MUNICÍPIO DE IVOTI ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL … · ... quê QUESTÃO 04 – Assinale V, se verdadeiro, ... devido à presença do pronome relativo “que”. ... comprometerá

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MUNICÍPIO DE IVOTI

ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2017

Instruções

Leia atentamente e cumpra rigorosamente as instruções que seguem, pois elas são parte integrante das

provas e das normas que regem esse Concurso Público.

1. Atente-se aos avisos contidos no quadro da sala.

2. Seus pertences deverão ser armazenados dentro do saco plástico fornecido pelo fiscal. Somente

devem permanecer em posse do candidato caneta esferográfica de material transparente com tinta azul

ou preta de ponta grossa, documento de identidade, lanche e água, se houver. A utilização de qualquer

material não permitido em edital é expressamente proibida, acarretando a imediata exclusão do

candidato.

3. Verifique se o cargo constante na capa deste caderno é aquele para o qual realizou a inscrição.

4. Cada questão oferece 5 (cinco) alternativas de respostas, representadas pelas letras A, B, C, D e E,

sendo apenas 1 (uma) a resposta correta.

5. Será respeitado o tempo para realização da prova conforme previsto em edital, incluindo o

preenchimento da grade de respostas.

6. Os dois últimos candidatos deverão retirar-se da sala de prova ao mesmo tempo, devendo assinar a

Ata de Prova.

7. Nenhuma informação sobre o conteúdo das questões será dada pelo fiscal.

8. No caderno de prova, o candidato poderá rabiscar, riscar e calcular.

9. Os gabaritos preliminares da prova objetiva serão divulgados na data descrita no Cronograma de

Execução desse Concurso ou Processo Seletivo.

10. Certifique-se de que este caderno contém 50 (cinquenta) questões. Caso contrário, solicite ao fiscal

da sala a sua substituição.

Boa prova!

PROFESSOR - ANOS INICIAIS

www.pciconcursos.com.br

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Execução: Fundatec NÍVEL SUPERIOR

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LÍNGUA PORTUGUESA

Instrução: As questões de números 01 a 15 referem-se ao texto abaixo.

Faça perguntas às pessoas e elas vão gostar mais de você

01

02 03

04

05 06

07 08

09 10

11 12

13

14 15

16 17

18 19

20 21

22

23 24

25 26

27 28

29 30

31

32 33

34 35

36 37

38 39

40

41 42

43 44

45 46

47 48

49

50 51

No best-seller Como fazer amigos e influenciar pessoas, publicado pela primeira vez em

1936 e até hoje muito lido em todo o mundo, o autor Dale Carnegie diz que é fundamental mostrar interesse e fazer perguntas para conquistar o outro. Hoje, a ciência vem provando que isso

funciona mesmo. Imagine este cenário: você conhece um novo colega de trabalho em uma festa

da firma. Você puxa papo e ele logo começa a contar algo bem-humorado. Você fica realmente entretido e faz várias perguntas que o encorajam a explicar melhor os detalhes da história.

Quando ele acaba, vocês trocam cumprimentos e cada um vai para um lado a fim de conversar com outras pessoas. Agora pense: quem conseguiu causar a melhor impressão, a pessoa que

contou a história ou você, que ficou ouvindo e fazendo perguntas? Muita gente gosta de ser o centro das atenções e talvez prefira estar no papel do colega

que liderou a conversa. Mas um estudo conduzido por Karen Huang, estudante de doutorado da Harvard Business School, revela que a pessoa que faz as perguntas geralmente é mais querida

pelos outros. “As pessoas passam a maior parte das conversas falando sobre seus próprios pontos

de vista e tendem a se autopromover ao falar com outros pela primeira vez. Em contra-partida, os que fazem perguntas são percebidos como mais receptivos e são mais apreciados”, diz o artigo

publicado por Huang e seus colegas no fim de abril deste ano no Journal of Personality and Social Psychology. Ótima notícia para quem se sente constrangido com o silêncio ao lado de outras

pessoas – e também para quem costuma ficar muito preocupado pensando na próxima coisa que irá dizer nas conversas.

Em uma série de quatro testes, os pesquisadores investigaram os efeitos de se fazer perguntas em conversas entre duas pessoas que não se conheciam. “No primeiro, instruímos um

parceiro de conversação a perguntar um número alto ou baixo de perguntas”, escreveram. No

segundo, foi feita a mesma coisa, mas desta vez ambos os parceiros de conversação foram instruídos a fazer mais ou menos perguntas. As duplas conversaram por meio de uma plataforma

de mensagens instantâneas, e depois, deveriam avaliar o quanto gostaram do seu parceiro de conversa. Em um terceiro estudo, os pesquisadores pediram a terceiros que observassem as

duplas conversando e avaliassem a “gostabilidade” de cada um. E o último estudo avaliou o efeito das perguntas em outro contexto: aqui, as duplas eram casais que haviam acabado de se

conhecer e estavam em um primeiro encontro romântico. Além disso, os tipos de questões feitas durante esses estudos e sua influência na percepção de quem as perguntava também foram

analisados.

Quem fez mais perguntas foi avaliado de forma mais positiva do que quem fez menos perguntas – gerando, inclusive, maior probabilidade de segundos encontros, no caso do estudo

com os casais. E as melhores perguntas para fazer são as chamadas questões de acompanhamento – aquelas que pedem mais informações sobre algo que está sendo dito. Dá

para entender o _______: perguntas assim mostram _____ você está prestando atenção no que o outro fala.

E esse é o ponto central do estudo: as pessoas querem ser ouvidas, mas a maioria não está muito disposta a ouvir. “Na maioria das conversas, as pessoas compartilham, sobretudo,

informações sobre si mesmos em vez de discutir outros possíveis tópicos. Um estudo de conversas

em ambientes públicos, como trens, sugere que as pessoas passam dois terços do tempo de conversação falando sobre suas experiências pessoais”, dizem os autores. “Especialmente quando

conhecemos alguém novo, tendemos a usar estratégias de apresentação auto-focadas, como auto promoção, e disseminamos essa prática”.

Resumindo: manter o foco em nós mesmos durante um bate papo não é uma boa tática se queremos que gostem de nós. “Os comportamentos verbais que se concentram no eu, como

redirecionar o tópico da conversa para si mesmo, se gabando, se vangloriando ou dominando a conversa, tendem a diminuir [a simpatia dos outros por nós]”, diz o artigo. Em contraste,

comportamentos que se concentram nos outros aumentam a simpatia, gerando uma

reciprocidade – o seu interlocutor também irá demonstrar esses sentimentos e opiniões em relação a você.

Fonte: texto especialmente adaptado para esta prova. Disponível em https://super.abril.com.br/blog/como-pessoas-

funcionam/faca-perguntas-as-pessoas-e-elas-vao-gostar-mais-de-voce/. Acesso em 14 set. 2017.


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QUESTÃO 01 – Sobre a ideia central abordada

no texto, é correto afirmar que:

A) As pessoas gostam de conversar por meio de plataformas instantâneas.

B) Ser o centro das atenções é para poucos. C) O foco em nós mesmos não é bom para nossa

própria autoestima. D) É mais benquisto quem faz perguntas aos

interlocutores.

E) As pessoas sentem vergonha na hora de perguntar sobre a vida dos outros.

QUESTÃO 02 – Em qual das seguintes sugestões está correta a aplicação do acento

indicativo de crase?

A) Nas linhas 5 e 6, se o período “Você fica

realmente entretido e faz perguntas que o encorajam a explicar melhor os detalhes da

história” fosse finalizado com “a amigas”. B) Nas linhas 10 e 11, se o trecho “prefira estar

no papel do colega que liderou a conversa” fosse complementado por “a fazer o papel de

coadjuvante”. C) Nas linhas 17 e 18, se “para” fosse

substituído por “a”.

D) Nas linhas 18 e 19, se o trecho “e também para quem costuma ficar muito preocupado

pensando na próxima coisa que irá dizer nas conversas” fosse concluído com “às

ouvintes“. E) Na linha 20, se “investigaram” fosse

substituído por “avaliaram”.

QUESTÃO 03 – As lacunas situadas na linha 36 podem ser, correta e respectivamente,

preenchidas com:

A) porque – que B) porquê – que

C) porque – quê D) por que – que

E) porquê – quê

QUESTÃO 04 – Assinale V, se verdadeiro, ou F,

se falso, para as seguintes afirmações sobre o uso geral das aspas.

( ) Apesar de aparecer grifado o nome da obra

de Dale Carnegie na primeira linha do texto, títulos de livros são de preferência

destacados entre aspas. ( ) Grifam-se denominações estrangeiras,

como Journal of Personality and Social

Psychology, item mencionado nas linhas 16 e 17, não sendo admitido o uso de aspas

nesse caso. ( ) Na linha 27, “gostabilidade” recebe aspas

por ser uma palavra que o autor do texto decidiu pôr em evidência.

A ordem correta de preenchimento dos

parênteses, de cima para baixo, é:

A) V – V – V.

B) V – V – F. C) V – F – F.

D) F – V – V. E) F – F – V.

QUESTÃO 05 – Qual dos seguintes verbos NÃO

é conjugado da mesma forma no presente e no pretérito perfeito do modo indicativo?

A) instruímos (l. 21).

B) conhecemos (l. 43). C) tendemos (l. 43).

D) disseminamos (l. 44). E) queremos (l. 46).

QUESTÃO 06 – Qual alternativa mostra-se

adequada ao Novo Acordo Ortográfico e às demais regras relacionadas à ortografia?

A) bem-humorado (l. 05).

B) contra-partida (l. 14). C) auto-focadas (l. 43).

D) auto promoção (l. 43-44).

E) bate papo (l. 45).


https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/28447835

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/28447835

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QUESTÃO 07 – Quanto aos recursos coesivos

empregados no texto, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, para as seguintes

afirmações.

( ) O pronome demonstrativo “isso” (l. 03) deveria ser substituído por “isto” para

retomar a ideia anteriormente descrita. ( ) O pronome pessoal “ele” (l. 07) retoma “um

novo colega de trabalho” (l. 04).

( ) Conjugado no presente do indicativo, “revela” (l. 12) faz referência a “estudante”

(l. 11).

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A) V – V – F.

B) V – F – V.

C) F – V – F. D) F – V – V.

E) V – F – F.

QUESTÃO 08 – Em qual das alternativas a

seguir as três palavras pertencem à mesma classe gramatical?

A) outro (l. 03)/este (l. 04)/ele (l. 07). B) Quando (l. 07)/cada (l. 07)/quem (l. 08).

C) talvez (l. 10)/geralmente (l. 12)/seus (l. 16). D) Ótima (l. 17)/constrangido (l. 17)/silêncio

(l. 17). E) também (l. 18)/segundo (l. 23)/ambos

(l. 23).

QUESTÃO 09 – A frase “As duplas conversaram por meio de uma plataforma de mensagens

instantâneas, e depois, deveriam avaliar o quanto gostaram do seu parceiro de conversa”

(l. 24 a 26), caso fosse iniciada por “O casal”, substituindo os termos grifados, quantas outras

alterações deveriam ser efetivadas para manter a concordância verbal?

A) Duas. B) Três.

C) Quarto. D) Cinco.

E) Seis.

QUESTÃO 10 – O substantivo “coisa” (l. 18 e

23) admite a forma variante “cousa”. Exemplo semelhante a esse NÃO é encontrado em:

A) Caducar/catucar.

B) Eriçar/erriçar. C) Ridiculizar/ridicularizar.

D) Quociente/cociente. E) Infarto/enfarte.

QUESTÃO 11 – Quanto à frase “os

pesquisadores investigaram os efeitos de se fazer perguntas em conversas entre duas

pessoas que não se conheciam” (l. 20-21), analise as seguintes afirmações:

I. “Investigou-se os efeitos de se fazer

perguntas em conversas entre duas

pessoas que não se conheciam” representa a conversão correta da frase em destaque

para a voz passiva sintética ou pronominal. II. “Os efeitos de se fazer perguntas em

conversas entre duas pessoas que não se conheciam foram investigados pelos

pesquisadores” constitui a passagem da frase em destaque para a voz passiva

analítica.

III. Em “que não se conheciam” ocorre ênclise devido à presença do pronome relativo

“que”.

Quais estão corretas?

A) Apenas I. B) Apenas II.

C) Apenas III.

D) Apenas I e III. E) Apenas II e III.

QUESTÃO 12 – A conjunção “mas” (l. 11, 23 e 38) comprometerá o sentido das frases em que

é empregada se for preterida no lugar de:

A) Contudo.

B) Todavia. C) No entanto.

D) Não obstante. E) Ainda que.


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QUESTÃO 13 – Em qual alternativa é formada

uma palavra INEXISTENTE na Língua Portuguesa se for suprimido o acento?

A) História.

B) Notícia. C) Último.

D) Tópicos. E) Experiências.

QUESTÃO 14 – Em se tratando de regência

verbal e nominal de trechos localizados no texto, analise as seguintes afirmações:

I. A frase “a ciência vem provando que isso

funciona mesmo” requisita a inserção da preposição “de” entre “provando” e “que”.

II. No fragmento “os pesquisadores pediram a

terceiros que observassem as duplas” requer acento indicativo de crase em “as”

por ser transitivo indireto o verbo “observar”.

III. Para substituir “a maioria não está muito disposta a ouvir”, é adequada a paráfrase “a

maioria não está muito disposta à escuta daquilo que os outros têm a contar”.



C) Apenas III. D) Apenas I e III.

E) Apenas II e III.

QUESTÃO 15 – Analise as seguintes afirmações baseadas em excertos do texto:

I. O fragmento iniciado pelo verbo imaginar

conjugado no imperativo afirmativo (l. 04) introduz uma oração apositiva.

II. No trecho “o último estudo avaliou o efeito das perguntas em outro contexto”

(l. 27-28), tem-se um período composto.

III. Há duas orações no trecho “comportamentos que se concentram nos

outros aumentam a simpatia” (l. 49).



C) Apenas III.

D) Apenas I e III. E) Apenas II e III.


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LEGISLAÇÃO/ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO

QUESTÃO 16 – De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a criança e o

adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo

para o exercício da cidadania e qualificação para

o trabalho. Em relação ao direito assegurado, analise as afirmações abaixo e assinale V, se

verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

( ) Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

( ) Acesso à escola pública e gratuita próxima

de sua residência. ( ) Zelar pela aprendizagem de seus colegas.

( ) Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares

superiores.


A) V – F – V – F – V. B) F – V – F – V – F.

C) V – V – V – F – F. D) F – F – F – V – V.

E) V – V – V – V – V.

QUESTÃO 17 – Formação para o trabalho e

para a cidadania, com ênfase nos valores morais

e éticos em que se fundamenta a sociedade, são diretrizes do:

A) Conselho Regional do Estado.

B) Fundo Nacional de Educação. C) Plano Nacional de Educação.

D) Conselho Nacional de Políticas Públicas. E) Conselho Nacional de Políticas Educacionais.

QUESTÃO 18 – Analise as assertivas abaixo de acordo com a LDBEN, verificando a quais áreas

do conhecimento que a Base Nacional Comum

Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme

diretrizes do Conselho Nacional de Educação:

I. Linguagens e suas tecnologias. II. Matemática e suas tecnologias.

III. Ciências da natureza e suas tecnologias. IV. Ciências humanas e sociais aplicadas.


A) Apenas I.

B) Apenas III.

C) Apenas II e IV. D) Apenas I, II e III.

E) I, II, III e IV.


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QUESTÃO 19 – De acordo com a Resolução nº 7/2010, a educação, ao proporcionar o

desenvolvimento do potencial humano, permite

o exercício dos direitos civis, políticos, sociais e do direito à diferença, sendo ela mesma

também um direito social, e possibilita a formação cidadã e o usufruto dos bens sociais e

culturais. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa INCORRETA em relação a esses

direitos.

A) O Ensino Fundamental deve comprometer-se

com uma educação com qualidade social, igualmente entendida como direito humano.

B) A educação de qualidade, como um direito fundamental, é, antes de tudo, relevante,

pertinente e equitativa. C) Na perspectiva de contribuir para a

erradicação da pobreza e das desigualdades, a equidade requer que sejam oferecidos mais

recursos e melhores condições às escolas

com melhor infraestrutura e para os alunos que possuem o melhor rendimento escolar.

D) A educação escolar, comprometida com a igualdade do acesso de todos ao

conhecimento e especialmente empenhada em garantir esse acesso aos grupos da

população em desvantagem na sociedade, será uma educação com qualidade social e

contribuirá para dirimir as desigualdades

historicamente produzidas, assegurando, assim, o ingresso, a permanência e o sucesso

na escola, com a consequente redução da evasão, da retenção e das distorções de

idade/ano/série. E) Ao lado das políticas universais, dirigidas a

todos sem requisito de seleção, é preciso também sustentar políticas reparadoras que

assegurem maior apoio aos diferentes grupos

sociais em desvantagem.

QUESTÃO 20 – Segundo a Resolução nº 5/2009, a proposta pedagógica das

instituições de Educação Infantil deve garantir

que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica, sendo assim, analise

as assertivas abaixo:

I. Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis,

humanos e sociais. II. Assumindo a responsabilidade de

compartilhar e complementar a educação e

cuidado das crianças com as famílias. III. Possibilitando tanto a convivência entre

crianças e entre adultos e crianças quanto a ampliação de saberes e conhecimentos de

diferentes naturezas. IV. Promovendo a igualdade de oportunidades

educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a

bens culturais e às possibilidades de

vivência da infância.


A) Apenas I e III. B) Apenas II e IV.

C) Apenas I, II e III. D) Apenas II, III e IV.

E) I, II, III e IV.


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QUESTÃO 21 – Em relação à Resolução CNE/CEB nº 4/2010, analise as afirmações

abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se

falsas.

( ) A presente Resolução tem por fundamento a responsabilidade que o Estado brasileiro,

a família e a sociedade têm de garantir a democratização do acesso, a inclusão, a

permanência e a conclusão com sucesso das crianças, dos jovens e adultos na instituição

educacional, a aprendizagem para

continuidade dos estudos e a extensão da obrigatoriedade e da gratuidade da

Educação Básica. ( ) A presente Resolução baseia-se no direito

de toda pessoa ao seu pleno desenvolvimento, à preparação para o

exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho, na vivência e convivência em

ambiente educativo.

( ) A Educação Básica é direito universal e alicerce indispensável para o exercício da

cidadania em plenitude, da qual depende a possibilidade de conquistar todos os demais

direitos, definidos na Constituição Federal, no Estatuto da Criança e do Adolescente

(ECA), na legislação ordinária e nas demais disposições que consagram as prerrogativas

do cidadão.

( ) Na Educação Básica, é necessário considerar as dimensões do educar e do

cuidar, em sua inseparabilidade, buscando recuperar, para a função social desse nível

da educação, a sua centralidade, que é o educando, pessoa em formação na sua

essência humana.


A) V – V – F – V.

B) F – V – V – F.

C) V – F – F – F. D) F – F – V – V.

E) V – V – V – V.

QUESTÃO 22 – De acordo com a Resolução nº 7/2010, o Ensino Fundamental, com duração

de _______________, abrange a população na

faixa etária dos _______________ aos ______________________ anos de idade e se

estende, também, a todos os que, na idade própria, não tiveram condições de frequentá-lo.

Assinale a alternativa que preenche, correta e

respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A) 7 (sete) – 5 (cinco) – 12 (doze)

B) 8 (oito) – 6 (seis) – 13 (treze) C) 9 (nove) – 7 (sete) – 15 (quinze)

D) 9 (nove) – 6 (seis) – 14 (quatorze) E) 10 (dez) – 7 (sete) – 15 (quinze)

QUESTÃO 23 – De acordo com a Lei Municipal nº 2.497/2009, a Carreira do Magistério Público

Municipal tem como princípios básicos:

I. Acesso à carreira por concurso público de

provas e títulos e orientado para assegurar a qualidade da ação educativa.

II. Jornada de trabalho preferencialmente em tempo integral de, no máximo, 44

(quarenta e quatro) horas semanais. III. Aperfeiçoamento profissional continuado,

inclusive com licenciamento periódico para

esse fim. IV. Período reservado a estudos, planejamento

e avaliação, não incluso na carga de trabalho.


A) Apenas I e III.

B) Apenas II e IV. C) Apenas I, II e III.

D) Apenas II, III e IV. E) I, II, III e IV.


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QUESTÃO 24 – Zuleica tem 13 anos e estuda na Escola Setembrina. Porém, há uma semana,

não comparece à Escola e a orientadora

pedagógica tenta contato com seus pais sem sucesso. Nesse caso, o que o estabelecimento

de ensino deve fazer?

A) Continuar aguardando o retorno dos pais. B) Uma vez esgotadas todas as formas de

contato, considera-se a aluna evadida e, portanto, reprovada.

C) Comunicar o Conselho Nacional de Educação.

D) Comunicar o Conselho Tutelar no que se refere a reiteração de faltas injustificadas e

de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.

E) Registrar ocorrência na delegacia do município.

QUESTÃO 25 – A execução do PME e o

cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações

periódicas, realizados pelas seguintes instâncias:

A) Conselho Regional de Educação, Fórum

Estadual de Educação e Conselho Municipal de Educação.

B) Secretaria Regional de Educação e Cultura,

Conselho Regional de Educação e Fórum Regional de Educação.

C) Secretaria Municipal de Educação e Cultura, Conselho Municipal de Educação e Fórum

Municipal de Educação. D) Conselho de Educação e Cultura, Fórum

Municipal de Educação e Secretaria da Educação.

E) Fórum Nacional de Educação, Conselho

Nacional de Educação e Secretaria da Educação.


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QUESTÃO 26 – Dentre as metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação, analise as

afirmações abaixo e assinale V, se verdadeiras,

ou F, se falsas.

( ) Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro)

a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a

atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até

o final da vigência deste PNE.

( ) Universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6

(seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por

cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de

vigência deste PNE. ( ) Universalizar, até 2016, o atendimento

escolar para toda a população de 15

(quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a

taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85% (oitenta e cinco por cento).

( ) Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 4º (quarto) ano do ensino

fundamental. ( ) Oferecer educação em tempo integral em

100% (cem por cento) das escolas públicas,

de forma a atender, pelo menos, 90% (noventa por cento) dos(as) alunos(as) da

educação básica.


A) F – F – V – F – V.

B) V – V – V – F – F. C) V – F – V – V – V.

D) F – V – F – V – F. E) V – F – F – V – V.

QUESTÃO 27 – De acordo com a Lei Municipal nº 2.497/2009, a avaliação do Sistema Municipal

de Ensino deve incidir sobre todas as áreas de

atuação do Sistema, que compreendem:

I. A formulação das políticas educacionais. II. A aplicação delas pela Rede Municipal de

Ensino. III. O desempenho dos profissionais do

magistério. IV. A estrutura escolar.


A) Apenas I e III.

B) Apenas II e IV.

C) Apenas I, II e III. D) Apenas II, III e IV.

E) I, II, III e IV.

QUESTÃO 28 – Em relação a carga horária

letiva anual do Ensino Fundamental regular, tanto a LDBEN como a Resolução nº 7/2010,

preconizam que ela deve ter no mínimo:

A) 800 (oitocentas) horas-relógio, distribuídas

em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar.

B) 800 (oitocentas) horas-aula, distribuídas em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de efetivo

trabalho escolar. C) 900 (novecentas) horas-relógio, distribuídas

de acordo com o calendário escolar de cada

instituição. D) 1.000 (mil) horas-aula, distribuídas em, pelo

menos, 250 (duzentos e cinquenta) dias de efetivo trabalho escolar.

E) 1.200 (mil e duzentas) horas-relógio, distribuídas de acordo com o calendário

escolar de cada instituição.


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QUESTÃO 29 – Segundo a Resolução nº 4/2009, alunos com transtornos globais do

desenvolvimento são aqueles:

I. Que têm impedimentos de longo prazo de

natureza física, intelectual, mental ou sensorial.

II. Que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do

conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança,

psicomotora, artes e criatividade.

III. Que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor,

comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras.


A) Apenas I.

B) Apenas II. C) Apenas III.

D) Apenas I e II. E) I, II e III.

QUESTÃO 30 – Em relação ao ensino no Brasil,

é correto afirmar que o ensino fundamental é obrigatório e gratuito na escola pública, com

duração de quantos anos?

A) 7 (sete). B) 8 (oito).

C) 9 (nove).

D) 10 (dez). E) 11 (onze).


http://suburbanodigital.blogspot.com.br/2015/06/paises-brasil.html

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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO

Para responder às questões 31 a 33,

considere o tema Inclusão Escolar, segundo as teorias de Mitler.

QUESTÃO 31 – Segundo o autor, uma coisa é

clara: as escolas e o sistema educacional não funcionam de modo isolado. O que acontece nas

escolas é um reflexo da sociedade em que elas funcionam. Com base nessa afirmação, analise

as seguintes assertivas e assinale V, se

verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Os valores, as crenças e as propriedades da sociedade permearão a vida e o trabalho

nas escolas e não pararão em seus portões. ( ) Aqueles que trabalham nas instituições de

ensino são cidadãos da sua sociedade e comunidade local; portanto, possuem a

mesma gama de crenças e atitudes com

qualquer outro grupo. ( ) Também são aqueles que administram o

sistema educacional como um todo, incluindo os que são designados para o

posto, os membros eleitos do governo local, os diretores de escola e os administradores.



A) V – F – F.

B) F – V – F. C) V – F – V.

D) F – F – F. E) V – V – V.

QUESTÃO 32 – João tem 22 anos e é aluno do curso técnico em administração da Escola CCXP.

Ele tem Transtorno do Espectro do Autismo

(TEA) e possui dificuldades de aprendizagem e interação com seus colegas. De acordo com o

autor, governos, diretores de escola e coordenadores de educação especial são, cada

um ao seu modo, responsáveis por:

A) Verificar somente escolas de ensino fundamental para a inclusão do aluno, visto

que escolas de ensino médio e técnico

possuem currículos muito complexos para a sua aprendizagem.

B) Assegurar que todos os alunos tenham acesso ao currículo global e a todas as

possibilidades de experiências oferecidas pelas escolas.

C) Assegurar que esse aluno tenha acesso a pelo menos, uma parte desse currículo.

D) Assegurar que cada aluno com alguma

deficiência terá, na escola, uma sala de aula somente para ele.

E) Verificar escolas especiais para o aluno para que ele possa ter acesso ao currículo

diferenciado.


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QUESTÃO 33 – De acordo com o autor, integração e inclusão de alunos com alguma

necessidade educacional especial possuem

significados e práticas escolares diferentes. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2

no que se refere a essas práticas.

Coluna 1 1. Integração.

2. Inclusão.

Coluna 2

( ) Envolve em preparar o aluno para ser colocado na escola regular, o que implica

um conceito de “prontidão” para transferir o aluno da escola especial para a escola

regular. ( ) O aluno deve adaptar-se à escola, e não há

necessariamente uma perspectiva de que a escola mudará para acomodar uma

diversidade cada vez maior de alunos.

( ) Implica uma reforma radical nas escolas em termos de currículo, avaliação, pedagogia e

formas de agrupamento dos alunos em atividades em sala de aula.

( ) É baseada em um sistema de valores que faz com que todos se sintam bem-vindos e

celebra a diversidade que tem como base o gênero, a raça, a linguagem de origem, o

nível de aquisição educacional ou a

deficiência.


A) 1 – 1 – 2 – 2.

B) 2 – 1 – 2 – 1. C) 1 – 2 – 1 – 2.

D) 2 – 2 – 1 – 1.

E) 1 – 2 – 2 – 2.

Para responder às questões 34 e 35, considere o tema Avaliação Escolar,

segundo as teorias de Hoffmann.

QUESTÃO 34 – De acordo com a autora,

quando se desenvolve um processo mediador de avaliação, não há como prever todos os passos

e tempos desse processo, pois as condições e ritmos diferenciados de aprendizagem irão lhe

conferir uma dinâmica própria. Diante disso, analise as assertivas abaixo verificando se

correspondem fundamentalmente à busca

contínua que as novas concepções de aprendizagem propõem. I. Novos conhecimentos.

II. Questionamento e crítica sobre ideias em discussão.

III. Mobilização dos conhecimentos em variadas situações-problema.

IV. Apenas observar se o aluno acompanhou o

processo e verificar se ele alcançou o resultado esperado.


A) Apenas I.

B) Apenas III. C) Apenas II e IV.

D) Apenas I, II e III.

E) I, II, III e IV.

QUESTÃO 35 – Avaliar para aprovar ou

reprovar, ou formar para a vida? Segundo a autora, é a postura mediadora do professor que

faz a diferença em avaliação formativa. Com base nessa afirmação, analise as assertivas

abaixo:

I. A mediação é aproximação, diálogo, que

assume um papel de grande relevância na educação.

II. Criar formas de avaliação classificatória. III. É o acompanhamento do jeito de ser de

cada aluno, bem como da sua história pessoal e familiar.

IV. É focar em olhar para trás, preocupando-se

apenas em saber o que o aluno não fez, não alcançou ou não sabe.

Quais estão INCORRETAS?

A) Apenas I.

B) Apenas II. C) Apenas II e IV.

D) Apenas I, II e III.

E) I, II, III e IV.


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Para responder às questões 36 a 39, considere o tema Projeto Político

Pedagógico, currículo e processo

educativo, segundo as teorias de Vasconcellos.

QUESTÃO 36 – De acordo com Vasconcellos, o

Projeto de Ensino-Aprendizagem é o planejamento mais próximo da prática do

professor em sala de aula que pode ser subdividido em:

A) Projeto de Trabalho e Planejamento Setorial. B) Projeto de Curso e Plano de Aula.

C) Projeto Político-Pedagógico e Projeto de Trabalho.

D) Plano Pedagógico e Matriz Curricular. E) Plano Educativo e Plano Pedagógico.

QUESTÃO 37 – Simone foi contratada para

lecionar a disciplina de Matemática e está elaborando seu plano de aula. Para que o plano

esteja de acordo com a realidade de seus alunos, Simone traçou uma análise do perfil

deles, no sentido de captar informações necessárias para efetivar seu plano de aula, com

objetivos, metodologia e formas de avaliação. De acordo com Vasconcellos, Simone detalhou

as três dimensões relativas ao Projeto de Ensino

e Aprendizagem, quais sejam:

A) Filosófico-político na educação, reflexivo-intuitivo e colaborativo-participativo.

B) Análise da realidade, projeção das finalidades e elaboração das formas de mediação.

C) Elaboração da cultura, da política e da filosofia.

D) Técnico, humano e político.

E) Reflexão da prática, produção própria e reconhecimento da realidade.

QUESTÃO 38 – De acordo com Vasconcellos, a finalidade da educação escolar é colaborar na

formação do educando na sua totalidade, tendo como mediação fundamental o conhecimento

que possibilite

A) levá-lo a armazenar resultados na mente.

B) a um substrato metafísico-idealista, na medida em que o que importa são as ideias e

não a sua articulação com a realidade. C) o compreender ou o reproduzir a realidade.

D) o aprender com maior facilidade. E) o compreender, o usufruir ou o transformar a

realidade.

QUESTÃO 39 – De acordo com Vasconcellos, o educador pode colaborar para a ação

significativa do educando, procurando interagir

com ele tanto na criação de necessidade, na geração da finalidade, como na elaboração de

plano de ação. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2 no que se refere a essas

dimensões.

Coluna 1

1. Provocar a necessidade. 2. Favorecer a construção da finalidade.

3. Propiciar a elaboração do Plano de Ação.

Coluna 2 ( ) O educador deve aproveitar a disposição

epistêmica do educando, desenvolvendo sua capacidade de perguntar pelo sentido

das coisas, despertando o interesse do objeto de conhecimento em questão.

( ) A prática na educação infantil de se

estabelecer a “agenda de atividades do dia” junto com as crianças, refletindo com elas,

inclusive, quando começa a haver muita ênfase ou ausência em alguma atividade.

( ) O educador deve explicitar a finalidade que vê naquilo que está sendo proposto como

objeto de estudo, como forma de propiciar a apropriação e a reelaboração dessa

finalidade pelo aluno.

( ) À medida que participa da elaboração da proposta, terá consciência do significado de

cada atividade a ser desenvolvida; precisa entender tanto o que vai estudar, como o

caminho que está se propondo a fazer.



A) 1 – 2 – 3 – 1.

B) 2 – 1 – 1 – 3.

C) 1 – 3 – 2 – 3. D) 3 – 2 – 1 – 1.

E) 1 – 2 – 2 – 3.

QUESTÃO 40 – De acordo com Candau,

partimos da afirmação de que para reinventar a escola é preciso refletir e discutir sobre as

concepções de

A) conhecimento, aprendizagem, ensino, educador(a) e escola.

B) linguagem, pensamento, aprendizagem,

educação e ética. C) currículo, projeto de aprendizagem,

avaliação, desenvolvimento e pesquisa. D) política, economia, ética, moralidade e

educação. E) integração, inclusão, diversidade,

multiculturalismo e ética.


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Para responder às questões 41 a 43, considere as Diretrizes Curriculares

Nacionais Gerais para a Educação Básica,

MEC/SEB/DICEI, 2013.

QUESTÃO 41 – Analise as assertivas abaixo no que se refere aos objetivos das Diretrizes

Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica:

I. Sistematizar os princípios e diretrizes gerais

da Educação Básica contidos na

Constituição, na LDB e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que

contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os

sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.

II. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e

avaliação do projeto político-pedagógico da

escola de Educação Básica. III. Orientar os cursos de formação inicial e

continuada de profissionais – docentes, técnicos, funcionários – da Educação

Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que

os integram, indistintamente da rede a que pertençam.



C) Apenas III. D) Apenas II e III.

E) I, II e III.

QUESTÃO 42 – Tendo em vista as referidas Diretrizes, os sistemas de ensino e as escolas

adotarão como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas os

seguintes princípios: A) Culturais, Filosóficos e Pedagógicos.

B) Estéticos, Pedagógicos e Inclusivos. C) Morais, Éticos e Políticos.

D) Econômicos, Políticos e Éticos.

E) Éticos, Políticos e Estéticos.

QUESTÃO 43 – Conforme as referidas Diretrizes, o projeto político-pedagógico das

unidades escolares que ofertam o Ensino Médio

deve considerar:

I. Atividades tecnológicas, visando somente ao trabalho, uma vez que o interesse do

aluno é pela formação técnica. II. Problematização como instrumento de

incentivo à pesquisa, à curiosidade pelo inusitado e ao desenvolvimento do espírito

inventivo.

III. Articulação entre teoria e prática, vinculando o trabalho intelectual às

atividades práticas ou experimentais. IV. Integração com o mundo do trabalho por

meio de estágios de estudantes do Ensino Médio, conforme legislação específica.


A) Apenas I. B) Apenas III.

C) Apenas I e IV. D) Apenas II, III e IV.

E) I, II, III e IV.

Para responder às questões 44 e 45,

considere o tema Avaliação Escolar,

segundo as teorias de Luckesi.

QUESTÃO 44 – Para o autor, a escola pratica mais exames do que avaliação, no qual vale

somente o que o aluno conseguiu assimilar e expressar até o presente momento. Segundo o

autor, o ato de avaliar está:

I. Centrado no presente e voltado para o

futuro. II. Interessado em investigar o desempenho

presente do educando, tendo em vista o seu futuro que se expressa como a busca do seu

melhor aprendizado. III. Focado na busca de soluções para os

impasses diagnosticados, a fim de chegar de modo satisfatório aos resultados

desejados.


A) Apenas I.

B) Apenas II. C) Apenas III.

D) Apenas I e III. E) I, II e III.


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QUESTÃO 45 – Conforme o autor, o ato de avaliar a aprendizagem na escola, ao contrário

do ato de examinar, tem presente a

A) complexidade da realidade.

B) classificação por resultados. C) filosofia da escola.

D) singularidade da realidade. E) a natureza da sociedade.


considere o tema Formação Docente, segundo as teorias de Perrenoud.

QUESTÃO 46 – Para o autor, conhecer os

conteúdos a serem ensinados é a menor das coisas quando se pretende ensinar alguém. Com

base nessa afirmação, analise as seguintes assertivas e assinale V, se verdadeiras, ou F, se

falsas.

( ) A competência pedagógica consiste, de um

lado, em relacionar os conteúdos a objetivos e, de outro, a situações de

aprendizagens. ( ) Traduzir o programa, em objetivos de

aprendizagem e esses em situações e atividades realizáveis, é uma atividade

linear, que permite honrar cada objetivo

separadamente. ( ) O ensino certamente persegue objetivos,

mas não de maneira mecânica e obsessiva.


A) V – F – F.

B) F – V – F.

C) V – F – V. D) F – F – F.

E) V – V – V.

QUESTÃO 47 – Como prevenir a violência na sociedade se ela é tolerada no recinto da escola?

Como transmitir o gosto pela justiça se ela não

é praticada em aula? O “faça o que eu digo, mas não faça o que eu faço” não tem chance alguma

de mudar as atitudes e as representações dos alunos. De acordo com o autor, analise as

assertivas abaixo em relação as competências específicas para uma educação coerente com

cidadania.

I. Prevenir a violência na escola e fora dela.

II. Comunicar-se à distância por meio de telemática.

III. Lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, étnicas e sociais.

IV. Desenvolver o senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentimento de justiça.



C) Apenas II e III. D) Apenas I, III e IV.

E) I, II, III e IV.


considere o tema Ensino: concepções e

tendências pedagógicas, segundo as teorias de Libâneo.

QUESTÃO 48 – O trabalho docente que

relaciona a prática vivida pelos alunos com os conteúdos propostos pelo professor, momento

em que se dá a ruptura em relação à experiência pouco elaborada, deve ser

classificado, segundo as tendências

pedagógicas, como tendência:

A) Progressista – Crítico-social dos conteúdos. B) Progressista – Libertária.

C) Liberal – Libertadora. D) Liberal – Renovada progressista.

E) Liberal – Tecnicista.


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QUESTÃO 49 – Segundo o autor, a tendência pedagógica em que o professor se posiciona ao

lado de seus alunos, para que juntos possam

organizar as atividades desenvolvidas nas classes, todas baseadas no debate de temáticas

sócio-políticas, inerentes ao contexto vivenciado por eles, chama-se pedagogia:

A) Liberal: Tradicional.

B) Progressista: Libertária. C) Liberal: Renovada progressista.

D) Progressista: Libertadora.

E) Liberal: Renovada não diretiva.

QUESTÃO 50 – De acordo com Delors, no

momento em que os sistemas educacionais formais tendem a privilegiar o acesso ao

conhecimento, em detrimento das outras formas de aprendizagem, é mister conceber a

educação como um todo. A educação ao longo

da vida baseia-se em quatro pilares. Esses pilares podem ser tomados também como

bússola para nos orientar rumo ao futuro da educação. São eles:

A) Aprender a fazer, aprender a conhecer,

aprender a conviver e aprender a lutar. B) Aprender a fazer, aprender a avaliar,

aprender a superar e aprender a ser.

C) Aprender a conviver, aprender a ser, aprender a avaliar e aprender a superar.

D) Aprender a conhecer, aprender a conviver, aprender a avaliar e aprender a superar.

E) Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser.


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MUNICÍPIO DE IVOTI ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL … · ... quê QUESTÃO 04 – Assinale V, se verdadeiro, ... devido à presença do pronome relativo “que”. ... comprometerá