs e seremos bem-sucedidos. Imitemos Gates e afundaremos na barafunda visual.

Se Jesus usasse PowerPoint, não teria discípulos, pois histórias, parábolas, contos e narrativas são enredos na contramão das listas mostradas nos slides. Não se contam histórias emocionantes com ele. É impossível narrar uma aventura com PowerPoint (vá lá projetar o mapa). A sua lógica é a enumeração, e nem tudo pode ser transformado em uma lista. Para deduzir um teorema, mostrar uma lei da física ou fazer conexões lógicas, precisamos recorrer a gráficos ou a outra lógica de apresentação, fugindo dos "marcadores" (bullets) enfiados goela abaixo dos usuários.

105 Para quem quer encontrar o bom caminho do PowerPoint, o livro Presentation Zen é a redenção. O

autor nos lembra que nosso cérebro tem um hemisfério esquerdo, que cuida da razão, e um direito, encarregado das emoções, das evocações. Uma boa aula ativa na plateia os dois hemisférios: inspira o direito e explica ao esquerdo. E com qual hemisfério o PowerPoint vai se comunicar? Se falar ao esquerdo, da razão, vai competir com as palavras do professor. E o desastre anuncia-do. Nele, as poucas palavras são para reter na memória as idéias ouvidas, não para lançá-Ias. Portanto, sua missão deve ser evocar, inspirar, infiltrar sentimentos. Daí a importância da escolha judiciosa das imagens. Melhor que sejam fotografias (abundantes no Google Images), e que se fuja, como o diabo da cruz, da Clip-art e dos desenhos humorísticos.

Diante disso tudo, só resta uma solução: exigir carteira de habilitação para usar PowerPoint. Vamos à autoescola e tiramos carteira, para reduzir o risco de atropelar uma velhinha na primeira esquina. Então, carteira para usar PowerPoint, para evitar que barbeiragens ponham a perder o potencial educativo de um recurso tão extraordinário, mas que pode ser usado também para confundir a plateia e mentir. ATIVIDADE: ELABORE, NOS ESPAÇOS ACIMA, 6 SLIDES COM AS PRINCIPAIS INFORMAÇÕES VEICULADAS PELO TEXTO LIDO.

106 ATIVIDADE 12– DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........

Elabore um plano de apresentação oral sobre um assunto dentro de sua área de formação. 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Lição 13 – A construção do texto - Coesão PRATICANDO COESÃO TEXTUAL: 1)Seguindo a orientação do modelo, reúna as orações de cada item abaixo em um só período (faça as modificações necessárias) A televisão afasta as pessoas da leitura. A leitura exige um esforço de reflexão e concentração. Os programas de televisão não exigem esforço de reflexão e concentração. A televisão afasta as pessoas da leitura, pois esta exige um esforço de reflexão e concentração que os programas de televisão não exigem.

a) A favela é refúgio de desempregados. A miséria na favela é muito grande. ___________________________ b) Tensão no futebol é igual à tensão na vida. Na vida, como no futebol, nada é definitivo.

Na vida, como no futebol, estamos sempre transitando entre vitórias e derrotas. O futebol constitui perfeito paralelo com a vida do homem.

________________________________

c) O público da história em quadrinhos é enorme e heterogêneo. Tanto crianças quanto

adultos adoram histórias em quadrinhos. A história em quadrinhos exige pouco esforço do leitor.

_______________________________________________________________

d) A Internet firmou-se como uma grande fonte de informações. A Internet tem substituído

os livros impressos como fonte de informações. Os livros estão sendo integrados à Internet atualmente. A Internet tem substituído outras formas de entretenimento e lazer. A Internet também tem substituído a televisão. A Internet pode vir a substituir o cinema. A Internet tem substituído as formas tradicionais de comunicação. A Internet substituiu o correio. A Internet substituiu o telefone. Os mais entusiastas dizem que a Internet substituirá o contato pessoal.

109 LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 13

A importância da Bienal de SP para o Brasil

Heitor Martins (Presidente da Fundação Bienal)

A 29ª Bienal de São Paulo, que ocorre entre 25 de setembro e 12 de dezembro, cumpre papel central no desenvolvimento da arte brasileira. Seu impacto transcende em muito o plano estritamente cultural.

Atuando como instrumento de educação e inserção social e servindo de alavanca para estimular a produção e o consumo de bens culturais, a Bienal é um importante catalisador da economia criativa e símbolo da modernidade não só de nossa cidade, mas do Brasil.

Criada em 1951, a Bienal foi a terceira instituição no mundo voltada para a arte contemporânea -anteriores, apenas o MoMA, em Nova York, e a Bienal de Veneza. Elo entre o Brasil e o cenário internacional, a Bienal cumpre desde então o papel de promover o intercâmbio cultural, estimular o circuito artístico local e divulgar a arte brasileira e o Brasil no exterior. O balanço de seus quase 60 anos de atuação é amplamente positivo. Por aqui passaram e continuam a passar os principais artistas internacionais. A qualidade e a abrangência de nossa produção artística cresceram enormemente e nossos artistas ganharam projeção internacional. Nossa Bienal conquistou grande prestígio e é acompanhada com interesse pela comunidade artística mundial.

Em um país onde menos de 10% da população já visitou um museu, a Bienal, com sua escala monumental, privilegiada pelo pavilhão projetado por Oscar Niemeyer no Ibirapuera, é um importante mecanismo de acesso à arte. A cada dois anos, centenas de milhares de visitantes travam contato com a produção artística contemporânea.

Esse encontro, capaz de gerar sentimentos díspares, que vão do absoluto prazer à completa indignação, leva os visitantes a refletir sobre a arte e seu papel na sociedade. Nesse sentido, a Bienal deste ano está ancorada na ideia de ser impossível separar arte e política.

A Bienal tem ainda uma atuação pioneira no campo educativo. Para a edição de 2010, foram celebradas parcerias com as secretarias de Educação do Estado e do município de São Paulo e de cidades vizinhas e com inúmeras instituições privadas para capacitar mais de 25 mil educadores, de forma que eles possam trabalhar o tema da Bienal em sala de aula e posteriormente levar seus alunos ao pavilhão.

No total, espera-se mais de 400 mil visitas guiadas, o que o torna um dos mais abrangentes programas educativos já realizados no campo das artes. De difícil mensuração, o impacto econômico da Bienal é pouco discutido, mas não pode ser subestimado. A produção artística é uma das atividades de maior valor agregado na economia. A obra de arte materializa o capital intelectual.

Quanto maior valor as obras de arte de nossos artistas adquirem, maior a riqueza gerada para o país, e tal riqueza acaba sendo distribuída entre todos no mundo das artes -artistas, galerias, instituições culturais etc. Além disso, o circuito das artes é um incentivo ao turismo, haja vista os milhões de visitantes que instituições como Tate, em Londres, e Louvre, em Paris, atraem todos os anos.

Embora o eixo da Bienal seja dado pela arte, não se pode deixar de considerar seu impacto nos campos da educação, da cidadania e da economia.

O apoio incisivo que a Bienal vem recebendo do ministro da Cultura, assim como da Prefeitura de São Paulo, das empresas patrocinadoras e da sociedade civil resulta justamente do entendimento desse impacto ampliado.

Uma Bienal forte interessa a toda a sociedade, na medida em que permite que nossa cidade se posicione como um dos grandes polos mundiais de arte contemporânea, gerando riqueza, progresso e benefícios para todos.

Folha de S. Paulo – 11-07-2010

110

1) “A 29ª Bienal de São Paulo, que ocorre entre 25 de setembro e 12 de dezembro, cumpre papel central no desenvolvimento da arte brasileira. Seu impacto transcende em muito o plano estritamente cultural.”

Qual termo o pronome possessivo “seu” recupera no texto?

2) “Atuando como instrumento de educação e inserção social e servindo de alavanca para estimular a produção e o consumo de bens culturais, a Bienal é um importante catalisador da economia criativa e símbolo da modernidade não só de nossa cidade, mas do Brasil.”

No fragmento anterior, segundo parágrafo do texto, o autor apresenta, assim como no primeiro parágrafo, aspectos positivos da Bienal. Qual é a diferença em que as informações são apresentadas em ambos os fragmentos? 3) No texto a seguir, substitua os espaços em brancos por sinônimos:

Criada em 1951, foi a terceira instituição no mundo voltada para a arte contemporânea -anteriores, apenas o MoMA, em Nova York, e a Bienal de Veneza. Elo entre o Brasil e o cenário internacional, cumpre desde então o papel de promover o intercâmbio cultural, estimular o circuito artístico local e divulgar a arte brasileira e o Brasil no exterior. O balanço de seus quase 60 anos de atuação é amplamente positivo.

Por aqui passaram e continuam a passar os principais artistas internacionais. A qualidade e a abrangência de nossa produção artística cresceram enormemente e nossos artistas ganharam projeção internacional. conquistou grande prestígio e é acompanhada com interesse pela comunidade artística mundial.

Em um país onde menos de 10% da população já visitou um museu, , com sua escala monumental, privilegiada pelo pavilhão projetado por Oscar Niemeyer no Ibirapuera, é um importante mecanismo de acesso à arte. A cada dois anos, centenas de milhares de visitantes travam contato com a produção artística contemporânea.

Esse encontro, capaz de gerar sentimentos díspares, que vão do absoluto prazer à completa indignação, leva os visitantes a refletir sobre a arte e seu papel na sociedade. Nesse sentido, deste ano está ancorada na ideia de ser impossível separar arte e política.

tem ainda uma atuação pioneira no campo educativo. Para a edição de 2010, foram celebradas parcerias com as secretarias de Educação do Estado e do município de São Paulo e de cidades vizinhas e com inúmeras instituições privadas para capacitar mais de 25 mil educadores, de forma que eles possam trabalhar o tema em sala de aula e posteriormente levar seus alunos ao pavilhão. 4) A Bienal tem ainda uma atuação pioneira no campo educativo. Para a edição de 2010, foram celebradas parcerias com as secretarias de Educação do Estado e do município de São Paulo e de cidades vizinhas e com inúmeras instituições privadas para capacitar mais de 25 mil educadores, de forma que eles possam trabalhar o tema da Bienal em sala de aula e posteriormente levar seus alunos ao pavilhão.

No total, espera-se mais de 400 mil visitas guiadas, o que o torna um dos mais abrangentes programas educativos já realizados no campo das artes. De difícil mensuração, o impacto econômico da Bienal é pouco discutido, mas não pode ser subestimado. A produção artística é uma das atividades de maior valor agregado na economia. A obra de arte materializa o capital intelectual. Sobre o fragmento anterior, responda:

111 a) A que pavilhão o texto se refere? b) No fragmento “o que o torna um dos mais abrangentes programas educativos”, a que se

refere a locução “o que”? c) d) No fragmento “o que o torna um dos mais abrangentes programas educativos”, o que o

pronome “o” substitui?Explique esse processo de substituição. e)

5) “O apoio incisivo que a Bienal vem recebendo do ministro da Cultura, assim como da Prefeitura de São Paulo, das empresas patrocinadoras e da sociedade civil resulta justamente do entendimento desse impacto ampliado”. No fragmento anterior, a que se refere o termo “desse impacto ampliado”? __________ 6) “Uma Bienal forte interessa a toda a sociedade, na medida em que permite que nossa cidade se posicione como um dos grandes polos mundiais de arte contemporânea, gerando riqueza, progresso e benefícios para todos”. A qual Bienal o texto se refere? Explique sua resposta. _____ A GRAMÁTICA NO TEXTO 13 O que é sinonímia?

Veremos, neste TEXTO, coisas importantes sobre a significação de palavras e expressões, que podem influir, direta ou indiretamente, na interpretação de um texto. Trata-se, em verdade, da semântica, à qual podemos somar a denotação (linguagem no sentido real) e a conotação (linguagem figurada). Sinonímia

Outro item de suma importância para a interpretação de textos. Há sinonímia quando duas ou mais palavras têm o mesmo significado em determinado contexto. Diz-se, então, que são sinônimos. Ex.: O comprimento da sala é de oito metros. A extensão da sala é de oito metros.

A substituição de comprimento por extensão não altera o sentido da frase, pois os termos são sinônimos. Em verdade, as palavras são sinônimas em certas situações, mas podem não ser em outras. É a riqueza da língua portuguesa falando mais alto. Pode-se dizer, em princípio, que face e rosto são dois sinônimos: ela tem um belo rosto, ela tem uma bela face. Mas não se consegue fazer a troca de face por rosto numa frase do tipo: em face do exposto, aceitarei. Polissemia É a capacidade que as palavras têm de assumir significados variados de acordo com o contexto. Não se trata de homonímia, que estudaremos adiante. Ex.: Ele anda muito. Mário anda doente.

112 Aquele executivo só anda de avião. Meu relógio não anda mais.

O verbo andar tem origem no latim ambulare. Possui inúmeros significados em português, dos quais destacamos apenas quatro. Trata-se, pois, de uma mesma palavra, de uso diverso na língua. Nas frases do exemplo, significa, respectivamente, caminhar, estar, viajar e funcionar. O que é campo semântico?

As palavras podem associar-se de várias maneiras. Quando se relacionam pelo sentido, temos um campo semântico. Não se trata de sinônimos ou antônimos, mas de aproximação de sentido num dado contexto. Ex.: perna, braço, cabeça, olhos, cabelos, nariz -> partes do corpo humano

azul, verde, amarelo, cinza, marrom, lilás - cores martelo, serrote, alicate, torno, enxada -> ferramentas batata, abóbora, aipim, berinjela, beterraba –> legumes

Observações a) Também constituem campos semânticos palavras como flor, jardim, perfume, terra, espinho, embora não pertençam a um grupo delimitado; mas a associação entre elas é evidente. b) As palavras podem pertencer a campos semânticos diferentes. Veja o caso de abóbora, citada há pouco. Ela também serve para indicar cor, o que a colocaria no segundo grupo de palavras. EXERCÌCIOS

1- Associe a seguir palavras do mesmo campo semântico:

a) trabalho: b) casa: c) escola: d) festa:

2- Substitua as palavras grifadas por sinônimas:

a) O trabalho de educador exige paciência. b) A viagem à África proporcionou a João muitos conhecimentos. c) O empenho de Marta nos estudos foi recompensado. d) A vida humana necessita de um propósito para ter sentido.

113 ATIVIDADE 13– DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........

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Lição 14 – A construção do texto - Coerência Praticando coerência textual

A coerência é uma propriedade ideativa do texto e é possível determinarmos quatro metarregras que um texto coerente deve apresentar:

1. Repetição: Diz respeito à necessária retomada de elementos no decorrer do discurso. Um texto coerente tem unidade, já que nele há a permanência de elementos constantes no seu desenvolvimento. Um texto que trate a cada passo de assuntos diferentes sem um explícito ponto comum não tem continuidade. Um texto coerente apresenta continuidade semântica na retomada de conceitos, idéias. Isto fica evidente na utilização de recursos linguísticos específicos como pronomes, repetição de palavras, sinônimos, hiperônimos etc.

2. Progressão: O texto deve retomar seus elementos conceituais e formais, mas não deve limitar-se a isso. Deve, sim, apresentar novas informações a propósito dos elementos mencionados. Os acréscimos semânticos fazem o sentido do texto progredir. No plano da coerência, percebe-se a progressão pela soma das idéias novas às que são já tratadas. Há muitos recursos capazes de conferir sequenciação a um texto.

3. Não-contradição: um texto precisa respeitar princípios lógicos elementares. Não pode afirmar A e o contrário de A . Suas ocorrências não podem se contradizer, devem ser compatíveis entre si e com o mundo a que se referem, já que o mundo textual tem que ser compatível com o mundo que representa. Esta não-contradição expressa-se nos elementos lingüísticos, no uso do vocabulário, por exemplo. Em redações escolares, costuma-se encontrar significantes que não condizem com os significados pretendidos. Isso resulta do desconhecimento, por parte do emissor, do vocabulário a que recorreu.

4. Relação: um texto articulado coerentemente possui relações estabelecidas, firmemente, entre suas informações, e essas têm a ver umas com as outras. A relação em um texto refere-se à forma como seus conceitos se encadeiam, como se organizam, que papeis exercem uns em relação aos outros. As relações entre os fatos têm que estar presentes e ser pertinentes.

Os textos a seguir apresentam problemas. Tente identificá-los e reescreva os enunciados

de forma adequada.

a)O Dia Mundial em Memória as Vítimas de Acidentes e Doenças do Trabalho foi 28 de abril 2010. Uma das causas dos acidentes e doenças ocupacionais é a falta de conhecimento, por patrões e empregados, dos riscos existentes nas várias tarefas.A revista científica Ergonomics, do mês de maio, cita 18 fatores de risco, mas a satisfação no trabalho é o mais importante deles. b) Dia do Enfermeiro- 12 de Maio. Os enfermeiros trabalham, geralmente, nos hospitais. Enfermagem é a arte e a ciência de cuidar do ser humano, individualmente, na família ou em comunidade de modo a ter total e integral recuperação de doenças, para que a pessoa fique saudável e livre das enfermidades.

116 c) Começou em 26 de Abril e vai até 9 de maio a vacinação de idosos contra a gripe. A meta é vacinar 13 milhões de idosos no país contra a gripe. A vacinação contra a gripe reduz em 32% as internações por pneumonia e em 50% as internações por problemas respiratórios. A vacinação contra a gripe tem impacto financeiro significativo para o SUS, porque reduz mortes causadas pela gripe. d) Há dois tipos de colesterol: o chamado colesterol mau, que é uma lipoproteína de baixa densidade – LDL; e o bom, lipoproteína de alta densidade - HDL. Todas as recomendações dos cardiologistas são para que as pessoas reduzam o colesterol mau e aumentem o bom como método preventivo contra doenças do coração. Para elevar o colesterol bom deve haver modificações do estilo de vida: a redução do peso corporal pode aumentar o HDL em até 20%; a cessação do fumo em 5%; e a prática regular de exercícios em 30% . Para isso, o governo deve proibir as pessoas de pesarem mais de cem quilos, de fumar em lugares públicos e privados e obrigá-las a praticar exercício pelo menos durante meia hora todos os dias. e) A maioria dos adolescentes não leva a informação a sério, mas a cárie é sim uma doença contagiosa. De acordo com os dentistas, o beijo na boca é uma prática totalmente saudável. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ f) Embora o presidente tenha chegado às 12h30 no aeroporto e o vôo estivesse marcado para 11h15, o presidente não decolou no horário. g) Em um hospital, toda vez que se recebe um paciente em coma profundo, deve-se fazê-lo assinar um termo de responsabilidade no ato do ingresso, pois assim a Instituição isenta-se de qualquer responsabilidade quanto à piora do estado clínico dele. h) Oito Estados brasileiros não instalaram ainda uma coordenação para nortear ações de combate e controle de infecção hospitalar. As ações de combate e controle de infecção hospitalar são essenciais a redução da incidência das infecções provocadas durante a internação. As ações de combate e controle de infecção hospitalar não são controladas em Santa Catarina, Acre, Roraima, Amapá, Amazonas, Sergipe, Alagoas e Rio Grande do Norte. O Ceará, que integrava a lista, já estreou sua coordenação de ações de combate e controle de infecção hospitalar. ________________________________________________________________

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Lição 15 - Resumo e Resenha / Síntese e Análise RESUMO / SÍNTESE O objetivo de um resumo é fazer um texto ocupar menos espaço, mantendo as ideias principais (ou centrais). Existem três tipos: 1) resumo acadêmico – objetivo, direto, ideias centrais; 2) extensivo – não se pode suprimir nada; só mudam as palavras; 3) seletivo/estético – ideias importantes, centrais. O resumo possui algumas etapas que devem ser consideradas: a) conhecimento das condições do resumo - espaço ocupado (quantas laudas) - finalidade pretendida - leitura atenta do texto a ser resumido – essencial que se tenha um bom conhecimento e entendimento da obra. Sem isso, será muito difícil produzir um resumo fiel ao conteúdo original b) processo – estruturação de ideias: como as ideias estão estruturadas no texto? Por blocos de sentido (ou conteúdo) ou por parágrafos? Por blocos de sentido: o autor não desenvolve cada ideia em um parágrafo, mas faz muitas digressões, voltando a assunto anteriormente tratado, retomando a ideias já combatidas, etc. Os textos freudianos seguem essa estruturação. - A melhor maneira de resumir textos que têm esta estruturação é por unidade de sentido, concentrando o sentido no parágrafo. Exemplo: num texto em que duas teses antagônicas são apresentadas pelo autor na forma de blocos de sentido, o resenhista irá reunir todas ideias referentes à tese A num parágrafo e todas as que se referirem à tese B em outro parágrafo. Como se identificam as unidades de sentido: através da identificação dos conectores: -mas/porém: indicam oposição entre ideias; - embora: indica concessão; - na verdade/assim: demonstração. Por parágrafos: as ideias são desenvolvidas parágrafo a parágrafo. Sem dúvida, é mais fácil resumir este tipo de texto, pois a sequência lógica das ideias permite fazer um resumo por parágrafos, seguindo a ordem dos parágrafos do texto. c) Estratégias: - o resumo não apresenta introdução: vai direto ao assunto; - segue-se a ordem do texto, assim se evita a falta de coesão no encadeamento das ideias; - não se mencionam elementos estranhos ao texto analisado, como exemplos e ideias que o autor não expressou; - redige-se o resumo como se o próprio autor o fizesse: não usar expressões como “o autor afirma”, “ segundo o autor”; - o resumo não contém conclusões a que o autor não chegou.

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RESENHA / ANÁLISE A resenha que será abordada aqui é a resenha acadêmica, mas nada impede que possa ser usada em diferentes contextos. Tudo vai do bom-senso. Pois bem. A resenha é a apresentação do conteúdo de uma obra, acompanhada de uma avaliação crítica. Existem dois tipos de resenha acadêmica: a) resenha crítica – geralmente a mais pedida pelos professores; b) resenha temática. Resenha crítica: Podemos dizer que a resenha crítica é constituída por seis passos: 1) identificação da obra – título, autor, ano de publicação, referências sobre o autor (sua formação, áreas de interesse,etc.); 2) apresentação breve da obra – tema abordado pelo livro ou texto que se está resenhando; 3) resumo – nesta parte, apresenta-se ao leitor a descrição do conteúdo da obra na forma de um resumo com as suas ideias centrais. Importante salientar que no resumo (como vimos) não se usam expressões como “segundo o autor…”. O resumo deve ser escrito como se o próprio autor do texto o estivesse fazendo, só que se enfatizam apenas as ideias centrais, de forma concisa (de 3 a 5 parágrafos); 4) Análise crítica – aqui é a vez de o resenhista analisar criticamente a obra em questão. Para isso, ele pode (e deve) se apoiar em outras obras que versam sobre o mesmo tema, construindo, assim, o seu posicionamento acerca da atualidade e originalidade da obra, das escolas de pensamento às quais se vincula, qual a relevância do tema, o que traz de novo, qual o panorama cultural, social, econômico e político em que ela foi escrita, entre outros aspectos que podem ser analisados; 5) Recomendação da obra – na verdade, a recomendação não é uma regra. Se você não concorda com as ideias desenvolvidas pelo autor, não precisa recomendar só pra cumprir o protocolo; 6) Assinatura e identificação do resenhista – é importante que o leitor saiba quem é você para estar falando de determinado assunto, então não esqueça de mencionar sua formação, áreas de interesse e alguns detalhes que julgar pertinentes sobre você mesmo. Resenha temática: Este tipo de resenha é usado quando se quer escrever sobre um tema comum a vários textos. Aqui, temos cinco passos: 1) apresentação do tema comum - exemplo: atuação do psicólogo em varas de família. Esse tema é abordado pelos 3 textos que serão analisados. Temos o tema comum); 2) resumo dos textos – lembrando que no resumo NÃO cabem expressões como “o autor pensa”, “segundo o autor”. É como se você fosse o autor do texto e tivesse que enxugá-lo até as partes mais essenciais (ideias centrais); 3) conclusão: é o momento da análise crítica. O resenhista irá expor o seu posicionamento acerca do assunto. Para isso, ele se utilizará de outras fontes bibliográficas e construirá com base nelas uma argumentação coerente e plausível sobre o tema. Pontos importantes a serem considerados nesta análise: a relevância do tema, os pontos altos, o atualidade do tema, as contribuições de outros pensadores acerca da questão. 4) apresentação das fontes – referências bibliográficas utilizadas. 5) assinatura e identificação do resenhista – como na resenha crítica. Fonte: http://vivalingua.blogspot.com/2009/08/resumo-e-resenha-como-fazer.html

119 LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 15

Título original: (Meu Nome Não é Johnny) Lançamento: 2008 (Brasil) Direção: Mauro Lima Elenco: Selton Mello, Cleo Pires, Rafaela Mandelli, Eva Todor, André di Biasi. Duração: 124 min Gênero: Drama

Sinopse João Guilherme Estrella (Selton Mello) nasceu em uma família de classe média do Rio de Janeiro. Filho de um diretor do extinto Banco Nacional, ele cresceu no Jardim Botânico e frequentou os melhores colégios, tendo amigos entre as famílias mais influentes da cidade. Carismático e popular, João viveu intensamente os anos 80 e 90. Neste período ele conheceu o universo das drogas, mesmo sem jamais pisar numa favela. Logo tornou-se o maior vendedor de drogas do Rio de Janeiro, sendo preso em 1995. A partir de então passou a frenquentar o cotidiano do sistema carcerário brasileiro. Resenha – Cinema "Não na nossa família" O drama do rapaz de classe média que vira traficante de cocaína em Meu Nome Não É Johnny. .Jerônimo Teixeira

A mãe de um traficante que acaba de ser preso procura um advogado para o filho. O advogado pergunta há quanto tempo ela tinha conhecimento das atividades ilícitas do filho. A mãe responde que não sabia de nada, que nunca imaginou que isso pudesse acontecer. "Não na nossa família", completa. A cena, logo no início de Meu Nome Não É Johnny (Brasil, 2006), é a consumação extremada de um pesadelo dos pais da classe média brasileira (e, em particular, carioca): o filho perdido para a droga. Personagem real, João Guilherme Estrella não foi apenas mais um viciado. Para sustentar o consumo pessoal, tornou-se ele mesmo um traficante, vendendo a cocaína mais pura do Rio em festas da Zona Sul, até ser preso em 1995 e condenado a dois anos em um manicômio judicial. Baseado no livro homônimo, publicado pela editora Record, em que o jornalista Guilherme Fiuza narra a história de Estrella, o filme dá uma dimensão entre cômica e trágica ao drama do vício. O Estrella interpretado por Selton Mello parece não entender a gravidade de seus atos – tampouco tem a esperteza de tirar o melhor proveito deles. Na forma de pó branco, uma proverbial fortuna circula por suas mãos, mas ele não enriquece. Torra tudo em festas com a namorada maluquete interpretada por Cleo Pires. E em mais droga.

Sob a direção ágil de Mauro Lima – cujo filme mais conhecido até agora era o infantil Tainá 2 –, Meu Nome Não É Johnny às vezes parece tão leve e inconseqüente quanto seu personagem. Muito bem-humorado, não tem a violência dos filmes que focam o tráfico pelo lado da favela – ou dos fornecedores –, como Cidade de Deus e Tropa de Elite. Filho de pais permissivos que fechavam os olhos para suas farras cada vez mais desregradas, Estrella nunca pisou em um morro. Tinha fornecedores para fazer esse caminho por ele. Começou a vender pequenas quantidades, no início dos anos 80. Quando a polícia finalmente o pegou, em 1995, ele estava com 6 quilos em seu poder.

É no presídio, enquanto aguarda julgamento, e no manicômio judicial onde depois cumpre pena que Estrella começa a se dar conta da profundidade de seu erro. Inclusive porque passa a conviver com uma turma da pesada – um de seus companheiros de manicômio é um traficante que tinha por hábito dilacerar seus inimigos com uma serra elétrica. O filme não torna explícita a conexão entre a sórdida realidade das prisões e a vida dissoluta que o traficante playboy levava até então. Mas ela fica bem evidente no silêncio perplexo que Selton Mello imprime ao personagem durante sua dolorosa redenção. Estrella percebe, então, como sua festa custava caro. Fonte: http://veja.abril.com.br/090108/p_091.shtml - em 05/02/2011.

120 ATIVIDADE 15– DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........

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Lição 16 – Paráfrase e Paródia

Comente as relações entre as duas imagens a seguir:

Entenda a diferença entre plágio, paráfrase e paródia Clipping Educacional - da Folha Online

Uma das mais conhecidas maneiras de reelaborar um texto é o plágio, caracterizado pela apropriação ou imitação ilícita de um texto alheio. Outras formas de reescrever um texto, como a paráfrase e a paródia, não são consideradas ilícitas.

A nova Gramática Houaiss da Língua Portuguesa (Publifolha, 2009) explica a diferença entre o plágio, a paráfrase, a paródia e outras formas conhecidas de reelaboração de texto.

Leia abaixo breve trecho do livro que define as formas mais conhecidas de reelaboração de texto. Reelaboração - A reelaboração consiste em produzir um texto (texto meta) derivado de outro (texto fonte). A relação entre os dois é geralmente de todo e todo. Entre os modos de reelaborar um texto, cinco são bem conhecidos, como segue. Paráfrase - A paráfrase consiste em refazer um texto fonte em função de seu conteúdo. É uma categoria que abrange resumos, condensações, atas, adaptações relatórios. Tradução - Tradução é uma variedade de reescrita de um texto, em que o texto meta é reelaborado em uma língua diferente daquela em que foi produzido o texto fonte. Tradução e paráfrase mesclam-se no gênero 'tradução adaptada', comum quando se trata de traduzir obras literárias muito extensas para o público infantil ou infanto-juvenil. Paródia - A paródia é a recriação de viés crítico, com intenção cômica ou satírica. Na paródia, o texto fonte não é apenas o ponto de partida. Ele permanece entrevisto no espaço do texto recriado, sem o que se perde o efeito de sentido da paródia. Plágio - O plágio consiste na apropriação ou imitação, essencialmente ilícita, de texto alheio. Pode ser parcial ou total, distinguindo-se da paráfrase e da paródia por ocultar seu processo de criação. A facilidade, criada pela internet, do acesso a textos alheios aumentou consideravelmente a prática do plágio nos meios acadêmicos. Retificação - A retificação consiste no ato discursivo pelo qual o enunciador corrige ou modifica uma palavra, uma construção, uma formulação com o propósito de tornar a expressão mais precisa ou mais adequada. O alvo da retificação é normalmente um fragmento de texto, e pode ser extraído de um discurso alheio ou do discurso em processo do próprio enunciador, como nesta passagem de Nelson Rodrigues: "(O pintor) punha no colarinho uma gravata feérica ou, melhor dizendo, uma gravata que era um repolho multicolorido." [RODRIGUES, 1993: 225]

123 ATIVIDADE: Leia o texto a seguir e responda às questões.

O incrível caso do quilo que encolheu

O cilindro que serve de referência às balanças está perdendo peso.

O grand K, fundido em 1889 e guardado em Sèvres: 50 microgramas a menos.

Sempre que alguém sobe numa balança para observar o peso ou pede ao açougueiro uma peça de carne, está se efetuando uma medida em relação a um cilindro de platina e irídio guardado num cofre do Bureau Internacional de Pesos e Medidas, em Sèvres, na França. O órgão é responsável pelo estabelecimento dos padrões de medição adotados internacionalmente. O cilindro, conhecido como Le Grand K, foi criado em 1799 pela Academia Francesa de Ciências e, desde então, é a referência usada nas balanças do mundo todo para determinar o que é 1 quilo. Para garantir a uniformidade do quilo, a partir de 1889 várias cópias do cilindro foram distribuídas a diversos países. Agora, os cientistas ligados ao Bureau acabam de descobrir, com surpresa, que o cilindro original vem perdendo massa – e, portanto, peso – com relação a suas cópias. A diferença é da ordem de 50 microgramas. Isso equivale a menos de um grão de açúcar. Parece pouco, mas as mudanças nessa unidade de massa, teoricamente, influenciariam o valor de outras unidades, como o ampère e o volt, cujo cálculo está relacionado ao quilo. Do ponto de vista simbólico, a descoberta da alteração no peso do cilindro-mãe cria uma situação inusitada: 1 quilo não é mais 1 quilo.

A explicação mais provável para a diferença de peso entre o cilindro de Sèvres e seus irmãos é que ao longo dos séculos ele venha liberando gases resultantes do seu processo de fundição e, com isso, perdendo massa. Outra hipótese, menos provável, é que a platina de todos os cilindros esteja reagindo com o mercúrio poluente presente no ar. O original e as cópias estariam, na verdade, ganhando massa em vez de perder. O Grand K, mais protegido e menos manipulado, apenas estaria ganhando massa a um ritmo mais lento. Fica evidente a necessidade de encontrar uma forma mais confiável de definir o quilo. O assunto foi debatido em novembro passado durante a Conferência Geral dos Pesos e Medidas, em Paris. A meta, a partir de agora, é associar o quilo a uma constante da natureza, a exemplo do que foi feito com o metro. Até a segunda metade do século XX, o metro era representado por uma barra de metal (veja o quadro).

Para substituir o Grand K, os pesquisadores trabalham com duas possibilidades. A primeira é o uso da chamada balança de watt. Nesse caso, o quilo seria definido pela corrente elétrica necessária para gerar uma força equivalente a esse peso no campo magnético da balança. Todas as peças equilibradas pela mesma corrente teriam 1 quilo. Outra possibilidade é associar o quilo ao número de átomos de silício presentes numa esfera de cristal. Por esse método, qualquer corpo terá massa de 1 quilo quando seu peso for igual ao do total de átomos de silício da esfera. Para quem se pesa ou vai ao açougue, o importante é que 1 quilo volte a ser 1 quilo. Uma discussão semelhante à que ocorre hoje para criar um padrão mais preciso para o quilo já aconteceu no passado com o metro. O metro foi definido em 1791 pela Academia Francesa de Ciências como a distância compreendida entre o Polo Norte e a Linha do Equador, medida sobre o meridiano que passa sobre Paris e dividida por 10 milhões. Para facilitar o uso e a difusão dessa unidade, o Bureau Internacional de Pesos e Medidas criou, em 1889, um protótipo de platina e irídio que passou a servir de referência para o metro no mundo inteiro. No século XX, começou-se a buscar uma definição para o metro que não dependesse de um artefato físico e que fosse baseada numa constante fácil de reproduzir. Desde 1983, ficou acertado pelos especialistas em pesos e medidas que o metro corresponde à distância percorrida pela luz, no vácuo, no intervalo de um segundo dividido por 300 milhões. (Fonte: Rev. Veja, Vanessa Vieira, ed. 2042, 9/1/2008.)

ATIVIDADE

1- A que áreas do conhecimento pertencem os termos a seguir? a) Balança/peso: b) Medida: c) Cilindro: d) Platina/irídio: e) Bureau Internacional de Pesos e Medidas, em Sèvres, na França:

124 f) Le Grand K, foi criado em 1799 pela Academia Francesa de Ciências: g) Massa/peso: h) Ampére/volt: i) Corrente elétrica: j) Balança de watt: k) Campo magnético: l) Número de átomos de silício: m) Polo Norte/ meridiano/Linha do Equador:

2- Por que o Bureau Internacional de Pesos e Medidas, em Sèvres, na França, é o órgão responsável pelo estabelecimento dos padrões de medição adotados internacionalmente?

3- Qual a diferença entre massa e peso? 4- Por que o cilindro-mãe estaria perdendo massa? 5- O que o acontecimento relatado pode trazer de consequências à nossa realidade?

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Em sua rotina profissional, você precisará relatar muitos acontecimentos, fatos, problemas, novidades de uma pessoa para outra, dar recados, informar etc., da chefia para os funcionários ou vice-versa. É importante também estar atualizado com as notícias de jornais e revistas para poder conversar com outras pessoas e interagir. Quando você repete uma história que leu ou ouviu usando as próprias palavras, está fazendo uma paráfrase. Vamos treinar, então. Escreva as principais informações do texto anterior com suas próprias palavras, fazendo uma paráfrase e resumindo o conteúdo lido.

125 ATIVIDADE 16– DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:........... ELABORE UMA PARÁFRASE DO TEXTO “O INCRÍVEL CASO DO QUILO QUE ENCOLHEU”.

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LIÇÃO 17 - MALA DIRETA Comunicação seletiva de uma empresa com os clientes habituais ou potenciais de seus produtos ou serviços, feita por meio de remessa postal de impressos (folhetos, cartas-circulares, catálogos etc.).

TIPOS DE CORRESPONDÊNCIA COMERCIAL MAIS UTILIZADOS

1 - E-mail Abreviatura de e(lectronic) 'eletrônico' + mail 'correio'; plural: e-mails (inglês). 2 - Carta comercial Mensagem, manuscrita ou impressa, enviada a uma pessoa ou a uma organização, para comunicar-lhe algo. 3 - Informativo Publicação periódica em que predomina o caráter informativo; boletim.

4 - Convite Meio (carta, cartão etc.) pelo qual se faz a solicitação da presença ou participação de alguém em algo; convocação.

5- Fôlder Impresso de pequeno porte, constituído de uma só folha de papel com uma ou mais dobras, e que apresenta conteúdo informativo ou publicitário; folheto; prospecto dobrável. Plural: fôlderes.

6- Catálogo Lista, rol ou enumeração, geralmente por ordem alfabética, de pessoas ou coisas. 7 - Circular

Comunicação escrita de interesse comum, que é reproduzida em vários exemplares e transmitida a diferentes pessoas ou entidades.

8 - Memorando Impresso comercial, geralmente em formato menor que o de carta, usado especialmente em empresas, repartições, serviços administrativos, no comércio etc. para comunicações ligeiras; mensagem escrita, breve e informal, usada como instrumento de comunicação administrativa, em impresso apropriado, geralmente em correspondência interna.

9- Fax Abreviatura de Telefac-símile ('sistema da transmissão', 'aparelho', 'reprodução'); documento enviado por esse sistema; plural: fax e faxes.

Modelos

E-mail

De:posdlcv@usp.br; abcturismo.yahoo.com.br Para: jmarques@terra.com.br Data: 15/02/2009 – 18:30 h Assunto: Seminário sobre Clarice Lispector, em Brasília – DF. Cópia: abcd@ig.com.br; bdac@uol.com.br

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128 Circular

São Paulo, 15 de fevereiro de 2009. Prezados colegas,

Clarice Lispector faleceu em 1977, ou seja, 30 anos se passaram e em data tão significativa, realizaremos, na Universidade de Brasília/FINATEC, o Seminário Internacional CLARICE EM CENA: 30 ANOS DEPOIS nos dias 28, 29 e 30 de novembro.

Reuniremos os mais conceituados pesquisadores da obra de Clarice Lispector do Brasil e do exterior. A programação e maiores informações estão disponíveis no site www.andrelg.pro.br/clariceemcena.html.

Durante o Seminário, teremos ainda: exposição de fotos, exibição de curtas-metragens, apresentação teatral, depoimentos e um coquetel para o lançamento da Revista Cerrados (tema: Literatura e Presença: Clarice Lispector).

O evento, organizado pela ABC Turismo – Agência de Viagens, responsável por hospedagem dos participantes, transporte e passeios turísticos, conta com o apoio da FINATEC, onde será realizado o evento, do CNPq, da FAP-DF e da CAPES.

Pedimos por gentileza que divulguem o evento, desde já agradecemos a colaboração e colocamo-nos à disposição para maiores esclarecimentos.

Prof. Dr. André Pereira Ribeiro Departamento de Teoria Literária e Literatura - USP

ABC Turismo – Agência de Viagens Abcturismo.yahoo.com.br

fone: 4056-3926 – contato: Antonio Carlos

Carta Comercial

Rio de Janeiro, 01 de março de 2009.

Prezado(a) Cotista do BB Renda Fixa 200 – FI Sr. José da Silva Gostaríamos de convidá-lo a comparecer à Assembléia Geral Ordinária do fundo de investimento em referência, a ser realizada no dia 25 de março de 2009, às 09h30, na sede da BB Administração de Ativos – DTVM S/A, situada na Praça XV de Novembro, n° 20, 2° andar, Centro, Rio de Janeiro, a fim de deliberar sobre a aprovação das demonstrações financeiras do exercício findo em 30/06/2008. As demonstrações financeiras e o parecer do auditor independente encontram-se disponíveis no endereço eletrônico www.bb.com.br e nas agências do Banco do Brasil. Atenciosamente,

BB ADMINISTRAÇÃO DE ATIVOS ADMINISTRADOR

Invocação Introdução: (pode ser simplificada) Convidamos V. Sa. a comparecer...

Data: alinhada à direita

129 LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 17:

Leia a carta a seguir, observando os problemas que apresenta:

XXXXXXXXXX, bom dia.

•

• Gostaria de saber se o projeto da criação do CD-ROM foi suspenso ou se está sendo realizado por outra

empresa. Caso seja possível, nos informe se a razão foi custo, prazo, projeto, etc. Está informação ajuda aprimorar

nosso trabalho e adequá-lo às necessidades do mercado.

•

• PS. Se a proposta apresentada não atendeu as necessidades da Queiroz Galvão podemos remodelar o projeto de

acordo com as suas novas especificações.

••De qualquer forma agradeço a oportunidade de apresentar nossa empresa e serviços.

•

•Atenciosamente,

•

••XXXXXXXXXXXX

CARTA DE DEMISSÃO

Modelo 1 – Se você pretende cumprir o aviso prévio.

Eu, ________________________________________________ portador da CTPS nº ___________ série _________, venho comunicar que, de acordo com o inciso II do artigo 487 da CLT, dentro de 30 dias não mais exercerei minhas funções profissionais nesta empresa. São Paulo, __________________________________________________ ______________________________________________ (sua assinatura) Protocolo da empresa: _____________________________________________ Recebido em: _________/________/_________ Por: ____________________________________________________________

(carimbo e assinatura)

Atividade: Reescreva o texto anterior, fazendo as correções necessárias

130 Modelo 2 – Se você solicitar a dispensa do aviso prévio.

MEMORANDO

MEMORANDO _________________________________________________ O que é?

O que deve ser lembrado, lembrar, relembrar, celebrar e, na linguagem familiar, contar, dizer. Documento de comunicação interna da empresa. __________________________________________________________ Comunicação na Empresa De: Diretor-Presidente Para: Gerente Na próxima sexta-feira, aproximadamente às 17:00 horas, o cometa Halley estará nesta área. Trata-se de um evento que ocorre a cada 78 anos. Assim, por favor reúnam os funcionários no pátio da fábrica, todos usando capacete de segurança, quando explicarei o fenômeno a eles. Se estiver chovendo, não poderemos ver o raro fenômeno a olho nu. Sendo assim, todos deverão se dirigir ao refeitório, onde será exibido um documentário sobre o cometa Halley. De: Gerente Para: Supervisor Por ordem do diretor-presidente, na sexta-feira, às 17:00 horas, o cometa Halley vai aparecer sobre a fábrica. Se chover, por favor, reúna os funcionários, todos com capacete de segurança e os encaminhem ao refeitório, onde raro fenômeno terá lugar, o que acontece a cada 78 anos a olho nu. De: Supervisor Para: Chefe de Produção A convite do nosso querido Diretor, na sexta-feira, às 17:00 horas, o cientista Halley, 78 anos, vai aparecer no refeitório da fábrica usando capacete, pois vai ser apresentado um filme sobre o problema da chuva na segurança. O Diretor levará a demonstração para o pátio da fábrica.

Eu, __________________________________________ portador (a) da CTPS nº _________________ série _______________, venho comunicar que, por motivos pessoais, não continuarei exercendo minhas funções profissionais nesta empresa. Solicito a dispensa do cumprimento do aviso prévio. São Paulo, ____________________________ ________________________________ (sua assinatura) Resposta da empresa: ( ) De acordo. ( ) Dispensa indeferida. Recebido em: _________/________/_________ Por: ______________________________________________ (carimbo e assinatura)

131 De: Chefe de Produção Para: Mestre Na sexta-feira, às 17:00 horas, o Diretor, pela primeira vez em 78 anos, vai aparecer no refeitório da fábrica para filmar o Halley nu, o cientista famoso e sua equipe. Todo mundo deve estar lá de capacete, pois vai ser apresentado um show sobre segurança na chuva. O Diretor levará a banda para o pátio da fábrica. De: Mestre Para Funcionários Todo mundo nu, sem exceção, deve estar com os seguranças no pátio na próxima sexta-feira, às 17:00 horas, pois o manda-chuva (o Diretor) e o senhor Halley, guitarrista famoso, estarão lá para mostrar o raro filme Dançando na chuva. Caso comece a chover mesmo, é para ir para o refeitório de capacete na mesma hora. O show será lá, o que ocorre a cada 78 anos. E, finalmente, no quadro de avisos... Na sexta-feira, o presidente fará 78 anos e liberou geral para a festa, às 17:00 horas, no refeitório. Vão estar lá Bill Halley e seus cometas. Todo mundo deve estar no local e de capacete, porque a banda é muito louca e o rock vai rolar solto no pátio, mesmo com chuva. Um abraço, Beto.

132 ATIVIDADE 17– DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:........... Leia os dados a seguir e redija os textos solicitados, na formatação exigida e fazendo as adaptações necessárias.

BIENAL DO LIVRO DE SÃO PAULO 2012 14 a 24 de maio

Horário:

das 10:00 às 22:00

Ingressos: Público geral R$ 10,00

Estudante R$ 5,00 (mediante comprovação)

Idosos acima de 60 anos R$ 5,00 (mediante comprovação)

Parque de Exposições Anhembi

Av. Olavo Fontoura, 1209 Santana - CEP: 02012-021

São Paulo - SP – Brasil 1-) Elabore um convite para a abertura do evento. 2- Envie um e-mail para um amigo noticiando o evento 3- Coloque um aviso sobre o evento no mural de sua empresa. 4- Escreva a notícia do evento no jornal da empresa ou de sua escola. 5- Elabore um catálogo que apresente as atrações do evento (palestras, shows, cursos, exposições, lançamentos de livros e revistas, tarde de autógrafos), com data, horário, preço etc.

CONVITE

AVISO

133

E-MAIL

NOTÍCIA

CATÁLOGO

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Lição 18 – Linguagem Não-Verbal - Neurolinguística

DINÂMICA – A CONSTRUÇÃO DA TORRE

Número de participantes: 3 por grupo.

Material: palitos de sorvete; faixa para vendar os olhos.

Personagens e ações:

O dono da torre: somente observa, não pode realizar qualquer interferência. O mestre: é aquele que vai dar as instruções ao colaborador para a construção da “torre”, mas somente poderá fazê-lo verbalmente, não pode fazer gestos ou realizar qualquer parte da tarefa. O colaborador: agrupará os palitos para dar forma à “torre” seguindo as instruções do mestre, mas fará o trabalho com os olhos vendados. Como proceder: O jogo terá 3 rodadas, para que cada um dos participantes experimente os 3 personagens. O tempo de cada rodada será determinado pelo professor (+ ou – 2 minutos). Após cada rodada, deverá ser contada a quantidade de palitos que foram agrupados. ATENÇÃO: ESTE NÃO É UM JOGO DE VENCEDORES. PORTANTO, NÃO SE PREOCUPE EM CORRER OU USAR A MAIOR QUANTIDADE DE PALITOS. O QUE INTERESSA É OBSERVAR QUAIS AS DIFICULDADES ENCONTRADAS INDIVIDUALMENTE OU NO GRUPO, QUAL DOS PERSONAGENS FOI MAIS FÁCIL ETC.

OS COMPONENTES DO GRUPO DEVERÃO ANOTAR AS OBSERVAÇÕES E RESULTADOS PARA A REDAÇÃO DE UM RELATÓRIO, QUE SERÁ SOLICITADO NA PRÓXIMA LIÇÃO.

LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 18:

A Programação Neurolinguística foi desenvolvida por dois americanos: um linguista, John Grinder, e um

estatístico, Richard Blander. A princípio, a PNL como é chamada, não tem a pretensão de ser uma ciência, porque se assim fosse teria muita dificuldade para ser aceita, uma vez que ela permeia outras ciências do conhecimento humano: a Psicologia, a Sociologia, a Comunicação e dentro dela a Semiologia – que é a teoria dos signos – entre outras. É uma programação, porque é um modelo de comunicação e trata dos diversos programas que são estabelecidos na mente humana, a partir de estímulos percebidos, emanados do meio ambiente em que vive o homem. É neurológica, porque se baseia nos registros desses estímulos no Sistema Nervoso Central – SNC: cérebro, cerebelo e medula espinhal, ou ainda em toda parte do corpo humano em que possuímos neurônios. É linguística, por basear-se principalmente no nosso sistema de comunicação com o meio ambiente e nos instrumentos que temos de expressão e de relacionamento interpessoal. Portanto, a Programação Neurolinguística é um pacote de técnicas de comunicação e de relacionamento muito eficaz que propicia a excelência no trato com as pessoas, e nos ajuda a compreender a estrutura do nosso pensamento. Desde a concepção, o momento do parto, as vivências, sensações, experiências, sentimentos, contatos pessoais etc. pelos quais passamos, tudo fica gravado em nossa mente, compondo nosso Sistema de Crenças e Valores. Se tivermos boas experiências, se tivermos um bom ambiente de criação, educação e desenvolvimento, esse produto, a “linguística” será de boa qualidade. Caso contrário, a má qualidade das marcas se refletirá em nossas vidas. A captação do meio ambiente se dá por canais. São três os canais sensoriais que conduzem ao Sistema Representacional:

- Visual; - Auditivo; - Cinestésico.

Os estímulos são recebidos, então, pelo canal da visão, pelo canal da audição e pelo canal

cinestésico. Os outros sentidos são: tato, olfato, paladar e as sensações do próprio corpo estimuladas por inúmeros outros sentidos que estão ainda no limiar do conhecimento do homem.

À medida que percebemos esses estímulos através das amídalas cerebrais, as sinapses processam as reações e vão mapeando nosso cérebro. Esses caminhos de reações em seu conjunto formam a nossa mente. O resultado é a forma de pensar, a forma de se comportar, a forma de agir, ou seja, o nosso Sistema de Crenças e Valores. É preciso observar, no entanto, que apesar de “captarmos” o mundo por esses três canais, há sempre a predominância de um deles em cada indivíduo, em detrimento dos outros.

135

O CANAL VISUAL

É predominante nas pessoas que pensam em imagens, entendem através da imagem e vêem o mundo por imagens. Assim entendem melhor quando veem uma ilustração, um objeto e criam uma imagem em sua mente. São pessoas que apreciam muito a estética, combinam cor em suas roupas, são organizadas, gostam de tudo em seus devidos lugares. Detestam desordens, tumultos e gente mal vestida. O CANAL AUDITIVO Predomina nas pessoas que constroem o seu mundo através dos sons. Escutam o mundo, ouvem sons que aqueles que não dão prioridade a esse canal não conseguem ouvir, são sensíveis a sons e projetam-se através de sons. O indivíduo que tem preferência pelo canal auditivo elabora um diálogo interno, conversa consigo mesmo, ouve suas vozes interiores. Como tem o canal auditivo mais desenvolvido, incomoda-se com ruídos que outras pessoas deixam passar desapercebidos, como o ranger de uma porta. Qualquer ruído desconcentra o indivíduo auditivo. Quando lê, tem que ler em voz alta para compreender um texto, ou ainda, não fala em voz alta, mas lê como se estivesse ouvindo a si mesmo, para conseguir se concentrar na leitura. Pessoas que ouvem uma música e imediatamente gravam na mente a letra e a melodia são auditivas. Gostam de ouvir rádio, conversam muito e se divertem com música e outros sons. Entendem melhor quando a comunicação ocorre na modalidade da sua representação. Devem, então, utilizar elementos e palavras que tenham essa semiótica – sons. Converse com elas, conte histórias, destaque questões que ilustrem, de forma sonora, aquilo que estiver apresentando. O CANAL CINESTÉSICO

A pessoa cinestésica busca seu próprio quadro de sentimentos e sensações de representação do mundo. São pessoas sinceras e que dificilmente projetam um pensamento. Vivem de acordo com seu próprio sistema de vida. O acesso às mentes dessas pessoas se dá através do tato, paladar, olfato e das próprias sensações e sentimentos. Geralmente, gostam de sentir-se bem, confortáveis. Preferem roupas largas, se importam pouco com a estética. São desprendidas e estão sempre buscando o bem-estar. Adoram o toque de outras pessoas. Aquilo que mais lhes apetece é o cheiro da comida, seguido do paladar. Para comunicar-se com essas pessoas, é preciso utilizar formas que envolvam aspectos de tocar, sentir, cheirar e degustar. Se estiver mostrando algo, deixe-as pegar no objeto. Para entender, elas vão tocar o objeto e se for o caso cheirá-lo. Seu processo mental é sentir através do cinestésico as sensações registradas em seu cérebro. PALAVRAS PROCESSUAIS Se você estiver ao telefone, como identificar o canal representacional da outra pessoa do outro lado da linha? Uma das maneiras de fazê-lo é através da voz, tonalidade, volume e velocidade. Aquelas que falam alto, rápido e de maneira forte são pessoas visuais. As que falam moderadamente são auditivas. E as que falam baixo, lento, geralmente grave, são cinestésicas. A respiração também é outra forma. À medida que vai adquirindo prática, você percebe facilmente a respiração e com ela o humor das pessoas. Outra maneira de conseguir identificar o canal é através das palavras processuais. As pessoas processam as palavras de acordo com o seu canal de preferência, repetindo-as, como se fossem sinônimos. É a representação do seu canal de preferência se processando internamente. Visuais

- Você consegue visualizar o problema? - Veja bem, o que tem que ficar claro, é que... - A sua visão sobre o problema é muito vaga...

Vê/ ver/ ler/leitura; veja/ olhe/ espie; visão/ flash; vista/ cor/ contraste; visualize/ visualizar; enxerga/ enxergar; claro/ clarear; escuro/ escurecer; brilhante/ brilhar; opaco/ opacidade; ilumina/ iluminar; perspectiva/ ponto de vista/ vista panorâmica; cristalino/ transparente; sombra/ obscuro/ escuro; imagem... Auditivas

- Ouça, o que eu estou dizendo é que... - Escute aqui, você não está compreendendo...

136 - O que você pretende, não me soa bem...

Escute/ escutar; ouça/ ouvir/audível; tom/ balbuciar/ chiar; volume/ barulho; soa/ ressoa; sussurra/ silêncio; eco/ ecoar; grito/ gritar; berro/ berrar; harmonia/ música; canto/ cantar ritmo/ batucar; sintonia/ sintonizar; pergunta/ perguntar; responde/ responder; quietude/ boato... Cinestésicas

- Eu sinto que você não está agindo direito... - Tudo isso é muito caloroso e agradável... - Consegue pegar a minha idéia?

Tato/ olfato/ paladar; toque/ tocar; pegar/ segurar; sente/ sentir/ sensação; quente/ frio/ morno; andar/ mexer; contato/ relar; duro/ mole; leve/ pesado; bloqueio/ umidade; correr/ mover; macio/ áspero; cheiro/ cheirar; perfume/ odor; doce/ amargo/ azedo; abraçar/ choque...

A palavra pronunciada com mais força representa o núcleo do pensamento da pessoa e revela o canal predominante: se visual, auditivo ou cinestésico.

Na próxima vez que atender o telefone, preste atenção nas palavras do seu interlocutor: apesar de dizer outros vocábulos, aqueles que ele insistir em repetir serão as do canal de preferência.

137 ATIVIDADE 18– DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........

Cada questão possui três alternativas e deve ser assinalada somente uma resposta. Deve ser aquela que ocorre com mais freqüência nas situações apresentadas nas suas atividades diárias. 1-

a) Sempre leio o manual de instruções quando vou montar alguma coisa. b) Não me importo se me tocarem durante uma conversa. c) Adoro o cheiro da comida, saboreio os alimentos gostosamente.

2-

a) Sempre confiro o manual de instruções quando vou montar alguma coisa. b) Monto melhor algo quando me instruem verbalmente. c) Quando vou montar algo, prefiro fazer na base da tentativa e erro.

3-

a) Começo a comer pela aparência da comida. Gosto de prato bem decorado. b) Quando estou comendo, adoro ouvir aquele barulhinho do alimento nos dentes. c) Adoro o cheiro da comida, saboreio os alimentos gostosamente.

4-

a) Não suporto que coloquem a mão em mim. b) Não me importo se me tocarem durante uma conversa. c) Gosto que toquem, sinto que gostam de mim.

5-

a) Quando me visto, combino cores e modelos. b) Roupas não me dizem nada, visto do jeito que me sinto bem. c) Gosto de roupas confortáveis, que me dêem liberdade de movimento.

6-

a) Prefiro ficar no meu canto pensando, sem ruído e sem interferências. b) O que mais gosto é de conversar com as pessoas. c) Tenho verdadeira fixação por trabalhos manuais e fazer coisas com as próprias mãos.

7- a) Cuido do meu corpo, gosto de estar sempre em forma física. b) Tenho a mania de balançar o corpo, quando ouço música.

c) Sempre que posso prefiro relaxar o corpo e ficar à vontade. 8-

a) Gosto de presentes que encham os olhos. b) Adoro quando me valorizam ou fazem um elogio verbal. c) Prefiro que me dêem para presente coisas de comer.

9-

a) Assisto televisão sempre que posso, de ouvir rádio não gosto muito. b) Troco o rádio pela televisão. Adoro ouvir rádio. c) Prefiro uma sesta, um cochilo para descansar.

10-

a) Detesto coisas fora do lugar, jogadas e desarrumadas. b) Tenho mania de falar sozinho, quando estou pensando. c) Dizem que sou desorganizado, que minhas coisas são bagunçadas.

11-

a) Quando vou a um show, o que mais aprecio é o espetáculo visual. b) Em um show, o que mais gosto é da música. c) Gosto mesmo é do ritmo, da marcação da música, isso mexe comigo.

138 12-

a) Cumprimento sem apertar as mãos com muita força. b) Quando cumprimento, gosto que perguntem sobre mim, minha família e tudo o mais. c) Transmito no aperto de mão toda a minha energia para que sintam sinceridade.

13-

a) Leio rápido, num bater de olhos. b) Leio em voz alta. c) Leio correndo o dedo sobre o texto.

14- a) Assisto a clipes musicais na TV sempre que posso. b) Sou um comprador compulsivo de CDs. c) Gosto de tocar instrumentos de percussão. 15-

a) Faço estética facial ou cultura física. b) Quando falam que estou bem com a minha aparência, gosto muito. c) Gosto de massagem.

16- a) Para aprender uma música tenho de ler a letra enquanto ouço. b) Tenho facilidade de memorizar música simplesmente ouvindo. c) Memorizo uma música enquanto canto, danço e marco seu ritmo.

17-

a) Sou muito bom fisionomista. b) Pelo timbre de voz, identifico a pessoa. c) Identifico as pessoas pelo seu jeito.

18-

a) Tomo nota dos assuntos e agendo meus compromissos. b) Basta repetir em voz alta algumas vezes que guardo meus compromissos. c) Prefiro digitar listas de meus compromissos.

19-

a) Quando estou em casa, troco a TV por qualquer outra atividade. b) Às vezes me pego falando sozinho. c) Faço trabalhos manuais para me distrair.

20- a) Aprecio trabalhos artísticos como pinturas. b) Meus amigos dizem que falo demais. c) Costumo tocar as pessoas quando estou dialogando com elas. 21-

a) Quando penso em algo, costumo desenhar e fazer esquemas. b) Tenho mania de conversar com plantas, bonecos de estimação etc... c) Adoro criar animais: cães, gatos ou outros...

22- a) Gosto de assistir aos noticiários na televisão. b) Prefiro ouvir as notícias no rádio.

d) Evito noticiários porque me fazem sentir mal. 23-

a) Tudo que diz respeito a normas e regras, sigo rigorosamente. b) Dizem que sou um bom ouvinte. c) Quando faço algo, sigo a orientação da minha própria cabeça.

24-

a) Utilizo processo mnemônico para lembrar-me das coisas. b) Costumo fazer quadras e rimas para lembrar das coisas. c) Tenho de utilizar algum sinal para me lembrar (trocar o relógio de pulso, amarrar linha nos dedos).

139 25-

a) Algo que aprecio muito é observar as pessoas. b) Gosto de estar em rodas de amigos conversando. c) Preciso estar junto das pessoas para me sentir confortável.

26-

b) Tenho ombros levantados e procuro corrigir minha postura. c) Tenho mania de inclinar a cabeça, quando converso. d) Meus ombros são caídos, minha musculatura é relaxada.

27-

a) Aprecio tudo que é visualmente bem cuidado. b) Qualquer ruído, como uma porta rangendo, me incomoda. c) Tomar banho quente me relaxa.

28- a)Agrada-me muito apreciar lugares diferentes, paisagens etc.

b) Adoro ouvir os ruídos da natureza (pássaros, rios, animais, vento nas folhagens...) d) Gosto do sol, do cheiro da relva e do frescor de uma manhã no campo.

29- a)Minha aparência é bem cuidada. b)Costumo assoviar e cantarolar.

e) Abraço as pessoas e gosto de ser abraçado. 30-

a) Limpeza, arrumação e asseio são coisas que aprecio em casa. b) Aprecio bons papos e conversas com todos em casa. c) Conforto, aconchego, liberdade de ação são coisas que valorizo em casa.

Depois de responder ao teste, conte todas as respostas assinaladas e coloque o resultado ao lado das letras correspondentes: A = .................... B =............................ C = ............................

FONTE: ERVILHA, A. J. Limão. Vendas com aplicação de neurolinguística.

140

Lição 19 – Texto técnico – Relatório

Conclusões às quais chegaram os membros de uma comissão (ou uma pessoa) encarregada de efetuar uma pesquisa, ou de estudar um problema particular ou um projeto qualquer.

Exposição pela qual uma pessoa apresenta o essencial de sua própria atividade ou de um grupo ao qual pertence.

O relatório deve responder às seguintes perguntas: O quê? Por quê? Para quê? Para quem? Onde? Como? Com quê? Quanto? Quando? Quem? Com quanto?

ROTEIRO 1- Informações iniciais

- Título do relatório; - Nome da entidade realizadora/ remetente; - Nome dos destinatários; - Data; - Nome do autor.

2- Sumário (quando for muito extenso) - Principais subdivisões e paginação.

3- Introdução - Apresentação do assunto do relatório; - Circunstâncias de composição; - Idéia central.

4- Desenvolvimento (parte central) - Seção Descritiva: descrição do contexto, do desenrolar dos fatos ou das

experiências. - Seção Crítica: críticas sustentadas pelos fatos, por argumentos precisos. - Seção Positiva: enunciação dos resultados, apresentação de proposições.

5- Conclusão - Retomada do assunto do relatório e manifestação de algum resultado.

6- Encerramento

- Agradecimentos e palavras de cortesia.

141 LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 19:

MODELO

RELATÓRIO SOBRE INVESTIGAÇÃO DE IRREGULARIDADES NO

DEPARTAMENTO DE CONTABILIDADE

São Paulo, 04 de fevereiro de 2008. M&D Cia. Ltda. À Diretoria de Finanças Senhor Diretor Tendo sido designado para apurar a denúncia de irregularidades ocorridas no Departamento de Contabilidade, submeto à apreciação de V. Sª., para os devidos fins, o relatório das diligências que, nesse sentido, efetuei. 1- Em 20 de agosto de 2007, dirigi-me ao chefe da Seção de “Contas a pagar”, para inquirir os funcionários José Corrêa Silva e Pedro Luís Gonzaga, acusados do extravio de valores endereçados à firma S&L Cia. Ltda, desta praça. 2- Ambos negaram a autoria da violação do malote de pagamentos, conforme termos constantes das declarações anexas. 3- No inquérito a que se procedeu, ressalta a culpabilidade do funcionário José Corrêa Silva, sobre quem recaem as mais fortes acusações. 4- O segundo, apesar de não poder se considerar cúmplice do primeiro, tem parcela de responsabilidade, pois agiu por omissão, sendo negligente no exercício de suas funções. Como chefe da seção, devia estar presente na ocasião do lacre do malote em apreço – o que não ocorreu, conforme depoimento de fls.105, do livro de ocorrências. 5- Do exposto conclui-se que somente o inquérito policial poderá esclarecer o crime perpetrado com a violação do malote de pagamento da Seção de “Contas a pagar”. 6- Impõe-se instauração imediata de processo administrativo. É o que me cumpre levar ao conhecimento de V. Sª. Coloco-me à disposição para outros esclarecimentos. Atenciosamente, Paulo Albuquerque Gerente

142

TEMAS PARA O DESENVOLVIMENTO DE UM RELATÓRIO 1-Suponha que você é o responsável pelo almoxarifado de uma empresa. Foi constatado um gasto excessivo de papel para impressão A4 e seu chefe solicitou que você faça uma pesquisa e apresente um relatório, incluindo as seguintes informações:

- A quantidade de papel para impressão A4 que a empresa gasta em um mês e quanto está custando isto.

- Pesquisa de preços entre os fornecedores, para conseguir uma melhor oferta. - O gasto de papel em cada departamento e qual deles apresenta gasto maior e

por quê. Solicitar a cada chefe de departamento que apresente suas necessidades e justificativas.

- Sugestões para a economia de papel dentro da empresa. - Desenvolvimento de algum tipo de controle do gasto de papel entre os

departamentos, para evitar desperdícios. 2- Suponha que você trabalha numa montadora de automóveis e que um novo modelo de veículo está apresentando problemas no funcionamento do motor. A diretoria da empresa solicitou-lhe um relatório com as seguintes informações:

- Há alguma situação diferente no setor de montagem da fábrica? Mudança de funcionário, de algum sistema, de fornecedor de peças, de ferramentas?

- Está havendo alguma dificuldade, de qualquer ordem, no setor? - Os funcionários estão necessitando de algum treinamento especial? - Qual peça exatamente está apresentando problemas? - Os veículos defeituosos fazem parte de um mesmo lote? - Qual a quantidade de veículos com problemas? - A fábrica tem condições de convocar os clientes insatisfeitos e resolver o

problema? - Sugestões para que isto não ocorra novamente.

3- Suponha que você é enfermeiro(a) de um renomado hospital e houve uma melhora no atendimento dos pacientes. Seu chefe solicitou-lhe um relatório para que seja identificado o motivo dessa melhora e o que é possível fazer para que isto se mantenha. 4- Você é responsável pela reforma de um imóvel e o proprietário solicita-lhe um relatório informando em que etapa está o trabalho, ou seja, o que já foi feito, o que resta a fazer, o que já foi gasto, a previsão do término da obra e dos gastos que ainda serão realizados.

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ATIVIDADE 19– DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........

Com as anotações feitas durante a experiência neurolinguística, na aula anterior, elabore um relatório apresentando os dados e os resultados. Siga o roteiro: Parte 1 – Apresentação da proposta do jogo, dos participantes, do material utilizado. Tudo o que aconteceu antes da jogada (predomínio da descrição). Parte 2 – Relato propriamente dito dos acontecimentos durante o jogo, do comportamento dos componentes do grupo, as anotações feitas (predomínio da narração). Parte 3 – Apresentação dos resultados obtidos em cada jogada, das dificuldades encontradas, de curiosidades durante o jogo e as conclusões individuais e em grupo sobre a experiência. ......................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................... 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Lição 20 – Revisão geral do conteúdo

1- O que significa TCC? 2- Como deve ser a formatação de um trabalho científico? 3- Por que existe uma metodologia para o trabalho científico? 4- O que é texto? 5- O que é frase? 6- O que é oração, no âmbito gramatical? 7- O que é período? 8- O que é parágrafo? 9- O que é uma descrição? 10- O que é uma narração? 11- O que é uma dissertação? 12- O que significa “curriculum vitae”? 13- O que é uma carta de apresentação pessoal? 14- O que são textos técnicos? 15- Quais os tipos de textos técnicos mais utilizados na rotina empresarial? 16- O que significa a expressão “mala direta”? 17- O que é “coesão” textual? 18- O que é “coerência” textual? 19- O que é Programação Neurolinguística? 20- Quais os tipos humanos considerados pela Programação Neurolinguística? 21- O que é linguagem não-verbal? 22- Quais as informações essenciais que devem constar de um contrato? 23- Quais as partes principais de um relatório? 24- O que é resumo? 25- O que é resenha? 26- O que é paráfrase? 27- O que é paródia? 28- O que é análise de um texto? 29- O que é síntese? 30- O que é biografia? 31- O que é autobiografia? 32- O que é bibliografia? 33- O que é correspondência comercial? 34- Quais os tipos de texto utilizados para a correspondência comercial? 35- Quais as características específicas de uma ata tradicional? 36- O que um relatório, uma notícia e uma ata têm em comum?

146

ATIVIDADE 20– DATA:......./......./......... NOME:........................................................................................................................ Nº................... CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........

ESPAÇO PARA AS RESPOSTAS 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148 BIBLIOGRAFIA DICIONÁRIO HOUAISS DA LÍNGUA PORTUGUESA: http://www.houaiss.com.br ERVILHA, A. J. Limão. Vendas com aplicação de neurolinguística.São Paulo: Nobel, 2002. GARCIA, Othon. Comunicação em prosa moderna. 13ª ed. Rio de Janeiro: Editora da Fundação Getúlio Vargas, 1986. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 1991. GOLD, Miriam. Redação empresarial. 3ª ed. São Paulo: Prentice Hall, 2005. HAYAKAWA, S. I. A linguagem no pensamento e na ação. São Paulo: Pioneira, 1963. MANUAL DE REDAÇÃO DA PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA. www.presidencia.gov.br. MANUAL DO CANDIDATO – VESTIBULINHO - 2º SEMESTRE 2007. Centro Paula Souza. São Paulo: Governo do Estado de São Paulo; Fundação de Apoio à Tecnologia – FAT, Makrokolor, 2007, p. 22. MEDEIROS, João Bosco. Correspondência – Técnicas de comunicação criativa. 6ª ed. São Paulo: Atlas, 1991. _____________________. Redação empresarial. 3ª ed. São Paulo: Atlas, 2001. RIBEIRO, Alceu Leite. Não tropece na língua – As maiores confusões da língua portuguesa. São Paulo: Madras, 2003, p. 132-157. SABINO, Fernando. “Como nasce uma história” in A volta por cima. Rio de Janeiro: Record, 1990. SOARES, Magda Becker & CAMPOS, Edson Nascimento. Técnica de redação. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1982. VANOYE, Francis. Usos da linguagem – Problemas e técnicas na produção oral e escrita. 3ª ed. Tradução e adaptação de Clarisse Madureira Sabóia et ali. São Paulo: Martins Fontes, 1982. VIEIRA, R. A. Amaral. O futuro da comunicação. Rio de Janeiro: s/ed. 1974. Cadernos Didáticos. XAVIER, Ronaldo Caldeira. Português no Direito. 15ª ed. Rio de Janeiro: Forense, 1997. WAINBERG, Jacques A. Turismo e Comunicação - A indústria da diferença. São Paulo: Contexto, 2003. OUTRAS FONTES DE CONSULTA http://www.folha.uol.com.br http://www.sitecontabil.com.br/modelos_contrato/0235.htm http://www.abril.com.br/reforma-ortografica/hifen.shtml http://www.meucurriculum.com/Modelo_de_Curriculum_Preenchido.pdf http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/crase-exercicios http://bd.camara.gov.br/bd/bitstream/handle/bdcamara/2912/reforma_ortografica.pdf?sequence=1