Métodos e técnicas de pesquisa: tipos de pesquisa e

técnicas de investigação científica

Níveis de Pesquisa

• Os níveis de pesquisa variam de acordo com os

objetivos a que a pesquisa se propõe. Podem ser

assim classificados: • Exploratória• Descritiva• Explicativa

Delineamentos das pesquisas

• Pesquisa bibliográfica• Pesquisa documental• Pesquisa experimental a) Pesquisa genuinamente experimentalb) Pesquisa pré-experimental c) Pesquisa quase-experimentald) Pesquisa ex-post-factoe) Levantamento ou surveysf) Estudo de campog) Estudo de caso

Pesquisa bibliográfica

• Base em livros e periódicos científicos;

• Compreende o universo de trabalho

teóricos desenvolvidos em campos como o

da filosofia, sociologia e antropologia.

Pesquisa documental

• Assemelha-se à pesquisa bibliográfica,

todavia as fontes que a constituem são

documentos e não apenas livros publicados

e artigos científicos divulgados, como é o

caso da pesquisa bibliográfica.

Pesquisa experimental

• De modo geral o experimento é o mais

tradicional meio de se realizar uma pesquisa,

consiste em determinar um objeto de estudo e

selecionar as variáveis que seriam capazes de

influenciá-lo, definindo as formas de controle e

de observação dos efeitos que a variável produz

no objeto em condições determinadas.

Pesquisa genuinamente experimental

• Constituição de dois grupos: um grupo de experimento

e um grupo de controle, a inclusão dos indivíduos nos

grupos deve ocorrer de modo aleatório.

• Após a definição dos grupos, submete-se o grupo de

experimento a certos aspectos ou condições

(ambientais, por ex.), enquanto o grupo de controle

permanece em condições normais.

Pesquisa pré-experimental

• Não há comparação entre dois grupos,

porque não há grupo de controle;

• A pesquisa é realizada com um único

grupo, mudando-se apenas as condições

deste grupo.

Pesquisa quase-experimental

• Aproxima-se das pesquisas experimentais,

embora não seja realizada por meio da descrição

aleatória dos sujeitos nos grupos;

• Tem um rigor considerável, estabelecendo

comparações entre grupos não equivalentes ou

com os mesmos sujeitos antes do tratamento.

Pesquisa ex-post-facto

• Investigação sistemática e empírica na qual o pesquisador não tem controle direto sobre as variáveis independentes, porque já ocorreram suas manifestações ou porque são intrinsecamente não manipuláveis. Neste caso são feitas inferências sobre as relações entre variáveis em observação direta, a partir da variação concomitante entre as variáveis independentes e dependentes.

Levantamento (Surveys)

• Caracteriza-se pela interrogação direta das

pessoas, cuja opinião se quer conhecer;

• Vantagens: conhecimento direto da realidade,

economia e rapidez, quantificação;

• Limitações: ênfase nos aspectos perspectivos,

pouca profundidade, limitada apreensão do

processo de mudança.

Estudo de campo

• Assemelha-se ao levantamento, todavia

tem algumas diferenças: são mais

aprofundados, apresenta maior

flexibilidade, podendo ter seus objetivos

reformulados ao longo do processo de

pesquisa.

Estudo de campo

• Descrição minuciosa de informações como:

sexo, idade, estado civil, escolaridade, nível

de renda são importantes tanto para o

levantamento, quanto para o estudo de

campo. Conquanto, no estudo de campo a

ênfase pode estar, p. ex., na estrutura do

poder local.

Estudo de caso

• Estudo aprofundado e exaustivo de um ou

de poucos objetos, de maneira a permitir o

seu conhecimento amplo e detalhado.

Estudo de caso

• Quando é mais adequado?

- Explorar situações da vida real;

- Descrever a situação do contexto em que está

sendo feita determinada investigação;

- Explicar as variáveis causais de determinado

fenômeno em situações muito complexas.

Estudo de caso (cont.)

• Limitações:

- Falta de rigor metodológico;

- Dificuldade de generalização;

- Tempo destinado à pesquisa.

Construção do Projeto de Pesquisa

• Formulação do problema e definição dos objetivos da

pesquisa

• Construção de hipóteses

• Determinação de um plano de trabalho

• Operacionalização das variáveis (identificação das

variáveis a serem trabalhadas, esclarecendo a forma

como serão trabalhadas)

• Elaboração dos instrumentos de coleta de dados

• Pré-teste dos instrumentos

• Seleção de amostra

• Coleta de dados

• Análise e interpretação dos dados

• Redação do relatório de pesquisa

Cont.

Formulação do problema de pesquisa

• Definição de problema: qualquer questão não solvida e

que dá margem à discussão, em qualquer domínio do

conhecimento.

• Exemplos de problemas científicos:

- Qual é a composição da atmosfera de Venus?

- Será que a propaganda de cigarro induz ao hábito de

fumar?

• Para entender o que é um problema científico Kerlinger

(1980) propõe que primeiro identifiquemos o que não é:

Como fazer melhorar os transportes urbanos? O que

pode ser feito para conseguir uma melhor distribuição

de renda? Assim, nenhum desses problemas são

científicos porque a rigor não podem ser pesquisados

segundo métodos científicos, pelo menos na forma em

que são propostos.

Cont.

• Para estes problemas a ciência pode sugerir alternativas,

mas não propor soluções.

• Pode-se afirmar então que: a ciência não pode resolver

os problemas de engenharia, assim como não pode

solucionar os problemas de valores, porque sua

correção não é passível de verificação empírica.

• Conclusão: um problema é testável cientificamente

quando envolve variáveis que são observáveis/testáveis.

Cont.

• Em que medida a escolaridade determina a

preferência político partidária?

• A desnutrição determina o rebaixamento

intelectual?

• Técnicas de dinâmica de grupos facilitam a

interação entre alunos?

Cont.

Escolha do problema de pesquisa

• Implicações na escolha do problema de pesquisa:

- Por que pesquisar?

- Qual é a importância do fenômeno a ser

pesquisado?

- Que pessoas ou grupos se beneficiarão com os

seus resultados?

Relevância do problema

• Justificativa do problema

• Um problema será relevante em termos científicos à

medida que conduzir à obtenção de novos

conhecimentos

• Para tanto, o pesquisador precisa verificar quais os

problemas que não foram pesquisados, quais os que

não o foram adequadamente e quais os que vêm

recebendo respostas contraditórias.

• A relevância prática do problema está nos

benefícios que podem decorrer de sua

solução.

• A relevância do problema também depende

de que a julga, assim o que pode ser relevante

para uns, pode não o ser para outros.

Cont.

Oportunidade de pesquisa

• Financiamentos

• Condições adequadas de trabalho para o

pesquisador

• Materiais

• Possibilidade de utilização de instrumentos para

coleta de dados

Comprometimento na escolha do problema

• Comparar:

- Qual é a relação entre o vício em entorpecentes

e a estrutura da personalidade dos viciados?

- Em que medida o vício em entorpecentes é

influenciado pelo nível de frustração dos anseios

sociais do indivíduo?

Diferenças na problematização:

• 1ª - relacionada a fatores individuais, intersubjetivos;

• 2ª - relacionada a fatores sociais, em busca de

condicionantes macro-sistêmicos para compreensão

do problema.

• Estas duas abordagens estão relacionados com o

comprometimento do pesquisador com a sociedade

ou com os fatores individuais.

Processo de formulação do problema:

• Formulação de uma pergunta, mesmo que seja

provisória;

• Entrar em contato com o máximo de informações

que se tem sobre o fenômeno a ser estudado;

• Realizar leituras sobre o tema escolhido;

• Buscar outras pesquisas realizadas sobre o tema.

Recomendações para a formulação do problema:

• O problema deve ser formulado como pergunta.

Esse procedimento facilita a identificação do que

efetivamente se deseja pesquisar. Ex. “As

estratégias de ensino nas escolas de ensino médio”,

veja que se for formulado em forma de pergunta

fica mais claro: Que estratégias de ensino são

adotadas em escolas de ensino médio?

• O problema de ser delimitado a uma dimensão viável.

Isto é, ele deve ser adequadamente recortado,

afunilado, para que o pesquisador consiga resolvê-lo em

um tempo determinado no cronograma da pesquisa.

• Ex.: O que leva um jovem ao alcoolismo? Esse problema

consubstancia-se em uma gama de fatores que seria

impossível de ser resolvido em curto período de tempo.

Assim, deverá tornar o problema mais específico.

Cont.

• O problema deve ter clareza. Os termos

utilizados devem ser claros e precisos, assim,

alguns conceitos (variáveis) apresentados no

problema devem ser adequadamente definidos.

• Ex.: Socialização. Deve-se esclarecer o que se

entende pela expressão.

Cont.

• O problema deve apresentar referências

empíricas. Deve-se afastar de juízos de

valor.

Cont.

Construção de hipóteses

• Definição de Hipótese, segundo Goode e

Hatt (1969: 75): “é uma proposição que

pode ser colocada a prova para determinar

sua validade”. É uma suposta resposta

dada ao seu problema de investigação.

Tipos de hipóteses:

• Hipóteses Casuísticas: referem-se a casos

que podem ou não ter ocorrido. Por ex.

Pode-se defender que Shakespeare nunca

existiu e que suas obras foram escritas por

outras pessoas.

• Hipóteses que se referem à freqüência de

acontecimentos: aparecem em pesquisas

descritivas, antecipam que determinada

característica ocorre num grupo, sociedade ou

cultura. Recorrente nas pesquisas sociológicas e

antropológicas.

Cont.

• Hipóteses que estabelecem relações entre

variáveis:

• Variável: qualquer coisa que pode ser

classificada em duas ou mais categorias, ex.:

sexo, idade, estado civil, classe social, estatura,

nível de escolaridade, agressividade, introversão,

nível intelectual.

Cont.

• Nas ciências boa parte das variáveis são

qualitativas e podem ser classificadas em

ordenáveis e não-ordenáveis. Ordenáveis:

estágio de desenvolvimento econômico.

Não-ordenáveis: sexo, estado civil.

Cont.

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REFERÊNCIAS

ATENÇÃOParte deste material foi coletado na internet e não foi possível identificar a

autoria. Este material se destina para fins de estudo e não se encontra completamente atualizado.

• _________________Obrigado pela atenção!!

• Acimarney C. S. Freitas – Advogado – OAB-BA Nº 30.553

• Professor de Direito do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Bahia – IFBA – campus de Vitória da Conquista

• Diretor do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Bahia – IFBA – campus de Brumado.

• Bacharel em Teologia

• Especialista em Direito Educacional - FTC

• Especialista em Educação Profissional e de Jovens e Adultos - IFBA

• Mestrando em Filosofia - UFSC

Email: acimarney@gmail.com

Facebook: Ney Maximus

FIM