Curso de Licenciatura em Ensino da Língua Inglesa ( Major) com habilitação emFrancês/Português (Minor)Programa temáticoDisciplina: PsicolinguísticaCódigo – Tipo – NuclearNível – II Ano – 4º anoSemestre – 8 Créditos –3= 75hrs (48 hrs de contacto; 27hrs de estudo)1. Competências:Os alunos deverão:b. Identificar as áreas cerebrais para a Produção e Recepção da linguagem;c. Caracterizar e explicar as funções dos vários sistemas biológicos envolvidos na Produção eCompreensão da linguagem,d. Explicar os Processos de Aquisição, Produção e Compreensão da linguagem;e. Caracterizar algumas patologias da linguagem;f. Identificar e caracterizar os tipos comuns de erros discursivos;g. Avaliar as diferentes abordagens de Ensino de Língua à luz das teoriasAquisição/Aprendizagem de Língua;h. Planificar e criticar aulas de Língua à luz dos modelos dos sistemas cognitivos (Atenção,Percepção e memória).i. Explicar a relação entre o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem/desenvolvimento daleitura e da escrita;j. Criticar textos científicos de Psicolinguística.2. Objectivos GeraisOs alunos deverão:a. Adquirir uma visão geral da Psicolinguística;b. Adquirir conhecimentos básicos da Psicolinguística considerando a sua possível aplicação aoEnsino de Línguas no contexto Moçambicano;c. Desenvolver a compreensão dos sistemas biológicos envolvidos na Produção e Compreensãoda linguagem;d. Desenvolver a consciência da relação entre a linguagem e outros sistemas cognitivos tais comoa Atenção, a Percepção e a Memória;Aprovado na 3ª sessão do Conselho Univrsitario (CUP) - 2009UP – DP 3ª Reforma Curricular Págs. 1 a 367192e. Desenvolver a compreensão dos factores não linguísticos que afectam o processo deAquisição/Aprendizagem da Língua, tais como: idade, atitude, motivação, influências sócioculturaise outros;f. Desenvolver a compreensão da interdependência entre a Proficiência na L1 e na L2;g. Desenvolver a compreensão sobre a interação entre o Bilinguismo e o desenvolvimentocognitivo;h. Desenvolver uma compreensão sobre o impacto do desenvolvimento cognitivo na Leitura e naEscrita;i. Conhecer e explicar algumas patologias da linguagem que podem afectar a Oralidade e aEscrita.3. Pré – requisitosNenhum4. Conteúdos (Plano Temático):Nº Tema Horas de

contactoHoras deestudo1 Introduction to Psycholinguistics Definition of terms Object of StudyImportance to the Language teacher3 2.22 The Biological Foundation of Language 6 2.23 Language in the Brain 3 2.24 Language Processing and Production 6 2.25 The Mental Lexicon 3 2.26 Deafness and Sign language 3 2.27 Teaching Language to Deaf People ( Theories:Mannualism and Oralism)3 2.28 Slips and Errors (Slips of the Pen, Mind, Ear, etc.) 3 2.29 Language pathologies and Handicaps (Alexias,Agraphias)3 2.210 Remedial Treatment/Education 3 2.211 Psycholinguistics and Reading 3 2.212 Child and First Language Acquisition 3 2.213 Adult Second Language Learning 3 2.214 Psycholinguistics and Reading 3TOTAL HOURS 48 32Aprovado na 3ª sessão do Conselho Univrsitario (CUP) - 2009UP – DP 3ª Reforma Curricular Págs. 1 a 3671935. Métodos de Ensino-aprendizagemA disciplina de Psicolinguística é de carácter teórico e aplicado. A componente teórica serárepartida entre exposições do docente e exposições dos estudantes sob orientação do docente. Nacomponente aplicada será feita através de pequenos trabalhos de pesquisa aplicados ao ensino delínguas, realizados em grupo, que serão realizados sob a orientação do professor e, depois,apresentados e discutidos em seminários. Assim, nesta disciplina, as aulas serão repartidas entre: Exposições; Apresentação de seminários e respectivos debates; Trabalhos práticos de planificação de actividades para aulas de língua à luz de modelosteóricos e sua posterior apresentação e análise.6. Métodos de AvaliaçãoA avaliação será da contínua e sistemática. Os instrumentos de avaliação serão:- observação da participação nas aulas teóricas e seminários;- pelo menos, um trabalho de grupo apresentado em seminário e alguns trabalhos individuais que,no final do semestre, serão organizados em portfólio.- pelo menos, um teste escrito,- um exame final.7. Língua de EnsinoLíngua Inglesa

8. BibliografiaADAMS, M. J. (1980). Failures to comprehend and levels of processing in reading. In SPIRO etal. Theoretical issues in Reading Comprehension. New Jersey: Lawrence Erlbaum AssociatesPublishers.BADDELEY, A. D. (1981). The Concept of working Memory: A view of its current state andprobable future development. In Cognition – International Journal of Cognitive Psychology, vol.10, 17-23._____________ (1988). Comprehension and Working Memory: A single case Neuropsychologicalstudy. In Journal of Memory and Language, 27,479-498._____________ (1992). Is Working Memory Working? In Journal of Experimental Psychology,44A, 1-31.Aprovado na 3ª sessão do Conselho Univrsitario (CUP) - 2009UP – DP 3ª Reforma Curricular Págs. 1 a 367194BALINA BELLO, L. (1976). Linguagem e Pensamento em Piaget – ConsequênciasMetodológicas para o Ensino de Línguas. Petrópolis: Editora Vozes.BIZZELL, P. (1997). “Cognition, Convention, and Certainty: What We Need to Know aboutWriting.” In VILLANUEVA, V. Ed. Cross-Talk in Com Theory: a Reader. Urbana: NationalCouncil of Teachers of English, 365-389.CAMPBELL, R. & WALES, R. (1976). O Estudo da Aquisição da Linguagem. In LYONS, J.Novos horizontes em Linguística. São Paulo: Editora Cultrix, 232-259.CLARK, H.H. & CLARK, E. V. (1977). Psychology and Language. An introduction toPsycholinguistics. San Diego: Harcourt Brace Jovanovich, publishers.COHEN, G. (1993). Memory Systems: The Experimental Approach. In Cohen, G.; KISS, G. & LEVOI, Memory – Current issues. Buckingham: Open University Press, second Edition, 15-62.COSTA, M.A. (1992). Leitura: O Processo de Compreensão na Leitura e o Conhecimentolinguístico. In DELGADO MARTINS, M. R. et al. Para uma Didáctica do Português: SeisEstudos de Linguística. Lisboa: Edições Colibri, 75-117.CRISTAL, D. (1992). The Cambridge Encyclopedia of Language. Cambridge: CambridgeUniversity Press.CUMMINS, J. (1992) “Interdependence of First-and Second Language Proficiency in BilingualChildren.” In BYALYSTOK, E. Ed. Language Processing in Bilingual Children. Cambridge:Cambridge University Press.DUBOIS, et al. (1993). Dicionário de Linguística. São Paulo: Editora Cultrix, 494-495.DUCROT, O. & TODOROV, T. (1982) Psicolinguística. In Dicionário das Ciências daLinguagem. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 93-98.DULAY, H et al. (1982) “Effects of Personality and Age on Second Language Acquisition.”Language Two. New York: Oxford University Press.ELLIS, R. (1985). Theories of Second Language Acquisition. In Understanding Second languageAcquisition. Oxford: Oxford University Press, 248-282.FARIA, I. H. (1996). Linguagem Verbal: Aspectos Biológicos e Cognitivos. In FARIA, I.H;PEDRO, E. R; DUARTE, I. & GOUVEIA, C. A.M. (orgs.) Introdução à Linguística Geral ePortuguesa. Lisboa: Caminho, 35-55.FROMKIN, V. & RODMAN, R. (1993). Introdução à Linguagem. Coimbra: Almedina, 351-373.Aprovado na 3ª sessão do Conselho Univrsitario (CUP) - 2009UP – DP 3ª Reforma Curricular Págs. 1 a 367195MACIEL, C. A. (1996). Leitura de Definições e Memória. Faculdade de Letras da Universidade

de Lisboa. Tese de Mestrado.__________ (1998). Textos de apoio de Psicolinguística. (não publicado)MALAKOFF, M. & HAKUTA, K. (1992) “Translation Skill and Metalinguistic Awareness inBilinguals.” In BYALYSTOK, E. Ed. Language Processing in Bilingual Children. Cambridge:Cambridge University Press.RAPOSO, E.P. (1992). A Língua como Sistema de Representação Mental. In Teoria daGramática: A Faculdade da Linguagem. Lisboa, Caminho, 25-63.REBELO, D. (1990). Estudo Psicolinguístico da Aprendizagem da Leitura e da Escrita. Lisboa:Fundação Calouste Gulbenkian.SCLIAR-CABRAL, L. (1991). Introdução à Psicolinguística. São Paulo: Editora Àtica S.A.SIM-SIM, I. (1989). Perspectivando a Aquisição da Linguagem nas crianças intelectualmentedeficientes. In SIM-SIM, I. & Sequeira, F. Maturidade Linguística e aprendizagem da leitura.Braga: Universidade do Minho – Instituto de Educação, 21-37.SMITH, P. (1992). “The Development of Reading: the Acquisition of a Cognitive Skill.”FLETCHER, P. & GARMAN, M. Eds. Language Acquisition. Cambridge: Cambridge UniversityPress.TANENHAUS, M. K. “Psycholinguistic: an overview” In NEWMEYER, F. Linguistics: TheCambridge Survey. Cambridge: Cambridge University Press, 1988, 1-37.XAVIER, M. F. & MATEUS, M. H. (1992). Dicionário de termos linguisticos – Vol. II. Lisboa:Edições Cosmos. P. 49.“Abstracts.” 8th International Congresso f ISAPL. Porto Alegre: PUCRS, 2007.9. Docentes:O docente desta cadeira deverá ter uma formaçao em LiguísticaAprovado na 3ª sessão do Conselho Univrsitario (CUP) - 2009UP – DP 3ª Reforma Curricular Págs. 1 a 367196Faculdade de Ciências da Linguagem Comunicação e ArtesDepartamento de InglêsCurso de Licenciatura em Ensino da Língua Inglesa ( Major) com habilitação emFrancês/Português