MEMORIA VERIFICADA DEL TÍTULO: MASTER …mba.iese.edu/wp-content/uploads/Memoria_MBA.pdf · El número de créditos por estudiante es de 60 ECTS en el primer año (todas las asignaturas

Memoria VERIFICADA del MBA, mayo 2016

1

MEMORIA VERIFICADA DEL TÍTULO:

MASTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN DE EMPRESAS POR LA UNIVERSIDAD DE NAVARRA (MBA)


2


3

ÍNDICE

1. Descripción del título 5

2. Justificación 7

3. Competencias 10

4. Acceso y Admisión de estudiantes 14

5. Planificación de las enseñanzas 23

6. Personal Académico 48

7. Recursos materiales y Servicios 56

8. Resultados Previstos 58

9. Sistema de Garantía y Calidad 60

10. Calendario de implantación 61

11. Anexos


4


5

1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1 Datos básicos

Denominación del Título:

Master Universitario en Dirección de Empresas / Master in Business Administration (MBA) por la Universidad de Navarra.

Rama de conocimiento:

La rama de conocimiento es la de Ciencias Sociales y Jurídicas

Códigos ISCED: 345 Administración y gestión de empresas

Profesión regulada Profesiones para las que capacita el título: No aplica, pues el Master no está vinculado a una profesión regulada

Títulos conjuntos

Universidad solicitante y Centro o Instituto responsable: Universidad de Navarra / IESE Instituto de Estudios Superiores de la Empresa

Naturaleza de la Institución que confiere el título: Universidad de la Iglesia Católica

Naturaleza del centro en el que el titulado ha finalizado los estudios: Centro propio de la Universidad de Navarra

1.2 Distribución de Créditos en el Título

Número de créditos del Título

Número de créditos requeridos para superar el master: El plan de estudios consta de 120 ECTS (dividido en dos cursos académicos).

ECTS Totales 120

ECTS Obligatorios 60

ECTS Optativos 40

ECTS Trabajo fin de Máster 8

ECTS Prácticas Externas 12


6

1.3 Datos asociados al Centro

Tipo de enseñanza Presencial, ya que requiere que el estudiante asista de forma regular y continuada durante todos los cursos a actividades formativas regladas en el centro de impartición del título.

Plazas de nuevo ingreso ofertadas

Actualmente se ofertan, 280 plazas de forma anual. De cara a la nueva sección del MBA planificada para el curso 2016-17 se pretende ampliar a 350 plazas.

Número de créditos de matrícula por estudiante y periodo lectivo

El número de créditos por estudiante es de 60 ECTS en el primer año (todas las asignaturas son obligatorias) además de las Prácticas externas y de Trabajo fin de Master (que suman 20 ECTS), en el segundo deben seleccionar 40 ECTS de las asignaturas optativas

Normativa de permanencia

Existe un documento que los estudiantes han de leer y firmar, aceptando así la Política y Procedimiento académico del IESE. De esta manera están informados de la normativa del Programa. En el siguiente enlace se publica dicha normativa para que todos los potenciales estudiantes la conozcan: http://mba.iese.edu/program/curriculum-content/official-documents/

Lengua(s) utilizada(s) a lo largo del proceso formativo INGLÉS


7

2. JUSTIFICACIÓN

2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo El programa MBA del IESE se adecua a los objetivos estratégicos de la Universidad de Navarra en cuanto que contribuye al compromiso de ésta y del IESE por la educación y desarrollo de líderes en el campo de la gestión y dirección de empresas, así como por la generación y diseminación de nuevas ideas con las que se impacte significativamente en la práctica de la profesión de los empresarios y directivos de empresa.

La adecuación a los objetivos estratégicos de la Universidad se concreta en los siguientes aspectos:

Formación con rigor académico: reflejada en un sistema de calificación exigente basado en exámenes, proyectos y la evaluación sistemática de la participación en clase, así como en el material utilizado y la preparación científica del claustro.

Internacionalidad: reflejada en la diversidad de procedencias del claustro académico (30 países) y de los alumnos (57 países), en la variada localización geográfica y sectorial del material utilizado en clase, y en el uso del inglés como lengua vehicular.

Perfeccionamiento de competencias profesionales: reflejada en los contenidos de las asignaturas, los seminarios específicos de adquisición de competencias y el seguimiento que, como mentores de equipo, los profesores ofrecen a los alumnos.

El Programa MBA responde a la necesidad, hoy más que nunca, de contribuir a la formación de líderes de empresas e instituciones capaces de construir un futuro sostenible sobre cimientos sólidos en un mundo global.

Gracias al programa MBA y a la amplia oferta de programas de formación permanente, IESE se ha situado entre las mejores escuelas de dirección del mundo. Por sus aulas han pasado más de 33.000 personas que han encontrado una nueva perspectiva para desarrollar su trabajo y contribuir, con él, al progreso de su empresa y de la sociedad en general.

Dentro y fuera de las aulas, nuestros alumnos han contado con el apoyo de sus profesores, auténticos maestros, que les han acompañado asumiendo junto a ellos la realidad empresarial día a día, desde el rigor científico y con una perspectiva global. Sus enseñanzas han formado líderes que son valorados por su orientación a la acción, una sobresaliente capacidad para trabajar en equipo y dirigir personas manteniendo los valores humanistas y éticos.

El IESE lanzó su primer Programa MBA en el año 1964, convirtiéndose en el primer programa MBA de dos años en Europa y, a partir de 1980, el primer programa MBA del mundo que se ofreció en dos idiomas: español e inglés. A lo largo de esta historia, el IESE ha graduado más de 8.300 alumnos en sus programas de grado master tal y como muestra el siguiente cuadro:


8

PROGRAMA Lanzamiento Número de promociones Alumnos

Full time MBA 1.964 48 8.320

Oferta de plazas

En la actualidad en la modalidad Full time MBA se ofertan 280 plazas anuales, aumentando el número de plazas a 350 para el curso 2016-17.

La propuesta de este programa viene avalada por su presencia en directorios y rankings de reconocido prestigio internacional en los que ocupa un carácter destacado junto a otras escuelas de negocio de universidades del mundo con posgrados con el mismo contenido, duración y exigencias de selección y evaluación que el MBA del IESE, tal y como se muestra a continuación:

1º en el Mundo para Programas MBA 2014. América Economía.

3º en Europa, 2015. Financial Times.

7º en el Mundo para Programas MBA 2015. Financial Times.

7º en el Mundo para Programas MBA 2014. CNN Expansión.

14º en el Mundo para Programas MBA, 2015. The Economist.

8º en el Mundo para Programas MBA, 2014. Bloomberg Business Week.

14º en el Mundo para Programas MBA, 2013. Forbes

2.2 Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios Se describen a continuación los procedimientos de consulta externos e interno utilizados para la elaboración y actualización del plan de estudios. Asimismo, se especifican los colectivos que han sido consultados y en qué medida han influido en la definición del mismo.

En su origen, el plan de estudios del MBA procede en gran medida de la estrecha colaboración entre la Harvard Business School y el IESE. En 1964 se estableció el Harvard-IESE Joint Advisory Committee, un comité conjunto para el intercambio de experiencias que se ha reunido anualmente de forma ininterrumpida desde entonces. En junio del 2015 se celebró la 51ª reunión del comité con la asistencia por parte de Harvard Business School de los profesores W. Carl Kester, Srikant M. Datar y Richard Vietor, y por parte del IESE del director general Jordi Canals, así como los profesores José Luis Nueno, Joan Enric Ricart y Eric Weber. Las experiencias de contenido y metodología docentes discutidas en este foro se recogen en actas y se trasladan al Comité Académico del MBA.

El IESE también cuenta para el análisis de los Programas con el International Advisory Board (IAB). Desde su creación en 1989, este consejo asesor integra a representantes de la escuela de dirección y a primeros ejecutivos de corporaciones multinacionales en Europa, Asia y América. La misión del consejo es asesorar a la dirección del IESE en todas las materias relacionadas con las tendencias actuales de la economía y la dirección de empresas. Los miembros del IAB son los siguientes los puede consultarse en: http://www.iese.edu/es/conoce-iese/gobierno/


9

Una tercera vía de asesoramiento es la pertenencia de los miembros del claustro a la Academy of Management y a otras asociaciones académicas y profesionales.

El IESE también se somete a los controles de calidad de las agencias acreditadoras externas de mayor prestigio. Estas menciones de calidad son revisadas periódicamente para asegurar el estándar de calidad exigido. En concreto son:

- El IESE fue acreditado por el European Quality Improvement System (EQUIS), del European Foundation for Management Development (EFMD) en 1998. Así, el programa MBA del IESE fue acreditado de nuevo en abril 2014, por un periodo de cinco años más.

- El IESE fue acreditado por The Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB) en 2010 y re-acreditado en Abril 2015, por cinco años más.

- El programa MBA fue re-acreditado por el AMBA – Association of MBAs- en abril de 2011. La siguiente acreditación tuvo lugar en septiembre de 2015, re-acreditando por cinco años más.

- En la actualidad y desde el curso 2006-07, el MBA es un máster oficial (Ref MO 2006-00958.) de acuerdo con el Anexo I del RD 1393/2007 por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. El 8 de julio de 2015 obtuvo el informe favorable de renovar la acreditación del título universitario oficial.

A nivel interno, el plan de estudios lo elabora el Director Académico del Programa respaldado por un Comité Académico. Cuenta además con la colaboración de los diferentes departamentos que conforman el claustro de profesores y con la aprobación del Consejo de Dirección.

El Comité Académico del Máster está integrado por los profesores:

Dr. Franz Heukamp, Profesor de Análisis de Decisiones, Adjunto al Decano y Director de Programas MBA.

Dr. Carlos García-Pont, Profesor de Dirección Comercial y Director Académico del segundo año.

Dr. Marc Badia, Profesor Adjunto del Departamento de Contabilidad y Control y Director Académico de primer año.

Este Comité Académico se reúne cada 15 días para hacer un seguimiento del desarrollo del Máster a nivel académico y estudiar posibles mejoras, tanto en contenido como metodología, para ediciones futuras.

Existe también un Comité de Dirección del Máster compuesto por los tres miembros del Comité Académico y dos miembros adicionales con tareas directivas:

Dña. Marta Escardó, Directora Ejecutiva del MBA. Dña. Amalia Colom, Directora de Sección.

Este comité se reúne también cada 15 días para el seguimiento y toma de decisiones operativas del Máster.

A lo largo de estos años, el plan de estudios se ha ido actualizando y adaptando de acuerdo a los resultados de las encuestas de valoración realizadas a los egresados y al grado de cumplimiento de las competencias deseadas en estos alumnos. Al mismo tiempo, se ha tenido en cuenta la evolución del conocimiento en el ámbito del Management con el fin de ofrecer en todo momento formación actualizada, relevante y rigurosa.


10

3. COMPETENCIAS

Competencias Básicas (RD 861/2010): CB CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser

originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de

resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) del entorno empresarial.

CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la

complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones

últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar

estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. Competencias Generales: CG CG1 Transmitir ideas de manera efectiva, empleando tanto procedimientos formales como

informales, y proporcionando datos concretos para respaldar sus observaciones y conclusiones.

CG2 Diagnosticar, afrontar y resolver conflictos interpersonales con prontitud y

profundidad, sin dañar la relación personal CG3 Trabajar en equipo, inspirando la confianza de los compañeros y colaboradores,

logrando que se comprometan en el logro de los objetivos y que, en su caso, tomen sus propias decisiones.

CG4 Fomentar un ambiente de colaboración, comunicación y confianza entre los miembros

del equipo superando las barreras culturales para aprovechar la diversidad como factor enriquecedor

CG5 Mostrar un comportamiento emprendedor, iniciando e impulsando los cambios

necesarios con energía y responsabilidad personal. CG6 Priorizar los objetivos, programar las actividades de manera adecuada y ejecutarlas

en el plazo previsto CG7 Identificar y tratar de manera efectiva la información relevante para su trabajo. CG8 Mantener el equilibrio personal ante situaciones de especial tensión y comportarse de

manera recta y honrada ante cualquier situación


11

CG9 Saber situar a la empresa en su contexto internacional y dentro del marco de la

globalización. CG10 Aprender a vivir como ciudadano global enfrentándonos a los aspectos multiculturales

presentes en el mercado global. CG11 Ser capaz de implantar estrategias económicas en la toma de decisiones así como

anticiparse a las consecuencias económicas de planes de acción. Competencias específicas: CE El Master está dedicado al desarrollo de las competencias necesarias para asumir puestos directivos en todo tipo de organizaciones. Las competencias específicas que los estudiantes deben adquirir durante su etapa de formación son las siguientes: CE01 Aplicar un proceso estructurado y riguroso de análisis de situaciones de negocio y toma

de decisiones que incorpore las siguientes fases: diagnóstico del problema, selección de criterios, identificación de alternativas, análisis ponderado y selección de una alternativa con su consiguiente plan de acción.

CE02 Elaborar informes ejecutivos estructurados, sintéticos y claros para el análisis y toma

de decisiones de situaciones de negocio.

CE03 Analizar e interpretar con sentido crítico el contenido del balance de situación, la cuenta de resultados y el estado de flujos de efectivo de una empresa para el diagnóstico de problemas y la toma de decisiones. Desarrollar criterio para comprender las limitaciones de la información financiera y su carácter subjetivo.

CE04 Elaborar informes ejecutivos estructurados, sintéticos y claros para el análisis y toma

de decisiones de situaciones de negocio. CE05 Medir y tomar conciencia de la actitud personal hacia el riesgo y la incertidumbre.

Aprender métodos para identificar factores de riesgo, evaluarlos y estudiar su impacto en las decisiones. Realizar estudios de sensibilidad, simulaciones avanzadas y análisis de escenarios.

CE06 Adoptar un modelo antropológico y sociológico basado en estudios académicos que

explique el comportamiento organizacional, con especial hincapié en los conceptos de motivación, confianza, autoridad, poder y compromiso. Orientar el modelo al análisis y a la acción en la organización del trabajo, los estilos de dirección y la creación de culturas de empresa.

CE07 Aplicar las técnicas y habilidades en el manejo de situaciones con personas, con el fin

de gestionar eficazmente equipos y resolver conflictos en entornos multiculturales. CE08 Adquirir habilidades de coaching para identificar y desarrollar el talento en los

miembros de una organización. Aprender técnicas para dar y recibir feedback, observar y medir competencias, y facilitar su desarrollo mediante el diseño de experiencias de trabajo.


12

CE09 Diseñar o mejorar las relaciones y políticas laborales. Entender los sistemas de evaluación e incentivos, promoción, desarrollo, formación, cultura organizativa y el papel de los distintos agentes dentro y fuera de la organización que afectan a las relaciones laborales.

CE10 Potenciar las capacidades de liderazgo de equipos y empresas, empezando por el

autoconocimiento propio y la comprensión de los distintos tipos de temperamentos y su modo de interactuar. Conocer el estado del arte de la investigación empírica en este campo.

CE11 Aprender los instrumentos y mecanismos de control para prevenir, detectar y resolver

el fraude, los escándalos corporativos y el crimen en las organizaciones. CE12 Asumir como propios los criterios y reglas para el análisis ético de las decisiones.

Conocer los sistemas de pensamiento ético tradicionales y desarrollar un espíritu crítico sobre sus ventajas e inconvenientes. Desarrollar un sentido ético en cualquier toma de decisiones en la organización. Comprender los incentivos existentes alrededor de estas decisiones.

CE13 Entender las oportunidades asociadas a la Responsabilidad Social Corporativa (RSC).

Ser capaz de desarrollar un plan estratégico de RSC usando una variedad de herramientas de planificación.

CE14 Analizar la estructura general de las operaciones y sus elementos. Diseñar sistemas

de operaciones y logística optimizados, con especial atención a los procesos, las colas y la gestión de inventarios.

CE15 Dominio de proyectos de operaciones en diversos entornos, adquiriendo la capacidad

de obtener resultados específicos aplicables a los entornos objetos de estudio. Exige gran capacidad de visión de objetivos a corto y medio plazo.

CE16 Implementar estrategias de entrega de productos y servicios que integren a todos los

actores de la cadena de producción: proveedores, fabricantes, distribuidores y clientes. CE17 Analizar datos mediantes técnicas de regresión multivalente con modelos de corte

transversal y series temporales. Entender los conceptos y asunciones subyacentes. CE18 Analizar mercados y nuevas oportunidades de negocio. Diseñar investigaciones de

mercado rigurosas, relevantes y efectivas. Entender con profundizar y poner en práctica los conceptos de segmentación, targeting y posicionamiento.

CE19 Analizar el comportamiento del consumidor mediante herramientas de análisis

empírico y modelos teóricos de comportamiento humano. CE20 Aprender a desarrollar nuevos productos o reposicionar productos existentes mediante

políticas de producto, distribución, precio y comunicación. Gestionar marcas. CE21 Diseñar estrategias de marketing que incorporen y aprovechen los sistemas de

información y las nuevas redes sociales. CE22 Estimar las necesidades operativas de fondos y escoger los productos financieros más

adecuados para su financiación: pólizas de crédito, factoring, confirming, términos de cobro y pago con clientes y proveedores, etc.


13

CE23 Optimizar estructuras de capital para maximizar el valor de la empresa y desarrollar un sentido crítico para relativizar las estimaciones e identificar factores de riesgo y de sensibilidad.

CE24 Valorar proyectos, activos y negocios mediante diversos modelos (descuento de flujos

de caja, múltiplos, opciones reales, valor de liquidación, métodos contables...) y entender sus limitaciones y las asunciones implícitas.

CE25 Conocer el funcionamiento de los mercados financieros y como se valoran productos

financieros tales como acciones, bonos y derivados. CE26 Analizar económicamente decisiones operativas (ej. aceptar un pedido o no, fabricar

o subcontratar, retirar un producto, cerrar un departamento, ofrecer un descuento, etc.) con el análisis diferencial de costes.

CE27 Diseñar sistemas de asignación de costes para la evaluación de rentabilidades de

productos, clientes y departamentos. Entender los incentivos y comportamientos derivados del sistema dentro de la organización.

CE28 Profundizar y analizar con base crítica y con gran nivel avanzado de la situación

macroeconómica mundial, la competencia en sectores determinado y la teoría de juegos aplicados. Esta competencia se consigue mediante el uso de modelos teóricos económicos rigurosos, y específicamente entendiendo la dinámica de la competencia y contrastándolos empíricamente.

CE29 Aprender a gestionar herramientas de control para ayudar a la implementación de la

estrategia de la empresa. CE30 Dominio de las herramientas informáticas y tecnológicas (TIC), aplicadas

concretamente a la gestión contable y financiera, con el fin de la correcta toma de decisiones.

CE31 Analizar estratégicamente la cadena de valor y las claves de éxito de una industria o

un negocio. Conocer a nivel avanzado las diversas estrategias competitivas existentes y los contextos competitivos en los que adquieren sentido. Entender las ventajas competitivas sostenibles de un negocio.

CE32 Profundizar en los determinantes y la evolución histórica del proceso de Globalización.

Comprender y evaluar el impacto de este fenómeno sobre diversos sectores y negocios.

CE33 Capacidad para desarrollar planes de negocio rigurosamente, entendiendo cada uno

de los procesos, que permiten presentar planes de negocio ante inversores reales.


14

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

4.1. Sistemas de información previa a la matriculación El IESE cuenta con un Departamento de Admisiones del MBA dedicado a la promoción de dicho Máster. Este Departamento ofrece orientación a los posibles candidatos y realiza los trámites de acogida hasta su admisión en el MBA. Los candidatos son atendidos por correo electrónico, por teléfono o de forma directa, tanto en el campus de Barcelona como en numerosas ciudades del mundo en las que se realizan sesiones informativas y se participa en ferias de promoción de los programas MBA. El Departamento de Admisiones del MBA es el responsable de planificar y desarrollar las acciones de comunicación del programa MBA del IESE. No existe un único perfil del estudiante en el IESE del MBA. Los participantes vienen de más de 55 países y de una gran variedad de sectores y estudios. Muchos de ellos son profesionales que quieren promocionarse en las existentes compañías o crear sus propias empresas. El Departamento de Admisiones realiza las siguientes actividades encaminadas a orientar a cualquier candidato que solicite información sobre el programa MBA:

Elaboración de un plan de medios: papel, online y presencial. Producción de material promocional. Gestionar las peticiones de información bien por correo electrónico, por teléfono o de

forma directa, según lo solicite el candidato. Actualización y control de la información sobre el MBA en la web del IESE. Asesoramiento en aspectos de promoción. Favorecer la creación de un punto de encuentro de candidatos para compartir

experiencias, necesidades, etc. Esto se hace en eventos especiales para candidatos. Los sistemas de información serán:

Sistemas On-Line El IESE, desde la página web del programa MBA http://www.iese.edu/es/mba facilita información sobre:

Proceso de admisión, plazos, matrícula, documentación que se debe presentar al solicitar la admisión, información del programa máster, estructura académica, metodología, información sobre becas y ayudas. Los candidatos son atendidos por correo electrónico, por teléfono o de forma directa según lo soliciten.

También existe un folleto on-line interactivo que complementa la información disponible en la página web del IESE.

Sistemas de difusión de la información en soporte papel.

Aunque el uso de información en papel es cada vez menor, el Departamento de Admisiones imprime folletos informativos sobre el programa MBA que se envían a posibles candidatos que lo hayan solicitado.


15

Sistemas de difusión de la información presenciales El programa se promociona de forma internacional a través de ferias de MBA y sesiones informativas que a menudo incluyen la discusión de un caso empresarial. El objetivo de estas sesiones es permitir que el candidato experimente una clase en el programa. El equipo de promoción del programa está integrado por antiguos alumnos del MBA del IESE que pueden dar una visión muy completa del programa en base a su propia experiencia.

o Fuera del IESE:

Actividades organizadas por el Departamento de Admisiones: - Sesiones informativas en las sedes del IESE en Alemania y Estados

Unidos. - Sesiones informativas en otras ciudades del mundo. - Participación en ferias de MBA organizadas por otras entidades.

o En el IESE:

- Jornadas de puertas abiertas. Es un formato a través del cual se busca

dar al candidato una experiencia parecida a la del alumno del programa MBA.

Los candidatos interesados en el programa MBA reciben toda la información necesaria para su incorporación a los estudios.

Procedimientos de acogida Desde su matriculación, la oficina del programa MBA facilita al alumno cuanta información precise en relación con el programa e información general sobre la vida en Barcelona, el seguro médico, visados y sobre cuantas cuestiones se plantee en relación a su fácil y eficaz incorporación. El día de la apertura del curso es el primero de una semana de orientación diseñada para familiarizar al alumno con el programa MBA, su metodología, sus compañeros de clase, su equipo de trabajo y su mentor. La semana de orientación incluye sesiones sobre la metodología académica, herramientas tecnológicas, el trabajo en equipo y toda la información que los alumnos necesitan para familiarizarse con el programa y su entorno. La información sobre el primer día de clase y la semana de orientación se comunica por correo electrónico y a través de la página web del MBA. 4.2 Requisitos de Acceso y Criterios de Admisión 4.2.1 Perfil General Los alumnos, que pueden ser españoles o extranjeros, deben de acreditar los requisitos legales de acceso previstos en el art. 16 del RD 1393/2007, y tener formación previa en una de las cinco ramas básicas: Artes y Humanidades, Ciencias, Ciencias Sociales y Jurídicas o Ingeniería y Arquitectura.


16

Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación superior, que facultan en el país expedidor del título para acceso a enseñanzas de Máster. Asimismo, podrán acceder los titulados conformes a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior, sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postrado. El acceso por esta vía no implicará en ningún caso la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursas las enseñanzas del Máster. 4.2.2. Características Personales Es recomendable que los alumnos tengan un perfil internacional con inclinación hacia el mundo empresarial, una visión estratégica de la organización, espíritu crítico, capacidad de argumentación y de trabajo, habilidad para trabajar en equipo, capacidad de liderazgo y orientación a la acción. Además, deben de tener respeto por la ética profesional y la integridad intelectual. 4.2.3. Características Académicas En el perfil de ingreso recomendado se encuentran titulados en Ingeniería, Administración de Empresas, Leyes, Periodismo, Arquitectura y otras titulaciones equivalentes, con interés en profundizar en conocimientos relacionados con la gestión de personas y empresas. Se requiere de los candidatos:

Título de Grado o equivalente. Experiencia laboral mínima de 2 años. Los candidatos cuya lengua materna no sea el inglés deberán realizar una prueba de

nivel de inglés: o TOEFL: La puntuación recomendada del TOEFL es de 105 puntos. o PTE Academic (Examen Pearson de Inglés Académico): La nota del PTE

Academic exigida para la admisión es de 68 (C1).

o IELTS (International English Language Testing System): La nota del IELTS exigida para la admisión es 7,5.

o Cambridge Certificate of Proficiency in English: La puntuación del Cambridge Proficiency Certificate exigida para la admisión es el nivel A o B.

Todos los candidatos deben realizar los exámenes GMAT (Examen de Admisión para los Graduados en Administración) o GRE.

En aquellos alumnos que no poseen estudios financieros (p.e., los provenientes con grados en ciencias naturales o humanidades), tienen la posibilidad de acceder a un curso online de una universidad privada ajena al IESE. Este curso es opcional, no posee créditos, y no es impartido por el IESE. Por esta razón, consideramos que este es un servicio de conveniencia para los alumnos más que un complemento formativo. Los cursos son auto-contenidos y no requieren preparación específica previa.


17

4.2.4. Condiciones o pruebas de acceso especiales El procedimiento de admisión y los requisitos de acceso al MBA cumplen lo establecido por los artículos 16 y 17 del RD 1393/2007. Así, los estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de la discapacidad, contarán en el proceso admisión con un asesor académico que evaluará la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o estudios alternativos. En la web del IESE, existe un documento informativo al respecto: http://mba.iese.edu/program/curriculum-content/official-documents/ Procedimiento de Admisión El periodo de admisiones del MBA está siempre abierto, pudiendo aceptarse solicitudes para distintos cursos académicos. El proceso que se sigue es el siguiente:

1. Entrevista informativa El contacto inicial con un candidato se articula alrededor de una entrevista informativa. Su objetivo es doble: por un lado proporcionar la información necesaria para que el candidato pueda confirmar su interés en el programa; por otro, identificar que el perfil del candidato es a priori adecuado para el programa, en cuyo caso, se le anima a iniciar la solicitud de admisión y se le asigna un mentor que le guiará durante el proceso.

2. Apertura de cuenta de la solicitud de admisión La solicitud de admisión se formaliza mediante el programa on-line Embark, de Princeton Review, un método utilizado por la mayoría de las escuelas a nivel internacional. El candidato se registra on-line y trabaja sobre su documento de solicitud hasta completarlo, momento en el que la escuela tiene acceso al contenido de la solicitud.

3. Pre-comité Una vez enviada la solicitud un comité revisa la solicitud y se comprueba que la documentación aportada es correcta. El comité comprueba si la candidatura está completa y evalúa si el perfil cumple con los requisitos adecuados para cursar el MBA. En caso afirmativo se invita al candidato a la entrevista de proceso.

4. Entrevista de proceso.

Las entrevistas las realiza un Directivo del Departamento de Admisiones y miembros del comité de admisiones, procurando que no sea el mentor asignado al candidato. También pueden realizar las entrevistas profesores del IESE. Las entrevistas suelen realizarse de forma presencial siempre que resulte factible para el candidato. Si no es posible la entrevista presencial, se sustituye por videoconferencia. La duración de la entrevista es de 1 hora. El entrevistador realiza un informe de la entrevista y hace una recomendación al comité de Admisiones. Este informe queda archivado junto con el resto de la aplicación así como en el programa diseñado específicamente para recopilar las valoraciones e informes de los candidatos entrevistados.


18

Los aspectos que se evalúan durante la entrevista son los siguientes: Gran capacidad intelectual

Motivación personal

Confianza

Capacidad de liderazgo

Experiencia laboral sólida

Perspectiva internacional

Capacidad de comunicar

Capacidad de trabajo en equipo

Profesionalidad

Valores sólidos

5. Día de Evaluación (Assessment Day)

El Día de Evaluación está pensado para obtener más información sobre los candidatos y suele consistir en un grupo de candidatos que pasan un día con el equipo de admisiones. El objetivo del Día de Evaluación es conocer mejor a los candidatos a nivel personal y en dinámicas de grupo. Aunque no es obligatorio para la admisión, se recomienda la participación en esta actividad. 6. Comité de Admisiones

La última fase en el proceso de la aplicación tiene lugar en el Comité de Admisiones. Dicho órgano cuenta con distintos evaluadores que necesariamente deberán tomar por unanimidad la decisión final acerca del candidato (admitido, rechazado, lista de espera, admitido para el siguiente año, etc.). Este órgano del departamento está compuesto por:

- El Director de Admisiones del programa - El Director del Programa - El Director del Departamento de Career Services (Salidas Profesionales) - Al menos un Director Asociado de admisiones

Cada uno de los componentes del Comité, ha leído previamente la aplicación del candidato, el informe de entrevista y recomendación del entrevistador antes de la reunión del Comité. Durante el mismo se resumen brevemente las fortalezas y puntos débiles de la candidatura, para ayudar a la toma de decisión final. Si alguna solicitud no cuenta con una decisión unánime, se reserva ésta hasta el siguiente Comité, consultando el director académico del programa.


19

El Comité se reúne de forma frecuente, dependiendo del volumen de solicitudes preparadas para ser evaluadas durante el mismo.

7. Se informa al candidato de la decisión tomada por el Comité. 4.2.5. Documentación que forma parte del expediente El expediente del alumno que solicite la admisión al Máster debe contener: 1. El formulario de admisión, que incluye una fotografía. 2. Acreditación de la identidad del solicitante.

Alumnos españoles: Fotocopia del DNI. Alumnos extranjeros: Fotocopia del pasaporte.

3. Dos cartas de recomendación, que pueden enviarse a través de la solicitud de forma electrónica, o directamente al Departamento de Admisiones. Una de las cartas de recomendación debe venir necesariamente de un Supervisor en su Empresa.

4. Documentación académica: Notas de la Universidad originales o copia validada. Título Oficial Universitario

4.2.6 Factores que condicionan la admisión Se considera importante para la admisión la nota que el candidato ha obtenido en el GMAT. Se valorará positivamente la información aportada por el candidato en las cartas de recomendación profesional que forman parte del formulario de solicitud de admisión. 4.3 Apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados La labor del director de equipo (mentor) y el equipo de trabajo son un elemento fundamental de apoyo a los alumnos ya matriculados. Los equipos de trabajo del programa MBA son herramientas clave para lograr la excelencia profesional y académica, y el crecimiento personal de los alumnos del programa MBA. La dirección de un equipo, pasa por asegurarse de que todos y cada uno de sus miembros tienen la opción de cubrir sus inquietudes en cualquiera de los cuatro ámbitos siguientes

Ámbito profesional El mentor debe, primordialmente y a través del ejemplo, transmitir profesionalidad en todos sus encuentros con miembros del equipo. Pudiendo mejorar la profesionalidad de sus miembros a través de las reuniones de trabajo, insistiendo sobre la importancia de la puntualidad, la preparación rigurosa de las clases, la necesidad de cumplir los compromisos adquiridos y la pasión por el trabajo bien hecho. Asimismo, puede apoyar a sus miembros en aspectos más instrumentales como repasar el contenido y la presentación del CV; y la orientación y consejo en el proceso de búsqueda de trabajo (pudiendo incluso poner a disposición del alumno, si lo considerara apropiado, contactos en empresas que facilitasen su eventual contratación o desarrollo profesional).


20

Ámbito académico El mentor debe asegurar que el equipo comience a funcionar eficazmente pronto, sobre todo en las primeras semanas del programa, que el equipo no está teniendo dificultades para trabajar eficazmente. Para ello se recomienda que visite al equipo durante las reuniones de trabajo de forma regular. Su presencia es un aliciente para el equipo así como un mensaje claro sobre su importancia y llamará la atención a aquellos miembros que llegan tarde o no llegan. Si bien es responsabilidad de los miembros del equipo llegar a acuerdos sobre aspectos formales del trabajo en equipo, el director de equipo puede sugerir modelos, que habitualmente otros equipos han probado, manteniendo siempre la esencia del método del caso y por ello del programa master del IESE. A lo largo del primer año del programa el mentor, debe identificar qué alumnos tienen dificultades y ayudarles indagando la fuente de tales dificultades y aconsejando formas de trabajar. El mentor puede preguntar a los profesores para tener una visión lo más completa posible del desempeño académico de los alumnos con dificultades. Es, sin embargo, responsabilidad exclusiva de los alumnos el saber cómo progresan en cada curso, para lo cual, la consulta directa con el profesor del curso es un recurso insustituible. El director del programa se apoyará en el conocimiento que de los miembros de su equipo tienen los mentores, para conocer las capacidades y adecuación de cada alumno al programa MBA. El mentor, en la medida en la que tenga una relación de confianza con los miembros de su equipo, podrá hacer llegar al director del programa o a los profesores comentarios de los alumnos sobre el funcionamiento de la sección o la marcha de cada curso que el director de sección o el profesor puedan desconocer. El mentor dispondrá de las notas de cada trimestre. Cuando algún alumno esté teniendo un desempeño académico malo, el mentor debe jugar un papel particularmente activo, haciendo un seguimiento de su trabajo semanal, tanto con sus profesores del trimestre. Su papel debe ser el de ayudar al alumno a superar las dificultades académicas y a formarse una idea del origen de tales dificultades. La dirección del programa deberá contar con esta información en la eventualidad de tener que decidir sobre la permanencia o no de un alumno en el programa, por lo que la ayuda del director de equipo, también en este ámbito es fundamental.

Ámbito personal Por el conocimiento del programa y por su relación con sus miembros, el mentor está en una situación óptima para alentar a sus miembros a completar los requisitos del programa. La tensión que suele generarse durante el programa, y particularmente durante las primeras semanas, hace que diferentes alumnos reaccionen de modo diferente. Algunos alumnos necesitan apoyo explícito y el mentor es la persona más indicada para hacerlo. Dado lo delicado del tema, el mentor debería obrar con prudencia para no presionar a alumnos a la defensiva. En los casos en los que se prevea que la situación personal del alumno vaya a afectar de modo significativo su desempeño académico, el director de equipo debería ponerlo en conocimiento del director de sección.


21

Ámbito institucional El mentor puede compartir con los miembros de su equipo información sobre el IESE, como su historia, misión y funcionamiento, en la medida en la que esto promueva una mayor identificación con los valores de la institución. Si bien esta labor es del director de sección, la experiencia dice que son muchas las preguntas que no llegan a éste, y que el director de equipo podría responder.

4.4. Sistemas de Transferencia y reconocimiento de créditos

El sistema de transferencia y reconocimiento de créditos de este máster se adecua a la normativa de la Universidad de Navarra al respecto, que se transcribe a continuación. 4.4.1. Reconocimiento de Créditos 1. Podrán reconocerse los estudios cursados en otros planes de estudio conducentes a la

obtención de titulaciones oficiales de máster, en la Universidad de Navarra o en cualquier otro centro universitario que imparta esas titulaciones, o equivalentes.

2. También podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales o en enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otros títulos a los que se refiere el artículo 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

La experiencia laboral y profesional acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditos que computarán a efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes a dicho título. El número de créditos que sean objeto de reconocimiento a partir de experiencia profesional o laboral y de enseñanzas universitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15 por ciento del total de créditos que constituyen el plan de estudios. El reconocimiento de estos créditos no incorporará calificación de los mismos por lo que no computarán a efectos de baremación del expediente. No obstante lo anterior, los créditos procedentes de títulos propios podrán, excepcionalmente, ser objeto de reconocimiento en un porcentaje superior o en su caso en su totalidad siempre y cuando el correspondiente título propio haya sido extinguido y sustituido por un título oficial. La memoria de verificación de este título oficial deberá recoger tal circunstancia así como la información preceptiva al respecto. En todos los casos, para valorar el reconocimiento se tendrá en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las materias o enseñanzas cursadas por el estudiante o bien asociados a una previa experiencia profesional y los previstos en el plan de estudios, o bien que tengan carácter transversal. 3. En ningún caso podrán ser objeto de reconocimiento los créditos correspondientes al

trabajo de fin de máster. 4. Además de las señaladas, se reconocen las materias cursadas en otra Universidad, en el

marco de un programa de intercambio o convenio suscrito por la Universidad.


22

5. Estos reconocimientos tendrán reflejo en el expediente académico del alumno y computarán a fin de obtener el título oficial, después de abonar los derechos que en su caso se establezcan.

4.4.2. Transferencia de créditos 6. También se incluirán en su expediente académico la totalidad de los créditos obtenidos en

enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

7. Todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursados en

cualquier universidad, los transferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título.

4.4.3. Procedimiento 8. El alumno deberá presentar su solicitud de reconocimiento en las Oficinas Generales de la

universidad para su registro. Junto a la solicitud adjuntará el certificado académico que acredite la superación de los estudios que desea reconocer y el programa de los mismos.

Las Oficinas Generales enviarán el expediente de reconocimiento al centro responsable del máster.

La Comisión de reconocimiento del máster evaluará las competencias adquiridas en los estudios previos y emitirá el preceptivo informe de reconocimiento.

Visto el informe de reconocimiento el Rectorado emitirá la correspondiente resolución.

Las Oficinas Generales la comunicarán al alumno por correo postal y por correo electrónico.

4.4.4. Comisión de reconocimiento 9. Cada Máster contará con una comisión de reconocimiento designada por el Centro

responsable, que realizará el pertinente estudio de competencias acreditadas para la emisión del informe de reconocimiento.

4.6 Complementos formativos En aquellos alumnos que no poseen estudios financieros (p.e., los provenientes con grados en ciencias naturales o humanidades), tienen la posibilidad de acceder a un curso online de una universidad privada ajena al IESE. Este curso es opcional, no posee créditos, y no es impartido por el IESE. Por esta razón, consideramos que este es un servicio de conveniencia para los alumnos más que un complemento formativo. Los cursos son auto-contenidos y no requieren preparación específica previa.


23

5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1. Descripción general del Plan de Estudios

Durante el primer año, el programa MBA del IESE, que dura 19 meses durante 6 trimestres, ofrece un enfoque global de la dirección general de empresas, y proporciona a los alumnos la capacidad y las herramientas que necesitan para convertirse en dirigentes eficaces en un entorno de negocios internacional. Los alumnos del primer año se dividen en cuatro grupos de 70 alumnos cada uno aproximadamente. La totalidad de la carga lectiva del primer año se cursa en inglés. Durante el segundo año los alumnos del MBA, tienen la oportunidad de seguir cursos optativos impartidos en inglés o en español en Barcelona, así como la oportunidad de participar en nuestra oferta de cursos optativos internacionales en Nueva York (Estados Unidos), São Paulo (Brasil), Shanghái (China) o Nairobi (Kenia). La mayoría de las clases se basan en el “método del caso”. Los alumnos reciben el material al inicio del trimestre. Para preparar el caso adecuadamente, deben dedicar unas dos horas de estudio individual con el fin de elaborar un plan de acción que resuelva los problemas explícitos o implícitos que presenta el caso. Posteriormente, trabajan el caso en equipo (entre 8 y 10 personas) para perfeccionar los planes de acción individuales e incluir distintos puntos de vista. A esto dedican aproximadamente una hora diaria. El proceso finaliza con una sesión general de 75 minutos donde los alumnos, dirigidos por el profesor, discuten los diferentes planes de acción y sacan conclusiones teórico-prácticas del debate. El estudio de los casos se complementa con sesiones teóricas de resumen de los conceptos tratados, informes escritos sobre casos, elaboración de proyectos de mejora sobre situaciones reales y sesiones de perfeccionamiento de competencias directivas como presentaciones orales y escritas y la elaboración de un plan de negocio. 5.1.1. Descripción General del Plan de Estudios. Los módulos y materias que se imparten en el MBA del IESE son las siguientes:

Módulo ECTS Carácter Organización Temporal

Módulo I. Fundamentos de la gestión empresarial 19 Obligatorio 1er y 3er Trimestre

Módulo II. Áreas funcionales de la empresa 28 Obligatorio 1º/2º y 3er Trimestre

Módulo III. Visión global de la empresa 33 Obligatorio 2º/3er y 4º Trimestre

Módulo IV Especialización 1 20 Optativo 5º Trimestre

Módulo V. Especialización 2 20 Optativo 6º Trimestre

Total ECTS 120


24

Módulos, Materias, créditos, distribución temporal y carácter:

1er año MBA 2º año MBA

Materias ECTS 1er Trim

ECTS 2º Trim

ECTS 3er Trim

ECTS 4º Trim

ECTS 5º Trim

ECTS 6º Trim

Módulo I. Fundamentos de la gestión empresarial (19 ECTS). Carácter Obligatorio Análisis de Decisiones de Negocio Comportamiento Humano y Ética

Empresarial

10 5

4

Módulo II. Áreas funcionales de la empresa (28 ECTS). Carácter Obligatorio Dirección de Operaciones y T.I. Dirección de Marketing y Comercial Finanzas y Control

3 2

4 4 6

6 3

Módulo III. Visión global de la empresa (33 ECTS). Carácter Obligatorio Entorno Global y Estrategia Empresarial Trabajo Fin de Máster (TFM) Prácticas Externas (PE)

6 7

8 12

Módulo IV Especialización 1 (20 ECTS). Carácter Optativo

Especialización individual – asignaturas OPTATIVAS

20

Módulo V. Especialización 2 (20 ECTS). Carácter Optativo Especialización individual – asignaturas

OPTATIVAS

20 Total ECTS por trimestre 20 20 20 20 20 20

El Módulo I, Fundamentos de la gestión empresarial, es de carácter obligatorio (19 ECTS) para todos los alumnos. Presenta los marcos conceptuales para entender el comportamiento humano en las organizaciones y las metodologías fundamentales para entender herramientas avanzadas de análisis de problemas y toma de decisiones. Lo integran dos materias, la primera con contenidos de carácter instrumental:

Análisis de decisiones de negocio (10 ECTS). Comportamiento humano y ética empresarial (9 ECTS).

El idioma utilizado a lo largo del proceso formativo en este módulo es el inglés. El Módulo II, Áreas funcionales de la empresa, es de carácter obligatorio (28 ECTS). Este módulo incluye tres materias:

Dirección de Operaciones (10 ECTS). Dirección de Marketing y Comercial (7 ECTS). Finanzas y Control (11 ECTS).

El idioma utilizado a lo largo del proceso formativo en este módulo es el inglés.


25

El Módulo III, Visión global de la empresa, es de carácter obligatorio (33 ECTS). Incluye tres materias:

Entorno Global y Estrategia Empresarial (13 ECTS). TFM (8 ECTS). PE (12 ECTS).

La materia Entorno Global y Estrategia Empresarial trata sobre la naturaleza global de la actividad empresarial en la actualidad y la necesidad de desarrollar estrategias de empresa adecuadas a este contexto. El TFM, de carácter obligatorio (8 ECTS), se denomina Capstone. Su objetivo es integrar los conocimientos adquiridos a lo largo del programa y aplicarlos a una situación real del mundo empresarial. El desarrollo de este trabajo consta de las siguientes fases:

Identificación de una empresa concreta y de una situación real que sea

susceptible de mejora o que plantee un nuevo reto. Investigación del sector en el que opera la empresa y las circunstancias de la

misma. Análisis de la situación concreta a la que se enfrenta la empresa. Propuesta detallada de solución al problema identificado.

PE, de carácter obligatorio (12 ECTS), es un periodo de prácticas en empresas que se lleva a cabo al final del primer curso académico y que tiene una duración máxima de 12 semanas. El objetivo de este periodo de prácticas es permitir que los alumnos:

Pongan en práctica los conocimientos adquiridos en el primer curso académico. Evalúen sus capacidades y modos de trabajo. Definan el sector y tipo de empresa en el que les gustaría trabajar tras la

graduación.

El período de prácticas es a menudo la antesala para una oferta de trabajo permanente en la misma empresa. Como prácticas, en algunos casos también se contempla la opción que el alumno pueda realizar Business plan o un trabajo de investigación. Los alumnos que trabajan en un proyecto relacionado a la investigación, trabajan un proyecto de consultoría bajo la dirección de un profesor que es comparable al trabajo de verano en la consultoría externa ya que comparte las mismas competencias. Este proyecto puede llevar entre otros resultados a la redacción un caso. En los Módulos IV y V los alumnos deben realizar obligatoriamente 20 ECTS por trimestre, completándolos con asignaturas ofertadas como optativas en cada uno de dichos módulos. Estos dos módulos incluyen un menú 70 asignaturas en inglés y castellano. Muchas de ellas están basadas en el estado del arte de la investigación académica y la praxis en los diversos ámbitos de la gestión de empresas.


26

5.1.2. Planificación y gestión de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida.

El MBA del IESE ofrece a sus alumnos la posibilidad de cursar un trimestre del segundo curso académico en el programa MBA en una de las escuelas de negocios con las que el IESE tiene un acuerdo de intercambio; participando así en nuestro Programa Internacional de Intercambio. Los objetivos de dicha movilidad son los siguientes: Incrementar la experiencia internacional de los alumnos Permitir que los alumnos experimenten metodologías de enseñanza distintas Facilitar su participación en cursos de especial interés ofrecidos por otras universidades Desarrollar conocimientos lingüísticos y culturales específicos Afrontar nuevos retos personales y establecer otras redes de contactos Enriquecer su currículo con una experiencia en una universidad extranjera. El programa de intercambio se desarrolla en el primer o en el segundo trimestre del segundo año, según el acuerdo suscrito con cada universidad o escuela. El lugar es el elegido por el alumno, en función de la oferta de plazas de cada universidad o escuela. Las plazas se asignan de acuerdo con el rendimiento académico del estudiante. El plan de estudios del alumno en intercambio se adapta a la oferta de cursos de la universidad o escuela de destino. La aplicación de riguroso criterios de selección de las escuelas con las que se firman acuerdos de intercambio garantiza la calidad de los cursos que el alumno elija. En cuanto a las condiciones de la estancia en la escuela de destino, cada estudiante de IESE adquiere durante el intercambio todos los derechos y obligaciones de un estudiante de MBA a tiempo completo de esa escuela, donde se imbuye del idioma, los requisitos académicos y la cultura de la universidad. IESE recibe el mismo número de estudiantes de intercambio procedentes de las escuelas con las que tenemos acuerdos, los cuales tienen los mismos derechos y obligaciones de un estudiante de MBA a tiempo completo del IESE. Las escuelas participantes en este acuerdo de intercambio IESE, pueden consultarse en el siguiente enlace: http://mba.iese.edu/program/curriculum-content/year-2/exchange-program/ El IESE recibe un número variable de alumnos de las universidades mencionadas durante cada uno de los dos trimestres que integran el Segundo año académico. Estos alumnos están al cargo de la Dirección del programa de intercambio, englobada dentro de la dirección ejecutiva del master. Para apoyar y orientar a dichos alumnos, se realizan las siguientes gestiones:

Antes de su llegada a Barcelona se les da acceso a la plataforma online del programa, donde pueden encontrar información tanto académica como práctica sobre la vida en la ciudad.

A su llegada se organiza una sesión introductoria en la que se les orienta sobre el funcionamiento de la escuela y el programa, y se les da todo tipo de información práctica que puedan necesitar.

Se integra a estos alumnos en las actividades de los distintos clubs organizados por los alumnos del MBA y que pueden ser de carácter social, deportivo o profesional.


27

5.1.3. Procedimientos de gestión académica del Máster. Mecanismos de

coordinación docente. La coordinación docente y el seguimiento académico de los alumnos del programa es responsabilidad del Comité Académico del MBA, formado por tres profesores: el Director Académico del Primer Año del MBA, el Director Académico del Segundo Año del MBA y el Director Asociado del Programa MBA. La responsabilidad de la gestión administrativa del programa recae sobre el Comité de Dirección del MBA, formado por los miembros del Comité Académico del MBA y dos directivos: el Director Ejecutivo del MBA y un Director de Sección. El Director Ejecutivo del MBA supervisa la oficina del MBA con 8 personas plenamente dedicadas al día a día de las tareas administrativas, de coordinación y de atención a los alumnos. Además de esta oficina, existe un departamento de salidas profesionales y un departamento de admisiones exclusivamente dedicados al programa. El Comité Académico se reúne de forma regular para tratar todos los temas relacionados con el buen funcionamiento académico del programa. Además de estas reuniones ordinarias, el Comité mantiene jornadas de trabajo en la revisión y mejora continua del Plan de Estudios, incorporando las experiencias de asesores externos como el Harvard-IESE Joint Advisory Committee, el International Advisory Board o las agencias acreditadoras. Los mecanismos ordinarios de coordinación docente previstos para el programa son los siguientes:

1. Reuniones de miembros del Comité Académico del MBA con los profesores encargados de impartir las asignaturas de cada materia para asegurar la enseñanza y aprendizaje de los conocimientos previstos, así como para coordinar las diferentes actividades, cargas de trabajo, metodologías y formas de evaluación requeridas para la materia. Cada trimestre se suele tener una reunión al inicio, otra después de los exámenes parciales y otra después de los exámenes finales.

2. Elaboración por parte de cada profesor de la guía docente de la asignatura. La guía debe plasmar los objetivos y las competencias a desarrollar, las actividades formativas, las metodologías docentes, el sistema de evaluación y un detalle de los contenidos propios de la asignatura. La planificación de la asignatura recogida en la guía reflejará las decisiones de coordinación acordadas con el Comité Académico. Toda esta información deberá ser accesible para los alumnos en la plataforma online del programa y mediante la entrega de una Guía Docente a cada alumno al inicio de cada trimestre académico. Antes de hacer pública esta información, la oficina del MBA repasa todas las guías docentes para asegurar que están completas.

3. A finales de enero, el Comité de Dirección del MBA hace llegar una propuesta de calendario y distribución de asignaturas para el nuevo curso que empieza en septiembre. De este modo, se planifican las necesidades docentes y se asignan los profesores adecuados para impartir cada asignatura.

4. Los alumnos del MBA están organizados en equipos de trabajo para la preparación de casos y proyectos. Cada equipo tiene como mentor a un profesor a tiempo completo que imparte o ha impartido asignaturas en el programa. Después de las evaluaciones parciales y finales, el Comité Académico informa al mentor del rendimiento académico de los alumnos de su equipo con el fin de ayudarles a adquirir las competencias previstas.


28

5. Para la coordinación de los trabajos fin de máster, el Director Académico del segundo curso junto con el Comité de Dirección se encarga de estudiar la idoneidad de los proyectos propuestos y la adecuada asignación a los diferentes tutores. Los tutores suelen ser profesores a tiempo completo.

6. El Comité Académico del MBA se reúne a lo largo del curso para evaluar los resultados obtenidos, los posibles puntos de mejora y planificar la siguiente edición. Se toman decisiones acerca de posibles cambios de calendario, metodológicos o de contenidos, como la inclusión o revisión de las asignaturas en alguno de los módulos propuestos, sin que en estos cambios afecten a los objetivos del Máster y las competencias que con ellos se persiguen.

5.2. Actividades formativas (AF)

AF1: Clases presenciales teóricas (magistrales, seminarios, conferencias) AF2: Clases presenciales prácticas, discusión de casos AF3: Tutorías AF4: Trabajo individual del alumno: estudio y elaboración de trabajos AF5: Trabajo en equipo: preparación de casos y elaboración de trabajos en equipo AF6: Simulaciones AF7: Visitas a empresas AF8: Pruebas de evaluación AF9: Desarrollo del trabajo fin de máster AF10: Prácticas externas

5.3. Metodologías Docentes (M)

M1: Clases expositivas (clases magistrales, seminarios, conferencias) M2: Discusión de casos en clase M3: Realización de prácticas M4: Desarrollo de trabajos individuales o en grupo M5: Tutorías M6: Realización de pruebas de verificación de adquisición de competencias M7: Trabajo personal del alumno (estudio, trabajos) M8: Elaboración y defensa del trabajo fin de máster bajo la supervisión de un tutor

5.4. Sistemas de evaluación (SE)

Los sistemas de evaluación que se contemplan en el máster son:

SE1: Presentación de trabajos orales SE2: Presentación de trabajos escritos SE3: Examen escrito SE4: Participación activa en las clases SE5: Trabajo fin de máster


29

La calificación final será la suma de la calificación de las actividades formativas presenciales y no presenciales predeterminadas por el Profesor. De acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por el alumno se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS) 5,0-6,9: Aprobado (AP) 7,0-8,9: Notable (NT) 9,0-10: Sobresaliente (SB)


30

5.5 Descripción de los módulos

Módulo I: Fundamentos de la gestión empresarial

Materia I: Análisis de decisiones de negocio

ECTS 10

Carácter Obligatorio

Unidad Temporal 1º trimestre = 10 ECTS

Lengua en que se imparte Inglés

Competencias CB6, CB7, CB8, CB9 CG2, CG4, CG7, CG11 CE01, CE02, CE03, CE04, CE05

Actividades formativas AF1 7,5 horas (0.3 ECTS) AF2 83,75 horas (3.35 ECTS) AF3 3,75 horas (0.15 ECTS) AF4 66,25 horas (2.65 ECTS) AF5 81,25 horas (3.25 ECTS) AF8 7,5 horas (0.3 ECTS)

Metodología aplicada M1, M2, M4, M5, M6, M7

Sistemas de evaluación S2 17% S3 56% S4 27%

Contenidos:

Esta materia está constituida por tres asignaturas cuyo contenido se describe brevemente a continuación:

Análisis de situaciones de negocio (ASN): esta asignatura ofrece una metodología estructurada para el análisis profundo de problemas de negocio complejos y la toma de decisiones. Las fases bien definidas del proceso son el diagnóstico del problema, la definición de criterios de decisión con un carácter holístico, la identificación de alternativas, el análisis de alternativas basado en los criterios, y finalmente la toma de una decisión con un plan de acción concreto y evaluando los riesgos potenciales. Esta asignatura incorpora herramientas de análisis cubiertas en otras asignaturas del mismo módulo de Fundamentos de la gestión empresarial.

Análisis de decisiones (DECAN): esta asignatura desarrolla métodos cuantitativos de análisis de decisiones. Algunas de las herramientas que se explican con detalle son matemáticas financieras para su aplicación en valoración de proyectos, árboles de decisión, teoría de la probabilidad y distribuciones probabilísticas, el análisis de escenarios con cuantificación de probabilidades, simulación de Montecarlo, tests de estrés, etc. Todo este contenido instrumental se transmite con su rigor propio y a la vez con sentido crítico para entender las asunciones implícitas en los modelos y sus limitaciones en la práctica real.

Contabilidad financiera (FA): Saber leer, interpretar y relacionar los principales estados financieros (Balance de Situación, Cuenta de Resultados y Estado de Flujos de Efectivo) para la toma de decisiones. Entender el carácter subjetivo de los números reportados por las empresas, a menudo basados en estimaciones de los directivos, y desarrollar un sentido crítico para evaluar su calidad. Leer y analizar con profundidad la Memoria en las Cuentas Anuales de las empresas para entender sus políticas contables y emitir juicios. Detectar manipulación de beneficios. Entender con profundidad aspectos avanzados de la contabilidad financiera tales como la contabilización de bonos, arrendamientos operativos y financieros, activos financieros, operaciones de patrimonio neto, consolidación, impuesto de sociedades, etc.


31

Resultados de aprendizaje

El objetivo primordial es que el alumno aprenda las herramientas y metodologías esenciales para el análisis de decisiones de negocio en un contexto de información compleja, incertidumbre y con una aproximación multidisciplinar. Es esencial que el alumno entienda de buen principio como aplicar estas herramientas a problemas reales con sentido crítico. Por lo tanto, las tres asignaturas no se quedan en la parte analítica, sino que también conducen a la toma de decisiones y al desarrollo de planes de acción específicos, incluyendo la habilidad de explicarlos y defenderlos delante de una audiencia o a través de informes ejecutivos. En este sentido, esta materia aborda las competencias básicas CB6, CB7, CB8 y CB9, y las competencias generales CG2, CG4, CG7 y CG11.

Los resultados de aprendizaje de esta materia en términos de Competencias Específicas son los siguientes:

Aplicar con criterio un modelo sólido de análisis de situaciones de negocio y toma de decisiones (CE01). ASN permite aprender y poner en práctica un modelo académicamente riguroso y profesionalmente contrastado a través del método del caso. El profesor evalúa la participación en clase en base a la lógica, la profundidad, el rigor y la relevancia de las participaciones de los alumnos. Después de cada clase el profesor recoge información sobre todas las participaciones de los alumnos y al final del curso ofrece un feedback personalizado. La participación en clase pesa un 50% en la nota final.

Elaborar informes ejecutivos en los que se analicen problemas complejos y se aconseje un curso de acción definido (CE02). También en ASN se exige a los alumnos que escriban dos informes individuales sobre un situación de negocio determinada que se les presenta a través de un caso. Estos informes son evaluados por el profesor y tienen un peso en la nota final del 25% cada uno. Los informes se devuelven a los alumnos con correcciones y consejos personalizados.

Analizar e interpretar estados financieros para el diagnóstico y toma de decisiones (CE03). La asignatura FA permite al alumno entender con profundidad balances, cuentas de resultados y estados de flujo de efectivo, a la vez que desarrolla un sentido crítico sobre la calidad de la información, a menudo basada en estimaciones de los ejecutivos. Esta competencia se consigue a través de lecturas técnicas especialmente elaboradas para el curso, la preparación personal de casos y ejercicios, y la discusión en clase de estos ejercicios. El profesor evalúa este aprendizaje mediante dos exámenes de 3 horas cada uno (90% de la nota) y la preparación de los alumnos en clase (10% de la nota).

Aplicar herramientas cuantitativas de análisis y toma de decisiones (CE04) e identificar y cuantificar los factores de riesgo (CE05). Estas dos competencias se desarrollan especialmente en la asignatura de DECAN a través de conferencias, el método del caso, y el desarrollo de ejercicios. Para muchas de las herramientas aprendidas se utilizan softwares como el Excel avanzado y el Crystal Ball. Los alumnos son evaluados en base a dos exámenes (80%) y la participación en clase (20%).

Observaciones:

Todas las asignaturas que integran esta materia se imparten en inglés.

Módulo I. Fundamentos de la gestión empresarial

Materia II. Comportamiento humano y ética empresarial

ECTS 9


Unidad Temporal 1º trimestre = 5 ECTS 3er trimestre = 4 ECTS


Competencias CB6, CB7, CB8, CB10 GC2, CG3, CG4, CG8 CE06, CE07, CE08, CE09, CE10, CE11, CE12, CE13


32

Actividades formativas AF1 6,25 horas (0.25 ECTS) AF2 66,25 horas (2.65 ECTS) AF3 5 horas (0.20 ECTS) AF4 56,25 horas (2.25 ECTS) AF5 81,25 horas (3.25 ECTS) AF8 10 horas (0.40 ECTS)


Sistemas de evaluación SE2 43% SE3 14% SE4 43%

Contenidos:

Esta materia consta de tres asignaturas que abordan los siguientes contenidos:

Liderazgo (LEAD): esta asignatura presenta modelos teóricos, estudios empíricos y experiencia práctica que explican el comportamiento organizacional y dan las claves para liderar equipos y organizaciones. Se cubren seis grandes temas: la motivación, el poder y la influencia, la gestión de conflictos, el desarrollo del talento, la gestión de equipos y la cultura organizativa.

Self-Management (SELF): el objetivo de este curso es fomentar el espíritu reflexivo a través del autoconocimiento y el conocimiento de las personas que nos rodean en las organizaciones. Se tocan con profundidad el autoconocimiento a través de modelos clásicos de la naturaleza humana, la empatía y las habilidades sociales, los sesgos personales, el desarrollo del carácter, los conceptos de cultura y valores, las habilidades políticas y finalmente, se desarrolla un proyecto de futuro personal.

Liderando organizaciones: Sistemas, valores y ética (LEADE): esta asignatura explica los stakeholders existentes en una organización y su impacto en la configuración de los valores, la cultura y el sistema ético. En concreto, se introducen las herramientas y procedimientos para evitar y resolver problemas de fraude y crimen en las organizaciones, la Responsabilidad Social Corporativa y su proceso de implementación estratégica, y la cultura y sistema ético de las organizaciones.


El principal objetivo es que el alumno adquiera plena conciencia de la complejidad de liderar y gestionar personas en los distintos niveles de una organización. A través de modelos teóricos, empíricos y prácticos, esta materia ofrece las herramientas necesarias para que los alumnos puedan realizar una contribución como líderes de equipos y organizaciones. La materia se encuentra dentro del módulo de Fundamentos de la gestión empresarial porque las personas están en el centro de la toma de decisiones tanto de forma activa como pasiva. Los modelos de comportamiento humano y organizacional son esenciales para entender o al menos aproximarse a la realidad. Por lo tanto, las tres asignaturas no se quedan en la parte puramente teórica, sino que también sacan conclusiones prácticas para la toma de decisiones y la adopción de políticas laborales. Por todo ello, esta materia aporta a las competencias básicas CB6, CB7, CB8 y CB10, y las competencias generales CG2, CG3, CG4 y CG8.


Adoptar un modelo antropológico y sociológico basado en estudios académicos que explique el comportamiento de las personas en las organizaciones (CE06). Esta competencia se consigue mediante lecturas obligatorias, sesiones magistrales y el método del caso, que permite aplicar el modelo para el análisis de situaciones concretas y la toma de decisiones. Mediante la discusión de los casos en el equipo y después en la clase, se constata también la limitación de los modelos teóricos y se fomenta el uso del sentido común. La habilidad del alumno para aplicar estos modelos se evalúa en la asignatura de LEAD mediante la participación en clase y la entrega de preparaciones escritas individuales (40% de la nota). el examen final (40%) y un proyecto de equipo (20%).

El alumno aprende a aplicar técnicas y habilidades de gestión de personas y equipos (CE07) y a identificar y desarrollar el talento en los miembros del equipo u organización (CE08). Esto sucede especialmente en las asignaturas de LEAD y SELF. Las reuniones habituales de los equipos y el mismo proyecto en equipo de LEAD (20% de la nota), constituyen una oportunidad excelente para poner en práctica los conceptos vistos en clase. Para seguir la adopción de estas habilidades de trabajo en equipo, también juegan un papel fundamental los mentores de equipo, los seminarios sobre resolución de conflictos y cómo dar


33

feedback, y la encuesta que toman los alumnos sobre la dinámica y la eficiencia de sus respectivos equipos. En SELF pone en práctica el coaching con otros compañeros de clase (peer-coaching) de forma guiada. Esta actividad termina con la entrega de un proyecto que el profesor evalúa (20% de la nota).

Las capacidades de liderazgo y el autoconocimiento (CE10) se aprenden en SELF a través de la discusión de casos y proyectos. El profesor evalúa la participación en clase (40% de la nota) y cuatro proyectos: el citado en el punto anterior sobre "peer-coaching" (20%), y otros tres mucho más focalizados sobre autoconocimiento y como los demás nos perciben (los tres suman el 40% de la nota).

En la asignatura de LEADE se aprenden los aspectos y elementos de política organizativa que se refieren a las competencias CE09, CE11 y CE13. Además el alumno asume como propios los criterios para el análisis ético de las decisiones y trata de trasladarlos a nivel organizativo a través de políticas y prácticas de buen gobierno coherentes. LEADE estudia con especial profundidad y sentido práctico la Responsabilidad Social Corporativa. El profesor evalúa la consecución de estas competencias a través de la participación en la discusión de casos en clase (50% de la nota) y un proyecto final en equipo que se deberá entregar y presentar (50%). La asignatura también incluye una sesión con un panel de directivos con amplia experiencia.

Observaciones:



34

Módulo II. Áreas funcionales de la empresa

Materia I. Dirección de operaciones

ECTS 10


Unidad Temporal 2º trimestre = 4 ECTS 3º trimestre = 6 ECTS


Competencias CB6, CB7, CB8, CB9, CB10 CG1, CG3, CG6 y CG7 CE14, CE15, CE16, CE17

Actividades formativas AF1 6,25 horas (0.25 ECTS) AF2 75 horas (3 ECTS) AF3 3,75 horas (0.15 ECTS) AF4 63,75 horas (2.55 ECTS) AF5 81,25 horas (3.25 ECTS) AF6 6,25 horas (0.25 ECTS) AF7 6,25 horas (0.25 ECTS) AF8 7,5 horas (0.3 ECTS)


Sistemas de evaluación S2 41% S3 32% S4 27%

Contenidos:

Esta materia consta de tres asignaturas con los siguientes contenidos:

Dirección de operaciones (OP-1): muestra el papel de las operaciones en la empresa como una fuente de ventaja competitiva. Se centra en el análisis de procesos, curvas input/output, gestión de colas y gestión de inventarios.

Estrategia de operaciones (OP-2): aporta los conocimientos necesarios para diseñar la cadena de valor de una empresa de forma que cumpla los criterios establecidos en su estrategia a la vez que hace el mejor uso de sus recursos y capacidades. Incluye temas como la subcontratación de fabricación, tecnología de operaciones, redes, flexibilidad, control de variabilidad, gestión de flujos, sistemas descentralizados, coordinación de la cadena logística, diseño de servicios y la restructuración de las operaciones.

Métodos cuantitativos de dirección (QMM): trata el análisis de información cuantitativa para facilitar la toma de decisiones operativas, utilizando técnicas de regresión. La asignatura profundiza en conceptos necesarios como el cálculo de los límites de confianza, regresión lineal simple y múltiple, clasificación y previsiones con datos de series temporales.

Resultados de aprendizaje:

Esta materia se centra en el área funcional de operaciones dentro de la empresa. El objetivo es que el alumno estudie con detalle los elementos que configuran la cadena de operaciones, las herramientas cuantitativas necesarias para optimizar estos elementos y su coordinación, y el encaje de la cadena dentro de la estrategia de la empresa. Todas las asignaturas dentro de esta materia exigen la presentación de proyectos. En un sentido amplio, la materia contribuye a las competencias generales CB6, CB7, CB8, CB9 y CB10, y las competencias generales CG1, CG3, CG6 y CG7.



35

Analizar la cadena de las operaciones y cada uno de sus elementos (CE14). En la asignatura de OP-1 se estudian los procesos y capacidades de la cadena de producción, la teoría de colas y la gestión de inventarios, aplicando técnicas cuantitativas de optimización. El alumno aprende mediante la discusión de casos en equipo y en clase que el profesor evalúa a través de la cantidad y calidad de participación personal (25% de la nota). La preparación de algunos casos debe entregarse también por escrito (10% de la nota). Finalmente, el profesor asegura el logro de esta competencia mediante un examen parcial (25%) y un examen final (40%). La asignatura incluye una visita a una empresa de producción y un juego práctico (Lego) que ilustra a la perfección los problemas al diseñar una cadena de producción. El profesor dirige, evalúa y resume las conclusiones pedagógicas del juego.

Aprender a evaluar, seleccionar y desarrollar proyectos de operaciones (CE15) e implementar estrategias de entrega de productos y servicios coordinando todos los agentes de la cadena (CE16). Ambas competencias se adquieren de forma especial en la asignatura OP-2. Gran parte de la nota (40%) se basa en un complejo proyecto de operaciones en equipo que debe presentarse a la mitad del curso para explicar el status y recibir feedback, y al final del curso una vez completado el proyecto. El resto de la evaluación se base en la participación en clase (30%) y controles continuos (30%) que exigen al alumno estar siempre preparado y al día. También se dedica una sesión a un juego práctico (The Beer Game) que ilustra los problemas de coordinación de la cadena de distribución.

Analizar datos mediante técnicas de regresión (CE17) se aprende en la asignatura de QMM. Se trata de una asignatura eminentemente práctica, pero con lecturas y sesiones magistrales para explicar con profundidad las asunciones subyacentes en las regresiones. Estas técnicas se aplican a estudios de mercado, predicciones mediante series temporales, búsqueda de factores explicativos de variables que se pretenden estudiar, etc. Se trata de una competencia instrumental para otras funciones. El profesor evalúa la participación en clase (25%), dos proyectos individuales (50%) y un proyecto en equipo (25%).

Observaciones:



36


Materia II. Dirección de Marketing y Comercial

ECTS 7


Unidad Temporal 1er trimestre = 3 ECTS 2º trimestre = 4 ECTS


Competencias CB6, CB7, CB8, CB9 CG1, CG2, CG3, CG4, CE18, CE19, CE20, CE21

Actividades formativas

AF1 5 horas (0.2 ECTS) AF2 57,5 horas (2.3 ECTS) AF3 2,5 horas (0.1 ECTS) AF4 23,75 horas (0.95 ECTS) AF5 81,25 horas (3.25 ECTS) AF8 5 horas (0.2 ECTS)


Sistemas de evaluación S1 y S2 25% S3 17% S4 58%

Contenidos:

Esta materia consta de dos asignaturas, con los siguientes contenidos:

Gestión de marketing (M-1): incluye entro otros temas el análisis de mercados y oportunidades, segmentación, branding, decisiones sobre precios, desarrollo de nuevos productos y reposicionamiento. Ilustra las tareas de marketing dentro de la organización y las responsabilidades funcionales del director de marketing.

Planificación e implementación de marketing (M-2): partiendo de los conceptos desarrollados en M-1, explica con profundidad los 2 elementos restantes para la elaboración de un plan de marketing: política de comunicación y canales de distribución. Dentro de la distribución destina unas sesiones específicas a la gestión de la fuerza de ventas. Por último, se centra en la planificación e implementación de planes de marketing dentro del contexto de una estrategia.


Esta materia se centra en el área funcional de marketing y ventas. El objetivo es que el alumno adquiera la orientación de marketing que debe permear toda empresa y que sea capaz de desarrollar proposiciones de valor para los potenciales clientes. Para ello, debe conocer a fondo los elementos a su alcance para diseñar un buen plan de marketing que encaje en la estrategia de la empresa y las funciones que el director de marketing tiene dentro de la organización. La materia adquiere un cariz práctico a través del método del caso, simulaciones y proyectos que deben ser presentados y defendidos en público. La materia instruye en las competencias generales CB6, CB7, CB8 y CB9, y las competencias generales CG1, CG2, CG3 y CG4.

En esta materia el alumno adquiere las siguientes competencias específicas:

Analizar mercados y nuevas oportunidades de negocio (CE18), así como investigar el comportamiento del consumidor (CE19). En la asignatura M-1 se explica la investigación de mercado y las técnicas de segmentación, targeting y posicionamiento. Todos estos conceptos se ilustran con casos prácticos que se discuten en equipo y después en clase. El profesor evalúa la participación en clase (50%). Además, los conceptos se ponen en práctica a través de una simulación de mercado en la que compiten varios equipos


37

y que da lugar a una presentación final de su gestión de marketing (15% de la nota). El resto de la evaluación para garantizar el aprendizaje de las competencias se lleva a cabo con exámenes sorpresa (15%) y el examen final (20%).

Lanzar y reposicionar productos (CE20) exige la integración de todos los elementos del plan de marketing en una estrategia. La asignatura M-2 completa los contenidos de marketing de M-1 y permite obtener la visión de conjunto. La asignatura incluye 20 discusiones de caso, 4 conferencias y 4 sesiones destinadas a la presentación de proyectos de equipo. El profesor valora la participación de cada alumno (65%), y dos proyectos de equipo que requieren la elaboración de planes de marketing (35%).

Diseñar estrategias de marketing en la era digital (CE21). Tanto M-1 como en M-2 se estudian y discuten casos de empresas que utilizan nuevas tecnologías para distintos elementos de su plan de marketing. Para los alumnos que desean profundizar más, se ofrecen dos asignaturas optativas sobre marketing digital y poco convencional dentro del módulo de Especialización.

Observaciones:



38


Materia III. Finanzas y control

ECTS 11


Unidad Temporal 1º trimestre =2 ECTS 2º trimestre = 6 ECTS 3º trimestre = 3 ECTS


Competencias CB6, CB7, CB8 CG7, CG11 CE22, CE23, CE24, CE25, CE26, CE27

Actividades formativas AF1 7,5 horas (0.3 ECTS) AF2 86,25 horas (3.45 ECTS) AF3 5 horas (0.2 ECTS) AF4 85 horas (3.4 ECTS) AF5 81,25 horas (3.25 ECTS) AF8 10 horas (0.4 ECTS)


Sistemas de evaluación SE2 MAX 3% SE3 MAX 70% SE4 MAX 27%

Contenidos:

Esta materia consta de cuatro asignaturas que abordan los siguientes contenidos:

Finanzas operativas (F-1): Se centra en la gestión del capital circulante y las necesidades operativas de fondo que genera. los conceptos, las técnicas y las políticas relacionados con las actividades financieras cotidianas de la empresa. Analiza con profundidad los estados contables mediante ratios para realizar un diagnóstico de la situación financiera de la empresa. Complementa los estados contables con herramientas como el presupuesto de tesorería y los estados contables previsionales. Presenta remedios para la financiación del capital circulante.

Mercados de capital (CAPMA): estudia la organización y el funcionamiento de los mercados financieros: la banca de inversión, la bolsa, el análisis macro económico, técnicas de valoración de empresas, mercados de capital, futuros, bonos y opciones.

Contabilidad de costes (MANACC): explica el análisis económico de decisiones operativas mediante costes diferenciales, análisis de sensibilidad, cálculo de puntos de indiferencia y punto muerto. Se analizan decisiones de producción, retirada de producto, cierre de departamento, descuentos especiales, aceptación de pedidos especiales, fabricar o subcontratar, decisiones a capacidad, etc. También se explican y discuten sistemas de costes para evaluar la rentabilidad de productos, clientes y departamentos, así como su efecto en el comportamiento dentro de las organizaciones. Este contenido se complementa con el análisis de varianzas de costes, el diseño e implementación de precios de transferencia y los sistemas de incentivos para directivos.

Finanzas corporativas (CORFI): estudia la estructura de capital de la empresa y las posibilidades de financiación de largo plazo y políticas de dividendos. Se profundiza en los conceptos de riesgo, rentabilidad, diversificación, eficiencia de los mercados y liquidez. Se desarrolla el modelo CAPM (Capital Asset Pricing Model) para estimar el coste del capital de la empresa, así como el coste medio ponderado del capital (WACC). Analiza el impacto del coste del capital de una empresa en su valor. Se valoran proyectos, activos y empresas con modelos de descuento de flujos de caja, múltiplos y opciones reales.


39


Esta materia se centra en las áreas funcionales de finanzas y control. El objetivo es que el alumno adquiera una mentalidad analítica cuantitativa con el fin de analizar estados contables con detalle para determinar la necesidades de financiación, evaluar los costes diferenciales para tomar de decisiones operativas y valorar proyectos. La materia está relacionada con las competencias generales CB6, CB7 y CB8, y las competencias generales CG7 y CG11.

En esta materia el alumno adquiere las siguientes competencias específicas:

Estimar las necesidades operativas de fondos y escoger los recursos financieros adecuados (CE22). Esta competencia se aprende en F-1 y el profesor las evalúa a través de la participación en clase (30%) y un examen final (70%). La preparación de los casos exige la elaboración de análisis, modelos y planes de acción. En clase se discuten los modelos cuantitativos, sus hipótesis y sus limitaciones.

Optimizar estructuras de capital (CE23) y valorar proyectos de negocio mediante distintas metodologías (CE24). El alumno aprende estas competencias en la asignatura de CORFI que exige preparación de casos para discutir en clase y lecturas técnicas. La evaluación se realiza mediante un examen parcial (35%), un examen final (40%) y la participación en clase (25%).

Conocer a fondo el funcionamiento de los mercados financieros (CE25). Esta competencia se adquiere especialmente en la asignatura CAPMA donde se estudia el papel de los intermediarios, la microestructura de los mercados financieros y los principales productos: acciones, bonos y derivados (opciones y futuros). CAPMA se evalúa con la intervención en clase (30%) y un examen final (70%). Además de la preparación de casos, los alumnos tienen que atender a cada sesión habiendo leído y entendido las noticas más relevantes del Financial Times. La asignatura CORFI también contribuye a la consecución de estas competencias explicando y aplicando modelos de valoración de acciones y bonos, y profundizando en la discusión de conceptos como la eficiencia de los mercados.

Analizar económicamente decisiones operativas (CE26) y diseñar sistemas de costes (CE27) se logra en la asignatura de MANACC. El aprendizaje se realiza mediante lecturas, conferencias y la elaboración de breves informes sobre los casos. El profesor evalúa la participación en clase (20%), los informes sobre casos (10%), y los exámenes parcial (30%) y final (40%). En clase no solo se discuten los números, sino también otros criterios complementarios y las implicaciones para la gestión. Como se intenta en todo el plan de estudios se imparten herramientas con criterio de uso y sentido crítico.

Observaciones:


Módulo III. Visión global de la empresa

Materia I. Entorno Global y Estrategia Empresarial

ECTS 13


Unidad Temporal 2º trimestre = 6 ECTS 3er trimestre = 7 ECTS


Competencias CB6, CB7, CB8, CB10 CG1, CG3, CG7, CG9, CG10, CG11 CE28,CE29, CE30, CE31, CE32, CE33

Actividades formativas AF1 8,75 horas (0.35 ECTS) AF2 105 horas (4.2 ECTS) AF3 6,25 horas (0.25 ECTS) AF4 111,25 horas (4.45 ECTS) AF5 81,25 horas (3.25 ECTS)


40

AF8 12,5 horas (0.5 ECTS) Metodología aplicada M1, M2, M4, M5, M6, M7

Sistemas de evaluación SE2 13% SE3 46% SE4 41%

Contenidos:

Esta materia incluye cinco asignaturas cuyos contenidos se resumen a continuación:

Economía global (GLOBEC): Presenta modelos académicos de análisis macroeconómico para analizar los contextos económicos y su impacto en una industria o empresa. Algunos de los temas tratados son: desempleo, control de precios, impuestos, recesión, deuda pública, balanza de pagos, políticas económicas y regulación.

Estrategia competitiva (COMSTRAT): Introduce un marco de creación de valor, captura de valor y sostenibilidad. Desarrolla los conceptos y modelos relevantes para analizar el entorno competitivo de la empresa, tales como el modelo de las 5 fuerzas de Porter. Estrategias competitivas basadas en ventaja de costes y en diferenciación. Estrategias de entrada en nuevos mercados. Estrategias "Blue Ocean".

Sistemas de información (TOM): Explorar la transformación del mundo de la empresa en la era digital, desde la perspectiva de la dirección general. Las nuevas infraestructuras informáticas y de telecomunicaciones, la globalización y la liberalización están cambiando la naturaleza de la competencia en los sectores basados en la información como los medios de comunicación, la banca, la educación, la distribución, los seguros, la informática, los productos electrónicos y las telecomunicaciones. Se busca ofrecer un marco conceptual para analizar y comprender el proceso de transformación en las organizaciones. También analiza los nuevos sectores como Internet, el comercio electrónico y otros sectores virtuales que han surgido a través de este proceso de transformación. Se analizan decisiones de inversión en tecnología de la información. Se explican conceptos como "cloud computing", "big data", "digital density" y sus implicaciones.

Globalización de la sociedad empresarial (GLOBE): Profundiza en el fenómeno de la globalización, analizando el nivel actual de globalización de los mercados mundiales. Presenta un modelo para analizar las diferencias entre países: "the CAGE (Cultural, Administrative, Geographic and Economic) distance framework". Presentación de estrategias que maximizan el potencial de la globalización.

Fundamentos de la dirección emprendedora (FUND): convertir una idea en un negocio rentable, aplicado en distintos entornos: desde un start-up a una empresa familiar, pasando por una multinacional. Elaboración de planes de negocio, búsqueda de financiación, adquisición y venta de empresas.


Esta materia pretende ofrecer una visión global de la empresa y su entorno. Se centra en la función de dirección general que elabora las estrategias adecuadas para el contexto en el que opera la empresa. El objetivo es que el alumno adquiera herramientas para analizar el entorno económico global y su impacto sobre el negocio, así como para desarrollar planes estratégicos y controlar su ejecución. Se trata de una materia integradora, con visión de dirección general y sentido práctico, y por tanto aborda las competencias generales CB6, CB7, CB8 y CB10, y las competencias generales CG1, CG3, CG7, CG9, CG10 y CG11. En esta materia el alumno adquiere las siguientes competencias específicas:

Analizar el entorno macroeconómico y su impacto en la empresa de forma rigurosa (CE28). Esta competencia se adquiere en la asignatura GLOBEC, en la que se presentan modelos que explican fenómenos económicos como el desempleo, la inflación, las recesiones, etc. El alumno debe entender el impacto que el entorno económico tiene en la empresa. El estudio y aprendizaje del contenido es fundamental y por este motivo la evaluación está mayoritariamente basada en un examen final (60%), un examen parcial (20%). La participación en clase supone el 20% de la nota.

Gestionar herramientas de control de la implementación de la estrategia (CE29) y análisis de la estructura sectorial mediante modelos académicos sólidos y aceptados en la práctica (CE31). Esta última competencia incluye la comprensión de los principales tipos de estrategia competitivas. La competencia CE29 se cubre en parte en la asignatura MANACC de la materia de Finanzas y Control, y se complementa con la asignatura COMSTRAT. La competencia CE31 se cubre íntegramente en la asignatura COMSTRAT.


41

Esta asignatura se basa en conferencias, lecturas, discusión de casos, simulaciones y un proyecto. La evaluación se basa en la participación en clase (25%), los informes de equipo a entregar (20%), un examen parcial (25%) y un proyecto final de equipo a presentar en clase (30%).

Conocer a fondo las nuevas tecnologías de la información y su impacto en las organizaciones (CE30). Esta competencia se aprende en la asignatura de TOM a través de la discusión de casos que se renuevan regularmente para estar al día. Además de entender las tecnologías, los alumnos aprenden su impacto en las organizaciones y los retos de su adopción. La participación activa en la clase supone un 50% de la nota y el examen final el otro 50%.

Comprensión del fenómeno de la globalización y los retos que plantea a las organizaciones (CE32). La asignatura de GLOBE imparte esta competencia a través de lecturas, clases magistrales y casos. La evaluación se basa en la participación en clase (50%) y el examen junto con otros informes ocasionales (50%)

Conceptualizar y elaborar planes de negocio rigurosos (CE33) a través de la asignatura FUND. La metodología se base en discusión de casos, lecturas, ejercicios y algunas conferencias. Las competencias se evalúan a través de la participación en clase (60%), algunos ejercicios para clase (15%) y un examen final (25%).

Observaciones:



42


Materia II. TFM

ECTS 8

Carácter Obligatorio, TFM

Unidad Temporal 4ºr trimestre = 8 ECTS


Competencias CB6, CB7, CB8, CB9, CB10 CG1, CG6, CG7, CG11 CE dependerán del proyecto


AF3 10 horas (0.4 ECTS) AF5 30 horas (1.2 ECTS) AF7 8 horas (0.32 ECTS) AF9 152 horas (6.08 ECTS)

Metodología aplicada M3, M5, M7, M8

Sistemas de evaluación

SE5 MAX 100%

Contenidos:

El trabajo de fin de master permite al alumno consolidar lo aprendido, aplicándolo a un reto real que plantea una empresa. Una selección de empresas plantean problemas reales a los que se enfrentan y proporcionan a los alumnos información y acceso a su personal. En ocasiones se incluyen también visitas a la empresa para que el alumno pueda entender mejor la problemática que se plantea.


El trabajo de fin de master es un proyecto integrador que permite al alumno consolidar lo aprendido en las distintas asignaturas y aplicarlo para dar respuesta a una situación real del mundo empresarial. En este sentido podemos afirmar que el TFM abarca, en mayor o menor medida, todas las competencias que se intentan impartir en el programa máster. El resultado final es un documento escrito y una presentación ante un panel de profesores y los directivos de las empresas implicadas. Los alumnos reciben el feedback de las empresas y la nota del profesor. También se premian los mejores proyectos.

Observaciones:

El trabajo de fin de máster se realiza en inglés y al final de la parte obligatoria del máster, en el Módulo III. El director Académico de 2ª, apoyado por un equipo de profesores, selecciona las empresas sobre las que trabajaran los alumnos, haciendo un trabajo previo de investigación, filtro y selección de las mismas para asegurarse de que los proyectos seleccionados se adaptan a las necesidades de aprendizaje de los alumnos del MBA. Estas son algunas de las empresas en las que los alumnos han trabajado en años anteriores: Tous, Gas Gas, Mango, Nestle, ISDIN, Swaroski, ING, Pepe Jeans, Sanofi, Intermon Oxfam, Pepsico y HP. Son las mismas empresas las que evalúan las propuestas de los estudiantes, llegando a implementar las propuestas más acertadas. La evaluación académica del trabajo de fin de máster la lleva a cabo un equipo de profesores que sigue el proyecto de cerca, supervisados por el Director Académico de 2º.


43


Materia III. PRÁCTICAS EXTERNAS

ECTS 12

Carácter PE

Unidad Temporal 4ºr trimestre = 12 ECTS

Lengua en que se imparte Inglés, Castellano

Competencias CB7, CB8, CB9 CG3, CG6, CG8, CG9, CG10 CE01, CE02, CE07, y otras en función de las prácticas


AF3 10 horas (0.4 ECTS) AF10 290 horas (11.6 ECTS)

Metodología aplicada M3, M5, M7, M8

Sistemas de evaluación

SE2 MAX 100%

Contenidos:

Las prácticas externas ofrecen al alumno la oportunidad de trabajar en una empresa, en cualquier país del mundo, de forma remunerada o voluntaria, con el objetivo de poner en práctica lo aprendido durante el curso y de evaluar si el tipo de trabajo es el apropiado para el alumno tras la graduación. Generalmente, los proyectos duran unas 9 semanas, antes del inicio del segundo curso. Las prácticas en empresas son una oportunidad fantástica para adquirir conocimientos sobre nuevas áreas de negocio, empresas y regiones.


Las prácticas externas permiten a los alumnos hacer uso de los conocimientos adquiridos a lo largo del primer curso académico. Son también muy importantes al ayudarle a definir su futuro profesional al permitirles conocer de cerca una industria o sector empresarial con el que no estaban familiarizados.

En sectores como la banca de inversión o la consultoría, las prácticas externas son un camino seguro hacia el empleo una vez completado el máster, dado que las empresas del sector primero ofrecen un trabajo de verano a los candidatos para tener la oportunidad de evaluarlos para, una vez comprobado que el desempeño es satisfactorio, hacer una oferta de empleo firme tras la graduación.

Observaciones:

Las prácticas externas se llevan a cabo en el Módulo III, entre el primer y el segundo curso del programa. Los alumnos del MBA del IESE realizan prácticas externas en más de 35 países cada curso, abarcando casi 30 sectores distintos del mundo empresarial. El Departamento de Salidas Profesionales procura generar estas oportunidades para los alumnos, ayudándoles a seleccionar los puestos que mejor se adaptan a sus capacidades y aspiraciones. Para acceder a las prácticas los alumnos tienen que superar un proceso de selección formal que incluye entrevistas, presentaciones, etc. y que depende de las características de cada empresa Durante el periodo de prácticas, la empresa se encarga de supervisar el trabajo del alumno del MBA y mantiene un estrecho contacto con el Departamento de Salidas Profesionales, resolviendo sobre la marcha cualquier incidencia que pudiese surgir. El mentor que el alumno tiene en el MBA también mantiene contacto con él para apoyarle en caso de que el surgiesen dudas.


44

Una vez completado el periodo de prácticas, el alumno presenta un informe que resume la actividad que ha llevado a cabo durante sus prácticas, detallando el contenido de las mismas y el aprendizaje adquirido. Este informe es evaluado tanto por el Departamento de Salidas Profesionales como por el mentor del alumno. Además de prácticas en empresas, también se contempla la posibilidad de realizar como trabajo de Prácticas, el Business plan y un Trabajo de Investigación. Son las mismas competencias que las prácticas en empresas, puesto que el alumno aplica sus conocimientos. Cuando un alumno trabaja con un profesor, debe analizar el mercado, la empresa, es un trabajo como consultoría, se involucra en la estrategia de la empresa. En el caso del Business plan está más claro, porque finalmente es trabajar en todas las materias que estudia. Los alumnos que trabajan en un proyecto relacionado a la investigación (entre 2 y 5 al año), trabajan un proyecto de consultoría bajo la dirección de un profesor que es comparable al trabajo de verano en una consultoría externa. Este proyecto puede llevar entre otros resultados a un caso. Debemos aclarar que el trabajar en un caso, no implica simplemente el análisis o estudio de un caso, cómo se describe en la evaluación. Escribir un caso supone estudiar a fondo la empresa en cuestión. Para ello, el alumno trabaja con un Profesor del IESE en un proyecto donde se analiza un mercado, empresa, y situación empresarial. Al realizar un análisis exhaustivo de una problemática específica a una o a un grupo de empresas, el alumno y el profesor, ofrecen también sugerencias y su visión de cómo afrontar el problema a la compañía. La exposición a directivos en empresas y la investigación realizada para redactar un caso, ayudan al alumno a desarrollar competencias similares a las de las prácticas en una empresa. En caso de que el alumno decida desarrollar el proyecto propio (Business plan), el alumno debe aplicar los conocimientos adquiridos en las asignaturas en áreas funcionales de la dirección de una empresa (finanzas, marketing, ventas, operaciones, estrategia, etc.). El alumno recibe la asesoría de un profesor y de personal del IESE implicado en el mundo la emprendería y debe además establecer contacto con profesionales de sectores empresariales afines para determinar la viabilidad de su proyecto. La complejidad y las competencias que se desarrollan son similares a las de un periodo de prácticas en una empresa.

Módulo IV. Especialización

Materia I. Especialización individual 1

ECTS 20

Carácter Optativo

Unidad Temporal 5º trimestre = 20 ECTS

Lengua en que se imparte Inglés y castellano

Competencias CB6, CB7, CB8, CB9, CB10 CG5, CG6, CG7, CG9 CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7, CE8, CE9, CE10, CE11, CE12, CE13, CE14, CE15, CE16, CE17, CE18, CE19, CE20, CE21, CE22, CE23, CE24, CE25, CE26, CE27, CE28, CE29, CE30, CE31, CE32, CE33

Actividades formativas AF1 12.5 horas (0.5 ECTS) AF2 125 horas (5 ECTS) AF3 10 horas AF4 677.5 horas (27.5 ECTS) AF5 162.5 horas (6.5 ECTS) AF7 15 horas AF8 12.5 horas (0.5 ECTS)

Metodología aplicada M1, M2, M3, M4, M5, M6, M7

Sistemas de evaluación SE1 25% SE2 25% SE3 25% SE4 25%


45

Contenidos:

Este módulo incluye una gran oferta de asignaturas OPTATIVAS. El alumno debe de tomarlas asignaturas que necesite para llegar a los 20 ECTS.

Las asignaturas que se ofrecen en este módulo profundizan y complementan los contenidos tratados durante el primer curso académico.


La inmensa mayoría de asignaturas se basan en el método del caso. Un gran número exige la entrega de proyectos. Algunos cursos tienen una vocación integradora de los competencias aprendidas en el primer curso. Es el caso de la simulación EXSIM, en la que los estudiantes compiten por equipos durante una semana gestionando empresas en un mismo mercado y tomando decisiones de operaciones, finanzas, marketing y recursos humanos. La simulación incluye reuniones y negociaciones reales con el consejo de administración (formado por profesores y profesionales), bancos y sindicatos.

Otra asignatura integradora es la de Nuevas Aventuras Empresariales en la que los alumnos desarrollan su plan de negocio y los mejores son presentados ante un foro de inversores en el IESE.

Observaciones:

Los alumnos escogen entre una gran oferta de asignaturas optativas que suman más de 200 ECTS por módulo, de los cuales, han de elegir un mínimo de 20 ECTS/módulo. En las asignaturas optativas se ofrecen cursos en castellano y/o en inglés.

Las Competencias específicas variarán en función de las Optativas seleccionadas por el alumno.

Los sistemas de evaluación de las asignaturas optativas, la ponderación mínima y máxima variará en función de las Optativas seleccionadas por el alumno.

En el caso de los módulos internacionales (“overseas modules”) se contempla que los alumnos puedan realizar un trabajo de investigación. Los alumnos desarrollan un proyecto propio (Business plan) y trabajan en un proyecto relacionado a la investigación y de consultoría bajo la dirección de un profesor, compartiendo las mismas competencias que las de las prácticas externas. Cuando un alumno trabaja con un profesor, debe analizar el mercado, la empresa, es un trabajo como consultoría, se involucra en la estrategia de la empresa. Estos módulos (“overseas modules”) pueden incluir visitas a empresas y el contacto del alumno con las compañías de ese país.


46

Módulo V. Especialización

Materia II. Especialización individual 2

ECTS 20

Carácter Optativo

Unidad Temporal 6º trimestres = 20 ECTS

Lengua en que se imparte Inglés y castellano

Competencias CB6, CB7, CB8, CB9, CB10 CG5, CG6, CG7, CG9 CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7, CE8, CE9, CE10, CE11, CE12, CE13, CE14, CE15, CE16, CE17, CE18, CE19, CE20, CE21, CE22, CE23, CE24, CE25, CE26, CE27, CE28, CE29, CE30, CE31, CE32, CE33

Actividades formativas AF1 12,5 horas (0.5 ECTS) AF2 125 horas (5 ECTS) AF3 10 horas AF4 677,5 horas (27.5 ECTS) AF5 162,5 horas (6.5 ECTS) AF7 15 horas AF8 12,5 horas (0.5 ECTS)

Metodología aplicada M1, M2, M3, M4, M5, M6, M7

Sistemas de evaluación SE1 25% SE2 25% SE3 25% SE4 25%

Contenidos:

Este módulo incluye una gran oferta de asignaturas OPTATIVAS. El alumno debe de tomarlas asignaturas que necesite para llegar a los 20 ECTS.

Las asignaturas que se ofrecen en este módulo profundizan y complementan los contenidos tratados durante el primer curso académico.


La inmensa mayoría de asignaturas se basan en el método del caso. Un gran número exige la entrega de proyectos. Algunos cursos tienen una vocación integradora de las competencias aprendidas en el primer curso. Es el caso de la simulación EXSIM (se ofrece en los dos módulos de especialización debido a la alta demanda del curso), en la que los estudiantes compiten por equipos durante una semana gestionando empresas en un mismo mercado y tomando decisiones de operaciones, finanzas, marketing y recursos humanos. La simulación incluye negociaciones reales con el consejo de administración (formado por profesores y profesionales), bancos y sindicatos.

Observaciones:

Los alumnos escogen entre una gran oferta de asignaturas optativas que suman más de 200 ECTS por módulo, de los cuales, han de elegir un mínimo de 20 ECTS/módulo. En las asignaturas optativas se ofrecen cursos en castellano y/o en inglés.

Las Competencias específicas variarán en función de las Optativas seleccionadas por el alumno.


47

Los sistemas de evaluación de las asignaturas optativas, la ponderación mínima y máxima variará en función de las Optativas seleccionadas por el alumno.

En el caso de los módulos internacionales (“overseas modules”) se contempla que los alumnos puedan realizar un trabajo de investigación. Los alumnos desarrollan un proyecto propio (Business plan) y trabajan en un proyecto relacionado a la investigación y de consultoría bajo la dirección de un profesor, compartiendo las mismas competencias que las de las prácticas externas. Cuando un alumno trabaja con un profesor, debe analizar el mercado, la empresa, es un trabajo como consultoría, se involucra en la estrategia de la empresa. Estos módulos (“overseas modules”) pueden incluir visitas a empresas y el contacto del alumno con las compañías de ese país.


48

6. PERSONAL ACADÉMICO 6.1 Personal Académico Disponible Todos los profesores del IESE y aquellos que imparten clases en el MBA tienen una amplia experiencia docente, dedicando su tiempo de trabajo a la docencia y a la investigación. Las actividades de un profesor del IESE cubre las siguientes cuatro áreas: Enseñanza, investigación, servicio institucional y trabajo corporativo. La enseñanza a los estudiantes es uno de los pilares básicos que el IESE provee a los ejecutivos, a las empresas y a la sociedad. Todos los profesores tienen un alto grado de compromiso e impacto con la enseñanza a los estudiantes. Este impacto es medido en varias maneras: - Las sesiones de cada profesor son cuantificadas. - Informes de los directores de programas sobre las asignaturas que los profesores enseñan. - Encuestas a los estudiantes sobre los cursos de los profesores. - Mejora de la calidad de la enseñanza a través de la contribución interna del profesor a través de debates con cada uno de los departamentos.

El tamaño del Claustro evoluciona de acuerdo con unos planes de desarrollo establecidos por el Consejo de Dirección del IESE y se elaboran cada tres años. Prácticamente todo el claustro del IESE está preparado para dar clases en el MBA.

La dedicación concreta del profesorado del IESE a este Máster es muy variable al compartir su dedicación con tareas docentes en otros programas. El rango de dedicación de los profesores al Máster varía desde un 1 % hasta un 100% de horas respecto a las horas de trabajo de cada profesor.

El claustro del IESE consta de los siguientes profesores a tiempo completo: Denominación UNAV / IESE Denominación equivalente en la Universidad pública

Prof. ordinarios Catedráticos 60 Prof. agregados Titulares 12 Prof. adjuntos Contratado doctor / Ayudante doctor 26 Otros* 7 Total 105

* Estos profesores sólo hacen docencia, desarrollo de material docente/cursos, y tareas directivas. No se les exige investigación académica (i.e., no tienen que publicar en journals). Todos estos profesores a tiempo completo son doctores. Entre ellos, 79 profesores (75,2%) han publicado en los últimos años en revistas científicas indexadas con proceso de revisión ciega. Además de los profesores a tiempo completo hay 74 profesores a tiempo parcial. La siguiente tabla muestra la dedicación de todos los profesores:

Académico-investigador

Académico-profesional Total

Prof. a tiempo completo 79 26 105 Prof. a tiempo parcial 9* 65 74


49

El perfil académico investigador describe los profesores que dedican tiempo a la investigación y publican artículos en revistas científicas indexadas con proceso de revisión ciego. Se anima a estos profesores a publicar en las mejores revistas de su especialidad.

El perfil académico-profesional engloba a los profesores que no realizan investigación en revistas indexadas de primer nivel. Sin embargo, estos profesores escriben artículos en revistas profesionales, libros, desarrollan material docente y asumen tareas directivas. En el enlace http://www.iese.edu/es/claustro-investigacion/departamentos/ se puede ver la composición de los diversos departamentos académicos así como los CVs de cada uno de los profesores. Navegando dentro de cada departamento se puede ver la investigación de los profesores. Por ejemplo, las publicaciones de los profesores del Departamento de Dirección Estratégica se encuentran en este enlace: http://www.iese.edu/es/claustro-investigacion/departamentos/direccion-estrategica/investigacion/ El Anexo 1 de este documento se recoge la relación de todos los profesores de manera desagregada, con información sobre su dedicación, categoría académica, doctorado y, en su caso, acreditación de ANECA y dedicación al MBA. En principio, cualquier profesor a tiempo completo, por su preparación académica, puede impartir docencia en el MBA y por lo tanto hay una base amplia de profesores disponible. Esta dedicación varía ligeramente de año en año, dependiendo de las asignaciones que hacen los departamentos para acomodar bajas por enfermedad, años sabáticos, cargas directivas, etc. En principio, cualquier profesor a tiempo completo, por su preparación académica, puede impartir docencia en el MBA. La siguiente tabla muestra la distribución de profesores que en la actualidad intervienen en el MBA y cuya dedicación es a tiempo completo o parcial, aunque como se ha indicado más arriba, cualquier profesor a tiempo completo puede impartir docencia en el MBA:

Profesores a tiempo completo 69 Profesores a tiempo parcial 15 Total 84

Categoría % Total Doctores % Nº

Total Dedicación al MBA

Horas % dedicación MBA

Acreditación ANECA

Ordinario 32% 100% 30 28,36% 30% Agregado 15% 100% 14 31,42% 10% Adjunto 27% 100% 25 46,31% 0% Extraordinario 5% 60% 5 32,25 0% Asociado 4,85% 60% 5 56,50 0% Colaborador 8,74% 44% 5 17,35 0% Visitante 4,85% 40% 9 34,16 0%

Experiencia docente Profesores Tiempo

Completo y Parcial (años)

Ord

inar

ios

Ag

reg

ado

s

Ad

jun

to

Extr

aord

inar

io

Aso

ciad

os

Co

lab

ora

do

res

Vis

itan

te

> 25 años 11% 1% 1%

15 > 25 años 14% 2% 2% 1% 2% 1%

5 > 15 años 6% 12% 12% 1% 3% 4% 2%

< 5 14% 1% 3% 2%


50

Los 13 colaboradores externos que participan en el Master, se distribuyen de la

siguiente manera:

Categoría % Total Doctores % Nº Total

Dedicación al MBA

Dedicación al MBA %

Acreditación ANECA

Conferenciante 12,62% - 13 51,43% 0% De los 13 Colaboradores externos, el 50% son profesores de otras universidades españolas y el 10% tienen cargos directivos en diferentes empresas. El resto, combina su colaboración como conferenciantes, con su vida profesional. Todos ellos comparten una dilatada experiencia en la consultoría en muy diferentes campos como economía, finanzas o gestión de empresas. En el Anexo 2 se desagrega por profesor y tipo de publicación, para los últimos 5 años, sus contribuciones científicas. Al final del Anexo 2 se resume las contribuciones científicas por departamento. Adicionalmente, presentamos el detalle de toda la contribución científica de cada profesor durante el curso 2014-15 en el Anexo 3. Tal y como se ha indicado más arriba, también se puede encontrar esta información en nuestra web.

El perfil académico-profesional engloba a los profesores que no realizan investigación en revistas indexadas de primer nivel. Sin embargo, estos profesores escriben artículos en revistas profesionales, libros, desarrollan material docente y asumen tareas directivas. La siguiente tabla presenta una indicación de la calidad de las publicaciones en revistas con revisión ciega (journals con referee):

2011-12 2012-13 2013-14 2014- 15

Artículos en Journals con Referee 55 59 62 69* De las cuales publicaciones en ISI 41 39 48 45 De las cuales en Q1 de ISI 12 25 30 34

*Incluye 19 artículos ya publicados online, y citables, pendientes de aparecer impresos en papel Además de los profesores a tiempo parcial, el IESE cuenta también con profesores visitantes. El número oscila ligeramente de año en año. Estos profesores son profesionales con conocimiento relevante en sus materias y aportan experiencia real al aprendizaje de los alumnos.

La investigación del claustro del IESE, que cuenta con un reconocimiento internacional, se nutre de la vinculación y participación activa de los profesores en empresas, tanto mediante consultas como en consejos de administración. Las publicaciones del claustro alcanzan, no solo libros y artículos, sino también un abundante material docente, disponible en varios idiomas.

Los Centros de Investigación y la dotación de Cátedras apoyan el esfuerzo de los miembros del claustro del IESE para desarrollar y difundir nuevo conocimiento a todos los 'stakeholders' de las empresas. Los proyectos de investigación reciben en muchas ocasiones financiación de


51

la Comisión Europea, del Ministerio de Educación y Ciencia y de fundaciones privadas. Los profesores colaboran con publicaciones académicas, participan en congresos, pero también participan en el debate público, compartiendo los resultados de la investigación en foros empresariales, institucionales y en los medios de comunicación.

Los profesores a tiempo completo dedican fundamentalmente su actividad profesional al IESE en tareas de docencia, investigación y dirección y servicio institucional. De todos ellos se espera una colaboración generosa en todas las tareas que el IESE lleva a cabo. Esta exigencia, acomodada a la edad y condiciones del profesor, se materializa, como principio fundamental, en su plena disponibilidad a todas las actividades impulsadas y dirigidas por el IESE. La actividad de los profesores del IESE abarca cuatro áreas: la docencia, la investigación, la dirección y servicio en el IESE y la consultoría a empresas. Docencia: La docencia es uno de los pilares básicos del servicio que el IESE presta a los directivos, a las empresas y a la sociedad. Se espera que un profesor del IESE, después de los primeros años como profesor adjunto: 1. imparta alrededor de 110 sesiones anuales; 2. mantenga al día el contenido y metodología de sus cursos e introduzca cursos y programas nuevos; 3. actualice y mejore continuamente el material docente de acuerdo con las necesidades de sus cursos y publique regularmente nuevos casos, notas técnicas, notas del instructor, etc.; 4. lleve a cabo las actividades docentes en los programas, lugares e idiomas que convengan al IESE, y 5. colabore con su consejo y asesoramiento al desarrollo profesional de sus colegas, especialmente de los profesores jóvenes. La docencia supone una dedicación anual de unas 600 horas. Esta dedicación se adaptará a las circunstancias personales de cada profesor, y tendrá en cuenta las exigencias de su promoción académica. El profesor tiene derecho a que el IESE, a través de su Departamento y de sus profesores, o por otros medios, le facilite el desempeño y desarrollo de su docencia. El director de Departamento velará además por racionalizar la carga de sesiones, de modo que la docencia se concentre, en la medida de lo posible, en periodos determinados, para apoyar la dedicación intensiva a la investigación en periodos de menor carga de sesiones. Toda la docencia de los profesores del IESE se realiza al exclusivo servicio del IESE. Para impartir alguna sesión o para realizar alguna otra actividad docente fuera del IESE –en concreto en empresas o en otras instituciones educativas-, se debe informar previamente y obtener la autorización expresa de la dirección de Personal Científico. Esto incluye también las actividades realizadas en las escuelas asociadas del IESE en Hispanoamérica, Asia, Europa y África. Esto no significa que se prohíban las actividades docentes externas, sino que es necesario que el Consejo de Dirección tenga conocimiento de las mismas para coordinarlas en beneficio de todos. Investigación: La generación y difusión de conocimientos a través de la investigación es otro de los pilares de la tarea del IESE y de su servicio a las empresas y a la sociedad. En promedio, los profesores del IESE deben dedicar aproximadamente unas 600 horas anuales a esta actividad. En concreto, se espera que un profesor del IESE:


52

a) se esfuerce por progresar continuamente en el logro de la excelencia académica, hasta convertirse en un referente internacional en su campo, y b) publique su investigación en los medios en que la repercusión pueda ser mayor, especialmente en revistas científicas internacionales de primer nivel. Otras actividades que surgirán como consecuencia de lo anterior incluyen: a) estar presentes en congresos y foros académicos que den visibilidad a su investigación y que faciliten su avance, difusión y reconocimiento internacional; b) realizar trabajos de investigación para su publicación en libros, otras revistas especializadas, etc., y c) divulgar conocimientos científicos mediante conferencias, artículos en revistas no científicas, colaboraciones en prensa, etc. Los contenidos concretos de cada una de estas actividades se adaptarán a la edad y condiciones de cada profesor. Tareas directivas y servicio al IESE: La participación de los profesores en tareas internas de dirección, gestión y servicio al IESE ha sido y seguirá siendo necesaria e importante, tanto para el desarrollo de la escuela como para la mejora del profesor. Estas actividades incluyen la dedicación, entre otras, a las tareas del Consejo de Dirección, la dirección de Departamentos, Divisiones, Programas y de equipos de alumnos de los programas MBA, la participación en comités del Programa Doctoral, la atención a miembros y antiguos alumnos, la mentoría a profesores jóvenes, la titularidad de una Cátedra, o la colaboración en la organización de conferencias. Se espera que todos los profesores estén disponibles para dedicar a estas actividades de dirección y servicio al menos unas 200 horas al año. Consultoría y trabajos en empresas: El IESE espera que sus profesores mantengan siempre un adecuado contacto con la realidad de las empresas, aplicando y contrastando en ellas sus conocimientos y desarrollando sus capacidades directivas, mediante trabajos de consultoría, creación y gestión de empresas propias, participación en consejos de administración, etc. En todo caso, deben ser tareas relevantes y de altura, útiles para la formación y desarrollo del profesor. A continuación presentamos la relación de departamentos con líneas de investigación de los profesores que imparten clase en el MBA a tiempo completo.

Departamento/Área de conocimiento

Nº Ordinarios

Nª Agregados

Nº Adjuntos Líneas de Investigación

Análisis de Decisiones 7 3

Decision Making Processes

Managerial Decision Making. Educating good Intuitive Decision Processes.

Forecasting and Modeling Techniques

Corporate Governance and Stakeholders Metrics Neuroeconomics

Enterprise Risk Management


53

Contabilidad y Control 3 2

Accounting-based business analysis and valuation

Management Control Systems

Performance measurement Executive Compensation and corporate governance Conservatism in accounting and its economic effects Enterprise Risk Management

Ética Empresarial 1 1

Corporate Social Responsibility

Business Ethics Policies and Practices

Economía 3 1 2

Economic Theory

Financial Economics

Health Economies

Industrial Organization

Emerging Economies

Regulation, Competition & Public Policy

Iniciativa Emprendedora 2 2 3

New Business Models Business Angels, Venture Capital and Private Equity Growth of Startup companies Innovation and Innovation Management Entrepreneurial Skills

Public entrepreneurship

Professional Service Firms

Dirección Financiera 2 3

Business Valuation and Value Creation

International Finance

Investment and Portfolio Management

Real Estate Finance

Risk Management

Sistemas de Información 1 1 1

Technology-driven industry transformation

Web-enabled business practices and Enterprise 2.0

ICT-enabled innovation

Healthcare Information Systems

Media and Entertainment

Strategic Management and Information Systems

Dirección de Producción, 1 3 2

Supply Chain Management

Service Operations


54

Tecnología y Operaciones

Health Innovation Management

Culture Institutions Management

Dirección Comercial 1 2

Neuromarketing

Customer Equity

Innovation

Service Marketing

Sales Marketing

Digital Marketing and Social Media

Branding

Marketing Strategy

Dirección de Personas en las Organizaciones 2 3 3

Compensation and Pay Policies

Cross-Cultural and International Management

Managing Multinationals

Labor Relations

Leadership and Talent Development

Work and Family Policies

Diversity in Organizations

Top Management Teams

Dirección Estratégica 5 3 2

Innovation

International Business

Family Business

Governance

Sustainability

Strategy


55

6.2 Otros recursos humanos disponibles El Programa cuenta con el apoyo directivo y administrativo de un conjunto de profesionales que desarrollan la misión del IESE y definen su misión extendida para “Lograr un programa de primer nivel internacional mediante la búsqueda y atracción en todo el mundo de los mejores participantes, y la creación del ambiente adecuado para un proceso de aprendizaje riguroso y agradable”. Como personal no docente, el Máster Universitario en Dirección de Empresas cuenta con el personal disponible en el IESE compartiendo dedicación en tiempo, con experiencia en sus puestos de trabajo y preparación adecuada para realizarlo. El MBA cuenta con un departamento específico de Salidas Profesionales, que asesora al estudiante en la búsqueda de empleo al terminar el master y también en la gestión de las prácticas externas. Desde el momento que un estudiante comienza el programa, se les asigna un mentor que le ayuda a definir sus pasos profesionales y también les ayuda en la búsqueda de prácticas, dándoles soporte. Es un equipo humano de este departamento, está formado por un equipo humano de 12 personas, organizado por sectores de empresas, consiguiendo así enfocar la necesidad del estudiante en el sector específico para ellos y la tutorización de las prácticas externas. El Comité del Máster lo componen el Profesor Franz Heukamp, Director Académico, el Profesor Marc Badía Director Académico del primer curso, el Profesor Carlos García-Pont, Director Académico del segundo Curso, Dña. Amalia Colom, Directora de Sección, y Dña. Marta Escardó, Directora Ejecutiva del MBA. En previsión a la nueva sección del 2016, se prevé aumentar los recursos humanos disponibles para el MBA, ajustándose así a las nuevas necesidades. En previsión a la nueva sección que esperamos inaugurar para el curso 2016-17, se va a proceder a la contratación de nuevas personas que formarán parte del equipo del MBA, tanto en la oficina de atención al estudiante, coordinadores de programa y los departamentos de Admisiones y Salidas Profesionales. Se prevé ampliar la plantilla entre un 10% y 20% entre los años 2016 y 2017. En relación a nuestra previsión de contratación de personal docente, debido al aumento del número de plazas, les exponemos a continuación cuál es nuestra planificación al respecto. En el primer curso del MBA tenemos 4 grupos y se imparten un total 1.600 sesiones. Para ello disponemos de 16 FTE1. En el segundo año se imparten 1.450 sesiones (disponemos de 14,5 FTE). Si aumentamos las sesiones en un 20% (610 sesiones adicionales para los dos años) y queremos mantener la calidad de atención de un quinto grupo, debemos aumentar la plantilla de personal docente en 7 FTE.

1 FTE: Full Time Equivalent. En la media, un profesor tiene una capacidad de 100 sesiones. Este dato es el que hemos utilizado para el cálculo de las contrataciones.


56

La siguiente tabla describe la evolución de las nuevas contrataciones de profesores a tiempo completo en los últimos seis cursos académicos, así como el estado de contratación para el curso 2016-17 (7 FTE).

2010-2011 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 (ofertas

aceptadas)

Almandoz, John

Antón, Miguel

Giné, Mireia Gallo, Iñigo Eufinger,

Christian Duro, Miguel

Alegre, Inés

Brion, Sebastien

Olsen, Morten

Raes, Anneloes

Gregory, Robert

Liao, Yuan Echo

Moreira, Solon Azar, Jose

Ghosh, Anindya

Ormazábal, Gaizka Klueter,

Thomas Silberzahn, Raphael

Valentini, Giovanni

Barasz, Kate

Vaccaro, Antonino Luo, Wei Calleja,

Ricardo

Maoret, Massimo Engeler,

Isabelle

Mueller-Frank,Manuel Sacchetto,

Stefano

Zhu, Weiming

4 3 2 6 3 3 7

Total: 28

Todos los profesores en la tabla anterior, a excepción de dos, ya han impartido clases en el programa MBA. Desde el curso 2014-15, se han contratado 13 profesores. Como se puede observar, durante el presente curso ya hemos contratado siete profesores a tiempo completo y estamos pendientes de respuesta de ocho ofertas adicionales. Por tanto, creemos que nuestra capacidad docente para el curso que viene quedaría cubierta. Además, esta estimación no incluye la contratación de profesores a tiempo parcial que también pueden ofrecer cursos en el segundo año del MBA. Por último, cabe señalar que el IESE cuenta con un plan anual de contratación por departamento hasta el año 2025 en el que se prevén 67 nuevas contrataciones.


57

6.3. Mecanismos para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad

En cumplimiento de lo dispuesto en la Ley Orgánica 3/2007, para la Igualdad efectiva de mujeres y hombres, la Universidad de Navarra en general y la del IESE en particular, han asumido como propios todos los mecanismos que la citada normativa prescribe. El IESE realiza además una política activa de apoyo, especialmente a la mujer, para la conciliación del trabajo con la vida familiar mediante ayudas económicas por cada hijo y flexibilidad de horarios y dedicaciones, por ello: - Promueve la defensa y aplicación efectiva del principio de igualdad, garantizando en el

ámbito laboral las mismas oportunidades de ingreso, formación y desarrollo profesional a todos los niveles.

- Promueve y mejora las posibilidades de acceso de la mujer al trabajo, contribuyendo a reducir desigualdades y desequilibrios que, aun siendo de origen cultural, social o familiar pudieran darse.

- Asegura que la gestión de los recursos humanos es conforme a los requisitos legales aplicables en materia de igualdad de oportunidades.

- Previene la discriminación laboral por razón de sexo, estableciendo los mecanismos adecuados para la actuación en estos casos.

- Refuerza el compromiso de Responsabilidad Social Corporativa establecido en el título VII de la Ley de Igualdad de Oportunidades, en orden a mejorar la calidad de vida de los empleados y sus familias.

- Establece otras medidas concretas en materias de conciliación, especialmente referentes a los períodos de lactancia y ordenación del tiempo de trabajo de las mujeres tras su embarazo o adopción.

El IESE facilita que personas con algún tipo de discapacidad puedan desarrollar con normalidad sus estudios. Están siendo suprimidas las barreras arquitectónicas de todos los edificios y de la mayor parte de las instalaciones, de tal manera que alumnos, profesores o empleados con discapacidad puedan desarrollar su actividad universitaria.


58

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles

En su campus de Barcelona el IESE dispone de las siguientes dependencias:

1 Aula Magna con capacidad para 670 personas, 1 auditorio con capacidad para 210 personas, 17 aulas, 67 salas de trabajo, 1 biblioteca, 2 comedores, 1 autoservicio para almuerzos rápidos, 2 cafeterías.

Los 27.300 m2 del Campus están divididos en 3 diferentes áreas o zonas del Campus, que agrupan diferentes edificios, identificados con letras del abecedario:

Campus Sur (edificios A, B, E, F, G): 11.000 m2

Campus Norte (edificios C, D, Q, S, T, U): 15.000 m2

Campus Este (edificios H, H bis, L): 1.300 m2

Todas las aulas tienen forma semicircular y están dotadas de pizarras y elementos audiovisuales.

Respecto a las bibliotecas y recursos documentales:

El IESE cuenta con dos bibliotecas, una en el campus de Barcelona y otra en el de Madrid.

La superficie total ocupada por ambas es de 781 m2, con capacidad para 168 puestos de lectura.

Respecto a la colección contenida por las Bibliotecas hemos de destacar:

Más de 31.700 volúmenes en papel, más de 25.000 libros electrónicos, más de 9000 fuentes de información en 22 idiomas, 700.000 informes de bancos de inversión. D entre los recursos electrónicos, 34 licencias de información electrónica están accesibles en remoto desde fuera del campus.

En cuanto a los medios materiales de las sedes donde el MBA tiene lugar:

El centro del IESE en Nueva York tiene una superficie de 2.300 m2, 7 salas de trabajo y otras áreas destinadas a espacio de oficina y áreas de reunión. Las aulas tienen forma semicircular y están dotadas de pizarras y elementos audiovisuales.

La Escuela de Negocios de Shanghai, CEIBS, cuenta con un área total de 40.000 m2 distribuidos en 3 centros académicos que albergan 1 auditórium para 300 personas, 12 aulas, 32 salas de trabajo y 52 despachos para profesores y personal administrativo, todas ellas con conexión inalámbrica a Internet.

Cuenta también con una biblioteca de tres plantas en un edificio de 2500 m2 con espacio para para 240 personas. Actualmente cuenta con 23.000 libros en inglés y chino y la suscripción a 260 journals.

El Campus de ISE en Sao Paulo ofrece unas instalaciones excelentes para impartir programas de formación dirigidos a los líderes empresariales brasileños.

Strathmore Business School (Nairobi) se fundó en 1961 y actualmente cuenta con una población estudiantil de más de 5000 alumnos; ofreciendo, tanto a nuestros alumnos como a los suyos propios, un entorno de aprendizaje de primera línea.


59

Nuestro modelo para garantizar que los estudiantes puedan realizar sus prácticas en empresas sigue la práctica habitual de los programas MBA internacionales. Este modelo difiere de la praxis habitual en programas máster no relacionados con la administración de empresas que se basan en la firma de convenios con empresas. Las escuelas de dirección internacionales disponen de un servicio de Salidas Profesionales (Career Services) que se ocupa de ayudar a los estudiantes a encontrar prácticas durante el verano entre primero y segundo año, así como un empleo definitivo al graduarse. Nuestra división de Salidas Profesionales cuenta con 12 personas a tiempo completo que se ocupan de esta tarea. Esta unidad organiza siete foros empresariales a los que asisten unas 60 empresas que desean contratar alumnos en prácticas. Durante dos días, estas compañías efectúan presentaciones y entrevistan a los candidatos interesados. También organiza viajes (denominados Treks) a zonas de especial interés con visitas a empresas locales. Algunos ejemplos son el Trek a Sillicon Valley y Dublín para la industria tecnológica y la emprendeduría, el Trek a Suiza para visitar a empresas farmacéuticas, el Trek a Londres y Nueva York para el sector financiero, o los Treks a Japón, Dubai, Brasil, etc. El curso pasado se organizó 14 Treks en los que se visitaron 113 empresas, además de realizarse múltiples entrevistas. Además de las actividades anteriores, 29 empresas visitaron el campus para realizar presentaciones y entrevistas de contratación. También se firman convenios de prácticas con empresas españolas, como los 362 convenios que se aportaron en la Propuesta de modificación del plan de estudios. Sin embargo, la mayoría de empresas, especialmente las internacionales, no desean firmar convenios. Asimismo organizan seminarios para mejorar el proceso de búsqueda de trabajo: preparación del CV y cartas de presentación, técnicas de entrevistas, conocimiento sectorial, etc. Por último, durante el curso pasado, el personal de Salidas Profesionales mantuvo 1.107 entrevistas personales con los alumnos para orientarles en el proceso de búsqueda de prácticas y visitó a 351 empresas con potencial de contratar a nuestros estudiantes. En la pestaña Career Impact del siguiente enlace http://mba.iese.edu/career-impact/ hay cuatro subpestañas que describen en más detalle las actividades citadas anteriormente.

Durante el curso 2014-15, un total de 280 alumnos realizaron prácticas en empresas:

- 76,49%, gestionaron sus prácticas a través del departamento de Salidas Profesionales. - 23,51% utilizaron sus propios medios:

1,75% trabajaron en el negocio familiar 14,74% utilizaron su propia red de contactos 5,96% trabajan en las compañías que patrocinan sus estudios del MBA 1,06%% crearon su propio negocio

A continuación presentamos las 172 empresas donde realizaron sus prácticas durante el verano 2015:

2 En el informe “EVALUACIÓN SOBRE LA PROPUESTA DE MODIFICACIÓN DE PLAN DE ESTUDIOS” de fecha 26.02.2016 se indica que IESE aportó información sobre 19 convenios. Sin embargo, en el documento de alegaciones al que la evaluación hace referencia, en su Contestación 2, IESE detalla una lista de empresas distribuidas en dos columnas. El total de empresas es 36.


60

1 A PIECE OF PIE - INNOVATION SERVICES 2 A.T. KEARNEY 3 ABERTIS 4 ACTEC 5 Advanced Materials Technology 6 AGROAMB 7 AIRBNB 8 Alpha Founders 9 ALTADIS IMPERIAL TOBACCO

10 AMADEUS CAPITAL PARTNERS LIMITED 11 AMAZON 12 AMERICAN EXPRESS 13 ANTONIO PUIG, S.A. 14 ARCELORMITTAL 15 Asset Management company 16 Atlantic Grains Inc Philippines 17 BAIN & COMPANY 18 BANCO DE CREDITO DEL PERÚ 19 BANCO SANTANDER, S.A. 20 BANK OF AMERICA MERRILL LYNCH 21 BARCELONA ACTIVA, S.A. SOCIETAT PRIVADA MUNICIPAL 22 BARCLAYS INVESTMENT BANK 23 BAYER BUSINESS CONSULTING 24 Big Games 25 BOOLINO 26 BRIDGES VENTURES 27 CELSA GROUP 28 CHALHOUB GROUP 29 Cheil Worldwide 30 CITIGROUP 31 CITIGROUP CORPORATE AND INVESTMENT BANK 32 CLARO PARTNERS 33 CODIGO BASICO 34 COLLER CAPITAL 35 COMCAST 36 CONECTOR STARTUP ACCELERATOR 37 CONTINENTAL GRAIN COMPANY 38 CREDIT SUISSE 39 Daiwa Securities Co.Ltd. 40 DELOITTE 41 Descifra 42 Distribuidora Mitras 43 DREAM INCUBATOR 44 DREAMCHEAPER 45 DSM NUTRITIONALS 46 DSM SINOCHEM PHARMACEUTICALS 47 East Japan Railway Company 48 ELI LILLY & COMPANY 49 Eli Lilly and Company (India) 50 EMZINGO GROUP 51 EY 52 EZWIM 53 FACEBOOK IRELAND LIMITED 54 FALCONI


61

55 Family Business 56 Family Business - Real estate Development 57 Freelance Movie production 58 FromABirdie.com 59 FRUSELVA 60 GAS NATURAL FENOSA 61 GLOBAL PRAXIS GROUP 62 Globis 63 GOLDEN GEKKO 64 GOLDMAN SACHS INTERNATIONAL 65 Goodgame Studios 66 GOOGLE 67 GRUPO FINANCIERO BANORTE 68 HASEKURA PROGRAM 69 HILTON INTERNATIONAL 70 Holidog 71 I-DEV INTERNATIONAL 72 Start-ups 73 INBEV 74 INDRA BUSINESS CONSULTING 75 INFOSYS TECHNOLOGIES LTD. 76 Intacct Corporation (fintech firm) 77 Integral Corporation 78 INTER-AMERICAN DEVELOPMENT BANK* 79 Interbank 80 INTERNATIONAL FEDERATION OF RED CROSS AND RED CRESCENT SOCIETIES 81 InterRisco 82 JEBSEN & JESSEN GROUP OF COMPANIES SOUTH EAST ASIA PTE. LTD. 83 Jeronimo Martins 84 JOHNSON & JOHNSON COMÉRCIO E DISTRIBUIÇÃO LTDA. 85 JOHNSON & JOHNSON HQs 86 JOHNSON & JOHNSON JAPAN 87 JONNY IBIZA 88 JP MORGAN CHASE & CO. 89 JP MORGAN PLC. 90 Kadmon Pharmaceuticals 91 Kal Roth 92 KPMG 93 Kuwait University 94 LAMAGNETICA 95 Lannoo Publishing 96 LAZADA SOUTH EAST ASIA 97 LIDL 98 Magsaysay 99 Manchester City Football Group

100 MCKINSEY & COMPANY* 101 Mention Me Ltd. 102 MIURA 103 Mizuho Bank, Ltd 104 Mizuho Financial Group 105 MONGERAL AEGON SEGUROS 106 MONGERAL AEGON SEGUROS E PREVIDÊNCIA 107 MONITOR DELOITTE 108 MORGAN STANLEY 109 NATURA COOK 110 Nautal 111 NESTLE ESPAÑA, S.A.


62

112 NOMURA 113 Nomura Research Institute, Ltd. 114 NOVARTIS AG 115 NOVELIS 116 Orienta 117 OWN BUSINESS 118 Panda Ag & Water, Koala Capital Sicav 119 Penguin Random House 120 POLMET DISPLAY 121 PRODIGY FINANCE 122 Promsvyaz Bank 123 Religare FSG 124 RMS 125 ROCHE DIAGNOSTICS SPAIN 126 ROCHE LTD 127 ROLAND BERGER 128 ROSHAN - TELECOM DEVELOPMENT COMPANY AFGHANISTAN 129 SABMILLER, PLC. 130 Samsung Electronics 131 Samsung Life Insurance 132 SANTANDER 133 Saudi Aramco 134 SCHNEIDER ELECTRIC 135 SENSE 136 Shell International B.V. 137 SIEMENS MANAGEMENT CONSULTING 138 Simplisico 139 SKINS INTERNATIONAL TRADING 140 SME 141 Sojitz Corporation 142 Soler & Palau 143 Start-up 144 STRATEGY& 145 Sumitomo Mitsui Trust Bank 146 SYMRISE AG 147 SYNGENTA CROP PROTECTION, AG (HQ) 148 TANFEETH 149 TBC 150 Tecnologia Para la Construccion y Mineria, S.L. 151 Terminator Marketing 152 TESTABIT 153 Textufil 154 THE BOSTON CONSULTING GROUP* 155 THE COCA-COLA COMPANY 156 The Export-Import Bank of Korea 157 The Institute of Photonic Sciences 158 TIME WARNER INC. 159 TRAVELPERK 160 TRIUM INVESTMENTS (PTY) LTD. 161 TROVEL 162 TVSMILES GmbH 163 UBER TECHNOLOGIES 164 UNICEF 165 UNITED NATIONS WORLD FOOD PROGRAMME 166 VF Corporation 167 VODAFONE ESPAÑA, S.A. 168 VONDST ADVOCATEN


63

169 VSS (Private Equity) 170 WERFEN GROUP 171 WHATNOW 172 ZPARKCAPITAL

7.2 Previsiones, en su caso, de mejora de infraestructuras y equipamientos

El campus de Barcelona fue ampliado en el 2006 y el de Madrid en el 2010. En campus de Nueva York, que acoge la actividad del IESE desde 2010, fue totalmente remodelado llevando a cabo una considerable mejora de infraestructuras y equipamientos. En previsión al aumento de la nueva sección del MBA en el curso 2016-17, en junio 2015 se iniciaron las obras de ampliación del Campus Sur de Barcelona. Las nuevas instalaciones permitirán atender mejor las necesidades de espacio de los programas MBA y ampliarán la zona de despachos. Se prevé que estén terminadas para el comienzo del curso en septiembre 2016. El proyecto consiste en la construcción de un edificio de 1.500 m2 sobre la superficie que ocupa actualmente el auditorio del campus sur. En el nuevo edificio se dispondrá de un nuevo auditorio más grande (350 plazas), 2 aulas (de 70 plazas), 10 salas de trabajo y una zona de despachos. Para ello, se está procediendo a un proceso de excavación y cimentación a la entrada del Campus Sur. Las nuevas instalaciones estarán implementadas con sistemas de ahorro de energía en ahorro de luz, climatización y ventilación. Se prevé adaptar el espacio abierto, para permitir que sea la zona de trabajo de asistentes de profesores y asistentes de investigación. Todas estas obras de ampliación permitirán tener más espacios para realizar clases magistrales, nuevas zonas de trabajo para el nuevo personal que se espera contratar y la optimización del espacio de trabajo.

Esta ampliación del Campus Sur de Barcelona, se une las renovaciones realizadas en las aulas, salas de trabajo y cafetería. Sistemas de videoconferencia, amplias pantallas de plasma y un nuevo mobiliario han sido instalados en las salas de trabajo. La cafetería del Campus Sur también ha sido renovada y también innovando el menú de comida ofreciendo ahora más diversidad y comida étnica.


64

8. RESULTADOS PREVISTOS 8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su

justificación. El proceso de selección del programa MBA es largo y arduo. Esto facilita que una vez que comienza el programa, la tasa de abandono sea muy baja. En los últimos años las cifras de graduación, abandono y eficiencia han sido las siguientes:

Año de graduación

Nº Alumnos Registrados

Tasa de graduación

Tasa de abandono

Tasa de eficiencia

2006 205 99.02% 0.98% 100% 2007 232 96.98% 3.02% 100% 2008 211 95.71% 4.29% 100% 2009 207 95.71% 4.29% 100% 2010 209 99.04% 0.95% 100% 2011 220 97.35% 2.65% 100% 2012 282 99.64% 0.35% 100% 2013 267 97.80% 1.85% 100% 2014 286 99.31% 0.35% 100%

Por lo que de acuerdo con los datos históricos procedentes de promociones que van desde el año 2006 hasta el 2014 se puede estimar, como media, que la Tasa de graduación es de un 97.8%, la tasa de abandono de un 2.1% y la tasa de eficiencia de un 100%.

8.2. Procedimiento general para valorar el progreso y los resultados

El procedimiento general de la Universidad de Navarra para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes es el siguiente:

Agentes implicados:

Profesores y coordinadores

Junta Directiva de la Facultad

Comisión de Garantía de Calidad (CGC)


65

Alumnos y egresados

Fundación Empresa Universidad de Navarra

Métodos y temporalidad:

Evaluación habitual llevada a cabo por los profesores (exámenes, preguntas, trabajos, presentaciones orales, tutorías, etc. Trabajos de fin de Grado o Máster. Prácticas externas de los alumnos, en su caso).

Reuniones semestrales o anuales de coordinación y evaluación para valorar si los contenidos y las competencias de las materias son los adecuados y se están impartiendo de una manera eficaz y completa.

La CGC analiza anualmente:

o Tasa de graduación

o Tasa de abandono

o Tasa de eficiencia

o Duración media de los estudios

o Tasa de rendimiento

o Índice de permanencia

o Satisfacción de los alumnos con el programa formativo

La Junta Directiva conoce y analiza semestralmente los datos relativos a los resultados académicos de los estudiantes, y anualmente el nivel de satisfacción de éstos. Las conclusiones de la Comisión de Garantía de Calidad son remitidas a la Junta Directiva para la toma de decisiones oportuna.

Encuestas de calidad que se realizan anualmente desde la Universidad a los egresados, en las que se valora:

o Formación teórica

o Adecuación del plan de estudios para adquirir el perfil de egreso

o Metodologías docentes

o Sistemas de evaluación

o Formación práctica

o Formación humana

o Equilibrio entre la formación teórica y la práctica

o Adecuación de la formación a las exigencias del mercado laboral

o Calidad global de la titulación

o Encuestas que valoran la inserción laboral de los egresados


66

Difusión de resultados:

En la Memoria Anual de Análisis de Resultados.


67

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE LA CALIDAD http://www.iese.edu/es/conoce-iese/gobierno/acreditaciones/


68

10 CALENDARIO DE IMPLANTACION

10.1 Cronograma de implantación de la titulación El MBA es un programa máster ya implantado y oficial desde el 2006-2007 conforme al real decreto 56/2005 y desde julio de 2015, renovado la acreditación del título universitario oficial, conforme al RD 1393/2007. El calendario de implantación se limitará a dar continuidad a dicha oficialidad.

10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudio

Al tratarse de un programa ya implantado y oficial, no es necesario definir planes de transición

10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto

Al tratarse de un programa ya implantado y oficial, no se da el caso de enseñanzas en extinción.


69

ANEXO 1 Incluimos a continuación, el listado de todo el personal docente del IESE.

Nº Apellido, Nombre Dedicación Categoría académica

Titulación Acreditación detalles

MBA

1 Aguirreamalloa, Javier

Tiempo Completo

Profesor Asociado

Ph.D. in Business Administration, IESE (University of Navarra)

2 Almandoz, John Tiempo Completo

Profesor Adjunto

Ph.D. in Organizational Behavior, Harvard University

Profesor Ayudante Doctor (PAD), Profesor Contratado Doctor (PCD), Profesor Universidad Privada (PUP)

x

3 Alvarez de Mon, Santiago

Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Political Science and Sociology, Pontifical University of Salamanca


4 Andreu, Rafael Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Doctor of Philosophy (Management), Massachusetts Institute of Technology

Profesor Titular de Universidad (PTU)

5 Antón, Miguel Tiempo Completo

Profesor Adjunto

Ph.D. in Finance, The London School of Economics and Political Science


x

6 Ariño, Africa Tiempo Completo

Profesora Ordinaria

Ph.D. in Management, University of California Los Angeles (UCLA)

Profesor Contratado Doctor (PCD), Profesor Universidad Privada (PUP)

x

7 Ariño, Miguel Angel

Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Mathematics, University of Barcelona


x


70

8 Badia, Marc Tiempo Completo

Profesor Adjunto

Ph.D. in Business Administration (Accounting), Columbia University

x

9 Berrone, Pascual Tiempo Completo

Profesor Agregado

Ph.D. in Business Administration and Quantitative Methods, Universidad Carlos III de Madrid


x

10 Brion, Sebastien Tiempo Completo

Profesor Adjunto

Ph.D. and M.S. in Organizational Behavior, Haas School of Business at the University of California, Berkeley

x

11 Calvo, Eduard Tiempo Completo

Profesor Adjunto

Doctor Ingeniero de Telecomunicación, Universitat Politècnica de Catalunya

x

12 Canals, Jordi Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Economics, University of Barcelona


13 Canela, Miguel Ángel

Tiempo Completo

Profesor Asociado

PhD in Mathematics, Universitat de Barcelona

x

14 Capizzani, Mario Tiempo Completo

Colaborador Científico

Ph.D. in Business Administration (Marketing), University of California-Berkeley

x

15 Cassiman, Bruno Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Managerial Economics, Kellogg School, Northwestern University


16 Chinchilla, Nuria Tiempo Completo

Profesora Ordinaria

Ph.D. in Management, IESE (University of Navarra)



71

17 Dávila, Antonio Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Doctor of Business Administration, Harvard University


x

18 de Santiago, Rafael

Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Mathematics, University of California, Irvine


x

19 Díaz, Javier Tiempo Completo

Profesor Ordinario

PhD in Economics, University of Minnesota

Profesor Titular de Universidad (PTU) de Fundamentos del Análisis Económico

20 Duro, Miguel Tiempo Completo

Profesor Adjunto

PhD in Accounting, Columbia Business School

21 Elvira, Marta Tiempo Completo

Profesora Ordinaria

Ph.D. in Organizational Behavior & Industrial Relations, University of California-Berkeley

Catedrático de Organización de Empresas

22 Ener, Hakan Tiempo Completo

Profesor Adjunto

PhD in Strategy, INSEAD

x

23 Estrada, Javier Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Economics, University of Illinois at Urbana-Champaign


x

24 Eufinger, Christian Tiempo Completo

Profesor Adjunto

Ph.D., Law and Economics of Money and Finance, Goethe University

x

25 Fernández, Albert Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Doctor of Business Administration, Boston University

x

26 Fernández, Pablo Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Business Economics (Finance), Harvard University


27 Ferraro, Fabrizio Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D in Organization, Technology and Entrepreneurship, Stanford University


x


72

28 Font, Vicente Tiempo Completo

Profesor Ordinario


29 Fontrodona, Joan Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Philosophy, University of Navarra


x

30 Fraguas, Rafael Tiempo Completo

Profesor Agregado


31 Gallo, Íñigo Tiempo Completo

Profesor Adjunto

Master in Business Administration, IESE (University of Navarra)

x

32 García Pont, Carlos

Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Management, Massachussetts Institute of Technology


x

33 García-Castro, Roberto

Tiempo Completo

Profesor Agregado



x

34 Ghemawat, PankajTiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Business Economics, Harvard University

x

35 Giné, Mireia Tiempo Completo

Profesora Adjunta

PhD in Economics, Universidat de Barcelona

x

36 González, Jorge Tiempo Completo

Profesor Adjunta

Ph.D. in Marketing, London Business School, University of London

x

37 Grandes, Mª JesúsTiempo Completo

Profesora Ordinaria

Doctor of Business Administration, Technical University of Catalonia

38 Gregory, Robert Wayne

Tiempo Completo

Profesor Adjunto

PhD, E-Finance Lab , Goethe University Frankfurt

Profesor Ayudante Doctor (PAD)

x

39 Heukamp, Franz Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D., Massachusetts Institute of Technology


x


73

40 Iniesta, Francisco Tiempo Completo

Profesor Ordinario


41 Káganer, Evgeny Tiempo Completo

Profesor Agregado

Doctor of Philosophy in Business Administration (Information Systems), Louisiana State University


x

42 Klueter, Thomas Maximilian

Tiempo Completo

Profesor Adjunto

PhD in Management, The Wharton School, University of Pennsylvania


x

43 Lago, Alejandro Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Engineering, University of California-Berkeley


x

44 Las Heras, Mireia Tiempo Completo

Profesora Adjunta

Ph.D. in Business Administration, Boston University


x

45 Lee, Yih-Teen Tiempo Completo

Profesor Agregado

Ph.D. in Management, HEC, University of Lausanne


x

46 Liao, Yuan Tiempo Completo

Profesora Adjunta

Ph.D., International Business (Cross-Cultural Management), Simon Fraser University, Simon Fraser University

x

47 Liechtenstein, Heinrich

Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Economics, University of Wien

Profesor Ayudante Doctor (PAD), Profesor Contratado Doctor (PCD), Profesor

x


74

Universidad Privada (PUP)

48 Luo, Wei Tiempo Completo

Profesor Adjunto

PhD in Operations Management, Duke University

x

49 Maoret, Massimo Tiempo Completo

Profesor Adjunto

PhD in Management,, Carroll School of Management, Boston College


x

50 Martínez de Albéniz, Víctor

Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Doctor of Philosophy in Operations Research, Massachusetts Institute of Technology


x

51 Martínez Abascal, Eduardo

Tiempo Completo

Profesor Ordinario



52 Mas, Núria Tiempo Completo

Profesora Ordinaria

Ph.D. in Economics, Harvard University


x

53 Mehta, Kandarp Tiempo Completo


PhD in Management, IESE (University of Navarra)

x

54 Miller, Paddy Tiempo Completo

Profesor Ordinario


x

55 Moreira, Solon Tiempo Completo

Profesor Adjunto

PhD in Technological Innovation, Entrepreneurship an Strategy, Copenhagen Business School

56 Moscoso, Philip Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D in Industrial Engineering and Management, ETH Zurich

Profesor Ayudante Doctor (PAD), Profesor Contratado Doctor (PCD), Profesor


75

Universidad Privada (PUP)

57 Mueller-Frank, Manuel

Tiempo Completo

Profesor Adjunto

PhD in Economics, Northwestern University


x

58 Muñoz-Seca, Beatriz

Tiempo Completo

Profesora Ordinaria

Ph.D. in Philosophy, University of Navarra


59 Nueno, José Luis Tiempo Completo

Profesor Ordinario



x

60 Olsen, Morten Tiempo Completo

Profesor Adjunto


x

61 Ormazabal, Gaizka

Tiempo Completo

Profesor Adjunto

PhD in Business, Stanford University


x

62 Palencia, Luis Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Business Administration (Accounting), University of California-Berkeley

x

63 Peñalva, FernandoTiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Business Administration (Accounting), University of California-Berkeley


x

64 Prats, Mª Julia Tiempo Completo

Profesora Ordinaria




76

65 Quintanilla, Javier Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Industrial and Business Studies, Warwick Business School


66 Raes, Anneloes Tiempo Completo

Profesora Adjunta

PhD in Organizational Behavior, Maastricht University


x

67 Rahnema, Ahmad Tiempo Completo

Profesor Ordinario



x

68 Reiche, B. Sebastian

Tiempo Completo

Profesor Agregado

PhD in Management, University of Melbourne, Australia

x

69 Reutskaja, Elena Tiempo Completo

Profesora Agregada

Ph.D. in Economics, Finance and Management, Pompeu Fabra University


x

70 Ribera, Alberto Tiempo Completo

Profesor Asociado

Ph.D. in Economics, International University of Catalonia

x

71 Ribera, Jaume Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Industrial and Systems Engineering, University of Florida

Profesor Titular de Organización de Empresas (en excedencia)

x


77

72 Ricart, Joan Enric Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Managerial Economics, Northwestern University


x

73 Rodríguez-Lluesma, Carlos

Tiempo Completo

Profesor Agregado

Doctor of Philosophy in Management Science and Engineering, Stanford University


74 Rosanas, Josep Maria

Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Management, Northwestern University


75 Rosenberg, Mike Tiempo Completo

Profesor Adjunto

Doctor of Philosophy (Management), Cranfield University

76 Roure, Juan Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Engineering Management, Stanford University


77 Sabrià, Frederic Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Engineering, University of California-Berkeley


78 Sachon, Marc Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Engineering Management, Stanford University


x

79 San Martín, Álvaro Tiempo Completo

Profesor Adjunto

Phd in Business Administration, INSEAD

80 Sanchez-Runde, Carlos

Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Management (Human Resource Management), University of Oregon


x


78

81 Santomá, Javier Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Managerial Science and Applied Economics, Wharton School, University of Pennsylvania


82 Segarra, José Antonio

Tiempo Completo

Profesor Ordinario


83 Sieber, Sandra Tiempo Completo

Profesora Ordinaria



x

84 Silberzahn, Raphael

Tiempo Completo

Profesor Adjunto

PhD Management Studies, University of Cambridge

x

85 Soler, Edi Tiempo Completo


Ph.D. in Business Administration (Accounting), Universitat Politècnica de Catalunya

x

86 Stein, Guido Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Doctor of Philosophy (Management), University of Navarra


87 Stremersch, Stefan

Tiempo Completo

Profesor Ordinario

PhD in Business Economics, Tilburg University

88 Suárez, José Luis Tiempo Completo

Profesor Ordinario



89 Tàpies, Josep Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Doctor of Industrial Engineering, Technical University of Catalonia

x

90 Toro, Juan Manuel de

Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Management, IESE


79

(University of Navarra)

91 Vaccaro, Antonino Tiempo Completo

Profesor Agregado

Ph.D. in Industrial Engineering and Management, IST, Lisbon

Profesor Ayudante Doctor (PAD), Profesor Universidad Privada (PUP)

x

92 Valentini, Giovanni Tiempo Completo

Profesor Agregado


x

93 Valor, Josep Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Operations Research, Massachusetts Institute of Technology


x

94 Vázquez- Dodero, Juan Carlos

Tiempo Completo

Profesor Ordinario


95 Velilla, Manuel Tiempo Completo

Profesor Ordinario


96 Vergara, Carles Tiempo Completo

Profesor Agregado

Ph.D. in Business Administration, Finance and Real Estate, University of California-Berkeley


x

97 Videla, Pedro Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Economics, University of Chicago

x

98 Vilà, Joaquim Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Strategic Management, Wharton School, University of Pennsylvania


x

99 Villanueva, Julián Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Management (Marketing), University of California Los Angeles (UCLA)



80

100 Vives, Xavier Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. Economics, University of California-Berkeley

101 Vroom, Govert Tiempo Completo

Profesor Agregado

PhD in Management, INSEAD


x

102 Weber, Eric Tiempo Completo

Profesor Ordinario

Ph.D. in Management, Northwestern University

x

103 Yankovic, Natalia Tiempo Completo

Profesora Adjunta

PhD in Decision, Risk and Operations, Columbia University, New York

x

104 Zamora, Javier Tiempo Completo

Profesor Asociado

Doctor of Philosophy (Electrical Engineering), Columbia University

x

105 Zott, Christoph Tiempo Completo

Profesor Ordinario

PhD (Commerce and Business Administration), University of British Columbia, Canada


x

106 Altman, Steven Colaborador Externo


107 Argüelles, José Miguel

Colaborador Externo


108 Bagnoli, Fernando Colaborador Externo


Engineer and Master of Science in Engineering, Escola Politecnica of São Paulo University

109 Bullara, Cesar Colaborador Externo


Mestre e Doutor em Filosofia, Pontificia Università della Santa Croce, Roma


81

110 Calleja, Luis Manuel

Colaborador Externo

Profesor Extraordinario


111 Campa, José Manuel

Colaborador Externo




112 Cantillo, Miguel Colaborador Externo

Profesor Asociado

Ph.D. in Economics, Stanford University

113 Carelli, Jose Paulo Colaborador Externo



114 Carenzo, Mathieu Colaborador Externo


115 Chiesa, Cosimo Colaborador Externo


Doctor of Economic Science and Marketing, Luigi Bocconi University, Milán

x

116 Chinchilla, Enrique Colaborador Externo



117 Chiner, Alfonso Colaborador Externo


x

118 Christodoulopoulos, Fotis

Colaborador Externo


Master in Business Administration, Ecole des Ponts et Chaussées

119 Cruz, Alejandro Colaborador Externo


MSc in Business Management and Administration, Dallas Cox School of Business

120 de la Cierva, Yago Colaborador Externo


Doctor in Philosophy, University of Navarra

121 Dou, Joan de Colaborador Externo

Profesor Asociado

x

122 Ferreira, Paulo Roberto

Colaborador Externo

Profesor Asociado

Engenheiro, Escola Politécnica da USP

x

123 Foncillas, Pablo Colaborador Externo


124 García Prat, AntoniColaborador Externo


Master of Science in Health Services Administration, Harvard University

x

125 Gay, Francisco Colaborador Externo


Industrial Engineering, EUITIZ,


82

University of Zaragoza

126 Girbal, Albert Colaborador Externo


Executive MBA, Eada. Barcelona

x

127 González-Páramo, José Manuel

Colaborador Externo


PhD in económics, Columbia University

128 González-Peralta, Oscar

Colaborador Externo


Executive Master in Business Administration, IESE (University of Navarra)

129 Grabenwarter, Uli Colaborador Externo


Master in Business and Economics, University of Graz, Austria

x

130 Gual, Jordi Colaborador Externo


Ph.D. in Economics, University of California-Berkeley

131 Huerta, Félix Colaborador Externo


Doctor of Civil Engineering, ETSIM, Technical University of Madrid


132 Huete, Luis María Colaborador Externo



133 Illueca, José Luis Colaborador Externo


Ph.D. in Business and Economics, Universidad de Navarra

134 Jané, Joan Colaborador Externo


Ph.D. in Industrial Engineering, Universitat Politècnica de Catalunya , Universitat Politècnica de Catalunya

135 Kase, Kimio Colaborador Externo

Profesor Asociado

Doctor of Business Administration, University of Manchester

136 Lladó, Miquel Colaborador Externo


137 Llopis, Jaume Colaborador Externo



x

138 Loewe, German Colaborador Externo


PhD in Mathematical Economics, University of Barcelona


83

139 López Cardenete, Juan Luis

Colaborador Externo



140 Maella, Pablo Colaborador Externo


MSc in Industrial Relations & Personnel Management, London School of Economics and Political Sciencie.

141 Martín Cabiedes, Jose

Colaborador Externo


142 Martín Cabiedes, Luis

Colaborador Externo



143 Maximon, Hillel M. Colaborador Externo

Profesor Asociado

MBA in Accounting, New York University Graduate School of Business Administration

x

144 Migliaccio, RubensColaborador Externo


145 Miralles, Santiago Colaborador Externo


Master in Business Administration, ESADE

146 Mitsuru, Jorge Colaborador Externo

Profesor Asociado

Doutor em Engenharia, Escola Politécnica - Poli/USP

147 Mons, Joan Colaborador Externo

Profesor Asociado

148 Morera, Enrique Colaborador Externo

Profesor Asociado


149 Moszoro, Marian Colaborador Externo

Colaboradora Científica

PhD in Economics, Warsaw School of Economics

150 Mozo, Enrique Colaborador Externo



151 Neill, Conor Colaborador Externo



152 O'Callaghan, Ramón

Colaborador Externo



153 Oliver, Xavier Colaborador Externo


Doctor in Communications, University of Navarra

x


84

154 Oosterveld, Jan Colaborador Externo



155 Palacios, Juan Colaborador Externo


Doctor of Philosophy in Business Administration, Stanford University

156 Pedrosa, Prudencio

Colaborador Externo



157 Pou, Víctor Colaborador Externo


Doctor of Law, University of Barcelona

158 Racca, Carlos Colaborador Externo

Profesor Asociado

Engenheiro Eletricista, Escola Politécnica da Universidade de São Paulo

159 Rocha e Oliveira, Paulo

Colaborador Externo

Profesor Asociado

PhD (Management), Massachusetts Institute of Technology

160 Rosenmöller, Magda

Colaborador Externo

Profesora Asociada

PhD. in Health Policy, London School of Hygiene and Tropical Medicine, University of London

161 Sancho, Carlos Colaborador Externo

Profesor Asociado

Degree in Law, University of Barcelona

162 Sanders, Karen Colaborador Externo

Profesora Asociada

PhD, University of Navarra

163 Segurado, Juan Luis

Colaborador Externo


164 Serra, Fernando Colaborador Externo

Profesor Asociado


165 Serrano, Alejandro Colaborador Externo


Ph.D, University of Zaragoza

166 Soley, Jorge Colaborador Externo



x

167 Torres, Maximilian B.

Colaborador Externo

Profesor Asociado


168 Triadú, Joaquim Colaborador Externo

Profesor Asociado

Degree in Law, University of Barcelona


85

169 Vila, Victoriano Colaborador Externo

Profesor Asociado


170 Villaescusa, Nuria Colaborador Externo

Colaboradora Científica

Executive MBA, IESE (University of Navarra)

x

171 Cabral, Luis Visitante Profesor Visitante

Ph.D. Economics, Stanford University

172 Caldart, Adrian Visitante Profesor Visitante

PhD in Management, IESE (University of Navarra)

x

173 Daems, Herman Visitante Profesor Visitante

174 Johnson, Rob Visitante Profesor Visitante

Master of Business Administration, Darden, University of Virginia

x

175 Krawchuk, Fred Visitante Profesor Visitante


176 Palepu, Krishna Visitante Profesora Visitante

Doctorate in Management, Massachusetts Institute of Technology

177 Pfeffer, Jeffrey Visitante Profesor Visitante

PhD Business Administration (Organizational Behavior), Stanford University

178 Simon, Jan Visitante Profesor Visitante

Doctor, University of Essex

x

179 Stark, David Visitante Profesor Visitante

Ph.D. (Sociology), Harvard University

Total tiempos completos en MBA: 69

Total tiempos parciales en MBA: 15

Total profesores en MBA: 84


86

Anexo 2: Producción Académica del IESE (2010 hasta 2014).

Nº

Ap

elli

do

, No

mb

re

Fec

ha

entr

ada

en

el I

ES

E

Stu

dio

s y

Mo

no

gra

fías

Lib

ros

Man

ager

ial

Art

ícu

los

en o

tras

p

ub

licac

ion

es

Ph

D T

esis

Art

ícu

los

en

co

n

Ref

e

Pre

sen

taci

on

es

Co

nfe

ren

cias

Pro

ceed

ing

s

Lib

ros

Cap

ítu

los

en li

bro

s

Wo

rkin

g y

O

cca

sio

nal

Pap

ers

Pre

mio

s

Ed

ito

rial

Bo

ard

s

Contabilidad y Control 0 3 8 2 10 21 1 4 2 10 2 3

1 Badia, Marc May-02 1

2 Fernández, Albert Jun-91

3 García Prat, Antoni Oct-83

4 Grandes, Mª Jesús Nov-84 1

5 Maedler, Markus Jul-01 1 1

6 Maximon, Hillel M. Jan-09

7 Ormazabal, Gaizka Jul-09 2 1 4 2 1

8 Palencia, Luis Sep-92 1

9 Peñalva, Fernando Sep-92 2 17 1 2

10 Rosanas, Josep Maria Jul-71 2 5 4 1 1 3 2 7

11 Soler, Eduardo Oct-13 1

12 Vázquez-Dodero, Juan Carlos Aug-69

1

1 1

13 Velilla, Manuel Jul-71

14 Villaescusa, Nuria Oct-13

15 Weber, Eric Jun-87

Ética 0 6 6 33 19 0 4 10 1 2 4

16 Fontrodona, Joan Jun-90 3 1 9 1 2 1

17 González-Peralta, Oscar May-09

18 Melé, Domènec Dec-85 2 3 14 7 2 7 1 2 3

19 Vaccaro, Antonino Sep-10 1 2 10 11 2 1

Economía 13 8 28 30 40 3 1 34 59 7 7

20 Argandoña, Antonio (Emeritus) Sep-63

2 2 11

10 23 2 19 33

3

21 Campos, Rolf Aug-08 2 1 3 9 1 4

22 Canals, Jordi Mar-87 3 4 2 3 1

23 Díaz-Giménez, Javier Sep-08 2 1 2

24 González-Páramo, José Manuel Sep-12

1

25 Gual, Jordi Mar-87 1 1

26 Mas, Núria Sep-04 1 2 3 1 4

27 Mueller-Frank, Manuel Jul-13 1

28 Olsen, Morten Sep-11 1 1 1 1

29 Pastor, Alfredo Apr-96 1 2 1 2

30 Pou, Víctor Jan-68 1 2 3

31 Triadú, Joaquim Jan-06 1


87

32 Videla, Pedro Apr-95 1

33 Vives, Xavier Nov-05 6 4 9 5 1 1 9 14 3 4

Iniciativa Emprendedora 9 3 18 20 46 3 3 4 6 9 8

34 Carenzo, Mathieu Apr-13

35 Davila, Antonio Jun-91 4 1 5 6 4 2 1 5

36 Ener, Hakan Sep-09 1 1

37 Ghosh, Anindya Jun-11 1 1 7 1

38 Klueter, Thomas Maximilian Sep-13

1

6 2 2

39 Martín Cabiedes, Luis May-08

40 Mehta, Kandarp Sep-12 2 1 2 1

41 Nueno, Pedro (Emeritus) Sep-68

2 3

2 1 1 3

42 Oosterveld, Jan Nov-01

43 Prats, Mª Julia Aug-96 1 2 1 7 2 2

44 Roure, Juan Jul-81 2 3 2 3 1

45 Segurado, Juan Luis Aug-12 2 2 3

46 Zott, Christoph Sep-07 2 4 16 1 4 1 3

Dirección Financiera 18 7 38 39 63 0 1 10 75 5 4

47 Aguirreamalloa, Javier Mar-07 4 1 1 15

48 Antón, Miguel Sep-11 2 2 1 2

49 Campa, José Manuel Sep-00 1 2 6

50 Cantillo, Miguel Jan-06 1

51 Carelli, Jose Paulo Sep-07

52 Chinchilla, Enrique Jan-02

53 Eufinger, Christian Sep-14 1

54 Estrada, Javier Sep-97 4 12 28 1 1

55 Fernández, Pablo Apr-85 9 4 6 5 40

56 Giné, Mireia Sep-12 1 2 2 3

57 Grabenwarter, Uli Nov-08 1 1

58 Liechtenstein, Heinrich Jul-03 11 2 5 5 3 1 1

59 Martínez Abascal, Eduardo Sep-89

60 Mons, Joan Sep-88

61 Morera, Enrique Sep-90 1 1

62 Moszoro, Marian Nov-08 2 5 15 1 1 8

63 Palacios, Juan Jun-67 1 1

64 Pedrosa, Prudencio Aug-86

65 Rahnema, Ahmad Jun-91 1 2 2

66 Sancho, Carlos Oct-96 2

67 Santomá, Javier Jul-81 1 1 4 2

68 Simon, Jan Jun-03 1

69 Soley, Jorge May-83 1 1 2 1

70 Suárez, José Luis Jul-82 1 1 1 1 1

71 Vergara, Carles Jun-08 1 2 8 2

Sistemas de Información 1 0 20 1 5 7 1 0 2 0 5 0


88

72 O'Callaghan, Ramón Oct-03

73 Gregory, Robert Wayne Sep-13 1 1 5 3

74 Káganer, Evgeny Sep-07 1 8 4 2 1 1

75 Sieber, Sandra Apr-00 7 1 1

76 Valor, Josep Sep-74 1

77 Zamora, Javier Sep-10 5

Managerial Decision Sciences

1 3 4

25 30 1 1 3 3 2

0

78 Ariño, Miguel Angel Jun-87 1 3 9 4 1

79 García Castro, Roberto May-09 1 9 13 1 1 2 1 1

80 Heukamp, Franz Oct-02 1 6 10

81 Loewe, German May-10

82 Santiago, Rafael de Sep-07 1 1 1 3 1 2

Dirección de Personas 38 18 85 62 109 0 3 55 17 23 11

83 Almandoz, John Jan-11 2 1 2 1

84 Alvarez de Mon, Santiago Dec-89

2

3

85 Brion, Sebastien Sep-10 1 4 2

86 Bullara, Cesar Sep-07

87 Chinchilla, Nuria Sep-84 6 1 5 1 9 1

88 Dou, Joan de Oct-98 1

89 Elvira, Marta Sep-08 4 5 18 1 4 1 1 2

90 Gay, Francisco Sep-91

91 Illueca, José Luis Jul-09

92 Las Heras, Mireia May-03 4 2 9 5 2 1 11 1

93 Lee, Yih-teen Sep-06 5 8 14 5 5 1

94 Liao, Yuan Ech Sep-14 1

95 Maella, Pablo Dec-09 2 2 3 1

96 Miller, Paddy May-84 1 2 9

97 Mitsuru, Jorge Sep-07

98 Neill, Conor May-08 1

99 Pin, José Ramón Dec-86 24 3 14 2 17 9 6 3

100 Quintanilla, Javier Jan-90 1 1 5 6 1 2

101 Raes, Anneloes Mar-13 1 2 3 1

102 Reiche, B. Sebastian Sep-07 3 12 34 6 9 5

103 Ribera, Alberto Jun-03 3 4 1

104 Rodríguez Lluesma, Carlos Jul-99

2

4 6 2 1 1

105 Sanchez-Runde, Carlos J. Jun-90

2 2

8 1 1

106 Sanders, Karen May-08

107 Silberzahn, Raphael Sep-14

108 Stein, Guido Dec-04 2 3 22 4 1 3 3 1

109 Torres, Maximilian B. Sep-92 1

Marketing 26 15 25 1 23 7 0 1 8 2 11 7

110 Capizzani, Mario Aug-02 1 2 1

111 Chiesa, Cosimo Feb-78 8 3 1 1


89

112 Ferreira, Paulo Roberto Sep-07

113 Foncillas, Pablo Jan-12

114 Font, Vicente Oct-76

115 Gallo, Íñigo May-07 1 1

116 García Pont, Carlos Jun-87 3

117 González, Jorge Jun-00 1 2

118 Iniesta, Francisco Jun-90 1

119 Migliaccio, Rubens Mar-14

120 Nueno, José Luis Jun-85 5 1 6

121 Oliver, Xavier Oct-95 2 1

122 Pérez Castro, Carlos Jan-07

123 Renart, Lluís G. Sep-81 1 1

124 Reutskaja, Elena Sep-08 2 1 2 1 3

125 Rocha e Oliveira, Paulo Sep-07 1 3 4 1

126 Segarra, José Antonio Sep-80 1 1

127 Stremersch, Stefan Jan-08 13 1 1 4 5 5

128 Toro, Juan Manuel de Jun-88 9

129 Vila, Victoriano Jan-92

130 Villanueva, Julián Jun-97 9 6 3 2 2 1 2

Dirección de Producción, Tecnología y Operaciones 5 5 24 23 32 4 0 14 16 4 1

131 Calvo, Eduard Sep-09 1 3 2 1

132 Done, Adrian A. Left in 2014

1 1 4

1 1 6

133 Girbal, Albert Jan-14

134 Huete, Luis María Jun-82

135 Jané, Joan May-12 1

136 Lago, Alejandro Sep-03 5 3 4 2 2 2

137 Luo, Wei Sep-13

138 Martínez de Albéniz, Víctor Jul-04

2

11 20 1 4 2

139 Moscoso, Philip G. May-04 6 1 5 2 4 2 1

140 Muñoz-Seca, Beatriz Jan-90 2 3 6 1 1

141 Racca, Carlos Sep-07

142 Ribera, Jaume Sep-74 3 1 3 2

143 Rosenmöller, Magda Feb-01 1 1 1

144 Sabrià, Frederic Jun-87

145 Sachon, Marc Sep-93 1 1

146 Serra, Fernando Feb-80

147 Yankovic, Natalia Sep-08 1

Dirección Estratégica 18 10 49 46 103 5 10 26 12 23 23

148 Altman, Steve Jan-12 2

149 Andreu, Rafael Sep-69 2 2 1 1 2

150 Argüelles, José Miguel Feb-12

151 Ariño, Africa Jun-88 2 4 13 1 3 3 6

152 Bagnoli, Fernando Mar-14


90

153 Berrone, Pascual Jul-07 4 7 12 10 1 3 1 7 2

154 Calleja, Luis Manuel Mar-06

155 Cassiman, Bruno Sep-99 3 5 7 1 2 1 3

156 Chiner, Alfonso Apr-07 1

157 Ferraro, Fabrizio Sep-03 3 2 15 3 3

158 Fraguas, Rafael Jun-82

159 Ghemawat, Pankaj Aug-06 4 1 7 3 12 5 6 1

160 Kase, Kimio Jan-05 2 1 2 3 1

161 Lladó, Miquel Nov-10

162 Llopis, Jaume Dec-93 3 2 4 3

163 López Cardenete, Juan Luis Jul-89

164 Maoret, Massimo Sep-13 1 1 1 2

165 Mozo, Enrique Jan-01

166 Ricart, Joan Enric Dec-77 4 1 11 7 18 3 3 1 3

167 Rosenberg, Mike Jan-03 1

168 Tàpies, Josep Sep-82 4 6 2 5 1 1 7

169 Tortoriello, Marco Sep-09 1 8 5 1 2 2

170 Vilà, Joaquim Sep-90 1 1 1 1

171 Vroom, Govert Sep-08 2 12 2 1 2 3

Tabla resumen contribuciones científicas por departamento:

Artículos en Revistas

Especializadas

Monografías y Artículos

de investigació

Academic Proceedings

y Conferencia

Premios Libros Casos

Notas técnicas,

instructor y ejercicios

Otras

Contabilidad y Control 10 8 23 3 10 62 38 13Ética 34 7 20 2 10 20 19 11Economía 34 43 43 7 10 5 15 98Iniciativa Emprendedora 20 27 49 9 6 34 15 10Dirección Financiera 40 59 68 6 8 76 99 87Sistema de Información 5 21 8 5 0 23 2 2Managerial Decision Sciences 29 6 31 2 4 21 11 6Dirección de Personas en las Organizacio 65 148 116 23 27 190 105 79Marketing 23 51 7 11 17 99 54 10Dirección, producción y tecnología 23 29 37 5 11 44 53 40Dirección Esstratégica 48 71 110 27 24 69 55 45TOTAL 331 470 512 100 127 643 466 401


91

Anexo 3: Producción y actividad investigadora durante el curso 2014-15 PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Berrone, P., “Causas y Consecuencias de Greenwashing”, FUNDACIO BBVA, 2014-2015. P.Berrone, García Castro, R., “Smart Governance: How to make Smart Cities work”, IBM GRANTS, 2014-2015. Eufinger, C., “Challenges of the Financial Fragmentation in Europe”, Europlace Institute of Finance (EIF), 2014-2015. Ferraro, F. and Liechtenstein, H, “Measuring Impact Beyond Financial Return”, tender funded by the European Investment Fund-EIBURS Program, 2015-2016. Martínez de Albéniz, V., XIV Premio Sabadell Herrero, funded by Banco Sabadell Foundation, 2015. Martínez de Albéniz, V., Stremersch, S., Luo, W., Yankovic, N., and Calvo, E., ECO2014-59998-P: “RETAILMODELS – Modelos de Cadena de Suministros de la Distribución: Estimación y Optimización,” funded by Ministerio de Economía y competitividad (Conv.2014), 2015-2017. Peñalva, F., Almandoz, J., and Badia, M., J., ECO2013-48328-C3-1-P: “Información contable y gobierno corporativo: efectos sobre la financiación empresarial, las políticas de inversión y el valor de la empresa”, MINECO, 2014-2016. Pin, J.R., Susaeta, L., Galifa, A., “Entrepreneurship and Internationalization of Start-ups Program”, City Foundation (United Way Worldwide), 2014-2015. Pin, J.R., Susaeta, L., Galifa, A., “Entrepreneurship and Internationalization of Start-ups Program”, City Foundation (United Way Worldwide), 2015-2016. Ricart, J.E., Torrens, L., “GrowSmarter- A joint Smart City Application2, EC - Horizon 2020, 2015-2019. Rosenmöller, M., Ribera, J., “INPACT. Innovative peptides against cancer and pathogenic bacteria”, EC- Horizon 2020, 2014-2015. Rosenmöller, M., Ribera, J., “SUGA 2015 EIT HEALTH”, funded by the European Institute of Innovation and Technology (EIT) within the framework of the EIT-Health initiative, 2015 Roure, R., de san Jose, A., Segurado, J.L., “IESE Business School: consolidando la expansión, founded by Spanish Ministry of Industry, Energy and Tourism, 2015. Roure, R., de san Jose, A., Segurado, J.L., “Estudio de los ecosistemas de emprendimiento social y servicios de aceleración en América Latina”, tender founded by The Inter-American Development Bank, 2015. ARTÍCULOS EN JOURNALS CON REFEREE Publicaciones en papel Almandoz, J. “Founding Teams as Carriers of Competing Logics: When Institutional Forces Predict Banks’ Risk Exposure”, Administrative Science Quarterly, vol.59, Nª3, 442-473, 2014. Amorim, M., Moscoso, P., and Lago, A. “Customer Participation in Services: A Framework for Process Design”, International Journal of Qualitative Research in Services, Vol.2, Nº1, 47-61, 2015. Andreu, R., Riverola, J., Rosanas, J.M., and De Santiago, R. “Capability Building and Learning: An Emergent Behavior Approach”, International Journal of Management and Economics, Vol. 44, Nº1, 7-38, 2014. *Argandoña, A. “Las virtudes en el directivo”, International Journal of Management and Economics, Nº 1, 1-11, 2014. Arrondo, G., Aznárez-Sanado, M., Fernández-Seara, M.A., Goñi, J., Loayza, F.R., Salamon-Klobut, E., Heukamp, F., and Pastor, M.A., “Dopaminergic Modulation of the Trade-Off Between Probability and Time in Economic Decision-Making”, European Neuropsychopharmacology, Vol.25, Nº6, 2015. Beck, R., Gregory, R., and Marschollek, O., “The Interplay of Institutional Logics in IT Public-Private Partnerships”, Data Base for Adances in Information Systems, Vol.46, Nº1, 24-48, 2015. Cabral, L., “Evolving Technologies and Standards Regulation”, International Journal of Industrial Organization, Vol. 36, 48-56, 2014. Camacho, N., De Jong, M., and Stremersch, S. “The Effect of Customer Empowerment on Adherence to Expert Advice”, International Journal of Research in Marketing, Vol. 31, Nº3, 293-308, 2014.


92

Campos, R. and Reggio, I., “Consumption in the Shadow of Unemployment”, European Economic Review, Vol.78, 39-54, 2015. Caro, F., Martínez de Albéniz, V., and Rusmevichientong, P., “The Assortment Packing Problem: Multiperiod Assortment Planning for Short-Lived Products”, Management Science, Vol.60, Nº11, 2701-2721, 2014. Costamagna, R., Pin, J.R., Susaeta, L., Fernández-Hidalgo, R., Suarez, E., and Apascaritei, P., “Repsol-YPF: An “Illegal” Expropriation”, Journal of Business Research, Vol.68, Nº2, 255-262, 2015. Cruz, C., Larraza-Kintana, M., Garces-Galdeano, L., and Berrone, P., “Are Family Firms Really More Socially Responsible?”, Entrepreneurship Theory and Practice, Vol. 38, Nº6, 1295-1316, 2014. Dávila, A., Foster, G., and Nia, J., “The Valuation of Management Control Systems in Start-Up Companies: International Field-Based Evidence”, European Accounting Review, Vol.24, Nº2, 207-239, 2015. Dávila, A., Foster, G., He, X., et. Al., “The Rise and Fall of Startups: Creation and Destruction of Revenue and Jobs by Young Companies”, Australian Journal of Management (University of New South Wales), Vol. 40, Nº1, 6-35, 2015. De Linares, Postigo, I., Belmonte, J., Canela, M.A., and Martínez, J., “Optimization of the Measurement of Outdoor Airborne Allergens Using a Protein Microarrays Platform”, Aerobiologia, Vol. 30, Nº3, 217-227, 2014. Demil, B., Lecocq, X., Ricart, J.E., and Zott, C. “Introduction to the Special Issue on Business Models: Business Models within the Domain of Strategic Entrepreneurship”, Strategic Entrepreneurship Journal, Vol.9, Nº1, 1-11, 2015. Estrada, J., “Rethinking Risk (II): The Size and Value Effects”, Journal of Wealth Management, Vol. 17, Nº3, 78-83, 2014. Ferraro, F., Etzion, D., and Gehman, J., “Tackling Grand Challenges Pragmatically: Robust Action Revisited”, Organization Studies, Vol. 36, Nº3, 363-390, 2015. Flores, J.E., Boada, P., and Moscoso, P., “An Empirical Analysis of Sell-through in a Fashion Setting”, International Journal of Supply Chain Management, vol.3, Nº4, 13-22, 2014. *Fontrodona, J. and Sison, A., “Work, Virtues, and Flourishing: A Special Issue from the EBEN 25th Annual Conference”, Vol.128, Nº4, 701-703, 2015. *García-Castro, R. and Aguilera, R., “Incremental Value Creation and Appropriation in a World with Multiple Stakeholders”, Strategic Management Journal, Vol. 36, Nº 1, 137-147, 2015. *García-Ruiz, P. and Rodríguez-Lluesma, C., “Consumption Practices: A Virtue Ethics Approach”, Business Ethics Quarterly, Vol.24, Nº4, 509-531, 2014. Gelper, S. and Stremersch, S., “Variable Selection in International Diffusion Models”, International Journal of Research in Marketing, Vol.31, Nº4, 356-367, 2014. Ghemawat, P., “How Global is Your C-Suite?”, MIT Sloan Management Review, Vol. 56, Nº4, 73-82, 2015. Ghosh, A. and Rosenkopf, L., “Shrouded in Structure: Challenges and Opportunities for a Friction-Based View of Network Research, Organization Science, Vol.26, Nº2, 622.631, 2015. Gregory, R. and Muntermann, J., “Heuristic Theorizing: Proactively Generating Design Theories”, Information Systems Research, Vol.25, Nº3, 639-653, 2014. Gregory, R., Keil, M., Muntermann, J., and Mähring, M., “Paradoxes and the Nature of Ambidexterity in IT Transformation Programs”, Information Systems Research, Vol.26, Nº1, 57-80, 2015. Hidalgo, O., Vallès, J., Romo, A., Canela, M.A, and Garnatje, T., “Genome SizeVariation in Gymnosperms Under Different Growth Conditions”, Caryologia, Vol, 68, Nº2, 92-96, 2015. Kapoor, R. and Klueter, T., “Decoding the Adaptability-Rigidity Puzzle: Evidence from Pharmaceutical Incubents' Pursuit of Gene Therapy and Monoclonal Antibodies”, Academy of Management Journal, Vol.58, Nº4, 1180-1207, 2015. Malek, M. A., Budhwar, P., and Reiche, S., “Sources of Support and Expatriation: A Multiple Stakeholder Perspective of Expatriate Adjustment and Performance in Malaysia”, International Journal of Human Resource Management, Vol.26, Nº2, 258-276, 2015. Mas, N., “Hospital Financial Pressures and the Health of the Uninsured: Who Gets Hurt?”, International Journal of Health Services, Vol.45, Nº1, 53-71, 2015. Mas, N. and Valentini, G., “Technology Complexity and Target Selection: The Case of US Hospital Mergers”, Industrial and Corporate Change, Vol.24, Nº2, 511-537, 2015. *McAllum, K. and Elvira, M., Zeroes, Service Providers, or Heroes? Dignity and the Communicative Politics of Care Work, Electronic Journal of Communication, Vol. 25, N1&2, 2015.


93

Moschieri, C., Ragozzino, R., and Campa, J.M., “Does Regional Integration Change the Effects of Country-Level Institutional Barriers on M&A? The Case of the European Union”, Management International Review, Vol. 54, Nº6, 853-877, 2014 Mueller-Frank, M., “Does one Bayesian Make a Difference?”, Journal of Economic Theory, Vol.154, 423-452. Pavan, A. and Vives, X., “Information, Coordination, and Market Frictions: An Introduction”, Journal of Economic Theory, Vol.158, 407-426, 2015. Pudelko, M., Reiche, S., and Carr, C., “Recent Developments and Emerging Challenges in International Human Resource Management (Introduction)”, International Journal of Human Resource Management, Vol.26, Nº2, 127-135, 2015. Rafecas, M., Arranz, L.I., García Mireia, and Canela, M.A., “Improvement of Weight and Body Composition in a Group of Women through a Weight Management Program Using Food Supplements with or without a Hypocaloric Diet”, Journal of Pharmacy and Nutrition Sciences, Vol.4, Nº4, 238-245, 2014. Reiche, S., Harzing, A., and Pudelko, M., “Why and How does Shared Language Affect Subsidiary Knowledge Inflows? A Social Identity Perspective”, Journal of International Business Studies, Vol.46, Nº5, 528-551, 2015. Revilla, M., Saris, W., Loewe, G., and Ochoa, C., “Can a Non-Probabilistic Online Panel Achieve Question Quality Similar to that of the European Social Survey?”, International Journal of Market Research, Vol.57, Nº3, 395-412, 2015. San Martin, A., Swaab, R.I., Sinaceur, M., and Vasiljevic, D., “The Double-Edged Impact of Future Expectations in Groups: Minority Influence Depends on Minorities’ and Majorities’ Expectations to Interact Again”, Organizational Behavior and Human Decision Processes, Vol.128, 49-60, 2015. Shen, Y., Demel, Las Heras, M., et al. “Career Success Across 11 Countries: Implications for International Human Resource Management”, International Journal of Human Resource Management, Vol.26, Nº13, 1753-1778, 2015. Standifer, R., Raes, A., Peus, C., Passos, A.M., dos Santos, C., and Weisweiler, S., “Time in Teams: Cognitions, Conflict and Team Satisfaction”, Journal of Managerial Psychology, Vol. 30, Nº6, 692-708, 2015. Stremersch, S., Camacho, N., Vanneste, S., and Verniers, I. “Unraveling Scientific Impact: Citation Types in Marketing Journals”, International Journal of Research in Marketing, Vol.32, Nº1, 64-77, 2015. Strike, V., Berrone, P., Sapp, S., and Congiu, L., “A Socioemotional Wealth Approach to CEO Career Horizons in Family Firms”, Journal of Management Studies, Vol.52, Nº4, 555-583, 2015. Tortoriello, M., “The Social Underpinnings of Absorptive Capacity: The Moderating Effects of Structural Holes on Innovation Generation Based on External Knowledge”, Strategic Management Journal, Vol.36, N4, 586-597, 2015. Tortoriello, M., McEvily, W.J., and Krackhardt, D., “Being a Catalyst of Innovation: The Role of Knowledge Diversity and Network Closure”, Organization Science, Vol.26, Nº2, 423-438, 2015. *Vaccaro, A. and Palazzo, G., “Values Against Violence: Institutional Change in Societies Dominated by Organized Crime, Academy of Management Journal, 58, 4, 1075-1101, 2015. Vives, X., “On the Possibility of Informationally Efficient Markets”, Journal of the European Economic Association, Vol.12, Nº5, 1200-1239, 2014. Vives, X., “Strategic Complementarity, Fragility, and Regulation”, Review of Financial Studies, Vol.27, Nº12, 3547-3592. Publicaciones Electrónicas previas a la publicación en papel Berling, P. and Martínez de Albéniz, V., “Dynamic Speed Optimization in Supply Chains with Stochastic Demand”, Transportation Science, 2015. *Berrone, P., Fosfuri, A., and Gelabert, L., “Does Greenwashing Pay Off? Understanding the Relationship Between Environmental Actions and Environmental Legitimacy”, Journal of Business Ethics, 2015 Calvo, E. and Martínez de Albeniz, V., “Sourcing Strategies and Supplier Incentives for Short-Life-Cycle Goods”, Management Science, 2015. Cassiman, B. and Valentini, G., “Open Innovation: Are Inbound and Outbound Knowledge Flows Really Complementary?”, Strategic Management Journal, 2015. Cespa, G. and Vives, X., “The Beauty Contest and Short-Term Trading”, Journal of Finance, 2015. Etzion, D., Gehman, J., Ferraro, F., and Avidan, M., “Unleashing Sustainability Through Robust Action”, Journal of Cleaner Production, 2015.


94

Fonti, F. and Maoret, M., “The Direct and Indirect Effects of Core and Peripheral Social Capital on Organizational Performance”, Strategic Management Journal, 2015. García, J.M., García, B., and Peñalva, F., “Accounting Conservatism and Firm Investment Efficiency”, Journal of Accounting and Economics, 2015. Garcia-Castro, R. and Francoeur, C., “When More is Not Better: Complementarities, Costs and Contingencies in Stakeholder Management”, Strategic Management Journal, 2014. Guren, A., Hémous, D., and Olsen, M., “Trade Dynamics with Sector-Specific Human Capital”, Journal of International Economics, 2015. Kunze, F., Raes, A., and Bruch, H., “It Matters How Old You Feel: Antecedents and Performance Consequences of Average Relative Subjective Age in Organizations”, Journal of Applied Psychology, 2015. *Melé, D., “Re-Thinking Capitalism: What We Can Learn From Scholasticism?”, Journal of Business Ethics, 2014. Thomas, D.C., Liao, Y., et. al., “Cultural intelligence: A theory-based short form measure”, Journal of International Business Studies, 2015. *Tommaso, R. and Vaccaro, A., “Stakeholders Matter: How Social Enterprises Address Mission Drift”, Journal of Business Ethics, 2014. Harzing, A., Pudelko , M., and Reiche, S., “The Bridging Role of Expatriates and Inpatriates in Knowledge Transfer in Multinational Corporations”, Human Resource Management – US, 2015. Hoang, H. and Ener, H., “Unpacking Experience Effects in Developing Novel Products for New Markets”, Strategic Organization, 2015. *Las Heras, M., Bosch, M.J., and Raes, A., “Sequential Mediation Among Family Friendly Culture and Outcomes”, Journal of Business Research, 2015. McCann, B.T. and Vroom, G., “Opportunity Evaluation And Changing Beliefs During the Nascent Entrepreneurial Process”, International Small Business Journal, 2015. Fernández, P., Aguirreamalloa, J., and Fernandez, I., “Required Market Risk Premium among countries in 2012”, The Journal of Finance and Data Science, 2015. ARTÍCULOS EN REVISTAS ESPECIALIZADAS *Andreu, R., “Value' Means More than Just Money: Value, Management, Ethics and CSR”, Revista de Antiguos Alumnos, No. 137, 2015, pp 22 – 25. *Andreu, R.; Ricart, J. E., "The Genuine Responsibilities of the CEO: A Framework for Managing Today", IESE Insight, No. 23, Fourth Quarter 2014, pp 15 – 21. *Argandoña, A., "¿Es comunista el Papa Francisco?", Temes d'Avui, No. 48, 2015, pp 39 – 45. *Argandoña, A., "Business Leadership, Management and Social Transformation: Álvaro Del Portillo's Centennial", Alumni Magazine, No. 135, October - December 2014, pp 28 – 29. Argandoña, A., "El poder de los gobiernos es muy limitado", Directivos y Empresas, Octubre 2014, pp 52 – 54. *Argandoña, A., "How to Stamp Out Corrupt Practices: Doing Business with Integrity", Alumni Magazine, No. 136, January - March 2015, pp 20 – 23. *Ariño, A., "Strategies That Go the Distance in Africa: Crossing the Divides", IESE Insight, No. 24, First Quarter 2015, pp 24 – 31. Ariño, M.A., “¿Corren las empresas riesgos innecesarios?”, Directivos y Empresas, 2015, 2015, pp 32-34. Ariño, M.A., “Are Companies Taking Unnecessary Risks?: Decisión analysis”, Revista de Antiguos Alumnos, Nº 1, 2015, pp. 26 – 29. *Brion, S., "How Helping Others Can Get You To The Top", Forbes, December 03, 2014. Capizzani, M.; Foncillas, P., "Marketing colaborativo: cómo aprovechar a nuestros clientes para transformar el negocio", Harvard Deusto Márketing y Ventas, No. 130, Marzo 2015, pp 14 – 19. Chinchilla, N.; Jimenez, E., "El papel de la mujer en la empresa", Economía Exterior: estudios de la revista Política Exterior sobre la internacionalización de la economía, No. 72, Primavera 2015, pp 99 – 105. Dávila, A.; Epstein, M. J., "The Start-Up Corporation: The Innovation Paradox and How to Overcome It", Alumni Magazine, No. 135, October - December 2014, pp 30 – 33. Dávila, A.; Epstein, M. J., "Want to Innovate? Then Act Like a Start-up: The Start-up Corporation", IESE Insight, No. 22, Third Quarter 2014, pp 23 – 30. Dávila, A., “Look Outside Your Firm: A Tool to Sense What's Coming: The Landscape Monitor”, IESE Insight, No. 25, 2015, pp. 58 – 65.


95

Ener, H., "Six Keys to Release Ideas for Profitable Growth: Corporate Entrepreneurship", IESE Insight, No. 23, Fourth Quarter 2014, pp 47 – 53. Estrada, J., "Target-Date Funds: The Good, the Bad, and the Ugly", The European Financial Review, February - March 2015, pp 54 – 57. Estrada, J., “Valuation's Usefulness for Forecasting and Setting Asset Allocation”, American Association of Individual Investors Journal, vol. 37, N.7, 2015, pp 29 – 36. Fernández, P., "Rentabilidad de los fondos de pensiones en España (1999-2014)", Consejeros, Vol. 11, No. 104, Abril 2015, pp 57 – 63. Fernández, A., “How to Fuel Healthy Growth: A User's Guide for Small Business Success”, IESE Insight, No. 25, 2015, pp 17 – 24. Ferraro, F.; Cassiman, B., "Three Trends That Will Change How You Manage: Globalization, Digitization and Politicization", IESE Insight, No. 23, Fourth Quarter 2014, pp 23 – 30. Ghemawat, P., "What Economists Know That Managers Don't (and Vice Versa)", Harvard Business Review, November 6, 2014. Ghemawat, P.; Altman, S., "Benchmarking Globalization to Boost Business Connections: Global Connectedness Index", IESE Insight, No. 24, First Quarter 2015, pp 47 – 53. Ghemawat, Pankaj; Altman, Steven, "El avance de la globalización bajo la lupa: España, Estados Unidos, Alemania y Reino Unido", IESE Insight, No. 24, Primer trimestre 2015, pp 47 – 53. Margolis, A.; Káganer, E., "Why All Companies Need a Data Experience Designer: Rediscovering the Person Behind the Data", IESE Insight, No. 24, First Quarter 2015, pp 54 – 61. Mas, N.; Wisbaum, W., "La Triple Meta para el futuro de la sanidad", Papeles de Economia Española, No. 142, Noviembre 2014, pp 2 – 6. Mayrhofer, W.; Reiche, B. S., "Context and Global Mobility: Diverse Global Work Arrangements", Journal of Global Mobility, Vol. 2, No. 2, 2014. Moscoso, P.; Ribera, J., "Late And Over-Budget? A Method To Avoid Project Management Disasters", Forbes, March 09, 2015. Mudida, R.; Lago, A., "Five Pillars for Doing Business in Africa: A Road Map to Opportunities", IESE Insight, No. 24, First Quarter 2015, pp 15 – 23. Neill, C., "Os segredos de um discurso persuasivo", Administradores, Março 2015, pp 20 – 24. Pin, J. R., "Eficiencia educativa. Una estrategia para el sistema educativo español", Nueva Revista de Política, Cultura y Arte, No. 149, Octubre 2014, pp 93 – 104. Pin, J. R., "RSC: Consistencia es credibilidad", Observatorio de Recursos Humanos y RR. LL., No. 100, Abril 2015, pp 70 – 71. Prats, M. J.; Sosna, M.; Sysko-Romanczuk, S., "Learning From the Entrepreneurial Icebreakers: Growth Through Adversity", IESE Insight, No. 22, Third Quarter 2014, pp 15 – 22. Raes, A., “It Isn't How Old You Are, But How Old You Feel: A Lower Subjective Age For A Higher Productivity”, Revista de Antiguos Alumnos, No. 138, 2015, pp. 34-37. Ribera, A.; Guillén, J. L., "Mindfulness: Multiply Productivity Through Undivided Attention", Rotman Management, Spring 2015, pp 25 – 29. Ribera, J.; Yang, W., "Insights from a Manufacturer's Perspective: Sourcing from China", Alumni Magazine, No. 136, January - March 2015, pp 24 – 27. Rodríguez, C., “Is A Matrix Organization Right For You?: Strategy”, Revista de Antiguos Alumnos, No. 3138, 2015, pp. 30 – 32. Roure, J.; Segurado, J. L., "Paths to Keep Wealth in Family Hands: Family Offices' Entrepreneurial Role", IESE Insight, No. 22, Third Quarter 2014, pp 57 – 63. Soley, J., "Banca y Tecnología: dos realidades hermanadas", Harvard Deusto Business Review, No. 242, Febrero 2015, pp 46 – 53. *Vaccaro, A., "Como impedir que sua empresa deixe de ser social", Administradores, Janeiro 2015. Visintin, S.; Elvira, M.; Rodríguez, C.; Lavezzolo, S. E., "An Exploratory Analysis of Wages and Job Stability for Long-Term Care Work in Europe", FUNCAS Social and Economic Studies, January 2015, pp 167 – 186. Vives, X, "Juegos con complementariedades estratégicas: aplicaciones a la organización industrial", Economía Industrial, No. 393, Tercer trimestre 2014, pp 59 – 97. Zamora, J.; Rahnema, A.; Tatarinov, K., “Bitcoin: el impacto de la nueva moneda virtual”, No. 240, 2014, pp 72-82. LIBROS


96

*Andreu, R., "Huellas: Construyendo valor desde la empresa", Barcelona: DAU, 2014. Calleja, L. M.; Rovira, M., "Gobierno institucional. La dirección colegiada", Barañáin: EUNSA. Ediciones Universidad de Navarra, 2015. (Libros IESE). Dávila, A.; Epstein, M. J., "La paradoja de la innovación: por qué las buenas empresas mueren de éxito y qué hacer al respecto", Barcelona: Ediciones Urano, 2015. (Gestión del conocimiento). Gallo, M. A.; Gómez, G., "Evolución y desarrollo de la empresa y de la familia", Pamplona: EUNSA. Ediciones Universidad de Navarra, 2015. (Libros IESE). Kase, K.; Cantón, C.G.; Nonaka, I., "Phronesis and Quiddity in Management: A School of Knowledge Approach", Hampshire, UK: Palgrave Macmillan, 2014. (The Nonaka Series on Knowledge and Innovation). Martín, L., "¿Tienes una startup?: Todas las claves para conseguir financiación", Gestión 2000; Planeta, 2015. Mas, N.; Wisbaum, Wendy (Eds.) "The Triple Aim for the Future of Healthcare", Madrid: Fundación de las Cajas de Ahorros - FUNCAS, 2015. (FUNCAS Social and Economic Studies). *Melé, D.; Schlag, Martin (Eds.) "Humanism in Economics and Business: Perspectives of the Catholic Social Tradition", Dordrecht: Springer Netherlands, 2015. (Issues in Business Ethics; Vol. 43). *Melé, D.; Gonzalez-Canton, C., "Human Foundations of Management: Understanding the Homo Humanus", UK: Palgrave Macmillan, 2014. (IESE Business Collection). Nueno, J. L., "Expectativas en la era de la escasez", Barcelona: AECOC, 2015. (AECOC Empresas). Prats, M. J.; Sosna, M.; Sysko-Romanczuk, S., "Entrepreneurial Icebreakers: Insights and Case Studies from Internationally Successful Central and Eastern European Entrepreneurs", UK: Palgrave Macmillan, 2014. Ribera, J.; Sachon, M.; Callarman, T. E.; Li, Honglai; Shen, X.; Castillo, C., "The Chinese Automotive Industry in 2014", Spain: China Europe International Business School (CEIBS), 2014. Tàpies, J.; San Román, E.; Gil, A., "100 familias que cambiaron el mundo: Las empresas familiares y la industrialización", Barcelona: Fundación Jesús Serra, 2014. CAPÍTULOS EN LIBROS Amit, R.; Zott, C., "Business Models". In: James D. Wright. International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. New York: Elsevier, 2015. pp 33 - 36 (2nd Edition; Vol. 3) *Argandoña, A., "¿Una economia del bé comú?". In: Antonio Argandoña Rámiz, Carlos Losada Marrodán, Francesc Torralba i Roselló. Una economia al servei de la persona. Lleida: Pagès Editors, 2015. pp 15 – 39 *Argandoña, A., "¿Una economía del bien común?". In: Antonio Argandoña Rámiz, Carlos Losada Marrodán, Francesc Torralba i Roselló. Una economía al servicio de la persona. Lleida: Editorial Milenio, 2015. pp 15 - 34 (Cátedra de Pensamiento Cristiano del Obispado de Urgell - X). *Argandoña, A., "Don Álvaro del Portillo y la crisis religiosa y moral de Europa". In: Pablo Gefaell. Vir fidelis multum laudabitur. Nel centenario della nascita di Mons. Álvaro del Portillo. Roma: EDUSC S.r.l., 2014. pp 619 – 631 *Argandoña, A., "La Responsabilidad Social Corporativa en las entidades públicas y el proceso de reforma de las Administraciones Públicas". In: Intervención General de la Administración del Estado (IGAE). XVIII Jornadas de Presupuestación, Contabilidad y Control Público: Contabilidad, Transparencia y Responsabilidades Públicas. Febrero 2014. IGAE 140 Años. Madrid: Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas, 2014. pp 127 – 146 *Argandoña, A., "Què podemo fer amb els valors de la nostra societat?". In: Club de Roma. Ponències curs 2013-2014 del Grup Català del Capítol Espanyol del Club de Roma. Barcelona: Club de Roma, 2015. pp 13 – 28 *Argandoña. A., "The common good, stakeholder theory and the theory of the firm". In: Martin Schlag, Juan Andrés Mercado and Jennifer E. Miller. The Challenge of Charity. Freedom and Charity Working Together. Roma: EDUSC S.r.l., 2015. pp 195 - 216 (mCEBooks). *Argandoña, A., "Why Is a Catholic Manager Different?". In: Domènec Melé, Martin Schlag. Humanism in Economics and Business: Perspectives of the Catholic Social Tradition. Dordrecht: Springer Netherlands, 2015. pp 201 - 214 (Issues in Business Ethics; Vol. 43). Ariño, A., "Semiglobalization: A Relevant Reality". In: Laszlo Tihanyi, Elitsa R. Banalieva, Timothy M. Devinney, Torben Pedersen. Emerging Economies and Multinational Enterprises. Emerald Group Publishing Limited, 2015. pp 35 - 42 (Advances in International Management; Vol. 28).


97

Caro, F.; Martínez de Albéniz, V., "Fast Fashion: Business Model Overview and Research Opportunities". In: Narendra Agrawal, Stephen A. Smith. Retail Supply Chain Management: Quantitative Models and Empirical Studies. US: Springer, 2015. pp 237 - 264 (International Series in Operations Research & Management Science; Vol. 223). Cassiman, B.; Ghemawat, P., "Competitive Landscapes". In: Cary L. Cooper. Wiley Encyclopedia of Management. Hoboken: John Wiley and Sons Ltd., 2014. (3rd edition). Dávila, A.; Elvira, M., "Human resource management in a kinship society: the case of Latin America". In: Frank Horwitz, Pawan Budhwar. Handbook of Human Resource Management in Emerging Markets. Foncillas, P., "Aprendiendo a bailar con el e-commerce". In: Teresa Sádaba (Ed.). Moda en el entorno digital. Pamplona: EUNSA. Ediciones Universidad de Navarra, 2015. pp 17 - 37 (ISEM). Giner, B.; Peñalva, F., "Conservatism and Accounting Earnings". In: Colin Clubb and Shahed Imam (Editors). Wiley Encyclopedia of Management; Vol. 1 Accounting. United Kingdom: John Wiley & Sons, 2014. pp 1 - 8 (3rd edition). Grabowski, R.; et al., "Strengths and Weaknesses of Comonly Used Models". In: Roger Grabowski, James Harrington, Carla Nunes. 2015 International Valuation Handbook: Guide to the Cost of Capital. US: John Wiley & Sons, 2015. pp 1 – 13 Masl, N.; Wisbaum, W., "The "Triple Aim" for the future of healthcare". In: Núria Mas Canal, Wendy Wisbaum. The Triple Aim for the Future of Healthcare. Madrid: Fundación de las Cajas de Ahorros - FUNCAS, 2015. pp 9 - 16 (FUNCAS Social and Economic Studies). *Melé, D, "Más allá de la tecnología: humanismo y transcendencia". In: Albert Cortina y Miguel-Àngel Serra. ¿Humanos o posthumanos? Sigularidad Tecnológica y mejoramiento humano. Barcelona: 2015. pp 267 – 268 *Melé, " D.; Schlag, M., Christian Humanism in Economics and Business". In: Domènec Melé, Martin Schlag. Humanism in Economics and Business: Perspectives of the Catholic Social Tradition. Dordrecht: Springer Netherlands, 2015. pp 1 - 10 (Issues in Business Ethics; Vol. 43). Pin, J. R., "Dimensiones del Liderazgo para la Calidad Democrática". In: Cesar Díaz-Carrera, Antonio Natera. El coraje de liderar. La Democracia amenazada en el siglo XXI. Madrid: Tecnos S.A., 2014. pp 170 - 184 (Serie de Ciencia Política). Pin, J. R., "La gestión del cambio: clave para el éxito en la implantación de la Licitación Pública Electrónica". In: Federación de Municipios de Madrid (FMM). Licitación Pública Electrónica. Guías de gestión: ciudad inteligente. Madrid: Federación de Municipios de Madrid (FMM), 2015. pp 38 – 44 Reiche, B. S.; Harzing, A., "International Assignments". In: Anne-Wil Harzing and Ashly Pinnington. International Human Resource Management. London: Sage Publications, 2014. pp 145 - 190 (4th edition). Reiche, B. S.; Lee, Y.-T.; Quintanilla, J., "Cross-Cultural Training and Support Practices of International Assignees". In: David G. Collings, Geoffrey T. Wood, Paula M. Caligiuri. The Routledge Companion to International Human Resource Management. Routledge, 2015. pp 308 - 323 (Routledge Companions in Business, Management and Accounting). Ricart, J. E., "Business Models for the Companies of the Future". In: Francisco González. Reinventing the Company in the Digital Age. Madrid: BBVA, 2014. pp 133 - 146 (BBVA OpenMind). *Rodríguez, C.; Dávila, A.; Elvira, M., "Humanistic Leadership as a Value-infused Dialogue of Global Leaders and Local Stakeholders". In: Lupton, N.C & Pirson, M. Humanistic Perspectives on International Business and Management. UK: Palgrave Macmillan, 2014. pp 81 - 91 (Humanism in Business). Zott, C.; Amit, R., "Business Model Innovation: Toward a Process Perspective". In: Christina E. Shalley, Michael A. Hitt, and Jing Zhou. Oxford Handbook of Creativity, Innovation and Entrepreneurship. Oxford, UK: Oxford University Press, 2015. pp 395 - 406 (Oxford Library of Psychology). ASISTENCIA A CONGRESOS Y REUNIONES Almandoz, J., "Founding teams as carriers of competing logics", Founding teams as carriers of competing logics, Novak Druce Centre for Professional Service Firms, Oxford, 11/2014. Ariño, A., Member(s) of the organizing comittee, "Challenges for research on Africa", Extension of the Annual Meeting of the Strategic Management Society, Toledo (Spain), 09/2014. Berrone, P., Moderator(s), "Environmental Practices, Regulatory Regimes and Policy Uncertainty", SMS Special Conference Sydney, Strategic Management Society, Sydney, Australia, 12/2014.


98

Berrone, P.; Gómez-Mejía, L. R.; Xu, K., "The Role of Family, State, and Institutional Ownership in Norm-Conforming Environmental Initiatives: Lessons from China", SMS SPECIAL CONFERENCE SYDNEY , Strategic Management Society, SYDNEY, AUSTRALIA, 12/2014. Berrone, P., Member(s) of the organizing comittee, "Strategies in a World of Networks", Strategic Management Society Conference, IESE and SMS, Madrid, 09/2014. Berrone, P., Member(s) of the organizing comittee, "I Jornada de Smart & Human Cities. ", I Jornada de Smart & Human Cities. , IESE and COMPROMISORSE, Madrid, 10/2014. Canela, M. A., Discussant(s), "Logistic regression models to predict daily levels of airborne Urticaceae pollen ", XIII Congreso Español de Salud Ambiental, Universidad Politécnica de Cartagena (Murcia), Cartagena (Murcia), 06/2015. Canela, M. A., Discussant(s), "Predicción de los niveles diarios de esporas de Cladosporium en el aire aplicando modelos de regresión logística.", XXII Congreso Español de Salud Ambiental, ALAM (Asociac.Latinoamericana Microbiología); ACM (Asociac. Colombiana Microbiología); Escuela Microbiología Univ. Antioquía, Cartagena de Indias (Colombia), 11/2014. Canela, M. A., Discussant(s), "What claims promote altruistic behaviour? Text mining techniques applied to social marketing purposes", ENBIS Spring Meeting 2015, UPC Barcelona Tech, Barcelona (Spain), 06/2015. Cassiman, B., Member(s) of the organizing comittee, "SRI Workshop", Strategy Research Initiative, IESE New York, 06/2015. Cassiman, B.; Vanormelingen, S., "Innovation and Markups: Firm Level Evidence", DUS Seminar, University of Dusseldorf, Dusseldorf, 07/2015. Cespa, G.; Vives, X., "Expectations, Liquidity, and Short-Term Trading", Annual Meeting of the American Finance Association, American Finance Association, Boston, 01/2015. Cespa, G.; Vives, X., "The Welfare Impact of High Frequency Trading", Conference on High Frequency Trading, Brevan Howard Centre & CEPR Event, Londres, 12/2014. Duro, M.; Badia, M.; Peñalva, F.; Ryan, S., "Conditionally Conservative Fair Value Measurements", American Accounting Association 2015 Annual Conference, American Accounting Association, Chicago, US, 08/2015. Elvira, M., Panelista, "Lifelong Learning: Finding New Collaborative Models to Groom the Next Generation of Leaders", 34th Annual International Conference. Strategic Management Society, Madrid, 09/2014. Elvira, M.; Quintana-García, C., "The Effect of External Labor Market on the Gender Pay Gap among Executives", Increasing Inclusion/Reducing Discrimination: What Works?, ILR/Cornell, 06/2015 Estrada, J., "Rethinking Risk", FMA Annual Meeting, FMA (Financial Management Association), Nashville, USA, 10/2014. Estrada, J., "Riesgo en Mercados Emergentes: Evaluación y Errores Comunes", XI Simposio Nacional y VIII Internacional de Expertos en Finanzas, Pontificia Universidad Javeriana, Bogota, Colombia, 09/2014. Estrada, J., "Smart Beta: Landscape and Assessment", 2015 Applied Finance Conference, Financial Management Association, New York, USA, 05/2015. Estrada, J., "The Retirement Glidepath: An International Perspective", 2015 FMA European Meeting, Financial Management Association, Venice, Italy, 06/2015. Estrada, J., Discussant(s), "Trade-Based Predictions of Economic Conditions and Stock Returns", 2015 FMA European Meeting, Financial Management Association, Venice, Italy, 06/2015. Estrada, J., Moderator(s), "New Frontiers in Portfolio Management", 2015 Applied Finance Conference, Financial Management Association, New York, USA, 05/2015. Estrada, J., Moderator(s), "Retirement Studies", 2015 FMA European Meeting, Financial Management Association, Venice, Italy, 06/2015. Fernández, P., "CAPM: an absurd model", XXIII Finance Forum, The Spanish Association of Finance (AEFIN) and ICADE, Madrid, 07/2015. Fernández, P., "Equity premia and betas used by professors and regulators: problems and inconsistencies", World Finance Conference, World Finance Conference, Buenos Aires (Argentina), 07/2015. Fernández, P., "Las finanzas y la sensatez: algunas inconsistencias y mejores prácticas", V Congreso de Investigación Financiera de la Fundación IMEF, Fundación IMEF. Universidad Panamericana, Méjico D.F., 08/2015. Fernández, P., "Market Risk Premium and Risk Free Rate used in 51 countries in 2013: a survey with 6,237 answers", Advanced Business Valuation Conference, American Society of Appraisers (ASA) and Canadian Institute of Chartered Business Valuers (CICBV), Toronto (Canada), 10/2014.


99

Ferraro, F., "Why talk? A process model of dialogue in shareholder engagement", PRI Academic Network Conference 2014, PRI Association, Montréal, Canadá, 09/2014. Ferraro, F., Moderator(s), "Preventing and mitigating adverse impacts: Appropriate responses from investors", The OECD 3rd Global Forum on Responsible Business Conduct, Paris, 06/2015. Foce M., Federica; Rousseau, H. E.; Berrone, P., "Tackling Inequality: How Nonprofits Leverage Institutions and Community Fabric to Reduce Poverty?. ", Academy of Management Meeting, Academy of Management , Vancouver, Canada, 08/2015. Foss, N.; Markides C.; Ricart, J. E.; Zott, C., "Business Models in their Competitive Context", SMS 34th Annual International Conference, Strategic Management Society, Madrid, 09/2014. García, R., Discussant(s), "A general approach to panel data set-theoretic research.", 2nd International QCA Expert Workshop. Zurich. , 11/2014. García, R., Member(s) of the organizing comittee, "A general approach to panel data set-theoretic research.", Strategic Management Society. Madrid. , 09/2014. García, R., Member(s) of the organizing comittee, "Value creation and appropriation in firms: conceptual review and a method for measurement", Management Society. Madrid, 09/2014. Giné, M., Discussant(s), "The Role of Institutional Investors in Open-Market Share Repurchase Programs", European Finance Association, Vienna, 08/2015. Holtschlag, C.; Masuda, A.; Reiche, B. S., "How and when do protean careerists change work attitudes?", Academy of Management, Vancouver, Canada, 08/2015. Kazeminia, A.; Ariño, A.; Giménez, C.; Rezazada, M. H., "Managing the Post-Divorce Crisis of Strategic Alliances", Annual Meeting of the Strategic Management Society, SMS, Madrid, 09/2014. Knott, A. M.; Grant R. M.; Tucci, C.; Ricart, J. E., "Business Model Innovation", Druid 15 - The relevance of innovation, LUISS Business School, Rome, Italy, 06/2015. Laamanen, T.; Lecocq, X.; Ricart, J. E.; Volberda, H., "How do managers perceive and deal with uncertainty/risk?", Euram 2015 - 15th Annual Conference, Kozminski University, Warsaw, Poland, 06/2015. López, A.L.; Vives, X., "Cooperation, R&D Spillovers and Antitrust Policy", 7th Annual Conference on Antitrust Economics and Competition Policy, Northwestern Law, Chigaco, 09/2014. López, A.L.; Vives, X., "Cooperation, R&D Spillovers and Antitrust Policy", Annual Meeting of the Econometric Society, Econometric Society, Boston, 01/2015. Melé, D., Member(s) of the organizing comittee, "Introductory speech", Spirits in Time: Person, Action, and Culture in Leonardo Polo's Ethics, International Institute Leonardo Polo - Chair of Business Ethics IESE - MCE Research Center, Madrid, 09/2014. Melé, D.; Rodríguez, C., "Goods, Rules and Virtues as Dimensions of Ethics: Polo vs. Macintyre", International Conference 'Spirits in Time', Instituto Leonardo Polo- Cátedra de Ética Empresarial IESE, Madrid, 09/2014. Moscoso, P.; Lago, A., "Investing in flexibility when supply chains become value networks", The 34th Annual International Conference of the Strategic Management Society (SMS), Strategic Management Society (SMS), Madrid, 09/2014. Pin, J. R., "El trébol de cuatro hojas. Políticas para un gobierno eficiente"", LXI Curso de Altos Estudios Internacionales, Sociedad de Estudios Internacionales., Madrid, 06/2015. Pin, J. R., "El trébol de cuatro hojas: una forma de buen gobierno".", Conferencia, Foro Alavés de Empresa y Humanismo, Vitoria, 06/2015. Pisani, N.; Ricart, J. E., "R&D Offshoring and Knowledge Exploiting versus Augmenting Motives: The Role of Talent Shortage at Home", SMS 34th Annual International Conference, Strategic Management Society, Madrid, 09/2014. Pisani, N.; Srikanth, K.; Ricart, J. E., "Coordination difficulty and performance in the offshoring context: The moderating effect of governance mode and experience", Euram 2015 - 15th Annual Conference, Kozminski University, Warsaw, Poland, 06/2015. Ramus, T.; Vaccaro, A.; Brusoni, S., "Addressing Institutional Complexity: The Role of Formalization and Collaboration", AOM Annual Conference 2015, Academy of Management, Vancouver, Canadá, 08/2015 Reiche, S., "The Role of Global Leadership for Cross-Border Expansion", Workshop on Global Business Models for Speed and Scale, New York University, Stern School of Business, New York, 04/2015. Reiche, S.; Bird, A.; Mendenhall, M. E.; Osland, J. S., "Towards a taxonomy of the global leadership construct", 12th EIASM Workshop on International Management, European Institute for Advanced Studies in Management (EIASM), Copenhagen, 10/2014. Reiche, S., Panelist, "Thinking of a position outside the US? "Dos and don'ts" of international business schools", Academy of Management, Vancouver, Canada, 08/2015.


100

Reiche, S.; Bird, A.; Mendenhall, Mark E.; Osland, Joyce S., "The conceptual basis for a global leadership typology", Academy of Management, Vancouver, Canada, 08/2015. Reiche, S.; Bird, A.; Mendenhall, Mark E.; Osland, Joyce S., "Towards a taxonomy of the global leadership construct", 12th EIASM Workshop on International Management, European Institute for Advanced Studies in Management (EIASM), Copenhagen, 10/2014. Ribera, A., "Mindfulness, Flow and Christian Spirituality.", Christian Ethics and Spirituality in Leading Business , 4th. International Colloquium on Christian Humanism in Economics and Business , IESE Business School - Auditorium , 04/2015. Ribera, A., "TCI-R: An alternative psychometric tool to measure positive personality traits in young managers", 4th World Congress on Positive Psychology, IPPA - International Positive Psychology Association , Orlando - USA, 06/2015 Ricart, J. E., "La Estrategia Institucional y el Futuro de la Empresa.", V Desayuno Cátedra Dirección por Misiones y Gobierno Corporativo, Universidad Internacional de Catalunya, Universidad Internacional de Catalunya, 04/2015. Ricart, J. E., Collaborator, "Doctoral Workshop", SMS Special Conference, Strategic Management Society, Santiago de Chile, 03/2015. Ricart, J. E., Discussant(s), "Business Model Innovation (I): Business Model Types.", Euram'15 - 15th Annual Conference , Kozminski University, Warsaw- Poland, 06/2015. Ricart, J. E., Facilitator, "Competitiveness, Profitability and Growth in an Emerging Economy Context.", SMS Special Conference, Strategic Management Society, Santiago de Chile, 03/2015. Ricart, J. E., Moderator(s), "Governance Challenges in Globalized Networks", SMS 34th Annual International Conference, Strategic Management Society, Madrid, 09/2014. Ricart, J. E., Session Chair, "Resource Based View: Past, Present & Future.", SMS Special Conference, Strategic Management Society, Santiago de Chile, 03/2015. Ricart, J. E.; Conesa, P.; Diez, T.; Giralt, F.; Serra, A.; Ugo, V., "Smart Cities", 25è Aniversari de l'IMI - Les ciutats de les tic: un diàleg sobre ciutat i tecnologia, Institut Municipal d'Informàtica - Habitat Urbà, Torre Agbar, Barcelona, 04/2015. Rousseau, H. E.; Berrone, P.; Walls, J.L., "Raising the Voice: Dialogue as a `Catalyst? for Change in Complex Institutional Environments", Strategic Management Society Conference, IESE and SMS, Madrid, 09/2014. San Martín, A-, "Implicit Cultural Orientations in the Arab World", Annual Meeting of the Society for Perso San Martín, A., "Relational mobility in the workplace and burnout", OB-Mini Conference, ESMT, Berlin, 07/2015 Silberzahn, R., Discussant(s), "READING IN THE FACE OF A LEADER - PEOPLE INFER LEADERSHIP BEHAVIOR FROM FACIAL CUES TO MASCULINITY", Research Seminar of the German National Academic Foundation, Saarbrücken, Germany, 11/2014. Snihur, Y.; Reiche, S.; Quintane, E., "Towards a process theory of opportunity development", 34th Annual International Conference of the Strategic Management Society, Madrid, 09/2014. Sohl, T.; Vroom, G., "How Much Does Business Model Matter?", SMS Annual Conference, Madrid, 09/2014. Truong, Y.; Berrone, P., "Environmental Innovation and Market Value: The Mediating Role of Environmental Legitimacy", Academy of Management Meeting, Academy of Management, Vancouver, Canada, 08/2015. Vaccaro, A.; Ramus, T.; Cavotta, V., "How Multiple Embeddedness Can Facilitate the Implementation of Institutional Change", AOM Annual Conference 2015, Academy of Management, Vancouver, Canadá, 08/2015. Vives, X., "Endogenous Public Information and Welfare in Market Games", 15th SAET Conference on Current Trends in Economics Association, University of Cambridge, Cambridge , 07/2015. Vives, X., "Endogenous Public Information and Welfare in Market Games", Econometric Society 2015 World Congress, Economic Society, Montreal, 08/2015. Vives, X., "Endogenous Public Information and Welfare in Market Games", The 30th Annual Congress of the European Economic Association, European Economic Association, University of Mannheim, 08/2015 Vives, X., "Financial Stability. Regulation and Public Intervention", Arne Ryde Memorial Lectures, Arne Ryde Foundation and Lund University, Lund (Sweden), 11/2014 Vroom, Govert, Invited track chair, "Strategy in networked markets", SMS Annual Conference, 10/2014. Vives, X.; Cespa, G., "The Beauty Contest and Short-Term Trading", The Financial Intermediation Research Society (FIRS), Reykjavik, Iceland, 05/2015.


101

Vroom, G., Invited track chair, "Strategy in networked markets", SMS Annual Conference, 10/2014. Walls, J.L.; Berrone, P., "The Power of One: How CEO Power Affects Corporate Environmental Sustainability", Academy of Management Meeting, Academy of Management, Vancouver, Canada, 08/2015. Yamak, S.; Huse, M.; Ricart, J. E.; Ackermann, F.; Durand, T.; Moslein, K.; Clegg, S.; Brabet, J.; Hodgkinson, G. P.; Commachio, A.; Neyer, A. K.; Habicht, H.; Gnan, L., "The Future of the European Management Education", Euram 2015 - 15th Annual Conference, Kozminski University, Warsaw, Poland, 06/2015 Zott, C., "Business Model Design and Innovation In different Institutional Environments", 34th Annual International Conference of the Strategic Management Society, SMS, Madrid, 09/2014. ESTUDIOS Y MONOGRAFÍAS *Alejos, C. L., "Transparencia: fuente de confianza en la empresa", IESE, ST-378, 06/2015 *Alejos, C. L., "Innovación empresarial: creación al servicio de todos", IESE, ST-371, 03/2015. *Alejos, C. L., "Responsabilidad social corporativa en la era digital: de la información a la comunicación", IESE, ST-367, 12/2014. *Alejos, C. L., "Trabajo digno: El lado social del desarrollo", IESE, ST-352, 10/2014. Berrone, P.; Ricart, J. E., "IESE Cities in Motion Index 2015", IESE, ST-366-E, 03/2015. Blasco, F.J.; Gallifa, A.; Guada, J.; et al., "Informe Adecco sobre Absentismo (IV)", Adecco, 06/2015. Blázquez, M.L.; Muñoz-Seca, B.; Briones, Gorka K.; Flórez, H., "Propuestas para la reindustrialización en España", Deloitte, 06/2015 Chiesa, C.; Ferrer, I.; Salazar, R.; Tordera, J. J.; Villanueva, J., "El futuro de las redes de venta. Hacia un nuevo horizonte comercial: VI Estudio sobre la gestión de las redes comerciales en España 2015", IESE, ST-372, 05/2015. Elvira Rojo, Marta; Visintin, Stefano, "Indicador de Dinamismo Laboral Meta4 IDL 2014", IESE, ST-348, 09/2014. García, P.; Pin, J. R., "La función de recursos humanos frente a la globalización", IESE, ST-375, 06/2015 García, P.; Pin, J. R., "Strategic International Talent Management: Workforce Diagnosis and Effective Policies to Promote International Mobility", IESE, ST-350-E, 11/2014. Ghemawat, Pankaj; Altman, Steven, "DHL Global Connectedness Index 2014: Analyzing global flows and their power to increase prosperity", DHL, 675-800-325, 11/2014. Gregory, R. W.; Ullings, B.; Burger, A. H.; Stieger, J.; Alessandrini, I., "Industrialized and Ready for Digital Transformation?: Why Banks Lack the Agility to Compete", IESE, ST-373-E, 05/2015. Groh, A.; Liechtenstein, H.; Lieser, K.; Biesinger, M., "The Venture Capital and Private Equity Country Attractiveness Index: 2015 Annual", IESE, ST-377-E, 07/2015 Gifra, J.; Llopis, J.; Puig, Ma.; Pasamón, Fernando, "Vademecum on Food and Beverage Markets 2015: Selling Across Continents", IESE, ST-374-E, 05/2015. Johnson, Rob, "Search Funds. What Has Made Them Work?", IESE, ST-357-E, 10/2014. Pin Arboledas, José Ramón, "Actividad física y deporte: un nuevo enfoque del bienestar: La necesidad de una estrategia ambiciosa para una sociedad activa y saludable", IESE, ST-345, 10/2014. Pin Arboledas, José Ramón; Vilanova, Núria; Graupera, Susana, "Informe sobre las juntas generales de accionistas de las empresas del Ibex 35 en 2014", Foro Buen Gobierno y Accionariado, 11/2014. Roig Molins, Marina; Susaeta Erburu, Lourdes; Apascaritei, Paula; Pin Arboledas, José Ramón, "La formación profesional dual como reto nacional: Una perspectiva desde la empresa", IESE, ST-362, 12/2014. Russell Reynolds Associates, "Survey of Corporate Governance Practices In European Family Businesses", Russell Reynolds Associates, 11/2014. Sohl, Timo; Burguete, V.; Torrens, Ll.; Vroom, Govert, "Foreign Direct Investment in Barcelona - A City Focused on Growth", Barcelona City Council Area of Economy, Enterprise and Employment. Barcelona Activa, 12/2014. Suárez Barragato, José Luis; et al., "1st Investors Survey in Commercial Real Estate 2015 - Spain", Jones Lang LaSalle IP, Inc., 03/2015. Visintin, Stefano; Elvira Rojo, Marta, "Indicador de Dinamismo Laboral Meta4 IDL, 2015: 2ª edición", IESE, ST-370, 03/2015.


102

OCCASIONAL Y WORKING PAPERS Alcaraz, J.M.; Susaeta, L.; Colon, C; Gutierrez, I; Cunha, R; Leguizamón F.; Idrovo, S; Weisz, N.; Correia, M.; Pin, J. R., "The Human Resources Contribution to Social Responsibility and Environmental Sustainability: Explorations from Ibero-America", IESE, WP-1114-E, 03/2015. Argandoña, A., "¿Una economía del bien común?", IESE, OP-263, 10/2014. Argandoña, A., "A Framework For The Analysis Of Spirituality At Work", IESE, WP-1122-E, 03/2015. Argandoña, A., "Las virtudes en el directivo", IESE, OP-270, 01/2015. Argandoña Rámiz, Antonio, "The Role of Companies in Building a Fair, Global World", IESE, OP-253-E, 09/2014. Argandoña, A., "Un marco para el análisis de la espiritualidad en el trabajo", IESE, WP-1122, 03/2015. Arribas, V.; García Hiljding, I; Susaeta, L.; Pin, J.R.; "Abercrombie & Fitch: A Business Ethics Perspective in the Fashion Industry", IESE, WP-1105-E, 11/2014. Guren, A. M.; Hemous, D.; Olsen, M., "Trade Dynamics with Sector-Specific Human Capital", Institut Europeen d'Administration des Affaires (INSEAD); IESE, WP-1092-E, 01/2015. Gutierrez, I; Alcaraz, J.M.; Susaeta, L.; Suarez, E; Pin, J. R., "Managing Sustainability for Competitive Advantage: Evidence From the Hospitality Industry ", IESE, WP-1115-E, 03/2015. Hemous, D.; Olsen, M., "Long-term Relationships: Static Gains and Dynamic Inefficiencies", Institut Europeen d'Administration des Affaires (INSEAD); IESE, WP-1112-E, 03/2015. Hemous, D.; Olsen, M., "The Rise of the Machines: Automation, Horizontal Innovation and Income Inequality", Centre for Economic Policy Research (CEPR), DP10244, 12/2014. López, A. L., "Who Should Pay for Two-way Interconnection?", IESE, WP-1102-E, 10/2014. Liquido, F.; Liechtenstein, H., "First 100 Days: A Search Fund Launches", IESE, OP-269-E, 01/2015. Mas, N.; Costa-Font, J., "'Globesity'? The Effects of Globalization on Obesity and Caloric Intake", CESifo, 4982, 09/2014. Moraga-González, José L.; Sándor, Z.; Wildenbeest, M. R.; Vives, X., "Consumer Search and Prices in the Automobile Market", IESE, WP-1123-E, 03/2015. Mueller-Frank, M., "Reaching Consensus in Social networks", IESE, WP-1116-E, 02/2015. Mueller-Frank, M.; Arieliy, I., "Multi-Dimensional Social Learning", IESE, WP-1117-E, 02/2015. Mueller-Frank, M.; Arieliy, I., "Social Learning and the Vanishing Value of Private Information", IESE, WP-1119-E, 02/2015. Mueller-Frank, M.; Neriy, C., "A General Model of Boundedly Rational Observational Learning: Theory and Experiment", IESE, WP-1120-E, 02/2015. Mueller-Frank, M.; Pai, M. M., "Do Online Social Networks Increase Welfare?", IESE, WP-1118-E, 02/2015. Olsen, M., "How Firms Overcome Weak International Contract Enforcement: Repeated Interaction, Collective Punishment, and Trade Finance", IESE, WP-1111-E, 01/2015. Serra Parri, F.; Tàpies, J., "Demografía de la empresa española", IESE, WP-1109, 01/2015. Suarez, E; Susaeta, L.; Alcaraz, J.M.; Perelló, R; Colon, C; Gutierrez, I; Cunha, R; Leguizamón F.; Idrobo, S.; Weisz, N.; Correia, M.; Apascaritei, P.; Pin, J. R., "Does CSR Foster Inclusion and Diversity? An Exploratory Study of Ibero American Countries", IESE, WP-1113-E, 02/2015. Vives, X., "On the Possibility of Informationally Efficient Markets", IESE, WP-1104-E, 10/2014. Xifré, R.; Vives, X., "Competition and Regulation Reforms in Spain in 2013: The CNMC - An International Perspective", IESE, WP-1108-E, 01/2015. PREMIOS Y OTRAS DISTINCIONES Argandoña, Antonio Premio Ramón Mullerat a la difusión de la Responsabilidad Social y la Sostenibilidad, 2014 Berrone, Pascual The paper titled "the Power of One:How CEO Power Affects Corporate Environmental Sustainability", submitted for the 2015 Academy of Management Meeting taking place August 7-11 in Vancouver, Canada, has been judged to be one of the best accepted papers in the program. This high honor entitles the paper to be published in the Best Paper. The paper titled "the Power of One:How CEO Power Affects Corporate Environmental Sustainability", submitted for the 2015 Academy of Management Meeting taking place August 7-11 in Vancouver, Canada,


103

has been judged to be one of the best accepted papers in the program. This high honor entitles the paper to be published in the Best Paper Proceedings of the 2015 Academy of Management Meeting. Awarded by IBM in recognition of his work in researching and teaching strategies for cities and urban development. Ferraro, Fabrizio Professor Fabrizio Ferraro has won the 2014 Sustainalytics Academic Research Prize for papers of excellence on responsible investment with the paper "Why talk? A process model of dialogue in shareholder engagement". Johnson, Rob Awarded by the IESE Alumni Association for his course "ENFI Financing Entrepreneurial Opportunities" co-taught with Heinrich Liechtenstein. Liechtenstein, Heinrich Awarded by the IESE Alumni Association for his course "ENFI Financing Entrepreneurial Opportunities" co-taught with Rob Johnson. Martínez de Albéniz, Víctor Awarded by the IESE Alumni Association for his article "´Split-Award Auctions for Supplier Retention", co-authored with A. Chaturvedi and D.R. Beil, published in Management Science, Vol. 60, No 7, 2014, pages 1719-1737. Nueno, Pedro Awarded by his Majesty the King of Spain in recognition of fostering cooperation between Spain and other countries. Stremersch, Stefan Awarded by the Francqui Foundation. Every year, the Francqui Foundation bestows 2-3 International Chairs on the recommendation of the board of directors of Belgian universities. These chairs are given to professors who excel in their respective expertise fields and are honorary in nature. The goal of the Francqui Chair is to promote interuniversity cooperation, the development of higher education and the stimulus of scientific research in Belgium. Vaccaro, Antonino The paper titled "How Multiple Embeddedness Can Facilitate the Implementation of Institutional Change", submitted for the 2015 Academy of Management Meeting taking place August 7-11 in Vancouver, Canada, has been judged to be one of the best accepted papers in the program. This high honor entitles the paper to be published in the Best Paper Proceedings of the 2015 Academy of Management Meeting. Pedro Nueno Awarded by his Majesty the King of Spain in recognition of fostering cooperation between Spain and other countries. Ormazabal, Gaizka Awarded by the IESE Alumni Association for his article "Proxy Advisory Firms and Stock Option Repricing" coauthored with D. Larcker and A. McCall, published in the Journal of Accounting & Economics, Vol. 56, Nº. 2-3, 2013, pages 149-169. Stremersch, Stefan IJRM Best Paper Award 2014, 2015 International Francqui Chair, 2015 Vaccaro, Antonino 2014 Alziator Price special mention for his book "Addiopizzio. La rivoluzione dei consumi contro la mafia" co-authored with Pico Di Trapani., 2014. Academy of Management Best Paper Proceedings, 2015 Responsability and Free market, 2015. Creating Sustainable businesses, 2014. CASOS, NOTAS TÉCNICAS Y NOTAS DEL INSTRUCTOR Análisis de Decisiones de Santiago, R. “SicherPro Security at Truckzeit”, AD-346-E, 2015 Ariño, M. A. “Previsiones en The GAP Company” (B), AD-342, 2014 “Del Titanic al huracán Katrina,” AD-345, 2015


104

García Castro, R. “Iberdrola y el parque eólico Castelbuono”, AD-344, 2015 “Iberdrola y el parque eólico Castelbuono” - Nota del instructor, ADT-34, 2015 Agell, Pere; Ariño, M. A. “Time Series Sales Forecasting”, ADN-279-E, 2015 García Castro, R. “Measuring Risk in Investment Projects”: NPV at Risk, ADN-280-E, 2015 Análisis de Situaciones de Negocio Palencia L.; Vázquez-Dodero J.C.; Soler Vila, E. “RELE-Rouen. Inmersión lingüística en Normandía”, ASN-58, 2014 Stein, G. “El riesgo político en la toma de decisiones”, ASNN-12, 2014 Contabilidad y Control Ormazabal G.; Soler, E. “Salers Dairy Products”, C-781-E, 2014 “The British Parbaked Bread LTD”, C-782-E, 2014 “Transfer Pricing”, CN-227-E, 2014 “Performance Measurement”, CN-228-E, 2014 “Monetary Incentives”, CN-229-E, 2014 Dirección Comercial Gallo, I. “Repositioning Royco Minute Soup: Evaluating a Word-of-Mouth Campaign”, M-1320-E, 2014. Gallo, I. Segarra, J. A. David contra Goliath. Decisiones comerciales en La Fageda, M-1321, 2014 Oliver X.; de Toro, J. M. “Conti - A Dream With a Glow”, M-1327-E, 2015 Stremersch, S. “Komatsu: The Rise of a Service-Dominant Logic”, M-1328-E, 2015 “Babcock: An Innovative Business Model in the Mining and Construction Industy”, M-1329-E, 2015. Nueno J. L. “Promaut: Valorando las oportunidades de la reindustrialización”, M-1319, 2014 Oliver X. “Privalia: de private club a marca de moda”, M-1330, 2015 Segarra, J. A. “Crisis de empresa: refinanciación y concurso” (A), JN-34, 2015 “Crisis de empresa: refinanciación y concurso” (B), JN-35, 2015 “Crisis de empresa: el proceso de liquidación dentro del concurso de acreedores”, JN-36, 2015 “Elecger, S.A.: diseñando un nuevo modelo de distribución2, M-1323, 2015 “La Fageda: una iniciativa de locura” (A), M-1324, 2015 “La Fageda: una iniciativa de locura2 (B), M-1325, 2015 Villanueva J.; de Toro, J. M. “Cinesa - Exhibición: de crisis en crisis”, M-1326, 2015 Gallo, I. “Repositioning Royco Minute Soup: Evaluating a Word-of-Mouth Campaign” - Teaching Note, MT-39-E, 2014 Villanueva J. “The Impact of Digital Technologies On The Paid Content Market”, MN-384-E, 2015 Dirección de Personas en las Organizaciones


105

Almandoz, J. “Giorgio Francone: Talent at a Crossroads” (A), DPO-337-E, 2014 “Giorgio Francone: Talent at a Crossroads” (B), DPO-338-E, 2014 Almandoz, J.; Lee Y. T. “Koji Yamada in India (A): Managing an India-Japan Joint Venture”, DPO-347-E, 2015 “Koji Yamada in India (B): Managing an India-Japan Joint Venture”, DPO-348-E, 2015 “Koji Yamada in India (C): Managing an India-Japan Joint Venture”, DPO-349-E, 2015 “Koji Yamada in India (D): Managing an India-Japan Joint Venture”, DPO-350-E, 2015 Reiche, S. “Myer and Flanagan (A): High-Stake Recruitment at the Top”, DPO-352-E, 2015 “Myer and Flanagan (B): High-Stake Recruitment at the Top”, DPO-353-E, 2015 Álvarez de Mon, S. “Rafael Nadal: el campeón y la persona” (B), DPO-336, 2014 Chinchilla M. N. “El doctor Kubber”, DPO-351, 2015 “Ana Llopis (A)”, DPO-356, 2015 “Ana Llopis (B)”, DPO-357, 2015 “Ana Llopis (C)”, DPO-358, 2015 “Ana Llopis (D)”, DPO-359, 2015 “Maria la ingeniera (A)”, DPO-360, 2015 “Maria la ingeniera (B)”, DPO-361, 2015 “Maria la ingeniera (C)”, DPO-362, 2015 “Maria la ingeniera (D)”, DPO-363, 2015 “Mujer en la encrucijada2, DPOT-83, 2015 “La responsabilidad familiar corporativa, núcleo de la responsabilidad social”, DPON-119, 2014 Jimenez, E.; Chinchilla M. N. “Juan Antonio Pérez López y la dirección de empresas”, DPON-120, 2014 Gómez S. “Liderazgo de un equipo deportivo (A)”, DPO-330, 2014 “Liderazgo de un equipo deportivo (B)”, DPO-331, 2014 Pin, J.R. “Ayuntamiento de Madrid: Recuperación financiera (A)”, DPO-339, 2014. “Ayuntamiento de Madrid: Recuperación financiera (B)”, DPO-340, 2014 “Ayuntamiento de Madrid: Recuperación financiera (C)”, DPO-341, 2014 “La transformación de Ineco (A)”, DPO-342, 2015 “La transformacion de Ineco (B)”, DPO-343, 2015 Pin Arboledas, José Ramón; Chinchilla M. N. Mujer en la encrucijada (B), DPO-335, 2014 Pin, J.R., Rodríguez, C. “Microsoft Corporation (A): el cambio de una dependencia de compras local a una regional”, DPO-344, 2015 “Microsift Corporation (B): La reorganizacion de compras a nivel regional y la gestion del cambio en Microsoft corporation”, DPO-345, 2015 “Microsoft Corporation (C): avanzar en el cambio”, DPO-346, 2015 “Rita Rodier: un éxito de ventas (A, B y C)”- Nota del instructor, DPOT-79, 2014 “La transformacion de Ineco”, DPOT-80, 2015 Pin, J.R., Stein G. “Volkswagen Navarra VIII Convenio Colectivo (A)”, DPO-326, 2014 “Volkswagen Navarra VIII Convenio Colectivo (B)”, DPO-327, 2014 “Volkswagen Navarra VIII Convenio Colectivo (C)”, DPO-328, 2014 “Volkswagen Navarra VIII Convenio Colectivo (D)”, DPO-329, 2014 “Volkswagen Navarra VIII Convenio Colectivo (A, B, C y D)2- Nota del instructor, DPOT-76, 2014 Stein G. “Alfa Telecommunications (A)”, DPO-332, 2014 “Alfa Telecommunications (B)2, DPO-333, 2014


106

“Alfa Telecommunications (A y B)” - Nota del instructor, DPOT-77, 2014 “Aterrizaje: reflexiones desde la dirección general”, DPON-115, 2014 “Introducción a la gestión de personas”, DPON-121, 2014 “Fusiones y personas: claves para una adquisición eficaz y cómo sobrevivirla”, DPON-123, 2015 Gómez S. “El fondo de capitalización en Austria y su aplicación en España2, DPON-116, 2014 “La reforma laboral en Alemania (2002-2005) y su aplicación en España”, DPON-117, 2014 “El contrato a tiempo parcial en Holanda y su aplicación en España2, DPON-118, 2014 Rodríguez, C. “La organización matricial”, DPON-122, 2014 Almandoz, J. “Giorgio Francone: Talent at a Crossroads”- Teaching Note, DPOT-82-E, 2015 Ribera A. “Working in Iraq (A, B y C)”- Teaching Note, DPOT-81-E, 2015 Dirección de Producción, Tecnología y Operaciones Calvo, E. Aernnova: Industrial Turbulence Ahead, P-1136-E, 2014 Rosenmöller, Magda, Mediator (Benflurex) - Belated Withdrawal, P-1138-E, 2015 Sachon M. Jacques DePaul, P-1132-E, 2014 Yankovic, N.; Sachon, M. Swarovski Crystal: The Polybag Challenge, P-1135-E, 2014 Moscoso P. G. Gestión de las colas en las oficinas bancarias: caso BBVA (A), P-1133, 2014 Gestión de las colas en las oficinas bancarias: caso BBVA (B), P-1134, 2014 Instituto Oftalmológico Fernández-Vega, P-1137, 2015 Bioco, PT-53, 2015 Calvo, E. Bunge, Iberica - Nota del instructor, PT-54, 2015 Moscoso P. G.; Lago A. Gestion de la calidad, lean management y mejora continua, PN-497, 2014 Moscoso P. G.; Lago A. Compras y externalizacion, PN-499, 2014 Yankovic, N.; Moscoso P. G.; Lago A. Claves de la gestion de flujos, tiempos y colas, PN-496, 2014 Riverola J. Uni-Llums, S.A. - Teaching Note, PT-52-E, 2014 Ribera J. Sourcing From China - Insights From a Manufacturer, PN-498-E, 2014 Dirección Estratégica Ferraro F. It's in the Bag. Or Is It? Michael Kors' Quest to Stay at the Top, SM-1619-E, 2014 Ferraro F. Style Knows No Season: Moncler's Leap From Piste to Street, SM-1621-E, 2014 Rosenberg, M. Minas Rio: Corporate Sustainability (A), SM-1618-E, 2014 Rosenberg, M. Minas Rio: Corporate Sustainability (B), SM-1620-E, 2014 Rosenberg, M. Alce Nero - Towards a New Business Model for Organic Food, SM-1622-E, 2015 Berrone, P.


107

El Agro Food Cluster en la región Central de Dinamarca (B), SM-1617, 2014 Caldart, Adrián Grupo Catalana Occidente (A), SM-1614, 2014 Ricart J.E.; Lladó, Miquel, Ricoh España: ejecutando la transformación (A), SM-1615, 2014 Ricart J.E.; Lladó, Miquel, Ricoh España: ejecutando la transformación (B), SM-1616, 2014 Tàpies J. SEIMA, S. A., SM-1623, 2015 Vilà J. Restaurante Arcada Barcelona: Identification of Change Initiatives in a Traditional Restaurant, SMFC-1-E, 2014 Vilà J. Restaurante Arcada Madrid: Identification of Change Initiatives in a Traditional Restaurant, SMFC-2-E, 2014 Tàpies J. Seima, S.A. - Nota del instructor, SMT-106, 2015 Andreu, R. El aprendizaje espontáneo en la empresa, SMN-692, 2015 Ferraro F. Style Knows No Season: Moncler's Leap From Piste to Street, SMT-107-E, 2015 Ferraro F. It's in the Bag. Or Is It? Michael Kors' Quest to Stay at the Top - Teaching Note, SMT-108-E, 2015 Rodríguez Lluesma, C.; Elvira, M. Philips, Healthcare: Bridging Hospitals and Home Care - Teaching Note, SMT-103-E, 2014 Vroom, G. Spotify: Face the Music - Teaching Note, SMT-104-E, 2014 "Tàpies J. Reaching effective and healthy family meetings: Some reflections, SMN-690-E, 2014 Guide to Reflecting on Your Entrance Into the Family Enterprise, SMN-691-E, 2014 Function and Responsibilities of the Board of Directors in the Family Enterprise, SMN-693-E, 2015 Rahnema A.; Suárez J. L. Repsol: Repsol International Finance, B.V. XS0933604943, F-907, 2014 Rahnema A.; Vergara Alert, C. Grupo Carrefour: gestión de crecimiento, F-909, 2015 Soley J. El Banco Asturiano: ¿Un banco digital?, F-908, 2014 Valoración de una entidad bancaria, FN-623, 2014 Martínez Abascal, E. Saga Falabella - Teaching Note, FT-103-E, 2014 Rahnema A.; Suárez J. L. Banco Popular: Impact of the Real Estate Cycle and the Sovereign Crisis in Spain - Teaching Note, FT-102-E, 2014 Fernández, P. CAPM: a critique, FN-622-E, 2014 Vergara Alert, C. Corporate Finance Questions. Topic: Project Evaluation, FN-624-E, 2014 C. Corporate Finance Questions. Topics: Valuation Methods, FN-625-E, 2014 C. Corporate Finance Questions. Topics: Financing and Cost of Capital, FN-626-E, 2014 Ética Empresarial Vaccaro, A. Addiopizzo Travel, BE-188-E, 2014 What Does It Mean Being a Decent Boss? (A), BE-189-E, 2014 What Does It Mean Being a Decent Boss? (B), BE-190-E, 2014 The TaxPayers' Alliance, BE-191-E, 2015


108

Addiopizzo Travel - Teaching Note, BET-14-E, 2014 What Does It Mean Being a Decent Boss? - Teaching Note, BET-15-E, 2014 The TaxPayers' Alliance, BET-16-E, 2015 Iniciativa Emprendedora Roure J. PADEINVEST: Amistad, riesgo e inversión, E-176, 2015 BuyVIP, E-177, 2015 Stein G.; Mehta, K.; García Castro, R. Seguros Europa y Hoteles Lama (A), E-174, 2014 Stein G.; Mehta, K.; García Castro, R. Seguros Europa y Hoteles Lama (B), E-175, 2014 Sistemas de Información Zamora, J. Olapic on Amazon.com's Cloud - Teaching Note, SIT-18-E, 2014

Documents

MEMORIA VERIFICADA DEL TÍTULO: MASTER …mba.iese.edu/wp-content/uploads/Memoria_MBA.pdf · El número de créditos por estudiante es de 60 ECTS en el primer año (todas las asignaturas