Normas FEDE Capitulo 2

7/25/2019 Normas FEDE Capitulo 2

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CAPITULO 2

2.1.1. Locales escolares dentro del contexto urbano

Se entiende por contexto urbanstico al conjunto de elementos que conforman una

estructura fsica espacial con un determinado uso de la tierra, que define un entorno

en el cual se desenvuelve una comunidad.

El conjunto escolar con otros servicios de carcter comunal constituyen la base parasatisfacer las necesidades de la comunidad.

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACINDEL CONJUNTO ESCOLAR

2.1. Requisitos urbanos

FIGURA N 1

FIGURA N 2


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2.1.4. Etapas de construccin, sectorizacin y capacidadesoperativas ptimas

En aquellos conjuntos residenciales que, por su tamao generen etapas de

construccin y requieran varios planteles del mismo nivel educativo debern tener

preferencia los planteles de capacidades operativas ptimas como lo son:

Para maternal 38 nios (2) Espacios Pedaggicos

Para preescolar 180 y 270 estudiantes (6 y 9) Sec.

Para bsica 6 aos, 912 estudiantes ( 4) Sec/ao

Para media diversificada y profesional. 760 estudiantes (4) Sec/ao.

FIGURA N 3

30

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

2.1.2. Relieve y grado de desarrollo del sector

Para la construccin de escuelas en reas urbanas perifricas o rurales tanto por el

sector publico como el privado y para la escogencia del terreno tiene que tomarse

en cuenta las caractersticas del relieve y grado de desarrollo del mismo. (Vase

figuras No 1 al No 2).

2.1.3.Viviendas unifamiliares y multifamiliares en conjunto

Las viviendas unifamiliares y multifamiliares que se construyan en reas urbanas o por

urbanizar que formen conjuntos tienen que estar dotadas de locales para:

Maternal a partir de 2 espacios pedaggicos (aulas).

Preescolar a partir de 3 aulas (1 secc./aula).

Bsica a partir de una escuela completa de 6 aos (1 secc./ao).

Media diversificada y profesional de una seccin por ao.


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2.1.5. Relacin vivienda plantel, distancias y recorridos

Los locales para maternal y preescolar tienen que estar localizados en sectores

cercanos a las viviendas por condiciones de seguridad y accesibilidad vehicular y

peatonal (Vase figura No 3).

Los locales para bsica y media diversificada y profesional se recomiendan cuenten

con fcil accesibilidad peatonal y con preferible integracin a servicios de parque y

campos deportivos. (Vase figura No 4).

FIGURA N 4


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FIGURA N 5


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La distancia mxima de recorrido peatonal vivienda plantel ha de ser para el 80%

de la poblacin del sector servido de:

Distancia mxima 400 metros, para maternal y preescolar

Distancia mxima 800 metros, para bsica y media diversificada y

profesional (Vase figura No 5).

2.1.6. Incompatibilidades

No esta permitido junto a los usos escolares, aquellos que perturben el proceso de

enseanza o atenten contra la seguridad, salud fsica y moral del estudiante como:

bares, aeropuertos, hospitales, lneas de ferrocarril lneas de alta tensin, gasoduc-

tos, autopistas, reas de seguridad nacional u otros (Vase figura No 6).

FIGURA N 6


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2.1.7. Relacin nmero de habitantes, nmero estudiantes

CUADRO N 2RELACIN ENTRE L NMERO DE HABITANTES Y L NMERO

DE ESTUDIANTES PARA EDUCACIN INICIAL, BSICA YMEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL

Hab. 411 822 1233 1644 2085 2496 2907

Maternal

Pre-

escolar

Hab. 441 882 1323 1764 2647 3088 3529

Nios 38 76 114(1) 152(2)

Estud. 30 60 90 120 180 210 240

Hab. 1583 3166 4750 6333 7916 9500 11.083

Escuela

bsica

Liceos y

escuelas

tcnicas

Hab. 3619 5428 7238 9047 10.857 12.666 14.476

Estud. 228 456 684 912 1140 1368 1596

Estud. 380 570 760 950 1140 1330 1520

(1)

(1)

(1)

(2)

(2)

(2)

Nota: (1) Plantel mnimo,

Nota: (2) Plantel mximo.

En las viviendas unifamiliares y multifamiliares cuya construccin constituya conjunto,

la magnitud de los terrenos se ha de calcular a partir de las capacidades mnimas.


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2.1.8. Condiciones y superficies necesarias para los terrenos

CUADRO N 3

REQUERIMIENTOS DE REAS DE TERRENO EN M2 PORESTUDIANTES, SEGN LA CAPACIDAD Y EL NIVEL EDUCATIVO

EDUCACION INICIAL

Maternal

NIVEL DE EDUCACIN BASICA

Escuela bsica

Preescolar

38 capacidad 76 capacidad 114 capacidad

Nios

rea deconstruccin

Total deexteriores

Total deterreno *

Estudiantes

rea de construccin

rea de exteriores

Total de terreno *

Estudiantes

rea de construccin

rea de exteriores

Total de terreno *

0-12 1-2 2-3 0-12 1-2 2-3 0-12 1-2 2-3

4 3 2.5 4 3 2.5 4 3 2.5

90 180 240

228 456 684 912 1140

4.00 4.00 4.00 4.00 4.00

5.00 5.00 5.00 5.00 5.00

9.00 9.00 9.00 8.50 8.50

3.00 3.00 3.00

8.00 8.00 8.00

5.00 5.00 5.00

5

meses

metros2

metros25

metros25

metros2

8.05metros2

8.05metros2

8.05metros2

metros2 metros2 metros2 metros2 metros2 metros2 metros2 metros2

meses mesesaos aos aosaos aos aos


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NIVEL MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL

Liceo y escuela tcnica

Estudiantes

rea de construccin

rea de exteriores

Total de terreno *

380 760 1140 1520

6.00 6.00 6.00 6.00

4.50 4.50 4.00 4.00

10.50 10.50 10.00 10.00

Nota: El rea de terreno estar condicionada al nmero de plantas que posea la

edificacin escolar y a discrecin del ente rector de la planta fsica educativa.

Dentro de la estrategia para la eficiencia de la planta fsica educativa planificar es la

primera etapa, es prever para modificar una realidad es localizar donde queremosubicar una necesidad. Planificamos para hacer una inversin eficiente de los recur-

sos, construir donde es necesario y lo que se requiere.

El proyecto o conjunto escolar esta conformado por 3 aspectos

2.2.1. El contexto

Para la elaboracin del proyecto escolar, el contexto donde se planifica su creacin

o reubicacin tiene gran relevancia, de forma tal que esta edificacin no sea un

elemento de perturbacin para la comunidad sino de apoyo a los servicios que esta

requiere y de integracin comunidad escuela para tal fin deber tomarse en

cuenta diferentes aspectos que continuacin se desarrollaran.

2.2. Planificacin del conjunto escolar


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El contexto del terreno escogido sea urbano, perifrico urbano, o rural determinar

las condiciones de altura de las edificaciones, las cuales no estan permitidas ser ma-

yores de 4 pisos, recomendndose para desarrollos rurales de 1 a 2 pisos mximo.

Para desarrollos perifricos urbanos de 1 a 3 pisos mximo y para desarrollos

urbanos de 1 a 4 pisos. (Vase figura N o 7).

El acceso a la edificacin o conjunto escolar se recomienda por vas secundarias,

evitando vas rpidas de alto transito vehicular (Vase figura No 8).

2.2.1.1. Definicin

FIGURA N 8

FIGURA N 7


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La distancia de acceso peatonal permitida al conjunto escolar desde la va ha de ser

de 54 metros como mximo, solo podr ser mayor cuando el recorrido sea bajo

algn elemento de proteccin (Vase figura No 12).

Debe garantizarse la diferenciacin del acceso entre el flujo vehicular y peatonal

externo al conjunto escolar (Vase figura No 13).

Es necesario estudiar las caractersticas climticas, paisaje y vegetacin del contex-

to de forma tal de no modificarlo creando efectos negativos de microclima (vase

figura No 14)

Se recomienda evitar grandes desmontamientos, en zonas boscosas o selvticas.

FIGURA N 12

FIGURA N 13

FIGURA N 14


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Solo esta permitido la escogencia de terrenos que puedan ser afectados por riesgo

tanto natural o artificial, previendo dicha afectacin en el diseo del edificio conjun-

to escolar, verificando con l a los organismos especializados del caso, las

previsiones a ser tomadas (distancia, alturas de implantacin, verificacin de normas

ssmicas cualquier norma conexa) (Vase figura No 15).

2.2.2. El terreno

La definicin de la ubicacin del conjunto escolar en el contexto urbano es una

condicin de carcter fundamental para la construccin del proyecto y para su

escogencia, se deber cumplir con los requisitos que a continuacin se mencionan:

El terreno tiene que poseer condiciones mnimas de uso, sean de su propia

morfologa como de carcter circundante.

Ha de contar con los servicios bsicos mnimos (agua, luz y vas

de acceso).

No esta permitido el uso de terrenos para edificios educativos en ningn

nivel sea (maternal, preescolar, bsica, media diversificada y profesional), en

aquellos que estn tipificados como zona de riesgo sea natural o artificial en

los casos siguientes:

- Cercanos a ros, lagos, lagunas u otros, con posibilidad de crecida

inundaciones.

- Ubicados en reas propensas a deslaves o cercanas a estas.

- Zonas con posibilidad a desplazamientos por rellenos mayores de

7 mtrs. de profundidad.- Ubicados en zonas de alto riesgo ssmico sobre fallas tectnicas.

FIGURA N 15


2.2.2.1. Definicin

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Se recomienda la escogencia de terrenos que tengan poca pendienteentre un 50% y 60 % de su totalidad (Vase figura No 16).

Luego de la escogencia del terreno y que haya cumplido con las condiciones

mnimas de uso. Se exigir la realizacin de un levantamiento topogrfico (planial-

timtrico).

Tiene por objeto representar las caractersticas de relevancia y los puntos singulares

de una regin:

Ros.

rboles, elementos naturales.

Edificaciones existentes.

Vas.

2.2.2.2. Levantamiento topogrfico

FIGURA N 17

FIGURA N 16


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Proteccin de fuentes externas de ruidos o provenientes del propio conjunto

educativo (Vase figura No 20).

Dictaminar alternativas de movimientos de tierra en los terrenos (corte y relleno),

generando economa y facilidad de ejecucin. (Vase figura No 21):

FIGURA N 20

FIGURA N 21

FIGURA N 22


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16/48

Prever tratamientos naturales como enfajinado o colocacin de grama en los

taludes. Siendo la distancia mnima de ubicacin de una edificacin al borde de un

talud de 1 1/2 vez su altura (Vase figura No 22).

Prever soluciones de escurrimientos de agua de lluvia, siempre que sea posible

(Vase figura No 23).

Ubicacin de la direccin del norte.

Identificar la ubicacin de construcciones existentes (Vase figura No 24).

FIGURA N 23

FIGURA N 24


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FIGURA N 25

FIGURA N 26

Ubicacin de acceso, aceras, postes de luz, bocas de visita, tuberas de aduccino cualquier elemento de relevancia necesario para la buena ejecucin de proyecto

(Vase figura No 25).

En los casos de terrenos de forma irregular, se requerir la indicacin de medidas

de linderos entre puntos de la poligonal, as como ngulos, siendo imprescindible

indicar la escala del levantamiento (Vase figura No 26).

Un buen levantamiento, traer como consecuencia un buen uso de la topografa y la

posibilidad de un mejor aprovechamiento de los espacios.


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FIGURA N 27

FIGURA N 28

2.2.2.3.1. Levantamiento planimetrico

Mide las distancias, y ngulos en un terreno plano o inclinado (Vase figura N o 27).

2.2.2.3.2. Levantamiento planialtimtrico

Mide los desniveles dentro del terreno, distancia y ngulos, en terrenos planos o incli-

nados (Vase figura No 28).

2.2.2.3. Tipos de levantamientos


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FIGURA N 29

2.2.2.3.3. Levantamiento Catastral y semicatastral

Puede ser planimetrico o planialtimtrico, y representa el contorno externo delmismo, como tambin los dems elementos necesarios para una buena descripcin

del rea, informa de las propiedades del sector y los nombres de sus propietarios y

el semicatastral informa solo de las propiedades que estn ubicadas inmediatas al

terreno (Vase figura No 29).


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FIGURA N 30

La programacin es el proceso a travs del cual se establece cualitativa y

cuantitativamente los espacios requeridos en un conjunto educativo, a fin de cumplir

con las actividades previstas para poner en prcticas los planes educativos vigentes.

En esta etapa se definen los sectores del edificio escolar, l nmero y tipo de espa-

cios por sector, el rea de construccin por cada sector y de los espacios que los

conforman, los ndices por metro cuadrado por usuario segn el tipo de espacio, el

porcentaje de rea de circulacin y las reas de exteriores del edificio escolar (Vase

figura No 30).

2.2.3. El diseo

2.2.3.1 Programacin


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2.2.3.1.1. Programacin del nivel de educacin inicial

2.2.3.1.1.1. Maternal

Para la programacin de reas de los locales para maternal se dividieron en grupos

de reas semejantes o sectores, esta son:

Docentes

Administrativos

Servicios

Circulaci

reas exteriores

Sus relaciones de magnitud dependern de la capacidad de plantel, siendo los

sectores los que a continuacin se mencionan:

2.2.3.1.1.1.1. Sector docente

Espacios pedaggicos flexibles para el desarrollo de actividades para gatear deam-

bular, explorar y descubrir, con facilidades para el depsito de materiales y equipos

de enseanzas, con relacin directa con el rea de aseo e higiene.

2.2.3.1.1.1.2. Sector administrativo

Direccin o coordinacin

Secretaria y archivo Espera

Sala de profesores

Sanitarios profesores

2.2.3.1.1.1.3. Sector servicio

Enfermera

Depsito general

Depsito material docente

Vestuario de bedeles

Modulo de servicio Cocina

Comedor

2.2.3.1.1.1.4. Sector reas exteriores

rea verde

rea pavimentada para juegos (Plaza cvica)

Estacionamiento

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CUADRO N 4

MATERNAL

UNIDADES DE ESPACIO POR SECTOR SEGNCAPACIDADES OPERATIVAS PTIMAS

Sector

CAPACIDAD

Docente

Administrativo

Servicios

Exteriores

2 4 6 8

1 2 3 4

1 1 1 1

1 1 11 1 1 1

1 1 1

1 1 1

1 1 1 1

1 1 1 1

1 1 1

1 1 1 11 1 1

1 1 1

1 1 1

1 1 1

3 3 4

Espacio pedaggico

Espacio aseo e higiene 1*

Usos mltiples

DireccinSecretaria archivo

Espera

Sala de profesores

Sanitarios

Cocina 2*

Comedor 2*

Depsito generalDepsito material docente

Enfermera

Modulo servicio


Estacionamiento 3*

reas libres

Ambiente 38 76 114 152

3,50 m2 3,50 m2 3,50 m2 3,50 m2

al. al. al. al.

1* Nota: Espacio para el aseo y la higiene, cambio de paal y aseo general.

2* Nota: El rea en metros cuadrados variar en funcin del nmero de usuarios.

3* Nota: El nmero de puestos de estacionamiento es para planteles en zonas

urbanas y perifricas urbanas en los casos de zonas rurales, podr variar su nmero

o cantidad en funcin del sector o las zonas donde se desarrolle el proyecto y a juicio

de ente rector.

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CUADRO N 6

PREESCOLAR

UNIDADES DE ESPACIO POR SECTOR, SEGN CAPACIDADESOPERATIVAS PTIMAS

Sector

CAPACIDAD

Docente

Administrativo

Servicios

Exteriores

1 3 6 9

1 3 6 9

1 1 1 1

1 1 1 1

- 1 1 1

1 1 1 1

- 1 1 1

- 1 1 1

1 1 1 1

1 1 1 1

- 1 1 1

1 1 1 1

- 1 1 1

- 1 1 1

- 1 1 1

- 1 1 1

- 2 4 4

Aula

Sanitarios

Uso mltiples

C.B.I.T.

Direccin

Secretaria archivo

Espera

Sala de profesores

Sanitarios

Cocina * 1

Comedor * 1

Depsito general

Depsito material docente

Enfermera

Mdulo servicio


Estacionamiento * 2

reas libres

Ambiente 30 90 180 270

3,50 m2 3,50 m2 3,50 m2 3,50 m2al. al. al. al.

1* Nota: El rea en metros cuadrados variar en funcin del nmero de usuarios.

2* Nota: El nmero de puestos de estacionamiento es para planteles en zonas

urbanas.

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CUADRO N 7

PREESCOLAR

NDICE PROMEDIO EN M2 POR ESTUDIANTES PARAEL CLCULO DE AREA POR SECTOR

Docente

Administrativo

Servicio

Circulacin

Exteriores

(1) En conjunto

(2) Sin formar parte del conjunto

2.00

0.20

0.20

0.60

3.00

5.00

3.00

Sector

Total de construccin

M2 POR ALUMNO

(1) Conjunto habitacionales en reas urbanas en proceso de desarrollo.

(2) En edificios multifamiliares en reas urbanas desarrolladas.

2.2.3.1.2. PROGRAMACION DEL NIVEL EDUCACION BASICA

2.2.3.1.2.1. Bsica

Para la programacin de reas de los locales para Bsica se dividieron en grupos de

reas semejantes o sectores, estos son:

a. Docentes

b.Administrativosc. Servicio

d. Circulacin

e.reas exteriores

Sus relaciones de magnitud dependern de la capacidad del plantel, siendo los


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Aulas

Taller de artes plsticas

Aula de msica

Usos mltiples

Gimnasio o cancha deportiva

C.B.I.T.

Taller de computacin


Direccin

Subdireccin

Secretaria y espera

Archivo

Comit curricular

Servicios generales

Evaluacin

Control de estudio

Comunidad educativa

2.2.3.1.2.1.3. Sector de servicio

Cocina Cafetn

Comedor

Mdulo servicio (Electricidad, Aseo y Bombas)

Sanitarios, vestuario para bedele

Sanitarios para estudiantes (as)

Depsito general


Estacionamiento (Puestos)

reas verdes (M2

) reas pavimentadas (M2)

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CUADRO N 8

EDUCACIN BSICA

ESCUELA BSICA

UNIDADES DE ESPACIO POR SECTOR SEGN CAPACIDADESOPERATIVAS PTIMAS

Sector

Docente

Administrativo

Servicios

Exteriores

3

3

1

-

11

1

-

1

1

-

1

1

11

1

1

1

1

1

1

1

11

1

1

5

6

5

1

-

11

2

-

1

1

1

1

1

11

1

1

1

1

1

1

1

1

11

2

1

9

9

9

1

1

11

-

1

1

1

1

1

1

11

1

1

1

1

1

1

1

1

11

2

1

13

12

12

1

1

11

-

1

1

1

1

1

1

11

1

1

1

1

1

1

1

1

11

3

1

17

15

15

1

1

11

-

1

1

1

1

1

1

11

1

1

1

1

1

1

1

1

11

4

1

25

Aulas 1, 2, 3

Aulas 4, 5, 6


Taller 4, 5, 6

Aula de msicaUsos mltiples

Cancha deportiva

Gimnasio

Centro de recursos para el

aprendizaje *1

C.B.I.T.


Direccin

Subdireccin

Secretaria y esperaArchivo

Comit curricular

Servicios generales

Evaluacin

Control de estudio

Comunidad educativa

Cocina *2

Cafetn

Comedor *2

Modulo de servicioSanitario, vestuario de bedeles

Sanitarios alumnos (as)

Deposito general

Estacionamiento

reas verdes (M2)

reas pavimentadas (M2)

Ambiente

2286

Secc.

45612

Secc.

68418

Secc.

91224

Secc.

114030

Secc.

2M2/Al.

1M2/Al.

1M2/Al.

1M2/Al.

1M2/Al.

1M2/Al.

2M2/Al.

2M2/Al.

2M2/Al.

2M2/Al.

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1* Nota: La biblioteca se denomina centro de recursos para el aprendizaje.

2* Nota: El rea de cocina y comedor variar sus m2 de construccin en funcin del

nmero de usuarios.

Nota: Para el clculo de capacidades intermedias se deben interpolar los ndices.

CUADRO N 9

EDUCACIN BSICAESCUELA BSICA

INDICE PROMEDIO EN M2 POR ALUMNO PARA EL CLCULO DELAS AREAS POR SECTOR Y CAPACIDADES PTIMAS

Capacidad 228 Estud. 456-684 Estud. 912-1140 Estud.

Sector 6 Secc. 12-18 Secc. 24-30 Secc.

Docentes 2.10 2.35 2.10

Administrativo 0.55 0.35 0.15

Servicio 0.35 0.30 0.25

Circulacin 1.00 1.00 1.00

Total de construccin 4.00 4.00 3.50

Exteriores 5.00 5.00 5.00

Terreno 9.00 9.00 8.50

2.2.3.1.3. PROGRAMACION DE EDUCACION MEDIA DIVERSIFICADA

Y PROFESIONAL

2.2.3.1.3.1. Media diversificada y profesional

Para la programacin de reas de los locales para educacin media diversificada y

profesional se dividieron en grupos de reas semejantes o sectores, estos son:

a. Docentes

b.Administrativos

c. Servicio

d. Circulacin

e.reas exteriores

Sus relaciones de magnitud dependen de la capacidad del plantel, siendo los


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Aulas

Laboratorio mltiple

Laboratorio de biologa

Laboratorio de fsica

Laboratorio de qumica

Laboratorio de ciencias de la tierra

Talleres de educacin para el trabajo

Taller endgeno

Taller de dibujo


Gimnasio o cancha deportiva

Biblioteca

Centro educacin ambiental

C.B.I.T.


Direccin

Subdireccin

Secretaria y espera

Archivo

Comit curricular

Servicios generales Evaluacin

Control de estudio

Departamentos

2.2.3.1.3.1.3. Sector de servicio

Cocina

Cafetn

Mdulo de servicio (electricidad, aseo y bombas)

Sanitario, vestuario para bedeles

Sanitarios para estudiantes (as) Depsito general


Estacionamiento (Puestos)

reas verdes en (M2)

Pavimentadas en (M2)

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CUADRO N 10

EDUCACIN MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL

LICEOUNIDADES DE ESPACIO POR SECTORSEGUN CAPACIDADES OPERATIVAS OPTIMAS

Sector

Docente

Administrativo

Servicios

Exteriores

4

1

2

1

-

--

-

1

1

1

1

1

1

-

1

1

1

1

1

1

1

1

1

4

11

1

1

2

1

7

760

380

5

2

2

-

2

11

1

2

1

1

1

1

1

-

2

1

1

1

1

1

1

1

1

4

11

1

1

2

1

11

1140

570

7

2

3

-

2

11

1

3

1

1

1

1

1

-

2

1

1

1

1

1

1

1

1

4

11

1

1

3

1

15

1520

760

8

3

4

-

2

11

1

4

1

1

2

2

2

-

2

1

1

1

1

1

1

1

1

6

11

1

1

4

1

19

1900

950

10

4

5

-

3

22

1

5

1

1

2

2

2

-

2

1

1

1

1

1

1

1

1

6

11

1

1

4

1

27

2280

1140

Aulas 1-2-3 ao

Aulas de ciencias

Aulas de humanidades

Laboratorio mltiple

Laboratorio de biologa

Laboratorio de fsicaLaboratorio de qumica

Laboratorio de ciencia de la tierra

Taller de educacin para el trabajo

Taller de dibujo


Taller endgeno

Centro educacin ambiental

Centro de recursos

para el aprendizaje

Centro bolivariano de infor-

mtica y telemtica (Itinerante)Gimnasio cancha deportiva

Direccin

Subdireccin

Secretaria y espera

Archivo

Comit curricular

Servicios generales

Evaluacin

Control de estudio

Departamento

CocinaComedor

Mdulo de servicio

Sanitario, vestuario para bedel

Sanitarios para estudiantes (as)

Depsito general

Estacionamiento (puestos)

reas verdes (M2)

reas pavimentadas (M2)

Ambiente

38010

Secc.

57015

Secc.

76020

Secc.

95025

Secc.

114030

Secc.

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CUADRO N 11

EDUCACIN MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL

LICEO

Nota: para el clculo de capacidades intermedias se debern interpolar los ndices.

Capacidad 380 Alum 570-760 Alum 950-1140 Alum

Sector 10 Secc. 15-20 Secc. 25-30 Secc.

Docentes 2.35 2.60 2.35

Administrativo 0.55 0.35 0.15Servicio 0.35 0.30 0.25

Circulacin 1.00 1.00 1.00

Total de construccin 4.25 4.25 3.75

Exteriores 5.00 5.00 5.00

Terreno 9.25 9.25 8.75

1* Nota: La biblioteca se denomina centro de recursos para el aprendizaje.

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CUADRO N 12

NDICE EN M2 POR USUARIO, AMBIENTE Y NIVEL EDUCATIVO

Sector

Docente

Administrativo

Servicios

1.72 m2

1.36 m2

1.36 m2

1.48 m2

2.04 m2

2.04 m2

1.36 m2

1.36 m2

2.72 m2

4.09 m2

2.72 m2

2.72 m2

2.72 m2

2.72 m2

4.09 m2

4.09 m2

2.04 m2

12.96 m2

2.88 m2

1.85 m2

5.18 m2

3.24 m2

12.96 m2

1.73 m2

4.32 m2

6.48 m2

8.64 m2

1.68 m2

0.17 m2

4.32 m2

0.50 m2

30 m2

30 alumnos

38 alumnos

38 alumnos

35 alumnos

38 alumnos

38 alumnos

19 alumnos

19 alumnos

19 alumnos

19 alumnos

19 alumnos

19 alumnos

19 alumnos

19 alumnos

19 alumnos

19 alumnos38 alumnos

1 persona

3 personas

14 personas

5 personas

4 personas

1 persona

5 personas

3 personas

2 personas.6 personas

114 personas

6 usuarios

600 alumnos

1 carro

Espacio pedaggico *1

Aula de preescolar *

Aula E. Bsica 1- 6

Aula E. Media Diversificada

Aula profesional


Taller 4-5 y 6


C.B.I.T.

Taller de educacin para el

trabajo (sin agua)

Taller educacin para el trabajo

(con agua)

Laboratorio Fsica

Laboratorio Qumica

Laboratorio Biologa

Laboratorio Ciencias de la tierra

Taller endgeno

Centro de educacin ambiental

Centro de recursos para el

aprendizaje

Direccin

Sub-direccin

Comit curricular

Control de estudio

Secretaria y espera

Archivo

Centro de estudiantes

Servicios generales

DepartamentosCocina

Comedor *2

Sanitarios estudiantes y profesores

Sanitarios bedeles

Patio recreo y formacin *3

Estacionamiento

Espaciondice en M2

por usuarioN usuarios

0-124m2

1-23m2

2-32.5m2

5.Ni 6.Ni 8.Ni

300 alumnos (as)y profesores

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GRAFICO N 1

ESQUEMA DE RELACIONES DEL CONJUNTO ESCOLAR

1* NOTA: No incluye ncleo sanitario.

2* NOTA: Para mayor capacidad de comensales se requiere el uso del espacio por

turnos o servicios.

3* NOTA: Para mayor capacidad de usuarios se requieren turnos de receso.

Aulas

1, 2, 3

Grado

Ruido

S/Ruido

Aulas1,2,3 ao

CicloDiversificado

AdministrativoControlAcceso

Vehicular

Peatonal

Laboratorio

Talleres

Usos Multiples

Deporte

Cocina ycomedor

Aulas

4, 5, 6

Grado

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En la implantacin del conjunto escolar se tienen que tomar en cuenta la

orientacin, como prioridad en las reas docentes esto con respecto a la insolacin

y los vientos. (Vase figura No 31).

En la zonificacin del conjunto escolar es necesario tomar en cuenta los usos

afines, la agrupacin por edades de los estudiantes, la racionalidad y economa de

las instalaciones, los niveles de ruidos que puedan producir algunas actividades

docentes (talleres, aula de msica), el uso por parte de la comunidad de algunos

espacios exteriores e interiores y su respectiva facilidad de acceso en horas fuera de

las actividades docentes. Debiendo tener relacin directa con la calle para

garantizar tanto el acceso como la evacuacin rpida (Vase figura No 32).

2.2.4. Criterios del conjunto escolar

FIGURA N 31

FIGURA N 32


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Se recomienda ubicar las edificaciones dentro del conjunto aprovechando el

mximo de las reas de poca pendiente, en los casos de carecer de este, la

orientacin de las edificaciones deber ser paralela a las curvas de nivel, reduciendo

los movimientos de tierra y los costos de construccin (Vase figura No 33).

Se recomienda que por la forma del terreno seleccionado para la implantacin del

conjunto educativo, se determine la disposicin de los mismos y el crecimiento futuro

del proyecto (Vase figura No 34).

FIGURA N 33

FIGURA N 34


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FIGURA N 35

FIGURA N 36

Las dimensiones del terreno determinaran el nmero de edificaciones, pisos, as

como el nmero de metros cuadrados de exteriores.

El tipo de suelo es capaz de definir la tipologa de la construccin en altura y

material, as como su infraestructura, exigindose la realizacin de un estudio

geotcnico del terreno (Vase figura No 35).

Se recomienda que la plaza de recreo y formacin (Plaza cvica), sea el elemento

relacionador del conjunto escolar (Vase figura No 36).


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FIGURA N 39

FIGURA N 40

Se recomienda que los ncleos sanitarios definidos en el programa de reas deben

estar distribuidos equitativamente dentro del conjunto escolar (Vase figura N o 39).

La distancia mxima de recorrido desde las reas servidas al nucleo de servicios

sanitarios no excedera a 40 mtrs. (vase figura N o 40).


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FIGURA N 41

Se recomienda que el cafetn, el rea deportiva, la plaza cvica y el rea de usos

mltiples deben estar en lo posible relacionadas entre s, por ser usos afines.

Se recomienda que los retiros mnimos entre edificios sean: para pasillos principales

enfrentados de una distancia de 3 mdulos estructurales, para pasillo principal con

acera posterior 2 mdulos estructurales, para pasillo enfrentado a fachada lateral 2

mdulos estructurales, para fachadas laterales enfrentadas 2 mdulos estructurales

y para aceras posteriores enfrentadas 2 mdulos estructurales.


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2.2.5. Criterios del edificio escolar


CUADRO N 13

CRITERIOS Y ESPECIFICACIONES TCNICAS

EDIFICIO DOCENTE, EDUCACIN INICIAL Y MATERNAL

Sector Docente Pedaggico / Espacios

ESPACIO PEDAGGICOPROPIAMENTE DICHO

ESPACIO PARA DORMIRO DESCANSAR

ESPACIO DE ASEOE HIGIENEEspacio para el bao e higiene, cambio depaal, aseo general. Amplio cmodo,limpio, tranquilo, ventilado, sin corrientede aire, con colores clidos.Con buen drenaje, altura de la mesa paracambio para bebe es para adulto.

ESPACIO PEDAGGICOPARA LA ALIMENTACINEspacio para la alimentacin que seatranquilo, ventilado, higinico e iluminado

ESPACIO EXTERIORCERCANO AL AULAEl acceso al patio de juego, seestructurar de manera que no supongauna ruptura del ambiente de aprendizaje,sino una prolongacin del espacio fsicointerno hacia el exterior.

USOS MLTIPLES(OPCIONAL)

Nios (as)0 12 meses

Nios (as)I 2 aos

Nios (as)2 3 aos

Amplio, clido, tranquilo,

ventilado sin corrientes de aire,

higinicos, cmodos, pintados

con colores pasteles y clidos.

Espacio para

desplazamiento:

Con pocos objetos.

Que facilite el desplazamiento

seguro.

Equipo:

Cunas para el descanso y

sueo.

Debe estar dentro del aula.

Equipos:

3 bateas, con grifo y ducha

con agua tibia.

Cercano al aula.

Espacio para amamantar

en cercano al aula.

Superficies:

Blandas y duras; combinar

suelo de grama, cemento,

empedrado suave.

Superficies:

Blandas y duras; diferentes

planos, combinar suelo de

grama, cemento,

empedrado suave.

Superficies:

Blandas y duras; diferentes

planos, niveles y relieves;

combinar suelo de grama,

cemento empedrado

suave.

Cercano al aula. Comedor.

Debe estar dentro del

aula. Equipos:

3 bateas, con grifos con

agua tibia.

Debe estar dentro o muy

cerca del aula.

Equipos:

2 bateas, con grifo con

agua tibia.

Equipo:

Colchonetas o camitas

para dormir para

descansar.

Equipo:

Colchonetas o camitas para

dormir para descansar.

Amplio, espacioso,

tranquilo, ventilado, sin

corrientes de aire,

higinicos, cmodos,

con colores clidos.

Espacio para

actividades sin/con

poco desplazamiento.

Amplio, espacioso, tranquilo,

ventilado, sin corrientes de

aire, higinicos, cmodos,

con colores clidos y detemperatura agradable.

Espacio para actividades

sin/con poco

desplazamiento.

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FIGURA N 42

FIGURA N 43

FIGURA N 44

Es necesaria un rea abierta contigua a las aulas de preescolar de 1.20 m 2 por

alumno (Vase figura No 42).

Han de ubicarse en planta baja las aulas de preescolar, en caso contrario debern

evitarse conflictos con otras actividades y prever el uso de una rampa. (Vase

figura No 43).

El sector administrativo del plantel tiene que estar ubicado en el edificio de acceso

y en planta baja, por razones de control (Vase figura No 44).

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FIGURA N 45

FIGURA N 46

Se recomienda que las reas de servicios como cocina, cuartos de servicio, estn

directamente relacionadas con la vialidad exterior y de preferencia en planta baja, por

razones de uso y funcionamiento (Vase figura No 45).

El edificio o sector que contenga reas de uso docente, tienen que estar orienta-

do norte sur, se podra admitir una inclinacin NE o NO de un mximo de 20O , de

no ser posible de debern generar elementos de proteccin solar, ya sea artificial o

natural (Vase figura No 46).

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FIGURA N 50

FIGURA N 51

Se recomienda que los mdulos sanitarios se ubiquen en planta baja, o agruparlos

en ncleos verticales, siempre en los extremos de la edificacin y al lado del ncleo

de circulacin vertical, por razones de economa y evitar perturbacin. (Vase

figura No 50).

Se recomienda que las aulas del 1, 2 y 3 grado deben ubicarse en la planta baja

del edificio, a fin de que tengan relacin directa con las reas verdes. (Vase figura

No 51).

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FIGURA N 52

Se recomienda concentrar los ncleos sanitarios de varones, hembras y

profesores.

Se recomienda utilizar la pared comn o de servicio, para ahorro de las

instalaciones y su mantenimiento.

Es obligatorio la ubicacin de un cubculo para discapacitados dentro de cada

ncleo sanitario, tanto hembras como varones (Vase figura No 52).

Esta informacin permite la organizacin del proyecto y de las edificaciones que lo

conforman en funcin de la asignacin del presupuesto previsto, lo que definir las

etapas de construccin previendo que con la ejecucin de la primera etapa, el plantel

pueda entrar en funcionamiento e irse desarrollando en la medida de la asignacin de

los recursos (Vase figura No 53).

2.2.6. Asignacin presupuestaria.

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3CAPITULO

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Normas FEDE Capitulo 2