ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

Material Digital Audiovisual

Título A Revolta da Vacina (1904)

Formato Áudio

DescriçãoEsse objeto digital apresenta a Revolta da Vacina, ocorrida na cidade do Rio de Janeiro em 1904, relacionando alguns fatores que teriam motivado a revolta e algumas consequências desse importante episódio da história da saúde pública brasileira.

Objetivos

Conhecer um fato histórico relacionado à implementação da vacina como política pública no Brasil

Perceber a importância da vacinação para a manutenção da saúde e erradicação de doenças Refletir sobre o papel do poder público para a melhoria da qualidade de vida da população

Conteúdos abordados

Epidemias do início do século XX e sua relação com as condições de saneamento básico da época

Algumas iniciativas do médico sanitarista Oswaldo Cruz no combate a doenças epidêmicas Reação popular contrária à vacinação obrigatória em 1904, que ficou conhecida como

Revolta da Vacina

Habilidade(s)

(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na análise e comparação de indicadores de saúde (como taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas públicas destinadas à saúde.

(EF07CI10) Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a erradicação de doenças.

Destaca-se também a seguinte competência específica de Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental: Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na

diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.

Sugestões de uso

O áudio A Revolta da Vacina (1904) pode ser apresentado aos alunos durante o trabalho de desenvolvimento do Tema 2 – Os vírus, da Unidade 2 – A classificação dos seres vivos, pois permite ao aluno conhecer um episódio de relevância histórica para a saúde pública no Brasil, e assim aprofundar o debate sobre a importância da vacinação. A seguir é apresentada uma sugestão para o uso desse objeto digital de modo complementar ao livro impresso.

Antes de abordar o item Vacinação, inicie perguntando aos alunos sobre a participação deles em campanhas de vacinação, para estabelecer a conexão entre o tema estudado e o cotidiano deles. Perguntas sugeridas:

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Vocês já participaram de campanhas de vacinação? Qual foi a vacina mais recente que se lembram de ter tomado? Vocês já viram suas cadernetas de vacinação? Se sim, que informações elas contêm?

Em seguida, comente que as vacinas são uma forma de aumentar a defesa do organismo contra certos microrganismos causadores de doenças – é importante comentar que existem vacinas para prevenção de algumas doenças causadas por vírus (como o sarampo e a poliomielite) e por bactérias (como a meningite bacteriana e a tuberculose). Incentive os alunos a utilizar seus conhecimentos prévios (adquiridos nos anos iniciais do Ensino Fundamental) sobre doenças causadas por vírus e bactérias para compreenderem a importância da vacinação – que será trabalhada nas atividades a seguir.

Para contextualizar o assunto do objeto digital, trabalhe com os alunos as informações do item Vacinação e convide-os a conhecer um episódio que ocorreu no Brasil, no início do século XX, relacionado à vacinação contra a varíola (doença abordada nesse item do livro impresso). Reproduza o áudio. As informações do quadro Saiba mais! (Tema 2) podem ser trabalhadas para que os alunos conheçam o significado da palavra “epidemia” mencionada no áudio. Em seguida, proponha a leitura e a discussão do texto que aborda movimentos antivacinas, na seção Compreender um texto. Questões sugeridas para debate (se necessário, você pode sugerir aos alunos uma pesquisa adicional em sites de universidades, grupos de pesquisa ou agências de notícias confiáveis):

Qual(quais) foi(foram) a(s) causa(s) da revolta que ocorreu em 1904 na cidade do Rio de Janeiro? A(s) causa(s) se assemelha(m) às que têm motivado os movimentos antivacinas na atualidade?

Como o movimento de 1904 prejudicou a saúde da população da cidade do Rio de Janeiro? Como os movimentos antivacinas atuais podem prejudicar a saúde da população? O que pode ser feito

para que as ideias antivacinas não sejam disseminadas e apoiadas pela população?

Após o debate e o levantamento de ideias, peça aos alunos que se organizem em grupos e produzam um material para uma campanha de conscientização sobre a importância da vacinação, que será compartilhada com a comunidade escolar, familiares, amigos e vizinhos. A ideia é informar as pessoas sobre a importância da vacinação, especialmente na primeira infância. Peça aos alunos que coloquem nesse material as informações sobre as principais vacinas disponíveis no Brasil e a importância de cada pessoa possuir uma caderneta de vacinação. Informações adicionais podem ser obtidas no material:

TOSCANO, C.; KOSIM, L. Cartilha de vacinas: para quem quer mesmo saber das coisas. Brasília: Organização Pan-Americana da Saúde, 2003. 40 p. Disponível em: <http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/cart_vac.pdf>. Acesso em: set. 2018.

Caso existam comunidades indígenas na região da escola, você pode sugerir aos alunos que preparem um material direcionado para essas comunidades, a fim de informá-las sobre o calendário nacional de vacinação dos povos indígenas. As informações do Portal do Ministério da Saúde podem auxiliar os alunos nessa tarefa; elas estão disponíveis em: <http://portalms.saude.gov.br/acoes-e-programas/vacinacao/calendario-vacinacao#povos-indigenas>. Acesso em: set. 2018.

Como sugestão, convide o professor de Língua Portuguesa a colaborar com a orientação dos grupos sobre a linguagem mais adequada para o material a ser produzido, considerando o público-alvo. Essa atividade interdisciplinar poderá colaborar para a seguinte habilidade: (EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando em conta o contexto de produção dado, explorando recursos multissemióticos, relacionando elementos verbais e visuais, utilizando adequadamente estratégias discursivas de persuasão e/ou convencimento e criando título ou slogan que façam o leitor motivar-se a interagir com o texto produzido e se sinta atraído pelo serviço, ideia ou produto em questão.

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