MESTRADO PROFISSIONAL EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DA … · - um Cartão de Respostas para a transcrição das questões objetivas; ... Tradução Viamundi Idiomas e Cleusa Aguiar Brooke

Caro candidato,

1. Você está recebendo:

- um Caderno de Prova contendo 30 questões objetivas e uma questão dissertativa;- um Cartão de Respostas para a transcrição das questões objetivas;- um Cartão de Respostas para a transcrição da questão dissertativa.

2. Confira seus dados impressos no material. Qualquer dúvida quanto a esses dados, comunique ao Aplicador de provas de sua sala.

3. O material para a realização da prova será composto, exclusivamente, por: caneta esferográfica, fabricada com material transparente (tinta azul ou preta), lápis, borracha e calculadora (somente a que for fornecida pelo CAEd/UFJF).

4. É vetada a consulta a outros candidatos e/ou a materiais de estudos.

5. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala até o último candidato terminar sua prova e lavrar a ata junto ao Aplicador.

6. O tempo máximo para a realização das questões objetivas e da questão dissertativa será de 03 (três)horas.

7. A identificação do candidato deve ocorrer, exclusivamente, através do número de inscrição.

Boa sorte!Mobilize todos os seus conhecimentos e experiência e faça uma boa prova!

CADERNO 01

MESTRADO PROFISSIONAL EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA

PROCESSO SELETIVO 2014

3 Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública

PROCEDIMENTOS DE LEITURA

Leia o texto abaixo e responda às questões de 01 a 04.

Desenvolvendo métodos de valor agregado para a avaliação da escolaTrabalhando para melhorar

Saber se a escola está “agregando valor” não é somente o ponto de partida [...]. O desafio para qualquer escola é entender e assumir o controle dos mecanismos da mudança. Para assim proceder, há que se compreender as causas subjacentes à eficácia da escola e como processar a melhoria do desempenho. É provável que haja um elemento de tentativa e erro.

O que se observa é que as escolas frenquentemente começam por refletir sobre os resultados individuais de seus alunos. Algumas vezes, mas nem sempre, esse procedimento permite alguns pequenos avanços. Os indivíduos se diferem entre si e há, geralmente, “boas razões” para explicar o desempenho de cada um. O desafio é descobrir os elementos comuns que se aplicam às experiências de todos os alunos.

Essa forma de questionamento tem levado à identificação de determinados departamentos da escola ou grupos de alunos (por exemplo, estudantes do sexo masculino com baixo desempenho escolar) como sendo prioritários para a ação. Algumas escolas têm usado a evidência para se desafiar em relação às suas próprias expectativas. Outras têm procurado fatores que podem ser generalizados para outros departamentos. Algumas têm experimentado mudar o tipo de conteúdo dos exames [...].

A maioria dessas práticas é de curto prazo, e seu objetivo é criar uma dinâmica de “movimento” na escola. A médio prazo, contudo, as escolas descobrem que precisam de uma revisão fundamental de estratégias, o que exige a compreensão das formas que a escola é organizada, sua cultura e seu ethos, bem como os métodos de ensino e aprendizagem que ela desenvolve.

GRAY, John. Desenvolvendo métodos de valor agregado para a avaliação da escola. In: BROOKE, Nigel e SOARES, José Francisco (Org.) Pesquisa em eficácia escolar: origens e trajetórias. Tradução Viamundi Idiomas e Cleusa Aguiar Brooke. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008, p. 259. Fragmento.

QUESTÃO 01

No trecho “Para assim proceder, há que se compreender as causas...”, a expressão em destaque refere-se à ideia de A) começar a refletir sobre os resultados alcançados por seus alunos nas avaliações em larga escala.B) descobrir os aspectos comuns aos processos da aprendizagem de seus alunos.C) desenvolver ações pedagógicas e de gestão visando dar uma ideia de movimento.D) desenvolver ações voltadas para melhorar a aprendizagem de determinados grupos de alunos.E) ser capaz de compreender e assumir o desafio de controlar as mudanças na escola.

QUESTÃO 02

No trecho “... e há, geralmente, ‘boas razões’ para explicar o desempenho de cada um.”, o uso das aspas na expressão em destaque indicaA) citação direta.B) ênfase da ideia presente na expressão.C) expressão de uso coloquial.D) manifestação de ironia.E) mudança de significado da expressão.

QUESTÃO 03

Na estruturação de um texto, são utilizados diversos recursos linguísticos que corroboram a manutenção de sua lógica. Assim, no trecho “... o que exige a compreensão das formas que a escola é organizada, sua cultura e seu ethos, bem como os métodos de ensino e aprendizagem que ela desenvolve.”, a expressão em destaque A) acrescenta uma informação nova às ideias desenvolvidas.B) estabelece uma comparação entre os fatos expressos.C) indica o princípio orientador para o fato apresentado.D) introduz a causa do fato apresentado anteriormente.E) sugere a presença de um questionamento acerca da ideia desenvolvida.


QUESTÃO 04

Entende-se desse texto que o desenvolvimento de práticas orientadas pelos resultados permite que as escolasA) agreguem valor ao aprendizado de cada um de seus alunos.B) compreendam as causas relacionadas à eficácia da escola.C) criem uma dinâmica de movimento pautada em práticas inovadoras.D) expliquem os diferentes desempenhos alcançados por seus alunos.E) reflitam sobre sua organização e os métodos de ensino utilizados.

Leia o texto abaixo e responda às questões de 05 a 10.

As formas familiares da cultura escrita

A escola é um universo de cultura escrita, e podemos nos perguntar se os meios populares não se distinguem entre si do ponto de vista de sua relação com a escrita. Por trás da similaridade aparente das categorias socioprofissionais, talvez escondam diferenças, abismos sociais na relação com a escrita, diferentes frequências de recurso a práticas de leitura e escrita, diferentes modalidades de uso da escrita e da leitura, diferentes sociabilidades em torno do texto escrito.

A familiaridade com a leitura, particularmente, pode conduzir a práticas voltadas para a criança, de grande importância para o “sucesso” escolar: sabemos, por exemplo, que a leitura em voz alta de narrativas escritas combinada com a discussão dessas narrativas com a criança, está em correlação extrema com o “sucesso” escolar em leitura. Quando a criança conhece, ainda que oralmente, histórias escritas lidas por seus pais, ela capitaliza – na relação afetiva com seus pais – estruturas sociais que poderá reinvestir em suas leituras ou nos atos de produção escrita. Assim, o texto escrito, o livro para a criança, faz parte dos instrumentos, das ferramentas cotidianas através das quais recebe o afeto de seus pais. Isto significa que, para ela, afeto e livros não são duas coisas separadas, mas que estão bem associadas. [...] A questão não se limita portanto à presença ou ausência de atos de leitura em casa: quando existe a experiência, é preciso perguntar se é vivida positiva ou negativamente, e se as modalidades são compatíveis com as modalidades de socialização escolar do texto escrito.

Da mesma forma, o fato de ver os pais lerem ou escreverem com ou sem dificuldades, de ver os pais recorrerem cotidianamente, em sua vida familiar, a escritas de determinado tipo pode desempenhar um papel importante do ponto de vista do sentido que a criança vai dar ao texto escrito dentro do espaço escolar. Irá associá-lo a uma experiência necessariamente dificultosa e até mesmo dolorosa, ou, ao contrário, um ato natural e, às vezes, até de prazer? Fazem-na participar, de alguma forma, dos pequenos atos de comunicação escrita cotidiana? Mas as práticas domésticas com texto escrito não têm somente um papel de exemplo dado às crianças. Podem ter, para uma grande parte delas, através das formas de organização doméstica que tais práticas tornam possíveis e das quais participam (contribuindo para constituí-las), um efeito indireto poderoso.

LAHIRE, Bernard. Sucesso escolar nos meios populares: as razões do improvável. São Paulo: Ática, 2008, p. 20-21. Fragmento.

QUESTÃO 05

De acordo com esse texto, no que diz respeito à relação com a escrita, as categorias profissionais A) acreditam na interferência da cultura escrita familiar para o desenvolvimento da criança.B) apoiam diferentes tipos de recursos para a aprendizagem da modalidade escrita da língua.C) apresentam diferentes formas de relação com a leitura e a escrita.D) relacionam as variadas manifestações de práticas de leitura à família.E) revelam dificuldades na sua relação com as diversas práticas de leitura.


QUESTÃO 06

Releia o trecho abaixo.

“A escola é um universo de cultura escrita, e podemos nos perguntar se os meios populares não se distinguem entre si do ponto de vista de sua relação com a escrita”.

No contexto em que foi utilizada, a palavra em destaque indica uma ideia de A) condicionalidade.B) indeterminação.C) posse.D) reciprocidade.E) reflexividade.

QUESTÃO 07

No trecho “A familiaridade com a leitura, particularmente, pode conduzir a práticas voltadas para a criança,...”, a forma verbal em destaque sugereA) capacidade.B) obrigatoriedade.C) ordem.D) permissão.E) probabilidade.

QUESTÃO 08

No trecho “Fazem-na participar, de alguma forma, dos pequenos atos de comunicação escrita cotidiana?”, o pronome em destaque refere-se àA) comunicação.B) criança.C) escola.D) escrita.E) família.

QUESTÃO 09

A respeito da relação da família com a cultura escrita, são feitas as seguintes afirmativas:

I – As dificuldades manifestadas pelos pais para se relacionar com registros escritos são a principal causa das dificuldades encontradas pelas crianças. II – O hábito de contar e ouvir histórias são atos de afeto que têm uma correlação positiva no sucesso escolar de crianças oriundas dos diversos meios sociais. III – A presença de livros e seu manuseio no ambiente doméstico revelam a importância dada à cultura escrita pelo núcleo familiar. IV – As práticas familiares de leitura e escrita revelam uma organização doméstica e influenciam as crianças.

São corretas as afirmativas:A) I e II, apenas.B) II e III, apenas.C) III e IV, apenas.D) II, III e IV, apenas.E) I, II, III e IV.


QUESTÃO 10

Releia o trecho abaixo, retirado do segundo parágrafo.

“... ela capitaliza – na relação afetiva com seus pais – estruturas sociais que poderá reinvestir em suas leituras ou nos atos de produção escrita.”

Fazendo as devidas alterações, sem prejuízo de sentido, esse trecho pode ser reescrito da seguinte forma:A) A relação afetiva observada nos círculos familiares permite a ela o aproveitamento de atos de produção escrita e de leitura, no âmbito das práticas sociais.B) A utilização de estruturas sociais no tratamento de leituras e na produção escrita é resultado da construção de laços de afetividade no âmbito familiar.C) Ela aplica – na relação afetiva com seus pais – estruturas que lhe permitirá reutilizar em suas leituras e ou nos atos de produção textual.D) Na relação afetiva com seus pais, ela acumula estruturas sociais que poderá aplicar para a realização de suas leituras ou de produções textuais.E) Na relação afetiva mantida com seus pais, ela acaba por lucrar estruturas sociais que poderão influenciar em suas leituras ou na produção textual.


MATEMÁTICA

QUESTÃO 11

No gráfico abaixo, estão representados os quantitativos de medalhas de ouro, prata e bronze conquistadas pelos alunos dos estados da região Sudeste na edição de 2013 da Olimpíada Brasileira das Escolas Públicas – OBMEP.

Disponível em: <www.obmep.org.br/obmep_em_numeros.html>. Acesso em: 14 abr. 2014.

Sobre os dados representados nesse gráfico, são feitas as seguintes afirmativas:

I – Os paulistanos conquistaram mais de 100 medalhas de ouro.II – O número de medalhas de ouro conquistadas pelos alunos de Minas Gerais superou o total de medalhas conquistadas pelos alunos do Espírito Santo.III – O total de medalhas de prata conquistadas pelos alunos de Minas Gerais e Espírito Santo superou o total de medalhas de prata conquistadas pelos alunos do Rio de Janeiro e São Paulo.IV – Os alunos da região Sudeste conquistaram mais de 3 000 medalhas.

São corretas as afirmativas:A) I, II e III, apenas.B) II, III e IV, apenas.C) I, II e IV, apenas.D) I, III e IV, apenas.E) I, II, III e IV.

QUESTÃO 12

Os professores Artur, Carlos, Fábio, Mário e Pedro foram aprovados em um concurso público para o preenchimento de vagas docentes. As convocações para que assumissem seus cargos ocorreram em diferentes datas. Os cinco foram convocados dentro de um mesmo ano. As datas das convocações foram 15 de janeiro, 20 de março, 15 de abril, 15 de maio e 30 de maio. Artur e Mário foram convocados num mesmo mês, Artur e Carlos foram convocados num mesmo dia de meses diferentes e Fábio foi convocado antes do carnaval.Qual candidato foi o último a ser convocado?A) Artur.B) Carlos.C) Fábio. D) Mário.E) Pedro.


QUESTÃO 13

A tabela abaixo informa o número de matrículas na Educação Básica, por dependência administrativa, para os estados da região Sudeste, nos anos 2012 e 2013, segundo o Censo Escolar.

Unidade da Federação

2012 2013

Total Pública Privada Total Pública Privada

Minas Gerais 4.842.066 4.109.602 732.464 4.783.117 4.042.570 740.547

Espírito Santo 922.905 808.215 114.690 925.114 807.313 117.801

Rio de Janeiro 3.802.938 2.753.030 1.049.908 3.771.316 2.653.906 1.117.410

São Paulo 10.390.553 8.302.621 2.087.932 10.327.057 8.174.475 2.152.582

Sudeste 19.958.462 15.973.468 3.984.994 19.806.604 15.678.264 4.128.340Fonte: MEC/INEP/DEED.

Sobre os dados representados nessa tabela, são feitas as seguintes afirmativas:

I – O decréscimo observado no total de matrículas na Educação Básica em Minas Gerais em 2013, em relação a 2012, deveu-se à redução do número de matrículas na rede privada.II – Na rede pública, o estado da região Sudeste que apresentou a maior redução absoluta no número de matrículas na Educação Básica em 2013, em relação a 2012, foi Minas Gerais.III – Nos quatro estados da região Sudeste, a rede privada apresentou crescimento no número de matrículas na Educação Básica de 2012 para 2013.IV – Em 2012 e 2013, na região Sudeste, a rede privada respondeu por mais de um quarto do total de matrículas na Educação Básica.

Está correto o que se afirma em:A) II, apenas.B) III, apenas.C) I e IV.D) II e III.E) III e IV.


QUESTÃO 14

O Programme for International Student Assessment (PISA) – Programa Internacional de Avaliação de Estudantes – é uma iniciativa internacional de avaliação comparada, aplicada a estudantes na faixa dos 15 anos, idade em que se pressupõe o término da escolaridade básica obrigatória na maioria dos países. O programa é desenvolvido, coordenado e realizado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) a cada três anos, com a participação de vários países. A primeira edição dessa avaliação ocorreu no ano 2000 e a nota média de cada país em uma dada edição do exame é calculada fazendo-se a média aritmética entre as notas que este país alcançou nas provas de Leitura, Matemática e Ciências.

No gráfico abaixo, estão representadas as notas obtidas pelo Brasil nas cinco edições já realizadas, nas três áreas avaliadas.

420

400

380

360

340

320

PISA 2000 PISA 2003 PISA 2006 PISA 2009 PISA 2012

Po

nto

s

Pontuação do Brasil no PISA

334

356

370

386

391

375

390 390

405 405396

403

393

412 410

Leitura Matemática Ciências

Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/educacao/2013/12/1380024-brasil-teve-grande-avanco-no-pisa-afirma-mercadante.shtml>. Acesso em: 21 fev. 2014.

Em relação à penúltima edição, em quantos pontos a média do Brasil no PISA aumentou na última edição? A) 0B) 1C) 3D) 5E) 7


QUESTÃO 15

Os gráficos abaixo representam os percentuais de bolsistas atendidos pelo Programa Universidade para Todos (PROUNI) no período de 2005 a 2013, por regiões do Brasil e por estados da região Sudeste, respectivamente. Foram fornecidas, nesse período, aproximadamente, 1 milhão e 300 mil bolsas.

50%

19%

15%

10%

6%

Sudeste Sul Nordeste Centro-Oeste Norte

PROUNI – Bolsistas por região2005 a 2013

ES MG RJ SP

PROUNI – Região SudesteBolsistas de 2005 a 2013

3%

24%

13%60%

Disponível em: <http://prouniportal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=136:representas-grcas&catid=26:dados-e-estaticas&Itemid=147>. Acesso em: 7 mar. 2014. Adaptado.

O número de bolsistas do estado de Minas Gerais atendidos pelo PROUNI no período de 2005 a 2013 foi, aproximadamente, igual aA) 156 mil.B) 312 mil.C) 390 mil.D) 650 mil.E) 962 mil.

QUESTÃO 16

Em uma escola com vinte e dois professores, havia professores das seguintes idades: 27, 28, 30, 31, 35, 38, 39, 40, 46, 48 e 50 anos, havendo, pelo menos, um professor com cada uma dessas idades. A moda das idades desses professores era 40 anos, sendo que seis deles tinham 50 anos.Qual era a média das idades desses professores?A) 37B) 38C) 40D) 41E) 50


QUESTÃO 17

No gráfico abaixo, pode ser observada a evolução do número de inscrições de alunos no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), no período de 2009 a 2014.

Inscritos no ENEM – 2009 a 2014 (em milhões de alunos)

2009 2010 2011 2012 2013 2014

8,7

7,2

5,85,4

4,64,1

Fonte: MEC/INEP.

Supondo que o crescimento percentual do número de inscritos no ENEM para o ano de 2015, em relação ao número de inscritos em 2014, seja igual aquele observado no ano de 2014, em relação a 2013, a previsão para o número de inscritos, em milhões de alunos, para o ano de 2015, é um número compreendido entreA) 10,1 e 10,3.B) 10,5 e 10,6.C) 11,0 e 11,1.D) 13,2 e 13,3.E) 18,4 e 18,5.

QUESTÃO 18

Uma escola possui cinquenta professores em seu quadro docente, dos quais vinte são casados e os demais são solteiros. Um desses professores foi sorteado para participar de um evento nacional representando sua escola.Qual é a probabilidade de o professor sorteado ser solteiro?A) 20%B) 30%C) 40%D) 50%E) 60%


QUESTÃO 19

O Programa Universidade para Todos (PROUNI) tem como finalidade a concessão de bolsas de estudo integrais e parciais em cursos de graduação e sequenciais de formação específica, em instituições de ensino superior privadas. O gráfico abaixo apresenta as quantidades de bolsas financiadas nas seleções do PROUNI realizadas no 1° e 2° semestres de cada ano, no período de 2010 a 2013.

1º / 2010 2º / 2010 1º / 2011 2º / 2011 1º / 2012 2º / 2012 1º / 2013 2º / 2013

Bolsa integral Bolsa parcial

PROUNI – BOLSAS OFERTADAS POR PROCESSO SELETIVO

E POR TIPO DE BOLSA – 2010 A 2013

86

04

0

39

88

2

82

70

2

46

97

0

98

38

3

52

48

7

10

8 6

86

55

69

3

79

38

8

35

96

3

79

78

9

45

13

7

95

92

8

37

82

4 53

64

3

34

35

2

Disponível em: <prouniportal.mec.gov.br>. Acesso em: 7 mar. 2014.

A partir dos dados desse gráfico, são feitas as afirmativas abaixo. Classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) Na seleção realizada no 1° semestre de 2013, o número de bolsas integrais correspondeu a mais do que o dobro do número de bolsas parciais.

( ) O número de bolsas parciais, oferecidas na seleção do 1° semestre de 2012, superou o total de bolsas parciais oferecidas no ano de 2013.

( ) Em todas as seleções, o número de bolsas parciais concedidas foi inferior ao de bolsas integrais.

( ) O número de bolsas concedidas em 2010 superou o número de bolsas concedidas em 2011.

A sequência correta dessa classificação, de cima para baixo, é:A) V – V – V – F. B) F – V – V – V.C) V – V – F – V.D) V – F – V – V.E) V – V – V – V.


QUESTÃO 20

No gráfico abaixo, está representada a produção de artigos brasileiros publicados em periódicos científicos internacionais indexados pela Thomson/ISI e Scopus, e o percentual de participação do Brasil na produção mundial de artigos, no período de 2001 a 2012.

60.000

50.000

40.000

30.000

20.000

10.000

0

3,00

2,50

2,00

1,50

1,00

0,50

0,00

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

1,181,30

1,401,47 1,49

1,84 1,88

2,072,16

2,192,26

2,45

53.08349.819

45.570

42.82239.116

34.005

24.30321.517

18.45516.376

14.183

Nº de artigos brasileiros % de artigos brasileiros em relação à produção mundial

31.619

Fonte: Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação – MCTI.

A partir dos dados desse gráfico, são feitas as seguintes afirmativas:

I – O ano de 2006 foi o ano em que o Brasil apresentou o maior crescimento de sua participação na produção mundial de artigos científicos em relação ao ano anterior. II – A produção de artigos no Brasil em 2012 foi superior ao total de artigos produzidos no país nos anos de 2001, 2002 e 2003, juntos.III – A participação do Brasil na produção mundial de artigos mais do que duplicou de 2001 para 2012.IV – No ano de 2012, a produção mundial de artigos científicos no mundo foi de, aproximadamente, 2 166 653 artigos.

São corretas as afirmativas:A) I, III e IV, apenas.B) I, II e III, apenas.C) II, III e IV, apenas.D) I, II e IV, apenas.E) I, II, III e IV.


ASSUNTOS EDUCACIONAIS

QUESTÃO 21

A Constituição Federal de 1988 é referência fundamental para o Direito à Educação no Brasil. Ao estabelecer que a educação é um direito de cidadania, a Constituição cria também, em contrapartida, deveres para o Estado.Quanto aos deveres do Estado para com a educação, são feitas as seguintes afirmativas:

I – O Poder Público deve ofertar o ensino noturno regular, adequado às condições do educando. II – O Poder Público deve levar em conta, na elaboração das políticas educacionais, que a educação é um direito fundamental de natureza social, isto é, mesmo podendo ser exercido individualmente, tem uma dimensão coletiva.III – A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade. IV – Compete ao Poder Público recensear unicamente os educandos no Ensino Médio, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.

Estão corretas apenas as afirmativas:A) I e IV.B) II e III.C) III e IV.D) I, II e III. E) I, II e IV.

QUESTÃO 22

O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) é uma iniciativa internacional de avaliação comparada, aplicada a estudantes na faixa dos 15 anos. Em relação ao PISA, são feitas as afirmativas abaixo. Classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) O objetivo do PISA é produzir indicadores que contribuam para a discussão da qualidade da educação nos países participantes, verificando até que ponto os jovens de cada país estão preparados para o exercício da cidadania na sociedade atual.

( ) Além de avaliar as competências dos estudantes em Leitura, Matemática e Ciências, o PISA coleta informações que permitem associar o desempenho dos estudantes a variáveis demográficas, socioeconômicas e educacionais.

( ) Na última edição do PISA (2012), que teve como foco o ensino de Matemática e cujos resultados devem ser comparados com os da edição de 2003, devido, também, à ênfase nessa área de conhecimento, o Brasil melhorou o desempenho e se destacou como o país que mais cresceu em Matemática, embora esteja longe de alcançar o patamar ideal de desempenho.

( ) As avaliações do PISA acontecem a cada três anos e abrangem três áreas de conhecimento; em 2009, o programa apresentou foco em Ciências; em 2012, o foco foi em Matemática e, em 2015, a ênfase será em Leitura.

A sequência correta dessa classificação, de cima para baixo, é:A) V, F, V, V.B) F, V, V, F.C) V, F, F, V.D) F, V, F, V.E) V, V, V, F.


QUESTÃO 23

O financiamento da Educação brasileira é regulado pela Constituição Federal, que assegura padrões mínimos de investimentos anuais não apenas para manutenção, mas também para o desenvolvimento do ensino em todos os seus níveis. Em relação às regras constitucionais de financiamento da educação, são feitas as seguintes afirmativas:

I – A estrutura constitucional de financiamento da educação básica no Brasil tem como principal fonte de recursos a vinculação de impostos e, como fonte adicional, a contribuição social do salário-educação.II – A União, o Distrito Federal e os estados deverão destinar anualmente nunca menos do que dezoito por cento do total arrecadado com impostos, compreendidos os provenientes de transferências, para a manutenção e o desenvolvimento do ensino.III – No mínimo vinte e cinco por cento do total arrecadado em impostos pelos Municípios, incluindo os valores recebidos através de transferências constitucionais, deve ser aplicado anualmente na manutenção e desenvolvimento do ensino. IV – Os valores arrecadados através do salário-educação são repassados ao Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – FUNDEB, através do qual são distribuídos aos estados e municípios.V – A universalização, a garantia de padrão de qualidade e a equidade são as necessidades do Ensino Básico que devem ser atendidas prioritariamente através do financiamento da educação.

São corretas apenas as afirmativas:A) I, II e IV.B) I, II e V.C) I, III e V.D) II, III e IV.E) III, IV e V.

QUESTÃO 24

O Ministério da Educação (MEC) desenvolve uma série de programas voltados para a melhoria da qualidade da Educação Básica. Associe as duas colunas, relacionando os programas do MEC às suas respectivas características.

1 – Mais Educação.

2 – PDE Escola.

3 – PROINFO.

4 – Pró-Letramento.

( ) Programa estratégico do MEC para induzir a ampliação da jornada escolar e a organização curricular na perspectiva da Educação Integral. As escolas públicas que aderem ao programa podem optar por desenvolver atividades nos diversos macrocampos de acompanhamento pedagógico previstos.

( ) Programa que tem como objetivo promover o uso pedagógico da informática na rede pública de educação básica, levando às escolas computadores, recursos digitais e conteúdos educacionais.

( ) Programa de apoio à gestão escolar baseado no planejamento participativo e destinado a auxiliar as escolas públicas a melhorar a sua gestão. Para as escolas priorizadas pelo programa, o MEC repassa recursos financeiros destinados a apoiar a execução de todo ou de parte do seu planejamento.

( ) Programa de formação continuada oferecido em modalidade semipresencial para professores que estão em exercício nos anos/séries iniciais do Ensino Fundamental das escolas públicas, visando à melhoria da qualidade de aprendizagem da Leitura/Escrita e Matemática nos anos/séries iniciais do Ensino Fundamental.

A sequência correta dessa associação, de cima para baixo, é:A) 1, 3, 2, 4.B) 1, 4, 3, 2.C) 2, 3, 1, 4.D) 3, 2, 4, 1.E) 4, 1, 2, 3.


QUESTÃO 25

O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) vigora desde 2007, disciplinando o financiamento da educação no Brasil. Sobre o FUNDEB, são feitas as afirmativas abaixo. Classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) A distribuição, transferência e aplicação dos recursos do FUNDEB são acompanhados e fiscalizados por conselhos de controle social vinculados às secretarias de educação ou órgãos equivalentes em cada esfera de governo.

( ) Pelo menos sessenta por cento dos recursos anuais totais do FUNDEB devem ser destinados ao pagamento da remuneração dos profissionais do magistério da Educação Básica em efetivo exercício na rede pública.

( ) Os recursos do FUNDEB poderão ser aplicados pelos estados e municípios indistintamente entre etapas, modalidades e tipos de estabelecimento de ensino da Educação Básica nos seus respectivos âmbitos de atuação prioritária.

( ) Os valores mínimos por aluno em referência ao quais são calculados os montantes dos repasses do FUNDEB são definidos mensalmente no âmbito de cada município.

A sequência correta dessa classificação, de cima para baixo, é:A) V – F – F – F.B) V – F – V – F.C) F – F – V – V. D) F – V – V – F.E) F – V – F – V.

QUESTÃO 26

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996, explicita as principais finalidades da educação nacional. De acordo com a LDB, essas finalidades sãoA) a melhoria da posição do país nas avaliações educacionais, o preparo do educando para o exercício da cidadania e a vinculação da educação escolar ao mundo do trabalho.B) a qualificação da mão de obra nacional, o desenvolvimento do sistema educacional e a valorização da educação.C) a valorização das práticas sociais, o fim do analfabetismo, o respeito à liberdade e o apreço à tolerância.D) o oferecimento de condições para o progresso no trabalho, a transmissão de conhecimentos entre as gerações e o pleno desenvolvimento social.E) o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.


QUESTÃO 27

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino que visa à garantia do direito à educação escolar aos cidadãos brasileiros. Sobre a Educação de Jovens e Adultos, são feitas as seguintes afirmativas:

I – A Educação de Jovens e Adultos é destinada àqueles que não tiveram acesso ou não deram continuidade aos estudos no Ensino Fundamental e Médio na idade própria. II – A Educação de Jovens e Adultos exige a adoção de projetos pedagógicos diferenciados e específicos, considerando a diversidade do público atendido, seus interesses, condições de vida e de trabalho. III – Na Educação de Jovens e Adultos, para manter o mesmo nível educacional do ensino regular, são utilizadas as mesmas Diretrizes Curriculares Nacionais do ensino regular.IV – A idade mínima para ingresso na Educação de Jovens e Adultos, tanto em nível do Ensino Fundamental, quanto do Ensino Médio, é de 18 anos.V – Os sistemas de ensino devem levar em conta que a Educação de Jovens e Adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a Educação Profissional.

São corretas apenas as afirmativas:A) I, II e III.B) I, II e V.C) I, III e IV.D) II, IV e V.E) III, IV e V.

QUESTÃO 28

O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), criado em 1990, hoje é composto por três avaliações distintas: a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb), a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), conhecida como Prova Brasil, e a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA). Associe as duas colunas, relacionando as avaliações que compõem o SAEB às suas respectivas características.

1 – Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb).

2 – Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc-Prova Brasil).

3 – Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA).

( ) Avalia alunos da 4ª série/ 5º ano e da 8ª série/ 9º ano do Ensino Fundamental e do 3º ano do Ensino Médio.

( ) Avaliação censitária envolvendo os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental das escolas públicas.

( ) É a única das três avaliações do SAEB que é realizada anualmente.

( ) Realizada de forma censitária em escolas públicas que têm no mínimo 20 alunos matriculados nas séries/anos avaliados.

( ) Realizada por amostra aleatória abrangendo a rede pública e privada.

( ) Avalia somente alunos da 4ª série/ 5º ano e da 8ª série/ 9º ano do Ensino Fundamental.

A sequência correta dessa associação, de cima para baixo, é:A) 1, 3, 3, 2, 1, 2.B) 1, 2, 3, 3, 2, 1.C) 2, 1, 2, 1, 3, 3.D) 2, 2, 1, 3, 1, 3.E) 3, 3, 2, 1, 2, 1.


QUESTÃO 29

Nos últimos anos, as normas que regem o Ensino Fundamental passaram por modificações importantes que têm afetado diretamente o cotidiano escolar. Sobre a normatização do Ensino Fundamental atual, são feitas as seguintes afirmativas:

I – A duração do Ensino Fundamental é de nove anos, sendo que cada ano letivo deve ter pelo menos oitocentas horas distribuídas em pelo menos 200 dias letivos efetivos. II – A faixa etária prevista para os anos iniciais do Ensino Fundamental é 4 a 10 anos de idade, e para os anos finais, 11 a 14 anos de idade. III – A regulamentação do percentual mínimo de frequência exigido para o Ensino Fundamental deve ser estabelecida no âmbito dos sistemas de ensino.IV – No caso de Línguas Estrangeiras, Artes ou outros componentes curriculares, as turmas de Ensino Fundamental poderão reunir alunos de séries distintas com níveis equivalentes de adiantamento na matéria. V – Os sistemas de ensino têm autonomia para organizar o Ensino Fundamental em anos ou em ciclos.

Estão corretas apenas as afirmativas:A) I, II e III.B) I, II e IV.C) I, IV e V.D) II, III e V.E) III, IV e V.

QUESTÃO 30

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos para orientar as políticas públicas e as propostas pedagógicas e curriculares da Educação Infantil. Sobre as DCNEI, são feitas as afirmativas abaixo. Classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para avaliação do desenvolvimento das crianças, visando à seleção e à promoção para o Ensino Fundamental.

( ) As instituições de Educação Infantil devem garantir à família a oportunidade de acompanhar o trabalho pedagógico, o desenvolvimento e a aprendizagem da criança.

( ) As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira.

( ) As práticas pedagógicas devem garantir experiências que possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais.

( ) As propostas pedagógicas devem assegurar a educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como sendo algo indissociável ao processo educativo.

A sequência correta dessa classificação, de cima para baixo, é:A) V, V, F, V, F.B) F, V, V, V, V.C) V, F, F, V, F.D) F, V, F, F, V.E) V, F, V, F, V.


QUESTÃO 31

Desde o final da década de 1980, com a redemocratização e a promulgação da Constituição de 1988, um novo contexto começou a influenciar a relação entre o Estado e a sociedade. A demanda por relações mais transparentes, dinâmicas e interativas foi traduzida em um modelo mais democrático e participativo de gestão pública. A área educacional também sofreu fortemente a influência desse contexto e uma das transformações mais decisivas nesse sentido foi a mudança na função do diretor escolar, que deixa de ser um mero diretor-administrador para se transformar em um verdadeiro gestor. Disserte sobre o papel do diretor escolar hoje, explicitando de que maneira a perspectiva de gestão educacional pode ser mais eficaz na garantia do direito à educação do que a perspectiva da administração diretiva.

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MESTRADO PROFISSIONAL EM GESTÃO E AVALIAÇÃO DA … · - um Cartão de Respostas para a transcrição das questões objetivas; ... Tradução Viamundi Idiomas e Cleusa Aguiar Brooke