LINGUAGEM

A comunicação é uma necessidade básica do ser

humano, distinguindo-o dos outros animais.

COMO SE DESENVOLVE A LINGUAGEM

Fatores biológicos inatos contribuem para a aquisição da linguagem da

nossa espécie e sua organização no cérebro mas precisam interagir com

gatilhos ambientais

A exposição à linguagem no início da vida é essencial para desenvolver a especialização cerebral normal do

HEMISFÉRIO ESQUERDO para a linguagem e, portanto, para o

desenvolvimento normal da mesma.

As crianças não conseguem aprender a produzir palavras faladas antes de um ano de idade, por que os circuitos cerebrais que permitem

a fala não se formam antes dessa idade, mas a simples maturação do

cérebro não é suficiente.

A linguagem se desenvolve de forma ordenada

De modo geral, os estágios do desenvolvimento são

notavelmente uniforme em todas as pessoas, podendo variar em

um ano ou mais.

• Durante os primeiros meses as ações dos recém-nascidos geram todos os seus sons: chorar, inquietar-se, comer e respirar.

• Arrulhar e sorrir são acrescentados dos 3 aos 5 meses.

• Dos 5 aos 7 meses, balbuciam consoantes e vogais. Dos 7 aos 9, eles balbuciam sílabas (ba-ba-ba, dee-dee-dee).

• Por volta de 1 ano as sílabas são misturadas (ba-dee, dah-dee) e os balbucios começa a adotar os sons e ritmos da língua nativa do bebê.

O BALBUCIO é um marco universal do desenvolvimento da linguagem. Tende a ter o mesmo conteúdo em todas as línguas por volta dos 6-7

meses e começa a aspectos fonológicos de línguas específicas

por volta de 10-11 meses.

Os sons da criança antes do 1º ano não constitui realmente uma

linguagem.

Nessa fase surge as primeiras palavras, mas sem que a criança a reconheça como palavra real. São descritas como HOLOFRASES.

Por volta do 1º ano o bebê ainda não consegue produzir SENTENÇAS. Se ele ver o peito e disser “leite”,

existe o envolvimento do desejo de dizer “Dê meu leite já...”, por exemplo.

O real início da linguagem ocorre entre os 18 e 20 meses de idade,

quando a criança começa a juntar duas palavras.

Até os 2 anos de idade, às vezes um pouco mais, sua linguagem é

uma mistura de PALAVRAS ISOLADAS e SENTENÇAS DE

DUAS PALAVRAS.

> DIFERENÇAS INDIVIDUAIS

O normal varia de 10 meses até os 18 meses. Sendo notável o

surgimento em casos de até 28 meses de idade.

> AMBIENTE E CLASSE SOCIAL

As crianças de classe média baixa têm vocabulário menor das de

classe média.

> RITMO

Duas principais relações:

LINGUAGEM & DESENVOLVIMENTO MOTOR

LINGUAGEM & INTELIGÊNCIA

Dos 0 aos 2 anos de idade ocorre as seguintes atribuições sobre os

significados das palavras:

• Falta de organização hierárquica dos conceitos (cognição);

• Os significados são individuais;• As palavras não são usadas como símbolos;

> 2 ANOS

• Emprega formas com “eu”, “mim”, “você” – Identidade.

• O adulto trata agora com a criança verbalmente em vez de tratar fisicamente.

> 3 ANOS

• Maior domínio da linguagem. A criança serve-se dela com fluência e confiança.

• Escuta com interesse as conversas dos adultos.

• Ligação verbal com a mãe.

> Fala egocêntrica

A fala egocêntrica consiste na repetição de palavras e sílabas por prazer, de monólogo (falar para si mesma) e de monólogo coletivo (duas ou mais crianças falando uma para outra, sem intenção de comunicação). Visto que na fala egocêntrica a criança não considera o ponto de vista de outra pessoa, tal fala não é comunicativa.

> 4 ANOS

• Fala muitíssimo; exagera; gaba-se; inventa mentiras.

• Conversa com amigos imaginários e fala acerca deles.

• Muitas perguntas(Por que? Como?).

> 4 ANOS

• Gosta de palavras sem sentido; de linguagem disparatada e rimada; de palavras novas e diferentes.

• Menor necessidade de fazer uso de palavras-chave.

> 4 – 5 ANOS

• as frases da criança tem a média de quatro ou cinco palavras. Agora ela pode lidar com preposições como “sobre”, “sob”, “dentro”, “em cima” e “atrás”. Usa mais verbos do que substantivos e pode entender e falar um total de 1500 a 2000 palavras.(PAPALIA)

> 5 ANOS

• Gosta de falar e fala com qualquer pessoa. Algumas crianças falam “constantemente”.

• Interesse em empregar palavras novas e compridas.

• Interesse no significado das palavras.

• Faz inúmeras perguntas

> 5 ANOS

• A gramática é agora razoavelmente correta;

• “Adora” que lhe leiam histórias.• Quando é examinada, começa a usar

agora uma linguagem séria• Avalia a dificuldade das tarefas

> 5 ANOS

• É capaz de definir termos simples.• Tem dificuldade em distinguir entre

a realidade e a fantasia.• Pode dizer que pensa com os

olhos• Pensa as coisas por si só. Faz as

suas próprias generalizações

> 5 – 6 ANOS

a criança começa a usar frases de seis a oito palavras. Pode definir palavras simples e conhece alguns antônimos. Usa mais conjunções, preposições e artigos na fala cotidiana. A fala é bastante gramatical, embora ela ainda negligencie as exceções às regras. A linguagem está se tornando menos egocêntrica e mais socializada, e o vocabulário vai de 2000 a 2500 palavras (PAPALIA)

> 6 ANOS

• Faz uso agressivo da linguagem• Muito faladora.• Utiliza o telefone. • Adora a televisão.• Pronúncia geralmente boa e construção

gramatical bastante correta. • Gaguez considerável.• Quando é examinada, tem consciência

da multiplicidade das tarefas: “Tantas palavras”.

> 6 ANOS

• Interesse no início das tarefas: É capaz de dizer as diferenças existentes entre dois objetos simples.

• Capacidade crescente de distinguir a fantasia da realidade.

• Forte interesse pela magia• Pode pensar que tudo o que se move

está vivo, em contraste com o que é inerte; a criança acredita que Deus fez todas as coisas.

> 6 – 7 ANOS

• a fala da criança se torna bastante sofisticada. Agora usa frases compostas, complexas e gramaticalmente corretas; usa todas as partes da fala; e tem um vocabulário de 3000 a 4000 palavras.(PAPALIA)

> 7 ANOS• Usa a linguagem para se lamentar• Quando está zangada, pode ficar em

silêncio,• Interessada na escrita e no significado das

palavras. • Conversa muito pelo telefone • Emprego de gíria e de frase feitas.• Intensidade variável da voz; • Lê, ouve rádio, vê televisão, prepara em

silêncio aquilo que deve dizer.• aprecia a sua própria capacidade.

> 7 ANOS • Critica o seu próprio trabalho: • Tem interesse em chegar ao fim• É capaz de dizer as semelhanças

existentes entre dois objetos simples.• Relaciona agora o pensamento com a

cabeça ou com a mente: • Grande interesse pela magia, pedrinhas

mágicas, truques.• Pode brincar “de magia”• Pode acreditar que tudo o que se move

está vivo e que Deus fez todas as coisas.

> 8 ANOS

• Verbalmente fora dos limites • Usa a linguagem quase com a mesma

influência de um adulto.• Serve-se muito do telefone para

conversar com os amigos.• Emprega algumas palavras de gíria e

diz algumas asneiras; levanta a voz quando está irritada ou fatigada.

• Grande interesse pela leitura e pela televisão.

> 8 ANOS

• Pronúncia e a gramática são boas.• Começa a empregar várias formas

de linguagem secreta• É capaz de apontar as

semelhanças e as diferenças entre objetos simples.

• A fantasia e a realidade são agora bem distintas.

• Acredita menos na magia

> 8 ANOS

• É capaz de verbalizar idéias e problemas.

• Começa a compreender relações de causa e efeito.

• Distingue entre movimento próprio e adquirido

• Começo da fase “concreto operacional” de pensamento de Piaget.

> Fala Socializada

A fala socializada serve para a comunicação.

Piaget dividi-a em quatro categorias: informação adaptada (um intercambio de informação entre um locutor e um ouvinte); crítica; comandos, pedidos e ameaças; e perguntas e respostas.”

> 9 – 12 ANOS

• É o período em que o indivíduo consolida as conservações de número, substância, volume e peso.

• Já é capaz de ordenar elementos por seu tamanho (grandeza)

• Utiliza a linguagem mais como um instrumento do que apenas pelo gosto de falar.

• Já não tem aquela verbalização exagerada

• A linguagem "egocêntrica" desaparece quase por completo

> 9 – 12 ANOS• é uma linguagem de gestos, movimentos

e mímica, tanto quanto uma linguagem de palavras. 

• se manifesta um acentuado e súbito aumento da capacidade de formar sem ajuda, conceitos objetivos generalizados

• A conversação torna-se possível (já é uma linguagem socializada), sem que no entanto possam discutir diferentes pontos de vista para que cheguem a uma conclusão comum.

> 9 – 12 ANOS

• Aumento na capacidade de cooperar• Sua organização social é a de bando,

podendo participar de grupos maiores, chefiando e admitindo a chefia.

• Já podem compreender regras, sendo fiéis a ela, e estabelecer compromissos. Por isso gosta de jogos coletivos com regras

> 9 – 12 ANOS

• Linguagem escrita, Escreve listas de coisas e de projetos.

• Aumenta o interesse pela leitura e pela televisão.

• Pode voltar a cometer muitas incorreções gramaticais.

• Usa a linguagem para exprimir emoções apuradas e sutis: repugnância, autocrítica.

• Começa a ter um pensamento crítico independente. Numerosas críticas verbais das ações do pai e da mãe.

> 9 – 12 ANOS

• Alargamento do emprego das linguagens secretas.

• Crescente concepção realista do mundo

• não diferem dos adolescentes e dos adultos pela forma como compreendem os objetivos, mas pela forma como o seu espírito opera para atingir esses objetivos

> Internet x Linguagem

• influencia de forma negativa a linguagem formal

• construído narrações sem sentido• alunos queriam escrever algo

rapidamente, para serem dispensados daquela atividade.

• Alguns apresentam grafia quase ilegível