Museu d’Arqueologia de Catalunya

Sergi ArjonaGuillem Barbero

Pablo BerbelJordi Fernández

Carlos FernándezIgnacio Herrando

ÍNDEX

1. INTRODUCCIÓ2. MUSEU D’ARQUEOLOGIA DE CATALUNYA3. ACTIVITAT D’ENSENYAMENT –

APRENENTATGE4. CONCLUSIONS

INTRODUCCIÓ

• El seu objectiu és conservar, investigar i difondre els vestigis arqueològics que il·lustren l’evolució històrica.

• Treballa en xarxa: Girona, Empúries, i altres museus.

MUSEU D’ARQUEOLOGIA DE CATALUNYA

• Situació

• Justificació

• Recursos pedagògics

• Accessibilitat

SITUACIÓ

JUSTIFICACIÓ

• Marc ideal per fer-se preguntes i reflexionar.

• Visites i tallers.

• Tracten temes transversals.

ACCESSIBILITAT

• Del transport

• De l’entitat

• Lingüística

• Urbanística

ESCOLA PIA DE TERRASSA• 100 anys d'existència, que es defineix com una escola

cristiana, catalana i oberta.• Està formada per Educació infantil i Primària, Educació

Secundària Obligatòria i Batxillerat i és de caire Concertat.• Està formada per 25 alumnes; 12 nenes i 13 nens tots ells

residents a Terrassa i només 1 és procedent del Marroc, i fa 3 anys que hi és aquí.

• Per altra banda, també hi ha un nen amb TDAH diagnosticat i que pren medicació, i una nena amb una discapacitat visual.

METODOLOGIA

• Serà dinàmica, activa, i interdisciplinar.• Desenvolupar pocs temes però amb molta profunditat.• Què volem aconseguir amb aquesta metodologia?o Capaços de reflexionar i valorar les seves actuacions i

prendre decisions .o responsables amb les feines i l’ assignació de tasques.o Analitzar, valorar i pressa de decisions.• Atenció a la diversitat.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

• Alumne amb TDAH: Aprofitar la seva energia per la recerca d’informació.

• Alumne amb dèficit visual: adaptació del material: lletra més gran, més resolució de la pantalla, etc.

• Alumne nouvingut: ajut de mestre i companys a l’assimilació del contingut.

ACTIVITAT D’ENSENYAMENT - APRENENTATGE

• -La nostra activitat té com a títol l’Antic Egipte i la desenvoluparem amb els alumnes de 5è de primària de l’Escola Pia de Terrassa.

4 parts : • Idees prèvies• Visita al museu• Activitat• Autoavaluació

JUSTIFICACIÓ

• Justificació social: La temàtica de l’Antic Egipte ajudarà els estudiants a apreciar i respectar altres cultures. El respecte envers les altres cultures farà possible una convivència més pacífica a la nostra societat.

• Justificació epistemològica: Es convenient que treballin diferents àrees conjuntament ja que hauran de relacionar aquestes per resoldre situacions del dia a dia.

Justificació

• Justificació psicopedagògica: Teoria Piaget. Situació de la classe en operacions concretes (7 -11 anys), fase caracteritzada per operar mentalment i realitzar operacions logiques sobre una situació.

COMPETÈNCIES• Les competències de l'àrea relacionades amb el tema:

• Competència lingüística:-Competència oral.-Competència escrita.

• Competència de conviure i habitar el món:-Identificar,localitzar i descriure les principals característiques naturals, humanes i socials d’un territori.-Utilitzar críticament fonts d’informació.-Plantejar preguntes investigables sobre característiques i canvis observables.

OBJECTIUS

• Els objectius didàctics que volem que els alumnes aconsegueixin són:

-Conèixer i saber interpretar l’estil de vida; costums, governs, com vivien els Egipcis.

-Resoldre diferents problemes, situacions enfront la vida Egípcia.

-Desenvolupar i crear recursos comunicatius estàndards.-Aprendre a recollir informació, classificar-la i donar-li

forma.

CONTINGUTS• Els continguts que treballarem en aquesta activitat són:

•L’antic Egipte

• :-Egipte: Ubicació (f i c)-Antic Egipte: Situació social, Característiques, Valors , Creences i mites, Funció piràmides (f i c)-Llengua: Transmissió verbal dels coneixements apresos.(p)-Activació dels coneixements previs sobre l’antic Egipte. (p)-Relació de l’antic Egipte amb l’actualitat. (p)-Cerca d’informació concreta (p)-Reproducció verbal d’idees i experiències (p)-Interès per la temàtica (a)-Cooperació i involucració amb el grup. (a)-Actitud positiva envers el grup, problemàtiques, situacions. (a)

AVALUACIÓ

• Com serà la nostra avaluació?Principalment, pensem que l'avaluació ha de tenir un caràcter formatiu, regulador i orientador de com va l'alumne en el seu procés d'ensenyament aprenentatge. Aquest criteri ens ha de permetre identificar què aprèn i com aprèn l'alumne en relació del seu punt inicial.

• L'eina d'avaluació individual serà una autoavaluació i l'observació directa del mestre, i l'eina que emprarem per avaluar els grups cooperatius és l'avaluació compartida.

PER CONCLOURE