CEMP – Centro Educacional Marapendi

Nome: _____________________________________________________ Data: __/__/2020

Professor: Kellen Sampaio 7o Ano do Ensino Fundamental II Turma: _____

Atividades de fixação sobre argumentação

Leia o texto abaixo:

Felicidade Não se preocupem: não vou dar, pois não tenho, receita de ser feliz. Não vou querer, pois não consigo, dar lição de coisa alguma. Decido escrever sobre esse tema tão gasto, tão vago, quase sem sentido, porque leio sobre felicidade. Recebo livros sobre felicidade. Vejo que, longe de ser objeto de certa ironia atribuída somente a livros de autoajuda (hoje em dia o melhor meio de querer insultar um escritor é dizer que ele escreve autoajuda), ela serve para análises filosóficas, psicanalíticas. Parece que existe até um movimento bobo para que a felicidade seja um direito do ser humano, oficializado, como casa, comida, dignidade, educação. Mas ela é um estado de espírito. Não depende de atributos físicos. Nem de inteligência: acho até que, quanto mais inteligente se é, mais possibilidade de ser infeliz, porque se analisa o mundo, a vida, tudo, e o resultado tende a não ser cor-de-rosa. Posso estar saudabilíssimo e infeliz. Posso ter montanhas de dinheiro, mas viver ansioso, solitário. Talvez felicidade seja uma harmonia com nós mesmos, com os outros, com o mundo. Alguma inserção consciente na natureza, da qual as muralhas de concreto nos isolam, ajuda. Mas dormimos de cortinas cerradas para não ver a claridade do dia, ou para escutar menos o rumor do mundo (trem passando embaixo da janela não dá). Tenho um amigo que detesta o canto dos pássaros, se pudesse mataria a tiro de chumbinhos os sabiás que alegram minhas manhãs. Um parente meu não suportava praia, porque o barulho do mar lhe dava insônia. Portanto, cada um é infeliz à sua maneira. Acho que felicidade também é uma predisposição genética: vemos bebês e criancinhas mal-humorados ou luminosos. Parte dela se constrói com projetos e afetos. O que se precisa para ser feliz? Me perguntam os jornalistas. Melhor seria: O que é preciso para não ser infeliz? Pois a infelicidade é mais fácil de avaliar, ela dói. Concordo que felicidade é uma construção laboriosa quando se racionaliza: melhor deixar de lado, ela vai se construir apesar dos nossos desastres. Difícil ser feliz assistindo ao noticiário, refletindo um pouco e vendo, por exemplo, que as bolsas despencam no mundo todo, os dinheiros derretem, muitas vidas se consumiram por nada, muita gente boa empobrece dramaticamente, muita gente boa enriquece (não direi que os maus enriquecem com a desgraça dos bons porque isso é preconceito burro). Enquanto a histeria coletiva solapa grandes fortunas ou devora pequenas economias juntadas com sacrifício, Obama, de quem ainda sou fã, aparece elegante e pronuncia algumas de suas frases elegantes, mas aparentemente não diz grande coisa porque na legenda móvel embaixo de sua bela figura as bolsas continuam a despencar. Vamos consumir, vamos poupar, vamos desviar os olhos, vamos fazer o quê? Talvez em conjunto gastar menos, pensar menos em aproveitar a vida, e trabalhar mais – mas aí a gente reclama, queremos é trabalhar menos e gastar mais. Aqui entre nós, vejo uma reportagem sobre a gastança de nossas crianças e jovens. Gostei do tênis azul, do amarelo e do rosa, diz uma menininha encantadora. Ah, e do lilás também. “Qual a senhora vai comprar?”, pergunta a repórter. A mãe, também encantadora, ri: “Acho que todos”. Está decretada a dificuldade de ser feliz, pois, se eu quero todas as cores, todas as marcas, todos os carros, todos os homens ricos e mulheres bonitas, preparo a minha frustração, portanto a infelicidade. Na ex-fleumática Inglaterra, bandos de jovens desocupados destroem bairros de Londres e cidades vizinhas. Seus terrores são pobreza, desemprego, falta de assistência para os velhos e de futuro para os moços. Não há como, nessa condição, pensar em ser feliz. A gente quer mesmo é punir, destruir, talvez matar. Complicado. Uma boa rima para felicidade pode ser simplicidade. Ainda tenho projetos, sempre tive bons afetos. O que mais devo querer? A pele imaculada, o corpo perfeito, a bolsa cheia, a bolsa ou a vida? Acho que, pensando bem, com altos e baixos, dotes e amores, e cores e sombras, eu ainda prefiro a vida.

LUFT, Lya. Felicidade. Veja, São Paulo.

Responda às questões de acordo com o texto acima:

1) No início, o texto de Lya Luft se afasta da postura da maioria dos textos sobre felicidade quando aborda a motivação de sua escrita. Qual é essa motivação?

2) No período “Parece que existe até um movimento bobo para que a felicidade seja um direito do ser humano, oficializado, como casa, comida, dignidade, educação”, há um vocábulo responsável por evidenciar de modo explícito uma opinião da escritora sobre o assunto, denotando pessoalidade. Transcreva-o.

3) No início do segundo parágrafo, um dos pontos de vista sobre a felicidade é revelado. Explique como esse posicionamento é exposto e defendido no texto.

4) O terceiro parágrafo estabelece uma ligação de coesão e de coerência com o parágrafo anterior. Como essa ligação ocorre?

5) Embora no quarto parágrafo haja relato de fatos, é possível afirmar que esse relato seja isento de

argumentação? Justifique sua resposta.

6) Explique como a sociedade de consumo está associada ao conceito de felicidade no texto.

7) Retire do texto dois fragmentos em que a escritora se aproxima do leitor e se coloca na mesma posição

que ele.

8) Na associação da felicidade à simplicidade, no último parágrafo, está implícita uma ideia sobre a própria

vida. Explicite-a.

Leia o texto II abaixo.

As Amazônias

Esse tapete de florestas com rios azuis que os astronautas viram é a Amazônia. Ela cobre mais da metade do território brasileiro. Quem viaja pela região não cansa de admirar as belezas da maior floresta tropical do mundo. No início era assim: água e céu.

É mata que não tem mais fim. Mata contínua, com árvores muito altas, cortada pelo Amazonas, o maior rio do planeta. Sã o mais de mil rios desaguando no Amazonas. É água que não acaba mais.

SALDANHA, Paulo.

9) No texto, o uso da expressão “É mata que não tem mais fim” revela:

a) admiração pelo tamanho da floresta. b) ambição pela riqueza da mata. c) surpresa com os perigos da floresta. d) surpresa pela localização da mata. e) desejo de viver no local.

10) O tema do texto que você leu é:

a) a importância econômica da Amazônia. b) as características paisagísticas da Floresta Amazônica. c) um informe turístico da região do Amazonas. d) o levantamento da vegetação amazônica. e) relativo aos detalhes da fauna e da flora da região do Amazonas.

11) A frase do texto que contém uma opinião é :

a) “cobre mais da metade do território brasileiro”. b) “Quem viaja pela região não cansa de admirar as belezas da maior floresta tropical do mundo”. c) “maior floresta tropical do mundo”. d) “Mata contínua, com árvores muito altas”. e) “É água que não acaba mais”.

12) Em relação ao texto que você leu, é possível afirmar que ele é:

a) argumentativo, que defende a hipótese de diminuição da Amazônia. b) predominantemente expositivo, com traços opinativos que marcam pessoalidade. c) argumentativo, que se empenha pela defesa da Amazônia. d) pessoal, e por isso descreve objetivamente com imparcialidade constante. e) predominantemente argumentativo, com traços objetivos que marcam impessoalidade.

English Language

Teacher Vinicius7th grade

Look at the map below and answer

What country is highlighted?

What do you know about it?

Where is it located?

Considering tourism, what places can you visit there?

Read the text below and answer the questions

MY TRIP TO PERU

Day 1 – Lima

My first day started in Lima, the capital of Peru. This city lies on the country’s Pacific coast and has abundant art, culture, and historical significance. Some people call this city the “gateway” into Peru, but as a destination in itself, this was a beautiful place.

What is the capital of Peru?

Where is the city located?

Day 2 – Cusco

I flew from Lima to Cusco, where I had a free day of shopping and exploring. The main reason for spending a day or two in Cusco was to acclimatize to the altitude.Cusco was the capital of the Inca Empire. Today, it’s famous for its archaeological remains and architecture.

How did the author go from Lima to Cusco?

What was the reason to stay there?

Why is Cusco famous?

Day 3 - Aguas Calientes

After visiting Cusco, we went to Aguas Calientes. A city where we camped and got used to the height

Day 4 – Machu Picchu

The day finally came where I saw one of the New Seven Wonders of the World! I enjoyed a lovely guided visit to Machu Picchu. I had free time to explore these ruins on my own as well as with my guide. I could also optionally walk up to the Sun Gate or Inca Bridge to take a closer look at the remarkable architecture.

What activities did she do in Aguas Calientes?

What does she say about Machu Picchu?https://xoxobella.com/2020/02/my-trip-to-peru/

How to get directions in towns?

Book. Page 36

CEMP – Centro Educacional Marapendi

Nome: _____________________________________________________ Data: __/__/2020

Professor: Gabriela Nogueira 7o Ano do Ensino Fundamental II Turma: _____

Elabore um mapa mental em uma folha de papel sulfite A4 ou similar, abordando o capítulo seis do livro didático. Deve conter os

seguintes tópicos:

Agropecuária.

Tecnologia e agropecuária no Brasil.

Fatores naturais e econômicos que favorecem o desenvolvimento da agricultura no Brasil.

Agricultura tradicional.

Agricultura monocultora comercial.

Agroindústrias.

Extrativismo.

Mapa mental, também chamado de mapa da mente, é uma ferramenta de gestão de informações. Ele reduz, simplifica e

seleciona o que é mais relevante como uma representação visual de conceitos e ideias. Assim, facilita a análise, a memorização e a

organização de informações. A ferramenta também contribui para o aprendizado, para a criatividade e traz mais clareza para

processos de tomada de decisão.

Ex:

Para esse exercício, você precisará de:

Uma folha sulfite A4 ou similar;

Lápis, caneta e borracha;

Lápis de cor, canetinhas ou outra maneira de adicionar cores;

Opcionalmente, você poderá desenhar elementos para ressaltar uma informação.

TRABALHO DE GEOGRAFIA - 2º Bimestre - Capítulo 6 – As atividades do campo brasileiro.