Em Foco

Educação Física

Adilson Rocha Ferreira

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Adilson Rocha Ferreira

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APRESENTAÇÃO

Olá caros(as) alunos(as)!

É com grande alegria que desejo boas-vindas!

Em primeiro lugar, gostaria de parabenizá-los por ter alcançado com êxito mais

um objetivo em sua vida escolar e ressaltar que estaremos juntos durante este ano

letivo com o objetivo de traçar direcionamentos para melhor compreensão do corpo

em movimento e as diversas facetas da Educação Física.

Nesse primeiro módulo da disciplina “Educação Física” do 3º ano do Ensino

Médio, exploraremos diferente abordagens do movimento, consistindo em

dimensões sociais que, no nosso caso, abarcará a temática Esporte.

O estudo das variadas dimensões sociais do esporte estará pautado na reflexão

dos objetivos traçados para a prática, cada um com a sua peculiaridade, culminando

no resultado final de acordo com os objetivos previamente preestabelecidos.

Para uma melhor compreensão de como a disciplina se desenvolverá, sugiro

que você faça a leitura do “Plano da Disciplina”, o qual está disponível neste material.

A partir de agora, estamos todos juntos no desafio de compreender melhor o

corpo em movimento, bem como suas características, objetivos e singularidades, com

o fim de contribuir para uma maior valorização da disciplina Educação Física, a qual,

infelizmente, não é dada o valor que merece.

Por fim, desejo um bom proveito do espaço amistoso e produtivo que

criaremos no decorrer na disciplina.

Um forte abraço!

Prof. Adilson Rocha Ferreira

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SUMÁRIO

Concepção da Disciplina 5

Unidade 1 – O Corpo em Movimento

Unidade 2 – O Fenômeno Esporte

Unidade 3 – As Dimensões Sociais do Esporte 9

Unidade 4 – Esporte-Educação / Esporte-Participação / Esporte-Rendimento

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CONCEPÇÃO DA DISCIPLINA

PLANO DE DISCIPLINA

Disciplina: Educação Física

Professor: Adilson Rocha Ferreira

Carga Horária: 20h - Bimestral

Ementa:

O estudo do corpo em movimento. Diferentes formas de compreender a cultura

corporal do movimento.

Objetivos da Disciplina:

Explorar as diversas características, sentidos e significados dos componentes da

cultura corporal do movimento;

Compreender a prática da Educação Física enquanto componente curricular

obrigatório, levando em consideração as dimensões sociais do objeto em

questão.

Conteúdos:

O Corpo em Movimento

O Fenômeno Esporte

Dimensões Sociais do Esporte

Esporte Educação

Esporte Rendimento

Esporte Recreação

Metodologia de Ensino

Trabalharemos nesse bimestre da disciplina o total de 20h como carga horária que

acontecerá em 4 semanas. Nesse período, realizaremos 4 atividades, como consta

no quadro 1.

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Quadro 1 – Atividades Propostas

Conteúdo Papel do Aluno

Atividade 1 O Corpo em Movimento

Os alunos deverão realizar um resumo crítico de um texto disponibilizado, seguido de debate em sala de aula.

Atividade 2 O Fenômeno

Esporte

Seminário seguido de discussão em sala em forma de debate, com a temática do esporte na atualidade. O momento se iniciará com perguntas para reflexão que norteiem a discussão. Ao final, os alunos deverão produzir um texto coletivo (Wiki).

Atividade 3 As Dimensões Sociais

do Esporte

O professor dividirá a turma em três grupos, onde cada grupo deverá produzir um levantamento de pelo menos 3 exemplos de cada dimensão social do esporte. Os achados deverão ser compatilhados e discutidos com os demais, servindo de ponto inicial para a atividade 4.

Atividade 4 Esporte-Educação

Esporte-Participação Esporte-Performance

A partir do levantamento da atividade 3, os grupos devem produzir um documentário da realidade local, cada grupo com uma dimensão social. O documentário consiste em entrevista dos participantes, com fotos e vídeos para exposição final na disciplina.

Avaliação:

Os alunos serão avaliados de acordo com a participação crítica nas aulas e pelas

produções propostas nas atividades, tendo por base os preceitos da avaliação

somativa.

Serão critérios de avaliação:

Cumprimento das atividades no prazo;

Qualidade das produções;

Participação nas aulas.

Para computação da nota, será levado em consideração o esquema contido no

quadro 2.

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Quadro 2 – Computação de Notas

Conteúdo Crtitérios de Avaliação Pontuação

Atividade 1 O Corpo em Movimento

- Cumprimento das atividades no prazo; - Qualidade das produções; - Participação nas aulas.

De 0 a 2,0

Atividade 2 O Fenômeno

Esporte

- Cumprimento das atividades no prazo; - Qualidade das produções; - Participação nas aulas.

De 0 a 2,0

Atividade 3 As Dimensões Sociais

do Esporte

- Cumprimento das atividades no prazo; - Qualidade das produções; - Participação nas aulas.

De 0 a 2,0

Atividade 4 Esporte-Educação

Esporte-Participação Esporte-Rendimento

- Cumprimento das atividades no prazo; - Qualidade das produções; - Participação nas aulas.

De 0 a 4,0

Referências:

COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino da Educação Física. São

Paulo: Cortez, 1992.

KUNZ, E. Transformação didático pedagógica do Esporte. Ijuí: Unijuí, 1994.

TUBINO, M. Dimensões sociais do esporte. 2º ed. São Paulo: Cortez, 2001.

TUBINO, M. O que é esporte. São Paulo: Brasiliense, 1999.

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Livro Didático 9

UNIDADE 3 |

AS DIMENSÕES

SOCIAIS DO ESPORTE

10 Educação Física em Foco

AS DIMENSÕES SOCIAS DO ESPORTE

Nessa unidade, abordaremos o esporte, traçando uma pequena linha histórica

dos fatos que ocorreram para que o conceito de Esporte fosse ampliado, indo além

apenas das vitórias. Situaremos você sobre as diversas facetas que o Esporte pode

assumir, fornecendo subsídio para realização da atividade deste módulo. Desfrutem

da leitura!

LINHA HISTÓRICA – TRANSFORMAÇÃO DO CONCEITO DO “ESPORTE”

O esporte é tido como um dos maiores femônemos sociais da humanidade.

Contudo, em um contexto diferente de épocas passadas, assumindo diversas

possibilidades e interessando diversos setores como, por exemplo, o social, cultural,

enconômico, político, educacional, dentre outros.

Há várias definições para o esporte, sendo que todas tem um ponto em

comum: a diversão. O jogo faz parte do esporte e proporciona diversão a quem

pratica devido a suas características lúdicas. Contudo, há também aquele que retratam

ao esporte as menções de ganhar, perder, conquistar recordes e medalhas, sendo

pautadas pela comparação de resultado e competição.

A história do esporte é íntima da cultura humana, pois através dela pode-se

compreender povos e épocas, já que cada período histórico tem o seu esporte e a

essência que cada povo reflete nele.

Durante um longo período, o mundo entendeu o esporte apenas pelo aspecto

do alto rendimento, onde vencer a todo e qualquer custo era o objetivo de cada

competidor, deturpando valores éticos e sociais.

Os exageros cometidos pelos atletas quando o esporte era entendido apenas

como rendimento fizeram causar movimentos contrários à esta prática,

principalmente quando a intelectualidade internacional estava preocupada com os

rumos perversos que o esporte vinha tomando. Outro grande movimento foi o

Trimm, nascido na Noruega, que depois recebeu o nome de “Esporte para Todos”

(TUBINO, 1999).

Livro Didático 11

Philip Noel-Baker, que recebeu o prêmio Nobel da Paz em 1959, talvez

inspirado pelos diversos movimentos surgidos na época, assinou em 1964 o

“Manifesto do Desporto”, primeiro documento que reconheceu outras manifestações

esportivas além do rendimento. Em seu teor, havia entendimento de um esporte

escolar e de um esporte do homem comum, ambos com objetivos e conteúdos

diferentes.

Após isso, o debate acerca de ideias aumentou e ganhou novos horizontes. O

movimento “Esporte para Todos” muito contribuiu para a socialização da prática

esportiva, chegando aos com poucas habilidades, permitindo-os a prática de esportes.

Mas o esporte teve seu conceito realmente ampliado após a publicação da

“Carta Internacional da Educação Física e Esporte”, pela UNESCO em 1978. Logo

em seu primeiro artigo, o documento estabelecia a prática esportiva como um direito,

bem como a saúde e a educação.

Após a publicação deste documento, pode-se afirmar que o mundo passou a

encarar o esporte em diversas perspectivas. Nesse novo contexto, independente do

gênero, classe, raça ou cor, muitos tiveram o acesso à prática esportiva, direito não

conquistado até então.

Atualmente, como um direito de todos, o esporte pode ser entendido em três

tipos de manifestações: o esporte-educação, o esporte-participação e o esporte-

rendimento, que compõem as dimensões socias do esporte (TUBINO, 1999).

Figura 1 – Dimensões Sociais do Esporte

12 Educação Física em Foco

O esporte-educação comumentemente é mal interpretado, onde vê-se,

basicamente, uma simulação de competições de alto rendimento, em detrimento aos

valores educacionais. Já no esporte-participação, o principal propósito é o prazer

lúdico e o bem-estar social. Entretanto, o esporte-rendimento está atrelado à

conquista de novos êxitos, vitórias e recordes (TUBINO, 2001).

Na próxima unidade, estudaremos detalhadamente cada dimensão social do

esporte, procurando entender os objetivos e características de cada uma delas.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

De acordo com o exposto no texto da unidade 3, podemos perceber que o

conceito de esporte foi discutido e ampliado ao longo do tempo, devido aos

movimentos que estavam inconformados com o atual modelo esportivo naquela

época, onde apenas os melhores, mais fortes e mais ágeis tinham direito à prática

esportiva. Contudo, hoje vemos que o esporte está presente nas diferentes esferas

sociais, permitindo a todos o direito da sua prática, seja ele com fins educativos,

participativos ou de rendimento, independente de gênero, raça, classe ou cor.

REFERÊNCIAS

TUBINO, M. Dimensões sociais do esporte. 2º ed. São Paulo: Cortez, 2001.

TUBINO, M. O que é esporte. São Paulo: Brasiliense, 1999.

Livro Didático 13

ATIVIDADE DE

FIXAÇÃO

14 Educação Física em Foco

ATIVIDADE DE FIXAÇÃO

Chegou a hora de investigarmos o que está ao nosso redor para entender a

relação entre esporte e sociedade em nossa realidade.

Vamos pesquisar?

Juntamente com o seu grupo, pesquise por atividades esportivas e enquadre-

as entre as três dimensões sociais do esporte. Priorize as atividades da sua

comunidade, município ou estado. Traga três exemplos de cada dimensão,

preenchendo o quadro abaixo.

Os achados nesse levantamento servirão como ponto inicial da atividade da

próxima unidade, bem como para discussão de como o esporte está sendo encarado

atualmente.

Mãos à obra, alunos!

ESPORTE-EDUCAÇÃO

1 –

2 –

3 –

ESPORTE-PARTICIPAÇÃO

1 –

2 –

3 –

ESPORTE-RENDIMENTO

1 –

2 –

3 –