Matematica Cad Do Prof 3 Ano 3 e 4 Bimestre

MATEMÁTICACADERNO DO PROFESSOR

VOluME II

3o ANO


3o ANO

3o BIMESTRE

GovernadorCid Ferreira Gomes

Vice-GovernadorDomingos Gomes de Aguiar Filho

Secretária da EducaçãoMaria Izolda Cela de Arruda Coelho

Secretário AdjuntoMaurício Holanda Maia

Coordenadora de Cooperação com os MunicípiosLucidalva Pereira Bacelar

Orientadora da Célula de Programas e Projetos EstaduaisMaria Socorro Bezerra Leal

Coordenação Editorial SEDUCMárcia Oliveira Cavalcante Campos

Coordenadora do Eixo AlfabetizaçãoAparecida Tavares de Figueirêdo

Equipe Eixo AlfabetizaçãoJuliana Mendes CruzKemilly Mendonça MacielMaria Esmelinda Capistrano de SousaMaria Valdenice de SousaRosalynny da Cruz Mesquita

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Intituição Parceira:Escola de Formação Permanente do Magistério-ESFAPEMAna Rosa de Andrade Parente - DireçãoCristiane Coelho Ferreira Gomes - Coordenação dos Programas de FormaçãoArtais Pinheiro de Andrade Cunha - Acompanhamento dos Programas de FormaçãoSamara Mesquita Lucas - Acompanhamento dos Programas de FormaçãoMaria Wanderliza Dias Angelim - Assistente TécnicaWilson Linhares - Assistente técnico

Colaboradores:Professores formadores de matemática:- Cícero Regnorberto de Alcântara- Evandro Júnior Alves Pinto- Francisco Jairo Gomes- Francisco Robério Linhares Rodrigues- Geraldo Gonçalves do Nascimento Júnior- João Paulo da Silva- Wendel Melo de Andrade

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Projeto e Coordenação Gráfica Daniel Diaz

Diagramacão Jozias Rodrigues

Ilustrações Breno MacedoLeobdss

Revisão Escola de Formação Permanente do Magistério – ESFAPEMMarta Maria Braide Lima

Apresentação

Cara professora,Caro professor,

Este caderno contém atividades elaboradas com o intuito de complementar, enriquecer e reforçar o trabalho que você realiza em suas aulas de matemática. São atividades variadas, lúdicas e dinâmicas abrangendo as habilidades e os conteúdos matemáticos sugeridos na Proposta Curricular para os quatro bimestres letivos.

Este caderno também tem o propósito de atender ao que se propõe o PAIC+5 que salienta a necessidade de fornecer sugestões práticas para aperfeiçoar sua atuação como professor e proporcionar trocas de experiências no exercício docente.

Desejamos que o uso do caderno propicie uma visão diferenciada da prática de sala de aula, oferecendo novas abordagens e enfoques variados dos conteúdos matemáticos.

As atividades estão sinalizadas com a habilidade focada para que você possa dar mais ênfase ao seu desenvolvimento de modo a promover sua consolidação.

Esperamos que este caderno suscite a criação de outras estratégias e outras dinâmicas que venham enriquecer ainda mais as suas aulas de matemática.

Bom trabalho!A equipe organizadora.

CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANOMATEMÁTICA

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SUMÁRIO

3o Bimestre

Atividade 01 ........................................................................................................................................ 7

Atividade 02 ..................................................................................................................................... 11

Atividade 03 .....................................................................................................................................15

Atividade 04 .....................................................................................................................................19

Atividade 05 .....................................................................................................................................23

Atividade 06 .....................................................................................................................................26

Atividade 07 ......................................................................................................................................29

Atividade 08 .....................................................................................................................................31

Atividade 09 .....................................................................................................................................35

Atividade 10 ......................................................................................................................................38

Atividade 11 ......................................................................................................................................40

Atividade 12 .....................................................................................................................................42

Atividade 13 .....................................................................................................................................45

Atividade 14 .....................................................................................................................................48

Atividade 15 .....................................................................................................................................50

Atividade 16 .....................................................................................................................................52


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ATIVIDADE 01 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______

1. Teresinha aprendeu na escola que frutas fazem bem à saúde e ela, inteligente como é, quis mostrar todas as frutas que come. Observe as frutas ao redor dela:A sua fruta preferida está próxima do seu braço direito. Qual e a fruta preferida de Teresinha? (A) morango (B) banana (C) abacaxi(D) maçã

HABILIDADE: Orientar-se por um sistema de coordenadas de modo a determinar as direções em cima e embaixo, à frente e atrás, ao lado (direita e esquerda) em relação ao próprio corpo.

X


8

(A)

(B)

(C)

(D)

2. Ronaldo é o melhor jogador do seu time, mas para ele fazer este gol, você precisa ajudá-lo a chegar até a trave. Marque o caminho para o gol representado em uma das alternativas abaixo, com lápis vermelho.

HABILIDADE: Identificar os conceitos espaciais tomando como referência o próprio corpo.

X


9

03. Observe a rota do ônibus da escola de Carlinhos.

O ônibus entra em um bairro em A e sai em B.

Bia Luis Pedro Lucas Ana

Rita

Suzy

Daniel

A

B

O último aluno a ser pego pelo ônibus é(A) Suzy (B) Daniel (C) Bia (D) Lucas

HABILIDADE: Identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando um ponto de referência distinto do seu próprio corpo.

X


10

4. Sr. Luiz é carteiro. Ele precisa entregar um telegrama na casa nº 100, que fica localizada na

(A) R. Terezinha Gonçalves (B) Av. Jabaquara (C) R. Ituxi (D) Av. Afonso Mariano Fagundes

X

HABILIDADE: Identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando um ponto de referência distinto do seu próprio corpo.


11


1. Marque a figura que mostra um sofá visto de cima.

HABILIDADE: Identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando um ponto de referência e orientação a partir de seu próprio corpo.


12

2. Desenhe sua sala de aula (vista de cima), representando um dia que você achou bem legal.

(RESPOSTA PESSOAL)

HABILIDADE: Representar com desenho vivências ocorridas na escola, utilizando os conceitos espaciais.


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3. Conte um pouco sobre esse dia.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

HABILIDADE: Descrever oralmente as representações realizadas destacando as relações espaciais.


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Rua Rio Grande do Sul

Rua Rio de Janeiro

Rua São PauloRu

a A

maz

onas

Rua

Bahi

a

Rua

Gói

as

Rua

Para

ná

Rua

Cear

á

(A) Rua Rio Grande do Sul (B) Rua Rio de Janeiro (C) Rua São Paulo(D) Rua Ceará

4. Fernando mora na Rua Goiás. Hoje ele acordou se sentindo febril e precisou ir ao hospital, que fica na Rua Paraná. Para que seu caminho seja em percurso reto, ele seguiu por qual rua?

Hospital

Escola

Banco

Biblioteca Supermercado

Lanchonete

Padaria

Correios

gasolina

Sorvete

HABILIDADE: Movimentar-se e/ou deslocar-se mediante determinadas orientações espaciais.

Legendas:

X


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1. Desenhe a sua rua (vista de cima) e complete o que se pede em relação à sua casa.

(A) O que tem à esquerda da sua casa?_________

(B) O que tem à direita da sua casa?___________

(C) E em frente à sua casa?________________

(D) E atrás da sua casa? ________________

HABILIDADES: - Representar com desenho vivências ocorridas na escola, utilizando os conceitos espaciais.- Identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando um

ponto de referência distinto do seu próprio corpo.

X


16

2. Nomeie as figuras planas.

círculo quadrado triângulo

retângulo trapézio

Hexágono

trapézio paralelogramo losango

HABILIDADE: Identificar as figuras planas, nomeando-as.


17

3. Desenhe ou cole figuras de objetos que representem as figuras planas estudadas.

(RESPOSTA PESSOAL)

HABILIDADE: Identificar figuras planas em representações como desenhos, fotos, pinturas e gravuras.


18

4. Identifique e nomeie as figuras planas no desenho abaixo.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Circulo

retângulo

triangulo

HABILIDADE: Identificar as figuras planas, nomeando-as.


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1. Observe as instruções da dobradura abaixo.

X

Fazendo direitinho, ao final você construirá um

(A) (B) (C) (D)


20

2. Pense bem! Que outra figura plana você pode encontrar quando recorta um quadrado? Explique como chegou ao resultado.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

quadrado

3. Se você unir as partes abaixo que figura você irá formar?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Eu posso encontrar 4 triângulos. Basta dobrar a folha em duas dobras a partir dos ângulos opostos e recortar os triângulos.

Um quadrado.

HABILIDADES: - Decompor figuras planas em outras por meio de recorte. - Compor uma figura plana utilizando outras.


21

4. Represente as figuras abaixo no geoplano.

HABILIDADE: Representar figuras bidimensionais no geoplano.


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5. Ainda com relação à questão anterior, escreva os nomes das figuras planas que você representou e diga como fez para resolver o exercício.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Reproduza na malha abaixo.

(A) Um retângulo (B) Um quadrado

HABILIDADE: Descrever as figuras bidimensionais representadas no geoplano explicando como se faz para obtê-las.

Triângulo, retângulo e quadrado.

PESSOAL


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1. Desafios

(A) Qual é o número que fica entre 129 e 131? _______________

(B) Quais são os vizinhos de 109? ______________________

(C) Qual é o sucessor de 333? ____________________________

(D) Qual é o antecessor de 200? __________________________

(E) Qual é o total de 22 + 33? ___________________________

(F) Qual é o total de 222 + 333? __________________________

(G) O número 232 é par ou ímpar? ________________________

(H) Para um número ser ímpar os algarismos da ordem das unidades devem ser _______________

(I) Qual é o nome da figura geométrica que tem 3 lados? ________________________________

(J) E a figura geométrica que tem 4 lados iguais, qual é seu nome? _________________________

(K) Qual é o instrumento adequado para medir sua altura? ( ) régua ( ) fita métrica

(L) Qual é a unidade de medida utilizada para indicar a quantidade de refrigerante que tem em uma garrafa? ( ) metro ( ) quilo ( ) litro

(M) O total de 40 + 18 é... ( ) menor que 60 ( ) igual a 60 ( ) maior que 60.

(N) Quantos meses tem o ano? _____________________________________________________

(O) Quantos dias tem uma semana? _________________________________________________

(P) Que horas são quando o ponteiro grande aponta para o número 12 e o pequeno aponta para o número 4? _______________________________

(Q) Quantas horas tem um dia? __________________

Depois que sua professora corrigir os desafios, responda:

(R) Quantos desafios você acertou? ___________________________

130

108 e 110 334

199

55

555

par

1, 3, 5, 7 ou 9.

triângulo

quadrado

x

x

x12 meses

7 dias

4 horas

24 horas

resposta pessoal


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2. Escreva os nomes das figuras tridimensionais.

_______________________ ___________________

_______________________ __________________

___________________ ___________________

Cilindro Cubo

Cone Pirâmide

HABILIDADE: Identificar as figuras tridimensionais, denominando-as.

Paralelepípedo Esfera


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3. Desenhe ou cole figuras que lembrem as formas tridimensionais.

HABILIDADES: - Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem. - Identificar formas tridimensionais em representações como fotos, pinturas e gravuras.

RESPOSTA PESSOAL


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ATIVIDADE 06 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: ____/____/______

1. Escreva de 2 em 2 até 100, contando.

2 4 6 8 10

12 14 16 18 20

22 24 26 28 30

32 34 36 38 40

42 44 46 48 50

52 54 56 58 60

62 64 66 68 70

72 74 76 78 80

82 84 86 88 90

92 94 96 98 100

HABILIDADE: Realizar contagem oral da seqüência numérica de 1 em 1, 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10 a partir de um número determinado.


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2. Escreva o número de objetos de cada grupo.

Resp: ________________

Resp: ________________

Resp: ________________

HABILIDADES: - Realizar contagem de objetos de um grupo estabelecendo correspondência entre o objeto contado e o nome do número, mantendo a sequência dos nomes numéricos e contando todos os objetos sem omitir nenhum.

- Expressar o número de objetos obtidos em uma contagem.

18

14

7


28

3. Observe os algarismos, abaixo, e escreva combinações possíveis de três algarismos.

5 6 8 9 4 3 2 1 0 7

_______________ ___________________ __________________

_______________ ___________________ __________________

_______________ ___________________ __________________

4. Pense e escreva, abaixo, números de três algarismos, depois leia para a professora.

_____________________ ____________________

_____________________ ____________________

_____________________ ____________________

_____________________ ____________________

5. Agora escreva por extenso os números da questão anterior .

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

6. Escreva os números que se pede.

(A) Trezentos e vinte e sete _________________________

(B) Quinhentos e cinco _____________________________

(C) Cento e oitenta _______________________________

(D) Duzentos e quinze ______________________________

(E) Setecentos e trinta e um _________________________

(F) Oitocentos e noventa e oito ______________________

(G) Novecentos e cinquenta e dois ____________________

568 107 432

943 689 213

321 894 407

(RESPOSTA PESSOAL)

(RESPOSTA PESSOAL)

327

505

180

215

731

898

952

HABILIDADES: - Associar um número a sua escrita por extenso - Escrever números de até três algarismos.


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1. Escreva por extenso os números abaixo, e depois leia para a professora.

(A) 458 __________________________________________________________________

(B) 745 __________________________________________________________________

(C) 463 __________________________________________________________________

(D) 666 __________________________________________________________________

(E) 557 __________________________________________________________________

(F) 115 ___________________________________________________________________

quatrocentos e cinquenta e oito

setecentos e quarenta e cinco

quatrocentos e sessenta e três

seiscentos e sessenta e seis

quinhentos e cinquenta e sete

cento e quinze

HABILIDADES: - Associar um número a sua escrita por extenso.- Realizar contagem de objetos de um grupo estabelecendo correspondência entre o ob-

jeto contado e o nome do número, mantendo a sequência dos nomes numéricos e con-tando todos os objetos sem omitir nenhum.

- Expressar o número de objetos obtidos em uma contagem.

Cento e Vinte

2. Conte e escreva a quantidade de objetos por extenso.


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3. Para fazer essa atividade, você precisa estar com uma calculadora.Como você consegue transformar o número 120 em 125? Escreva como fez isso!____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

4. Observe a tabela e escreva os números na ordem que se pede.

Números825 124 945 465 341

258 688 597 712 168

Ordem crescente124 168 258 341 465

597 688 712 825 945

Ordem decrescente945 825 712 688 597

465 341 258 168 124

5. Descubra o segredo e complete a sequência abaixo.

5 10 15 20 25

30 35 40 45 50

55 60 65 70 75

80 85 90 95 100

105 110 115 120 125

130 135 140 145 150

155 160 165 170 175

180 185 190 195 200

205 210 215 220 225

6. Complete com o antecessor e sucessor.

184 185 186

244 245 246

377 378 379

424 425 426

597 598 599

878 879 880

HABILIDADES: - Utilizar a calculadora para produzir escritas numéricas. - Ordenar números de ate três algarismos em série crescente e decrescente. - Completar seqüência numérica de números de até três algarismos, com intervalo de 1,2,5 e 10. - Identificar o antecessor e o sucessor de um número.

Digitei 120 + 5


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1. Pinte de verde somente os números pares.

59 20 12 73 64

13 81 100 15 96

38 74 52 87 24

35 62 86 10 08

2. Escreva cinco números de três algarismos que são pares.

____________ ____________ ____________ ____________ ____________

3. Escreva cinco números de três algarismos que são ímpares.

____________ ____________ ____________ ____________ ____________

HABILIDADES: - Identificar números pares e ímpares observando a escrita numérica desses números. - Escrever números de até três algarismos.

(RESPOSTA PESSOAL)

(RESPOSTA PESSOAL)


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4. Complete o quadro.

CONJUNTO QUANT. IMPAR OU PAR

7 Ímpar

4 Par

6 Par

1 Ímpar

3 Ímpar

2 Par

5 Ímpar

HABILIDADE: Identificar números pares resultantes de agrupamentos de dois objetos e números ímpares por exclusão.


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5. Observe bem e identifique a ordem de cada objeto (considere a fila iniciando da esquerda para a direita).

(A) O lápis é o ______ da fila. (B) A borboleta é a _____ da fila .(C) A joaninha é a _________ da fila.(D) O palhaço é o _______ da fila.(E) O avião é o ________da fila

6. Coloque em sequência as gravuras abaixo.

2o

4a

5a

3o

1o

1º_________________________

2º_________________________

3º_________________________

4º_________________________

5º_________________________

acordar

estudar

ir para casa

rezar

dormir

HABILIDADES: - Escrever números ordinais até 20º. - Ler números ordinais até 20º.

- Utilizar números ordinais em situações cotidianas. - Reconhecer o número ordinal como indicador de ordem.


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7. Represente os ordinais.

(A) Vigésimo primeiro____________________

(B) Terceiro ___________________________

(C) Oitavo_____________________________

(D) Décimo segundo_____________________

(E) Quinto_____________________________

(F) Sétimo _____________________________

(G) Décimo oitavo_______________________

(H) Nono______________________________

8. Observe o gráfico abaixo.

(A) Quem ganhou a corrida? _____________________________

Por que? _________________________________________

(B) Quem ficou em último lugar? _________________________

HABILIDADES: - Escrever números ordinais até 20º. - Ler informações e dados em gráfico em gráfico de colunas e de barras.

21º

3º

8º

12º

5º

7º

18º

9º

Pedro

Porque ele gastou menos tempo

Paulo

10

8

6

4

2

0Luís

tem

po e

m m

inut

os

TEMPO GASTO EM uMA CORRIDA

Paulo Pedrocorredor


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1. Quanto é?

(A)

_______

HABILIDADES: - Escrever números de até três algarismos. - Compor e decompor valores manipulando cédulas ou moedas.

210

30

302 142

70 700

29 reais 3 reais

30(B) 10 + 10 + 10 = _________ (F) 15 + 15 = _________

(C) _________ (G) __________

(D) 40 + 30 = _________ (H) 400 + 300 =_________

(E) ________ (I) _________

C D U C D U


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2. Observe os desenhos abaixo e escreva o que se pede.

(A) Circule de vermelho a sexta pessoa da fila.

(B) Desenhe um chapéu na quarta pessoa da fila.

(C) Desenhe uma borboleta sobre a décima primeira pessoa.

(D) Coloque um x na terceira pessoa da fila.

(C) Coloque uma seta na sétima pessoa da fila.

(F) Quantas pessoas têm na fila?_______________

(G) Quantas mulheres têm na fila ?_____________

(H) Quantos homens?_______________________

12

5

7

HABILIDADE: Reconhecer um número ordinal como indicador de ordem.

Pesquisando sobre você3. Responda. (RESPOSTAS PESSOAIS)

(A) Quem nasceu primeiro na sua família?___________________________________

(B) Quando você acorda, o que faz primeiro?_________________________________

(C) Qual é sua última atividade no dia?______________________________________

(D) Seu aniversário é no primeiro ou no segundo semestre? _____________________

(E) Qual é a data do seu aniversário?________________________________________


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4. Fique bem atento !!!

(A) O que aconteceu com a pessoa da sexta posição?

(B) Em qual posição está a pessoa mais gorda da fila?

(C) O palhaço está em qual posição?

Pesquisando5. Pesquise com a sua professora.

(A) Quantos alunos há na sua sala?_________________________________________________

(B) Quem é o quinto da lista de frequência? __________________________________________

(C) Quem é o décimo da lista ? ____________________________________________________

(D) Em qual ordem você se encontra na lista ? ________________________________________

(E) Quem é o primeiro da lista ? ___________________________________________________

(F) Quem é o último da lista?______________________________________________________

Pisou num chiclete

8ª Posição

9ª Posição

(RESPOSTA PESSOAL)

(RESPOSTA PESSOAL)

(RESPOSTA PESSOAL)

(RESPOSTA PESSOAL)

(RESPOSTA PESSOAL)

(RESPOSTA PESSOAL)

HABILIDADE: Reconhecer um número ordinal como indicador de ordem.


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1. Identifique na reta o número que representa a letra x e Y.

X: 28 Y: 34

A letra A representa qual número? 32A letra B representa qual número? 38A letra C representa qual número? 46

2. Na reta, abaixo, os números estão compreendidos de 30 a 50. Descubra qual número representa cada letra abaixo.

25 26 27 x 29 30 31 32 33 Y 35

30 A 35 B 42 C 50

HABILIDADE: Identificar a localização de números naturais de dois algarismos na reta numérica com intervalo igual a 1.


39

3. Observe os objetos abaixo.

Para que servem? O que há em comum entre eles?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

HABILIDADE: Reconhecer números no contexto diário.

Para que servem é resposta pessooal.

Possuem números.


40


1. Escreva quantas centenas há em cada quadro abaixo.

2. Quanto representa cada peça?

______________________ _________________________ _____________________

2 1

3

8

1 Unidade 1 Dezena 1 Centena

HABILIDADES: - Realizar agrupamentos de dezenas dando origem a centena. - Identificar 1 objeto do grupo como unidade, grupo de 10 como 1 dezena, grupo de 100 como uma centena.


41

3. Decomponha os números abaixo. O primeiro já está pronto.(A) 378 3 centenas, 7 dezenas e 8 unidades(B) 568 _______________________________________________________________(C) 897________________________________________________________________(D) 325________________________________________________________________(E) 258________________________________________________________________(F) 456________________________________________________________________(G) 357________________________________________________________________(H) 179________________________________________________________________(I) 347________________________________________________________________

4. Agora, vamos fazer o contrário.(A) Cinco centenas, duas dezenas e sete unidades_________________________(B) Oito centenas, quatro dezenas e seis unidades_________________________(C) Nove centenas, três dezenas e duas unidades__________________________(D) Duas centenas, cinco dezenas e três unidades__________________________(E) Uma centena, sete dezenas e oito unidades____________________________(F) Quatro centenas, nove dezenas e nove unidades________________________(G) Seis centenas, quatro dezenas e cinco unidades_________________________

5. Complete o quadro abaixo.(A) 345(B) 786(C) 241(D) 476(E) 928(F) 513(G) 519(H) 378

OrdemC d U3 4 57 8 6

2 4 1

4 7 6

9 2 8

5 1 3

5 1 9

3 7 8

5 centenas, 6 dezenas e 8 unidades8 centenas, 9 dezenas e 7 unidades3 centenas, 2 dezenas e 5 unidades2 centenas, 5 dezenas e 8 unidades4 centenas, 5 dezenas e 6 unidades3 centenas, 5 dezenas e 7 unidades1 centena, 7 dezenas e 9 unidades3 centenas, 4 dezenas e 7 unidades

527846932253178499645

HABILIDADES: - Identificar a posição das três primeiras ordens do sistema de numeração decimal em número de três algarismos.

- Identificar as três primeiras ordens do sistema de numeração decimal, nomeando-as.


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1. Represente no ábaco os números nas ordens pedidas.(A) 548 (B) 697 (C) 121 (D) 345

DM UM U DM UM UC D C D

DM UM U DM UM UC D C D

HABILIDADES: - Representar números de ate três algarismos utilizando diferentes materiais. - Associar um número à sua escrita por extenso.

2. Agora, escreva por extenso os números representados.

(A) __________________________________________________

(B) __________________________________________________

(C) __________________________________________________

(D) __________________________________________________

Quinhentos e quarenta e oito.

Seiscentos e noventa e sete.

Cento e vinte e um.

Trezentos e quarenta e cinco.


43

3. Informe o valor relativo e o valor absoluto dos algarismos em negrito.

(A) 792(B) 634(C) 857(D) 380(E) 231(F) 478(G) 457(H) 589

5. Observe o número, abaixo, e responda.

543(A) Qual o algarismo de maior valor?______________(B) Qual o algarismo de menor valor ?_____________(C) Qual o valor absoluto de 5?___________________(D) Qual o valor relativo de 3?____________________(E) Quantos algarismos têm o número acima?________(F) Qual o valor relativo de4?________(G) E o valor absoluto de 4?___________

VALOR

Absoluto Relativo

9 90

6 600

8 800

8 80

1 1

7 70

7 7

5 500

HABILIDADE: Determinar o valor absoluto e relativo dos algarismos em número de até três ordens.

5 3 5 3 3

4. Responda

(A) Em qual dos números acima o algarismo 2 tem o maior valor relativo? Em 231. Por que? _______________________________________________________________________________

(B) Em qual desses números o algarismo 4 tem o menor valor relativo? ____________________. Por que? __________________________________________________________________

(C) O que é valor relativo de um algarismo? ____________________________________________________________________________________________________________________

Porque nesse número o 2 está na ordem das centenas e vale 200. Em 634

Porque nesse número o 4 está na ordem das unidades e vale 4.

É o valor do algarismo na ordem em que ele está.

404


44

6. Componha os números abaixo.(A) 100+80+9 = 189(B) 900+20+7 =____________(C) 600+40+5=____________(D) 200+70+3=____________(E) 800+20+1=____________(F) 300+50+8=____________(G) 500+4 =_______________(H) 700+60+4=____________

7. Agora você fará o contrário, decomponha os números abaixo.(A) 525= 500+20+5 ou 5C+2D+5U (B) 789=__________________________(C) 365=__________________________(D) 124=__________________________(E) 347=__________________________(F) 512=__________________________(G) 632=__________________________(H) 479=__________________________

8. Coloque V ou F nas afirmações abaixo.

(1º) (2º) (3º)

689 741 235

( ) no 1º quadro o algarismo 6 está na ordem das centenas.( ) no 2º quadro o algarismo 4 está na ordem das unidades.( ) no 3º quadro o algarismo 5 está na ordem das dezenas.

HABILIDADES: - Compor números naturais de três algarismos considerando suas ordens e a soma dos valores relativos dos seus algarismos.

- Decompor números naturais de três algarismos em suas diversas ordens e na soma in-dicada dos valores relativos dos seus algarismos.

- Identificar a posição das três primeiras ordens do sistema de numeração decimal em números de 3 algarismos.

927645273821358504764

700+80+9 ou 7C+8D+9U300+60+5 ou 3C+6D+5U100+20+4 ou 1C+2D+4U300+40+7 ou 3C+4D+7U500+10+2 ou 5C+1D+2U600+30+2 ou 6C+3D+2U400+70+9 ou 4C+7D+9U

VFF


45

ATIVIDADE 13 ■ GRANDEzAS E MEDIDAS ■ DATA: ____/____/______

1. Coloque os ponteiros nos relógios para marcar a hora indicada.

2. Complete o desenho abaixo com os dias da semana que estão faltando.

HABILIDADES: - Utilizar o relógio analógico pata marcar o tempo. - Reconhecer a sequência dos dias da semana, nomeando-os corretamente.

Domingo

Sábado

segunda-feira

terça-feira

quinta-feira

sexta-feiraquarta-feira

5 horas

10 horas

4 horas

3 horas

12 horas

6 horas

8 horas

1 horas

9 horas


46

3. No calendário de 2012, circule o dia do seu aniversario e o da sua professora. Em seguida complete o quadro com os dias da semana em que ocorreram as datas comemorativas.


47

desAfiO

O menor mês do ano é____________________

DIA DO MêS DIA DA SEMANA

15/03- Dia da Escola quinta-feira

07/09- Dia da Independência sexta-feira

22/08- Dia do Folclore quarta-feira

12/10- Dia da Criança sexta-feita

19/11- Dia da Bandeira segunda-feira

01/05- Dia do Trabalho terça-feira

FEVEREIRO

Chama-se ano bissexto o ano ao qual é acrescentado um dia extra, fi-cando ele com 366 dias, um dia a mais do que os anos normais de 365 dias, ocorrendo a cada quatro anos. Isto é feito com o objetivo de manter o calendário anual ajustado com a translação da Terra e com os eventos sazonais relacionados às estações do ano. Os anos de 2012 e 2008 foram bissextos e o próximo será 2016.

HABILIDADE: Ler calendário relacionando dia do mês com o dia da semana.


48


1. Consulte o calendário desse ano e responda:

(A) Quantos meses tem o ano ?______________________________________________

(B) Quantos meses do ano têm 31 dias ? _______________________________________

(C) Quantos meses do ano têm 30 dias?________________________________________

(D) Em que mês comemoramos o dia das mães ?_________________________________

(E) E o dia dos pais ?_______________________________________________________

(F) Quais os meses em que você fica de férias ?__________________________________

(G) Quantos dias tem uma semana?___________________________________________

(H) Quantas semanas tem um mês?___________________________________________

(I) Que dia, mês e ano é hoje ?_______________________________________________

(J) Faltam quantos dias para acabar o ano?_____________________________________

(K) Em que mês é comemorado o Natal?_______________________________________

2. Vamos ver se você é esperto! Responda direitinho.

(A) Quantas horas tem um dia?___________________________

(B) Quantos minutos tem uma hora? ______________________

(C) Quantos segundos tem um minuto?_____________________

(D) Que horas inicia sua aula ?____________________________

(E) Que horas termina sua aula?__________________________

Você sabia?A Terra dá uma volta completa ao redor do seu eixo a cada 24 horas. O dia claro tem, aproxima-damente, 12 horas e o período de escuro ou noite também tem aproximandamente12 horas. Ou seja, o dia e a noite.

12 meses

7 meses

4 meses

Maio

Agosto

Julho e Janeiro

7 dias

4 ou 5 semanas

Resposta Pessoal

Resposta Pessoal

Dezembro

HABILIDADES: - Identificar unidades de medida de tempo. - Ler calendário anual.

24 horas

60 minutos

60 segundos

Resposta Pessoal

Resposta Pessoal


49

3. Agora mostre à sua turma, como é o seu dia, desenhe as ações e coloque a hora.

mANHÃ ACOrdO

(RESPOSTA

PESSOAL)

NOiTe

(RESPOSTA

PESSOAL)

dUrmO

4. Faça as correspondências:(A) ano ( ) 14h(B) mês ( ) domingo(C) dia do mês ( ) 2012(D) hora ( ) março(E) dia da semana ( ) 27

5. Escreva por extenso a hora representada em cada relógio.

DEABC

HABILIDADES: - Identificar unidades de medida de tempo. - Relacionar ano/mês, mês/dia, semana/dia. - Ler hora exata e meia-hora em relógio analógico e digital.

Uma hora Nove horas e trinta minutos

1 hora e trinta minutos Sete horas


50


1. Leia o convite abaixo:

Convite

PEDRO

É meu aniversário de 8 anos e quero convidar você para a minha festa. Vai ser muito legal!

As lembrancinhas serão bonecos do Ben 10.

Não falte!Dia: 05/10

local: Salão de Festas RP(centro)

Horário: das 17 horas às 19 horas

Lucas

(A) Que dia será a festa? ___________________________________________

(B) Que horas vai começar a festa?______________________________________

(C) Que horas vai terminar?_____________________________________________

(D) Quantas horas vai durar a festa? ______________________________________

(E) Quem é o aniversariante? ______________________

(F) Quem é o convidado? _________________________

Hora da pesquisa Metro

A palavra metro vem do grego métrone significa “o que mede”.

2. Com a ajuda do seu professor, pesquise sobre instrumentos para medir o comprimento e escreva seus nomes abaixo.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

05/10

17 horas

19 horas

2 horas

Lucas

Pedro

Régua, Fita métrica (instrumentos convencionais) e “palmos”, “passos” (instrumentos não convencionais).

HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo unidades de medida de tempo.


51

3. Utilizando uma régua, preencha abaixo.Quantos centímetros temseu lápis______________________________seu caderno____________________________o seu braço____________________________

Quantos decímetros temo birô do professor_______________________a sua cadeira____________________________a porta da sua sala________________________

4. Decomponha como no modelo:(A) 145 = 100 + 40 + 5 1 centena + 4 dezenas + 5 unidades 100 + 45 1 centena + 45 unidades 140 + 5 14 dezenas + 5 unidades

(B) 217 = ______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

(C) 459 = ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

HABILIDADES: - Identificar o centímetro e o decímetro como unidade de medida para pequenos com-primentos.

- Decompor números naturais de três algarismos em suas diversas ordens e na soma in-dicada dos valores relativos dos seus algarismos.

(RESPOSTA PESSOAL)

(RESPOSTA PESSOAL)

200 + 10 + 7

2 centenas + 1 dezena + 7 unidades

200 + 17

2 centenas + 17 unidades

210 + 7

21 dezenas + 7 unidades

400 + 50 + 9

4 centenas + 5 dezena + 9unidades

400 + 59

4 centenas + 59 unidades

450 + 9

45 dezenas + 9 unidades


52

ATIVIDADE 16 ■ TRATAMENTO DA INFORMAÇãO ■ DATA: ____/____/______

1. Observe bem o quadro.

PEQUENO 10 Reais 20 Reais 50 Reais

MÉDIO 15 Reais 30 Reais 80 Reais

GRANDE 30 Reais 50 Reais 150 Reais

Agora responda.

(A) Quanto custa a bola grande?_______________________________

(B) Quanto custa o tênis pequeno?____________________________

(C) Quanto custa a mochila média?____________________________

(D) Quanto custa a bola média?_______________________________

(E) Quanto custa os três objetos pequenos juntos?_______________

(F) Quanto custa os três objetos médios juntos?_________________

(G) Quanto custa os três objetos grandes juntos?_________________

30 reais

50 reais

30 reais

15 reais

80 reais

125 reais

230 reais

HABILIDADE: Ler e localizar informações e dados em tabela de dupla entrada.


53

2. Com a ajuda da professora, faça um gráfico mostrando como está a quantidade dos alunos presen-tes na sala da aula em cada dia desta semana. (RESPOSTA PESSOAL)

HABILIDADES: - Construir gráfico de colunas com dados coletados e obtidos em atividades de sala de aula. - Realizar cálculos utilizando estratégias próprias.

3. Pense e responda!

Quanto é?

30 + 42 = 72 70 – 15 = 55

15 + 43 = 28 43 – 12 = 31

18 + 30 = 48 50 – 25 = 25

37 + 32 = 69 32 – 10 = 22

20 + 26 = 46 17 – 9 = 8

11 + 12 = 23 28 – 11 = 17

SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA


54

4. Observe o gráfico abaixo.

Os vendedores de uma feira fizeram um gráfico de como foram as vendas da semana. Observe o gráfico abaixo e responda.

frUTAs VeNdidAs NA semANA

Maçã Banana Pêra Goiaba Laranja

25

20

15

10

5

0

HABILIDADE: Ler informações e dados em gráfico de colunas.

Laranja

Goiaba

65 frutas

15 pêras

(A) Qual fruta foi mais vendida?____________________________________________________

(B) Qual a fruta foi menos vendida?_________________________________________________

(C) Quantas frutas foram vendidas?__________________________________________________

(D) E as pêras, quantas foram vendidas?_____________________________________________


55

3o ANO

4o BIMESTRE



56

SUMÁRIO

4o Bimestre

Atividade 01 ......................................................................................................................................57

Atividade 02 .....................................................................................................................................60

Atividade 03 .....................................................................................................................................63

Atividade 04 .....................................................................................................................................65

Atividade 05 .....................................................................................................................................68

Atividade 06 .....................................................................................................................................71

Atividade 07 ......................................................................................................................................73

Atividade 08 .....................................................................................................................................76

Atividade 09 .....................................................................................................................................80

Atividade 10 ......................................................................................................................................84

Atividade 11 ......................................................................................................................................86

Atividade 12 .....................................................................................................................................88

Atividade 13 .....................................................................................................................................92

Atividade 14 .....................................................................................................................................95

Atividade 15 .....................................................................................................................................96


57


Figuras TridimensionaisO mundo à nossa volta é repleto de formas variadas, tanto nos elementos da natureza como

nos objetos construídos pelo homem.As formas tridimensionais são aquelas que têm três dimensões - comprimento, largura e

altura. Elas se distinguem das formas bidimensionais ou planas.Cubos, pirâmides, paralelepípedos, cones, cilindros e esferas são formas tridimensionais,

enquanto quadrados, triângulos, retângulos, círculos são formas planas.

1. Coloque o nome de cada figura abaixo.

HABILIDADE: Identificar as figuras tridimensionais, denominando-as.

cilindro cone esfera

cubo pirâmide paralelepípedo


58

2. Analise as figuras a seguir e aponte as características segundo o quadro abaixo.

CARACTERÍSTICAS

Forma arredondada

Possui ponta

Superfície plana

Superfície curvilínea

Possibilidade de rolar

(A)

____________________________________________________________

(B) ___________________________________________________________

Possibilidade de rolar / Forma arredondada

Forma arredondada / Superfície curva / Possui ponta


59

(C) __________________________________________________________

(D) _________________________________________________________

(E) __________________________________________________________

(F) ___________________________________________

Superfície plana

Forma arredondada / Possibilidade de rolar

Superfície plana / Possui ponta

Superfície plana

HABILIDADE: Apontar características observáveis nas figuras tridimensionais como: formas arredondadas ou pontudas; superfícies planas ou curvilíneas.


60


1. Observe cada figura tridimensional e responda.

(A) Em um cubo podemos encontrar quantos quadrados?

__________________________

(B) Neste paralelepípedo podemos encontrar quantos quadrados?

__________________________

(C) Quantos triângulos você encontra nessa pirâmide?

__________________________

6 quadrados

2 quadrados

4 triângulos


61

(D) Neste paralelepípedo podemos encontrar quantos retângulos?

__________________________

(E) Em um cilindro podemos encontrar quantos círculos?

__________________________

(F) Em um cone podemos encontrar quantos círculos?

__________________________

4 retângulos

2 círculos

1 círculo

HABILIDADE: Identificar o quadrado e o retângulo nas faces do cubo e do paralelepípedo, o triângulo nas faces da pirâmide e o círculo nas bases do cone e do cilindro.


62

DobraduraAlguns estudiosos afirmam que esta arte é tão antiga quanto à existência da primeira folha de

papel desenvolvida na China aproximadamente no ano de 105. Muito apreciado pela nobreza, o ORI-GAMI era utilizado reservadamente em ocasiões especiais. As primeiras dobraduras representavam geralmente adorações religiosas.

A partir da difusão do papel é que as demais classes sociais puderam aprender e aprimorar essa arte, sendo o Japão o grande divulgador. Uma arte que até hoje é passada de pai para filho como ex-periência de vida e sabedoria.

http://www.tiogui.com.br/default.asp?pag=dobradura.asp

Fazendo arte Distribua aos alunos folhas de papel branco ou colorido.Solicite aos alunos que façam dobras na folha em forma

de sanfona (vide imagem ao lado).Em seguida, peça para que façam um desenho em uma

parte da folha dobrada, de modo que esse desenho mante-nha uma ligação com as extremidades dobradas na folha.

Terminado o desenho, os alunos cortarão a forma dese-nhada. Se possível, mostre aos alunos um exemplo de traba-lho pronto para que eles possam ter melhor noção de como fazer o desenho de maneira que, ao cortar a forma, permaneça uma ligação entre elas.

Vai ficar assim:

Atividade ( http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=13363)

1. Trace um eixo de simetria na dobradura acima.

HABILIDADE: Reconhecer o eixo de simetria por meio de dobraduras pontudas.


63


1. Circule somente as figuras que você consegue visualizar a parte de cima, ou seja, as que estão dis-postas numa vista aérea. (A) (E)

(B) (F)

(C) (G)

(D) (H)

HABILIDADE: Identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando um ponto de referência e orientação a partir de seu próprio corpo.


64

2. Observe as figuras abaixo. Escreva o nome das formas tridimensionais que elas lembram.

(A) (D)

___________________________ _______________________________

(B) (E)

________________________________ _______________________________

(C) (F)

_______________________________ _____________________________

HABILIDADE: Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem.

Cilindro Paralelepípedo

Cubo Pirâmide

Cone Cilindro


65


ADIÇÃO

Tem como efeito reunir, juntar, acrescentar ou aumentar algo.

Seu sinal de operação e +.

Exemplo:

1. Escreva as adições abaixo.

(A) mais

(B)

mais

Termos daAdição

Termos daAdição

HABILIDADE: Associar a adição aos seus significados.

4 + 10 = 14

17 + 14 = 31

Termos daAdição

1a

2a


66

(C)

(D)

mais

25 + 25 = 50

32 + 15 = 47

HABILIDADE: Associar a adição aos seus significados.

mais


67

2. Agora, se reunirmos todos os pássaros abaixo teremos quantos animais?

25

HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração.

mais

3. Resolva os problemas abaixo.

(A) Jorge fez uma poupança para viajar no final do ano. No 1º semestre guardou 314 reais e no 2º semestre economizou 403 reais.

Quantos reais Jorge conseguiu poupar para a viagem?

314 + 403 = 717 Resposta: Jorge poupou 717 reais.

(B) Seu José despejou 135 laranjas em um cesto vazio. Em seguida, colocou outras 225. Quantas laranjas há no cesto?

135 + 225 = 360 Resposta: Há 360 laranjas no cesto.

(C) Clara tem 12 anos e sua prima tem o dobro de sua idade. Qual é a idade da prima de Clara?

12 + 12 = 24 Resposta: A idade da prima de Clara é 24 anos.

TOTAL: ____________


68


1. Retire o que se pede e depois desenhe o que sobrou.

COMPROU PERDEU FICOU COM DESENHE O RESTO

3 1 2

10 4 6

12 6 6

20 8 12

7 2 5

Termos daSubtração



Termos daSubtraçãoTermos da

Subtração

























HABILIDADE: Associar a adição e subtração aos seus significados







sUBTrAÇÃO

subtração tem como retirar algo, perder ou vender.

Seu sinal de operação é o ---

exemplo:


69



(A) Sílvia fez 180 docinhos para a festa de aniversário de seu filho: 90 cocadas e cajuzinhos. Quantos cajuzinhos Silvia fez?

180 – 90 = 90 Resposta: Sílvia fez 90 cajuzinhos para a festa de seu filho.

(B) Na escola de Pablo estão matriculados 237 alunos. Quantos são os meninos se há 126 meninas?

237 – 126 = 111 Resposta: São 111 meninos.

(C) Ana tinha 100 reais. Gastou em compras 42 reais no supermercado e 28 reais na farmácia. Após as compras, com quantos reais Ana ficou?

42 + 28 = 70 100 – 70 = 30

Resposta: Ana ficou com 30 reais.


70

2. Baseado no que você aprendeu, responda com suas palavras exemplificando. (RESPOSTA PESSOAL)O que é adição?______________________________________________________________

Exemplo:

O que é subtração?____________________________________________________________

Exemplo:

3. Faça a subtração dos desenhos e em seguida ligue ao resultado correspondente.

6MENOS

MENOS

MENOS

2

3

HABILIDADES: - Associar a adição e subtração aos seus significados. - Associar a adição e subtração aos seus significados.


71


Juju foi ao supermercado e com uma lista de compras. Veja.

lISTA DE COMPRAS DA JuJu

• 2 _____________________ DE FARINHA

• 1 _____________________ DE AÇÚCAR

• 1 _____________________ DE OVOS

• 1 _____________________ DE LEITE

• 200 __________________ DE MANTEIGA

• 1 PENCA DE BANANAS

• 1 PACOTINHO DE CANELA

1. Complete a lista da Juju com as palavras que estão faltando (dúzia, litro, quilo, grama).

2. Qual receita você acha que a Juju vai fazer com esses ingredientes? Bolo de banana

3. DESAFIO. Procure no dicionário a palavra grama. Descubra e escreva o significado de:

A grama _______________________________________________________

O grama ______________________________________________________

4. Complete:

1 hora = ______ minutos

1 bimestre = ______ meses

1 trimestre = ______ meses

1 semestre = ______ meses

HABILIDADES: - Resolver problemas envolvendo unidades de medida de massa. - Resolver problemas envolvendo unidades de medida de tempo.

quilos

quilo

dúzia

litro

gramas

A grama relva, vegetação

O grama unidade de medida de massa

1 ano = _____ meses

1 ano = _______ semestres

1 semana = _______ dias

60

2

3

4

12

2

7


72

Cálculos2. Resolva as adições

(A) 125+101=

(B) 214+153=

(C) 528+341=

(D) 639+350=

(E) 112+234=

(F) 277+522=

(G) 124+455=

(H) 358+641=

(I) 234+512=

(J) 324+ 112=

226

367

869

989

346

799

579

999

743

436

HABILIDADE: Resolver adição com dois números de até três algarismos sem reserva.


73


1. Veja um problema que pode ser resolvido com 2 + 3

Fabiana tinha 2 reais. Ganhou mais 3 reais. Com quanto Fabiana ficou?

Solução do problema ---> 2 + 3 = 5

Reposta do problema: Fabiana ficou com 5 reais.

2. Agora, escreva outro problema que pode ser resolvido com 3 + 4 (RESPOSTA PESSOAL)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Complete a tabela:

ANTECESSOR NÚMERO SUCESSOR108 109 110

118 119 120

98 99 100

198 199 200

4. Quanto é?Uma dezena?______ Uma centena? _______ Uma dúzia? ______ 37 + 13? _______

5. Escreva com palavras:

100 Cem

115 Cento e quinze

66 Sessenta e seis

77 Setenta e sete

55 Cinquenta e cinco

HABILIDADES: - Resolver problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração. - Identificar o antecessor e o sucessor de um número. - Associar um número à sua escrita por extenso.

10 100 12 50


74

6. Resolva as subtrações dentro das tabelas abaixo.

HABILIDADE: Resolver subtração com números de até três algarismos sem reagrupamento.

8 2 3

4 2 1

4 0 2

7 6 9

4 5 3

3 1 6

9 8 7

4 3 2

5 5 5

7 2 9

4 1 3

3 1 6

5 6 4

1 5 3

4 1 1

5 6 4

4 1 3

1 5 1


75

7. Resolva as subtrações.

Para sabermos se uma conta está correta, precisamos fazer a conta inversa.exemplo: Se a conta for de adição, você confere com a subtração e vice-versa.

8. Resolva as contas. Depois faça a operação inversa para verificar se acertou.

(A)

(B)

(C)

(D)

603- 90

145- 82

63

520- 417

980- 210

770

410- 302

407- 36371

802- 182

620

486- 94

481- 90

523- 217

971- 180

219- 49

523- 108

354- 107

973- 57

483- 93

513 392 791 247

103 391 170 916

102 305 415 390

HABILIDADES: - Resolver subtração com números de ate três algarismos com um reagrupamento. - Usar a adição como prova de verificação da subtração, e vice-versa.


76


1. Complete o quadro abaixo.

+ 5 7 4 8 6 9 2 10 3

8 13 15 12 16 14 17 10 18 11

6 11 13 10 14 12 15 8 16 9

3 8 10 7 11 9 12 5 13 6

9 14 16 13 17 15 18 11 19 12

5 10 12 9 13 11 14 7 15 8

2. Vamos calcular?

Dê os resultados.

3 + 4 = 7 9 - 3 = 6 5 + 4 = 9 8 - 5 = 3

30 + 40 = 70 90 - 30 = 60 50 + 40 = 90 80 - 50 = 30

300 + 400 = 700 900 -300 = 600 500 + 400 = 900 800 - 500 = 300

3. Escreva o horário indicado por cada relógio.

Relógio A Relógio B Relógio C

HABILIDADES: - Realizar cálculos utilizando estratégias próprias. - Le horas exatas em relógios analógicos e digital.

Relógio A ____________________

Relógio B ____________________

Relógio C ____________________

9 horas

5 horas

3 horas


77

4. Resolva os problemas.

(A) Emanuela tem 18 anos e sua irmã zuleica tem 13. Quantos anos Emanuela têm a mais que zuleica?

(B) Roberto comprou uma pizza por 30 reais. Depois que pagou a pizza, Roberto viu que ainda tinha 25 reais no bolso. Quantos reais Roberto tinha antes de comprar a pizza?

(C) Florinda ganhou dois jarros de flores. No primeiro jarro tinha 27 flores e no segundo 35. Ela juntou todas as flores em um jarro maior. Quantas flores ela tem ao todo?

(D) Júlio e zeca foram lanchar. Júlio tinha 7 reais no bolso e zeca 5 reais. Juntando o dinheiro dos dois, encontramos qual valor?


5 anos a mais

18 – 13 = 5

55 reais

30 + 25 = 55

62 flores

27 + 35 = 62

12 reais

7 + 5 = 12


78


(E) Um livro tem 94 páginas. Janete já leu 56. Quantas páginas faltam para ela terminar a leitura do livro?

94 – 56 = 38

Resposta: Faltam 38 páginas pata Janete ler.

(F) A soma de dois números é 67. O menor deles é 32. Qual é o maior?

67 – 32 = 35

Resposta: O maior número é 35.

(G) Sandra tem 30 adesivos. Joana tem duas vezes o número de adesivos de Sandra. Quantos adesivos têm as duas juntos?

30 + 60 = 90

Resposta: As duas têm juntas 90 adesivos.

(H) Um carteiro tem que entregar 130 cartas. As 80 primeiras já foram entregues. Quantas cartas ele deve entregar ainda?

130 – 80 = 50

Resposta: Ele ainda deve entregar 50 cartas.


79

Cálculos:

5. Agora, descubra a parcela que falta em cada subtração abaixo.

HABILIDADES: - Resolver subtração com números de até três algarismos com um reagrupamento. - Resolver subtração com números de até três algarismos sem reagrupamento.

9 3 5

6 7 9

2 5 6

5 4 8

4 3 2

1 1 6

9 8 7

6 6 2

3 2 5

8 6 7

3 4 8

5 1 9

7 8 9

3 5 9

4 3 0

9 5 6

5 4 3

4 1 3


80


1. Resolva como no modelo abaixo.

(A) 3 + 3 = 6 ou 2 x 3 = 6

(B)

___ +___=___ ou ___x___=____

(C) ___ +___=___ ou ___x___=____

6 + 6 = 12 ou 2 x 6 = 12

4 + 4 = 8 ou 2 x 4 = 8


81

(D) ___ +___=___ ou ___x___=____

(E) ___ +___=___ ou ___x___=____

(F)

___+ ___ +___=___ ou ___x___=____

2 + 2 = 4 ou 2 x 2 = 4

1 + 1 = 2 ou 2 x 1 = 2

3 + 3 + 3 = 9 ou 3 x 3 = 9

HABILIDADE: Demonstrar, com uso de materiais, que quantidades iguais podem ser reunidas para se ob-ter outra, relacionando a adição de números iguais à multiplicação com uso da expressão “vezes”.


82

3. Resolva os probleminhas de multiplicação e divisão.

(A) Um prédio tem 28 andares. Cada um desses andares tem 4 apartamentos. Quantos apartamen-tos há em todo o prédio?

112 apartamentos

HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão utili-zando estratégias próprias.


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(B) Pense em um número de 1 a 10. Multiplique por 6, acrescente uma dezena, retire o número que você pensou. Agora multiplique por 9 e depois, subtraia 21. Qual resultado você encontrou?

PESSOAL



84


1. Faça a distribuição em partes iguais utilizando desenhos.

(A) Divida 15 pirulitos entre 5 crianças.

(B) Divida 30 peixinhos entre 6 aquários.

(C) Divida 45 balões de festa entre 9 crianças.

3 pirulitos para cada

5 peixinhos para cada aquário

5 balões para cada.



85

2. Resolva os problemas.

(A) Rui tem um álbum de fotografias com 12 páginas. Em cada página tem 7 fotos. Quantas foto-grafias têm em todo o álbum?

(B) Seu Jorge comprou 25 balões para dividir entre seus 5 filhos. Quantos balões cada filho do seu Jorge vai ganhar?

(C) Num caixote cabem 15 laranjas. Quantas laranjas caberão em 8 caixotes iguais?

(D) Carlos distribuiu em partes iguais 28 bolinhas de gude em 4 caixas. Quantas bolinhas de gude ficaram em cada uma dessas caixas?

84 fotografias

5 balões para cada filho

120 laranjas

7 bolinhas de gude



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1. Marque com um x o que podemos comprar em quilos.

( ) bombom ( X ) açúcar ( X ) farinha ( X ) pães ( ) roupa ( X ) fruta( X ) arroz ( X ) carne ( X ) batata( ) refrigerante ( X ) feijão ( X ) linguiça

2. Escreva onde você encontra cada uma dessas balanças e para que servem.

HABILIDADES: - Identificar diferentes tipos de balança como instrumento para medir massa. - Reconhecer o uso das medidas de massa em situações práticas do cotidiano.

Farmácia (pesar pessoas)

Armazéns (pesar sacos de feijão, arroz e etc)

Mercearias, mercadinhos pesar kg de açúcar e etcAçougues (pesar carnes)

Hospitais (pesar bebês)


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3. Escreva as medidas de massa por extenso.

(A) 13 kg ______________________________________________________________

(B) 12 g ______________________________________________________________

(C) 45 kg ______________________________________________________________

(D) 18 kg ______________________________________________________________

(E) 10 g ______________________________________________________________

(F) 20 kg ______________________________________________________________

(G) 6 g ______________________________________________________________

4. Observe a tabela abaixo e responda.

lúcia André Pedro Ana

20 kg 22 kg 25 kg 24 kg

(A) Quem é mais leve? ___________________

(B) Quem é mais pesado? ___________________

(C) Quantos quilos Pedro têm a mais que André? ___________________

(D) Quantos quilos Lúcia têm a menos que Ana? ___________________

(E) Quantos quilos as quatro crianças pesam juntas? ___________________

HABILIDADES: - Resolver problemas envolvendo medidas de massa sem transformação. - Ler e escrever medidas por extenso.

treze quilogramas

doze gramas

quarenta e cinco quilogramas

dezoito quilogramas

dez gramas

vinte quilogramas

seis gramas

Lúcia

Pedro

3 quilos

4 quilos

91 quilos


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1. Pesquise nos livros ou na internet.

É uma unidade de medida de capacidade (simbolizada por l)

Ex: litro de leite, água, suco.

HABILIDADE: Identificar o litro e o mililitro como unidades padronizadas de medida de capacidade.

É uma unidade de capacidade equivalente a um milésimo do litro, representado pelo símbolo ml.

Ex: Gota do colírio.

(A) O que é litro? Cite exemplo.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

(B) O que é mililitro? Cite exemplos.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________


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2. Escreva se os objetos representados nos desenhos abaixo medem em litro ou mililitro.

(A) (D) __________________ __________________

(B) (E)

__________________ __________________

(C) (F)

__________________ __________________

HABILIDADE: Identificar o litro e o mililitro como unidades padronizadas de medida de capacidade.

mililitro mililitro

mililitro mililitro

litro litro


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3. Escreva por extenso.

(A) 2 l = __________________________________

(B) 45 ml = __________________________________

(C) 5 l = __________________________________

(D) 68 ml = __________________________________

(E) 8 l = __________________________________

4. Pesquise com a professora e responda.

(A) Se eu tenho 3 refrigerantes de 2l , quantos litros eu tenho ao todo? ____________________

(B) Escreva os produtos que compramos em litro? _____________________________________

(C) O carro de Carlos comporta 47 litros de gasolina. Ele colocou 33 litros no posto de gasolina.

Quantos litros de gasolina faltaram para completar o tanque do seu carro ? ______________

dois litros

quarenta e cinco mililitros

cinco litros

sessenta e oito mililitros

oito litros

HABILIDADES: - Reconhecer o uso das medidas de capacidade em situações práticas do cotidiano. - Ler e escrever medidas de capacidade por extenso.

6 litros.

Refrigerante, leite, suco e etc.

14 litros.


91

5. Identifique os valores das cédulas abaixo.

(A) (D)

(B) (E)

(C) (F)

HABILIDADE: Identificar as cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro.

cinco reais vinte reais

cem reais

cinquenta reais

dez reais

dois reais

Sistema Monetário BrasileiroQuando compramos ou vendemos alguma coisa, usamos dinheiro.Todo país tem o seu dinheiro. O nosso dinheiro é o real. O símbolo do real é r$.O nosso dinheiro pode ser encontrado em moedas e cédulas (notas).

http://www.pedagogia.com.br/atividade.php?id=211


92


vinte e oito reais

cento e oito reais

sessenta e seis reais

HABILIDADES: - Compor e decompor valores manipulando cédulas ou moedas. - Ler e escrever quantias por extenso.

1. Escreva por extenso a soma dos valores representados abaixo.

(A) ______________________________________________________________

(B) ______________________________________________________________

(C) _______________________________________________________________


93

(D) _______________________________________________________________

(E) _______________________________________________________________

2. Registre no quadro a quantia e sua escrita por extenso.(A) (B) (C)

QUANTIA ESCRITA POR ExTENSO

27 27 reais

65 65 reais

31 31 reais

um real e noventa e um centavos

um real e setenta e cinco centavos

HABILIDADES: - Compor e decompor valores manipulando cédulas ou moedas. - Ler e escrever quantias por extenso.


94

3. Agora, troque as cédulas abaixo utilizando, no mínimo, duas outras cédulas.

HABILIDADE: Realizar trocas de nota por notas e de moeda por moedas, manipulando-as.


95



(A) Sr. Antônio comprou uma calça por 85 reais e uma camiseta por 36 reais. Quanto Sr. Antônio gastou nessa compra?

Resposta: ____________________________________________________________________

(B) Marisa comprou uma bolsa por 47 reais e pagou com uma nota de 100 reais. Quanto ela recebeu de troco?

Resposta: ____________________________________________________________________

(C) Um grupo de amigos resolveu sair no domingo para se divertir, mas antes eles resolveram saber quanto cada um tinha no bolso. Pedro tinha 8 reais, Samara 15 reais e Tadeu, 6 reais. Juntando os valores do dinheiro de todos os amigos do grupo, encontramos qual valor?

Resposta: ____________________________________________________________________

121 reais

HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo quantias.

53 reais

29 reais


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ATIVIDADE 15 ■ TRATAMENTO DA INFORMAÇãO ■ DATA: ____/____/______

1. Na festa junina da escola tinha barracas com vários tipos de comida. Dona Rosinha, responsável por

uma dessas barracas, construiu uma tabela com tudo o que conseguiu vender.

COMIDAS QUANTIDADE VENDIDA

Bolo de milho 37

Refrigerante 52

Vatapá 107

Pé-de-moleque 44

Salgadinho 150

Pipoca 57

Doce de leite 31

Agora responda.(A) Quantos tipos de comida tinha na barraca de Dona Rosinha?

(B) Qual foi a comida mais vendida?

(C) E a comida menos vendida?

(D) Qual foi a diferença entre a comida mais vendida e a menos vendida?

7 tipos

Salgadinhos

Doce de leite

119

HABILIDADE: Ler e localizar informações e dados em tabelas.


97

2. Com a ajuda do professor, construa um gráfico na malha abaixo, mostrando como está a frequência da sala, durante estas semana.

(RESPOSTA PESSOAL)

SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

HABILIDADE: Construir gráfico em malha quadriculada com dados coletados e obtidos em atividades de sala de aula.


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ANOTAÇÕES

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Matematica Cad Do Prof 3 Ano 3 e 4 Bimestre