Metodologias Pedagógicas Contemporâneasmaratavarespsictics.pbworks.com/w/file/fetch/74463962/Mundo... · A escola e a família atuam de forma a ajudar a perda da imaginação e

Metodologias Pedagógicas

Contemporâneas

Quantos usos podes pensar para um clip de papel? 5? Muitos mais?

PENSE!!!

Média das pessoas encontra de 10 a 15 usos.

Gênios encontram em torno de 200 novos usos

Estudo longitudinal com 1500 crianças para testar o pensamento divergente

A escola e a família atuam de forma a ajudar a perda da imaginação e da possibilidade de ver e comprender os objetos e os fatos por vários ângulos e perspectivas.O descolamento da escola do mundo atual enquadra os alunos em um contexto não mais existente. HOJE NÂO É MAIS ONTEM!!! Assim, nossa ideia é discutir novas possibilidades de trabalhar em sala de aula com ações pedagógicas que potencializem a formação das competências e habilidades exigidas ou necessárias para compreender o mundo contemporâneo. É importante e vital no mundo de hoje desenvolver competências que propiciem a geração de ideias diferentes e com valor, que surgem pela interação entre pessoas que tem diferentes formas de ver as coisas, a partir de diferentes conhecimentos prévios e de habilidades diferentes.

É preciso um novo olhar e um novo agir .

É preciso abrir a mente para pensar e agir diferente. É preciso se dar conta de que o mundo mudou e que temos que

mudar

Algumas de nossas Hipóteses


Contemporâneas

Características da Contemporaneidade

•Velocidade das mudanças

•Mobilidade

•Interatividade

•Instantaneidade

•Avalanche de informações e de fontes

•Complexidade

•Panoptismo



Nas sociedades da Antiguidade, o conhecimento e a tecnologia levavam séculos para se modificar.

Na Sociedade Industrial, o conhecimento e as tecnologias se transformavam em gerações.

E hoje?

• Países juntam-se formando blocos e uma nova organização mundial surge.

• Empregos estão desaparecendo e novos estão sendo criados.

• Cientistas encontram mais de uma espécie de vida por semana, fazem clones, identificam novas drogas, localizam gens, criam novos materiais, novas técnicas de reprodução, modificam a produção de alimentos, penetram cada vez mais no íntimo do corpo humano.


Velocidade das mudanças

Anos Necessários para Atingir 50 milhões de Usuários

Adoção de Novas Tecnologias

Fonte:

Características da Contemporaneidade Velocidade das mudanças

Rapidamente objetos recém criados tornam-se obsoletos




Novas profissões surgiram nos últimos 5 anos

Advogado especialista em combate à pirataria




Engenheiro de segurança



Engenheiro de rede de cloud computing



Desenvolvedor de aplicativos móveis




Gerente de sustentabilidade



Gestor de mídias sociais




Advogados especializados em óleo e gás

com foco no pré-sal




•Mobilidade



mobilidade

Características da Contemporaneidade mobilidade


mobilidade



•Mobilidade

•Interatividade

•Instantaneidade



Mídia Linear – um para muitos

convive com


Mídia Reticular – muitos para muitos

94,2 milhões de usuários de internet

5º país mais conectado do mundo

50 milhões de usuários no Facebook

33,3 milhões de usuários no Twitter

2000 jovens entre 15 e 28 anos, moradores da Cidade de Deus, da Rocinha, da Penha, do Complexo do Alemão e de Manguinhos 90% deles têm acesso à internet e às mídias digitais, com acervo

online próprio.

Características do Brasil em 2012



•Mobilidade

•Interatividade

•Instantaneidade










•Mobilidade

•Interatividade

•Instantaneidade


•Complexidade







•Mobilidade

•Interatividade

•Instantaneidade


•Complexidade

•Panoptismo (registrar e ser registrado)


Ação de Graças USA- 10milhões de fotos,; no pico 226 fotos por segundo


•Mobilidade

•Interatividade

•Instantaneidade


•Complexidade

•Panoptismo

Retomando

Algumas das características do mundo de hoje

Essas novas características implicam na produção de

• novas informações;

• novos objetos;

• novas construções mentais

• novos conhecimentos;

• novas competências

geram novas

exigem novas

melhoram a

utilização de

Beatriz Corso Magdalena e Iris Elisabeth Tempel Costa

exigem e suscitam novas

geram

Conhecimento

• É um modelo de realidade construído a partir de informações recebidas e dados observados.

• É uma rede de relações conceituais que dão sentido ao mundo que nos cerca.

• É a compreensão atual que temos sobre as coisas.

Competência capacidade de realizar algo com algum nível de proficiência

Competência

Exemplo:

Melhorar o condicionamento físico usando bicicleta como meio de transporte de casa para o trabalho.

Exige uma competência que envolve conhecimento acerca de como se usa e funciona uma bicicleta; sobre o trajeto a ser percorrido; sobre as leis do trânsito; a compreensão de alguns dos perigos inerentes ao andar de bicicleta; da relação entre gasto calórico e ingestão de alimentos; a habilidade de montar, pedalar, dirigir e parar a bicicleta nos momentos adequados; uma atitude ou um desejo de andar de bicicleta; e a avaliação dos resultados deste exercício no condicionamento físico.

Caso o objetivo fosse competir em um bicicross, necessitaríamos desenvolver competências em outros níveis, que requerem habilidades e conhecimentos maiores.

conhecimentos

compreensões

habilidades

atitudes e valores

Há ou não descolamento da escola ?

Há argumentos para a idéia de que é preciso um novo olhar e um novo agir?

Há elementos e dados que demonstram que precisamos agir diferentemente, para bloquear possíveis DA ou trabalhar com elas?

Acreditamos que as tecnologias digitais podem trazer vantagens e facilidades ao

trabalho do professor.

• Quando as TIC forem utilizadas como recursos de transformação da escola para uma escola conectada com as necessidades do mundo

Isso possibilita a contemporaneidade da escola

Quando? Como?

• potencializando a compreensão de fatos e fenômenos da realidade;

• valorizando os diferentes sujeitos e a própria democratização dos saberes;

• abrindo novas possibilidades de relação com o mundo das ciências, da cultura e do trabalho.

Isso significa ter lugar no mundo de hoje!!!

Quando as TIC se tornam poderosas ferramentas para facilitar a aprendizagem das crianças e adolescentes da escola pública:

• Permitindo que aluno tome decisões quanto ao modo do trabalho;

• Oportunizando que eles planejem e participem seu desenvolvimento e resultados com outros;

• Exigindo dos alunos que escrevam de novo, revisem e aperfeiçoem seus esforços iniciais, aproveitando sugestões e cooperações;

• Abrigando a aceitação de um certo risco de sucesso, fracasso ou crítica.

Isso é desenvolver competências atuais

Quando possibilitam autonomia e trabalho coletivo

• Favorecendo o acolhimento de interesses dos alunos e de sua familia;

• Desafiando os estudantes a examinar temas ou aspectos nos quais a escola não costumam se deter normalmente e que são levantados pela mídia;

• Envolvendo o aluno com a realidade local e global.

Isso é oportunizar a imersão produtiva dos alunos no mundo

Quando valorizam os interesses e necessidades dos alunos

• Agregando alunos com diferentes interesses e níveis de capacidade,não impondo normas únicas de resultados possíveis;

• Colocando o aluno em um papel ativo: pesquisar, expor, observar, entrevistar, participar em simulações, argumentar facilita a defesa de diferentes pontos de vista;

• Favorecendo a interação entre alunos, professores e comunidades diferenciadas, descobrindo alternativas de solução diferentes para problemas semelhantes.

Isso é favorecer a formação de um cidadão

Quando respeita e valoriza as diferenças

Quando as TIC facilitam o trabalho do Professor com:

• Recursos interativos para potencializar as intervenções e trocas com alunos e professores;

• Ferramentas de acompanhamento e avaliação dos processos de aprendizagem individuais;

• Ferramentas de busca de informações;

Isso é incrementar e facilitar a vida profissional do professor

Linguagem

Oral Escrita imagética Informática

Digital (Hipermídia )

Impressa

Rádio Televisão Vídeo

Jornal revistas livros

Eletrônica

Internet

Mídia Linear

Mídia Reticular

Cinema

As NOVAS TECNOLOGIAS ( em cada época) sempre acabaram por entrar nos ambientes educacionais

E OU

Por que o surgimento de algo novo é

aceito ou incorporado após muita

resistência?

Mudar é difícil porque precisamos não só identificar o que é necessário mudar, mas mexer em coisas que acreditamos serem óbvias. O problema maior é a tirania do nosso senso comum :

“Isso não pode ser feito de outra maneira porque é desta maneira que as coisas são feitas.”

Por que as ideias do senso comum ou as

ideias ingênuas devem interessar a escola?

Tanto os adultos quanto as crianças resistem em abrir mão de conceitos laboriosa e intuitivamente elaborados, ainda que tenham aulas sobre um assunto que contradiz completamente estas ideias, pré-conceitos ou crenças.

É papel da escola aproximar os alunos do conhecimento cientificamente construído.

É fundamental desequilibrar (no sentido piagetiano) estas ideias pré-concebidas, pois só assim o aluno começa a ter dúvidas sobre elas e estas dúvidas podem abrir espaço para a revisão, para a escuta real e para uma reconstrução.

Pensar certo implica o respeito ao senso

comum no processo de sua necessária

superação. Implica o compromisso do

educador com a consciência crítica do

educando, cuja “promoção” da ingenuidade

não se faz automaticamente” (FREIRE,

1999:32-33)

Crianças e adultos desenvolvem teorias sobre o mundo,

para organizar e estruturar o que está a sua volta, baseados

no que têm a sua disposição:

•Evidências

•Experiências

Estas teorias são chamadas de senso comum ou de concepções ingênuas quando não estão em acordo com o que é reconhecido, pela ciência do momento, como sendo cientificamente correto.

Concepções ingênuas são ideias baseadas naquilo que vemos, ouvimos dizer e observamos, em nossas experiências pessoais.

• A Terra é o centro do sistema solar.

• Dinossauros e homens das cavernas viveram na mesma época.

• Refrigeradores produzem frio.

• Unhas continuam a crescer depois que morremos.

• O mar é azul porque reflete o céu;

• A gente só aprende na escola;

• O professor sabe tudo;

• A escola nem tem merenda como pode ter tecnologia?

Características do desenvolvimento por substituição:

• Quando não trabalhadas, as concepções ingênuas não são totalmente erradicadas, permanecendo como um modo potencial de pensamento;

• A criança precisa estar mentalmente pronta para que a concepção nova e socialmente validada possa realmente tornar-se parte de seu pensamento.

Escola

Interfere nas concepções ingênuas e trilha o desenvolvimento por substituição.


Contemporâneas

Iris E Tempel Costa- [email protected]

Beatriz C Magdalena- [email protected]

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