MATEMÁTICA 4. ANOjucienebertoldo.com/wp-content/uploads/2020/05/M4_1BIM... · 1 unidade 1 dezena 1 centena 1 unidade de milhar / Os símbolos do nosso sistema de numeração são

MATEMÁTICA – 4.° ANO 0


MARCELLO CRIVELLA

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

CÉSAR BENJAMIN

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

SUBSECRETARIA DE ENSINO

MARIA DE FÁTIMA CUNHA

GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

SILVIA MARIA SOARES COUTO

ORGANIZAÇÃO

EDUARDA CRISTINA AGENOR DA SILVA LIMA

ELABORAÇÃO

FRANCISCO RODRIGUES DE OLIVEIRA

GIBRAN CASTRO DA SILVA

SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA

REVISÃO

FÁBIO DA SILVA

MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR

DESIGN GRÁFICO

EDIGRÁFICA

IMPRESSÃO

AGRADECIMENTOS ESPECIAIS (IMAGENS DA CAPA):

ESCOLA MUNICIPAL _________________________________________________________________________________________ TURMA ______________

NOME: ____________________________________________________________________________________________________________________________

E.M. ALICE DO AMARAL PEIXOTO

E.M. ÁLVARO ALVIM

E.M. BÉLGICA

E.M. CÂNDIDO PORTINARI

E.M. DEODORO

CIEP ENG. WAGNER GASPAR EMERY

E.M. GASTÃO PENALVA

E.M. GUILHERME TELL

E.M. JOAQUIM NABUCO

CIEP MARGARET MEE

E.M PROF. HELTON A. VELOSO DE CASTRO

E.M. PROFª ZELIA CAROLINA DA SILVA PINHO

E.M. RIBEIRO COUTO

E.M. TATIANA CHAGAS MEMÓRIA

E.M. TENENTE RENATO CÉSAR


SISTEMA DE NUMERAÇÃO

http

s://w

ww

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om

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oto

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ilton

merc

a/8

13

54

97

56

6/in

/ph

oto

stre

am

/

Os números fazem parte da vida de todos nós. Porém, eles não eram escritos da mesma forma como os escrevemos

nos dias de hoje.

Os números surgiram da necessidade de o homem representar quantidades de animais, de produtos e dos mais

diversos materiais.

http

://mundoeducacao.b

ol.u

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matic

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mo-s

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Primeiro, para representar quantidades, foram utilizadas pedrinhas, nós em corda e talhos em pedaços de madeira.http

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timg.c

om

/vi/7

ZZ

BU

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hJ5I/h

qdefa

ult.jp

g

Sabendo, agora, como era a contagem, na

época da Pré-história, complete os espaços

abaixo, criando um diálogo entre os

personagens da tirinha sobre essa questão:

TIRINHA


Com o passar do tempo, as quantidades foram representadas por

gestos e símbolos, cada povo representava as quantidades à sua

maneira. Leia:

Devido às suas diferentes origens, os algarismos, atualmente,

possuem diversos formatos. Basta olhar o visor dos relógios e

calculadoras para percebermos a diferença:

http

s://p

roduto

.merc

adoliv

re.c

om

.br/M

LB

-693081788-c

alc

ula

dora

-02-v

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l-_JM

http

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lgaris

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ano

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olo

rirgra

tis.c

om

/4de7b41eb6a80-p

.gif

Complete a sequência de zero a nove, pintando os números na

ordem crescente:

Os antigos romanos também criaram seu próprio sistema de

numeração.

Eles utilizaram letras maiúsculas para representar quantidades.

Ainda hoje, a escrita romana é utilizada em relógios, livros e

documentos.

http

://ludite

c4.w

ixsite

.com

/ludite

c/p

roduct-p

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%C

3%

BA

mero

s-ro

manos

ALGARISMOS ROMANOS ALGARISMOS INDO-ARÁBICOS

Símbolo

egípcio

Descrição do

símbolo

O número na

nossa notação


1 – Que letras os antigos romanos utilizavam para representar os

números apresentados a seguir?

a) 1 - __________________ d) 10 - __________________

b) 50 - __________________ e) 500 - _________________

c) 550 - _________________ f) 1 000 - ________________

2 – Represente, em algarismos romanos, o ano em que estamos:

__________________________________________________

3 – Escreva, utilizando algarismos romanos:

a) 22 - __________________ e) 77 - __________________

b) 400 - ________________ f) 502 - _________________

c) 33 - _________________ g) 44 - _________________

d) 88 - _________________ h) 99 - _________________

Uma construção colossalVocê já ouviu falar do Coliseu de Roma?

Trata-se de uma construção magnífica, iniciada no ano LXX,

pelo Imperador Vespasiano, e concluída no ano LXXXII, pelo Imperador

Tito, filho de Vespasiano.

O Coliseu possuía IV andares e LII metros de altura.

http

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ria.c

om

.br/c

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eu

-de-ro

ma/

4 – Após a leitura do texto, responda, utilizando os algarismos mais

utilizados nos dias atuais (indo-arábicos):

a) Em que ano se iniciou a construção do Coliseu? _____________

b) Quantos andares possuía o Coliseu? ______________________

c) Qual era a sua altura? __________________________________

d) Em que ano a obra foi concluída? ______________________

Fonte: https://mundoestranho.abril.com.br/historia/o-que-foi-o-coliseu-de-roma/ em 28/09/2017

5 – Represente, em algarismos romanos, o ano em que você nasceu:

_______________________________________________________

6 – Leia a imagem e responda: que números estão escritos no

quadro? Utilize algarismos indo-arábicos.

Não? Então, leia o texto a seguir.

AGORA,É COM VOCÊ!!!


SEQUÊNCIA NUMÉRICAOs números podem ser organizados em sequências, de acordo com

o que pretendemos. Responda às questões a seguir para entender

melhor o que foi dito:

1 – Quais são os dez primeiros números naturais que vêm depois

do 6, em uma lista de sequência numérica?

6, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____

2 – Quais são os três números naturais, anteriores ao número 32,

que completam a sequência?

_____, ______, ______, 32.

3 – Quais são os números que devem aparecer na sequência de 1

em 1, entre os números 819 e 826?

819, ______, ______, ______, ______, ______, ______, 826

4 – Observe a sequência numérica a seguir e responda aos itens:

304, 306, 308, 310,... 346, 348, 350

a) Essa sequência numérica varia de

( ) 1 em 1.

( ) 2 em 2.

( ) 5 em 5.

b ) De acordo com essa sequência, os cinco primeiros números, após

o número 310, são:

310, _____, _____, ______, _____, _____

c) Os três números dessa sequência, anteriores a 346, são:

________, _______, ________, 346, 348, 350

5 – Descubra o segredo da sequência e continue completando:

6 – Leia os números contidos no retângulo:

Agora, pinte

a) de amarelo, aqueles que são maiores que 60.

b) de verde, aqueles que são menores que 60.

31 43 78 95 100

32 10 29 4 12 25

33 84 18 99 62 17

https://1drv.ms/p/s!AniSCOufQKAJkhj0dNITeNZgLsXf

https://1drv.ms/p/s!AniSCOufQKAJkhj0dNITeNZgLsXf


7 – Complete o quadro, contando de ANTECESSOR E SUCESSOR

1 – Escreva o antecessor e o sucessor de cada número natural

apresentado a seguir:

a) ______ 8 _______

b) ______ 5 _______

c) ______ 1 _______

d) ______15 _______

e) ______21 _______

f) ______ 35 _______

g) ______ 39 _______

h) ______ 56 _______

i) ______84 _______

j) ______99 _______

2 – Descubra o número que está faltando:

84 86 78 80

Na sequência dos números naturais, temos:a) 2 em 2:

b) 3 em 3:

c) 5 em 5:

O ANTECESSOR possui

1(uma) unidade a menos.

O SUCESSOR possui

1(uma) unidade a mais.

2 4 6 14

34 38 48

60

3 6

36 48

51 57 63 72

81 90

5 10

45 75

85 95 120

150


É possível observar o sucessor e o antecessor de um

número a partir de uma reta numérica.

http

://mig

re.m

e/g

NtG

F

3 – Escreva a quantidade de bolas de cada conjunto:

________________________ ________________

________________________

Os números 10, 11, e 12

são consecutivos.

Assim, 10 é antecessor

de 11 e

12 é sucessor de 11.

0 1 2 3 4 5 6

4 – Observe as retas numéricas e descubra a regra que há em

cada uma delas. Em seguida, complete os espaços em branco:

a) O segredo da sequência é ___________________________

b) O segredo da sequência é ______________________________

c) O segredo da sequência é ______________________________

5 – Ordene os números na reta numérica, de acordo com a sequência

indicada em cada item:

a) Sequência de 3 em 3, do número 19 ao 40:

b) Sequência de 5 em 5, do número 135 ao 170:

5 é antecessor de 6.2 é sucessor de 1.

100 120 130 150

73 76 82 88 91

1 960 1 965 1 975 1 980 1 990 1 995


ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE

Clip

art

http://m

igre

.me

/gO

Tu

E

Conte a quantidade de livros em cada pilha:

________

livros

________

livros________

livros

Da esquerda para a direita, observamos

que as quantidades de livro estão em

ORDEM CRESCENTE.

MultiR

io

As bolas estão em ordem

DECRESCENTE de tamanho, se

olharmos da esquerda para a direita.

Observe o tamanho das bolas:

1 – Ordene as sequências numéricas, de acordo com as indicações:

a) ordem crescente:

873 769 870 587 264 155

127 456 729 455 694 207

b) ordem decrescente:

150 141

>

150 é maior que 141.

150 141

9587

<

87 é menor que 95.

87 95

Observe que a abertura do sinal está sempre voltada

para o número maior.

(igual à boca do jacaré).


2 – Compare os pares de números e complete com os símbolos

“maior que”(>) ou “menor que” (<). Lembre-se da boca do jacaré!!!

a) 367 ______ 377 e) 300 ______ 299

b) 847 _______ 877 f) 1 367 ______ 988

c) 401 ______ 399 g) 527 ______ 533

d) 118 _______ 119 h) 2 317 ________ 2 137

data

:image/jp

eg;b

ase64

3 – Utilizando o símbolo > ou <, ordene o valor de cada cédula

em ordem crescente e decrescente:

a) crescente:

____________________________________________________

b) decrescente:

____________________________________________________

DÚZIA E DEZENA

José possui algumas bolinhas de gude. Para facilitar a contagem,

agrupe as bolinhas de gude de dez em dez:

descic

lopedia

.org

a) Quantos grupos de 10 bolinhas de gude foram formados?

_________ grupos.

b) Quantas bolinhas de gude ficaram fora dos grupos?

_________ bolinhas.

Um grupo de 10 bolinhas de gude

é o mesmo que 1 DEZENA de

bolinhas de gude.

5 bolinhas de gude são a metade

da dezena ou MEIA DEZENA de

bolinhas de gude.

https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjDpd2IxsXJAhWGW5AKHb5zC-EQjB0IBg&url=http://desciclopedia.org/wiki/Bola_de_gude&bvm=bv.108538919,d.Y2I&psig=AFQjCNH9_fgXO0n0hwxtBO7FXYTK1sA2YQ&ust=1449433316365972


http

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matic

apre

escola

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10

1 DEZENA

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547sR

kbR

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sdefa

ult.jp

g

1 – Observe os carrinhos:

a) Quantos grupos de 10 posso formar com esses carrinhos?

________________________________________________________

b) Esses grupos de dez equivalem a quantas dezenas?

________________________________________________________

c) Quantos carrinhos ficaram fora dos grupos de dez?

________________________________________________________

d) Qual o número formado pelo total de carrinhos? _____________

e) Este número possui _______ dezenas e _______ unidades.

2 – Pinte, nas colunas, as quantidades que cada número representa:

45 32 20 63 99

a) Quanto vale cada quadradinho da unidade? ______________

b) Quanto vale cada quadradinho da dezena? ______________

c) Qual dos números é o maior? ____________________________

d) Qual dos números é o menor? ___________________________

3 – Risque os números

a) que possuem 4 dezenas: 24 41 18 4 49

b) que possuem mais de 5 dezenas: 50 34 57 69 48


Gabriel tem uma coleção de carrinhos e uma coleção de figurinhas.

Vamos contar os carrinhos?

http

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w.a

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min

iatu

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om

.br/

Gabriel possui ________ carrinhos.

12 carrinhos representam o mesmo que UMA DÚZIA de

carrinhos.

Em sua coleção de figurinhas, Gabriel já possui _________

figurinhas. pro

duto

.merc

adoliv

re.c

om

.br

6 figurinhas representam o mesmo que meia dúzia

de figurinhas.

1 - Vânia comprou ovos para preparar um delicioso pudim. Observe a

figura. Quantos ovos ela comprou?

1 dúzia.

meia dúzia.

2 dúzias.

2 dúzias e meia.

http

://ww

w.e

ho

w.c

om

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deja

-caseira

-sem

ente

s-e

stra

tegia

_1

88

71

2/

2 - Realize os cálculos, quando necessário, e ligue as colunas de forma

adequada:

Uma dúzia e meia

Quatro dúzias

Duas dúzias e meia

Uma dúzia

Meia dúzia

6

12

12 + 12 + 12 + 12 = ____

12 + 6 = _______

12 + 12 + 6 = ______

________

https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjvpvely8XJAhUMgpAKHajFBggQjB0IBg&url=http://produto.mercadolivre.com.br/MLB-718956246-album-de-figurinhas-hb-78-escaneado-livro-ilustrado-raro1978-_JM&psig=AFQjCNHf02EMGhkA-I-Kq_YrUxGjWWVGNg&ust=1449434695293304


lalu

na-ris

cosera

bis

cos

NÚMEROS ORDINAIS

É uma fila organizada com pessoas, uma atrás da outra.

Essa expressão descreve o modo de os índios andarem enfileirados

pelas trilhas, no meio da mata. Portanto, “indiana”, no caso, não tem

nada a ver com os moradores da Índia, mas sim com as populações

nativas das Américas.

Você já ouviu falar em FILA INDIANA?

Leia a imagem:

1 – Agora, indique a posição de cada pessoa na fila:

Fonte:https://mundoestranho.abril.com.br/cultura/por-que-se-da-o-nome-de-fila-indiana-a-uma-fila-

organizada-com-as-pessoas-umas-atras-das-outras/ em 30/09/2017http

://joanm

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.br/2

017/0

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popula

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ortu

guesas-fila

.htm

l

Os números ordinais são utilizados para indicar uma ordem ou

sequência, uma posição ou um lugar.

São muito utilizados nas competições esportivas, na indicação

de andares de edifícios, na ordem de atendimento em filas etc.

http

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us-n

ee.o

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rdin

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Leia a imagem:

Primeiro lugar

Último lugar

Qual foi o último carro a alcançar a meta?


http

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ades-n

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rdin

ais

2 – Marta está lendo um livro de poesias que possui 90 páginas.

Até agora, as poesias de que ela mais gosta estão nas seguintes páginas:

18 – 27 – 39 – 56 – 64 – 71 - 83

Escreva o número dessas páginas, utilizando o símbolo indicativo do

ordinal. Depois, escreva-os por extenso.

Os números ordinais

acompanham os gêneros

masculino e feminino.

Nessa atividade, a página

está no gênero feminino e

os números ordinais,

portanto, também estão

no feminino.

1.º primeiro 11.º décimo primeiro

2.º segundo 20.º vigésimo

3.º terceiro 30.º trigésimo

4.º quarto 40.º quadragésimo

5.º quinto 50.º quinquagésimo

6.º sexto 60.º sexagésimo

7.º sétimo 70.º septuagésimo

8.º oitavo 80.º octogésimo

9.º nono 90.º nonagésimo

10.º décimo 100.º centésimo


O sistema indo-arábico é um SISTEMA DE

NUMERAÇÃO DECIMAL.

Os grupamentos são organizados de 10 em 10.

Observe os grupamentos de cubinhos do Material Dourado:

1 unidade 1 dezena 1 centena 1 unidade de milhar

http

://slid

epla

yer.c

om

.br/s

lide/1

257720/

Os símbolos do nosso sistema de numeração são chamados de

algarismos indo-arábicos. Recebem esse nome pois, tiveram a

sua origem na Índia. Expandiram-se pelo mundo árabe e, a partir

daí, alcançaram a Europa.

http

://escola

educacao.c

om

.br/a

tivid

ades-c

om

-num

ero

s-p

ontilh

ados/

Adapta

do d

e: h

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lgaris

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rabic

os-h

isto

ria-e

-sis

tem

a-

de-n

um

era

cao-a

rabe/

10 unidades = 1 dezena

10 dezenas = 1 centena

10 centenas = 1 milhar

Veja como um número pode ser representado com o

_____ centena + _______ dezena + ______ unidades =_______

b) MATERIAL DOURADO:

_______ centena

_______ dezena

_______ unidades

http

://ww

w.n

ossoclu

bin

ho

.com

.br/a

baco

-virtu

al/

a) ÁBACO:

c) QUADRO VALOR DE LUGAR:

1 centena + 1 dezena + 4 unidades =

_________ + ________ + _________ = __________

Centena Dezena Unidade

http://www/


______ + _______ + ________ + ________ = _______

1 – Indique os números representados com as peças do MATERIAL

DOURADO. Depois, escreva-os por extenso:

_______ + ______ + _______ = _______

a)

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______ + ______ + _______ = _______

b)

_______+ _______ + ________ + ________ = ________

c)

______ + _______ + ________ + ________ = _______

d)

_______________________________________________________

_______________________________________________________

e)

_______________________________________________________

_______________________________________________________

f)

______ + _______ + ________ = ________

_______________________________________________________

_______________________________________________________


2 – Escreva o número representado em cada ÁBACO e decomponha

esses números:

a) Número:___________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

b) Número: ___________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

c) Número: ___________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

3 – Escreva os números representados em cada ábaco:

a) 4 centenas + 7 dezenas + 9 unidades:

b) 9 centenas + 9 unidades:

c) 6 centenas + 5 dezenas:

http

://ww

w.n

osso

clu

bin

ho

.co

m.b

r/ab

aco

-virtu

al/


4 – Use o QUADRO VALOR DE LUGAR para representar e

decompor os números apresentados a seguir:

a) 49

_______________________________________________________

_______________________________________________________

b) 578

_______________________________________________________

_______________________________________________________

c) 600

_______________________________________________________

_______________________________________________________

d) 309

_______________________________________________________

_______________________________________________________

e) 450

_______________________________________________________

_______________________________________________________

f) 831

_______________________________________________________

_______________________________________________________


O QUADRO VALOR DE LUGAR indica as classes e as ordens que

compõem a escrita de um número:

5 – Observe os números representados no Quadro Valor de Lugar e

complete:

Número: ______________________________________________

Escrita por extenso: _____________________________________

______________________________________________________

Decomposição: _________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Quantas ordens? _________ Quantas classes? _______________

Número: ______________________________________________


______________________________________________________

Decomposição: _________________________________________

_______________________________________________________


c) 5 3 2

Número: ______________________________________________


______________________________________________________

Decomposição: _________________________________________

_______________________________________________________


b) 9 1

a) 6 3 4


ADIÇÃO

Quando somamos números, estamos

realizando uma ADIÇÃO.

MultiR

io

Observe uma adição realizada com o MATERIAL DOURADO:

+

A adição pode ser calculada no

Quadro Valor de Lugar. Veja:

3 4

6 3

Adicionamos

as unidades.

Adicionamos

as dezenas.

+

34

+63

______

PARCELA

PARCELA

SOMA OU TOTAL97

TERMOS DA ADIÇÃO

https://1drv.ms/p/s!AniSCOufQKAJkhlfFLfhk-ksBDuZ


1 – Efetue as adições, completando o Quadro Valor de Lugar:

5 4

2 5+8 2

1 6+

3 4

5 2

1 2+

1 5

2 4

4 0+

2 – Encontre o resultado das adições:

Assim como fizemos para adicionar dezenas e

unidades, também adicionamos centenas,

dezenas e unidades.

Adicionando as quantidades...

235 + 122 = _______

MultiRio

200 + 300 =

418 + 82 =

311 + 189 =

390 + 110 =

250 + 250 =

179 +321 =


Utilizando a decomposição no

Quadro Valor de Lugar...

2 3 5

1 2 2+

Somando as unidades.

Somando as dezenas.

Somando as centenas.

3 – Efetue as adições, completando cada quadro valor de

lugar (QVL):

2 3 2

4 2 5+

4 1 7

1 6 2+

4 4 4

2 5 3

1 0 0

+1 0 2

4 2 5

2 0 2

+

MultiRio

4 – Calcule as adições:

a) 521 + 356 = ___________ b) 335 + 624 =_______

c) 234 + 432 = ___________ d) 807 + 132 = _______

Este espaço é seu.

a) c)

b) d)

http

://blo

gcre

scim

ento

cris

tao.b

logspot.c

om

.br/2

013/0

7/a

s-lic

oes-d

o-la

pis

.htm

l


5 – De acordo com a situação apresentada, complete cada espaço do

texto com um dos números escritos nos retângulos: (Os números não

podem ser repetidos.)

Mariana tem mais irmãs do que irmãos. São _________ irmãs e

_________ irmãos. O irmão mais velho nasceu em ___________ , e

o mais novo em _________.

A avó de Mariana mora em outra cidade. A cidade de sua avó fica a

__________ quilômetros de sua cidade.

Os pais de Mariana estão casados há duas décadas, portanto,

_________ anos. Eles são diaristas. Seu pai ganha R$ __________

por semana e sua mãe ganha R$ ____________, o dobro do que

ganha seu pai.

7 – No pátio da escola, havia 55 alunos. Chegaram mais 23. Quantos

alunos ficaram, ao todo, no pátio da escola?

Linguagem matemática Cálculos

Resposta: Ao todo, ficaram _________ alunos.

8 – A cantina de uma escola vendeu 159 sanduíches de frango,

135 sanduíches de queijo e 202 sanduíches de atum. Quantos

sanduíches a cantina vendeu no total?

Resposta: ________________________________________________


6 – Paula pensou no número 346 e adicionou a ele o seu sucessor.

Qual o resultado obtido?


Resposta: ________________________________________________

C D U

C D U

C D U

20 2003

2 900,00

450,00

690

3

1990


A SUBTRAÇÃO

está ligada às ideias de COMPLETAR,

COMPARAR, RETIRAR.

Neste conjunto, encontramos o número 65. Queremos subtrair (retirar) dele, o

número 32.

Retirando ______...

Sobraram _______.

Mu

ltiRio

SUBTRAÇÃO

Para efetuar uma adição ou subtração, colocamos:

• unidade embaixo de unidade

• dezena embaixo de dezena

• centena embaixo de centena

1 – Efetue as subtrações, utilizando o MATERIAL DOURADO:

a) 357 – 124 = ________

b) 400 – 200 = _______

c) 390 – 180 =______

Observe:

Observe as

subtrações, utilizando

o MATERIAL DOURADO!

https://1drv.ms/p/s!AniSCOufQKAJkhr60R3A5E7A-iSd


85

- 63

----------

MINUENDO

SUBTRAENDO

RESTO OU

DIFERENÇA

22

TERMOS DA SUBTRAÇÃO

______ 950 – 100 =

850

100

700

400

300

150

600 – 500 =

850 – 150 =

900 – 600 = 300 – 150 =

500 – 100 =

4 – Calcule as operações. Depois, pinte os resultados nas cores

indicadas:

2 – Efetue as operações:

380

– 100970

– 850

888

– 271

3 – Forme a pirâmide de números, subtraindo dois retângulos vizinhos

e colocando o resultado no retângulo acima.

152 32 17 7

105

-- -


5 – Em uma subtração, o minuendo é 99 e o subtraendo é 27. Qual é

a diferença?

Sentença matemática Cálculo

Resposta: _______________________________________________

6 – Pedro possuía 980 reais e gastou 120 em uma sorveteria. Com

quantos reais Pedro ficou?


Resposta: _______________________________________________

7 – O livro que Thiago está lendo tem 452 páginas. Ele já leu 132

páginas. Quantas páginas ainda faltam para Thiago terminar a

leitura desse livro?


Resposta: _______________________________________________

Resposta: ___________________________________________

8 – Leia o que Maria comprou:

caderno

13 reais

caneta

6 reais

Ela pagou com uma nota de 20 reais. Quanto ela recebeu de troco?

Sentença matemática Cálculos

C D U

C D U

C D U


9 – Um grupo de crianças combinou de usar fichas coloridas para

marcar o total de pontos em um jogo. Observe o valor de cada ficha:

10 pontos 100 pontos 500 pontos

Quantas fichas cada criança ganhou?

http

s://p

t.de

po

sitp

ho

tos.c

om

/31

32

60

57

/sto

ck-illu

stra

tion

-ca

rtoo

n-k

ids-p

layin

g.h

tml

Cleiton

1

1

Lenilson

9

7

Silvia

8

9

Vânia

1

1

Ao final de algumas jogadas, as crianças anotaram, em uma tabela, o

total das fichas que obtiveram.

Calcule o total de pontos que cada criança conseguiu alncançar e

complete a tabela.

a) Quem fez mais pontos? Quantos foram?

_____________________________________________________

b) Quem fez menos pontos? Quantos foram?

_____________________________________________________

c) Qual a diferença entre o total de pontos marcados por Sílvia e

Cleiton?

_____________________________________________________

10 – Forme a pirâmide de números, somando dois retângulos vizinhos,

e colocando o resultado no retângulo acima:

100 32 21

24

185


TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

Os organizadores de uma exposição registraram, em

um gráfico, o número de pessoas que visitaram o museu nas duas

primeiras semanas de janeiro de 2018.

Museu Nacional da Quinta da Boa Vista - RJ

O Museu Nacional se localiza dentro de um dos mais

belos lugares da cidade do Rio de Janeiro: a Quinta da Boa Vista. Lá,

também se encontra o nosso Jardim Zoológico.

http

://ww

w.c

ario

cand

op

ora

i.com

.br/2

01

4/0

3/m

useu

-nacio

nal-u

frj-rio-d

e-ja

neiro

.htm

l

http

://br.fre

epik

.co

m/ic

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tis/s

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eta

s-fe

min

inas-e

-mascu

linas-c

om

-

um

a-lin

ha-v

ertic

al-n

o-m

eio

_7

40

69

2.h

tm

Este gráfico é um PICTOGRAMA (desenho figurativo).

Os símbolos são utilizados para representar as quantidades.

1 – Leia o pictograma e responda:

a) Quantas pessoas foram ao museu na

• primeira semana? _____________________________________

• segunda semana? _____________________________________

b) Em que semana o museu recebeu mais visitantes?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

c) Ao todo, quantas pessoas visitaram o museu, nas duas primeiras

semanas de janeiro de 2018?

_______________________________________________________


a) Qual dos meninos possui mais miniaturas?

_____________________________________________________

b) Qual dos meninos possui 20 miniaturas?

_____________________________________________________

c) Quantas miniaturas Rafael possui?

____________________________________________________

d) Se André ganhar mais 8 miniaturas e representá-las no gráfico,

com quantos ficará sua linha no gráfico?

_____________________________________________________

http

s://w

ww

.colo

rirgra

tis.c

om

/colo

rir-de-d

inossauro

-rex_93830.h

tml

2 – Três amigos ficaram animados com a ala dos dinossauros que

viram no museu. Por isso, começaram a colecionar miniaturas de

dinossauros.

Eles registraram o número de miniaturas de cada um no pictograma

apresentado a seguir. Leia: JOGADOR 1.ª RODADA 2.ª RODADA TOTAL DE PONTOS

FÁBIO 13 20

WILLIAM 11 21

JOSÉ 10 22

SANDRO 2 20

3 – Complete a tabela de pontos obtidos por uma turma que jogou um

minifutebol:

a) Quantos pontos marcou

José? ______________________________________________

Fábio? _____________________________________________

b) Quem ganhou o jogo? ______________________________

c) Quantos pontos os alunos marcaram, juntos?

Resposta: _____________________________________________

Cálculo:


NOME/COR VERDE AZUL AMARELA ROXA

JOÃO 112 114 116 115

FRANCISCO 111 18 115 114

FÁBIO 119 117 213 111

João, Francisco e Fábio gostam muito de brincar de bola de gude.

Eles contaram as bolinhas que possuem e fizeram as seguintes

anotações:

a) Quantas são as bolinhas verdes das três crianças juntas?

Resposta: _____________________________________________

Cálculo:

b) Quantas bolinhas amarelas as crianças possuem ao todo?

Cálculo:

Resposta: ______________________________________________

c) Quantas bolinhas possuem Francisco e Fábio juntos?

Resposta: _____________________________________________

Cálculo:

d) Quem possui mais

• bolinhas verdes? _______________________________________

• bolinhas azuis? ________________________________________

• bolinhas roxas? ________________________________________

• bolinhas amarelas? _____________________________________


http

s://b

r.sto

ckfre

sh

.co

m/im

ag

e/5

46

16

58

/kid

s-

dra

win

gs-o

f-an

ima

ls

LOCALIZAÇÃO

Até para brincar é preciso ter organização!!!

Imagine se você fosse jogar com seus

amigos. Para organizar um jogo de

tabuleiro, é possível optar pelos

referenciais HORIZONTAL e VERTICAL.

1 – Leia o tabuleiro. Ele indica a posição de cada animal:

a) Que animal se encontra na posição 4B? __________________

b) Indique a localização

• do cachorro: ____________

• do morcego: ____________

• da abelha: _____________

• do leão: _______________

• do pavão: _____________

• da coruja: ______________

c) Escreva o nome do animal que se encontra na posição:

1 B →______________________ 2 A → __________________

3 C → _____________________ 4 A → __________________

2 – Escreva os pontos indicados pelas letras W, X, Y e Z:

A

4321

C

D

BZ

Y

X

W

Agora, responda, de acordo com o tabuleiro que você acabou de ler:

W = ( _____, ____)

X = ( _____, _____)

Y = ( _____, _____)

Z = ( _____, _____)


3 – Observe o ponto (1 , D), localizado na malha quadriculada. Marque

os demais pontos, utilizando cores diferentes:

a) (1,D)

b) (3,B)

c) (2,D)

d) (4,A)

e) (4,C)

f) (1,A)

https://b

r.1

23rf

.com

/ph

oto

_2

32

07

73

2_ilu

str

a%

C3%

A7%

C3%

A3

o-d

os-d

esen

hos-a

nim

ad

os-d

e-f

err

am

enta

s-o

bje

tos-c

lip-a

rt-s

et.

htm

l

As COORDENADAS são formadas por um par de números ou letras

que podem indicar a localização de um objeto, lugar ou pessoa.

5 – Escreva as seguintes coordenadas:

a) Tesoura ( ______, ______)

b) Prego ( ______, ______)

c) Chave de boca ( ______, ______)

d) Furadeira ( ______, ______)

e) Martelo ( ______, ______)

f) Torquês ( ______ , ______)

4 – Observe o retângulo pintado de azul. Em seguida, pinte os demais

retângulos de acordo com a legenda:

COORDENADAS

https://1drv.ms/p/s!AniSCOufQKAJkhuxodE0Vq0yx441


ww

w.fra

nadesiv

os.c

om

.br

6 – Observe a estante de brinquedos da Manu:

a) Agora, indique a posição dos brinquedos apresentados a seguir:

7 – A Manu mudou de lugar alguns brinquedos da estante. Descubra

como ficou a nova arrumação, desenhando os brinquedos na estante,

de acordo com a posição indicada:

• A bola acima do violão.

• A pipa à esquerda do pato.

• O trator à esquerda do disco voador.

• O foguete abaixo do urso.

• O controle de game à esquerda do urso.

• barco ______________________________________________

_____________________________________________________

• dinossauro __________________________________________

______________________________________________________

• violão _____________________________________________

_____________________________________________________


http

://ww

w.e

nsin

andom

ate

matic

a.c

om

/ativ

idades-s

olid

os-g

eom

etric

os/

Jonas colocou, em cima de um tabuleiro, blocos coloridos com

diferentes formas.

A tabela, apresentada a seguir, mostra como ele organizou os

blocos. Leia:

1 – Escreva o nome das figuras localizadas nas casas indicadas:

a) ( 3, A) _______________________

b) ( 2, B) _______________________

c) ( 1, C) _______________________

São exemplos de sólidos

geométricos. Eles são

capazes de rolar, girar.

ESPAÇO E FORMA

d) ( 3, C) ________________________

e) (2, A) _________________________

f) ( 1, B) ________________________


geométricos e não rolam,

não giram.

g) (3, B) _________________________

h) ( 2, C) ________________________

i) (1 , A) _______________________


geométricos e não rolam,

não giram.

2 – Observe as figuras (1,C) e ( 2, C), escreva seus nomes e escreva

uma semelhança e uma diferença entre elas:

Nomes: ____________________ e _______________________

Semelhança: _________________________________________

Diferença: ___________________________________________

____________________________________________________

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS


Observe as características do CILINDRO, do CONE e da ESFERA:

eles apresentam superfícies curvas e podem rolar facilmente:

CILINDRO

base

basevértice

base do cone

CONEESFERA

Quando você abre uma embalagem, e a

torna uma superfície plana, você realiza uma

PLANIFICAÇÃO.

Observe a planificação dos sólidos geométricos apresentados

a seguir:

CILINDRO

CONE

http

://ww

w.e

nsin

are

vt.c

om

/conte

udos/g

eom

etria

/pla

nific

_solid

os/in

dex.h

tml

http

://ww

w.e

nsin

are

vt.c

om

/conte

udos/g

eom

etria

/pla

nific

_solid

os/in

dex.h

tml

Traga para a sala de aula um chapéu de palhaço.

Desmonte-o e veja como ficou. http

s://b

r.pin

tere

st.c

om

/eabre

uaguia

r/circ

o/?

lp=

true

Pin

tere

st

Viu? Você realizou uma planificação.

Observe:

plana – planificação.


http

://ww

w.e

nsin

are

vt.c

om

/conte

udos/g

eom

etria

/pla

nific

_solid

os/in

dex.h

tml

PLANIFICAÇÃO DA PIRÂMIDE

Observe, agora, as características das PIRÂMIDES:

http

://ww

w.m

ate

matic

ag

enia

l.com

/20

17

/03

/corp

o

s-g

eom

etric

os-p

olie

dric

os.h

tml

PIRÂMIDE DE

BASE TRIANGULAR

PIRÂMIDE DE

BASE

QUADRANGULARPIRÂMIDE DE

BASE PENTAGONAL

Todas as pirâmides possuem vértice, face

e aresta.

A diferença entre elas está no número de

lados da sua base.As pirâmides são consideradas símbolos do Egito Antigo.

Das cem pirâmides conhecidas no Egito, a maior (e mais

famosa) é a de Quéops, única das sete maravilhas antigas que resiste

ao tempo.

PIRÂMIDES DO EGITO

http

s://m

und

oestra

nh

o.a

bril.c

om

.br/g

eog

rafia

/co

mo

-

fora

m-e

rguid

as-a

s-p

iram

ides-d

o-e

gito

/

BASE QUANTIDADE DE LADOS

TRIANGULAR 3

QUADRANGULAR 4

PENTAGONAL 5

Lembre-se:

tri – três (triangular)

quadra – quatro (quadrangular)

penta – cinco (pentagonal)

Responda depressa:

O Brasil já foi pentacampeão na Copa

do Mundo?


Vamos conhecer o PRISMA, o CUBO e o PARALELEPÍPEDO:

CUBOPRISMA DE BASE

TRIANGULARPARALELEPÍPEDO

O que estes sólidos geométricos possuem em comum?

http

://mate

matic

acin

co.b

logspot.c

om

.br/2

010/1

0/fa

ces-

vertic

es-e

-are

sta

s.h

tml

PLANIFICAÇÃO DO CUBO

PLANIFICAÇÃO DO PARALELEPÍPEDO

http

://ww

w.e

nsin

are

vt.c

om

/co

nte

ud

os/g

eo

me

tria/p

lan

ific_

so

lido

s/in

de

x.h

tml

PLANIFICAÇÃO DO PRISMA

FACE ARESTA VÉRTICE


1 – No quadro a seguir, identifique os sólidos geométricos, pintando de

a) amarelo: cones, cilindros e esferas.

b) vermelho: pirâmides.

c) verde: prismas, cubos e paralelepípedos.

2 – Relacione a base do sólido geométrico ao número de lados que

sua base possui:

pirâmide de base quadrangular 5 lados

pirâmide de base pentagonal 4 lados

pirâmide de base triangular 3 lados

A

B

C

3 – Utilizando uma régua, desenhe o sólido geométrico solicitado:

CUBO PARALELEPÍPEDO

PIRÂMIDE DE BASE

QUADRADAPIRÂMIDE DE BASE

TRIANGULAR

http

://gale

rad

oelia

s.b

logsp

ot.c

om

.br/2

01

0/0

6/m

ate

matic

a-e

sp

acos-e

-form

as.h

tml


Em muitas construções e objetos, podemos observar diversas formas

geométricas:

a) b) c) d)

e) f)

3 – Compare as imagens acima com os sólidos geométricos que

você estudou. Escreva o nome do sólido geométrico que pode ser

associado a cada imagem:

a) Extintor de incêndio - __________________________________

b) Bola - ______________________________________________

c) Casquinha de sorvete - ________________________________

d) Geladeira - __________________________________________

e) Dado - ______________________________________________

f) Pirâmide - ___________________________________________

a) Escreva o nome do sólido geométrico que pode ser associado a cada

objeto.

b) Ligue cada objeto à sua planificação.

c) Nesta atividade, alguma figura não possui planificação? Qual?

_________________

4 – Leia os objetos e as planificações apresentados a seguir:

http

s://d

ocs.g

oog

le.c

om

/pre

senta

tion/d

/1S

rQoV

hko_S

CT

PC

gafR

5rB

JN

0LP

_xuV

lVvF

vuh

67

5-A

U/e

dit#

slid

e=

id.p

3

AGORA,É COM VOCÊ!!!


5 – Observe algumas planificações de sólidos geométricos que alguns

alunos receberam para montar:

Simone Leila Vânia

Nicanor Cleiton Francisco

Os alunos que receberam planificação de pirâmide foram

(A) Simone e Francisco.

(B) Vânia e Francisco.

(C) Nicanor e Vânia.

(D) Leila e Cleiton.

http

://gru

po02polie

dro

s.b

logspot.c

om

.br/p

/desafio

s.h

tml

Observe essa caixa de presente. Ela lembra

um sólido geométrico muito conhecido.

Se essa caixa fosse desmontada (planificada),

ficaria assim:

As faces são

regiões planas.Contorno da

região plana.

FIGURAS PLANAS

http

s://b

rain

ly.c

om

.br/ta

refa

/4185860

1 – Agora, complete:

Este sólido é um _________________.


região plana:

Sólido

geométricoPlanificação

Região

plana

Veja o que acontece quando

desmontamos (planificamos) alguns

sólidos geométricos!

2 – Escreva o nome de cada sólido geométrico. Depois, dê o nome da

região plana que forma cada um desses sólidos:

______________________

a) sólido geométrico: b) sólido geométrico:

______________________

______________________

_______________

região plana:

nome:

nome:

Surgem as regiões planas.

Planificação do _____________:

Planificação da _____________:

região plana:

cuboquadrada

cilindro

retangular

e

circular


_______________

c)

______________________

____________

Veja alguns exemplos de figuras geométricas planas:

TRIÂNGULO QUADRADO RETÂNGULO CÍRCULO

LOSANGO PARALELOGRAMO PENTÁGONO HEXÁGONO

3 - Observe a imagem da bandeira do Brasil. Identifique as figuras

planas contidas na bandeira:

http

s://w

ww

.go

og

le.c

om

.br/s

ea

rch

____________________

___________________

____________________

nome:

região plana:

sólido geométrico:


região plana:

d)

______________________

sólido geométrico:

nome:

______________________

região plana:



4 – Vamos contar quantas figuras planas há em cada imagem?

Pinte-as nas cores indicadas:

a)

b)

_________

_________

_________

_________

_________

_________

_________

_________

http

s://b

r.pin

tere

st.c

om

/pin

/302

02

27

18

74

49

38

89

2/

5 – Complete e pinte, em cada item, a figura na cor indicada:

a) A face azul deste cubo é uma figura plana que se chama

______________________________________________________

b) A face verde desse paralelepípedo é uma figura plana chamada

_____________________________________________________

d) A face amarela dessa pirâmide é uma figura plana chamada

_____________________________________________________

c) A face rosa desse cilindro é uma figura plana que se chama

________________________________________________________

http

s://b

r.pin

tere

st.c

om

/pin

/43

19

23

42

04

95

71

83

74

/


TEMPO DE GESTAÇÃO DE ALGUNS ANIMAIS

ANIMAL TEMPO DE GESTAÇÃO

CAMELO

ELEFANTE

HIPOPÓTAMO

LEÃO

1 – Leia os dados informados na tabela:

240 dias

440 dias

120 dias

660 dias

Agora, responda:

a) Que animal apresenta, aproximadamente, 4 meses de gestação?

____________________________________________________

b) Que animal apresenta, aproximadamente, 8 meses de gestação?

____________________________________________________

http

://bra

sile

scola

.uol.c

om

.br/a

nim

ais

/cam

elo

.htm

MEDIDAS DE TEMPO http

s://i.y

timg.c

om

/vi/w

VuD

AiR

7G

B4/m

axre

sd

efa

ult.jp

g

c) Qual desses animais possui o maior tempo de gestação?

_____________________________________________________

d) A gestação de um elefante dura mais de um ano?

_____________________________________________________

e) Qual seria, em meses, o tempo de gestação de um elefante?

_____________________________________________________

Se você observar um calendário ou uma agenda, perceberá que nem

todos os meses possuem o mesmo número de dias. Veja:

2 – O mês de fevereiro pode ter 28 ou 29 dias. Pesquise por que o mês

de fevereiro pode ter duas quantidades diferentes de dia. Explique.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_______________________________________________________


Agora, responda:

a) Qual desses animais costuma ter vida mais longa?

___________________________________________________

b) Aproximadamente, quantos meses vive um leão?

___________________________________________________

TEMPO DE VIDA DE ALGUNS ANIMAIS

ANIMAL TEMPO DE VIDA DÉCADAS

camelo 50 anos

crocodilo 70 anos

hipopótamo 40 anos

leão 20 anos

porco 10 anos

pinguim 30 anos

tartaruga 100 anos

Você sabia que uma DÉCADA corresponde a

um período de 10 anos?

3 – Preencha a tabela, indicando a quantidade de décadas que cada

animal pode viver:

CALENDÁRIO 2018

http

://ne

wsp

ictu

res.x

yz/b

rasil-2

01

8-c

ale

nd

ario

-pa

ra-im

prim

ir-co

m-fe

riad

os/c

ale

nd

ario

-20

18

-no

-bra

sil/

todabio

logia

.com


O ano é composto de 12 meses.

O mês de fevereiro pode ter 28 ou 29 dias.

Os outros meses podem ter 30 ou 31 dias.

O ano em que o mês de fevereiro apresenta 29 dias é chamado de ano bissexto.

a) Quais os meses que possuem 30 dias?

_______________________________________________________

b) Quais os meses que possuem 31 dias?

_______________________________________________________

4 – Observe o calendário da página anterior e responda:

c) O ano de 2018 é bissexto?

___________________________________________________

d) Qual é a data e o dia da semana em que caiu (ou cairá) o seu

aniversário, em 2018?

__________________________________

__________________________________ Clip

art

Mês e ano são unidades de tempo.

Você já sabe que um ano tem 12 meses.

Os seis primeiros meses do ano formam o PRIMEIRO

SEMESTRE. Assim, os seis últimos meses do ano

formam o SEGUNDO SEMESTRE.

Um ano possui 365 dias, mas o ano bissexto possui 366 dias.

5 – Um ano possui:

a) __________ ou _________ dias.

b) ___________ meses.

c) _________ semestres.

d) _________ trimestres (3 meses).

e) ___________ bimestres (2 meses).

7 – Durante um ano, há muitas datas comemorativas. Verifique se as

datas a seguir encontram-se no 1.º ou 2.º semestre. Escreva, também,

o dia e o mês em que elas são comemoradas.

a) Dia do Trabalho: ________________________________________

b) Dia das Crianças: _______________________________________

8 – Observe o calendário de 2018 e responda:

a) Em que mês nós estamos? ______________________________

b) Neste mês, há quantos

DOMINGOS?

SEGUNDAS-FEIRAS?

TERÇAS-FEIRAS?

QUARTAS-FEIRAS?

QUINTAS-FEIRAS?

SEXTAS-FEIRAS?

SÁBADOS?

9 – Escreva, a seguir, a sua data de nascimento e a de outros 3

colegas de sua turma.

NOMEDATA DE

NASCIMENTO

Agora, responda:

a) Qual de vocês é o mais velho?

__________________________

b) Qual de vocês é o mais novo?

__________________________

10 – Uma criança que nasceu em 05/06/2007, este ano completará

____________.

6 – Você realizou as provas para saber se aprendeu tudo direitinho

( ) semestralmente.

( ) trimestralmente.

( ) bimestralmente.

( ) mensalmente.


data

:ima

ge/jp

eg;b

ase

64

,

A hora será exata, apenas quando o ponteiro

grande estiver apontando para o 12.

11 – Indique o horário marcado em cada relógio:

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

Mu

ltiRio

a) b)

c) d)

______________________________________________

e) f)

12 – De acordo com a hora do relógio digital, desenhe os ponteiros do

relógio analógico correspondente:

http

://buscand

o.e

xtra

.com

.br/lo

ja/R

elo

gio

-Dig

ital-P

are

de

Ponto

frio.c

om

.br

Casa d

as A

nte

nas

AliE

xpre

ss.c

om

Em um relógio com ponteiros...

Um dos primeiros relógios foi o de Sol, criado no antigo Egito. Era

uma haste em uma base circular. Pela sombra da haste, sabia-se a

hora. Ele não funcionava em dias nublados, nem à noite!

http

://mig

re.m

e/g

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O ponteiro maior

indica os minutos.

O ponteiro mais fininho

indica os segundos.O ponteiro menor

indica as horas.

Até o próximo bimestre!!!


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MATEMÁTICA 4. ANOjucienebertoldo.com/wp-content/uploads/2020/05/M4_1BIM... · 1 unidade 1 dezena 1 centena 1 unidade de milhar / Os símbolos do nosso sistema de numeração são