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MARILDA APARECIDA DE SOUZA PEREIRA

INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA

O RISCO DOS METAIS PESADOS CONTIDOS EM PILHAS E BATERIAS DE APARELHOS CELULARES - O CASO DE BARBOSA FERRAZ – PR:

COLÉGIO ESTADUAL LUZIA GARCIA VILLAR E.F.M. - CIDADE DE BARBOSA FERRAZ - NRE DE CAMPO MOURÃO-PR

Campo Mourão2012

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INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

O RISCO DOS METAIS PESADOS CONTIDOS EM PILHAS E BATERIAS DE APARELHOS CELULARES: O Caso de Barbosa Ferraz – Pr

Marilda Aparecida de Souza Pereira1

Jefferson de Queiroz Crispim2

RESUMO

Este Projeto foi realizado junto à comunidade escolar do Colégio Estadual Luzia Garcia Villar, no Município de Barbosa Ferraz, Escola Pública do Estado do Paraná, com o objetivo de estudar o risco dos metais pesados contidos em pilhas e baterias de aparelhos celulares, sob o Título “O risco dos metais pesados contidos em pilhas e baterias de aparelhos celulares: o caso de Barbosa Ferraz – PR”. toda a produção está voltada para a sensibilização e conscientização sobre os riscos que esses metais podem causar à saúde humana e ao meio ambiente, pelo seu descarte inadequado diretamente na natureza. Foram analisados episódios extraídos de atividades desenvolvidas com alunos do 1º ano A do Ensino Médio, bem como a interpretação dos documentos coletados pela turma, possibilitando uma visão ampla, através da aplicação de questionários, pesquisa de campo, discussões e produção de material. Além dos aspectos relacionados a comportamentos familiares sobre os bons hábitos em defesa do meio ambiente, tivemos ainda compartilhamento de conhecimentos sobre a legislação vigente, aplicação da política reversa e visita dos alunos ao Aterro Sanitário do Município de Barbosa Ferraz.

Palavras-chave: socioambiental; sensibilização; ecológica; resíduos perigosos; política reversa.

1 Autor: Pós-Graduação em Geografia Física e Meio Ambiente, pela FAFIJAN – Jandaia do Sul – Pr.2 Orientador: Doutor em Meio Ambiente e Desenvolvimento pela UFPR

Professor Adjunto do Departamento de Geografia da UNESPAR/FECILCAM

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ABSTRACT

PEDAGOGICAL INTERVENTION

RISK OF HEAVY METALS CONTAINED IN BATTERIES OF CELL PHONES: The Case Of Barbosa Ferraz - PR

This project was done with school community at Luzia Garcia Villar State School,in Barbosa Ferraz, Public School state of Paraná , it has as purpose to study the risk of heavy metals present in batteries of cell phones, with the title" The risk of heavy metals contained in batteries of cell phones: the case of Barbosa Ferraz-PR".All the study aims to sensitize and become aware about risk of these metals may provoke to the human health and to the environment, due to its inadequate elimination directly in nature. Episodes were retrieved from activites developed with students of 1st grade of High School, like interpretation of collected documents by them, offering an ample point of view, through application of questions, camp search, discussions and material production. Besides of aspects related to family behaviour about good habits to protect environment, we shared knowledge about effective legislation, application of reverse policy and visit of students to the landfill of Barbosa Ferraz.

Key words: social and environmental,ecologic sensitization, dangerous residues, reverse policy.

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1- INTRODUÇÃO

A sociedade moderna é cada vez mais levada ao consumo excessivo de

uma infinidade de produtos eletroeletrônicos, que após sua vida útil são descartados

diretamente na natureza, contendo resíduos altamente prejudiciais ao homem e ao

meio ambiente.

O lixo urbano é um problema mundial, que a cada dia requer maiores

cuidados, sendo imperioso encontrar novas alternativas de gestão e destinação

adequadas, que possam minimizar os problemas causados ao meio ambiente, pela

sua produção e acúmulo desordenados.

A maioria dos municípios brasileiros não possuem uma política efetiva de

coleta seletiva de lixo urbano, neste contexto a iniciativa deste trabalho pode ser

estendida a outras localidades do nosso Estado, servindo como um referencial de

adequação legal, com ganhos altamente positivos na defesa de um meio ambiente

ecologicamente equilibrado.

Com a implementação deste projeto desenvolvido junto aos alunos do 1º

Ano “A”, do Colégio Luzia Garcia Villar, no Município de Barbosa Ferraz (PR), o

objetivo foi de despertar junto à comunidade escolar uma consciência ecológica,

notadamente quanto aos impactos ambientais causados pelo descarte de materiais

sólidos perigosos e o alto teor tóxico de radioatividade, tais como pilhas, baterias e

outros componentes eletrônicos altamente prejudiciais ao meio ambiente.

Em Barbosa Ferraz a situação não é diferente em relação a outras

localidades, embora o município já tenha dado os primeiros passos para a

adequação da destinação do lixo, em consonância com a legislação vigente.

Além do aprofundamento do assunto junto aos alunos, sobre o impacto

causado pelos resíduos de origem doméstica, apresentamos também alternativas e

propostas de mudanças de hábitos familiares que possam efetivamente eliminar ou

reduzir o efeito desses impactos no meio ambiente, buscando acima de tudo

despertar uma consciência ecológica em toda a comunidade escolar, associando o

ambiente escolar ao meio em que vivemos.

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2- METODOLOGIA

O modelo proposto foi a Unidade Didático-pedagógico denominado O risco dos metais pesados contidos em pilhas e baterias de aparelhos celulares: o caso de Barbosa Ferraz – PR, elaborado após criterioso estudo bibliográfico,

discutido durante encontros dos professores do PDE e professor orientador, da

FECILCAM.

O referido Projeto foi implementado e desenvolvido no Colégio Estadual

Luzia Garcia Villar - Ensino Fundamental e Médio, com 730 alunos matriculados,

distribuídos nos períodos matutino, vespertino e noturno, sendo que a experiência foi

aplicada junto aos alunos do 1ª ano “A” do período matutino, com 33 alunos

regularmente inscritos.

Na turma, foram estudados os hábitos de consumo dos alunos, a produção

de lixo e as ações para a redução os problemas ambientais, na busca da

sustentabilidade.

O aluno do Ensino Médio aprende conteúdos científicos escolares, os quais

aplicados em seu contexto social surtem a verdadeira significação e despertam o

interesse no estudo, apropriando-se do conhecimento do mundo científico para

melhoria de suas condições de vida. Nesse contexto, o professor tem o papel de

mediador entre o conhecimento científico e o cotidiano, fazendo-os ter significado

para o aluno.

A Produção Pedagógica teve início a partir de uma reunião, com a

participação da direção, equipe pedagógica administrativa e demais funcionários do

colégio, onde foi solicitado o apoio e a autorização para o desenvolvimento das

atividades, seguindo-se uma exposição do projeto aos alunos, buscando o

engajamento de todos, para o sucesso da estratégia e também a forma de seu

desenvolvimento, especificando-se qual seria a participação de cada aluno.

Para o desenvolvimento do projeto, foram propostas as seguintes atividades,

com vistas a desencadear um trabalho bem organizado e estruturado, para

possibilitar ao seu final uma mensuração dos resultados, bem como uma proposta

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de mudança comportamental sobre a proteção do meio ambiente:

• Apresentação geral dos objetivos do Projeto de Intervenção Pedagógica ao

diretor, equipe pedagógica administrativa, professores e demais

funcionários;

• Aplicação de prequestionamento sobre o lixo sólido doméstico proveniente

de equipamentos eletro eletrônicos descartados no ambiente familiar;

• Percepção e coleta de informações sobre os conhecimentos que os alunos

possuem sobre o assunto;

• Levantamento ambiental do espaço doméstico, com análise da coleta e

destinação dos resíduos sólidos no ambiente dos alunos;

• Visita dos alunos ao Aterro Sanitário Municipal;

• Levantamento e coleta de dados;

• Apresentação da Lei de Política Reversa;

• Apresentação de vídeos e documentários;

• Estudo de textos e pesquisa, levando o aluno a produzir frases, desenhos,

dicas, textos, entre outros;

• Preparação e produção de material de conscientização distribuído no

ambiente familiar;

• Elaboração e distribuição de folderes na comunidade, com vistas ao

envolvimento efetivo de toda a sociedade, visando a implantação da Lei

12.035, que regulamenta e disciplina a matéria.

Na elaboração do material didático – pedagógico, procurou-se considerar as

determinações explícitas nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica na

disciplina de Geografia, propondo um material de relação contextual interdisciplinar,

pesquisa, leitura científica e atividades individuais ou em grupo, que possibilitasse a

construção do conhecimento significativo.

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3- O DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO

A necessidade contemporânea de se discutir sobre o consumismo moderno

e o acúmulo desordenado de lixo, bem como a visão de futuro, com perspectivas de

sustentabilidade surgem a partir da evolução acelerada, prejudicial e inconsequente

das tecnologias modernas.

Segundo a revista Tema Serpro (2002), no início do século passado, lixo

urbano era rico em restos de alimentos, poda de jardins, produtos domésticos,

têxteis e resto de construção. Ainda hoje o lixo é composto em sua maior parte por

materiais orgânicos, mas é bem maior do que no início do século a quantidade de

papel e material de embalagem, além de produtos como pilhas, equipamentos

eletrônicos, óleo de motor usado, restos de tintas e outros.

A revista supracitada, afirma que de uns tempos para cá, um novo tipo de

lixo acumula problemas para o meio ambiente: o lixo eletrônico. São computadores,

telefones celulares, televisores e outros tantos aparelhos e componentes que por

falta de destino apropriado, são incinerados ou depositados em aterros sanitários.

Além de ocupar muito espaço, peças e componentes de micros feitos de metais

pesados possuem efeitos tóxicos para a saúde humana. O chumbo dos tubos de

imagens, o cádmio das placas de circuitos impressos e semicondutores, o mercúrio

das baterias, o cromo dos anticorrosivos do aço e o plástico dos gabinetes são

ameaças concretas que requerem soluções a curto prazo. A reciclagem é um dos

meios de tratar esses resíduos, a outra é a substituição de metais pesados por

outros menos tóxicos. A tendência é que os fabricantes sejam responsabilizados por

receber os equipamentos descartados para dar-lhes um fim ambientalmente correto.

Atualmente a discussão sobre o consumismo exagerado pelo qual é tomado

a sociedade moderna torna-se imperiosa, por conta da crescente degradação do

meio ambiente, associada ao descaso da população mundial que, alimentada pelo

interesse dos grandes capitais, vem provocando uma excessiva utilização dos

recursos naturais do planeta, produzindo grande quantidade de lixo descartado

diretamente na natureza, sem um tratamento adequado.

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Dentre as atividades práticas foi aplicado um questionário com 13 questões,

com o objetivo de coletar dados socioambientais dos alunos abordando sobre os

cuidados com o meio ambiente, com o lixo e com a coleta seletiva de resíduos

sólidos.

Dos 38 alunos matriculados no 1ª ano “A”, 01 foi remanejado e 04 foram

transferidos. Suas idades variam entre 14 e 17 anos, onde 17 são do sexo

masculino (51 %) e 16 do sexo feminino (49 %).

Trinta e dois alunos responderam o prequestionário, pois 01 faltou no dia da

aplicação.

A Unidade Didático-pedagógico foi construída a partir do questionamento

dos resíduos sólidos descartados diretamente na natureza sem um tratamento

adequado, sob o título: “LIXO: UM PROBLEMA PARA O SÉCULO XXI”.

Nesta atividade, os alunos foram divididos em grupos e visitaram os órgãos

responsáveis pela limpeza urbana, onde realizaram entrevistas e registraram

diversas informações importantes relacionadas ao sistema de coleta urbana, aterro

sanitário, quantidade coletada, manejo de pilhas e baterias, legislação vigente sobre

coleta seletiva, manejo e reciclagem do lixo no Município.

O Resultado da atividade foi apresentado em sala de aula, onde os alunos

tiveram a oportunidade de relatar a experiência vivenciada fora do ambiente escolar.

MASCULINOFEMININO

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Além de estudos sobre a legislação vigente, abordamos também o sistema

de política reversa, bem como a politica dos “R”, que consiste na implementação de

sistemas de gestão ambiental voltados para os conceitos de sustentabilidade.

Os alunos realizaram uma pesquisa de campo, no percurso de suas

residências até a escola, tendo como principal objetivo observar o Meio Ambiente, a

cidade, as áreas residenciais, comerciais, terrenos baldios, bairros, comunidades,

refletindo e registrando os aspectos observados, tais como a existência de lixeiras,

limpeza das ruas, periodicidade de coleta, etc.

Com relação à existência de lixeiras em seu bairro, 27 alunos responderam

à pesquisa, sendo:

• Não existem lixeiras: 03 (11%)

• Quantidade insuficiente: 06 (22%)

• Quantidade suficiente: 18 (67%)

Os alunos efetuaram uma visita ao aterro sanitário municipal, materializando

a importância de se relacionar a teoria com a realidade, além da oportunidade de

desenvolver uma análise crítica e o espírito de investigação, requisitos

indispensáveis para o estudo da Geografia contemporânea.

Na oportunidade, os alunos tiveram uma palestra com o Professor orientador

Jefferson Q. Crispim da Fecilcam, também conversaram com os funcionários da

Não existeInsuf icienteSuf iciente

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Associação de reciclagem, verificando os processos de reciclagem, variedade e

destinação dos materiais reciclados, tais como papel, vidro, plástico, metais

pesados, alumínio e outros metais.

O aterro sanitário é administrado pela ASSOCIAÇÃO DOS AGENTES

AMBIENTAIS E CATADORES DE MATERIAL RECICLÁVEL DE BARBOSA

FERRAZ, uma entidade sem fins lucrativos instituída no âmbito do Município, com o

objetivo de coletar e reciclar os resíduos sólidos coletados no Município.

Por intermédio da Associação, o Município desenvolve um programa

denominado “Projeto Recicla Vive” que é referência dentro do projeto de reciclagem

local, conta com 29 associados, cuja principal fonte de renda é a reciclagem.

O aterro onde está sediada a Associação possui uma área de 10 hectares,

um barracão de depósito e triagem com 200 m² e um fosso para resíduos perigosos.

Há ainda 2 prensas hidráulicas, 2 caminhões coletores e compactadores e 3

carretas de coleta seletiva.

Tivemos ainda um módulo voltado para a classificação do lixo, bem como os

tipos de tratamento, segundo sua origem, de acordo com sua classe, em

consonância com as normas NBR10004/2004 da Associação Brasileira de Normas

Técnicas ABNT.

O aterro sanitário municipal recebe cerca de 60 toneladas de resíduos sólidos

por mês, destacando-se os seguintes materiais:

• Plástico: 10.600 Kg (26%)

• Vidro: 10.800 Kg (18%)

• Papel/papelão: 18.6000 Kg (31%)

• Alumínio e outros metais: 1.800 Kg ( 3%)

• Lixo Orgânico: 9.000 Kg (15%)

• Outros não especificados: 6.000 Kg (10%)

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Os alunos realizaram atividades com leitura e discussão de textos,

assistiram diversos vídeos e documentários sobre a legislação vigente, formas de

descarte de pilhas e baterias, bem como informações sobre contaminação do meio

ambiente por metais pesados descartados diretamente na natureza sem os devidos

cuidados. Esta atividade teve por objetivo uma profunda reflexão pelos alunos sobre

mudanças de atitudes e comportamentos para a construção de um meio ambiente

sustentável.

Foi destinado um tópico específico às pilhas e baterias, onde abordamos o

seu conteúdo tóxico, bem como os riscos e danos causados pelo seu descarte

diretamente na natureza.

Desenvolvemos também uma atividade sobre o Lixo Eletrônico, abordando o

grave problema enfrentado pela sociedade moderna, em função da grande

quantidade de resíduos descartados pelo homem, em função da utilização de

equipamentos eletroeletrônicos.

Foi estudada a Lei 12.305, de 2 de agosto de 2010, que trata da Política

Nacional de Resíduos Sólidos, a chamada Lei da Logística Reversa, em que os

fabricantes e revendedores são responsáveis pelo recolhimento dos materiais

descartados pelos consumidores, após a vida útil dos bens consumidos ou

utilizados.

Neste tópico, os alunos utilizaram o laboratório de informática, onde

realizaram pesquisas na Internet, buscando e discutindo os seguintes assuntos:

VidroPlásticoAlumínio/ outros metaisPapel/papelãoOutrosLixo orgânico

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• Objetivos, princípios e instrumentos de gerenciamento dos resíduos

sólidos considerados perigosos.

• Responsabilidades do poder público e dos geradores.

• Responsabilidade compartilhada pelo ciclo de vida dos produtos.

• O sistema de logística reversa.

• Coleta seletiva pelo Município.

• Acondicionamento adequado do lixo pelos consumidores.

Nesta fase, os alunos já têm o devido conhecimento sobre os assuntos até

aqui tratados, notadamente quanto à legislação sobre o assunto, bem como uma

nova postura crítica frente ao cenário a sua volta, apresentando novos

comportamentos e atitudes para consolidar hábitos saudáveis em defesa do meio

ambiente.

Outra iniciativa do projeto, de grande relevância, foi a distribuição, pela

Secretaria de Meio Ambiente da Prefeitura Municipal, de tanques coletores

personalizados em diversos pontos estratégicos da cidade, para fins de coleta de

pilhas e baterias, onde toda a sociedade pode encaminhar as pilhas e baterias

descartadas em seu ambiente doméstico, consolidando assim uma atitude simples,

porém cidadã, corresponsável pela proteção e preservação de nosso Planeta.

Por fim, os alunos realizaram diversas atividades envolvendo a elaboração

de frases, cartazes, desenhos e folderes sobre os assuntos tratados, com

distribuição junto à comunidade.

Houve um trabalho de conscientização por parte dos alunos junto a outras

turmas do Colégio, além da distribuição do material produzido, com grande

receptividade junto a toda comunidade escolar.

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4- RESULTADO E DISCUSSÃO

Nesta investigação científica, buscamos não apenas realizar um trabalho

sobre a realidade do problema de falta de um tratamento adequado ao lixo urbano,

bem como os impactos causados ao meio ambiente, mas fundamentalmente

provocar nos alunos e na comunidade escolar a formação de uma consciência

ecológica capaz de provocar ou criar novos hábitos de consumo ambientalmente

saudáveis em toda a nossa sociedade.

Com isso, associamos conhecimento e prática, extrapolando também o

ambiente escolar, ao envolver os alunos em atividades extraclasse, com pesquisas

de campo, observação de sua realidade familiar, trajeto da escola, meios de coleta

da cidade, além de visita de todos os alunos ao Aterro Sanitário do Município de

Babosa Ferraz, sendo esta acompanhada pelo orientador do PDE, ocasião em que

foram sanadas muitas dúvidas e curiosidades levantadas pelos alunos,

enriquecendo e valorizando substancialmente o nosso Projeto.

Ao colocar em discussão problemas dessa natureza, que atinge proporções

globais, não basta o trabalho em sala de aula, precisamos mostrar aos alunos e à

sociedade como um todo que além do esforço de governos e da criação de leis e

regulamentos, precisamos principalmente de provocar novas atitudes e novos

hábitos de consumo e isso deve começar em casa, no ambiente familiar.

Nesse Projeto, além da participação efetiva dos alunos, também recebemos

total apoio do Diretor do Colégio, da equipe pedagógica administrativa, professores

e demais funcionários da comunidade escolar.

Para análise do nível de conhecimento dos alunos, bem como a realidade

familiar e seus hábitos, aplicamos prequestionário individual junto à turma, onde foi

possível verificar grande desconhecimento sobre a identificação e a correta

destinação das pilhas, baterias e outros resíduos sólidos contendo metais pesados,

que eram descartados juntamente com outros materiais sólidos sem a devida

seletividade.

Dentro das atividades de classe, os alunos estudaram a Lei de Política

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Reversa, que institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos, dispondo sobre seus

princípios, objetivos e instrumentos, bem como sobre as diretrizes relativas à gestão

integrada e ao gerenciamento de resíduos sólidos, incluídos os perigosos, às

responsabilidades dos geradores e do poder público e aos instrumentos econômicos

aplicáveis.

Oportunizamos ainda em sala de aula diversos vídeos, documentários,

estudo de textos, pesquisas, levando os alunos a produzir frases, desenhos, dicas,

produção e distribuição de folderes de conscientização junto à comunidade escolar,

tornando assim um assunto altamente interessante do ponto de vista da

aprendizagem e da criação de hábitos saudáveis dentro e fora do ambiente escolar.

A partir das discussões deste Projeto, também foi perceptível algumas

mudanças comportamentais e postura dos alunos, notadamente um maior interesse

pelas causas voltadas para a melhoria do ambiente escolar, novas atitudes em

relação à limpeza da sala de aula, bem como uma maior conscientização em relação

à utilização e manuseio de equipamentos eletrônicos, principalmente de aparelhos

celulares.

Por fim, foram instalados diversos pontos de coleta de pilhas e baterias, em

vários pontos estratégicos da cidade, através da Secretaria Municipal de Saúde e

Meio Ambiente, para o recebimento de materiais descartados pela comunidade do

Município de Barbosa Ferraz, em cumprimento à legislação sobre Política Reversa.

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5- CONSIDERAÇÕES FINAIS

Para realizar esta proposta pedagógica, procuramos desenvolver várias

ações, junto à comunidade escolar, com o objetivo de estimular o aluno a conhecer,

refletir, dinamizar, direcionar e participar de atividades, com a uma profunda

sensibilização sobre os danos causados na natureza, decorrente do consumo

crescente de recursos naturais, bem como o descarte de seus resíduos diretamente

na natureza, sem o devido cuidado, principalmente aqueles com alto teor de

radioatividade, notadamente as pilhas e baterias de aparelhos eletroeletrônicos,

objeto de nosso estudo.

Nesse sentido, procuramos, junto aos alunos, intervir, mediar e até mesmo

provocar os debates, estudos, bem como a construção das produções que lhes

possibilitassem apropriar-se de novos conhecimentos, para que ao final pudessem

despertar um novo olhar sob a ótica da sustentabilidade de nosso Planeta,

rompendo paradigmas, propiciando espaço para a percepção de que cabe a cada

um mudar a maneira de pensar e de agir, e assim dar início a um processo vicioso

positivo voltado para a preocupação com esta e com as gerações futuras.

E nesse contexto, a Escola é o ambiente adequado para essas discussões,

na busca não de simplesmente oferecer fórmulas prontas, mas fundamentalmente

de abrir espaço e oportunizar aos alunos a apropriação de conhecimentos

contemporâneos, além de interferir positivamente no seu espaço geográfico, social,

político e ambiental.

Assim a intervenção pedagógica propõe uma grande discussão,

contextualização e reflexão, que pela sua dimensão não se encerra por aqui, pois

extrapola o âmbito da comunidade escolar, requer o envolvimento de governos,

empresas fabricantes, revendedores e toda a sociedade organizada, na busca de

soluções inovadoras e sustentáveis, para o bem estar das gerações atuais futuras.

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