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ANÁLISIS DEL NIVEL DE RIESGO Y ACCIDENTES PRESENTES EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE CARTAGENA: CASO INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MERCEDES ABREGO.
NILSE MARTINEZ PAJARO
ADMINISTRADOR DE COMERCIO INTERNACIONAL
ARTICULO DE REFLEXION CON FINES DE GRADO
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA CARTAGENA
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
CARTAGENA, 2014.
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RESUMEN
Este artículo busca ilustrar el nivel de riesgos y accidentes presentes en las instituciones
educativas de la ciudad de Cartagena tomando como ejemplo el caso de la Institución Educativa
Mercedes Abrego con el fin de evidenciar el estado actual de las infraestructuras escolares y a su
vez presentar posibles soluciones que minimicen los riesgos y ayuden a mantener el bienestar de
los estudiantes, docentes y personal de apoyo que integran la institución. El trabajo es de tipo
descriptivo ya que está basado en la argumentación de una problemática que se encuentra
fundamentada en artículos, publicaciones, noticias, investigaciones, etc. El análisis de esta
problemática muestra el mal estado en el cual se encuentran las infraestructuras escolares hoy en
día; incrementando los riesgos a los cuales se exponen quienes allí laboran.
PALABRAS CLAVES
Accidentes; Estudiantes; Infraestructura; Instituciones Educativas; Riesgos
ABSTRACT
This article pretend to illustrate the level of risks and accidents that exist in educational
institutions in the city of Cartagena taking as an example the case of School Mercedes Abrego in
order to highlight the current state of school infrastructure and at the same time is trying to
present possible solutions to minimize risks and help to keep the welfare of students, teachers and
support staff within the institution. This Work is type is descriptive because it is based on the
argument of a problem that is based on articles, publications, news, research, etc. The analysis of
this problem shows the poor state in which school facilities are today; increasing the risks to
which they expose those who work there.
KEYWORDS
Accidents; High Schools; Infrastructure; Risks; Students.
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INTRODUCCIÓN
Las instituciones educativas están obligadas a mantener una estructura organizacional que le
permita llevar a cabo su proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera organizada; contar con
una planta física en las mejores condiciones para asegurar el bienestar de las personas que allí
laboran y contar con los medios adecuados que le permitan brindar una educación de calidad a
los estudiantes. Esto se ve evidenciado en lo estipulado en la ley 115 de 1994 en el título VII (de
los establecimientos educativos), capitulo 1 (Definición y características), Artículo 138 inciso B:
“Los establecimientos educativos deben disponer de una estructura administrativa, una planta
física y medios educativos adecuados”
Sin embargo la gran mayoría de los establecimientos educativos no se encuentran en las mejores
condiciones en términos de infraestructura, en consecuencia hay que tener presente que gran
parte del día un número considerable de estudiantes, directivos, docentes y personal de apoyo se
encuentran realizando labores dentro de dichas instituciones; exponiéndose a sufrir riesgos de
accidentes que pueden ser mínimos como un golpe en la rodilla o a gran escala como la invalidez
o en el peor de los casos la muerte.
Es por esta razón que hoy en día se hace necesario que se realicen investigaciones con el fin de
indagar acerca de los niveles de riesgos a los que se exponen los estudiantes, directivos y
personal de apoyo con el fin de buscar algunas alternativas para mejorar el estado de la
infraestructura o para implementar posibles estrategias que ayuden a la disminución de riesgos
existentes que afectan a quienes conforman las instituciones educativas.
De igual forma cabe resaltar la importancia de mantener las instituciones educativas en buen
estado y las ventajas que trae consigo para la ciudad de Cartagena, ya que estos lugares son los
espacios proveedores de conocimientos del país y dentro de ellos se encuentran seres societales
en formación y que a su vez son en el futuro los que aportaran los ingresos en pro del
crecimiento de la economía, por lo tanto es de vital importancia profundizar en este tema y
plantear soluciones.
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Es por esta razón que el objetivo general de este artículo está direccionado en Analizar el nivel
de riesgo y accidentes presentes en las instituciones educativas de la ciudad de Cartagena para
que se dé un proceso de calidad en sus diversas actividades.
Por lo tanto para la realización del mismo se necesita indagar en artículos, publicaciones,
noticias, investigaciones, visitas a instituciones y todo tipo de bibliografías que muestren la
opinión de personas expertas acerca de dicha temática.
Este tipo de metodología es comúnmente llamada descriptiva porque se basa en la argumentación
o descripción de una problemática y que a su vez permite crear una idea propia sobre el tema a
tratar en cuanto a sus rasgos, características y propiedades.
Este artículo de reflexión está divido en tres partes; la primera parte está compuesta por la
descripción del tema en general, es decir que se expone el nivel de riesgos y accidentes presentes
en cada actividad que realizamos a diario; La segunda parte se encarga de argumentar la
problemática presente en todas las instituciones educativas y se toma como ejemplo el caso de la
Institución Educativa Mercedes Abrego, evidenciando a su vez los riesgos presentes en la misma;
finalmente se propone un plan de mejora para la Institución Educativa Mercedes Abrego con el
fin de aplicarlo ya sea como acción preventiva o correctiva según sea el caso, para mantener
seguro el personal que labora y frecuenta sus instalaciones.
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ANÁLISIS DEL NIVEL DE RIESGO Y ACCIDENTES PRESENTES EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE CARTAGENA: CASO INSTITUCIÓN
EDUCATIVA MERCEDES ABREGO.
La mayoría de las personas piensan que cuando se habla de riesgos y accidentes se hace
referencia solo a accidentes de tránsito o situaciones altamente peligrosas como trabajar con
explosivos o material radioactivo; pero la realidad es otra. Resulta que en todos los aspectos de la
vida diaria y en todas las actividades rutinarias a las que se expone el ser humano por más
sencilla que parezca trae consigo riesgos y accidentes. Un ejemplo claro de esto es cuando los
niños que son quienes están más expuestos a este tipo de situaciones, se encuentran jugando en la
calle y se caen; o cuando personas adultas tratan de cruzar la carretera y se les dobla el pie,
cuando van a mercar, al tomar un bus, al ingerir alimentos demasiado rápido o inclusive cuando
las personas se encuentran laborando; están todo el tiempo expuestas al riesgo.
Ahora bien, una vez dicho esto es importante entrar a definir que se conoce como accidente y que
se conoce como riesgo.
Según la organización mundial de la salud (OMS) accidente se define como un “suceso
generalmente prevenible que provoca o tiene el potencial de provocar una lesión”. (OMS, 1987).
A su vez define el riesgo como “Un estado de bienestar completo, que deviene el perfecto
equilibrio físico, mental y social de un individuo”, por ende los riesgos son aquellas situaciones
dentro de la oficina o su entorno que pueden romper ese equilibrio (Provincia art, 2012). Es decir,
que un riesgo conlleva a sufrir un accidente, es por esto que hoy en día existe la salud
ocupacional, pues es la disciplina que se encarga de crear un sin número de estrategias con el fin
de disminuir dichos riesgos en el medio laboral para evitar al máximo los accidentes; porque
entre otras cosas la mayoría de estos los padece el ser humano dentro de su contexto como tal.
De acuerdo con Piedrabuena, (2009) cuando se habla de riesgos laborales se hace referencia a
“la posibilidad de que un trabajador sufra un determinado daño o accidente derivado del trabajo”;
ya sea que este es causado por negligencia del colaborador o por una situación ajena a él. Los
accidentes laborales más comunes se reducen a caídas, golpes, fracturas, cortadas entre otros; lo
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más irónico de la situación es que no todos estos se dan en el espacio en el cual los trabajadores
llevan a cabo el proceso de producción del bien o servicio que se supone es el que más riesgos
trae consigo; sino que la mayoría se dan en las oficinas.
Dentro de los riesgos más comunes en las oficinas encontramos las caídas de
altura como por ejemplo el tropezarse con un cajón abierto o caerse de una silla;
encontramos las caídas al mismo nivel que son las ocasionadas por cables sueltos,
o baldosas levantadas; golpes con muebles mal ubicados, cortadas con elementos
tales como tijeras o exactos, riesgos de electrocuciones por no mantener señales
de avisos o prevención, entre otros. (“accidentes y causas”, n.f).
Ahora bien, los riesgos y accidentes más comunes a los que se expone el ser humano se ven
evidenciados en el lugar donde este invierte la mayor parte de su tiempo que en muchos de los
casos es el lugar donde trabaja y aunque existen diversas disciplinas que han creado estrategias
con el fin de disminuir dichos riesgos hay que tener en cuenta que estos están presentes en todo
lugar y en todo momento incluso en espacios que se supone son seguros.
Un claro ejemplo de esto es la situación que se presenta en las instituciones educativas. Es fácil
suponer que este tipo de lugares es uno de los más seguros ya que en él se encuentran niños y
existen cantidades de normas y leyes que buscan la protección de los mismos. Es por esto que
cuando se escucha hablar de instituciones educativas muy pocas personas se preocupan y piensan
que dentro de estas instalaciones todos (tanto niños como profesores), se encuentran protegidos.
Lastimosamente la realidad es otra ya que el porcentaje más alto en muerte de niños entre uno y
catorce años se da en espacios como el colegio pues la mayoría de las veces estos no cuentan con
la infraestructura adecuada para llevar a cabo su proceso misional, es decir su deber ser.
Como argumenta Arturo Guerrero en su frase “Para un estudiante colombiano que pasa en su
escuela o colegio las siete horas más lúcidas y activas de su día, los recintos escolares y los
elementos que los pueblan son, ni más ni menos, el cofre donde se forja la memoria de su alma,
durante los casi tres lustros más maleables de su vida. Que esta memoria sea dulce o aciaga,
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dependerá en apreciable medida de la clase de alojamiento que encuentre en estos rincones y
objetos, compuestos a la vez de ladrillos, de madera y de sueños”. (Guerrero, 2010 citado por
Benavides, 2012)
Si bien es cierto un estudiante invierte en promedio 7 horas al día todos los días en la escuela
tratando de formarse y llenar su vida de conocimientos como un primer pinino para lograr
conseguir sus sueños; es por esto que las escuelas más que lugares de enseñanza deben ser
espacios seguros que protejan y velen por el bienestar no solo de los estudiantes sino también de
los docentes, administrativos y personal de apoyo que son en teoría quienes conforman dichas
instituciones.
Cabe resaltar que el 15% de accidentes en niños y adolescentes se da en los espacios de juego,
recreación, en la clase de educación física, realizando talleres y laboratorios, en los baños y al
momento de entrar y salir de las instituciones educativas, ya que estas actividades antes
mencionadas implican riesgos añadidos a los que habitualmente tiene el centro educativo.
(Castro, Escobar, Estrada & Rubio. 2010)
Otros logares donde comúnmente se presentan riesgos para los niños son:
Las escaleras: es allí donde frecuentemente ocurren accidentes, debido a la
tendencia natural que tienen los niños a subirse y colgarse en las rejas de
protección, o a jugar en ellas, ocasionan amontonamientos sobre todo al bajar,
porque se empujan provocando caídas y lesiones entre ellos.
Los tomacorrientes: igual que en el hogar, a los niños les llama la atención los
tomacorrientes; al tocarlos con la mano o al introducir en ellos objetos metálicos,
pueden electrocutarse o provocar un corto circuito.
Los árboles: a los niños les gusta subirse en los árboles para bajar frutas, mirar
algún nido o simplemente por trepar. Pero, a veces, al intentar bajarse, se pueden
resbalar y caer, sufriendo fracturas o golpes fuertes. Otras veces, tiran piedras a
los animales que están en los árboles, o a algunas frutas, y estas piedras pueden
golpearlos a ellos mismos o a sus compañeros.
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Las cercas: algunas escuelas están protegidas con cercas y como a los niños les
gusta trepar, tienden a utilizarlas como zona de juego. El treparse en la cercas
puede ser motivo de accidentes, si el niño cae puede sufrir golpes severos.
El patio y pasillos: en este lugar los estudiantes corren y a veces no ven hacia
dónde lo hacen, chocando contra paredes, columnas u otros niños, provocando
lesiones, que pueden ser leves o graves. (“prevención de accidentes en la
escuela”, n.f)
Una vez expuestos los riesgos que comúnmente están presentes en las escuelas es oportuno entrar
a argumentar un poco acerca de los accidentes que generalmente sufren no solo los estudiantes si
no el personal docente y no docente dentro de las instalaciones. Dentro de este grupo se
encuentran: Quemaduras, picadas de animales que son generadas por las aguas lluvias
estancadas, lesiones por tropiezos o resbalones que algunas veces son causados al momento en
que el personal de higiene de la institución se encuentra realizando la limpieza y no colocan el
aviso de que el piso se encuentra mojado y es necesario que caminen con cuidado.
Como es evidente las escuelas no son lugares del todo seguros, pues cada espacio que la compone
y algunas veces elementos propios de sus decoraciones (árboles y cercas) que aparentemente son
inofensivos pueden generar lesiones tan mínimas como rasparse o cortarse y lesiones más graves
como golpes que a largo plazo generen efectos secundarios y hasta fracturas que pueden generar
invalidez porque si bien es cierto una caída por las escaleras produce más que un golpe que
genere un dolor momentáneo. Existen muchos casos de caídas o resbalones por escaleras que han
terminado inclusive en la muerte.
Cabe resaltar que ningún trabajo está exento de riesgos y que en todas las profesiones y
actividades diarias a las que se someten los seres humanos incluso en el momento en que se
forman como profesionales o bachilleres se encuentran expuestas a sufrir accidentes ya sea por la
mala infraestructura de los colegios o por la no adecuada implementación al realizar las
reparaciones como tal dentro de las diferentes instituciones académicas.
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Dentro de los riesgos de accidentes y de contaminación dentro de las instituciones educativas que
puedan afectar a salud de las personas se encuentran:
Los químicos utilizados por las empleadas de servicios domésticos que los dejan al alcance de
niños,
El mal estado de algunos abanicos que en muchos casos se encuentran colgados en el techo y
pueden zafarse en cualquier momento,
El debilitamiento de las paredes generado por la humedad,
Niveles inadecuados de luz,
Cables en mal estado,
Toma corrientes al descubierto,
Aguas estancadas, entre otros.
En términos generales cabe resaltar que las instituciones educativas están compuestas por niños
entre las edades de 5 años hasta personas de la tercera edad, que se encuentran laborando dentro
de los establecimientos y que aunque a diario todos se exponen a riesgos ya sea de accidentes o
ambientales que puedan afectar su salud es importante que las instituciones educativas se
mantengan en el mejor estado posible de calidad locativa para llevar acabo los procesos con más
efectividad para poder materializar los factores claves de éxitos.
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CASO INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDES ABREGO DE LA CIUDAD DE
CARTAGENA DE INDIAS.
RESEÑA HISTORICA.
La INSTITUCIÓN EDUCATIVA MERCEDES ABREGO, inicialmente llamada Escuela
Mercedes Abrego fue creada el 8 de junio de 1905 por iniciativa de Doña Francisca E. Díaz,
quien preocupada por la formación de las niñas ofrece sus servicios desinteresados haciendo la
solicitud al Consejo Municipal y éste al Alcalde, quien autorizó el nombramiento de los primeros
docentes.
En el año de 1915 la Escuela pasa a manos de las Hermanas Franciscanas y hasta el año 1941
conservó el nombre de Escuela Municipal de Cartagena, de aquí en adelante tuvo diversos
nombres como Escuela Segunda Mercedes Abrego, Escuela Primaria Mercedes Abrego,
Concentración de Quintos Mercedes Abrego y se inició como escuela Mixta. Luego tuvo el
nombre de Escuela Mercedes Abrego anexa a la Normal de Señoritas hasta el año 1975. En este
año, las Hermanas Franciscanas Misionera de María Auxiliadora, entregaron la dirección de la
Escuela a la Administración Municipal.
Esta nueva etapa la comienza como directora Doña Mercedes Pianeta de Suarez; en el año de
1977 asume la directora Lina Mercedes Rodríguez de Cortina. En el año de 1979 se autoriza a la
Escuela realizar los exámenes de validación de quinto (5º) de Primaria, tarea que todavía se
cumple. Hasta el año 1982 la Escuela fue Concentración de quinto y a partir de este año vuelve a
tener todos los grados de Educación Básica Primaria. En el año de 1983 inicia el programa de
aula remedial y en 1984 extiende sus servicios educativos al nivel de educación Preescolar
En el año de 1991, después de 86 años de actividad educativa en la básica primaria se autoriza la
apertura de la básica secundaria, iniciando con seis grupos de 6º. En el año de 1994 se trasladó a
las instalaciones del Colegio Privado Colegio Caribe Real permaneciendo en esta Sede hasta el
año 1996, año en el cual entró en funcionamiento la sala de informática financiada por los padres
de familia y se graduó la primera promoción de Bachilleres MERCEDISTAS.
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Ya en el año 1997 los estudiantes de Básica Secundaria se trasladan a la Sede propia en el barrio
Calamary de San Fernando. En el año de 1998 se inaugura el aula de bilingüismo. Durante los
años 2001 a 2003, se realiza la fusión de escuelas primarias a la Institución Educativa Mercedes
Abrego (Sierrita; Camilo Torres, Sectores Unidos y Ciudad Medellín). A mediados de 2002
asume la dirección de la institución el Licenciado Guillermo Castillo Matos quien continuo hasta
el 2011, a partir de ese año y hasta la actualidad se encuentra como rector el Licenciado Alberto
Rentería Mena.
Hoy en día la Institución Educativa Mercedes Abrego se encuentra ubicada en el barrio San
Fernando de la ciudad de Cartagena cuenta con un total de 3224 estudiantes dentro de los cuales
998 se encuentran estudiando en la jornada de la mañana y 890 en la jornada de la tarde; la
escuela cuenta con 24 aulas y en promedio cada uno tiene 40 estudiantes; en primaria hay 35
estudiantes y 25 en preescolar.
La institución cuenta incluyendo sus sedes y sus coordinadores con 109 docentes; pero en la sede
principal solo laboran 66, 33 en la jornada de la mañana y 33 en la jornada de la tarde.
Se puede inferir de acuerdo a la cantidad de salones y personal directivo, docente y estudiantil
con el que cuenta la institución Educativa Mercedes Abrego que es una escuela con un área
locativa bastante extensa y que se supone que su infraestructura debe estar en las mejores
condiciones en cuanto a iluminación, ventilación, adecuación de aulas, entre otras.
RIESGOS QUE PRESENTA LA INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO
La Institución Educativa Mercedes Abrego como muchas otras de la ciudad de Cartagena, no está
en las condiciones más optimas en cuanto a infraestructura para mantener a salvo a todas las
personas que a diario allí laboran y estudian; además es muy común el acercamiento a la
institución por parte de los padres de familia que se encuentran interesados en la educación de sus
hijos y estos de manera indirecta también se exponen a sufrir riesgos durante su estadía en las
instalaciones de la escuela.
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Otro aspecto muy importante a resaltar es que este colegio también cuenta con estudiantes de
primaria y preescolar, es decir, niños que se encuentran en edades entre los 5 y 12 años, los
cuales están en plena etapa de crecimiento y son los más inquietos de toda la institución ya que
son difíciles de controlar y en espacios como las clases de educación física y el receso que por
ley se debe dar y que dura entre 20 minutos y media hora en algunos casos; son los momentos en
los que estos más accidentes sufren.
Ahora bien dentro de los riesgos que se encuentran en esta institución se pueden observar los
siguientes:
Techos de madera comúnmente llamados machimbre que se encuentran en estado de
deterioro y que en cualquier momento se pueden caer, además que en las partes donde faltan
pedazos son propensos a volverse criaderos de roedores.
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La mayoría de los enchufes están destapados, promoviendo riesgos eléctricos
Cables sueltos, los cuales pueden ocasionar accidentes.
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Aguas estancadas donde se producen criaderos mosquitos que pueden afectar la salud y el
bienestar de estudiantes, docentes, directivos y personal de apoyo; además los mosquitos
pueden ser portadores de virus tales como: Dengue, Fiebre Amarilla o Chingunguya entre
otros.
Muros demasiado altos, como por ejemplo el que se encuentra en la entrada de la institución
pudiendo causar la caída de cualquier persona que se tropiece.
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La entrada y salida de la institución es por el mismo lugar, no cuentan con una salida de
emergencia por ende si ocurre alguna situación que amerite la rápida evacuación de la
institución no hay manera de que esta se realice.
Los salones son muy oscuros, es decir la iluminación es insuficiente, situación que puede
conllevar a que los estudiantes forjén demasiado la vista.
Las paredes se encuentran con huecos lo que posteriormente las va a ir agrietando pudiendo
causar el derrumbe de alguna de ellas.
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Una manera fácil y sencilla de disminuir todos estos riesgos a los cuales se encuentran expuestas
las personas que dedican la mayor parte de su día dentro de la institución educativa Mercedes
Abrego es por medio de un plan estratégico que defina los lineamientos o las pautas a seguir para
evitar los accidentes y minimizar los riesgos presentes internamente.
PLAN DE MEJORA PROPUESTO
Una vez detectados los riesgos presentes al interior de la escuela es oportuno comenzar a esbozar
una serie de pautas con el objetivo de minimizarlos y mantener un ambiente seguro dentro de la
institución.
Es importante que la Institución Educativa Mercedes Abrego capacite a su personal de manera
holística para que los concientice acerca de los riesgos inherentes a cada actividad que allí dentro
se realiza con el fin de mantener un entorno seguro. Pero esto más que todo se debe hacer con las
profesoras y profesores que desarrollan clases en preescolar y primaria, puestos estos son los
estudiantes que generalmente sufren más accidentes.
El centro escolar también debe tener en cuenta las siguientes medidas de
protección del medio como por ejemplo no usar abrillantadores para la limpieza
de los suelos, cuidar que siempre haya una buena iluminación, sobre todo en las
zonas de trabajo y de paso, las escaleras deben tener escalones bajos (menos de
17 cm.) y profundos (más de 28 cm.). (Castro, Escobar, Estrada & Rubio. 2010).
Esto aplica perfectamente al caso de la Institución Educativa Mercedes Abrego porque si bien es
cierto las aulas de este centro educativo son muy oscuras lo cual obliga al estudiante a estar todo
el tiempo forzando la vista situación que más adelante puede causar que algunos de ellos tengan
la necesidad de utilizar anteojos.
Haciendo referencia al muro que se encuentra en la entrada de la institución que seguramente se
construyó con el fin de evitar la entrada del agua lluvia a la escuela, está afectando a los niños
más pequeños y a los estudiantes de una estatura baja, ya que esto seguramente les genera
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dificultades al momento de ingresar y salir de la institución. Otro punto importante es que el
centro educativo no cuenta con una salida de emergencia y si en algún momento se llegara a
generar una situación que demanda la rápida evacuación de la misma; este muro puede ser un
gran peligro para todo aquel que trate de salir.
“En la organización de los espacios y tiempos escolares hay que tener en cuenta las salidas y
entradas del edificio escolar, evitando aglomeraciones, bajadas y subidas masivas y
descontroladas por escaleras.” (Miranda & ramón)
Es de tener en cuenta que los directivos que hacen parte de la Institución Educativa estén todo el
tiempo pendiente de mantener en buen estado la infraestructura de la escuela y al mismo tiempo
las instalaciones para evitar todo tipo de riesgos, un claro ejemplo de estos son los eléctricos;
pues se consideran altamente peligrosos ya que niños y adolescentes en proceso de formación se
encuentren adquiriendo conocimientos en lugares con los enchufes destapados y las paredes y
techos agrietados ya sea por causa de la humedad o por descuido a realizar el mantenimiento de
las mismas por parte del señor rector.
Cabe resaltar que dentro de esta institución las instalaciones en una misma jornada se comparten
con estudiantes de preescolar, primaria, y básica secundaria por ende los recesos y lugares de
juego deben ser separados para evitar accidentes como tropiezos, juegos violentos que afecten a
los más pequeños, cerrar con mallas los espacios donde se práctica futbol para evitar que al patear
demasiado fuerte el balón se salga del área de su área como tal y golpee a las personas que se
encuentren alrededor.
En términos generales hay que destacar la importancia de mantener las instalaciones de las
instituciones educativas en buen estado ya que un estudiante ocupa en promedio 7 horas al día en
la escuela, todas las semanas los 365 días del año (excluyendo los fines de semana, festivos y
vacaciones). Por ende el Ministerio de Educación Nacional, al momento de llevar a cabo la
construcción de una escuela tenga en cuenta los lineamientos que se desarrollan en la norma
técnica colombiana NTC 4595 (Ingeniería Civil y Arquitectura, Planeamiento y Diseño de
instalaciones y Ambientes Escolares); “esta norma sobre instalaciones recoge, además, las más
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recientes disposiciones legales sobre sismorresistencia y sobre accesibilidad, que se preocupan
por la seguridad de los alumnos y por las condiciones particulares de las personas con
limitaciones. Un compendio, en suma, para procurar un acunamiento feliz de la memoria soñada
del futuro”. (NTC 4595, 2000)
Es decir, que esta norma fue creada con el fin de construir las instituciones educativas de la mejor
manera posible para brindarles a los estudiantes, docentes, administrativos y personal de apoyo
un ambiente sano, seguro y digno en el cual puedan desarrollar sus actividades diarias. Es tan
importante tener escuelas con infraestructuras adecuadas porque como argumenta guerrero en su
frase “las instituciones educativas en suma son lugares compuestos de sueños, ladrillos y maderas
donde el estudiante vive las épocas más lindas de su vida”; por esta razón, además del MEN
todos los rectores deben mantener no solo el funcionamiento de la institución en cuanto a los
contenidos curriculares como tal, sino que cada vez que ocurra un daño se debe arreglar de
manera oportuna e inmediata para que los propósitos de la plataforma estratégica estén en
armonía con su entorno en sí.
CONCLUSIONES
Este artículo de reflexión fue realizado con el fin de esbozar la problemática actual que se
presenta en las instituciones educativas de la ciudad de Cartagena de Indias tomando como base y
ejemplo de dicha situación a la Institución Educativa Mercedes Abrego.
Los lugares que se creen más seguros como por ejemplo las instituciones educativas son en
realidad donde más riesgos existen y por ello se hace necesario realizar constantemente
investigaciones al interior de las escuelas con el único objetivo de visualizar los riesgos allí
presentes para luego crear planes estratégicos que permitan disminuir los mismos y mantener a
los estudiantes en espacios acordes con la labor desarrollada ya que esto se reflejará en una
educación de calidad y así proyectarlos a un futuro promisorio.
La Institución Educativa Mercedes Abrego cuenta con un gran número de estudiantes de
diferentes edades y aunque a simple vista su infraestructura parezca fuerte y resistente con el paso
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de los años se ha ido deteriorando poco a poco causando daños internos que se convierten en
factores de riesgos para todos los que frecuentan el edificio; por tal razón es necesario que dicha
institución comience a llevar a cabo planes de mejora continua para que no sea solo una
institución reconocida en la ciudad por sacar al mercado egresados con un alto nivel en pruebas y
en conocimientos sino porque también trata al máximo de mantenerlos sanos y salvos durante su
estadía en la institución.
Con respecto a los niveles de riesgos actuales que presentan los estudiantes y el personal de la
institución se hace necesario que el gobierno (departamento o distrito) según sea el caso,
comiencen a invertir dinero en arreglar las paredes, los techos, a recoger los alambres, entre otros
con el fin de ir poco a poco eliminando las causales internas de riesgos dentro de la institución.
Finalmente es de vital importancia que se tomen en cuenta las estrategias, sugerencias u
observaciones propuestas en el artículo con el objetivo de minimizar riesgos futuros; ya que al
implementar dicho plan ya sea como acción preventiva o acción correctiva según sea el caso, la
institución será un lugar seguro para llevar a cabo todo tipo de actividades relacionadas con su
objeto social.
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