Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social

TELETRABALHO DE ARTE

BLOCO Nº09 - ATIVIDADE Nº 27 - 1º TURNO - DATA: 08/11/2021

TURMA/ANO: 8º ano - PROFESSOR (A): Paula de Filippis

PEDAGOGA: Márcia Antônia

Música corporal: A Música Corporal é o tipo de música que inclui as produções que usam alguma parte do corpo como instrumento musical. É um termo novo, que envolvem diferentes práticas artísticas que produzem música, sendo a principal dela a percussão corporal. A percussão corporal é a prática que usa sons corporais percutidos pra produzir música. Conheça alguns grupos musicais que utilizam desta técnica para produzir músicas:

Apresentação do grupo britânico Stomp em Budapeste, Hungria, 2010.

Ensaio do grupo Fritos, em São Paulo (SP).

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Espetáculo Indivíduo corpo coletivo, do grupo Barbatuques. São Paulo (SP), 2013.

Ensaio do grupo Fritos, em São Paulo (SP).

Observe as imagens e responda: 1 - O que as pessoas das imagens parecem estar fazendo?

2 - Como as pessoas das imagens usam o corpo? 3 - Que tipos de sons você imagina que elas estão criando? 4 - O que essas pessoas estão fazendo parece música?

5 - Você já viu ou ouviu obras artísticas desse tipo? 6 - Você participa de atividades em que utiliza seu corpo? Quais? 7 - Qual é a importância do seu corpo para que essas atividades sejam realizadas?

Assista agora a um show do grupo Barbatuques: “Andando pela África” e comente o que achou deste estilo de música:

https://youtu.be/N_wjP-s8LrI

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TELETRABALHO DE CIÊNCIAS

BLOCO N°09 – ATIVIDADE N°27 – 1°TURNO – DATA: 08/11/21

TURMA/ANO: 8°ANO – PROFESSOR: ALBERTO

PEDAGOGA: MÁRCIA

O sistema endócrino O sistema endócrino é composto de glândulas endócrinas, estruturas formadas por células que produzem materiais utilizados em outras partes do corpo. O termo endócrino indica que esses materiais são liberados dentro do corpo. As glândulas endócrinas secretam diferentes tipos de hormônios. Os hormônios são substâncias produzidas e liberadas em pequenas quantidades no sangue ou em outros fluidos corporais exercendo um efeito especifico sobre uma ou mais partes do corpo. A produção de hormônios pelas glândulas endócrinas é controlada pelo sistema nervoso e pelas próprias glândulas. A ação dos hormônios é específica em razão da presença de receptores. Os receptores são estruturas na membrana da célula que reconhecem especificamente cada hormônio. Assim, um hormônio pode estar em contato com diversas células, mas só vai produzir efeitos nas que apresentarem receptores para ele. Em conjunto com o sistema nervoso, o sistema endócrino controla muitas funções do corpo humano, como o crescimento, a velocidade do metabolismo, a absorção dos nutrientes, a produção de leite nas lactantes e o desenvolvimento sexual. De modo geral, os hormônios são produzidos continuamente nas glândulas endócrinas, mas são secretados somente quando essas glândulas recebem um estímulo. Os hormônios podem ser compostos de proteínas, carboidratos ou lipídios, mas sempre são secretados na corrente sanguínea por glândulas que controlam a atividade de outros tecidos. As principais glândulas endócrinas do nosso organismo são as seguintes: hipófise, tireoide, paratireoide, suprarrenais e pâncreas. Essas glândulas endócrinas estão presentes no organismo feminino e masculino. Os ovários são glândulas endócrinas presentes nas mulheres e os testículos são glândulas endócrinas masculinas. A hipófise é uma glândula controlada pelo sistema nervoso. Ela é conhecida como glândula mestra do organismo, pois produz hormônios que ativam o funcionamento das demais glândulas endócrinas. Ela também produz o hormônio do crescimento, que controla as mudanças necessárias para que o organismo cresça; a prolactina, que promove o desenvolvimento das glândulas mamárias e regula a produção de leite após a gestação. A glândula tireóidea secreta os hormônios que regulam o metabolismo, o crescimento e o desenvolvimento do organismo, e o hormônio calcitonina, que atua no controle da quantidade de cálcio no sangue. As glândulas paratireoides se localizam na parte posterior da glândula tireóidea. Elas secretam o paratormônio, que, com a calcitonina, controla a quantidade de cálcio no organismo. O cálcio está ligado a diversas atividades, como o impulso nervoso, a contração muscular e a produção e regeneração dos ossos. As suprarrenais são duas glândulas que produzem vários hormônios, entre eles a adrenalina, geralmente secretada em situações de estresse. Esse hormônio favorece a atividade muscular intensa, aumenta a eliminação de urina e prepara o organismo para situações de perigo. A adrenalina aumenta a frequência cardíaca. Com o aumento da frequência cardíaca, o oxigênio e a glicose são disponibilizados mais rapidamente para as células musculares e cerebrais favorecendo uma resposta mais eficaz do organismo em situações de perigo.

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O pâncreas produz a insulina e o glucagon, responsáveis pelo controle do nível de glicose no sangue. Enquanto o glucagon eleva a concentração de glicose no sangue, a insulina reduz. O excesso de açúcar no sangue prejudica a circulação sanguínea e pode causar danos em vários órgãos, como os olhos, os rins, o cérebro e a pele. A falta de açúcar no sangue, ao contrario, reduz a disponibilidade de energia para os tecidos. O cérebro é um dos primeiros órgãos a sentir a falta dessa energia, que pode causar alterações de humor, sono, dores de cabeça, tontura e, em casos extremos, convulsões e morte. Quando a concentração de glicose no sangue aumenta, o pâncreas é estimulado a secretar insulina. Esta estimula a absorção e a utilização de glicose pelas células do corpo. Assim, o nível de glicose no sangue cai. Quando a concentração de glicose no sangue fica muito baixa, o pâncreas é estimulado a secretar glucagon. Como consequência da ação desse hormônio, o fígado libera glicose no sangue, aumentando sua concentração. Os ovários produzem os hormônios estrógeno e progesterona, que atuam no desenvolvimento das características sexuais secundárias femininas, como o desenvolvimento das mamas, e no processo de gestação. Os testículos produzem o hormônio testosterona, que influi nas características sexuais secundarias masculinas, como a barba e a voz grave. Responda as seguintes questões: 1-O que são hormônios? 2-Quais são as principais glândulas endócrinas do nosso organismo? 3-Por que a hipófise é conhecida como glândula mestra do organismo? 4-Qual a função do hormônio prolactina? 5-Quais as funções do hormônio adrenalina? 6-Quais são os dois hormônios produzidos pelo pâncreas? 7-Quais são os problemas causados pelo excesso de açúcar no sangue?

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TELETRABALHO DE ED. FÍSICA

BLOCO 09 - ATIVIDADE 27 - 1º TURNO - DATA: ____/____/2021

TURMA/ANO: 8º e 9º ANO PROFESSOR (A): VILMAR

ESTUDANTE:___________________________________DATA:___/___/2021

PEDAGOGA: MÁRCIA

HISTÓRIA DO BOXE NO BRASIL

Década de 1980 – Surge Maguila

No início da década de 1980, pela primeira vez no Brasil, uma rede de

Televisão (TV Bandeirantes), por iniciativa de seu diretor de esportes, na

época, Luciano do Valle, do qual também atuava como promotor de eventos

esportivos, resolveu investir pesado no boxe, transformando-o em um

espetáculo de massa.

Com 1,86 metros e cerca de 100 kg, Maguila foi um dos poucos pesos pesados

brasileiros. Tendo enorme carisma aliado à grande valentia, mobilidade e uma

direita demolidora que lhe propiciou nada menos do que 78 nocautes em sua

carreira de 87 lutas, a maioria contra lutadores europeus, sul-americanos e

norte-americanos.

Maguila estreou como profissional em 1983, tendo Ralph Zumbano como

técnico e Kaled Curi como empresário. Em 1986, já no auge da fama, assinou

contrato com a Luque, empresa do jornalista Luciano do Vale, passando a

treinar com Miguel de Oliveira, do qual, alterou profundamente seu estilo de

luta e corrigiu seus defeitos de defesa. Como consequência, em 1989, chegou

a ser o segundo colocado no ranking do CMB e em rota de colisão com Mike

Tyson, na época, o undisputed champion do mundo. Enfrentou dois dos

maiores pesados do século XX, Evander Holyfield e George Foreman. Perdeu

as duas lutas e isso lhe tirou não só a chance de disputar o título como

praticamente encerrou sua carreira. Em 1995, chegou a campeão mundial pela

WBF (Federação Mundial de Boxe), uma associação que ainda não havia

conseguido grande respeitabilidade. Com falta de patrocínio, Maguila foi

destituído do título por inatividade.

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ATIVIDADE:

1. Em 1983 Maguila teve como técnico:

( ) Kaled Curi

( ) Luciano do Vale

( ) Ralpl Zumbano

( ) Evander Halyfield

2. Porque Maguila foi destituído do título?

3. Em qual década o Brasil teve o primeiro evento esportivo do Boxe

transmitido na tv:

( ) Década de1970 ( ) Década 1990

( ) Década de 1980 ( ) Década de 1960

4. Complete a frase de acordo com o texto:

Com_____ metros e cerca de _____ kg, _______________ foi dos poucos

pesos pesados brasileiros.

5. Com a chegada do treinador Miguel de Oliveira, o que foi corrigido no estilo

de luta de Maguila?

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Formando leitores com responsabilidade social

A Gula e A Moderação

Do latim Gula, que significa literalmente goela, garganta, o que originou a expressão ‘engolir’. O significado de gula toma a forma de ‘voracidade’. Refere-se ao desejo insaciável de tragar, comer, engolir, beber sem medida, relacionado normalmente a comida, mas que está ligada a qualquer outro desejo insaciável, incluindo os vícios como álcool, cigarro, jogos, compras e ‘drogas’ no geral... Como Gula significa goela, o que podemos perceber é que o prazer da Gula não está no processo de mastigar, muito menos depois que a comida vai para o estômago, mas no processo de engolir. Quando a gente engole, seja comida, bebida... sentimos o prazer do paladar, que é tão delicioso que queremos mais, e enquanto tiver e aguentarmos, tendemos a querer ficar sentindo esse prazer que passa por nossa garganta, várias e várias vezes. E se torna um vício, justamente porque o prazer é tão rápido e curto que queremos de novo, de novo e de novo. Por isso, que quando estamos muito cheios de comida, ou de bebida, o próprio corpo coloca um limite, gerando indigestão e futuramente doenças advindas do excesso.

Este vício emocional está relacionado ao egoísmo, pois a pessoa não se contenta com o que tem, quer sempre mais e por isso, acaba tirando de quem não tem. O Guloso, até pode dividir, caso ele não aguente, mas geralmente ele não divide, come tudo, rápido, as vezes escondido, só para não compartilhar. A grande diferença da Gula para a Avareza é essa. Enquanto o avarento não quer dividir porque tem medo de perder, o guloso, não divide para que não sobre nada para o outro, ele pensa somente nele, mesmo que passe muito mal depois, o processo de comer, beber ou tragar o dá tanto prazer que ele está disposto aguentar as consequências.

E quais são as consequências da Gula? Bom, a Gula afeta diretamente o nosso corpo e a nossa saúde física, por isso, juntamente com a luxúria, ela é tida como um dos pecados do corpo. Gula gera, doenças diversas, nos rins, fígado, estomago, garganta, esôfago, intestino, coração... tudo o que colocamos dentro do nosso corpo, lá fica, o que não serve é descartado, porém, são tantas toxinas que existem hoje nos diversos produtos, principalmente os mais saborosos, que ao invés de nutrirmos nosso corpo, o envenenamos. No mundo em que vivemos, onde ninguém tem tempo para nada, todos estão correndo para lidar com seus compromissos, as comidas enlatadas, congeladas,

TELETRABALHO DE ENSINO RELIGIOSO

BLOCO Nº 9 - ATIVIDADE Nº 27 – 1º TURNO - DATA: ____/10/2021

TURMA/ANO: 8º A, B e C - PROFESSOR: ALBERT DRUMMOND

PEDAGOGA: MÁRCIA ANTÔNIA

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os legumes e verduras cheios de agrotóxicos, usados para deixa-las mais bonitas e maiores, o leite das vacas cheio de hormônio (que é dado a elas para produzir mais leite, e que a cada ano produz um leite mais ralo), as carnes cheias de conservantes... nos parecem mais saborosas, porém são veneno puro. O grande problema é que desde pequenos fomos condicionados a comer o que é vendido pelos grandes supermercados que só visam lucro, o que comemos é muito saboroso e isso vicia... somos viciados em sabor, e é por isso que preferimos a batata frita, que a cozida, o hambúrguer, que a carne de soja, o refrigerante que o suco de beterraba, a lasanha congelada, que o sanduiche natural...

E por conta dessas escolhas ao invés de nutrimos nosso corpo, acabamos com ele, porque essa alimentação toda infectada nos gera doenças, e para curar as doenças temos que tomar drogas (remédios), que envenenam nosso corpo mais ainda, e apesar de curar, geram outras doenças (efeitos colaterais de curto e longo prazo) e no futuro ficamos doentes de novo e esse ciclo nunca termina. Principalmente porque não estamos dispostos a deixar de comer e beber o que mais gostamos para evitar uma doença que pode surgir ou não.

A Gula é o vício emocional do presente, do agora; o guloso come como se o mundo fosse acabar amanhã. No entanto, é importante fazermos uma análise social: afinal, enquanto algumas famílias têm banquetes em datas comemorativas como o Natal, por exemplo, outras vasculham restos do lixo. E esses restos vieram dos pratos de pessoas gulosas, que colocaram mais do que conseguiam comer. Todo esse desperdício é cobrado de quem já não tem nada. Se todos nós fôssemos moderados no comer e beber, e comêssemos e bebêssemos apenas o suficiente, talvez não existisse fome no mundo. A principal diferença entre comer e se alimentar está aí. Comer é para sentir prazer, uma pessoa que come, ela só está pensando no momento, ela é voraz, ela destrói tudo que vê pela frente, deixando migalhas e restos. Já a pessoa que se alimenta, ela come o suficiente para manter seu corpo saudável. O animal come, o ser humano se alimenta. Por isso, as escolhas alimentares dela estarão muito mais voltadas para alimentos ricos em vitaminas que para o sabor... já que geralmente coisas muito gostosas, são industrializadas, artificiais e tóxicas ao corpo.

Já a virtude da Moderação, que vem do latim moderationis, que significa ação ou efeito de moderar ou moderar-se. É o comportamento ou característica de quem evita excessos; comedimento. Que demonstra prudência e equilíbrio. Na Grécia, Sofrosine era um conceito que significava sanidade moral, autocontrole e Moderação, guiados pelo autoconhecimento, e oposto ao conceito de Hamartia ('desmedida'). Logo, ter Moderação, significa "nada em excesso" e "conhece-te a ti mesmo".

Entendida como virtude, a Moderação equivale a restrição e prudência e, de certa forma, semelhante ao equilíbrio. A oposição à Moderação é a Gula, que está ligada à ideia de excessos. Neste caso, ser moderado significa, saber a hora de parar e para isso, é preciso se conhecer e já ter vivido alguma situação em que se passou dos limites e o resultado não foi positivo. Só assim, é possível enxergar até onde vai nosso limite, até onde podemos ir, tanto em nossas atitudes, como na comida, bebida e nos vícios em geral.

A Moderação evita extremos exercita a contenção e está relacionada ao autocontrole. Escrevendo aos filipenses, São Paulo se refere aquele cujo “deus é o ventre” (cf. Fl 3,19), isto é, o alimento. Podemos comer e beber com moderação e gosto, mas não podemos fazer da comida um meio só de prazer; isso desvirtua a alimentação. O problema é quando abusamos. É normal comer um pouco mais do que devíamos numa ocasião especial, mas isso não pode virar hábito.

EXERCÍCIOS

1 – MUKBANG é uma nova moda que se lançou em todo o mundo. No Youtube, hoje em dia, bem como no Tik Tok e no Instagram, vemos vários vídeos disso. Pesquise o que é e dê sua opinião. 8

O que pensa sobre essa nova moda? Até que ponto isso é “divertido” e até que ponto é uma má influência?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 – É falso afirmar que? a) O Guloso só pensa em si! b) O Moderado pensa em si e nos outros! c) O Guloso não faz mal a ninguém a não ser a ele mesmo! d) O Moderado não está pensando apenas no presente, mas também no futuro!

3 – Relacione os vícios da Gula ao conto de Fadas “João e Maria” (Caso você não conheça a história, pesquise na internet). Em qual parte da história você acha que a Gula foi o principal motivador dos personagens principais (João, Maria, Bruxa)?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 – RECEITA: Escreva aqui a receita da sua comida favorita. ATENÇÃO: A receita deve estar escrita “em forma de receita”, com todo o passo a passo. Pense que uma pessoa vai fazer o seu prato com base na sua receita, desta forma ela deve ser bem detalhada, com todas as medidas, os ingredientes e todo o passo a passo para execução.

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Formando leitores com responsabilidade social

TELETRABALHO DE NOVEMBRO

BLOCO Nº09 – ATIVIDADE Nº 27 – 1º TURNO - DATA: 08/11/2021 a 12/11/2021

TURMA/ANO: 8º (A/B/C) PROFESSOR (A): Ronan Araujo

PEDAGOGA: Márcia Antônia

Olá alunos! Tudo bem? Espero que sim.

Orientações gerais.

Tema geral que vamos estudar: Democracia.

Objetivo da atividade: Compreender o modelo político democrático e sua aplicabilidade para os dias atuais.

Vamos lá?!

O que é democracia?

É um modelo político originado na antiga Grécia, mas que teve em seu desenvolvimento moderno a sua

principal condição de adaptação mundial.

Sabemos que a palavra “democracia” nasceu na Grécia, especificamente na cidade-Estado de Atenas, no

período clássico, sendo composta pelos radicais “demos” e “kratos”, que significam, respectivamente: “povo” e

“governo”. Em linhas gerais, a democracia é definida, desde a antiga Grécia, como “governo do povo”, ou

“governo popular”, em contraposição a outras formas de governo, que também remontam à Idade Antiga, como a

aristocracia, a monarquia, a diarquia, a tirania, a oligarquia, entre outros. Entretanto, quando pensamos em democracia

no mundo contemporâneo, algumas nuances devem ser feitas.

Democracia moderna

A democracia moderna, tal como a concebemos hoje, isto é, pautada em ordenamentos jurídicos e instituições

políticas sólidas, que representam os três poderes (Executivo, Judiciário e Legislativo), só se tornou possível após a

derrocada do Antigo Regime Absolutista, na transição do século XVIII para o século XIX. Com

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a Revolução Francesa e, depois, a Era Napoleônica, surgiram na Europa alguns dos alicerces do que viria a ser o

nosso modelo de regime democrático: a formação de grandes centros populacionais, em virtude

da Revolução Industrial; a noção de povo associada a uma nação; a soberania política da nação passou a ser

vinculada a esse povo, e não mais ao rei; e a instituição do voto, ou sufrágio universal, como parte do sistema

representativo direto.

Diferenças entre a democracia ateniense e a democracia moderna

A democracia desenvolvida em Atenas não era considerada o melhor dos governos possíveis (como é hoje o

nosso modelo de democracia), e isso por um motivo razoavelmente simples: apenas uma fração mínima dos “homens

livres” integrava a vida política de Atenas. Mulheres, escravos, estrangeiros e outras categorias sociais não tinham

direito de participar das deliberações da Assembleia (Ekklesia). A experiência da democracia ateniense tinha como

preocupação fundamental, antes de qualquer coisa, evitar a tirania – pior forma de governo para época. Do mesmo

modo, a forma de governo aristocrático também cumpria esse papel.

Outra diferença importante da democracia grega para a nossa é ressaltada pelo pesquisador Robert A. Dahl.

Vejamos:

Também acrescentamos uma instituição política que os gregos não apenas consideravam

desnecessária para suas democracias, mas perfeitamente indesejável: a eleição de representantes com

autoridade para legislar. Poderíamos dizer que o sistema político inventado pelos gregos era uma

democracia primária, uma democracia de assembleia ou uma democracia de câmara de vereadores.

Decididamente, eles não criaram a democracia representativa como hoje a entendemos. [1].

A Ekklesia, assembleia grega, era um modelo de instituição política bastante restrito. Como Dahl ressalta, era

uma espécie de democracia primária, em termos de representatividade, um “embrião” do que viria a ser a democracia

representativa na sociedade de massas.

NOTAS: [1] DAHL, Robert A. Sobre a democracia. Trad. Beatriz Sidou. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2001. p. 117.

Por Me. Cláudio Fernandes

Leia a tirinha a seguir:

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Sugestão de vídeo sobre o tema discutido acima.

Título: O que é Democracia?

Link do YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=jBKhYAFWQQk&t=7s

- Após ler texto e imagem, responda:

1. Após ler o texto acima sobre a Democracia, faça um mapa metal com as principais ideias discutidas no texto.

Observação: já discutimos e elaboramos mapa mental em outras atividades, porém caso tenha dúvida consulte mapas

mentais de atividades anteriores para relembrar.

Bons estudos!

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Página 1 de 8

O QUE É POLÍGONO?

Os polígonos são linhas fechadas formadas apenas por segmentos de reta que não se cruzam.

Polígonos são figuras geométricas planas inteiramente formadas por lados.

Para que uma figura seja considerada um polígono, ela não pode conter qualquer lado

que faça curva, dois de seus lados não podem se cruzar e a figura não pode ter

aberturas.

Observe três não polígonos, à esquerda, e um polígono à direita:

NÃO POLÍGONO:

Os não polígonos são figuras geométricas semelhantes aos polígonos, mas que não

possuem todos os elementos que os caracterizam.

TELETRABALHO DE GEOMETRIA

BLOCO Nº 09 - ATIVIDADE Nº 24 - 1º TURNO - DATA: 08/09/2021

1º TURNO - TURMA/ANO: 8º ANO – A / B / C

PROFESSOR (A): WANDERSON ROMUALDO

PEDAGOGA: MÁRCIA ANTÔNIA

TELETRABALHO DE GEOMETRIA BLOCO Nº 02- ATIVIDADE Nº 08 - 1º TURNO -

DATA: 26/04/2021 TURMA/ANO: 6º ANO - PROFESSOR (A): PAULO PEDAGOGA:

ADRIANA SANTANA

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Página 2 de 8

POLÍGONOS REGULARES

Os polígonos serão regulares quando se encaixarem nesses requisitos, chamados de

propriedades:

Todos os seus lados tiverem exatamente a mesma medida,

Todos os seus ângulos internos forem congruentes, isto é, possuírem a mesma

medida,

Forem inscritíveis em um círculo, ou seja, quando todos os seus vértices forem

pontos de uma mesma circunferência.

ALGUNS TIPOS DE POLÍGONOS:

POLÍGONO CONVEXO E NÃO CONVEXO

Para descobrir se um polígono é convexo ou não convexo é preciso traçar uma reta

entre dois pontos pertencentes a ele.

POLÍGONO CONVEXO

Um polígono será classificado como convexo quando todas as retas traçadas ficarem

dentro da área do polígono.

Se a medida de todos os ângulos internos do polígono for menor que 180º, então ele

será convexo.

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Página 3 de 8

POLÍGONO CÔNCAVO

Para que um polígono seja classificado como côncavo (ou não convexo) basta que

apenas uma das retas traçadas atravesse algum ponto que esteja fora da área do

polígono.

1 - Escreva o nome de cada polígono dentro da cruzadinha.

15

Página 4 de 8

2 – Nas tabelas abaixo pesquise e escreva o nome de cada polígono conforme o número

de lados.

Nº de lados Nome

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

Sólidos geométricos são figuras geométricas que possuem três dimensões e, por isso,

só podem ser definidas no espaço que também possui três dimensões ou mais.

Sólidos geométricos são figuras que apresentam altura, comprimento e largura. Podem

ser classificados em poliedros ou não poliedros, também conhecidos como corpos

redondos ou sólidos de revolução.

Sólidos geométricos são os objetos tridimensionais definidos no espaço. Alguns

exemplos de sólidos geométricos são: cubos, pirâmides, prismas, cilindros e esferas. O

conjunto de todos os sólidos geométricos costuma ser dividido em três grandes grupos:

poliedros, corpos redondos e outros.

Nº de lados Nome

15

16

17

18

19

20

30

40

50

60

70

80

90

100

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Página 5 de 8

Um cilindro é um sólido geométrico que possui duas bases circulares e que a planificação de sua superfície lateral é um paralelogramo. A primeira imagem, portanto, é a planificação de um cilindro.

Um prisma é um sólido geométrico que possui duas bases poligonais congruentes e todas as suas faces laterais são paralelogramos. Quando uma das bases do prisma é um pentágono, ele é chamado de “prisma de base pentagonal” e possui como faces laterais cinco paralelogramos, exatamente como a segunda figura.

Uma pirâmide é um sólido geométrico formado por uma base poligonal e todas as suas faces laterais são triângulos. Na terceira imagem, a base é um triângulo e as faces laterais também. Todos eles são congruentes, portanto, essa imagem diz respeito à planificação de uma pirâmide.

Os sólidos geométricos que não são corpos redondos nem poliedros são chamados de

outros. Esses sólidos são aqueles que combinam uma parte curva com faces planas.

17

Página 6 de 8

SÃO OS ELEMENTOS QUE FORMAM OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

Para compreendermos melhor os elementos dos sólidos geométricos, precisamos

entender a função de cada um deles.

Vértices: pontos que unem as arestas.

Arestas: retas que unem os lados dos sólidos.

Faces: cada lado (face) dos sólidos.

Sólidos Geométricos (OUTROS)

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Página 7 de 8

3 - Encontre no caça-palavras os nomes dos sólidos geométricos.

4 - Maria quer inovar em sua loja de embalagens e decidiu vender caixas com diferentes

formatos. Nas imagens apresentadas estão as planificações dessas caixas.

Quais serão os sólidos geométricos que Maria obterá a partir dessas planificações?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

_________________________________________________________________

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Página 8 de 8

5 - Observe o dado representado pela figura abaixo.

Que planificação corresponde a esse dado?

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HISTÓRIA - TELETRABALHO Nº 27 - 1º TURNO

BLOCO DE NOVEMBRO/2021

TURMA/ANO: 8° PROFESSOR (A): EXUPERY JEAN PEDAGOGA: MÁRCIA ANTÔNIA

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Após observar as imagens acima que demonstram a desigualdade social no

Brasil atual, assista o vídeo no link abaixo e pesquise sobre o assunto. Em

seguida responda as questões.

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Q6tN4s754XU

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1- Como é a distribuição da renda (riqueza) no Brasil? Em sua opinião, ela

é justa?

2- Qual é o perfil das pessoas que possuem uma renda menor no Brasil?

3- A desigualdade de renda, a diferença entre ricos e pobres, vem

diminuindo ou aumentando nos últimos anos?

4- Proporcionalmente, quem paga mais impostos no Brasil, os ricos ou os

pobres?

5- Explique o que está acontecendo nos últimos anos com a renda dos

brasileiros mais ricos, e o que está acontecendo com a renda dos

brasileiros mais pobres.

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TELETRABALHO DE INGLÊS

BLOCO Nº9 - ATIVIDADE Nº27 - 1º TURNO - DATA: 08/11/2021

TURMAS DO 8°ANO PROFESSOR : MARCOS PEDAGOGA:MÁRCIA

As questões de 01 e 05 devem ser respondidas de acordo com o texto que segue. The envelope After the man had locked the door and closed the windows, he turned on the gas. Then he lay on his bed to wait for the effects. As he lay on the bed, his hand touched something. It was an envelope. He began to open it but his eyes closed and very soon he fell asleep. And he had a dream. He dreamed that he had received an envelope containing a check for an amount enough to pay all his debts and still be a rich man. After that pleasant dream he slept peacefully all night. Next morning the children in the street started making a loud noise, so he woke up. He evidently had not died yet. He felt his pulse. It was normal. He felt his heart. It was still beating! Then he saw the envelope. He remembered his dream and eagerly opened the envelope. There wasn’t any check inside. Instead he found a letter informing him that as he had not paid his gas bill, the company had cut off his gas! (Adapted from Daily Life, Harold H. Binns) 1ª Questão: Segundo o texto, o que o homem decidiu fazer? a)matar-se b)dormir c)ler a mensagem no envelope d)sonhar 2ª Questão: O que aconteceu quando ele começou a abrir o envelope? a)ele adormeceu b)leu o seu conteúdo c)arregalou os olhos d)viu que o envelope estava vazio

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3ª Questão: O personagem sonhou que: a)tinha ficado pobre b)estava cheio de dívidas c)tinha ficado rico d)recebera uma carta 4ª Questão: Como estava o coração do homem, pela manhã? a)batendo acelerado b)quase parando c)batendo muito devagar d)batendo normalmente 5ª Questão: Do texto se deduz que o gás que o personagem usava em sua casa era: a)de botijão b)natural c)hospitalar d)encanado

Answer in Portuguese a) O que o primeiro cartaz anuncia? b) O que o segundo cartaz indica?

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We are all housekeepers! Plant a tree…Use recycled paper… Don’t waste fuel… Save water… Keep your engine well adjusted… Walk… Don’t smoke… Don’t wear fur… Use biodegrable products. In this way we can keep our house in order. Analisando a frase “In this way we can keep our house in order”, a palavra “house” se refere: a) aos produtos biodegradáveis. b) ao governo. c) ao mundo. d) ao nosso corpo. e) a nossa casa.

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TELETRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA

BLOCO 09 - ATIVIDADE Nº27 - 1º TURNO - DATA: /11/2021

TURMA/ANO: 8ºA-B-C - PROFESSOR (A): TÂNIA

PEDAGOGA: MÁRCIA

Tagarela de cinema

Odeio quem berra para pedir silêncio. Coisa de gente mal-educada. Ainda mais no escuro,

assusta as pessoas. Pior são aqueles que fazem “chiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii” com tanta raiva que o chiado

parece que não acaba nunca. Traumatiza, sabe? Semana passada, por exemplo, tive um

pesadelo em que estava rodeada de chaleiras.

Tudo bem, eu falo no cinema. Admito. Mas falo baixinho, sou uma mulher civilizada. Além

do mais, quem quer solidão e silêncio total que fique em casa, alugue um DVD, se afunde no sofá

diante daquela infinidade de canais que não param de passar filmes. Cinema é magia coletiva. O

pior é que tem gente que não entende isso. [...]

O fato é que não consigo reprimir o som que me vem das profundezas [...]. Sou incapaz de

conter os comentários sobre paisagens deslumbrantes, sobre roupas cafonas, sobre cortes de

cabelo e certas decorações de apartamento. É como soluço, a gente simplesmente não controla.

[...]

Mas é duro conviver com a impaciência dos outros. Já sofri muito bullying. Não são só os

gritos de “Silêncio” e os rompantes de “Cala a boca!”. Tem gente que levanta, lança um olhar de

polícia e troca de lugar. [...] Nunca vou esquecer o dia em que as luzes do cinema se acenderam

para que pudessem identificar quem estava falando. Foi horrível. [...] Disponível em: <http://revistapiaui.estadao.com.br/. Acesso em: 25 mar. 2013.Fragmento.

1) Nesse texto, para defender sua ideia, a autora baseia-se em quê?

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Leia o texto abaixo.

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2) No último quadrinho desse texto, as meninas:

A) decidiram brincar no parque. B) fugiram com medo da aranha. C) procuraram outro lugar para lanchar.

D) terminaram de comer o lanche.

Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir.

Beleza

A beleza está nos olhos da dona Maria Francisca. Há alguns dias ela não estava tão bela.

Deitada na maca, com suplemento de oxigênio em suas narinas, sua fala ainda cansada e

intercortada, buscava me deixar feliz dizendo que estava melhorando. Mesmo no seu pior dia,

olhava-me com seus marejados e dizia: só um pouco de falta de ar. Em por preceitos que

ultrapassam qualquer lógica natural da vida, ela melhorou. Respirava agora por conta própria.

Enchia o peito e agora dizia com fôlego: estou ótima, graças ao senhor e a Deus! Mais belas que

sua face agora corada estavam naquele momento as lágrimas que desciam de seus olhos. Mais

belas estavam sua fé e força de vontade. Minha função foi cumprida mas meu esforço foi

recompensado. Não há beleza maior que a gratidão mais sincera. Disponível em: https://cronicassimples.wordpress.com/Acesso em: 21 set. 2019

3) Esse texto é

A) uma crônica. B) uma lenda. C) uma notícia. D) um poema.

4) Nesse texto, no trecho “Há alguns dias ela não estava tão bela.”, a palavra destacada indica

uma ideia de:

A) dúvida. B) intensidade. C) modo. D) negação.

Leia:

Sou um cometa!

Cometas são feitos da mesma matéria-prima dos planetas do Sistema Solar, formados há

bilhões de anos. São feitos de gelo e poeira de rochas. Os cientistas acreditam que eles podem

ter nascido juntamente com o Sol e os outros planetas, mas foram varridos para a periferia do

Sistema Solar, ou seja, para uma região bem distante do Sol.

Como os planetas do sistema solar, eles giram em volta do Sol e, quando sua órbita se

aproxima do astro rei, podem ser vistos aqui da Terra. Quando o cometa se aproxima do Sol, o

calor faz o gelo passar para o estado gasoso. Aí, as partículas de poeira rochosa se espalham

pelos gases existentes no astro. É quando os cometas apresentam a aparência de um rastro de

fumaça brilhante ou de uma “cabeleira”, que é o significado da palavra, em grego. Ao se

afastarem do calor solar, se transformam novamente em simples bolas de gelo e poeira.

Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 252. Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br>.

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5) No trecho “[...] eles giram em volta do Sol e, quando sua órbita se aproxima do astro rei, podem

ser vistos aqui da Terra.”, há um verbo na voz reflexiva. Identifique-o:

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6) O verbo identificado acima está na voz reflexiva para indicar que o sujeito é:

( ) agente.

( ) paciente.

( ) agente e paciente.

7) Em “Aí, as partículas de poeira rochosa se espalham pelos gases existentes no astro.”, o verbo

na voz reflexiva refere-se à:

( ) 1ª pessoal do plural.

( ) 2ª pessoal do plural.

( ) 3ª pessoal do plural.

8) No segmento “Ao se afastarem do calor solar [...]”, o “se” assinala:

( ) a voz reflexiva do verbo.

( ) a voz passiva pronominal do verbo.

( ) a indeterminação do sujeito do verbo.

9) Na passagem “[...] se transformam novamente em simples bolas de gelo e poeira.”, o advérbio

acrescenta ao verbo na voz reflexiva uma circunstância de:

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Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social

TELETRABALHO DE MATEMÁTICA

BLOCO Nº09 - ATIVIDADE Nº 27- 1º TURNO - DATA: 08/11/2021

TURMA/ANO: 8º ano A, B e C PROFESSOR (A): Ana Lúcia Guimarães.

PEDAGOGA: MÁRCIA ANTÔNIA

O plano cartesiano é um objeto matemático plano e composto por duas retas

numéricas perpendiculares, ou seja, retas que possuem apenas um ponto em comum,

formando um ângulo de 90°. Esse ponto comum é conhecido como origem e é nele

que é marcado o número zero de ambas as retas. O plano cartesiano recebeu esse

nome por ter sido idealizado por René Descartes e é usado fundamentalmente para

sistematizar técnicas de localização no plano.

Retas numéricas: abcissa e ordenada As duas retas que dão origem ao plano cartesiano precisam ser retas numéricas, pois

essa é a condição que tornará possível encontrar localizações de pontos quaisquer no

plano. Essa localização é a base fundamental de muitos conhecimentos comuns no

cotidiano, como distância entre pontos.

Uma reta numérica é uma reta comum em que foi estabelecida uma correspondência

com os números reais. Desse modo, cada ponto da reta está ligado a um único

número real e é esse fato que permite qualquer localização. Um número real

qualquer terá apenas uma localização em toda a extensão infinita da reta.

O plano cartesiano é formado por duas dessas retas: Uma responsável pela

coordenada horizontal e outra responsável pela coordenada vertical. É comum usar

as letras x para a primeira e y para a segunda e os termos “coordenada x” e

“coordenada y”.

No plano cartesiano, a reta vertical responsável pelas coordenadas y é chamada

de ordenada, e a reta horizontal, responsável pelas coordenadas x, é chamada

de abcissa.

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Plano cartesiano com destaque para a abcissa e a ordenada

Pares ordenados e localizações no plano Um par ordenado é formado por dois números reais que representam uma

coordenada. A ordem escolhida é a seguinte: Primeiro vêm as coordenadas x e,

depois, as coordenadas y, que são colocadas entre parênteses para representar uma

localização qualquer. Por exemplo, observe a imagem a seguir:

Perceba que o ponto A possui coordenadas x = 2 e y = 3.

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Questão 1

Sobre o plano cartesiano, julgue as afirmativas a seguir:

I - O eixo horizontal é conhecido também como eixo das abscissas.

II - O ponto A (-5, 3) é um ponto do terceiro quadrante.

III - O eixo vertical é conhecido também como eixo das coordenadas.

Podemos afirmar que:

A) Somente a afirmativa I é verdadeira.

B) Somente a afirmativa II é verdadeira.

C) Somente a afirmativa III é verdadeira.

D) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.

E) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.

Questão 2

(USP) Uma das diagonais de um quadrado tem extremidades A (1; 1) e C (3; 3). As coordenadas dos outros dois vértices são:

A) (2; 3) e (3; 2)

B) (3; 1) e (1; 3)

C) (3; 0) e (1; 4)

D) (5; 2) e (4; 1)

E) nenhuma das anteriores

Questão 3

(FGV) Em um paralelogramo, as coordenadas de três vértices consecutivos são, respectivamente, (1, 4), (-2, 6) e (0, 8). A soma das coordenadas do quarto vértice é: A) 8 B) 9 C) 10 D) 11 E) 12 Questão 4

Localize os pares ordenados no plano cartesiano:

a) (-9, 4) b) (8, 3) c) (0, -3) d) (-4, -9) e) (8, 0)

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Questão 5

Analisando a imagem, as coordenadas do ponto A são:

Questão 6

No plano cartesiano a seguir, estão marcados alguns pontos. Podemos afirmar que pertencem ao quarto quadrante os pontos:

A) G e E B) D e A C) D, A e J D) F e J E) G, E, O e B

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Questão 7

Nas aulas de geografia, a professora Kárita registrou num sistema ortogonal as coordenadas de alguns pontos estratégicos da cidade, em que os valores da abscissa e da ordenada são dados em quilômetros. Além disso, a origem é o centro da cidade.

Analisando o plano, as coordenadas do banco, da escola, do centro, da prefeitura e da igreja são:

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Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social

TELETRABALHO DE PRODUÇÃO DE TEXTO

BLOCO Nº9- ATIVIDADE Nº27 - 1º TURNO - DATA: 10/11/2021

TURMA/ANO: 8º A, B e C - PROFESSORA: EUDOXIA NASCIMENTO

PEDAGOGA: MÁRCIA ANTÔNIA

PRODUÇÃO DE TEXTO

1- Com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação e

informações sobre o tema em jornais confiáveis sobre COVID -19. Elabore

um cartaz, que fale sobre a importância da vacinação, para combater o

COVID -19.

USE SUA CRIATIVIDADE!

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