MUSICA APOSTILA

1 DISTRIBUIO GRATUITA, mas doaes para cobrir custos so possveis por depsito na Caixa

Econmica Federal Ag. 3922, Operao 013, Conta 93-3. Contato: [email protected]



O Mundo Mgico da Msica

As Aventuras de Misolsiref e Faladmi

Curso Preparatrio para o Ensino do Bona

Esta obra se encontra registrada sob n 599.366, no

Escritrio de Direitos Autorais da Fundao BIBLIOTECA

NACIONAL - Ministrio da Cultura.

Nota da Edio

Este trabalho voluntrio e gratuito, mas aceitamos doaes

para cobrir os custos envolvendo o preparo e a divulgao do

Projeto.

As doaes so possveis atravs de Depsitos na Caixa

Econmica Federal, Agncia 3922, Operao 013, Conta 93-3.

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Celular: (44) 9708-4888) (TIM).

ESTA APOSTILA EST DISPONVEL NO LINK:

(omundomagicodamusica.com.br ).

Autor: Valdir Evangelista de Freitas

Superviso de tcnica e contedo: Nikita de Freitas.

Ilustrao: Edisa Costa e Silva.

Fotgrafo da Capa: Adilson Delli Colli.



O MUNDO MGICO DA MSICA

AS AVENTURAS DE MISOLSIREF E FALADOMI

CURSO PREPARATRIO AO ESTUDO DO BONA

NDICE PGINAS

NO STIO DO PICA-PAU AMARELO SE APRENDE MSICA, ENQUANTO A

GALINHA COME MILHO...........................................................................................5

INTRODUO...............................................................................................................7

DEFINIO DE BONA.................................................................................................9

APRESENTAO DOS AVENTUREIROS MISOLSIREF e FALADMI.......15

CAPTULO 1.................................................................................................................17

APRENDENDO COM A MO....................................................................................17

EXERCCIOS PARA FIXAO N 1........................................................................23

EXERCCIOS 1.A.........................................................................................................23

EXERCCIOS 1.B.........................................................................................................26

EXERCCIOS 1.C.........................................................................................................26

TABELA PARA CORREO DOS EXERCCIOS N 1.C.....................................33

LINHAS E ESPAOS SUPLEMENTARES SUPERIORES E LINHAS E

ESPAOS SUPLEMENTARES INFERIORES........................................................36



EXERCCIOS PARA FIXAO N 2........................................................................38

TABELA PARA CORREO DOS EXERCCIOS N 2.........................................41

CAPTULO 2 - VALORES DAS NOTAS MUSICAIS..............................................44

INTRODUO AO CAPTULO 2..............................................................................44

O QUE O TEMPO, MUSICALMENTE FALANDO?...........................................45

COMO MARCAR O TEMPO?...................................................................................47

O MOVIMENTO DE BATER E LEVANTAR A MO............................................47

FIGURAS ILUSTRATIVAS DOS TEMPOS MUSICAIS........................................50

COMPARANDO O VALOR DO DINHEIRO COM O VALOR DAS NOTAS

MUSICAIS.....................................................................................................................53

EXERCCIOS DE FIXAO N 3.............................................................................57

NOTA DO AUTOR.......................................................................................................60



NO STIO DO PICA-PAU AMARELO SE APRENDE MSICA ENQUANTO A

GALINHA COME MILHO

Pem assunto nessa conversa que teve o Professor de Msica e um

Caipira, l no Stio do Pica-Pau Amarelo.

O Galo cantava, ainda, quando teve incio a conversa:

Caipira: - Hora dssa hme!

- Que vi faz aqui, to cedo?

Professor: - Uai! S profess de msica...

- Vim d aula pr seu fi.

Caipira: - Vchi! Assim to madrugada, bem na hora que a galinha comi

mi?

Professor: - Uai! Agora mmo, na hora que a galinha comi mi, que quero

a prosinha cum teu fi,

- Purqu depois do armoo, eu ia fala, e ele ia durmi.

Caipira: - Acorda, acorda logo Mimi!

- Vem correndo, qui o profess j t qui.

Apressadamente, Mimi aparece em p no terreiro.

Enquanto Mimi esfrega-que-esfrega, pra tir do zio a remela,

o professor no perde tempo no, e vai logo falando:

Professor: - ia l Mimi! Veja s: a galinha cumendu mi!

- Mimi! Preste ateno nessa melodia:

- Aqui, a galinha comi mi todo dia.

- Ento, o que no pode aqui, mmo falt mi!

Continua o professor:

- Se todo dia a galinha comi mi,

- Mi aqui, num pdi falt no!

- Temo que aprend, que o mi, aqui, tem que se refaz into!

- Pense que o mi s si refais, Mimi,



- Se algum fla do mi.

- Falando do mi, aqui sentadu na grama,

- Aprendemu as notas du pentagrama.

- Vamu ripiti: O mi s si refais, Mimi,

- Se algum fla do mi.

- MI SOL SI R F, Mimi,

- Se algum F L D MI.

As 5 linhas da pauta se chamam MI SOL SI R F.

Os 4 espaos da pauta se chamam F L D MI.

Nome das Linhas

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

MI SOL SI R F

Nome dos Espaos

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

F L D MI

No se esquea disso, leitor - meu grande Mimi! Voc leu

e aprendeu. Tenha sua prxima aula nessa apostila gratuita, du

cumpadi Zebedeu.

Faa seu pedido pelo e-mail:

([email protected]). Celular: (44) 9708-4888).

ESTA APOSTILA EST DISPONVEL, PARA SER

VISUALIZADA, BAIXADA E IMPRESSA, NO LINK:

( omundomagicodamusica.com.br ).



CURSO PREPARATRIO AO ESTUDO DO BONA

INTRODUO

Onde est o seu tesouro, a est o seu corao.

Ei, voc!

Qual a coisa mais importante na sua vida?

Qual a coisa mais valiosa pra mim e pra voc?

Provavelmente voc dir que a coisa mais importante para voc

Deus, a sua alma gmea. Ou voc dir que o mais importante so as grandes coisas

que voc deseja conquistar. Ou dir, ainda, que a coisa mais importante seja a salvao

da sua alma.

Qualquer dessas respostas estar certa para voc e tambm para

mim. Mas eu lhe digo que, na prtica, o que mesmo importante para mim e para voc

o ar (o oxignio) que respiramos. Sim, em qualquer lugar do Universo, no

conseguimos viver se no tiver ar (oxignio) para enchermos nossos pulmes. Depois

de dois minutos sem respirar, a coisa j fica complicada e a nossa vida fica gravemente

ameaada.

Nesse ponto, todos ns, seres humanos, somos iguais:

precisamos de ar para que tenhamos vida.

Fiz essa pequena introduo, apenas para dizer que ns, seres

humanos, temos muita coisa em comum.

Na realidade, posso at afirmar que nunca nos vimos

pessoalmente, mas, no ntimo, no ntimo, claro que a gente se conhece.

Por isso, posso afirmar: onde est o seu tesouro, a est o seu

corao.



No importa se voc tem 5, 10, 15 ou 20 anos. No importa se

voc tem 30, 40, 50 ou 80 anos. Voc tem uma alma. Tem um corao dentro do peito.

Voc uma alma que durante a vida inteira correr ao encontro da felicidade.

Onde est o seu tesouro, a est o seu corao.

Somos seres racionais, mas no isso apenas. Somos seres

tambm emocionais. Nossa alma anseia por liberdade e, incessantemente, busca a

felicidade.

Por querer tanto a felicidade e a liberdade, voc sempre sonhou

cantar ou tocar um instrumento musical. No importa se temos boa voz ou no: ns

todos cantamos alguma coisa de algum jeito. Os pssaros nos alegram a alma. Por isso,

todos ns somos tentados a imitar os pssaros, mesmo que seja assoviando no banheiro.

Onde est o seu tesouro, a est o seu corao!

Voc tem 10, 20, 50 ou 80 anos e sempre sonhou em tocar um

instrumento musical.

Quantas pessoas chegaram aos 80 anos vendo o brilho de um

sax, o soar do trompete ou o canto doce da flauta...! Viveram a vida toda aguardando

uma oportunidade para aprender a tocar um instrumento musical, no mesmo?

A sua alma grita e sonha encontrar a felicidade.

Onde est o seu tesouro, a est a sua alma!

Hoje, ento, chegou a sua vez.

Eu conheo voc e voc me conhece tambm, porque somos

todos humanos e caminhamos rumo felicidade.



Nossa alma, querendo tanto a felicidade, sabe muito bem que

podemos nos alegrar na msica. Ento, a msica o meu tesouro. A msica o seu

tesouro.

com muito prazer e muita honra que quero lhe apresentar a

chave do tesouro.

Para adentrarmos casa do nosso tesouro, qual ser o melhor

caminho?

So vrios os caminhos que podemos buscar para chegar ao

nosso almejado tesouro, mas apenas um pode facilitar a nossa caminhada.

A forma mais sbia de transpormos uma porta (a porta da casa

que leva ao tesouro) no a marreta.

Claro que poderamos nos utilizar de uma marreta. Mas a

marreta destruiria a porta e poderia at estragar o tesouro.

Por isso, venho agora apresentar a chave do tesouro.

Eu diria que o mtodo de diviso musical chamado BONA a

chave de ouro que nos leva ao tesouro. O Bona um Mtodo Completo de Ensino da

Diviso Musical, de autoria de Pasquale Bona (1808 1878).

No BONA, que a chave de ouro que nos leva ao tesouro,

tambm temos um grande tesouro. Quero dizer que o Bona, na verdade, um grande

tesouro que abriga vrios outros tesouros.

A flauta, o sax, o trompete, o clarinete, o piano, o violino,

qualquer desses instrumentos com que voc sempre sonhou tocar, j existem. J

existem, de fato, dentro do Bona. O Bona o caminho maravilhoso que nos leva a tocar

bem qualquer um desses instrumentos musicais.



Muitos professores que hoje desprezam o ensino atravs do

Bona, tenham certeza disso, estudaram, aprenderam e devem muito ao Bona.

Por intermdio do Bona, vamos conhecer as notas musicais a

fim de podermos tocar um instrumento musical.

Voc quer tocar o instrumento e voc pode! Voc quer a sua

felicidade.

Lembre-se: onde est o seu tesouro, a est o seu corao.

No estudo da msica, voc encontrar um mundo maravilhoso.

Pense que o que importa a sua dedicao.

Vou mostrar para voc como fcil aprender a diviso musical

atravs do Bona.

Com certeza, voc sempre se sentiu perdido e confuso ao olhar

para uma partitura musical. Desde a sua infncia voc olhava para aquelas bolinhas

pretas e para os risquinhos da escrita musical e sempre achava tudo muito parecido

com letras japonesas, no mesmo?

Fique muito tranquilo que vou lhe mostrar como fcil.

Eu diria que mais fcil voc aprender a escrita musical no

Bona do que aprender a cozinhar uma panela de arroz.

Ainda beb, voc aprendeu a sentar. Voc aprendeu a engatinhar

e depois aprendeu a andar. Quantas vezes voc teve que tentar?

Depois, chegou a hora de aprender a falar. Sua mezinha sabe o

quanto voc teve que se exercitar. Mas, afinal, voc aprendeu muito bem a andar e a

falar.



Voc aprendeu a ler e a escrever. Voc aprendeu a andar de

bicicleta. Voc aprendeu a dirigir um veculo.

Sabe por que voc aprendeu tudo isso? Porque a repetio leva

excelncia! Isso mesmo: a repetio leva perfeio.

O mtodo Bona no nada mais do que isso: apenas um

caderno que mostra exerccios onde voc estar sempre repetindo uma srie pequena de

raciocnios, a fim de poder tocar bem o seu instrumento musical.

No existe nada de grego, alemo ou japons na escrita musical.

O raciocnio da escrita musical muito fcil. Quando eu digo que fcil porque

muito fcil mesmo!

Quando voc aprendeu a ler e a escrever a lngua portuguesa,

teve que aprender 26 letras para depois formar com elas as slabas, as palavras e as

frases.

No Bona, voc apenas tem que aprender a conhecer as 7 (sete)

notas musicais e os valores delas.

Neste vdeo-aula, a partir de agora, estamos preparando voc

para o estudo do Bona. Meu objetivo mostrar como fcil aprender a escrita musical

atravs desse maravilhoso livro que o Bona.

No momento, voc no precisa estar com o Bona na mo.

Vamos aprender as notas musicais da forma mais natural possvel.

Deus disse: faa-se a luz! E a luz se fez.

Do barro, Ele fez o homem e soprou suas narinas e o homem

viveu!



Deus fez o homem com duas mos (a mo esquerda e a mo

direita).

No meu entender, Deus queria que o homem aprendesse

facilmente a escrita musical e, por isso, j o criou com duas mos. Veja como fcil e

entenda o que quero dizer:

Com os dedos da mo esquerda esticados, vire a palma da mo

para seus olhos e observe.

Deixe o polegar (o dedo) para cima e ver que voc possui 5

(cinco) dedos na mo. Isso no nada mais e nada menos do que uma pauta musical.

Ento! Se voc quer aprender msica, j comece a agradecer a

Deus por lhe ter dado uma pauta musical na mo direita e outra pauta musical na mo

esquerda.

Olhe para sua mo esquerda com a palma virada para voc e o

polegar na posio superior. Cada dedo representa uma linha da pauta musical.

Voc possui cinco dedos nessa mo. Cada dedo representa uma

linha.

Observe que existe um espao entre cada dedo. So 4 (quatro)

espaos.



Ento, a pauta musical isso a: um conjunto de 5 linhas e 4

espaos para escrever as notas musicais.

4

3

2

1

Na verdade, as notas musicais so aquelas bolinhas pretas

(pintadinhas ou no), que aparecem escritas nas linhas ou nos espaos existentes entre

as linhas.

Para lhe ensinar os nomes das notas, agora vou contar uma

historinha.

Venha comigo e vamos imaginar juntos.

No Brasil existem muitas duplas sertanejas famosas. Imagine

agora o nome de uma dupla sertaneja. Pode ser a sua preferida ou no, mas que voc

saiba pronunciar muito bem o nome da que escolher.

Ento: Pensou fixamente o nome da dupla?

Imagine que essa dupla sertaneja est na sua cidade para fazer

um show num estdio de futebol. A dupla vai se apresentar no palco. Voc vai comigo

fazer um teste como apresentador da dupla.

Conheci um apresentador de show que fazia a plateia arrepiar de

tanta emoo naqueles momentos que antecedem a entrada dos artistas no palco para a

apresentao.



Antes de as bailarinas entrarem, ele dizia repetidas vezes:

- Daqui a pouco.....vai chover mulher.

- Isso aqui est uma beleza leza, leza!

- Est uma Maravilha ilha, ilha!

E continuava animando a plateia dizendo:

- Daqui a pouco vai pisar o palco: Milionrio e Jos Rico ou

Chitozinho e Xoror ou, ainda: Lio e Leo!

Isso levava a galera ao delrio. Tinha moa que at comeava a

querer tirar a roupa!

Depois de ter levado a galera ao delrio era chegada a hora e,

ento, ele soltava o vozeiro de locutor quebrando aquele silncio absoluto, para dizer:

- Senhoras e senhores....a seus aplausos:

Milionrio e Jos Rico! ou


Fernando e Sorocaba!

Vamos agora a seu teste de apresentador da dupla.

Voc pega o microfone na mo e solta esse seu vozeiro:


Pronuncie aqui o nome da dupla de sua preferncia.

Nesse teste, o importante voc no errar o nome da dupla.

Caso erre o nome da dupla voc estar reprovado. Alm disso, os fs que esto para



assistir ao show jogariam ovo, muito ovo em voc, porque o apresentador no pode

errar o nome da dupla.

Se voc j ensaiou a apresentao de sua dupla sertaneja, agora

vou lhe contar outra historinha, porque preciso lhe passar o nome de uma dupla

sertaneja (a mais famosa do Brasil), porque o nome dessa dupla sertaneja nos interessa e

interessa muito nesse momento.

A dupla Sertaneja aqui de nosso estudo se chama:

MI-SOL-SI-R-F e FA-LA-D-MI.

O Misolsiref era um sujeito muito bacana que tocava sanfona

l no Nordeste (foi discpulo de Luiz Gonzaga).

O Faladmi era um tche, sujeito muito bacana tambm, que

veio l do Rio Grande do Sul.

Os dois msicos eram famosos, cada qual em sua regio. Da,

ento, resolveram se juntar para formar uma dupla, com a inteno de serem os

melhores msicos do Brasil. Foi, assim, que comearam as aventuras de Misolsiref e

Faladmi.



A famosa dupla est hoje em sua cidade (a onde voc est

assistindo a esse vdeo-aula). A, vai acontecer mais uma das Aventuras de

MISOLSIREF e FALADMI.

Os aventureiros vo apresentar um Show no maior estdio de

futebol de sua cidade. H uma multido de pessoas na plateia. Voc foi contratado como

locutor e vai ganhar um milho de reais para fazer a apresentao da famosa dupla,

que est prestes a entrar no palco. Ento, vamos l! Respire fundo, conte at dez, acalme

o seu corao e solte esse seu vozeiro, repetindo comigo:

- SENHORAS E SENHORES, DENTRO DE INSTANTES

VAI PISAR O PALCO A DUPLA SERTANEJA MAIS

OUVIDA NO BRASIL. DAQUI A POUCO, VAI CHOVER

MULHER. ISSO AQUI EST UMA BELEZA!... LEZA-

LEZA! ISSO UMA MARAVILHA!... ILHA, ILHA!

A SEUS APLAUSOS: A DUPLA SERTANEJA MAIS

OUVIDA DO BRASIL:

MISOLSIREF e FALADMI

Em meio aos aplausos calorosos da plateia, com seu chapu tipo

Luiz Gonzaga, na cabea, MISOLSIREF vai logo dizendo: aqui vai um abrao do

Misolsiref para vocs. Em seguida, o FALADMI tambm manda um caloroso

abrao dizendo: vai aqui o cordial abrao do Faladmi para vocs!



CAPTULO 1 APRENDENDO COM A PRPRIA MO.

Agora, com a mo estendida na horizontal, com a palma virada

para voc, vamos comear um exerccio para fixar os nomes das notas na pauta.

Veja como fcil aprender os nomes das notas:

1.A- Os dedos das mos recebero o nome de MISOLSIREF.

Assim, cada dedo receber um nome, a partir do primeiro dedo,

que ser o dedo mnimo (o dedinho de sua mo), que aqui o chamaremos de ______MI.

O segundo dedo ser o SOL.

O terceiro dedo ser o ____SI.

O quarto dedo ser o ____R.

O quinto dedo ser o ____F.

Obs.: No esquecer que essa contagem de baixo para cima,

onde o MI fica embaixo e o F fica em cima.

Ento, contando de baixo para cima teremos:



F--------------------------------------------

R--------------------------------------------

SI---------------------------------------------

SOL------------------------------------------

Contando-se de baixo para cima teremos: MI--------------------------------------------

So os cinco dedos representando as cinco linhas da pauta,

contando-se sempre de baixo para cima.

Vamos a um pequeno exerccio: o nome do cara Misolsiref.

Misolsiref comea com Mi, e termina com F.

Misolsiref comea com MI, e termina com F.

Misolsiref comea com Mi, termina com F. A slaba do

meio a SI.

SI o terceiro dedo. Veja que tem dois dedos acima e dois

dedos abaixo.

Costumo brincar com o dedo do meio apontado, que se caiu

aqui (no dedo do meio), caiu em SI. Caiu aqui, caiu em SI (simples brincadeira para

fixao, no fiquem pensando em besteiras!).

Agora, vamos apontar para cada dedo, medida que vamos

falando. Veja bem: Cada vez que voc falar o nome de um dedo, voc dever tocar o

dedo com o dedo indicador da mo direita: Assim:

Misolsiref comea com ___________________________MI.

E termina com ____________________________________F.

Se Misolsiref comea com Mi e termina com F:

A slaba do meio, ou o dedo do meio, ento, ____________SI.



Obs.: Repetir esse exerccio umas trs vezes para fixar bem,

antes de ir para o prximo passo.

Continuando: Se Misolsiref comea com _______________Mi

e termina com _________________________F

A do meio ___________________________SI

A quarta ____________________________R

E a segunda ________________________SOL

Se Misolsiref comea com MI e termina com F:

A segunda SOL.

Se Misolsiref termina com F, a penltima __________R.

Ento, o nome das linhas da pauta MISOLSIREF,

contando-se de baixo para cima na vertical.

Obs.: Repetir esses exerccios at aprender o nome de cada

linha, tanto na sequncia lgica, quanto alternadamente.

1.B - Assim, visto o nome de cada linha, representado pelos

cinco dedos da mo, passaremos ao estudo do nome dos espaos.

No incio deste estudo, dissemos que a pauta um conjunto de

cinco linhas e quatro espaos que serve para escrever as notas musicais, que so as

bolinhas grafadas sobre a pauta.

Entre cada dedo temos um espao. Contando de baixo para

cima, dizemos que o nome do aventureiro cara FALADMI.

Agora, continuando com a mo estendida na horizontal, com a

palma virada para voc, vamos comear um exerccio para fixar os nomes das notas nos

espaos existentes entre cada dedo como se fosse na pauta.



Veja como fcil aprender os nomes das notas escritas nos

espaos.

Os quatro espaos entre os dedos da mo recebero o nome de

FALADMI.

Assim, cada espao entre os dedos receber um nome. Logo

aps o primeiro dedo (que ser o dedo mnimo o dedinho de sua mo) inicia a

contagem do primeiro espao.

O primeiro espao ser o F.

O segundo espao ser o L.

O terceiro espao ser o D.

O quarto espao ser o MI.


onde o F fica embaixo e o MI fica em cima, no ltimo espao.

Ento, contando-se os espaos de baixo para cima teremos:



_______________________

MI_____________________

D_____________________

L_____________________

Ento, contando-se os espaos de baixo para cima: F______________________

So, na verdade, os quatro espaos entre os dedos,

representando os quatro espaos entre as linhas da pauta, contando-se sempre de baixo

para cima.

Vamos a um pequeno exerccio:

O nome do aventureiro cara Faladmi.

Faladmi comea com F, e termina com __________MI.



Faladmi: Se a ltima slaba MI, a penltima _____D.

Faladmi comea com F, e termina com __________ MI.

A penltima slaba D.

Se Faladmi comea com F, o segundo espao ____L.

Agora, vamos apontar para cada espao entre os dedos,

medida que vamos falando: Assim:

Faladmi comea com ___________________________F.

E termina com __________________________________MI.

Se Faladmi comea com F e termina com MI:

A penltima slaba _____________________________D.





Continuando:

Se Faladmi comea com _________________________F

e termina com ___________________________________MI,

A penltima ___________________________________D,

Se a primeira ___________________________________F,

A segunda _____________________________________L.

Se Faladmi comea com F e termina com MI,

A segunda __________________________L.

Se Faladmi termina com _______________MI,

A penltima ________________________ D.

Ento, os nomes dos espaos entre as linhas da pauta

FALADMI, contando-se sempre de baixo para cima na vertical.


espao, tanto na sequncia lgica, quanto alternadamente.



EXERCCIOS PARA FIXAO N 1

Agora, com um lpis na mo, vamos exercitar tudo o que

acabamos de aprender. Lembre-se de que, se voc recebeu esta apostila via e-mail,

voc recebeu um arquivo anexo, contendo apenas os exerccios. A sugesto que

voc imprima s os exerccios (caso queira economizar dinheiro com impresso). Mas

ainda que tenha imprimido toda a apostila, voc poder imprimir os exerccios do

anexo para preench-los mo, a fim de manter sua Apostila intacta (novssima),

pronta para ser utilizada por outros estudantes.

Preencha os espaos vazios com os nomes das notas

correspondentes. Depois de preencher todas as lacunas vamos (cada um de ns) avaliar

a quantidade de erros e de acertos nos exerccios feitos. Todas as respostas podero ser

conferidas de acordo com as explicaes contidas no Captulo 1 deste estudo.

Primeiro preencha as lacunas e depois volte ao incio do

Captulo 1 para fazer sua avaliao. Boa Sorte!

Mos obra:

EXERCCIOS N 1. A

Os dedos das mos recebero o nome de __________________.

Assim, cada dedo receber um nome, a partir do primeiro dedo,

que ser o dedo mnimo (o dedinho de sua mo), que aqui o chamaremos de _______.

O segundo dedo ser o __________.

O terceiro dedo ser o ___________.

O quarto dedo ser o ____________.

O quinto dedo ser o ____________.




onde o _____fica embaixo e o _______ fica em cima.

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

Contando-se de baixo para cima teremos: _______________________________

So os cinco dedos representando as cinco linhas da pauta,

contando-se sempre de baixo para cima.

Vamos a mais um pouco de exerccios:

O nome do aventureiro cara Misolsiref.

Misolsiref comea com ____, e termina com ____.

Misolsiref comea com ____, e termina com ____.

Misolsiref comea com ____, termina com ____. A slaba do

meio a ____.

SI o terceiro dedo. Veja que tem dois dedos acima dele e dois

dedos abaixo dele.

Costumo brincar com o dedo do meio apontado, que se caiu

aqui ( no dedo do meio), caiu em ____. Caiu aqui, caiu em ____ (simples brincadeira

para fixao, no fiquem pensando em besteiras!).



Agora vamos apontar para cada dedo, medida que vamos

falando.

Assim:

Misolsiref comea com ___________________.

E termina com ___________________________.

Se Misolsiref comea com _____e termina com ______:

A slaba do meio, ou o dedo do meio, ento, :__________.



Continuando: Se Misolsiref comea com ________.

e termina com __________________,

A do meio ____________________,

A quarta ______________________,

E a segunda ___________________.

Se Misolsiref comea com ____ e termina com ___:

A segunda _____________.

Se Misolsiref termina com ____, a penltima ____.

Ento, o nome das linhas da pauta ____________________,

contando-se de baixo para cima, na vertical.


linha, tanto na sequncia lgica, quanto alternadamente.

Como j dito, voc deve conferir os acertos desses exerccios no

incio do Captulo 1.



EXERCCIOS N 1. B

Assim, visto o nome de cada linha, representado pelos cinco

dedos da mo (e j feitos os exerccios respectivos), passaremos aos exerccios do nome

dos espaos.

No incio deste estudo, dissemos que a pauta um conjunto de

cinco linhas e quatro espaos que serve para escrever as notas musicais, que so as

bolinhas grafadas sobre a pauta.

Entre cada dedo temos um espao.

Contando-se de baixo para cima, dizemos que o nome do

famoso cara referindo a todos os espaos _____________________.

Agora, continuando com a mo estendida na horizontal, com a

palma virada para voc, vamos comear um exerccio para fixar os nomes das notas nos

espaos existentes entre cada dedo, como se fosse a pauta.

Veja como fcil aprender os nomes das notas escritas nos

espaos:

Os quatro espaos entre os dedos da mo recebero o nome de

__________________.

Assim, cada espao entre os dedos receber um nome, a partir

do espao logo aps o primeiro dedo, que ser o dedo mnimo (o dedinho de sua mo).

O primeiro espao ser o _____.

O segundo espao ser o _____.

O terceiro espao ser o ______.

O quarto espao ser o _______.




onde o _____ fica embaixo e o _____ fica em cima, no ltimo espao.

_______________________

_4_____________________

_3_____________________

2_____________________

Ento, contando-se os espaos de baixo para cima teremos: 1_____________________

So na verdade, os quatro espaos entre os dedos, representando

os quatro espaos entre as linhas da pauta, sempre contando de baixo para cima.

Vamos a um pequeno exerccio: o nome do cara Faladmi.

Faladmi comea com ____, e termina com _______.

Faladmi comea com ____, e termina com _______.

Faladmi comea com _____, e termina com ______.

Faladmi: Se a ltima slaba __________________:

A penltima _______________________________.

Faladmi comea com _____, e termina com ______.

A penltima slaba __________________________.

Se Faladmi comea com ______________________,

O segundo espao __________________________.

Agora, vamos apontar para cada espao entre os dedos,

medida que vamos falando.

Assim:

Faladmi comea com ________________________________.

E termina com _______________________________________.



Se Faladmi comea com ____e termina com _____________:

A penltima slaba __________________________________.



Na continuao dos exerccios:

Se Faladmi comea com _____________________________,

E termina com _______________________________________,

A penltima ____________________________,

Se a primeira ___________________________,

A segunda _____________________________.

Se Faladmi comea com _________________,

E termina com ___________________________.

A segunda ____________________________.

Se Faladmi termina com ________________,

A penltima __________________________.

Ento, o nome dos espaos entre as linhas da pauta

_______________, contando-se de baixo para cima na vertical.

Muito bem!

Agora, para corrigir esses exerccios que acabamos de fazer,

confira seus erros e acertos nas pginas 17 a 22 no incio do Captulo 1.



Se voc resolveu todos os exerccios anteriores, acredito que j

adquiriu o domnio sobre o nome das linhas e dos espaos.

Sabemos que a nota a bolinha grafada sobre a linha ou sobre

um espao: Essas bolinhas sero MISOLSIREF se estiverem nas linhas e sero

FALADMI se estiverem nos espaos.

Vamos exercitar um pouco mais, porque a repetio leva

excelncia.

ESCREVA OS NOMES DAS NOTAS NOS

EXERCCIOS DAS PGINAS SEGUINTES.



EXERCCIOS DE FIXAO N 1. C

a) ______________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b) ______________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

c) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

f) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



g) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

h) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

i) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

j) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

k) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

l) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



m) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

n) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



TABELA PARA CORREO DOS EXERCCIOS N 1. C

a) ______________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

MI SOL SI R F

b) ______________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

F L D MI

c) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MI SOL MI SI MI R MI F

d) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MI F MI SI MI F MI R MI SOL

e) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MI L F MI SOL D F MI



f) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MI D L F SI L F D

g) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

R F SI R L MI MI R

h) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MI SI L R MI SI SOL MI

i) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

R D F SI F MI SOL F R

j) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

F F SOL D F SI R SOL



k) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

R SI L MI MI R F L

l) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

R D SI L SOL F MI F

m) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

F SI F SI R MI L F R

n) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

F F MI MI SI D R SOL F



LINHAS E ESPAOS SUPLEMENTARES SUPERIORES.

LINHAS E ESPAOS SUPLEMENTARES INFERIORES.

Prosseguindo nos estudos, aprenderemos agora que, alm das

notas grafadas na pauta, existem notas grafadas tambm fora da pauta, na sua parte

superior e na sua parte inferior.

Por isso, existem as linhas e espaos chamados suplementares

superiores e as linhas e espaos chamados suplementares inferiores.

Inicialmente, aprenderemos apenas duas notas suplementares

inferiores, que so a nota D grave e a nota R grave. Por exemplo:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

D R

A primeira bolinha que aparece esquerda, com um trao ao

meio, a nota D grave. Ela est escrita fora da pauta, na primeira linha suplementar

inferior. Por isso, essa bolinha traada ao meio com uma linha imaginria.

A outra nota apresentada ao lado da nota D grave a nota R.



Essa bolinha preta que a nota R, tambm est fora da pauta.

Ela est escrita no primeiro espao suplementar inferior. Isto : ela est escrita entre a

linha imaginria do D grave e a primeira linha da Pauta, a que chamamos de MI.

Alm dessas duas notas suplementares inferiores, inicialmente

aprenderemos tambm uma nota suplementar superior. Ela aparece no primeiro espao

que surge logo acima da pauta, isto , acima da ltima linha. Esta nota suplementar

superior chamar-se- SOL agudo.

Para gravar que o nome dela SOL, basta lembrar que, quando

meio-dia, o Sol que aquece a terra bate no meio de nossa cabea, fazendo com que

pisemos em nossa prpria sombra. Ento, no tenha dvida: a primeira nota que aparece

em cima da pauta, depois do F, a nota SOL. como se o Sol do meio dia estivesse

exatamente em cima de nossa cabea.

Veja o exemplo abaixo:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

SOL

Agora que aprendemos as primeiras notas suplementares

superiores e suplementares inferiores, que vo aparecer nas primeiras lies do Bona,

faremos, nas pginas seguintes, mais alguns exerccios para fixao, dando nome s

notas:



EXERCCIOS N 2 ESCREVAM OS NOMES DAS NOTAS

a) ______________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b) ______________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

c) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



f) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

g) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

h) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

i) ______________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

j) ______________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

k) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



l) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

m) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

n) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________



TABELA PARA CORREO DOS EXERCCIOS N 2

a) ________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

F R MI SI L

R D SI

b) ________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

SOL F R MI R SOL SOL F

R

c) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ MI D SI SOL SI R F

D R

d) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

F SOL D F R L R MI SI SOL SOL

e) ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

SOL R D D MI MI F F R



f) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

SOL SOL F MI R D SI L SOL MI

g) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

SI R SI D L MI

D R

h) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

MI SI F F D SOL R

R

i) ________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

D SOL R F MI R SOL SI

j) ________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

SOL SI L F

R D



k) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

L D SOL SOL MI MI F F SI

l) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

SOL R R L SI D SOL R SOL

m) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

SI MI SI MI L R D R

n) ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

D R MI F SOL L SI D D



CAPTULO N 2 VALORES DAS NOTAS MUSICAIS.

INTRODUO AO CAPTULO

No primeiro Captulo aprendemos apenas a conhecer as notas na

pauta.

Este Captulo n 2 vai nos ensinar como conhecer os valores das

notas musicais para podermos solfej-las ou pronunci-las no tempo certo.

fundamental conhecer o valor de cada nota e pronunci-las no

tempo certo e da forma correta.

Assim, iniciamos agora nosso aprendizado sobre a diviso

musical, antes de adentrarmos no estudo do mtodo Bona, propriamente dito.

O que a msica?

Cada um responde a seu modo. Eu no vou responder, porque

as respostas j esto escritas nos bons livros.

Pra mim, a msica o vento, o balano das rvores, o canto

dos pssaros, o assovio do macaco, o soar das buzinas.

Msica vida. o movimento das coisas a harmonia e o

balano da vida.



De qualquer forma, atravs do canto ou do soar da trombeta,

produzimos ondas sonoras e, assim, imitamos o balano da vida, o pulsar do nosso

corao.

Assim, a msica a melodia, o ritmo e a harmonia, unidos

num relacionamento constante.

E agora? Agora tempo de viver. tempo de cantar.

tempo de cantarolar.

tempo de tocar um instrumento musical.

Para os americanos, o tempo dinheiro.

Para mim, o tempo vida.

Mas, afinal: o que o tempo, musicalmente falando?

No calendrio temos que o tempo dividido em ano, ms,

semanas e dias.

O ano um conjunto de 360 dias, divididos em 12 meses.

Cada ms tem, em regra, 30 ou 31 dias, divididos em 04

semanas.



Cada semana formada de 07 dias: Domingo, segunda-feira,

tera-feira, quarta-feira, quinta-feira, sexta-feira e sbado.

Em cada dia da semana podemos realizar as diversas coisas da

nossa vida.

Hoje, dia de cantar e cantarolar. dia de tocar o seu

instrumento musical.

Uma pea musical, por exemplo, o Hino Nacional Brasileiro,

formada de muitos tempos, assim como o ano formado de 360 dias.

Como os dias so distribudos de sete em sete, formando as

semanas, os tempos da pea musical so, comparativamente, distribudos em

compassos.

Como as semanas, os compassos so pequenos conjuntos de

tempos musicais.

No cotidiano, medimos o tempo em dias (pelo calendrio) e

em horas (pelo relgio).



Na msica, medimos o tempo pela batida do tambor, ou pelo

bater e levantar a mo (pela pulsao do corao, ou pelo balano do buzo").

No estudo do Bona, inicialmente vamos medir o nosso tempo

musical, batendo e levantando a mo. Voc deve fazer como se estivesse acelerando o

seu carro com a mo a mo desce, bate levemente na mesa onde voc est

estudando, e sobe posio inicial. Quem j brincou com o brinquedo chamado ioi,

ou j bateu balo com a bola, como faz o jogador de basquete, no ter nenhuma

dificuldade para imaginar isso.

Certa ocasio, quando eu estava ensinando msica a um

garoto (meu sobrinho der Capia, que tinha apenas 11 anos), ele disse que na

marcao do tempo musical, ao bater a mo, ela deve subir em seguida, como se

tivesse uma borrachinha ou uma mola puxando-a de volta para cima. Concordei com

essa ideia da borrachinha ou mola do garoto, porque realmente essa a sensao que a

gente sente.

Antes de marcar o tempo, sempre imagino o regente de um

coral ou de uma orquestra: sempre ele est com as mos um tanto levantadas para, em

seguida, baixar (batendo) para iniciar a marcao. Assim, aps cada batida e levantada

da mo, ela se posiciona exatamente no lugar (no alto) para executar a nova batida,

que se repete (sucessivas vezes), at terminar a pea musical.

Nesse aprendizado, vamos sempre fazer uma regncia simples

de bater e levantar a mo numa mesma direo. Costumo deixar de lado aquela

forma tradicional de regncia que se usa na diviso rtmica levando-se a mo em

direes diferentes em movimentos parecidos com aqueles feitos para indicar o sinal

da cruz. Deixemos de lado, ento, a forma tradicional a fim de no complicar a vida

do estudante.



Para ficar mais ou menos padro, vamos estabelecer que cada

batida e levantada durar em torno de um segundo.

Assim, se eu fizer uma contagem tentando imitar os segundos

do relgio, estarei acertando sim, da seguinte forma: 1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4, etc. Ou, se

eu fizer o exerccio com as notas musicais, direi: D, R, MI, F.

Devo sustentar o nome da nota desde o incio da batida at a

levantada total da mo, como se estivesse batendo num tambor. Observe que, quando

batemos num tambor, o som inicia exatamente no momento em que acertamos na

pelica de couro, mas ele (o som) tem certa durao, que repercute cerca de um

segundo.

O som que o tambor emite mais ou menos assim: BUM,

bum, BUM, bum. So quatro batidas que voc alterna: FORTE, fraco; FORTE,

fraco.

Ento, sua mo bate e sobe automaticamente. A mo vai subir

e frear em cima, exatamente no momento em que termina o soar de cada batida no

tambor. Na prtica, um movimento de bater e levantar a mo, que voc deve fazer

consciente, imaginando que est ouvindo o som emitido por um tambor. Obviamente,

estou me referindo a um som de faz de conta, j que voc no estar batendo em um

tambor de verdade.

Um detalhe importante alternar a intensidade de cada batida,

a fim de produzir uma cadncia que fica legal de ser ouvida e que faz com que voc

no se perca na quantidade das batidas.



Para alternar a intensidade das batidas, faremos uma batida

forte e a outra fraca, uma batida forte e a outra fraca, sucessivamente. Como j visto

acima, vale pena repetir o exemplo:

BUM, bum, BUM, bum.

Nesse exemplo, voc tem quatro tempos 1, 2, 3, 4, onde o 1

forte, o 2 fraco, o 3 forte, e o 4 fraco.

Lembre-se sempre de que a mo bate e volta, e sua voz deve

sustentar o nome da nota ou o som da batida, at a mo chegar em cima, de onde se

retoma nova batida para executar um novo tempo musical.

Recorde-se de que voc j faz um movimento parecido com

esse quando descobre que tem um pernilongo (daqueles que provoca a dengue)

assentado em sua coxa!

O que acontece? Voc bate, mata o pernilongo, e a mo j

sobe automaticamente, pronta para matar o outro pernilongo que esteja por perto.

Outro movimento parecido quando voc est pregando um

prego com o martelo. Aps cada batida, o martelo j sobe automaticamente

preparando para uma nova batida, porque voc bate at que o prego seja fincado

completamente.

Voc sobe a mo ao mesmo tempo em que o som da martelada

repercute nos seus ouvidos. Provavelmente, isso deve durar cerca de um segundo.



Para facilitar esse ponto do aprendizado, de como se faz esse

movimento de marcao do tempo (com a mo), neste livro ns criamos vrias

comparaes para usar bastante a imaginao, a fim de que os movimentos se tornem

uma coisa mais concreta na mente de quem est estudando.

Veja, abaixo, alguns exemplos disso, representados por

algumas figuras.

Imagino minha frente, o poste da Copel (Companhia de

Energia Eltrica). Vou pint-lo de preto. Com o pincel embebido de tinta, vou tang-

lo na base (rente ao cho) e subir deslizando, at tocar o seu topo. Fig.1

Ao tanger a base do poste, tenho a medida de meio tempo.

Ao tocar o topo do poste, tenho o tempo completado.



Assim, necessito de uma figura para representar o meu tempo

musical (ou o meu poste): Fig. 2

Obs.: Costumo dizer que essa nota que vale um tempo ( ) muito

parecida com um martelinho.

Assim, se o Hino Nacional Brasileiro tivesse 360 batidas, o

maestro teria que dar 360 batidas, como se cada batida com a mo representasse uma

martelada no prego.



A luz do sol desliza sobre a terra marcando as manhs e as

tardes. Por isso, quando encontro voc pela manh, digo bom dia! Quando encontro

voc pela tarde, digo boa tarde!

Tarde - Boa Tarde!

Manh - Bom dia!

como se a luz do sol estivesse deslizando de baixo para

cima, conforme indica o sentido da seta, no desenho acima.

Assim, comparo o tempo musical com o dia e com o poste da

Copel. Primeiro, quando a luz do sol desliza pela terra. Depois, quando o pincel

desliza sobre o poste, da base at seu topo.

Ainda vou comparar o tempo musical com o copo, ao ench-lo

dgua, do fundo at a boca. Fig. 3:



O desenho da torneira, na pgina anterior, mostra o copo se

enchendo de gua. Ao acumular da gua, que comea no fundo, o copo vai enchendo,

enchendo, at chegar boca.

Ao comparar o tempo musical com o dinheiro, digo que um

tempo musical uma moeda de um real. Fig.4:

1 TEMPO = =

Alm da figura representativa de 01 (um) tempo musical,

existem outras para representar outros valores. Assim, temos uma figura que

representar o valor de 02 (dois) tempos musicais. Tal figura eu comparo com a nota

(moeda) de dois reais. Fig. 5:

2 TEMPOS = =

como se essa nota merecesse duas marteladas.



Outra figura representar o valor de 04(quatro) tempos

musicais. Tal figura eu comparo com a nota (moeda) de quatro reais criao

imaginria. Fig. 6:

4 TEMPOS = =

como se essa nota merecesse 4 marteladas.

Outra figura representa o valor musical de metade, ou meio

tempo, que comparo com a moeda de R$ 0,50 (cinquenta centavos). Fig. 7:

MEIO TEMPO = =

Obs.: A figura de meio tempo tambm representada em

grupo de duas bolinhas, ligadas por um fio. Cada bolinha representa o valor musical

de meio tempo. Fig. 8:

Cada bolinha aqui vale meio tempo. Se somarmos os valores

das duas notas, teremos 1 tempo inteiro. como se cada nota recebesse apenas meia-

martelada: a primeira nota recebe a batida do martelo; a segunda nota recebe a

levantada do martelo.



Outra figura representa o valor musical de um quarto de

tempo, que comparo com um quarto de real - a moeda de 0,25 (vinte e cinco)

centavos. Fig. 9:

UM QUARTO DE TEMPO = =

Obs.: A figura de um quarto de tempo tambm apresentada

em grupo de quatro bolinhas, ligadas por dois fios. Cada bolinha representa o valor

musical de um quarto de tempo. Fig. 10:

Nesse caso, a batida do martelo acerta as duas primeiras notas.

A levantada do martelo acerta as duas ltimas notas do grupo. Se somarmos as quatro

moedas de 25 centavos, teremos um real. Assim, tambm, se somarmos as quatro

notas de um quarto de tempo, teremos um tempo inteiro.

E agora?

Na pgina seguinte, agora, apresento um breve resumo para a

fixao do aprendizado:



1) Se fao uma bola ( ), esta bola vale quatro tempos.

2) Se fao um cabo na bola ( ), esta bola vale 2

tempos.

3) Se pinto a bola em que pus o trao ( ), esta bola

vale um tempo.

4) Se ponho um lao na bola que j foi pintada ( ),

esta bola vale meio tempo.

5) Se ponho outro lao na bola que j tinha um lao,

esta bola fica com dois laos ( ), e passa a valer

um quarto de tempo.



EXERCCIOS DE FIXAO N 3

Para fixar bem o que voc acabou de aprender, preencha as

lacunas abaixo.

Obs.: Se voc imprimiu os exerccios do anexo desta Apostila,

poder preencher as lacunas diretamente no anexo impresso, a fim de manter sua

Apostila intacta (novssima), pronta para ser utilizada por outros estudantes.

1) Se eu fao uma bola ____, esta bola vale quatro

tempos.

2) Se eu fao um cabo na bola _____, esta bola vale 2

tempos.

3) Se eu pinto a bola em que pus o trao ________, esta

bola vale um tempo.

4) Se eu ponho um lao na bola que j foi pintada

_______, esta bola vale meio tempo.

5) Se eu ponho outro lao na bola que j tinha um lao,

esta bola fica com dois laos ____________, e passa

a valer um quarto de tempo.



Para tornar mais concreto o que vem a ser o tempo musical,

imagino o martelo batendo; um copo enchendo; um poste, ou uma barra de chocolate

em p. Em seguida, apresento cada uma das figuras, com seu valor representado em

barras de chocolate. Quando se fala em chocolate, d at gua na boca, no mesmo?

isso a: chocolate gostoso em qualquer tempo!

Vou pintar cada barra de chocolate, partindo da base.

1) Se a nota vale 4 tempos, temos 4 barras de chocolate

ligadas entre si:

= 4 TEMPOS =

2) Se a nota vale 2 tempos, temos 2 barras de chocolate

ligadas entre si:

= 2 TEMPOS =

3) Se a nota vale 1 tempo, temos 1(uma) barra de

chocolate apenas:

= 1 TEMPO =



4) Se a nota vale meio tempo, temos meia barra de

chocolate:

= 1/2 TEMPO =

No exemplo abaixo, duas notas de meio tempo so

duas metades de uma barra de chocolate.

= DUAS NOTAS DE TEMPO =

5) Se a nota vale um quarto de tempo, temos a quarta

parte de uma barra de chocolate:

= 1/4 TEMPO =

No exemplo abaixo, quatro notas de um quarto de

tempo so quatro pedaos de uma barra de chocolate.

= 4 NOTAS DE 1/4 TEMPO =



Nota do Autor

Este material fruto da experincia que tive ao longo de

muitos anos, como aluno e tambm como professor.

Tenho o prazer de distribuir gratuitamente este conhecimento

ao maior nmero de pessoas possvel.

Parabns por sua perseverana nesse estudo. Se voc gostou

do contedo e da forma simples que utilizo para o ensino da msica, sinta-se a

vontade para distribu-lo a todos quantos se interessarem em aprender a msica. Este

material pode ser fotocopiado ou enviado por e-mail para ser utilizado por alunos e

professores de msica, tanto nas escolas quanto nas igrejas de qualquer credo

religioso.

Desenvolvi um mtodo prtico para ensinar o Bona de forma

simples para que qualquer pessoa possa, com dedicao, aprender com facilidade.

Ensino as lies do Bona e tambm a execuo dos

instrumentos, principalmente os de sopro, com toda pacincia, num ritmo tranquilo

para que o principiante do estudo da msica possa aprender sem atropelos ou

correrias.

Nosso prximo passo ser a gravao deste curso em DVD,

pois os recursos udio-visuais permitem melhor interao Professor-Estudante,

tornando bem mais fcil este aprendizado musical.

O DVD permite que voc tenha o professor em casa para

repetir a aula quantas vezes se fizer necessrio ao seu aprendizado, ou a seu

aperfeioamento na execuo do instrumento que escolheu para tocar.



Como estudante ou como professor voc pode contribuir para

a continuidade e aperfeioamento deste precioso trabalho que presto voluntariamente.

Voc me pergunta: - De que forma posso contribuir para o

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