Metas de aprendizagem

3º Encontro Nacional do PNEPLisboa

Metas na Aprendizagem da Língua Portuguesa

Inês Sim-Sim

Metas por quê e para quê?

Inês Sim-Sim - 3º Encontro Nacional PNEP 2

“I teach, do they learn?”

(Eu ensino, será que eles aprendem?)


O conceito e as diversas designações

• Standards - Especificação de um conjunto de exigências (na aprendizagem), 1992

• Learning outcomes – Especificação dos conhecimentos que qualquer aluno deve dominar após um período de aprendizagem

• Benchmarks – Marcos de referência (na aprendizagem)

• Socle commun – Conjunto de conhecimentos necessários no final da escolaridade obrigatória, 2006

• Metas de aprendizagem -2010


Por que surgiram?

• da constatação de desempenhos muito baixos em áreas determinantes (leitura, escrita, matemática)

• da comparação de resultados de estudos internacionais


O conceito e as suas componentes

• Referenciais de aprendizagem( indicam o que o aluno deve saber e ser capaz de fazer como resultado de actividades formais de ensino)

• Marcadores de progresso(situam a aprendizagem num contínuo, referenciando o ponto de aprendizagem anterior e o marco seguinte)

• Descritores para avaliação(permitem ancorar a construção de itens de provas referidas a critério)


O que são e o que não são…


O que são: Referenciais de aprendizagem

O que não são:Referenciais didáticos

O que qualquer aluno deve saber Não como o professor deve ensinar

O essencial que todos os alunos devem saber

Nãolistas exaustivas com descrições de tudo o que deve ser ensinado

O essencial que todos os alunos devem saber, organizado de forma articulada e progressiva por ciclos ou anos

Nãolistas restritivas do que deve ser ensinado num determinado ano ou ciclo

Descrições claras e precisas do que todos os alunos devem saber e que é passível de avaliação objetiva, observável e mensurável

Nãometodologias didáticas, ou materiais, para ajudar os alunos que não atingiram o nível esperado

O conceito e a sua formulação

• formulação do ponto de vista do aluno • formulação clara, precisa, transparente• expressa em progressão horizontal • formulação com verbos que expressam acção

(listar, ordenar, descrever, reconhecer, usar, explicar, analisar, distinguir, organizar, avaliar...)


Metas de aprendizagem, programas, currículo nacional

ciclo ou ano

metas de aprendizagem

(do ponto de vista do aluno)

(do ponto de vista do professor)


Currícu

lo nacional

Currícu

lo nacional

programasprogramas

Metas na aprendizagem da Língua Portuguesa

Ponto de partida:

• Currículo Nacional (2001) • Programa de Português do Ensino Básico (PPEB, 2009)• Standards e learning outcomes para a aprendizagem da língua

de escolarização validados internacionalmente• Resultados de investigações sobre aprendizagem da língua de

escolarização


Metas na aprendizagem da Língua PortuguesaOrganização estrutural

Currículo Nacional: Cinco competências específicas

Domínios de referência – Grandes áreas de aprendizagem que exigem a mobilização simultânea de diversas [competências] domínios.

Organizadores de aprendizagem – Subdomínios que envolvem e promovem o conhecimento e o desenvolvimento cognitivo e linguístico


Metas na aprendizagem da Língua PortuguesaOrganização estrutural (Exemplos)

Domínio de referência: Compreender e interpretar textos escritos

Neste domínio de aprendizagem, espera-se que o aluno apreenda o sentido global, literal e não literal, da informação, num conjunto diversificado de textos literários, informativos, de opinião e instrucionais, localizando, relacionando, sintetizando e analisando de forma crítica o seu conteúdo. A experiência de leitura deverá incluir textos em suporte de papel e em suporte multimodal.



Domínio de referência: Decifração e escrita de palavras (1º e 2º ano do Ensino Básico)

Neste domínio de aprendizagem, espera-se que o aluno se aproprie do processo de decifração, através da correspondência som/grafema e do reconhecimento global de palavras, e que conheça e use as convenções gráficas e ortográficas básicas da língua portuguesa.



Domínio de referência: Decifração e escrita de palavras Organizador de aprendizagem: Conhecimento de convenções ortográficas

Metas de aprendizagem (Exemplos)



Domínio de referência: Conhecer o significado das palavras e alargar o capital lexical

Organizador de aprendizagem: Mobilização do conhecimento das propriedades das palavras

Metas de aprendizagem (Exemplos)


Metas de aprendizagem: O desafio à melhoria da qualidade



http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/

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Sugestões de trabalho


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http://www.seguranet.pt/metas-aprendizagem

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