Para Uma Cultura Científica No Ensino Básico

©2012 – Rui Marques Vieira Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores – CIDTFF

!

Programa Doutoral Multimédia em Educação

A Investigação em Educação em Ciências

Formação / supervisão de Professores

Programa de Formação em

Ensino Experimental das

Ciências para Professores

do 1ºCEB

Desenvolvimento de Programas de Formação de

que temos vindo a realizar pode sistematizar-se em três áreas principais

Desenvolvimento Curricular

Propostas de Currículos (Educação Pré-escolas, 1º e 2º CEB,

…)

Inovação / Desenvolvimento de

Recursos Finalidades / Metas

(Literacia Científica, CTS, Pensamento Crítico, …)

Propostas Didácticas (Estratégias / actividades, materiais, …)

Courseware SERe

Articulação entre Contextos (Formal,

não-formal, informal,…)

Jardim da Ciência

Melhoria das Aprendizagens dos Alunos

A Investigação em Educação em Ciências

Formação / supervisão de Professores

Exemplos de estudos de Mestrado já realizados

Desenvolvimento Curricular

Inovação/Desenvolvimento de Recursos

Reis, S. (2008). Formação contínua de professores do 1º CEB em Ensino Experimental das Ciências. UA: Mestrado em Supervisão.

Moreira, L. (2008). Aprendizagem das Ciências no 3ª CEB numa perspectiva CTS/PC em contexto não-

formal. UA: Mestrado em Comunicação e Educação em Ciência. Martins, L. (2007). Formação contínua de professores do 1º CEB em Ensino Experimental das Ciências.

UA: Mestrado em Supervisão. Trez, T. (2007). (co-orientação com o Professor Júlio Pedrosa). Concepção e práticas CTS dos professores

de uma escola inovadora. UA: Mestrado em Comunicação e Educação em Ciência. Barbosa, S. (2007). Supervisão e Formação em ensino experimental das Ciências no 1º Ciclo. UA:

Mestrado em Supervisão. Costa, A. (2007). Pensamento Crítico: Articulação entre a educação não-formal e formal em Ciências. UA:

Mestrado em Educação em Ciências no 1º ciclo do Ensino Básico.

A Investigação em Educação em Ciências Exemplos de estudos de Mestrado envolvendo as TIC

Salomé Oliveira no Mestrado em Didática, intitulada “Educação em Ciências com orientação CTS/PC no 1º

CEB” (2011).

Carla Maria Pires Reis no Mestrado em Gestão Curricular, intitulada “Desenvolvimento de recursos

didácticos em ciências para professores do 2º CEB” (2010).

Cristina Patrícia Tavares Simões (co-orientação com o Prof. António Moreira) no Mestrado em Multimédia

em educação, intitulada “As TIC como recurso didáctico em contextos de exploração das ciências

experimentais” (2010).

Maria Pedro Almeida Neves Ferreira da Silva no Mestrado em Educação em Ciências, intitulada “Avaliação

das aprendizagens dos alunos do 1º CEB: Impacte da Formação em Ensino Experimental das

Ciências: desenvolvimento de um teste criterial” (2009).

Cecília Vieira Guerra (co-orientação com Prof. M. João Loureiro) no Mestrado em Comunicação e

Educação em Ciência, intitulada “Avaliação do Storyboard e da metodologia de desenvolvimento do

courseware Sere“ (2007).

Promover o Pensamento Crítico

COMO?

Estratégias de Ensino

Materiais Didácticos

Actividades de Aprendizagem

Formação de Professores

Desenvolvimento de Práticas Didáctico-Pedagógicas Promotoras de Pensamento Crítico [PC]

Investigação /

Formação /

Inovação

LC

LM

Promover o Pensar

Pensamento Crítico / Criatividade

Literacia científica Literacia matemática …

Mobibilização de ferramentas intelectuais (saberes em acção)

em diferentes contextos e situações pessoais, profissionais e sociais

Resolução de problemas

Cidadania

Tomadas de decisão

Desenvolvimento sustentável ...

Propósitos •  Promoção da compreensão do impacte (económico, social e ambiental)

que a actividade humana tem nos recursos naturais (petróleo e biomassa florestal).

•  Consciencialização de que o futuro da Humanidade passará pela adopção

de atitudes e comportamentos mais responsáveis, nomeadamente no que respeita às fontes de energia utilizadas.

O Courseware SERe

O Courseware SERe

http://www.ludomedia.pt/sere/sabias.php

Contributo para a “Década das Nações Unidas da Educação para o

Desenvolvimento Sustentável 2005-2014”

Considerações Finais

A investigação realizada e em desenvolvimento pretende ser um suporte para:

  Avaliar o impacte do Programa de Formação em Ensino Experimental nas

concepções e Práticas dos professores e as aprendizagens dos alunos;

  O desenvolvimento de Programas de Formação e de Orientações Curriculares

para a educação de Infância e Ensino Básico em Ciências;

  Desenvolvimento de recursos educativos (alguns inovadores) para a educação em

Ciências nos primeiros anos, como o SERe, incluindo de articulação entre

contextos de Educação formal e não-formal (neste caso com destaque para o

Jardim da Ciência).

  Criar uma comunidades de prática e de aprendizagem (também online/virtuais) de

educadores/professores reflexivos em Educação em Ciências.

Obrigado pela vossa atenção!

 Perguntas?  Dúvidas?  Comentários?

Sobre estas temáticas também são

bem-vindos todos os comentários em: http://blogs.ua.pt/ctspc/