LINGUAGEM
A comunicação é uma necessidade básica do ser
humano, distinguindo-o dos outros animais.
COMO SE DESENVOLVE A LINGUAGEM
Fatores biológicos inatos contribuem para a aquisição da linguagem da
nossa espécie e sua organização no cérebro mas precisam interagir com
gatilhos ambientais
A exposição à linguagem no início da vida é essencial para desenvolver a especialização cerebral normal do
HEMISFÉRIO ESQUERDO para a linguagem e, portanto, para o
desenvolvimento normal da mesma.
As crianças não conseguem aprender a produzir palavras faladas antes de um ano de idade, por que os circuitos cerebrais que permitem
a fala não se formam antes dessa idade, mas a simples maturação do
cérebro não é suficiente.
A linguagem se desenvolve de forma ordenada
De modo geral, os estágios do desenvolvimento são
notavelmente uniforme em todas as pessoas, podendo variar em
um ano ou mais.
• Durante os primeiros meses as ações dos recém-nascidos geram todos os seus sons: chorar, inquietar-se, comer e respirar.
• Arrulhar e sorrir são acrescentados dos 3 aos 5 meses.
• Dos 5 aos 7 meses, balbuciam consoantes e vogais. Dos 7 aos 9, eles balbuciam sílabas (ba-ba-ba, dee-dee-dee).
• Por volta de 1 ano as sílabas são misturadas (ba-dee, dah-dee) e os balbucios começa a adotar os sons e ritmos da língua nativa do bebê.
O BALBUCIO é um marco universal do desenvolvimento da linguagem. Tende a ter o mesmo conteúdo em todas as línguas por volta dos 6-7
meses e começa a aspectos fonológicos de línguas específicas
por volta de 10-11 meses.
Os sons da criança antes do 1º ano não constitui realmente uma
linguagem.
Nessa fase surge as primeiras palavras, mas sem que a criança a reconheça como palavra real. São descritas como HOLOFRASES.
Por volta do 1º ano o bebê ainda não consegue produzir SENTENÇAS. Se ele ver o peito e disser “leite”,
existe o envolvimento do desejo de dizer “Dê meu leite já...”, por exemplo.
O real início da linguagem ocorre entre os 18 e 20 meses de idade,
quando a criança começa a juntar duas palavras.
Até os 2 anos de idade, às vezes um pouco mais, sua linguagem é
uma mistura de PALAVRAS ISOLADAS e SENTENÇAS DE
DUAS PALAVRAS.
> DIFERENÇAS INDIVIDUAIS
O normal varia de 10 meses até os 18 meses. Sendo notável o
surgimento em casos de até 28 meses de idade.
> AMBIENTE E CLASSE SOCIAL
As crianças de classe média baixa têm vocabulário menor das de
classe média.
> RITMO
Duas principais relações:
LINGUAGEM & DESENVOLVIMENTO MOTOR
LINGUAGEM & INTELIGÊNCIA
Dos 0 aos 2 anos de idade ocorre as seguintes atribuições sobre os
significados das palavras:
• Falta de organização hierárquica dos conceitos (cognição);
• Os significados são individuais;• As palavras não são usadas como símbolos;
> 2 ANOS
• Emprega formas com “eu”, “mim”, “você” – Identidade.
• O adulto trata agora com a criança verbalmente em vez de tratar fisicamente.
> 3 ANOS
• Maior domínio da linguagem. A criança serve-se dela com fluência e confiança.
• Escuta com interesse as conversas dos adultos.
• Ligação verbal com a mãe.
> Fala egocêntrica
A fala egocêntrica consiste na repetição de palavras e sílabas por prazer, de monólogo (falar para si mesma) e de monólogo coletivo (duas ou mais crianças falando uma para outra, sem intenção de comunicação). Visto que na fala egocêntrica a criança não considera o ponto de vista de outra pessoa, tal fala não é comunicativa.
> 4 ANOS
• Fala muitíssimo; exagera; gaba-se; inventa mentiras.
• Conversa com amigos imaginários e fala acerca deles.
• Muitas perguntas(Por que? Como?).
> 4 ANOS
• Gosta de palavras sem sentido; de linguagem disparatada e rimada; de palavras novas e diferentes.
• Menor necessidade de fazer uso de palavras-chave.
> 4 – 5 ANOS
• as frases da criança tem a média de quatro ou cinco palavras. Agora ela pode lidar com preposições como “sobre”, “sob”, “dentro”, “em cima” e “atrás”. Usa mais verbos do que substantivos e pode entender e falar um total de 1500 a 2000 palavras.(PAPALIA)
> 5 ANOS
• Gosta de falar e fala com qualquer pessoa. Algumas crianças falam “constantemente”.
• Interesse em empregar palavras novas e compridas.
• Interesse no significado das palavras.
• Faz inúmeras perguntas
> 5 ANOS
• A gramática é agora razoavelmente correta;
• “Adora” que lhe leiam histórias.• Quando é examinada, começa a usar
agora uma linguagem séria• Avalia a dificuldade das tarefas
> 5 ANOS
• É capaz de definir termos simples.• Tem dificuldade em distinguir entre
a realidade e a fantasia.• Pode dizer que pensa com os
olhos• Pensa as coisas por si só. Faz as
suas próprias generalizações
> 5 – 6 ANOS
a criança começa a usar frases de seis a oito palavras. Pode definir palavras simples e conhece alguns antônimos. Usa mais conjunções, preposições e artigos na fala cotidiana. A fala é bastante gramatical, embora ela ainda negligencie as exceções às regras. A linguagem está se tornando menos egocêntrica e mais socializada, e o vocabulário vai de 2000 a 2500 palavras (PAPALIA)
> 6 ANOS
• Faz uso agressivo da linguagem• Muito faladora.• Utiliza o telefone. • Adora a televisão.• Pronúncia geralmente boa e construção
gramatical bastante correta. • Gaguez considerável.• Quando é examinada, tem consciência
da multiplicidade das tarefas: “Tantas palavras”.
> 6 ANOS
• Interesse no início das tarefas: É capaz de dizer as diferenças existentes entre dois objetos simples.
• Capacidade crescente de distinguir a fantasia da realidade.
• Forte interesse pela magia• Pode pensar que tudo o que se move
está vivo, em contraste com o que é inerte; a criança acredita que Deus fez todas as coisas.
> 6 – 7 ANOS
• a fala da criança se torna bastante sofisticada. Agora usa frases compostas, complexas e gramaticalmente corretas; usa todas as partes da fala; e tem um vocabulário de 3000 a 4000 palavras.(PAPALIA)
> 7 ANOS• Usa a linguagem para se lamentar• Quando está zangada, pode ficar em
silêncio,• Interessada na escrita e no significado das
palavras. • Conversa muito pelo telefone • Emprego de gíria e de frase feitas.• Intensidade variável da voz; • Lê, ouve rádio, vê televisão, prepara em
silêncio aquilo que deve dizer.• aprecia a sua própria capacidade.
> 7 ANOS • Critica o seu próprio trabalho: • Tem interesse em chegar ao fim• É capaz de dizer as semelhanças
existentes entre dois objetos simples.• Relaciona agora o pensamento com a
cabeça ou com a mente: • Grande interesse pela magia, pedrinhas
mágicas, truques.• Pode brincar “de magia”• Pode acreditar que tudo o que se move
está vivo e que Deus fez todas as coisas.
> 8 ANOS
• Verbalmente fora dos limites • Usa a linguagem quase com a mesma
influência de um adulto.• Serve-se muito do telefone para
conversar com os amigos.• Emprega algumas palavras de gíria e
diz algumas asneiras; levanta a voz quando está irritada ou fatigada.
• Grande interesse pela leitura e pela televisão.
> 8 ANOS
• Pronúncia e a gramática são boas.• Começa a empregar várias formas
de linguagem secreta• É capaz de apontar as
semelhanças e as diferenças entre objetos simples.
• A fantasia e a realidade são agora bem distintas.
• Acredita menos na magia
> 8 ANOS
• É capaz de verbalizar idéias e problemas.
• Começa a compreender relações de causa e efeito.
• Distingue entre movimento próprio e adquirido
• Começo da fase “concreto operacional” de pensamento de Piaget.
> Fala Socializada
A fala socializada serve para a comunicação.
Piaget dividi-a em quatro categorias: informação adaptada (um intercambio de informação entre um locutor e um ouvinte); crítica; comandos, pedidos e ameaças; e perguntas e respostas.”
> 9 – 12 ANOS
• É o período em que o indivíduo consolida as conservações de número, substância, volume e peso.
• Já é capaz de ordenar elementos por seu tamanho (grandeza)
• Utiliza a linguagem mais como um instrumento do que apenas pelo gosto de falar.
• Já não tem aquela verbalização exagerada
• A linguagem "egocêntrica" desaparece quase por completo
> 9 – 12 ANOS• é uma linguagem de gestos, movimentos
e mímica, tanto quanto uma linguagem de palavras.
• se manifesta um acentuado e súbito aumento da capacidade de formar sem ajuda, conceitos objetivos generalizados
• A conversação torna-se possível (já é uma linguagem socializada), sem que no entanto possam discutir diferentes pontos de vista para que cheguem a uma conclusão comum.
> 9 – 12 ANOS
• Aumento na capacidade de cooperar• Sua organização social é a de bando,
podendo participar de grupos maiores, chefiando e admitindo a chefia.
• Já podem compreender regras, sendo fiéis a ela, e estabelecer compromissos. Por isso gosta de jogos coletivos com regras
> 9 – 12 ANOS
• Linguagem escrita, Escreve listas de coisas e de projetos.
• Aumenta o interesse pela leitura e pela televisão.
• Pode voltar a cometer muitas incorreções gramaticais.
• Usa a linguagem para exprimir emoções apuradas e sutis: repugnância, autocrítica.
• Começa a ter um pensamento crítico independente. Numerosas críticas verbais das ações do pai e da mãe.
> 9 – 12 ANOS
• Alargamento do emprego das linguagens secretas.
• Crescente concepção realista do mundo
• não diferem dos adolescentes e dos adultos pela forma como compreendem os objetivos, mas pela forma como o seu espírito opera para atingir esses objetivos
> Internet x Linguagem
• influencia de forma negativa a linguagem formal
• construído narrações sem sentido• alunos queriam escrever algo
rapidamente, para serem dispensados daquela atividade.
• Alguns apresentam grafia quase ilegível