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Núcleo de Educação a Distância

GRUPO PROMINAS DE EDUCAÇÃODiagramação - Gildenor Silva Fonseca

PRESIDENTE: Valdir Valério, Diretor Executivo: Dr. Willian Ferreira.

O Grupo Educacional Prominas é uma referência no cenário educacional e com ações voltadas para a formação de profi ssionais capazes de se destacar no mercado de trabalho.O Grupo Prominas investe em tecnologia, inovação e conhecimento. Tudo isso é responsável por fomentar a expansão e consolidar a responsabilidade de promover a aprendizagem.

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QUESTÃO 1Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científi ca Nível: SuperiorConstituem-se de iniciação científi ca, fomentadas pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científi co e Tecnológico (CNPq), concedidas aos discentes do ensino superior, as bolsas:a) PIBIC, PIBIC-EM e PIBITI.b) PIBIC-EM, ITI e PIBITI.c) ITI, PIBIC-EM e DTId) PIBITI, ITI e PIBIC.e) DTI, ITI e PIBITI.

QUESTÃO 2Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científi ca Nível: SuperiorA classifi cação de periódicos é realizada pelas áreas de avaliação da Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), através do Qualis, que passa por processo anual de atualização. Os periódicos são enquadrados pelo Qualis em estra-tos indicativos da qualidade, quais sejam:a) A1, o mais elevado; A2; A3; B1; B2; B3; C1; C2; C3 - com peso zero.b) A1, o mais elevado; A2; B1; B2; B3; B4; C1; C2; C3 - com peso zero.c) A1, o mais elevado; A2; B1; B2; B3; B4; C - com peso zero.d) A1, o mais elevado; A2; A3; B1; B2; B3; B4; B5; C - com peso zero.e) A1, o mais elevado; A2; B1; B2; B3; B4; B5; C - com peso zero.

QUESTÃO 3Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científi ca Nível: SuperiorAnalise as asserções a seguir.Os anais de congressos não devem receber o ISSN (International Standard Serial Number), atribuído no Brasil pelo Centro Brasileiro do ISSN (CBISSN) sob a responsabilidade do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT),porqueos anais de congressos devem receber ISBN (International Stan-dard Book Number), atribuído no país pelaFundação Biblioteca Na-cional, cuja função é atribuir o número de identifi cação às publica-ções seriadas editadas no país.Acerca dessas asserções, assinale a opção CORRETA.a) As duas asserções são proposições verdadeiras, sendo a segunda uma justifi cativa correta da primeira.

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b) As duas asserções são proposições verdadeiras, não sendo a segun-da uma justificativa correta da primeira.c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, sendo a segunda uma proposição falsa.d) A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma pro-posição verdadeira.e) As duas asserções são proposições falsas.

QUESTÃO 4Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científica Nível: SuperiorExistem várias taxionomias de tipos de pesquisa, de acordo com os critérios utilizados pelos autores que abordam o tema Metodo-logia Científica, podendo o tipo de pesquisa ser definido quanto aos fins e quanto aos meios. Quanto aos fins, é CORRETO afirmar que são exemplos desse tipo de pesquisa:a) Exploratória, descritiva e explicativa.b) Metodológica, aplicada e experimental.c) Aplicada, pesquisa-ação e descritiva.d) Experimental, exploratória e aplicada.e) Explicativa; pesquisa-ação e metodológica.

QUESTÃO 5Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científica Nível: SuperiorA pesquisa bibliográfica é o estudo sistematizado, desenvolvido com base em material publicado em livros, revistas, jornais, redes eletrônicas, monografias, dissertações, teses, artigos, isto é, mate-rial acessível ao público em geral. Esse material pode constituir-se em fonte primária ou secundária. Com relação ao tipo de fonte, analise as seguintes asserções.Quando o livro Metodologia Científica, de Marina de Andrade Mar-coni e Eva Maria Lakatos, publicado pela Editora Atlas, é referen-ciado em um dado estudo sobre o tema, o mesmo é considerado fonte primáriaporquefoi utilizado por um autor que escreveu ou analisou o tema abor-dado por Marina de Andrade Marconi e Eva Maria Lakatos, logo o estudo desse autor é considerado fonte secundária.Acerca dessas asserções, assinale a opção CORRETA.a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

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b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma pro-posição verdadeira.e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.

QUESTÃO 6Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científica Nível: SuperiorAs pesquisas podem ser classificadas de acordo com seus obje-tivos, sua forma de estudo ou seu objeto. Considerando-se os ob-jetivos que se tem ao se realizar uma pesquisa, esta pode ser de quatro tipos, quais sejam:a) Metodológica, bibliográfica, teórica e descritiva.b) Bibliográfica, descritiva, explicativa e prática.c) Prática, explicativa, bibliográfica e empírica.d) Descritiva, prática, metodologia e teórica.e) Teórica, metodológica, empírica e prática.

QUESTÃO 7Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científica Nível: SuperiorFormular o problema consiste em dizer, de maneira explícita, clara, compreensível e operacional, qual a dificuldade com a qual nos defrontamos e que pretendemos resolver, limitando o seu campo e apresentando suas características. O problema, antes de ser consi-derado apropriado, deve ser analisado sob os seguintes aspectos:a) Exequibilidade, operacionalidade, relevância, custo financeiro e novidade.b) Oportunidade, exequibilidade, novidade, custo financeiro e viabilidade.c) Viabilidade, operacionalidade, relevância, oportunidade e novidade.d) Relevância, custo financeiro, oportunidade, novidade e viabilidade.e) Viabilidade, relevância, novidade, exequibilidade e oportunidade.

QUESTÃO 8Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científica Nível: SuperiorA revisão de literatura constitui-se na fundamentação teórica do projeto de pesquisa e do trabalho acadêmico, contribuindo para:a) A obtenção de informações sobre a situação atual do tema ou proble-ma pesquisado.

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b) A definição do objetivo geral e dos objetivos específicos do projeto de pesquisa ou trabalho acadêmico.c) A definição das variáveis dependentes e independentes utilizadas no problema de pesquisa.d) A obtenção de subsídios para a formulação da(s) hipótese(s) da pes-quisa e correlação entre as variáveis.e) A definição das técnicas de pesquisa que deverão ser utilizadas, em função das variáveis.

QUESTÃO 9Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científica Nível: SuperiorCom relação às hipóteses de pesquisa, analise as afirmações que se seguem.I. Têm como função não desencadear inferências, atuando como afirmações ou conjecturas iniciais sobre o “caráter”, a “quantida-de” ou as “relações” entre os dados.II. Referem-se, geralmente, à relação de duas ou mais variáveis, de forma causal, por exemplo: “a taxa de desemprego varia inver-samente em relação aos índices de desenvolvimento econômico”.III. Podem ser tratadas e julgadas como provavelmente verdadeiras ou falsas.IV. Não dirigem a investigação, simplesmente indicam ao investiga-dor o que procurar ou pesquisar.São CORRETAS as afirmaçõesa) I e II apenas.b) I e III apenas.c) I e IV apenas.d) II e III apenas.e) III e IV apenas.

QUESTÃO 10Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científica Nível: SuperiorAnalise as asserções a seguir.O questionário e o formulário podem apresentar a mesma estrutu-ração, mas, mesmo assim, são consideradas ferramentas metodo-lógicas distintas,porquea forma de aplicação de ambos é também distinta; no primeiro o pesquisador não participa da sua aplicação, enquanto que no outro a aplicação é efetuada pelo pesquisador ou com a presença deste.

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Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.a) As duas asserções são proposições verdadeiras, sendo a segunda uma justificativa correta da primeira.b) As duas asserções são proposições verdadeiras, não sendo a segun-da uma justificativa correta da primeira.c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, sendo a segunda uma proposição falsa.d) A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma pro-posição verdadeira.e) As duas asserções são proposições falsas.

QUESTÃO 11Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científica Nível: SuperiorO objetivo geral de um projeto de pesquisa ou trabalho acadêmico é a expressão clara do que o pesquisador pretende conseguir atra-vés de sua investigação. Com relação aos objetivos específicos, analise as afirmações a seguir.I. Os objetivos específicos não devem ser derivados do objetivo geral, devendo apresentar ações distintas que convirjam para este.II. Os objetivos específicos devem ser derivados do objetivo geral e, em sua definição devem-se utilizar verbos no gerúndio.III. Os objetivos específicos podem ser imediatos (os que se quer alcançar até o término da pesquisa) e mediatos (os que se preten-de alcançar em um prazo maior, podendo se estender mesmo após a pesquisa).IV. Os objetivos específicos, bem como o objetivo geral, devem es-tar diretamente relacionados à delimitação do problema.São CORRETAS as afirmaçõesa) I e II apenas.b) I e III apenas.c) I e IV apenas.d) II e III apenas.e) III e IV apenas.

QUESTÃO 12Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científica Nível: SuperiorAnalise as afirmações que se seguem, com relação a algumas das etapas que compõem o trabalho acadêmico.I. Na etapa de definição da amostra, deve-se fazer uso de técnicas estatísticas, de modo a garantir a representatividade da amostra.

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II. Na etapa de tabulação e apresentação dos dados, devem ser utilizados recursos manuais ou computacionais, para organizar os dados obtidos na pesquisa de campo.III. Na etapa de análise e discussão dos resultados, ocorrerão a in-terpretação e análise dos dados tabulados e organizados, de forma que possa atender à justificativa da pesquisa.IV. Na etapa de conclusão, devem-se expor objetivamente os re-sultados obtidos com a pesquisa, os quais não necessariamente devem estar apoiados em dados comprovados.São CORRETAS as afirmaçõesa) I e II apenas.b) I e III apenas.c) I e IV apenas.d) II e III apenas.e) III e IV apenas.

QUESTÃO 13Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científica Nível: SuperiorOs elementos pré-textuais precedem o texto propriamente dito e permitem a identificação e melhor utilização do projeto de pesqui-sa e do trabalho acadêmico. Em relação aos elementos pré-tex-tuais, analise as afirmações que se seguem.I. A folha de rosto tem a finalidade de identificar o projeto de pes-quisa e o trabalho acadêmico, constituindo-se em elemento opcio-nal para o projeto de pesquisa e obrigatório para o trabalho acadê-mico.II. A ficha catalográfica identifica o documento e facilita o seu ca-dastramento em unidades de informação, devendo ser elaborada de acordo com o Código de Catalogação da Academia Brasileira de Letras.III. A errata deve ser elaborada e apresentada de acordo com as recomendações da NBR 6028 da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) e tem como finalidade indicar correções, tanto no projeto de pesquisa quanto no trabalho acadêmico.Com relação às afirmações I, II e III, é CORRETO afirmar que:a) Apenas a afirmação I é falsa.b) As afirmações I e II são falsas.c) As afirmações I e III são falsas.d) As afirmações II e III são falsas.e) As afirmações I, II e III são falsas.

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QUESTÃO 14Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científica Nível: SuperiorOs elementos textuais do projeto de pesquisa recomendados pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), através da NBR 15287, são a introdução e o corpo ou desenvolvimento. Para os trabalhos acadêmicos, além desses elementos, a ABNT, através da NBR 14724, inclui a conclusão como elemento textual. Em rela-ção aos elementos textuais, analise as afirmações que se seguem.I. A introdução é a parte inicial do texto e deve ser elaborada de acordo com as recomendações constantes na NBR 14724, quando se trata de trabalhos acadêmicos, e deve apresentar, entre outros, a finalidade e justificativa do trabalho.II. Sumário, Introdução, Justificativa, Objetivos, Hipóteses, Revisão de Literatura, Metodologia, Resultados, Discussão, Conclusões e Recomendações representam itens que compõem o corpo textual de um trabalho acadêmico.III. A conclusão do trabalho acadêmico constitui-se na parte final do texto, devendo apresentar a análise correspondente aos objetivos ou hipóteses bem como interpretação dos resultados do trabalho.Com relação às afirmações I, II e III, é CORRETO afirmar que:a) Apenas a afirmação I é verdadeira.b) As afirmações I e II são verdadeiras.c) As afirmações I e III são verdadeiras.d) As afirmações II e III são verdadeiras.e) As afirmações I, II e III são verdadeiras.

QUESTÃO 15Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científica Nível: SuperiorOs elementos pós-textuais são utilizados para completar o texto do projeto de pesquisa e do trabalho acadêmico. Em relação aos elementos pós-textuais, analise as afirmações que se seguem.I. São considerados elementos pós-textuais: Referências, Glossá-rio; Apêndice(s), Anexo(s) e Índice(s).II. Todos os elementos pós-textuais são obrigatórios, com exceção do Glossário e do Índice.III. A finalidade do(s) Anexo(s) é apresentar material elaborado pelo autor e que complementa o projeto de pesquisa e o trabalho aca-dêmico.Com relação às afirmações I, II e III, é CORRETO afirmar que:a) Apenas a afirmação I é verdadeira.

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b) As afirmações I e II são verdadeiras.c) As afirmações I e III são verdadeiras.d) As afirmações II e III são verdadeiras.e) As afirmações I, II e III são verdadeiras.

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QUESTÃO 16Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científi ca Nível: SuperiorO método de Descartes, o qual é defendido por alguns estudiosos da metodologia, postula quatro regras, quais sejam:a) Repetição, precisão, enumeração e observação.b) Observação, síntese, repetição e evidência.c) Precisão, enumeração, evidência e análise.d) Análise, enumeração, evidência e síntese.e) Síntese, descoberta, precisão e análise.

QUESTÃO 17Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científi ca Nível: SuperiorO método quantitativo caracteriza-se pelo emprego da quantifi ca-ção tanto nas modalidades de coleta de informações, quanto no tratamento destas através de técnicas estatísticas, desde as mais simples às mais complexas. São consideradas técnicas estatísti-cas simples e complexas, respectivamente:a) Coefi ciente de correlação e análise de regressão.b) Desvio-padrão e coefi ciente de correlação.c) Coefi ciente de correlação e percentual.d) Percentual e desvio-padrão.e) Média e desvio-padrão.

QUESTÃO 18Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científi ca Nível: SuperiorO método qualitativo difere, em princípio, do quantitativo, à medida que não emprega um instrumental estatístico como base do pro-cesso de análise do problema de pesquisa, não havendo a preten-são de numerar ou mensurar unidades ou categorias homogêneas. Com relação à análise dos dados qualitativos, analise as asser-ções a seguir.Na análise das informações colhidas em uma pesquisa, as técni-cas qualitativas permitem verifi car com maior intensidade os resul-tados das observações realizadas e dos questionários/formulários aplicados e ampliar as relações descobertasporqueessas técnicas permitem identifi car as características intrínsecas das variáveis dependentes e independentes, possibilitando, ainda, a ordenação e a classifi cação dessas através do uso do coefi ciente

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de correlação.Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.a) As duas asserções são proposições verdadeiras, sendo a segunda uma justificativa correta da primeira.b) As duas asserções são proposições verdadeiras, não sendo a segun-da uma justificativa correta da primeira.c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, sendo a segunda uma proposição falsa.d) A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma pro-posição verdadeira.e) As duas asserções são proposições falsas.

QUESTÃO 19Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científica Nível: SuperiorNa redação de trabalhos acadêmicos, a citação das fontes utiliza-das na revisão de literatura deve obedecer às normas elaboradas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Com rela-ção às citações, analise as afirmações que se seguem.I. A citação direta é a transcrição fiel das palavras usadas no texto consultado, portanto, sem alteração por parte de quem elabora o trabalho acadêmico.II. A citação direta com mais de três linhas deve ser usada com re-cuo de 3 cm da margem esquerda, sem aspas e com fonte menor que a do texto.III. A citação direta com até três linhas deve ser usada no texto cor-rido, entre aspas duplas e com a mesma fonte do texto.IV. A expressão em latim apud identifica a citação indireta, com a idéia do autor pesquisado e redação própria.São CORRETAS as afirmaçõesa) I e II apenas.b) I e III apenas.c) I e IV apenas.d) II e III apenas.e) III e IV apenas.

QUESTÃO 20Ano: 2014 Banca: IFPB Órgão: IFPB Prova: Metodologia da Pesqui-sa Científica Nível: SuperiorA lista de referências de um trabalho acadêmico deve ser elabora-da e apresentada de acordo com as recomendações da Associa-ção Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), constituindo-se em ele-

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mento pós-textual obrigatório. Considerando a utilização de uma definição encontrada no artigo “A metodologia científica como fer-ramenta indutora da iniciação científica”, de autoria da professo-ra Drª. Maria Fictícia de Andrade Silva, publicado nos anais do VII Simpósio Nacional de Metodologia Científica, página 187, realiza-do no período de 29 a 31/08/2011 em Brasília-DF e promovido pela UnB, em um trabalho acadêmico, qual a forma correta de grafar esse artigo nas referências, entre as alternativas a seguir?a) SILVA, M. F. A. A metodologia científica como ferramenta indutora da iniciação científica. In: Simpósio Nacional de Metodologia Científica, VII, 29-31/08/2011. Brasília: UnB, 2011. p. 187.b) SILVA, M. F. A. A metodologia científica como ferramenta indutora da iniciação científica. In: VIISimpósio Nacional de Metodologia Científica, Anais ... Brasília: UnB, 2011. p. 187.c) SILVA, M. F. A. A metodologia científica como ferramenta indutora da iniciação científica. In: Anais do 7º Simpósio Nacional de Metodologia Científica, 29-31/08/2011. Brasília: UnB, 2011. p. 187.d) SILVA, M. F. A. A metodologia científica como ferramenta indutora da iniciação científica. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE METODOLOGIA CIENTÍFICA, 7., 2011, Brasília. Anais... Brasília: UnB, 2011. p. 187.e) SILVA, M. F. A. A metodologia científica como ferramenta indutora da iniciação científica. In: Anais do VII Simpósio Nacional de Metodologia Científica. VII, 29-31/08/2011. Brasília: UnB, 2011. p. 187.

QUESTÃO 21Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científica Nível: SuperiorConforme o Art. 9º da Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, é incumbência da União: a) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal. b) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual. c) Elaborar e executar políticas e plano educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coorde-nando as suas ações e as dos seus Municípios. d) Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino e dos Territórios.

QUESTÃO 22Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científica Nível: SuperiorO Parágrafo 2º do Art. 1º da Lei nº 12.772 de 28 de dezembro de

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2012, estabelece denominações às Classes de Carreira de Magis-tério Superior de acordo com a titulação do ocupante do cargo. As denominações são: I. Classe A, com denominações de: 1) Professor Adjunto A 2) Professor Assistente A 3) Professor Auxiliar II. Classe B, com a denominação de Professor Assistente. III. Classe C, com a denominação de Professor Adjunto.IV. Classe D, com a denominação de Professor Associado. V. Classe E, com a denominação de Professor Titular. Para o professor ocupar o cargo de Professor Assistente A, é ne-cessário portar o título de: a) Especialista. b) Mestre. c) Pós-doutorado. d) Doutor.

QUESTÃO 23Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científica Nível: SuperiorO conhecimento humano, dependendo dos diferentes referenciais, é explicado diversamente em sua gênese e desenvolvimento, o que condiciona conceitos diversos de homem, mundo, cultura, socie-dade educação, etc. Diversos autores têm analisado e comparado as abordagens do processo de ensino aprendizagem classifican-do e agrupando as correntes teóricas segundo critérios diferentes. Assim, no que se refere à Abordagem Sociocultural, é INCORRETO afirmar: a) O diálogo e os grupos de discussão são fundamentais para o apren-dizado. b) A relação entre professor e aluno deve ser vertical. c) Os temas geradores para o ensino devem ser extraídos da prática de vida dos educandos. d) Os objetivos educacionais são definidos a partir das necessidades concretas do contexto histórico social no qual se encontram os sujeitos.

QUESTÃO 24Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científica Nível: SuperiorNo que diz respeito à teoria crítica e suas contribuições para a construção do currículo, marque V para as afirmativas verdadeiras

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e F para as falsas: ( ) A perspectiva crítica de currículo faz uma profunda crítica às bases do pensamento de organização curricular clássica. ( ) Na perspectiva crítica de currículo, as disciplinas são organiza-das de forma isolada, inscritas numa grade curricular. ( ) Na perspectiva crítica de currículo, há um questionamento polí-tico do papel da educação na sociedade. ( ) Na perspectiva crítica de currículo, os objetivos e conteúdos são definidos e os professores limitam-se a segui-los. A sequência correta é: a) V, F, V, V. b) F, F, V, F. c) V, F, V, F. d) V, V, V, F.

QUESTÃO 25Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científica Nível: SuperiorLei nº 8.112 de 11 de dezembro de 1990 - Art. 97. Sem qualquer prejuízo, poderá o servidor ausentar-se do serviço em razão de ca-samento por: a) 15 (quinze) dias consecutivos. b) 08 (oito) dias consecutivos. c) 05 (cinco) dias consecutivos. d) 10 (dez) dias consecutivos.

QUESTÃO 26Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científica Nível: SuperiorSegundo Ciribelli (2003) é o tipo de pesquisa que se baseia na ob-servação dos fatos que efetivamente ocorrem, pois, os dados são coletados através de várias técnicas, especialmente por meio de entrevista, questionário, depoimentos e consultas: a) Pesquisa ação. b) Pesquisa bibliográfica. c) Pesquisa documental. d) Pesquisa de campo.

QUESTÃO 27Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científica Nível: SuperiorCresswell (2007) a considera como uma pesquisa que utiliza uma

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determinada amostra e possui seu resultado generalizado para toda população, a qual é realizada por meio de intervenções e tra-tamentos, que alteram os resultados dessa amostragem, sendo descartados outros fatores que porventura possam influenciar: a) Estudo de caso. b) Pesquisa ação. c) Pesquisa experimental. d) Pesquisa bibliográfica.

QUESTÃO 28Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científica Nível: SuperiorA classificação quanto aos fins é a classificação que busca deter-minar o tipo de pesquisa de acordo com o resultado final que se deseja alcançar, podendo então ser classificada como: explorató-ria, descritiva, explicativa, metodológica, aplicada ou intervencio-nista (VERGARA, 2000). Referente à Pesquisa Aplicada, é correto afirmar: a) Para Vergara (2000, p. 47), é o tipo de pesquisa que expõe as carac-terísticas de determinada população ou fenômeno, estabelece correla-ções entre variáveis e define sua natureza. b) Conforme Vergara (2004, p. 47), esta pesquisa visa, portanto, es-clarecer quais fatores contribui de alguma forma, para a ocorrência de determinado fenômeno. c) É a pesquisa que da ênfase à descoberta das práticas ou diretrizes que precisam modificar-se e na elaboração de alternativas que possam ser substituídas (OLIVEIRA, 2002, P. 134). d) Segundo Zapelini e Zapelini (2007, p. 95), normalmente esta pesqui-sa identifica a situação problema e busca, dentre as possíveis soluções, aquela que possa ser mais adequada para o contexto específico.

QUESTÃO 29Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científica Nível: SuperiorReferente à Pesquisa Qualitativa, é INCORRETO afirmar: a) Traduz em números as opiniões e informações para então obter a análise dos dados e, posteriormente, chegar a uma conclusão. b) Na pesquisa qualitativa, os dados, em vez de serem tabulados, de forma a apresentar um resultado preciso, são retratados por meio de relatórios. c) Tem um caráter exploratório, uma vez que estimula o entrevistado a pensar e a se expressar livremente sobre o assunto em questão.

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d) É traduzida por aquilo que não pode ser mensurável, pois a realidade e o sujeito são elementos indissociáveis.

QUESTÃO 30Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científi ca Nível: SuperiorReferente à Pesquisa Quantitativa, analise as afi rmativas abaixo: I. É o tipo de pesquisa que requer o uso de estatísticas e de recur-so, como por exemplo, porcentagem. II. Por meio de questões do tipo “fechadas”, apresenta-se um con-junto de alternativas de respostas no intuito de se obter aquela que melhor representa o ponto de vista da pessoa entrevistada. III. É o tipo de pesquisa que se traduz por tudo aquilo que pode ser quantifi cável. IV. É traduzida por tudo aquilo que não pode ser mensurável. A alternativa correta é: a) Apenas a afi rmativa II está correta. b) Apenas as afi rmativas I, II e III estão corretas. c) Apenas a afi rmativa IV está correta. d) Apenas as afi rmativas I e IV estão corretas.

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QUESTÃO 31Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científi ca Nível: SuperiorÉ a pesquisa que objetiva produzir conhecimentos novos, úteis para o avanço da ciência sem aplicação prática prevista. Envolve verdades e interesses universais. (GIL, 1999): a) Pesquisa Básica. b) Pesquisa Aplicada. c) Pesquisa Ação. d) Pesquisa Documental.

QUESTÃO 32Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científi ca Nível: SuperiorReferente aos Objetivos da Pesquisa, é INCORRETO afi rmar: a) O Objetivo Geral refere-se diretamente ao problema do trabalho. b) Os Objetivos Específi cos são aqueles objetivos expressos por ações que contribuem para o alcance do Objetivo Geral. c) O Objetivo Geral pode ser considerado uma apresentação pormeno-rizada e detalhada das ações para o alcance dos objetivos específi cos. d) Inicia-se a frase do Objetivo Geral com um verbo abrangente e na forma infi nitiva.

QUESTÃO 33Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científi ca Nível: SuperiorSobre o referencial teórico, analise as afi rmativas a seguir: I. O referencial teórico é que possibilita fundamentar, dar consis-tência a todo o estudo. II. Tem a função de nortear a pesquisa, apresentando um embasa-mento da literatura já publicada sobre o mesmo tema. III. O referencial teórico não demonstra que o pesquisador tem co-nhecimento sufi ciente em relação a pesquisas relacionadas e a tra-dições teóricas que apoiam e cercam o estudo. IV. O referencial teórico permite verifi car o estado do problema a ser pesquisado, sob o aspecto teórico e de outros estudos e pes-quisas já realizados (LAKATOS; MARCONI, 2003). A alternativa correta é: a) Apenas as afi rmativas II, III e IV estão corretas. b) Apenas as afi rmativas I, II e IV estão corretas. c) Apenas as afi rmativas III e IV estão corretas. d) Apenas as afi rmativas II e IV estão corretas.

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QUESTÃO 34Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científica Nível: SuperiorÉ característica INCORRETA dos objetivos da pesquisa: a) Os objetivos específicos são iniciados com verbos que admitam pou-cas interpretações e sempre no infinitivo. b) O objetivo geral e a pergunta da pesquisa devem ter relação. c) O verbo do objetivo geral deve aparecer nos objetivos específicos. d) Linguagem objetiva, precisa e clar

QUESTÃO 35Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científica Nível: SuperiorA entrevista é uma técnica de coleta de dados que se volta direta-mente as pessoas, tendo um contato mais direto, buscando saber a opinião delas sobre algo. As entrevistas podem ser do tipo estru-turadas ou semiestruturadas. Assinale a alternativa correta: a) As entrevistas semiestruturadas não permitem maior liberdade ao pesquisador. b) A entrevista por pauta apresenta certo nível de desestruturação, pois se guia por uma relação de pontos de interesse do entrevistador. c) Para Gil (1999), nos estudos exploratórios a entrevista informal visa abordar realidades pouco conhecidas pelo pesquisador. Então, se este é o seu caso, você pode usar o tipo de entrevista mais estruturada pos-sível, que só se distingue da simples conversação porque tem como objetivo básico a coleta de dados. d) As entrevistas estruturadas baseiam-se em perguntas definidas.

QUESTÃO 36Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científica Nível: SuperiorSobre as regras para elaboração de citações, identifique a alterna-tiva que NÃO está correta: a) Citações com mais de três linhas, devem ser destacadas com recuo de 5 cm a partir da margem direita, com letra menor do que a do texto, com aspas, em espaço simples. b) Quando houver palavras em outro idioma, deve-se destacá-la em itálico.c) Em caso de citações indiretas, a colocação do número da página consultada é opcional. d) Citação direta ou literal curta é aquela que tem até três linhas, trans-crita no corpo do trabalho e colocada entre aspas dupla.

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QUESTÃO 37Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científica Nível: SuperiorSobre o conceito de Pesquisa Científica, é INCORRETO afirmar: a) A pesquisa tem por objetivo a produção de novos conhecimentos através da utilização de procedimentos científicos. Contribui para o trato dos problemas e processos do dia a dia nas mais diversas atividades humanas, no ambiente de trabalho, nas ações comunitárias, no proces-so de formação e outros. (SILVA, 2008) b) Diversos autores já publicaram suas percepções e conceitos sobre a pesquisa e muitos salientam que não se trata de um processo de per-guntas e investigação por ser sistemática e metódica; e que aumenta o conhecimento humano. (COLLIS; HUSSEY, 2005) c) A pesquisa, tanto para efeito científico como profissional, envolve a abertura de horizontes e a apresentação de diretrizes fundamentais, que podem contribuir para o desenvolvimento do conhecimento. (OLI-VEIRA, 2002, p.62) d) A ciência desenvolvida por meio da pesquisa, é um conjunto de pro-cedimentos sistemáticos, baseados no raciocínio lógico, com o objetivo de encontrar soluções para os problemas propostos mediante o em-prego de métodos científicos e definição de tipo de pesquisa. (SERVO; BERVIAN, 2002; ALVES, 1999)

QUESTÃO 38Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científica Nível: SuperiorIntrodução, Desenvolvimento e Conclusão são elementos textuais de um trabalho científico. Referente ao desenvolvimento, é correto afirmar: a) É onde se justifica a escolha do tema, a delimitação feita e a relação que o aluno possui com ele. b) É onde se apresenta a síntese interpretativa dos principais argumen-tos usados, onde será mostrado se os objetivos foram atingidos e se a hipótese foi confirmada ou rejeitada. c) A metodologia é parte do desenvolvimento do trabalho e é o momento da pesquisa em que se explicam, passo a passo, todos os procedimen-tos e instrumentos exigidos para se obter êxito no trabalho intelectual. d) No desenvolvimento procura-se determinar, com clareza e objetivida-de, o seu propósito com a realização da pesquisa.

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QUESTÃO 39Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científica Nível: SuperiorDe acordo com a NBR 14724 (2011, p. 04) é o documento que re-presenta o resultado de um trabalho experimental ou exposição de um estudo científico de tema único e bem delimitado. Deve ser elaborado com base em investigação original, constituindo-se em real contribuição para a especialidade em questão. É feito sob a coordenação de um orientador (Doutor) e visa à obtenção do título de Doutor, ou similar: a) Tese. b) Trabalho de graduação. c) Paper. d) Monografia.

QUESTÃO 40Ano: 2015 Banca: IFCSC Órgão: IESES Prova: Professor – Metodo-logia Científica Nível: SuperiorNo que se refere ao artigo científico marque “V” para as afirmativas verdadeiras e “F” para as afirmativas falsas: ( ) O objetivo principal do artigo científico é levar ao conhecimento do público interessado alguma ideia nova ou alguma abordagem diferente sobre determinado tema já estudado, sobre a existência de aspectos ainda não explorados em alguma pesquisa ou a ne-cessidade de esclarecer uma questão ainda não resolvida. ( ) O artigo científico pode ser definido como publicação com au-toria declarada, que apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas do conhecimento. ( ) A principal característica do artigo científico é que as suas afir-mações devem estar baseadas em evidências, sejam elas oriun-das de pesquisa de campo ou comprovadas por argumentos que sustentem as conclusões expostas no artigo e que passaram pelo crivo da comunidade científica. ( ) Os artigos científicos são geralmente utilizados como publica-ções em revistas especializadas, a fim de divulgar conhecimentos, de comunicar resultados ou novidades a respeito de um assunto, ou ainda de contestar, refutar ou apresentar outras soluções de uma situação convertida. A alternativa correta é: a) F, F, F, F. b) F, F, V, F. c) V, V, V, V. d) V, F, F, V.

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QUESTÃO 41Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC Prova: Professor Metodolo-gia Nível: SuperiorAnalise as descrições a seguir. I. Forma espontânea de conhecer que é adquirida no contato dire-to com os seres humanos, a natureza e as circunstâncias da vida cotidiana. É um tipo de conhecimento assistemático e subjetivo. II. Emerge da experiência e constitui-se de hipóteses que não po-dem ser submetidas à observação e à experimentação. É um co-nhecimento valorativo, racional e sistemático. III. Lida com ocorrências, fatos, fenômenos concretos e observá-veis. Elabora hipóteses que são testadas a partir de um método de investigação e produz resultados que, em sua maioria, são provi-sórios. As três descrições caracterizam, respectivamente, os seguintes ti-pos de conhecimento: a) popular, científico e filosófico.b) científico, filosófico e popular. c) filosófico, popular e científico.d) popular, filosófico e científico. e) filosófico, científico e popular.

QUESTÃO 42Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC Prova: Professor Metodolo-gia Nível: SuperiorContrariando a tendência de se achar que a colaboração científica criou uma única maneira de olhar para as coisas, digo que os cien-tistas são tão briguentos quanto os filósofos. Mas enquanto estes apenas falam, os cientistas de áreas diferentes usam procedimen-tos diferentes e constroem as suas teorias de diferentes maneiras. (Adaptado de FEYERABEND, Paul. A conquista da abundância. São Leopoldo, RS: Editora UNISINOS, 2006, p. 199-200.)Assinale a opção que identifica corretamente a atitude epistemoló-gica a que a visão de ciência de Feyerabend é associada. a) Anarquismo. b) Positivismo. c) Pragmatismo. d) Apriorismo.e) Realismo.

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QUESTÃO 43Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC Prova: Professor Metodolo-gia Nível: SuperiorPara o filósofo Mario Bunge, a ciência é um tipo de conhecimento racional e sistemático que se diferencia de outros tipos de conhe-cimento em função de características como as descritas na tabela a seguir. Relacione os tipos de conhecimento científico apresenta-dos a seguir às suas respectivas definições. 1. Objetivo 2. Sistemático 3. Legal 4. Analítico ( ) Apreende os fenômenos do mundo como objetos de conheci-mento. ( ) Aborda os problemas delimitados em sua alçada um a um, de-compondo-os em seus elementos. ( ) Encontra-se ordenado de maneira que proposições científicas estejam atreladas a um princípio que as fundamenta. ( ) Busca determinar leis capazes de explicar a ordem e a regulari-dade das ocorrências, e suas relações com suas causas. Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo. a) 1 – 3 – 2 – 4. b) 1 – 4 – 2 – 3. c) 4 – 2 – 3 – 1. d) 2 – 4 – 3 – 1. e) 4 – 3 – 2 – 1.

QUESTÃO 44Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC Prova: Professor Metodolo-gia Nível: SuperiorCom relação à concepção popperiana de verdade científica, assi-nale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa. ( ) Para Karl Popper, a observação empírica preside à teoria, pois somente o dado sensorial pode ser submetido à falsificação. ( ) No protocolo popperiano, a adoção de uma teoria se deve à pos-sibilidade de ser redutível à experiência, pois somente assim ela pode ser verificada. ( ) O princípio popperiano do falsificacionismo estabelece que as teorias propostas sejam testáveis por experimentação, no sentido de serem falsificáveis. As afirmativas são, respectivamente, a) F, V e F. d) V, V e F.b) F, V e V. e) F, F e V.c) V, F e F.

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QUESTÃO 45Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC Prova: Professor Metodolo-gia Nível: SuperiorOs expoentes da epistemologia da ciência do século XX estabele-ceram algumas características comuns para o conhecimento cien-tífico, suas leis e teorias. A esse respeito, assinale V para a afirma-tiva for verdadeira e F para a falsa. ( ) A natureza do conhecimento científico é conjetural e hipotética, sendo uma construção humana cuja validade é provisória. ( ) A ciência pura é socialmente neutra e descontextualizada, sendo o resultado da utilização rigorosa de um método científico. ( ) A teoria, sob a forma de hipóteses, resulta da observação, fonte primeira do conhecimento científico. As afirmativas são, respectivamente, a) F, V e F.b) F, V e V. c) V, F e F. d) V, V e F. e) F, F e V.

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01 02 03 04 05D E E A A06 07 08 09 10E E A D A11 12 13 14 15E A E C A

16 17 18 19 20D B E B D21 22 23 24 25D B B B B26 27 28 29 30D C D A B

31 32 33 34 35A C B C D36 37 38 39 40A B C A C41 42 43 44 45D A B E C

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