Marimar M. Stahl PUC/Rio - Educação Formação de Professores e Novas Tecnologias de Comunicação e Informação Marimar M. Stahl PUC-Rio - Educação

Marimar M. StahlPUC/Rio - Educação

Formação de Professores

e Novas Tecnologias de

Comunicação e InformaçãoMarimar M. Stahl

PUC-Rio - Educação


Sociedade Tecnológicanovas tecnologias de

informação e comunicação

novos rumos para a

sociedade

tecnológicossociaiseconômicosculturais


o impacto da ciência e da tecnologia na sociedade

a necessidade de suprimir o desequilíbrio entre: ricos e pobres “educados” e analfabetos “inforricos e infopobres”

Contexto social


Contexto social

palavras-chave para sintetizar o espírito de nosso tempo devem ser:

pluralidade criatividade flexibilidade qualidade “eticidade”


Contexto Educacional

explorar as pesquisas de todas as ciências

identificar as necessidades e aspirações dos indivíduos e das organizações

determinar finalidades, métodos, programas, meios de ação adequados


Contexto Educacional

Adoção dos 4 pilares da educação aprender a conhecer aprender a fazer aprender a conviver aprender a ser

(Relatório UNESCO - Delors)


Paradigmas educacionais

PARADIGMA DE TRADIÇÃO ORAL

EXPERIÊNCIA CONHECIMENTO

PROFESSOR

ALUNO

A B

PARADIGMA ATUAL


PROFESSOR

ALUNO ALUNO

PARADIGMA BASEADO EM TECNOLOGIA

C

SISTEMASESPECIALISTAS

ALUNO ALUNO

PROFESSOR

BASE DECONHECIMENTO

Modelos de Ensino do Passado, Presente e Futuro(Branson, 1990, p.9)


PARADIGMA DE TRADIÇÃO ORAL


PROFESSOR

ALUNO


PARADIGMA ATUAL


PROFESSOR

ALUNO ALUNO


PARADIGMA BASEADO EM TECNOLOGIA

SISTEMASESPECIALISTAS

ALUNO ALUNO

PROFESSOR

BASES DECONHECIMENTO


Contexto para Uso das NTICs em Educação

novas tecnologias hipermídia telemática

novos paradigmas de uso uso educacional doméstico ambientes interativos de ensino-aprendizagem


Hipermídia prefixo hiper - com sentido de ramificação

e tomada de decisão------------------------------------------------------------- hipertexto - pedaços de texto conectados

por elos significativos multimídia - vários meios controlados e/ou

criados por computador hipermídia - hipertexto + multimídia


Aplicações Hipermídiaintegram textos

imagens (cores, animação) sons

ultrapassam a figura estática a experiência limitada

criam novas formas de aprender

desafiam paradigmas baseados em materiais impressos


Vantagens da Hipermídia

promove uma aprendizagem multi-sensorial e multi-dimensional, criando realismo

atende a diversos tipos de usuários, com diferentes estilos de aprendizagem

oferece flexibilidade, com múltiplas possíveis organizações, facilitando o trabalho cooperativo

permite armazenar grande massa de informação, integrando vários meios


“reunião de Holywood

com Silicon Valley”

(IBM)

“as grandes redesde telecomunicaçõesserão componentesbásicos dainfra-estrutura doséculo XXI” (Brandstad, 1992)

Telemática Telemática - integração e aplicação de

sistemas baseados em computador com tecnologias de telecomunicação

uso de redes de computadores para: lista de discussão e fórum correio eletrônico chat - comunicação sincronizada acesso a bancos de dados e materiais transferência de arquivos links - ligações a outros sites


INTERNET


Comunidades eletrônicas informação

comunicação

interação

eliminando os limites entre:local de trabalho - lar - sala de aula


"Atenção especial ao desenvolvimento da telemática, na medida em que permite o acesso a sistemas de ensino externos à escola (...) Esta "segunda escola", individualizada, interativa, que se abre, talvez obrigue a primeira a reexaminar suas funções e tarefas."

Dieuzeide (1987)


Prospectivasprocesso ensino-aprendizagem

online

mediatizado

apoiado

computadores

Habilidades tecnológicas

uso de hardware e software geral uso de software de comunicação

comunicativas comunicar idéias “conversar”

interativas trabalhar cooperativamente participar efetivamente do grupo


Exigências para a Educaçãooferecer

experiência educacional diversificada

domínio do processo de aprendizagem

educação permanente


Papel do Professor

apropriar-se das novas tecnologias e utilizá-las no contexto escolar

rever o papel da escola, desenvolvendo currículos mais flexíveis

proporcionar aos alunos variadas experiências educacionais, considerando as experiências vividas fora da escola

participar efetivamente do planejamento para utilização e avaliação do uso das NTICs


Alfabetização em computadores

evitar a exclusão digital

domínio de habilidades e valores para enfrentar a sociedade cada vez mais informatizada


“Através da história, a alfabetização tem dadopoder àqueles que dominam as habilidadesexigidas pela sociedade em determinado estágiode desenvolvimento social e político, e aalfabetização em computadores será o novoacesso ao poder na sociedade de alta tecnologia eprocessamento da informação.”

(Anderson)


Problemas nas Escolas

pequeno número de computadores poucos software educacionais de qualidade resistência à mudança, pessoal e institucional falta de preparação dos professores para uso

das novas tecnologias dificuldades para integrar o uso das NTICs ao

currículo tradicional


Resistência à mudança

resistência à mudança pela: falta de percepção das

vantagens e do potencial do computador

falta de oportunidade para experimentar


Falta de preparação

falta de preparação dos professores para: usar computadores como ferramentas de

trabalho avaliar e selecionar software adequado para

as situações de aprendizagem orientar alunos para uso de NTICs, em especial

os computadores para a solução de problemas


Currículos tradicionaisCurrículo

Escola

currículos tradicionais pouco flexíveis para: lidar com resultados desiguais propiciados pelo uso

de computadores utilizar novas formas de agrupar, avaliar e promover

os alunos aproveitar as atividades de aprendizagem realizadas

com uso educacional doméstico dos computadores explorar o computador nas áreas de conhecimento,

disciplinas e conteúdos indicados por pesquisas


tecnófilos tecnófobos

tecnófilos - consideram que a tecnologia vai resolver todos os problemas da educação

tecnófobos - negam o potencial educativo da tecnologia; geralmente por uma inadequada apresentação inicial à tecnologia, e/ou um professor tecnófobo


“Sozinho, ele [o computador] não é inteligente nem criativo, e não sai de um trabalho algorítmico. Em compensação, a dupla ‘homem-máquina’ torna-se inteligente, não por causa da máquina, mas por causa do homem.”

(Babin & Kouloumdjian)


Perspectivas para o Século XXI

conhecimento - recurso básico “knowledge workers” (Drucker)

educação formal: tecnologias de aprendizagem aprender a aprender processos externos à escola ao longo de toda a vida


Perfil do professor sólida formação inicial percepção clara do contexto sócio-político- econômico-cultural preocupação com a relação entre teoria e prática busca de constante auto-aperfeiçoamento aceitação e uso de inovações ênfase no trabalho cooperativo e interdisciplinar consciência de ser agente de mudança

capaz de estabelecer: quê, como, onde, porquê, para quê, para quem, a quem servem as novas tecnologias


Aceitação das Novas Tecnologias

fatores que podem contribuir: possibilidade de ver funcionando oportunidade de experimentar verificação da facilidade de uso percepção das vantagens sobre a maneira

atual de fazer as coisas compatibilidade com seu ambiente


“... todos os sinos e apitos eletrônicos não podem superarum ensino pobre ou ensino que não atenda às necessidades dos alunos; atraentes exemplos visuais não são suficientes para ultrapassar as barreiras que surgem quando os estilos de aprendizagem não são atendidos pelo planejamento instrucional.” (Christensen et alii, 1993)


Efetividade instrucional

não depende do meio utilizado,

mas da qualidade das estratégias embutidas nele.

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