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Novos Desafios Societais no Ensinodas Cincias e Tecnologia

Programa completo e resumos

V SEMINRIO IBERO-AMERICANO CTS | IX SEMINRIO CTS

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Novos Desafios Societais no Ensinodas Cincias e Tecnologia

Programa completo e resumos

V SEMINRIO IBERO-AMERICANO CTS | IX SEMINRIO CTS

Ficha tcnica

TtuloNovos Desafios Societais no Ensino das Cincias e TecnologiaPrograma completo e resumoV SEMINRIO IBERO-AMERICANO CTS | IX SEMINRIO CTS

OrganizadoresIsabel P. Martins & Rui Marques Vieira

Conceo GrficaEsfera Crtica

ISBN(a colocar)

Universidade de Aveiro, CIDTFF, DEPjulho 2016

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Apresentao

Comisso Organizadora do V SIACTS

Comisso Cientfica do V SIACTS

Programa Geral do V SIACTS

Comunicaes OraisTema 1 Tema 2 Tema 3

Comunicaes PosterTema 1 Tema 2 Tema 3

Conferncia de Abertura

Conferncia de Encerramento Resumo

Painis Temticos Painel 1 Formao de Professores Que avanos e boas prticas partilhar?Painel 2 Integrao de contedos CTS nos currculos Como estamos nos pases

Ibero-americanos?Painel 3 Literacia(s) e Sustentabilidade E depois das dcadas?

Simpsios Simpsio I Uma nova equao civilizatria: a necessidade do entendimento CTS

na Educao em EngenhariaSimpsio II Enseanza y Aprendizaje sobre temas Ciencia, Tecnologa y Sociedad

para ProfesoresSimpsio III Objetivos de Desenvolvimento do Milnio em Biologia e Qumica do

Ensino Secundrio Geral em Timor-Leste

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NDICE

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Apresentao

O papel e a importncia da Cincia e da Tecnologia (C&T) nas sociedades modernas atuais , especialmente desde o ltimo quartel do Sculo XX, inquestionvel, em particular para a coeso e desenvolvimento econmico e social. Os argumentos tericos e suas implicaes prticas tm sido usados por muitos para reforar a relevncia da educao, nomeadamente a educao cientfica, para esse desenvolvimento. No entanto, o modo como tal pode ser atingido no isento de controvrsias, pois continuam a proliferar propostas diferentes de organizao curricular, de finalidades e objetivos da Educao em C&T, de estratgias, atividades e recursos a utilizar, de modelos de formao de professores e de avaliao de competncias (Martins, Paixo e Vieira, em atas do III Seminrio Ibrico CTS, 2004). Todavia, espera-se e exige-se que a educao permita a todos alcanar a mobilizao de competncias que sustentem tomada de posio e ou deciso em questes que compreendam relaes entre a Cincia, a Tecnologia e a Sociedade. Estas interrelaes tm sido o cerne da educao Cincia-Tecnologia-Sociedade (CTS).Este movimento tem vindo a reforar a necessidade de renovao de currculos, de prticas pedaggicas e de formao de professores para a educao em cincias e matemtica capazes de proporcionar a promoo de competncias que envolvam conhecimentos sobre temas centrais em Cincia e Tecnologia e suas interrelaes com a sociedade, capacidades de pensamento crtico e ainda atitudes e valores (Tenreiro-Vieira e Vieira, 2014). A comunidade cientfica internacional, em particular nos pases ibero- -americanos, tem vindo a desenvolver estudos tericos e projetos de investigao e de interveno de base emprica, com repercusso na formao inicial e continuada de professores, a par da conceo de currculos e de recursos didticos que interessa partilhar e discutir. Os Seminrios Ibero- -Americanos CTS constituem um forum de importncia crucial para esse fim. O V SIACTS constitui a 9. edio dos Seminrios CTS, o primeiro celebrado na Universidade de Aveiro (Portugal), em julho de 2000. At 2008 este

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Seminrio foi Ibrico e ocorreu alternadamente em Portugal e Espanha. Durante a sua quarta edio, em 2006, na Universidade de Mlaga, decidiu-se que o V Seminrio Ibrico, a realizar em Portugal, em 2008, seria alargado aos investigadores da Amrica Latina e corresponderia simultaneamente ao I Seminrio Ibero-americano. O II Seminrio Ibero-americano, em 2010, foi o primeiro a ocorrer na Amrica Latina, na Universidade de Braslia (Brasil). O III SIACTS decorreu em Madrid e o IV SIACTS em Bogot (Colmbia).Com a criao da Associao Ibero-Americana CTS na Educao em Cincia (AIA-CTS) e a eleio dos seus rgos Sociais em 2012, a Associao passou a ser co-organizadora dos Seminrios juntamente com a instituio anfitri.Tal como os Seminrios anteriores, o V SIACTS configura-se como um espao de debate acadmico sobre o campo de investigao das interrelaes Cincia- -Tecnologia-Sociedade no ensino / educao em Cincias, centrando-se no papel da investigao e da inovao como forma de alcanar uma educao em cincias de qualidade.Com o tema geral escolhido Novos Desafios Societais no Ensino das Cincias e Tecnologia pretende-se destacar a importncia de contextos sociais e problemticas atuais no ensino das Cincias e Tecnologia e, da, a necessidade de discutir e aprofundar trabalhos e reflexes desenvolvidas pelos participantes nos seus grupos e projetos de investigao. Assim, pretende-se acentuar o papel da educao CTS como uma via para concretizar o ensino das Cincias orientado para uma literacia cientfica crtica dos alunos e o caminho para uma educao para a Cidadania e para o Desenvolvimento Sustentvel. O intercmbio cientfico favorecido pela proximidade das lnguas ibero-americanas ser uma mais-valia do Seminrio.Atravs dos temas escolhidos para o V SIACTS pretende-se focar as abordagens em questes mais especficas, tais como a formao de professores (Tema 1), os currculos escolares (Tema 2) e a educao e literacias para a sustentabilidade (Tema 3). No V SIACTS esto inscritos cerca de duas centenas e meia de participantes provenientes de pases Ibero-Americanos: Brasil (52,4%), Portugal (19,1%),

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Espanha (13,4%), Colmbia (6,5%), Argentina (3,3%), Mxico (3,3%) e com representao pontual Costa Rica, Equador, Paraguai, Uruguai e Venezuela. No total, distribudos pelos trs Temas, sero apresentadas 72 comunicaes orais, 60 comunicaes pster, duas comunicaes convidadas, duas conferncias plenrias convidadas, trs painis temticos e trs simpsios. Todas as comunicaes orais e em poster so publicadas no nmero especial da Revista On-line Indagatio Didactica, (ISSN: 1647-3582), Vol. 8, n1, julho 2016. A presente publicao destina-se a fazer a apresentao do Programa detalhado e dos resumos das intervenes nos Painis e nos Simpsios, bem como das Conferncias plenrias a proferir por cientistas reconhecidos internacionalmente. Desejamos que esta se torne til para memria futura do V SIACTS, na Universidade de Aveiro.

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Comisses

Comisso Organizadora do V SIACTSRui Marques Vieira (Coordenador)

Isabel P. Martins

Ana V. Rodrigues

Celina Tenreiro-Vieira

Patrcia S

Ftima Paixo

M. Arminda Pedrosa

Alcina Mendes

Amparo Vilches

Aureli Caamao

Wildson Luiz Pereira dos Santos

Maria Delourdes Maciel

Mara Jess Martn-Daz

Mara Mercedes Callejas

Comisso Cientfica do V SIACTSIsabel P. Martins, Universidade de Aveiro, Portugal (Presidente)

Alcina Mendes, Agrupamento de Escolas de lhavo, Portugal

Alejandro Pujalte, Universidade de Buenos Aires, Argentina

lvaro Chrispino, Centro Federal de Educao Tecnolgica-CEFET, Brasil

Amparo Vilches, Universidade de Valncia, Espanha

Ana Luiza de Quadros, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil

Ana V. Rodrigues, Universidade de Aveiro, Portugal

ngel Vzquez, Universidad de las Ilhas Baleares, Espanha

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Antnio Cachapuz, Universidade de Aveiro, Portugal

Aureli Caamao, Societat Catalana de Qumica, Espanha

Carlos Andrs Ros, Universidade de Antioquia, Colmbia

Ceclia Galvo, Universidade de Lisboa, Portugal

Celina Tenreiro-Vieira, Universidade de Aveiro, Portugal

Conceio Costa, Agrupamento de Escolas de Miranda do Corvo, Portugal

Conxita Mrquez, Universidade Autnoma de Barcelona, Espanha

Dcio Auler, Universidade Federal de Santa Maria, Brasil

Diana Fabola Moreno Sierra, Universidad Pedaggica Nacional, Colmbia

Ftima Paixo, Instituto Politcnico de Castelo Branco, Portugal

Ftima Regina Jorge, Instituto Politcnico de Castelo Branco, Portugal

Fina Guitart, CESIRE-CDEC. Departament dEnsenyament de Catalunya, Espanha

Francisl Neri de Souza, Universidade de Aveiro, Portugal

Gisela Hernndez Milln, Universidade Nacional Autnoma de Mxico, Mxico

Isabel Sofia Rebelo, Instituto Politcnico de Leiria, Portugal

Joo Amadeus Pereira Alves, Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Brasil

Joaquim Bernardino Lopes, Universidade de Trs-os-Montes e Alto Douro, Portugal

Jos Joaqun Garca Garca, Universidade de Antioquia, Colmbia

Jos Mara Oliva, Universidade de Cadiz, Espanha

Jos Rafael Cant, Universidade de Valncia, Espanha

Laurinda Leite, Universidade do Minho, Portugal

Leonardo F. Martnez, Universidade Pedaggica Nacional, Colmbia

Lus Marques, Universidade de Aveiro, Portugal

M. ngels Ull, Universidade de Valncia, Espanha

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M. Arminda Pedrosa, Universidade de Coimbra, Portugal

Mrcio Andrei Guimares, Universidade Federal de Sergipe, Brasil

Marcos Pires Leodoro, Universidade Federal de So Carlos, Brasil

Maria Delourdes Maciel, Universidade Cruzeiro do Sul, Brasil

Mariano Martn Gordillo, IES Los Campos de Corvera, Espanha

Mayra Garca Ruiz, Universidade Pedaggica Nacional, Mxico

Nataly Carvalho Lopes, Universidade Federal de So Carlos, Brasil

Oscar Eugenio Tamayo, Universidade de Caldas, Colmbia

Patrcia S, Universidade de Aveiro, Portugal

Paulo Marcelo Marini Teixeira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB, Brasil

Pedro Membiela, Universidade de Vigo, Espanha

Pedro Reis, Universidade de Lisboa, Portugal

Rosa Nidia Tuay Sigua, Universidade Pedaggica Nacional, Colmbia

Roseline Beatriz Strieder, Universidade de Braslia, Brasil

Rui Marques Vieira, Universidade de Aveiro, Portugal

Ruth Jimnez, Universidade de Almeria, Espanha

Salete Linhares Queiroz, Universidade de So Paulo, Brasil

Saulo Hermosillo Marina, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico

Slvia Porro, Universidade Nacional de Quilmes, Argentina

Slvia Valdez, Universidade Nacional Autnoma de Mxico, Mxico

Sonia Lpez Ros, Universidade de Antioquia, Colmbia

Teresa Prieto, Universidade de Mlaga, Espanha

Vtor Oliveira, Universidade de vora, Portugal

Wildson Luiz Pereira dos Santos, Universidade de Braslia, Brasil

William Manuel Mora, Universidade Distrital Francisco Jos de Caldas, Colmbia

Programa Geral do V SIACTS

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3 jul13h45min Encontro entrada da FBRICA Centro Cincia Viva de Aveiro

(http://www.ua.pt/fabrica/)

14h00min Visita FBRICA Centro Cincia Viva de Aveiro

16h00min Deslocao a p entre a FBRICA e o Museu de Aveiro(http://www.visitcentrodeportugal.com.pt/pt/museu-de-aveiro/)

16h30min Visita guiada ao Museu de Aveiro

17h30min Passeio guiado, a p, entre o Museu e as Pontes de Aveiro (600 m)

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08h30min Entrega de documentao e afixao de posters (Tema 1)

09h30min Sesso de abertura |Auditrio DAO

10h15min Conferncia de abertura: Para um novo paradigma de educao em cincia: conhecimentos prudentes para uma vida decente, Professor Doutor Boaventura de Sousa Santos, Universidade de Coimbra, University of Wisconsin-Madison(http://www.boaventuradesousasantos.pt/media/Boaventura%20de%20Sousa%20Santos_CV_Setembro2014.pdf)Moderadora Isabel P. Martins |Auditrio DAO

1 1h15min Pausa

1 1h45min Comunicaes orais (Tema 1: 15 Orais Durao15 min cada) Bloco 1.1 Moderadora Isabel Sofia Rebelo |Sala C.3.27Bloco 1.2 Moderadora Betina Lopes |Sala C.3.13Bloco 1.3 Moderadora Ceclia Guerra |Sala C.3.10Bloco 1.4 Moderador Juan Carlos Gonzlez Galbarte |Sala C.3.7Bloco 1.5 Moderador Mariano Martn Gordillo |Sala C.3.5

13h00min Almoo

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14h30min Apresentao e discusso de Posters (Tema 1: 21 Posters ) Moderadores Ftima Paixo & Jos Mara Oliva

15h00min Painel 1 Formao de Professores Que avanos e boas prticas partilhar?William Mora (Colmbia); ngel Vzquez (Espanha); Rui M. Vieira (Portugal)Coordenadora Maria Mercedes Callejas (Colmbia) |Auditrio DAO

16h30min Pausa

17h00min Simpsios

Simpsio I Uma nova equao civilizatria: a necessidade do entendimento CTS na Educao em EngenhariaWalter Bazzo (Brasil); Carlos Osrio (Colmbia); Ana Cuevas (Espaa); Paulo Oliveira (Portugal)Coordenador Juan Carlos Toscano (Espaa) |Auditrio C.2.22

Simpsio II Enseanza y Aprendizaje sobre temas Ciencia, Tecnologa y Sociedad para ProfesoresMara Mercedes Callejas (Colmbia); lvaro Chrispino (Brasil); Mayra Garca (Mxico); Silvia Porro (Argentina); ngel Vzquez (Espaa)Coordenador ngel Vzquez (Espaa) |Sala C.3.27

Simpsio III Objetivos de Desenvolvimento do Milnio em Biologia e Qumica do Ensino Secundrio Geral em Timor-LesteM Arminda Pedrosa, Alcina Mendes, Antnio Jos Ferreira, M Otilde SimesCoordenadora M Arminda Pedrosa (Portugal) |Sala C.3.10

18h30min Assembleia Geral da AIA-CTS e eleio dos novos rgos sociais|Auditrio C.2.22

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5 jul08h30min Afixao de posters (Tema 2)

09h00min Comunicaes orais (Tema 1: 15 Orais Durao15 min cada | Tema 2: 12 Orais Durao15 min cada)Bloco 1.6 Moderador Ruth Molina |Sala C.3.3Bloco 1.7 Moderadora Patrcia S |Sala C.3.4Bloco 1.8 Moderadora Marta I. Gonzlez Garca |Sala C.3.5Bloco 1.9 Moderadora Jaqueline Ritter |Sala C.3.7Bloco 2.1 Moderador Vtor Oliveira |Sala C.3.10Bloco 2.2 Moderadora Ana Surez |Sala C.3.13Bloco 2.3 Moderadora Celina Tenreiro-Vieira |Sala C.3.27

10h30min Apresentao e discusso de Posters (Tema 2: 31 Posters)Moderadoras M Arminda Pedrosa & Laurinda Leite

1 1h00min Pausa

1 1h30min Painel 2 Integrao de contedos CTS nos currculos Como estamos nos pases Ibero-americanos?Wildson dos Santos (Brasil); Fina Guitart (Espaa); Ceclia Galvo (Portugal)Coordenador Aureli Caamao (Espaa) |Auditrio DAO

13h00min Almoo

14h30min Comunicaes convidadas Prmios CTS 2014 |Auditrio DAO

Qumica para la Sostenibilidad en la Formacin del ProfesoradoLaura Mascarell (Espaa)Moderadora Rosa Ndia Tuay

Educao em Cincias no Primeiro Ciclo do Ensino Bsico para Desenvolvimento SustentvelConceio Costa (Portugal)Moderador Wildson dos Santos

16h00min Pausa

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16h30min Comunicaes orais (Tema 2: 19 Orais Durao15 min cada |OEI Durao 90 min) Bloco 2.4 Moderador Sergio Briceo |Sala C.3.4Bloco 2.5 Moderador Leonardo Martnez |Sala C.3.5Bloco 2.6 Moderadora Slvia Porro |Sala C.3.7Bloco 2.7 Moderadora Maria Mercedes Callejas |Sala C.3.10Bloco 2.8 Moderadora Amparo Vilches |Sala C.3.13Bloco 2.9 Experiencias de educacin CTS promovidas desde la OEI

Mariano Martn Gordillo y Juan Carlos Gonzlez Galbarte |Sala C.3.27

18h00min Momento musical Conservatrio de Msica de Aveiro Calouste Gulbenkian |Auditrio DAO

20h00min Jantar festivo (mediante inscrio e pagamento) Hotel Meli Ria(http://www.meliaria.com/)

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6 jul08h30min Afixao de posters (Tema 3)

09h00min Painel 3 Literacia(s) e Sustentabilidade E depois das dcadas?Edgar Gonzlez-Gaudiano (Mxico); M. ngels Ull (Espaa); Patrcia S (Portugal)Coordenadora Amparo Vilches (Espaa) |Auditrio DAO

10h30min Apresentao e discusso de Posters (Tema 3: 8 Posters)Moderadores Ceclia Galvo & Aureli Caamao

1 1h00min Pausa

1 1h30min Comunicaes orais (Tema 3: 11 Orais Durao15 min cada)Bloco 3.1 Moderadora Conceio Costa |Sala C.3.27Bloco 3.2 Moderadora Alcina Mendes |Sala C.3.13Bloco 3.3 Moderadora Marta I. Gonzlez Garca |Sala C.3.10

13h00min Almoo

14h30min Conferncia de encerramento: Porque to difcil ensinar Fsica?Professor Doutor Rui Agostinho, Observatrio Astronmico de Lisboa, Instituto de Astrofsica e Cincias do Espao, Departamento de Fsica da FCULModeradora M Arminda Pedrosa |Auditrio DAO

16h00min Concluses e encerramentoCoordenadoras Ftima Paixo & Isabel P. Martins |Auditrio DAO

Comunicaes Orais

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TEMA 1Durao 15 min cada

Bloco 1.1 Moderadora Isabel Sofia Rebelo

Desenvolvimento de abordagens CTS por discentes de uma licenciatura em cinciasSusan Bruna Carneiro Arago (Universidade de So Paulo) | Thas Cyrino De Mello Forato (Universidade Federal de So Paulo) | Simone Alves De Assis Martorano (Universidade Federal de So Paulo) | Danielle Beatriz De Sousa Borges (Universidade Federal do ABC)

Anlisis de las vivencias de aprendizaje de las ciencias y de las concepciones sobre enseanza de las ciencias de los maestros/as de Infantil y Primaria en formacin inicial Marcia Eugenio Gozalbo (Facultad de Educacin de Soria, Universidad de Valladolid) | Juan Jos Vicente Martorell (Facultad de Ciencias de la Educacin, Universidad de Cdiz) | Natalia Jimnez Tenorio (Facultad de Ciencias de la Educacin, Universidad de Cdiz) | Lourdes Aragn Nez (Facultad de Ciencias de la Educacin, Universidad de Cdiz) | Jos Maria Oliva Martnez (Facultad de Ciencias de la Educacin, Universidad de Cdiz)

Uma proposta CTS para a formao inicial de professores de Qumica: potencialidades e limitesMaria Stela da Costa Gondim (Instituto de Qumica Universidade Federal de Uberlndia (IQUFU); Programa de Ps-graduao da Faculdade de Educao

Universidade de Braslia (FE-UnB) | Wanna Santos de Arajo (Departamento de Cincias Biolgicas Universidade Federal do Piau (UFPI/CPCE); Programa

de Ps-graduao da Faculdade de Educao Universidade de Braslia (FE-UnB)

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Bloco 1.2 Moderadora Betina Lopes

Temas sociocientficos (des)velados no Enem: potencialidades ampliao de fontes e de gneros textuais ao ensino de FsicaMarcos Fernandes Sobrinho (Instituto Federal Goiano Campus Uruta) | Tiago Clarimundo Ramos (Instituto Federal Goiano Campus Rio Verde) | Wildson Luiz Pereira dos Santos (Universidade de Braslia Campus Darcy Ribeiro)

La historia y la filosofa de la ciencia en la formacin del profesorado: Una experiencia de formacin contnua virtualAlejandro Pujalte (CeFIEC-Instituto de Investigaciones Centro de Formacin e Investigacin en Enseanza de las Ciencias, Facultad de Ciencias Exactas y

Naturales, Universidad de Buenos Aires; INFD-Instituto Nacional de Formacin

Docente, Ministerio de Educacin y Deportes, Buenos Aires) | Juan Pablo Colotta (INFD-Instituto Nacional de Formacin Docente, Ministerio de Educacin

y Deportes, Buenos Aires) | Marcelo Bazn (INFD-Instituto Nacional de Formacin Docente, Ministerio de Educacin y Deportes, Buenos Aires) | Mariana Rodrguez (INFD-Instituto Nacional de Formacin Docente, Ministerio de Educacin y Deportes, Buenos Aires)

Intenes e desafios do novo currculo do Ensino Secundrio Geral na promoo de inter-relaes CTS: um estudo desenvolvido no mbito do Projeto TimorAna Capelo (Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores, Universidade de Aveiro) | Isabel Cabrita (Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores, Departamento de Educao e

Psicologia, Universidade de Aveiro)

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Bloco 1.3 Moderadora Ceclia Guerra

Concepciones de maestros costarricenses sobre la indagacin en Ciencias desde un modelo de complejidadDiego Armando Retana Alvarado (Universidad de Huelva; Departamento de Didctica de las Ciencias Experimentales) | Bartolom Vzquez Bernal (Universidad de Huelva; Departamento de Didctica de las Ciencias Experimentales)

Prticas Integradas de Educao em Cincias: um programa de formao contnua para professores com cariz CTSAna V. Rodrigues (Universidade de Aveiro Departamento de Educao e Psicologia; Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores) | Patrcia Joo (Universidade de Aveiro Departamento de Educao e Psicologia; Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores)

Influncia de uma Indstria Qumica Tecnolgica no Desenvolvi-mento de uma Comunidade/Bairro e na Opo de Estudantes da Regio pelo Curso de QumicaFrancisca de Assiz Carvalho (Universidade Cruzeiro do Sul) | Maria Delourdes Maciel (Universidade Cruzeiro do Sul)

Bloco 1.4 Moderador Juan Carlos Gonzlez Galbarte

A construo de conceitos cientficos por bolsistas de iniciao cientfica-Jr sobre extino, degradao ambiental e simetriaMirades Augusto da Silva (Universidade Estadual de Santa Cruz) | Rejne Maria Lira da Silva (Universidade Federal da Bahia)

El uso de anotaciones sobre vdeos en abierto como herramienta para analizar las concepciones de los estudiantes de pedagoga sobre un problema ambientalDaniel Cebrin Robles (Universidad de Mlaga; Didctica de las Ciencias Experimentales) | ngel Blanco Lpez (Universidad de Mlaga; Didctica de las Ciencias Experimentales) | Juan Noguera Valdemar (Universidad Central de Venezuela; Facultad de Humanidades y Educacin)

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Formao Continuada de Professores em Ensino Experimental das Cincias a reflexo como estratgia para a melhoria das prticas no 2. Ciclo do Ensino Bsico Susana Alexandre dos Reis (NIDE, Ncleo de Investigao e Desenvolvimento em Educao Escola Superior de Educao e Cincias Sociais, do Instituto

Politcnico de Leiria) | Rui Marques Vieira (Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores, Departamento de Educao e Psicologia

Universidade de Aveiro)

Bloco 1.5 Moderador Mariano Martn Gordillo

Possibilidade formativa de professores de Fsica a partir do caso das descargas atmosfricasJoo Amadeus Pereira Alves (Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Curitiba, Paran) | Tiago Gruski (Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Curitiba, Paran) | Noemi Sutil (Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Curitiba, Paran) | Deborah Andrade Torquato Schimidt (Universidade Federal do Paran, Curitiba, Paran)

Efecto de una prctica docente diseada partiendo de las emociones de maestros en formacin bajo el enfoque Ciencia, Tecnologa y SociedadJos Mara Marcos-Merino (Depto. Didctica de las Ciencias Experimentales, Universidad de Extremadura) | Roco Esteban Gallego (Depto. Didctica de las Ciencias Experimentales, Universidad de Extremadura) | Jess A. Gmez Ochoa de Alda (Depto. Didctica de las Ciencias Experimentales, Universidad de Extremadura)

Aprendizagens profissionais de futuros professores de fsica e qumica num estudo de aulaTeresa Conceio (Instituto de Educao, Universidade de Lisboa) | Mnica Baptista (Instituto de Educao, Universidade de Lisboa) | Joo Pedro da Ponte (Instituto de Educao, Universidade de Lisboa)

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Bloco 1.6 Moderadora Ruth Molina

Atitudes e Crenas QSA em estudantes de licenciaturas em Cincias Naturais da UFRNAlbino Oliveira Nunes (Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte IFRN) | Josivnia Marisa Dantas (Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN) | tom Anselmo de Oliveira (Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN) | Fabiana Roberta Gonalves e Silva Hussein (Universidade Tecnolgica Federal do Paran UTFPR)

Percepcin de la sostenibilidad en los maestros en formacin de educacin infantilJos Cant Domnech (Departamento de Didctica de las Ciencias Experimentales y Sociales. Universidad de Valencia)

Professores como ativistas: impacte da participao no Projeto IRRESISTIBLE no desenvolvimento profissional e pessoal dos professores da CoP PortuguesaAna Rita Lima Marques (Instituto de Educao da Universidade de Lisboa) | Patrcia Azinhaga (Instituto de Educao da Universidade de Lisboa) | Pedro Reis (Instituto de Educao da Universidade de Lisboa)

Rdio comunitria nas escolas: Professores reconhecendo o eletromagnetismo numa perspectiva reflexiva voltada educao do campoMarcelo de Carvalho Bonetti (Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo)

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Bloco 1.7 Moderadora Patrcia S

O ensino de cincias com msica nos anos iniciais numa perspectiva CTSGenivaldo Gomes Cndido (Instituto Federal do Rio de Janeiro Ps-graduao Stricto Sensu em Ensino de Cincias; Escola Municipal Professora Aclima de

Oliveira Nascimento Terespolis-RJ) | Eline Deccache Maia (Instituto Federal do Rio de Janeiro Ps-graduao Stricto Sensu em Ensino de Cincias)

A contribuio da Arte para a formao inicial de professores de QumicaLuciana Mamus Guimares (Universidade Federal do Paran) | Camila Silveira da Silva (Universidade Federal do Paran)

As Contribuies da Anlise de Redes Sociais nas Pesquisas do Ensino de Cincias no BrasilMrcia Bengio de Albuquerque (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca CEFET/RJ) | Thiago Braas de Melo (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca CEFET/RJ; Instituto Federal

do Rio de Janeiro IFRJ) | Marco Aurlio Ferreira Brasil da Silva (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca CEFET/RJ) | Alvaro Chrispino (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca CEFET/RJ)

Bloco 1.8 Moderadora Marta I. Gonzlez Garca

Prticas de Educao para o Desenvolvimento Sustentvel: contribuies, limitaes e possibilidades futuras Lucimara da Cunha Santos (Centro de Educao a Distncia/Universidade do Estado de Santa Catarina-SC) | Rejane Maria Ghisolfi da Silva (Programa de Ps-Graduao em Ensino Cientfico e Tecnolgico/Universidade Regional

Integrada-RS) | Maria Arminda Pedrosa (Unidade de I&D n70/94, Qumica- -Fsica Molecular/FCT, UID/MULTI/00070/2013; Departamento de Qumica,

Faculdade de Cincias e Tecnologia, Universidade de Coimbra)

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A Performance de Professores em Formao no Desenvolvimento de Aulas de Qumica a partir de TemasDaniela Martins Buccini Pena (Universidade Federal de Minas Gerais) | Ana Luiza de Quadros (Universidade Federal de Minas Gerais)

La didctica de la tecnologa, objetos y mquinas: Diseo y elaboracin de proyectos bajo un enfoque CTSGuadalupe Martnez Borreguero (Universidad de Extremadura) | Francisco Luis Naranjo Correa (Universidad de Extremadura) | Lina Viviana Melo Nio (Universidad de Extremadura) | Florentina Caada Caada (Universidad de Extremadura)

Construindo saberes docentes na formao didtico-pedaggica de licenciandos em Qumica atravs do enfoque CTSA Marilei Casturina Mendes Sandri (Instituto Federal do Paran campus Palmas) | Ourides Santin Filho (Universidade Estadual de Maring Paran)

Bloco 1.9 Moderadora Jaqueline Ritter

Questionamentos e Opinies de professores de Cincias da Natureza sobre Educao CTSRoseane Freitas Fernandes (Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincias Universidade de Braslia/UnB) | Roseline Beatriz Strieder (Instituto de Fsica Universidade de Braslia/UnB)

Cinco Orientaes para o Ensino das Cincias: A dimenso CTS no cruzamento da didtica e de polticas educativas internacionaisAlcina Mendes (Agrupamento de Escolas de lhavo) | Isabel P. Martins (Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores Universidade

de Aveiro)

Compreenses dos licenciandos de diferentes reas sobre a natureza da cincia, a partir de questes sociocientficas Diana Fabiola Moreno Sierra (Grupo Alternaciencias Universidad Pedaggica Nacional, Bogot) | Leonardo Fabio Martnez Prez (Universidad Pedaggica Nacional, Bogot)

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Sequncia Didtica com emprego da argumentao como estra-tgia de ensino e do gnero charge sobre alimentos transgnicos como recurso didticoAdalberon Moreira de Lima Filho (Universidade Cruzeiro do Sul UNICSUL- So Paulo) | Maria Delourdes Maciel (Universidade Cruzeiro do Sul UNICSUL - So Paulo)

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TEMA 2Durao 15 min cada

Bloco 2.1 Moderador Vtor Oliveira

Comprensin pblica de la qumica: tendencias y perspectivas de investigacin a partir de la comprensin pblica de la cienciaDiana Lineth Parga Lozano (Universidad Pedaggica Nacional, Bogot; Programa De Pos-graduacin en educacin en Ciencias, UNESP, Bauru SP) | Leidy Vanessa Mora Gutirrez (Universidad Pedaggica Nacional, Bogot)

Ensino a partir de temas: favorecida a apropriao de conceitos cientficos?Andr Correa Ferreira (Escola Estadual Professor Leopoldo de Miranda) | Ana Luiza de Quadros (Universidade Federal de Minas Gerais) | Victor Augusto Bianchetti Rodrigues (Universidade Federal de Minas Gerais)

Participao da Comunidade Cientfica nas prticas das Cincias do 2. CEB Mnica Seabra (Universidade de Aveiro) | Rui Marques Vieira (Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores, Departamento de

Educao e Psicologia, Universidade de Aveiro)

Questes sociocientficas no ensino fundamental de cincias: uma experincia com poluio de guasJssica Cruz Santos (Universidade Federal da Bahia) | Dlia Melissa Conrado (Universidade Federal da Bahia) | Nei F. Nunes-Neto (Universidade Federal da Bahia)

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Bloco 2.2 Moderadora Ana Surez

Los contenidos de ciencia, tecnologa y sociedad en los nuevos currculos bsicos de la educacin secundaria en Espaa ngel Vzquez-Alonso (Universidad de las Islas Baleares) | Mara-Antonia Manassero-Mas (Universidad de las Islas Baleares)

Recursos geolgicos na construo de monumentos religiosos: Uma investigao-ao com alunos do ensino secundrio de ViseuMargarida Morgado (Escola Secundria de Viriato, Viseu) | Dorinda Rebelo (Agrupamento de Escolas de Estarreja) | Jorge Bonito (Departamento de Pedagogia e Educao, Universidade de vora; Centro de Investigao Didtica e Tecnologia

na Formao de Formadores, Universidade de Aveiro) | Luis Marques (Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores, Universidade de

Aveiro) | Jorge Medina (Departamento de Geocincias, Universidade de Aveiro; Centro de Investigao GeoBioTec, Universidade de Aveiro) | Antnio Soares de Andrade (Centro de Investigao GeoBioTec, Universidade de Aveiro)

Ensino de biologia a partir de questes sociocientficas: uma experincia com ingressantes em curso de licenciaturaDlia Melissa Conrado (Universidade Federal da Bahia) | Charbel N. El-Hani (Universidade Federal da Bahia) | Blandina F. Viana (Universidade Federal da Bahia) | Alessandra S. Schnadelbach (Universidade Federal da Bahia) | Nei F. Nunes-Neto (Universidade Federal da Bahia)

Integrao de contedos CTSA no currculo e nos manuais escolares portugueses de cincias do 2.CEB: Que relao de continuidade/descontinuidade?Isabel Marlia Borges Fernandes (Departamento de Cincias da Natureza; Escola Superior de Educao, Instituto Politcnico de Bragana; Departamento de

Didctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemtica Facultad

de Educacin y Trabajo Social, Universidad de Valladolid) | Delmina Maria Pires (Departamento de Cincias da Natureza Escola Superior de Educao, Instituto Politcnico de Bragana) | Jaime Delgado-Iglesias (Departamento de Didctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemtica Facultad

de Educacin y Trabajo Social, Universidad de Valladolid)

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Bloco 2.3 Moderadora Celina Tenreiro-Vieira

Inovao tecnolgica em contexto de uma Learning Organization Arnaldo Santos (Business Development da Altice Labs, Portugal)

Lixo eletrnico como tema CTS: estudo exploratrio sobre compreenso dos estudantesNlia Oliveira Santos Lacerda (Universidade de Braslia; Universidade Estadual de Gois)|Eloisa Assuno de Melo Lopes (Universidade de Braslia)| Wellignton Pereira de Queirs (Universidade Estadual de Gois; Universidade Federal do Mato Grosso do Sul)

Emociones experimentadas por los alumnos de 2 y 3 de ESO en el aprendizaje de contenidos de Fsica y QumicaMara Antonia Dvila Acedo (Dpto. de Didctica de las Ciencias Experimentales y Matemticas: Facultad de Educacin; Universidad de Extremadura; Badajoz)| Ana Beln Borrachero Corts (Facultad de Educacin; Universidad Internacional de La Rioja; Logroo) Florentina Caada Caada (Dpto. de Didctica de las Ciencias Experimentales y Matemticas: Facultad de Educacin; Universidad

de Extremadura; Badajoz); Jess Snchez Martn (Dpto. de Didctica de las Ciencias Experimentales y Matemticas: Facultad de Educacin; Universidad de

Extremadura; Badajoz)

Anlise crtica do material pedaggico de cincias produzido pela Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro BrasilLuciana Maria de Jesus Baptista Gomes (Secretaria de Educao do Rio de Janeiro SME/RJ; Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow

da Fonseca CEFET/RJ) | Roni Costa Ferreira (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca CEFET/RJ) | Sergio Eduardo Silva Duarte (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca CEFET/RJ)

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Bloco 2.4 Moderador Sergio Briceo

Situao-problema no desenvolvimento de uma proposta de ensino na rea de Cincias da NaturezaAniara Ribeiro Machado (LeCAMPO/UNIPAMPA; PPGECT/UFSC/SC) | Rejane Maria Ghisolfi da Silva (PPGEnCT/URI/RS)

Articulao Cincia-Sociedade atravs do patrimnio artstico local atividades e recursos didticos centrados no Museu CargaleiroFtima Paixo (Escola Superior de Educao, Instituto Politcnico de Castelo Branco; Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores) | Ftima Regina Jorge (Escola Superior de Educao, Instituto Politcnico de Castelo Branco; Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de

Formadores) | Luzia Antunes (Escola Superior de Educao, Instituto Politcnico de Castelo Branco)

Las pruebas de acceso a la universidad y la inclusin de contenidos Ciencia-Tecnologa-Sociedad en los currculos de BachilleratoJos Mara Oliva (Departamento de Didctica, Universidad de Cdiz. Campus de Puerto Real, Cdiz) | Rosario Franco-Mariscal (Colegio Jess Mara El Cuco. Jerez de la Frontera, Cdiz) | M Luisa Almoraima Gil-Montero (Departamento de Qumica-Fsica, Universidad de Cdiz. Campus de Puerto Real,

Cdiz)

A Revista Cincia Hoje das Crianas no contexto da abordagem CTSASabrine Lino Pinto (Instituto Federal do Esprito Santo (IFES) | Antonio Donizetti Sgarbi (Instituto Federal do Esprito Santo (IFES)

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Bloco 2.5 Moderador Leonardo Martnez

Aplicao de questes sociocientficas como estratgia para o ensino sobre energia eltricaMnica Silveira (Instituto Federal da Bahia (IFBA)) | Regina Palcio (Instituto Federal da Bahia (IFBA)) | Dlia Melissa Conrado (Universidade Federal da Bahia (UFBA))

Abordagens sobre Tecnologia em trabalhos com Enfoque CTS no Ensino de Qumica no BrasilRosana Oliveira Dantas de Abreu (Universidade de Franca (UNIFRAN); Colgio Militar de Braslia (CMB) | Roseline Beatriz Strieder (Universidade de Braslia (UnB)

Un esquema de evaluacin de la capacidad de explicacin de los estudiantes en un problema CTS. Un estudio de caso sobre la caries bucalAntonio Joaqun Franco-Mariscal (Universidad de Mlaga) | ngel Blanco- -Lpez (Universidad de Mlaga) | Enrique Espaa-Ramos (Universidad de Mlaga)

Estratgias de ensino mediadas pelas tecnologias no modelo EduLabAna Oliveira (Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores; Departamento de Educao e Psicologia, Universidade de Aveiro) | Lcia Pombo (Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores, Departamento de Educao e Psicologia, Universidade de Aveiro)

Bloco 2.6 Moderadora Slvia Porro

Cmo reducir nuestra huella de carbono. Una experiencia de investigacin e innovacin en ciencias Gladys Lamus Antolnez (Institucin Educativa Concejo de Medelln; Investigadora Grupo MEQ (Metodologa de la Enseanza de la Qumica),

Universidad de Antioquia) | Lina Marcela Vsquez Amaya (Institucin Educativa Concejo de Medelln)

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Prticas Pedaggicas CTS no Ensino de Cincias dos Anos Iniciais: um estudo a partir de pesquisas acadmicas brasileiras Rebeca Chiacchio Azevedo Fernandes (Universidade Federal de So Carlos) | Jorge Megid Neto (Universidade Estadual de Campinas)

Educao em Cincias e Matemtica com Orientao CTS Promotora do Pensamento CrticoCelina Tenreiro-Vieira (Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores; Departamento de Educao e Psicologia, Universidade de

Aveiro) | Rui Marques Vieira (Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores, Departamento de Educao e Psicologia, Universidade

de Aveiro)

Articulao Freire-CTS: elaborao de uma proposta sobre gua Raimunda Leila Jos da Silva (Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincias/Universidade de Braslia) | Roseline Beatriz Strieder (Instituto de Fsica/ Universidade de Braslia)

Bloco 2.7 Moderadora Maria Mercedes Callejas

O Brilho das radiografias sob a perspectiva CTS no ensino de QumicaCntia Soares Carvalho (Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo) | Jaciara Gomes dos Santos (Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo) | Pamela Carvalho Silva (Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo) | Fernando Gonalves Salviano (Escola Estadual Paulo Frei Luigi, So Paulo)| Marlon Cavalcante Maynarte (Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo) | Eliana Maria Arico (Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo) | Elaine Pavini Cintra (Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo)

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Abordagem da temtica das plantas num contexto EDS orientado para o Pensamento Crtico no 1CEBFilipe T. Moreira (Universidade de Aveiro, Departamento de Educao e Psicologia) | Celina Tenreiro-Vieira (Universidade de Aveiro; Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores)

Ensino de matriz energtica na educao CTS: uma demarcao conceitualTiago Clarimundo Ramos (Instituto Federal Goiano Campus Rio Verde) | Marcos Fernandes Sobrinho (Instituto Federal Goiano Campus Uruta) | Wildson Luiz Pereira dos Santos (Universidade de Braslia Campus Darcy Ribeiro)

O tpico Impacte do Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico na Vida Humana em manuais escolares de Cincias Naturais do 8 ano. Que traos de orientao CTS?Jos Lus Coelho da Silva (Universidade do Minho; Centro de Investigao em Educao)

Bloco 2.8 Moderadora Amparo Vilches

Discusses em reas de fronteira da cincia com impacto na sociedade: dilemas no domnio do desenvolvimento curricularFilomena Amador (Universidade Aberta; Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores) | Lus Gonzaga Albuquerque (Universidade Aberta; Laboratrio de Matemtica, Informtica e Aplicaes da

Universit de Haute-Alsace)

Abordagem sobre Agrotxicos em uma Sequncia Didtica Colaborativa baseada em Questes SociocientficasMaria Aparecida da Silva Andrade (Universidade Federal da Bahia) | Dlia Melissa Conrado (Universidade Federal da Bahia; Universidade Estadual de Feira de Santana) | Nei de Freitas Nunes-Neto (Universidade Federal da Bahia) | Rosilia Oliveira de Almeida (Universidade Federal da Bahia)

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Una Didctica para el estudio del benceno en productos de consumo masivo: aprendizaje con participacin cuidadana Jhon Fredy Pulgarn Posada (Universidad de Antioquia) | Jos Joaqun Garca Garca (Universidad de Antioquia)

Bloco 2.9 Experiencias de educacin CTS promovidas desde la OEI Mariano Martn Gordillo y Juan Carlos Gonzlez Galbarte

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TEMA 3Durao15 min cada

Bloco 3.1 Moderadora Conceio Costa

Um papel responsvel - Paper for LifeAna Nery (Sustainability Manager da The Navigator Company, Portugal)

Espaos educativos no formais na educao formal: Educao ambiental como eixo integrador do ensino de cinciasFlvia Nessrala Nascimento (Secretaria Estadual de Educao-ES Brasil; Instituto Federal do Esprito Santo (IFES)) | Antonio Donizetti Sgarbi (Instituto Federal do Esprito Santo (IFES))

Cultura cientfica no campo CTS ibero-americanoThiago Braas de Melo (Instituto Federal do Rio de Janeiro, campus So Gonalo) | Alvaro Chrispino (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca) | Marco Aurlio Silva (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca) | Mrcia Albuquerque (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca)

Bloco 3.2 Moderadora Alcina Mendes

Importncia Concedida CTSA e Sustentabilidade em Revistas de Investigaes Cientficas Educacionais no Brasil e EspanhaDeusivaldo Aguiar-Santos (Universidade Federal do Par; Grupo de Estudo em Cincia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente GECTSA/PPGECM/IEMCI) | Amparo Vilches (Universitat de Valncia; Departament de Didctica de les Cincies Experimentals i Socials) | Licurgo Peixoto de Brito (Universidade Federal do Par; Grupo de Estudo em Cincia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente

GECTSA/PPGECM/IEMCI)

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Modelo de acciones generadas en el aula para promover una cultura de la sustentabilidad en estudiantes de bachilleratoSaulo Hermosillo Marina (Escuela Nacional Preparatoria/ Universidad Nacional Autnoma de Mxico) | Pablo Gonzlez Yoval (Escuela Nacional Preparatoria/ Universidad Nacional Autnoma de Mxico)

Aprendizagem colaborativa com enfoque CTS/CTSA e sustenta-bilidade em escola pblica envolvendo filhos de agricultores de caf arbica no BrasilTadeu Davel Mognhol (Secretaria de Estado da Educao do Esprito Santo) | Larissa Merizio de Carvalho (Instituto Federal do Esprito Santo) | Sidnei Quezada Meireles Leite (Instituto Federal do Esprito Santo; Programa de Ps-graduao de Educao em Cincias e Matemtica) | Vilma Reis Terra (Instituto Federal do Esprito Santo; Programa de Ps-graduao de Educao em

Cincias e Matemtica)

Conhecimento popular e a Educao CTS em oficinas de sabo caseironderson Jsus da Silva (Instituto Federal de Gois; Doutorando em Educao da Universidade de Braslia) | Wildson L. P. Santos (Universidade de Braslia)

Bloco 3.3 Moderadora Marta I. Gonzlez Garca

A controvrsia cientfica como catalisadora de engajamento sociopolticonderson Jsus da Silva (Instituto Federal de Gois; Doutorando em Educao da Universidade de Braslia) | Wanna Santos de Arajo (Universidade Federal de Piau; Doutorando em Educao da Universidade de Braslia) | Wildson L. P. Santos (Universidade de Braslia)

Educao em qumica para a sustentabilidade no ensino secundrio geral de Moambique: construo e validao de um instrumento de anlise

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Egdio Ral Chilaule (Universidade de Aveiro, Departamento de Educao; Aveiro, Portugal) | Maria Arminda Pedrosa (Unidade de I&D n70/94, Qumica- -Fsica Molecular/FCT, UID/MULTI/00070/2013; Departamento de Qumica,

Faculdade de Cincias e Tecnologia, Universidade de Coimbra) | Nilza Maria Vilhena Nunes da Costa (Universidade de Aveiro Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores, Departamento de Educao e

Psicologia Aveiro)

Las mujeres y la QumicaDina J. Carp (Universidad Nacional de Ro Negro) | Laura G. Dillon (Universidad Nacional de Ro Negro) | Silvia Porro (Departamento de Ciencia y Tecnologa Universidad Nacional de Quilmes)

O jogo digital Minecraft como um espao de discusso, reflexo e ao a partir dos pressupostos da educao CTSADeborah Torquato Schimidt (Universidade Federal do Paran) | Noemi Sutil (Universidade Tecnolgica Federal do Paran)

Comunicaes Posters

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Tema 1

Moderadores Ftima Paixo & Jos Mara Oliva

Educao Cientfica e Tecnolgica: a formao ps-graduada em aoGraziela Piccoli Richetti (Departamento de Educao, Universidade Federal de Juiz de Fora) | Jos de Pinho Alves Filho (Departamento de Fsica, Universidade Federal de Santa Catarina)

O uso da arte como narrativa na abordagem CTS no ensino de cinciasEline Deccache-Maia (Instituto Federal do Rio de Janeiro Ps Graduao Stricto Sensu em Ensino de Cincias) | Jorge Cardoso Messeder (Instituto Federal do Rio de Janeiro Ps Graduao Stricto Sensu em Ensino de Cincias)

A experimentao em sala de aula: concepes de professores de Cincias e MatemticaVanessa Martins de Souza (Universidade de Aveiro; Bolsista da CAPES Brasil) | Sulen Santos Rodrigues (PUCRS Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul; Museu de Cincias e Tecnologia) | Maurivan Gntzel Ramos (PUCRS Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul; Programa de Ps-Graduao em Educao em Cincias e Matemtica)

A imerso de professores em formao em Qumica em aulas temticas: compartilhando experinciasAna Luiza de Quadros (Universidade Federal de Minas Gerais) | Maria Luiza Silva Tupy Botelho (Universidade Federal de Minas Gerais) | Victor Augusto Bianchetti Rodrigues (Universidade Federal de Minas Gerais)

Representaciones de Ambiente y Sustentabilidad de Docentes en Formacin Inicial de la Universidad Pedaggica Nacional y en Ejercicio de Escuelas Normales SuperioresRosa Nidia Tuay Sigua (Universidad Pedaggica Nacional de Colombia) | Yair Alexander Porras Contreras (Universidad Pedaggica Nacional de Colombia) | Mara Roco Prez Mesa (Universidad Pedaggica Nacional de Colombia)

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Metodologia das Atividades Investigativas: Uma anlise do processo de ensino de professores do Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paran na disciplina de MatemticaAdilson Fernandes da Cruz (Universidade Norte do Paran) | Andria de Freitas Zmpero (Universidade Norte do Paran)

O uso do google earthtm na educao de jovens e adultos Edson Borges Filadelfo (Instituto Federal de Cincias e Tecnologia do Rio de Janeiro IFRJ) | Alcina Maria Testa Braz da Silva (Centro Federal de Educao Tecnolgica do Rio de Janeiro CEFET-RJ; Instituto Federal de Cincias

e Tecnologia do Rio de Janeiro IFRJ) | Valria da Silva Vieira (Instituto Federal de Cincias e Tecnologia do Rio de Janeiro IFRJ)

O projeto gua em foco como estratgia na formao de professoresPenha Souza Silva (Universidade Federal de Minas Gerais)

Difusin de experiencias de educacin cientfica para la ciudadana. Propuesta de un MOOCngel Blanco-Lpez (Universidad de Mlaga) | Pedro Guilherme Rocha- -dos Reis (Universidad de Lisboa) | Enrique Espaa-Ramos (Universidad de Mlaga) | Jos Mara Oliva-Martnez (Universidad de Cdiz) | Antonio Joaqun Franco-Mariscal (Universidad de Mlaga) | Rut Jimnez-Liso (Universidad de Almera)

Iniciao cientfica de estudantes do Ensino Fundamental I: Quanto mais cedo melhorJosefa Rosimere Lira-da-Silva (Secretaria Municipal da Educao SMED, Salvador, Bahia; Escola Municipal Irm Elisa Maria, Salvador, Bahia) | Rafaela Santos Chaves (Universidade Federal da Bahia UFBA, Salvador, Bahia; Programa de Ps-Graduao em Ensino, Filosofia e Histria das Cincias UFBA/

UEFS, Salvador, Bahia) | Jorge Lucio Rodrigues das Dores (Secretaria Estadual de Educao da Bahia, Salvador, Bahia; Colgio Estadual Edvaldo

Brando, Salvador, Bahia) | Rejne Maria Lira-da-Silva (Universidade Federal da Bahia UFBA, Salvador, Bahia; Programa de Ps-Graduao em

Ensino, Filosofia e Histria das Cincias UFBA/UEFS, Salvador, Bahia)

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Competencias ambientales en bsica primaria a partir del desarollo de una unidad didctica sobre la controversia vivienda o humedales?Mary Luz Mora Arenas (Universidad Autnoma de Colombia) | Marien Andrea Rodrguez Daz (Universidad Autnoma de Colombia) | Leonardo Fabio Martnez Prez (Universidad Pedaggica Nacional, Bogot)

Concepes sobre Cincia, Tecnologia e Sociedade de um grupo de professores em formao: um estudo inicial dentro de um projeto baseado em arranjos produtivos locais na Universidade Federal de SergipeMaria Elane Mendona Santos (Universidade Federal de Sergipe) | Erivanildo Lopes da Silva (Universidade Federal de Sergipe)

Como o Ensino de Questes Relacionadas com Natureza da Cincia e Tecnologia pode Contribuir para a Formao de Futuros ProfessoresRicardo Pereira Sepini (Universidade Cruzeiro do Sul So Paulo) | Maria Delourdes Maciel (Universidade Cruzeiro do Sul So Paulo)

Natureza da Cincia e Formao Continuada de Professores da Educao BsicaSonia Aparecida Cabral (Universidade Cruzeiro do Sul So Paulo ) | Maria Delourdes Maciel (Universidade Cruzeiro do Sul So Paulo)

Ideas, emociones y argumentos del profesorado en formacin acerca del virus del bolaBlanca Puig (Universidade de Santiago de Compostela; Departamento de Didctica das Ciencias Experimentais e da Matemtica) | Paloma Blanco Anaya (Universidade de Santiago de Compostela; Departamento de Didctica das Ciencias Experimentais e da Matemtica) | Beatriz Crujeiras Prez (Universidade de Santiago de Compostela; Departamento de Didctica das Ciencias

Experimentais e da Matemtica) | Jorge Jos Prez Maceira (Universidade de Santiago de Compostela; Departamento de Didctica das Ciencias Experimentais

e da Matemtica)

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Didctica ambiental y conocimiento didctico del contenido en qumicaDiana Lineth Parga Lozano (Universidad Pedaggica Nacional, Bogot; Programa de Pos-graduacin en Educacin en Ciencias, UNESP, Bauru, S.P.) | William Manuel Mora Penagos (Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, Bogot)

Integracin entre Secundaria y Universidad: La realidad en la prctica de la QumicaLucio Marcelo Eisenack (Departamento de Qumica General e Inorgnica; Facultad de Bioqumica y Ciencias Biolgicas (FBCB), Universidad Nacional del

Litoral (UNL) | Claudia Beatriz Falicoff (Departamento de Qumica General e Inorgnica; Facultad de Bioqumica y Ciencias Biolgicas (FBCB), Universidad

Nacional del Litoral (UNL)) | Hctor Santiago Odetti (Departamento de Qumica General e Inorgnica; Facultad de Bioqumica y Ciencias Biolgicas

(FBCB), Universidad Nacional del Litoral (UNL))

Categoria Pensadores Atuais nas publicaes de Ensino CTS: apontamentos e reflexes para a formao de professoresDaratilde Batista Santana (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca - Cefet RJ) | Alvaro Chrispino (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca - Cefet RJ) | Thiago Braas de Melo (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca - Cefet RJ)

Formao inicial de professores de cincias numa perspetiva humanista Rute Alves de Sousa (Departamento de Prticas Educacionais e Currculo, Centro de Educao, Universidade Federal do Rio Grande do Norte; Unidade de I&D

n70/94, Qumica-Fsica Molecular/FCT, UID/MULTI/00070/2013; Departamento

de Qumica, Faculdade de Cincias e Tecnologia, Universidade de Coimbra) | Lilian Giotto Zaros (Departamento de Microbiologia e Parasitologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte) | M Arminda Pedrosa (Unidade de I&D n70/94, Qumica-Fsica Molecular/FCT, UID/MULTI/00070/2013; Departamento

de Qumica, Faculdade de Cincias e Tecnologia, Universidade de Coimbra)

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O tema sustentabilidade em situaes de regncia de classe: O olhar dos alunos de licenciatura em Cincias Biolgicas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte BrasilAna Carla Iorio Petrovich (Universidade Federal do Rio Grande do Norte) | Magnlia Fernandes Florncio de Arajo (Universidade Federal do Rio Grande do Norte) | Luciana Arajo Montenegro (Universidade Federal do Rio Grande do Norte) | Claudianny Amorim Noronha (Universidade Federal do Rio Grande do Norte) | Marcia Gorette Lima da Silva (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)

Ensino investigativo com enfoque CTS/CTSA e sustentabillidade na formao continuada de professores de Cincias da NaturezaSidnei Quezada Meireles Leite (Instituto Federal do Esprito Santo, Programa de Ps-graduao de Educao em Cincias e Matemtica) | Vilma Reis Terra (Instituto Federal do Esprito Santo, Programa de Ps-graduao de Educao em

Cincias e Matemtica) | Elizabeth Detone Faustini Brasil (Universidade Federal do Esprito Santo; Centro Universitrio Norte do Esprito Santo, So

Mateus)

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TEMA 2

Moderadoras M Arminda Pedrosa & Laurinda Leite

Abordagem CTS integrada ao currculo: uma experincia no nono ano do Ensino FundamentalSilvia Regina Darronqui (Secretaria de Estado da Educao do Paran) | Awdry Feisser Miquelin (UTFPR - PPGECT PPGFCET)

Os temas de pesquisa que orbitam o enfoque CTS: uma Anlise de Rede sobre as Teses publicadas no BrasilCarlos Eduardo Rosas de Toledo (CEFET/RJ) | Mrcia Bengio de Albuquerque (CEFET/RJ) | Alvaro Chrispino (CEFET/RJ Brasil) | Bruno Stefoni Bck (CEFET/RJ)

Estudos sociais da tecnologia: uma anlise do tema na produo de publicaes no Brasil e em peridicos internacionaisBruno Stefoni Bck (CEFET/RJ) | Mrcia Bengio de Albuquerque (CEFET/RJ Brasil) | Alvaro Chrispino (CEFET/RJ)

Ensino de Cincias na Educao Infantil e a abordagem CTS: um projeto desenvolvido num Espao de Educao Infantil RJDenise Leal de Castro (Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia do Rio de Janeiro- IFRJ) | Angelica Rangel do Nascimento (Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia do Rio de Janeiro- IFRJ)

Estudos sobre CTS e o Ensino Mdio: resultados da pesquisa sobre o Sistema Colgio Militar do BrasilFabricio Storani de Oliveira (Centro Federal Tecnolgico Celso Sucow da Fonseca (CEFET/RJ) | Alvaro Chrispino (Centro Federal Tecnolgico Celso Sucow da Fonseca (CEFET/RJ)

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Anlisis de una asignatura para la educacin CTS: Biologa, Gentica y SociedadNicols Vilouta Rando (Grupo de Investigacin en Enseanza de las Ciencias (GIECIEN). Universidad Nacional de Quilmes) | Silvia Porro (Grupo de Investigacin en Enseanza de las Ciencias (GIECIEN), Universidad Nacional de Quilmes)

Sociologia interna do ensino CTS brasileiro: um ensaio por redes sociaisThiago Braas de Melo (Instituto Federal do Rio de Janeiro, campus So Gonalo) | Alvaro Chrispino (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca) | Mrcia Albuquerque (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca) | Marco Aurlio Silva (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca)

Abordaje integral de contenidos curriculares de Fsico-Qumica a partir del tema medicamentos Dina J. Carp (Universidad Nacional de Ro Negro, Argentina; Universidad Nacional del Comahue, Argentina) | Daniel Garca (Universidad Nacional del Comahue, Argentina) | Diana Ins Roncaglia (Departamento de Ciencia y Tecnologa - Universidad Nacional de Quilmes, Argentina) | Gabriela Lerzo (Universidad Nacional de Ro Negro, Argentina)

Anlise da proposta de implementao da perspectiva CTS no Ensino Mdio no BrasilClarice Sanches Mariante Hirakuri (Mestrado em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias, UNOPAR) | Andria de Freitas Zompero (Universidade Norte do Paran UNOPAR)

Ensino de Anlise do Comportamento com o uso de Questes Sociocientficas: um caso sobre a medicalizao da vidaTiago Alfredo da Silva Ferreira (Universidade Federal da Bahia) | Felipe Melo Souza Santos (Faculdade Ruy Barbosa) | Mateus de Mattos Souza (Universidade Estadual de Feira de Santana) | Maurcio Cardoso Borges Lacerda Moura (Faculdade Ruy Barbosa) | Nei de Freitas Nunes-Neto (Universidade Federal da Bahia)

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Temas na pesquisa em ensino CTS brasileiro: um panoramaFernanda Pontes (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca CEFET/RJ) | Thiago Braas de Melo (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca CEFET/RJ; Instituto Federal de Educao do Rio de Janeiro IFRJ) | lvaro Chrispino (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca CEFET/RJ)

Proyecto de investigacin predictivo del rendimiento escolar de indagacion de ciencias en contexto mediante un modelo de ecuaciones estructuralesBartolom Vzquez-Bernal (Universidad de Huelva) | Roque Jimnez-Prez (Universidad de Huelva)

Abordagem CTS na elaborao de material didtico de qumica por professores: Relato de uma experincia com uma equipe multidisciplinarSusan Bruna Carneiro Arago (Universidade de So Paulo - Sistema Mackenzie de Ensino) | Mnica Huguenin de Arajo Faria (Universidade Estadual de Campinas Sistema Mackenzie de Ensino)

Proposta Curricular de Cincias para os Anos Iniciais e o enfoque CTSJuliana Pinto Viecheneski (Universidade Tecnolgica Federal do Paran) | Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto Silveira (Universidade Tecnolgica Federal do Paran) | Marcia Regina Carletto (Universidade Tecnolgica Federal do Paran)

Educadores CTS nas publicaes de Ensino no Brasil: uma anlise por Redes SociaisMayara Ferraz Domingos (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) | Thiago Braas de Melo (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ); Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ) | Mrcia Albuquerque Bengio (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) | Marco Aurelio F. Brasil Silva (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) | Alvaro Chrispino (Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ)

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Planeta Terra ou Planeta gua? - Uma abordagem Investigao e Inovao Responsveis no mbito da Investigao Polar com alunos do 2 ciclo do ensino bsicoMarta Esprito-Santo (Instituto de Educao da Universidade de Lisboa)

Temas controversos em cincia, tecnologia e sociedade: formao e competncia docenteRosemar de Ftima Vestena (Centro Universitrio Franciscano, Santa Maria, RS) | Noemi Boer (Centro Universitrio Franciscano, Santa Maria, RS; Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missoes, URI Santo

ngelo, RS) | Ndia Maria Bohrer Scherer (Centro Universitrio Franciscano, Santa Maria, RS)

Questes sociocientficas nos anos iniciais do ensino fundamental: o tema gua em evidnciaSuseli de Paula Vissicaro (Universidade Estadual de Campinas: UNICAMP) | Silvia Fernanda de Mendona Figueira (Universidade Estadual de Campinas: UNICAMP) | Mariana Sales de Arajo (Universidade de So Paulo USP)

Lixo Eletrnico: uma proposta CTS para o ensino mdioZaira Zangrando Cardoso (Colgio Militar de Braslia CMB) | Rosana Oliveira Dantas de Abreu (Colgio Militar de Braslia CMB) | Roseline Beatriz Strieder (Universidade de Braslia UnB)

O Tema Sociocientfico Uso e Abuso de Substncias Psicoativas e o Seminrio como Estratgia de Ensino para uma Educao CTSThais de Cssia Oliveira (Secretaria de Estado da Educao do Estado de So Paulo, Brasil; Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo

IFSP campus So Paulo) | Pedro Miranda Junior (Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo IFSP campus So Paulo) | Amanda Cristina Teagno Lopes Marques (Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo - IFSP - campus So Paulo; Universidade de So

Paulo - USP - Faculdade de Educao)

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Aprendizagem por pares e questionamento na iniciao e reviso do tema cido/base em contexto CTSMaria Amlia F. M. Rodrigues (Escola Secundria de Estarreja) | Edgar Martins Dias (Escola Secundria de Estarreja) | Francisl Neri de Souza (Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores, Universidade de Aveiro)

Questionamento e Curiosidade num Contexto CTS: Um Estudo de CasoLcia Maria O. V. Oliva Teles Salgado (Escola Secundria de Estarreja) | Francisl Neri de Souza (Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores, Universidade de Aveiro)

O tema sociocientfico biodiversidade nas situaes de aprendi-zagem do currculo do estado de So PauloEverton Joventino da Silva (Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)/So Paulo) | Maria Delourdes Maciel (Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)/So Paulo)

La modelizacin para el aprendizaje de enfermedades genticas. El caso de la anemia falciformeNoa Ageitos (Universidade de Santiago de Compostela) Blanca Puig (Universidade de Santiago de Compostela)

Forensic Toolbox: Proposta de kit forense educativoLus Souto (Departamento de Biologia, Universidade de Aveiro) | Filipa Tavares (Departamento de Biologia, Universidade de Aveiro) | Helena Moreira (Departamento de Biologia, Universidade de Aveiro) | Ricardo Fidalgo (Departamento de Biologia, Universidade de Aveiro) | Rosa Pinho (Departamento de Biologia, Universidade de Aveiro) | Alcina Mendes (Agrupamento de Escolas de lhavo) | Lcia Pombo (Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores, Departamento de Educao e Psicologia, Universidade de Aveiro)

Planeta-deserto e seres ambissexuais: O estranhamento da Fico Cientfica na discusso de contedos CTSLus Paulo Piassi (Universidade de So Paulo (EACH-USP) | Rafael Kobata Kimura (Universidade de So Paulo (EACH-USP)

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A Abordagem CTS na Termoqumica em Livros Didticos Brasileiros de Qumica Roseane Freitas Fernandes (Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincias Universidade de Braslia/UnB) | Gabriela Monteiro Costa (Licenciatura em Qumica Universidade de Braslia/UnB) | Gerson de Souza Ml (Instituto de Qumica Universidade de Braslia/UnB)

Prticas pedaggicas que incluem CTS nos anos iniciais: bases para (des)construir o currculoRobson Vinicius Cordeiro (Prefeitura Municipal de Cariacica-ES-Brasil; Instituto Federal do Esprito Santo) | Antonio Donizetti Sgarbi (Instituto Federal do Esprito Santo)

El impacto de la ciencia y la tecnologa en la educacin bsica en Mxico Gabriel Alberto Avia Solares (Escuela Superior de Turismo Instituto Politcnico Nacional, Mexico) | Cristina Isabel Mndez Ravina (Instituto Politcnico Nacional) | Marissa Alonso Marbn (Instituto Politcnico Nacional) | Hilda Sols Martnez (Colegio Madrid A. C., Mexico) | Wendy Jimeno Daz (CECYT 9, Instituto Politcnico Nacional)

Cinema e ensino: a produo de materiais audiovisuais para o ensino de cinciasPriscila Ernst (Universidade Tecnolgica Federal do Paran UTFPR - Ponta Grossa PR/Brasil) | Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto Silveira (Universidade Tecnolgica Federal do Paran UTFPR - Ponta Grossa PR) | Enrique Snchez Albarracn (Universit Lumire Lyon 2)

La Naturaleza de la Ciencia en el Nivel Medio en la ciudad de Corrientes, ArgentinaAna Isabel Surez (Universidad Nacional de Quilmes, Buenos Aires) | Alejandro Fabin Maldonado (Instituto de Modelado e Innovacin Tecnolgica, IMIT, CONICET UNNE, Corrientes, Argentina)

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TEMA 3

Moderadores Ceclia Galvo & Aureli Caamao

Evoluo CTS CTSA nos Seminrios Ibero-americanosDeusivaldo Aguiar Santos (Universidade Federal do Par; Grupo de Estudo em Cincia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente GECTSA/PPGECM/IEMCI) | Amparo Vilches (Universitat de Valncia; Departament de Didctica de les Cincies Experimentals i Socials) | Licurgo Peixoto de Brito (Universidade Federal do Par; Grupo de Estudo em Cincia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente

GECTSA/PPGECM/IEMCI)

Abordagem holstica no sistema educativo portugus para desenvolver a(s) Literacia(s) das Cincias integradas com o InglsValentina Piacentini (Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores, Departamento de Educao e Psicologia, Universidade de Aveiro) | Ana Raquel Simes (Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores, Departamento de Educao e Psicologia, Universidade de Aveiro) | Rui Marques Vieira (Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores, Departamento de Educao e Psicologia, Universidade de Aveiro)

Identificao e anlise das abordagens/perspectivas da Educao CTS apontadas em teses de doutorado da rea de Ensino de CinciasElisangela Matias Miranda (Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)

Aspectos que facilitam a sensibilizao acerca da sustentabilidade na obra A chave do tamanho, de Monteiro Lobato Lauren Linck Nilson (Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Misses Campus Santo ngelo-RS) | Noemi Boern (Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Misses Campus Santo ngelo-RS; Centro

Universitrio Franciscano-UNIFRA-Santa Maria-RS) | Cristiane Fuzer (Universidade Federal de Santa Maria-UFSM-Santa Maria-RS)

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O conceito de sustentabilidade: migrao e mudanas de significados no mbito educativoManuel Faustino (Escola Secundria Joo de Deus Faro; Universidade Aberta) | Filomena Amador (Universidade Aberta; Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao de Formadores, Universidade de Aveiro)

Investigao e Inovao Responsveis em contexto educativo: percees de alunos e professores quanto s potencialidades e limitaes das atividades propostas no mbito do Projeto IRRESISTIBLE Patrcia Fialho Azinhaga (Instituto de Educao, Universidade de Lisboa) | Ana Rita Marques (Instituto de Educao, Universidade de Lisboa) | Pedro Reis (Instituto de Educao, Universidade de Lisboa)

La percepcin por parte de las poblaciones campesinas andinas del cambio climticoAgapito Chuctaya Alccamari (Instituto de Estudios de la Ciencia y la Tecnologa, Universidad de Salamanca, Proyecto PRECIOSA Comisin Europea) | Santiago Manuel Lpez Garca (Instituto de Estudios de la Ciencia y la Tecnologa; Universidad de Salamanca)

La educacin para la sustentabilidad poltica pblica Vs. Realidad Lilin Marisa Mndez Ravina (Escuela Superior de Turismo, Instituto Politcnico Nacional, Mexico) | Marissa Alonso Marbn (Instituto Politcnico Nacional, Mexico) | Cristina Isabel Mndez Ravina (Instituto Politcnico Nacional, Mexico) | Hilda Sols Martnez (Colegio Madrid A. C., Mexico) | Mara Beln Sols Mendoza (Escuela Superior de Turismo, Instituto Politcnico Nacional, Mexico)

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Cerimnia de Abertura

Reitor da Universidade de Aveiro Secretrio-Geral da OEI

Conferncia de abertura

Para um novo paradigma de educao em cincia: conhecimentos prudentes para uma vida decente

Professor Doutor Boaventura de Sousa Santos, Universidade de Coimbra, Portugal | University of Wisconsin-Madison, EUA

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Conferncia de encerramento

Porque to difcil ensinar Fsica?

Professor Doutor Rui AgostinhoObservatrio Astronmico de Lisboa | Instituto de Astrofsica e Cincias do Espao |

Departamento de Fsica da FCUL, Portugal

Porque to Difcil Ensinar Fsica?

Todos j tivemos problemas ao ensinar alguns tpicos, s porque... ou no os sabamos muito bem ou porque so complexos por natureza, complexos o suficiente para a audincia perder o delinear do raciocnio que os conduz. Por que to difcil agarrar e transmitir alguns princpios da natureza? Conhecemos a resposta ou, pelo menos, partes dela, mas a consequncia simples: os estudantes no se entusiasmam nem motivam para aprender mais. Por isso necessrio acender a paixo para contornar este problema. Como se faz isso? Atravs de exemplos cativantes que se relacionem com fenmenos comuns da vida real.O estudo da fora gravtica um tpico obrigatrio em Portugal e, uma experincia que se deve fazer na aula, medir a acelerao duma esfera em queda livre. Ser que algum consegue obter consistentemente o valor g=9,8007 m/s2? Isso impressionaria os alunos (e ns prprios) mas... claro que no! Encontram-se sempre boas razes que expliquem os pobres resultados, contudo, espera-se que os alunos mantenham a f na cincia. Mantero? Discutirei esta experincia.A lei da conservao da energia ensinada, mas nunca verificada quando

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um carrinho se move num plano inclinado. Que azar! Em vez de murmurar sobre as condies deficientes da montagem que estragaram o resultado, ou sugerir que as leis so to perfeitas que impossvel verific-las na prtica... aproveite a oportunidade para obter os coeficientes de atrito e falar da fsica mais completa que ali est. Faa-o e a turma apreciar essas leis com fascnio.

J ensinmos as leis do movimento circular milhes de vezes mas, para excitar essas mentes, que tal us-las para obter a massa da Terra? Ou a do Sol? Ou a massa da Via Lctea? Ou a 3 lei de Kepler? Navegando neste cenrio, podem diferenciar-se as trs famlias de planetas no sistema solar pela sua densidade mssica, contudo os seus raios devem ser conhecidos. Como se pode medir o raio da Terra? Pois bem, pode deixar a turma deliciada com o mtodo de Eratstenes medindo este valor com um erro de apenas 0,1%. Srio? Yes we can!No lado dos tpicos mais difceis discutirei o seguinte: porque que a mar ocenica sobe na direo oposta da Lua? E porque que a Lua vira sempre a mesma face Terra? Ser que roda? Tambm h crenas alternativas associadas a fenmenos complexos: os bebs tendem a nascer na Lua Cheia devido fora de mar da Lua. Toda a gente o sabe. Ser verdade? Porqu? E por ltimo, quando um foguete vai ISS (fora da Terra), ser que atinge a velocidade de escape do planeta? um tpico excelente para discutir na aula e pode guiar-nos at ao debate sobre a existncia e manuteno de atmosferas planetrias, seguido de temas populares como o conceito de terraforming em Marte, tal como se v nos filmes... uma grande ideia mas, poderia mesmo acontecer?Isto fsica e linda. Fascine-se enquanto a ensina.

Painis temticos

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Painel 1

Formao de Professores Que avanos e boas prticas partilhar?

Mara Mercedes Callejas Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A., Colombia

Introduccin

Participan en este Panel tres reconocidos investigadores de Colombia, Espaa y Portugal, quienes abordarn el interrogante sobre los avances de la investigacin en el campo de la formacin de profesores en perspectiva CTSA, y las buenas prcticas desarrolladas. La complejidad y actualidad del tema se evidencia en la diversidad de las propuestas que sern presentadas y que estn vinculadas en Colombia, desde la perspectiva de la educacin ambiental crtica, a la formacin basada en procesos de reflexin sobre la accin docente con el modelo CDC; en Espaa, a la formacin fundamentada en la investigacin educativa y el modelo del conocimiento didctico del contenido (CDC), y en Portugal, al trabajo colaborativo entre formadores y profesores para la innovacin y la construccin de materiales.

La formacin ambiental del profesorado de ciencias: El CDC como contexto de reflexin formativa

William Manuel Mora Penagos Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas. Doctorado en Educacin, Colombia

Una de las dificultades en la formacin del profesorado de ciencias, al involucrar el componente ambiental (CTSA), es el temor a la prdida de identidad profesional al involucrarse en aspectos socio humansticos que demandan de dialogo de saberes con conocimientos provenientes de distintas dimensiones de la cultura no cientfica. El trabajo en la lnea de cuestiones socialmente vivas, desde la perspectiva de educacin ambiental crtica, aparecen como

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promisorias, articulados al modelo del Conocimiento Didctico del Contenido o CDC (PCK) al permitir contextos de reflexin profesional docente sobre el diseo curricular.

Por una formacin del profesorado fundamentada en la investi-gacin educativa

ngel Vzquez Alonso Universidad de las Islas Baleares, Espaa

Esta ponencia sostiene que slo una formacin del profesorado basada en resultados acreditados de la investigacin educativa, puede lograr calidad y validez transversal, transcultural y transnacional, en sintona con los objetivos de la educacin CTSA. Intentando arrojar luz sobre el alud de informacin que conforma hoy la investigacin educativa se presentan dos de sus lneas claves: la lnea del conocimiento didctico del contenido de los temas CTSA y las variables con impacto ms significativo sobre el aprendizaje de los estudiantes, relevantes para la enseanza de temas CTSA.

Boas prticas de Formao de Professores em CTS em Portugal

Rui Marques Vieira Universidade de Aveiro Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao

de Formadores, Departamento de Educao e Psicologia, Portugal

Depois da reviso de estudos realizados, particularmente em Portugal nos ltimos 10 anos e centrados no Ensino Bsico e j apresentados em seminrios anteriores, procurar-se- neste painel destacar boas prticas de formao de professores que se centraram explicitamente sobre Cincia, Tecnologia e Sociedade (CTS). Entre estas destaca-se o trabalho colaborativo entre o(s) formador(es) e os professores, nomeadamente na implementao de inovaes na sala de aula destes, como os materiais CTS (co)construdos nessa formao.

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Painel 2

Integrao de contedos CTS nos currculos Como estamos nos pases Ibero-americanos?

Aureli CaamaoUniversidad de Barcelona

Introduccin

Desde sus inicios los Seminarios Ibricos CTS y, ms tarde, los Seminarios Iberoamericanos CTS han dedicado una especial atencin a la integracin de los contenidos CTS en los currculos y a la elaboracin de nuevos proyectos y materiales curriculares con un enfoque CTS. Los sucesivos cambios educativos y curriculares que han tenido lugar en los pases iberoamericanos en las ltimas dcadas han propiciado, en ocasiones, avances y en otros momentos retrocesos en la implementacin del enfoque CTS en la enseanza de las ciencias. En el presente panel pretendemos analizar y debatir los cambios ocurridos en este mbito en los ltimos aos y las perspectivas y los desafos que estos cambios representan en Iberoamrica. Para ello contamos con las aportaciones y los anlisis de tres profesores e investigadores en este campo: Wildson dos Santos, de la universidad de Braslia, Fina Guitart, de la universidad de Barcelona y Ceclia Galvo, de la universidad de Lisboa, que esperamos sirvan para promover un debate rico y profundo, que con toda seguridad se completar con las aportaciones de otros profesores de pases iberoamericanos participantes en el panel, para obtener de este modo una amplia panormica de la integracin actual de los contenidos CTS en los currculos iberoamericanos.

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Educao CTS no Brasil: aes, resultados, avanos, perspectivas em prticas curriculares

Wildson L. P. Santos Instituto de Qumica, Universidade de Braslia, Brasil

No Brasil, em 1996, uma nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao foi elaborada (LDB 1996/94) e, para alicer-la, documentos como os Parmetros Curriculares Nacionais, as Orientaes Curriculares Nacionais e, mais recentemente, a Base Nacional Comum Curricular trouxeram uma orientao para o ensino de Cincias da Natureza e Matemtica que busca inter-relacionar problemas e mudanas sofridas no mundo em relao s questes polticas, ambientais, ticas, tecnolgicas e os conhecimentos cientficos, coadunando com uma proposta de Educao CTS. Alm dos documentos oficiais, livros didticos e intervenes didticas tm sido elaborados tambm nessa perspectiva. Muitas dessas intervenes so oriundas de pesquisas em programas de ps-graduao em Educao em Cincias, envolvendo professores e alunos da educao bsica, bem como professores em formao inicial. Outra importante contribuio para a implementao da educao CTS so as aes desenvolvidas no mbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID. Para identificar essas aes e suas repercusses, desenvolvemos reviso em publicaes na rea de ensino de cincias, tanto em peridicos brasileiros, quanto em anais dos principais eventos da rea de Ensino de Cincias. So apresentados neste Painel resultados dessa pesquisa, numa tentativa de responder as indagaes: quais aes?; quais resultados?; quais avanos?; e quais perspectivas de prticas curriculares na educao CTS no Brasil.

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Situacin actual y reflexiones sobre el enfoque CTS en los currculos de ciencias de secundaria en Espaa

Fina GuitartCESIRE, Departament dEnsenyament. Generalitat de Catalunya

Universitat de Barcelona, Espaa

En Espaa, en los ltimos aos los cambios legislativos en educacin y, por lo tanto, en la ordenacin de las materias y los contenidos curriculares en la enseanza secundaria, han sido frecuentes. Los ltimos cambios se deben a la incorporacin de un enfoque competencial promovido por PISA-OCDE que se centra en la importancia del desarrollo de competencias bsicas para los futuros ciudadanos, por lo que progresivamente los nuevos currculos reflejan en mayor o menor medida este planteamiento. El anlisis de los currculos actuales revela en algunos aspectos un enfoque CTS/CTSA en la propuesta educativa. Estos currculos se refieren al desarrollo de competencias para la vida, a la alfabetizacin cientfica, el fomento del espritu crtico para la toma de decisiones, la creatividad, etc. y apuestan por propuestas didcticas de ciencia en contexto, enseanza de las ciencias basada en la indagacin (IBSE), aprendizaje basado en problemas (ABP), integracin de contenidos (CTM, STEM, STEAM). En Catalunya los proyectos para el Bachillerato Biologia en context, Fsica en context y Qumica en context proponen una enseanza de estas materias vinculada a contextos del mbito tecnolgico y social. Algunas cuestiones que consideramos interesantes abordar en la mesa redonda son: Qu tiene en comn el enfoque CTS con las estrategias didcticas que proponen los nuevos currculos y las tendencias educativas actuales?, Cules son las caractersticas de los nuevos proyectos de ciencias en contexto y su vinculacin con la perspectiva CTS?, Cmo se utilizan estos proyectos en las aulas?

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Integrao de contedos CTS nos currculos a situao Portuguesa

Ceclia GalvoInstituto de Educao, Universidade de Lisboa, Portugal

Em Portugal, respondendo a uma corrente internacional, os currculos de Cincias Fsicas e Naturais (CFN), do ensino bsico, e os de Biologia e Geologia e de Fsica e Qumica, do ensino secundrio, foram alterados no incio da dcada de 2000. Implementado em 2002/2003, o Currculo de CFN tinha como um dos seus principais objetivos desafiar os professores a olhar para o ensino das cincias de outro modo, valorizando uma perspetiva construtivista, a abordagem CTSA e as atividades de investigao. Os programas do ensino secundrio orientavam-se por ideias idnticas em que a relao CTS estava presente. Pela anlise de orientaes curriculares e de programas, quer do ensino bsico quer do ensino secundrio, podemos compreender a natureza dessas propostas. Mas hoje, com metas curriculares para o ensino bsico definidas numa lgica completamente diferente e novos programas de Fsica e Qumica, acompanhados tambm de metas desfiadas at exausto, que perspetivas para o ensino e a aprendizagem da perspetiva CTS? Que desafios para os professores que teimam em remar contra a mar? Procurarei, na minha interveno, discutir estas questes, exemplificando, sempre que possvel.

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Painel 3

Literacia(s) e Sustentabilidade E depois das dcadas?

Amparo VilchesUniversitat de Valncia, Espaa

Introduccin

Una vez finalizados los perodos establecidos para el impulso y desarrollo de la Dcada de Naciones Unidas para la Alfabetizacin (UNLD- 2003-2012) y la Dcada de la Educacin para un Desarrollo Sostenible (EDS 2005-2014), en el Panel 3 se plantear, desde diferentes perspectivas, el balance de estos decenios, las dificultades y los avances logrados que ayuden a configurar el camino a seguir. Partiendo de la experiencia y los objetivos conseguidos, abordaremos entre otros lo que supone el reto de la aprobacin del Programa de Accin Global (PAG), con el fin de seguir impulsando el compromiso internacional de fomentar la EDS. Todo ello en el marco de la aprobacin en 2015 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), as como la Agenda 2030 para el DS, que los debe impulsar y desarrollar. Esta necesidad de esfuerzos convergentes de la comunidad cientfica y educativa y los movimientos sociales, para avanzar en la transicin a la Sostenibilidad, ha impulsado el surgimiento de la Ciencia de la Sostenibilidad, un nuevo enfoque de la actividad cientfica, interdisciplinar y transdisciplinar, que apuesta por la plena integracin Ciencia/Sociedad, que rompa con el aislamiento del mundo acadmico y multiplique as la efectividad del trabajo conjunto, concebido en una perspectiva espacial y temporal amplia. Un nuevo enfoque cientfico que converge con los objetivos de los seminarios CTS.

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Edgar Gonzlez GaudianoUniversidad Veracruzana, Mxico

Mi presentacin repasar brevemente algunos de los principales debates que se dieron al interior del Grupo de Referencia de la UNESCO sobre el Decenio de la Educacin para el Desarrollo Sustentable (2005-2014) y el posicionamiento institucional derivado de ello.Posteriormente analizar con un enfoque crtico la situacin actual respecto del Programa de Accin Mundial y sus 360 compromisos iniciales, para revisar enseguida algunas contribuciones valiosas que se han emprendido a partir de este ao, tanto para continuar con el debate terico, como para construir propuestas de intervencin en temas sensibles como la educacin ambiental en espacios urbanos, el cambio climtico y la vulnerabilidad y riesgo.

M. ngels Ull Universitat de Valncia, Espaa

En mi presentacin har un recorrido por las tendencias actuales en investigacin en Educacin para la Sostenibilidad/Educacin Ambiental, mediante la revisin de las lneas temticas y las comunicaciones presentadas en diversos congresos internacionales sobre Educacin para la Sostenibilidad o Educacin Ambiental, que han tenido lugar en Europa en los ltimos aos: VIII WEEC (Wold Environmental Education Congres) Goteborg, (Suecia, 2015), los Congresos ECER (European Conference on Educational Research- Network 30) de 2013 a 2015 y otros. Es un buen momento, despus de las dcadas, para hacer un balance sobre en qu temas se mueven los congresos mundiales y europeos sobre investigacin en Educacin para la Sostenibilidad y si en estos aparecen los mbitos de Ciencia, Tecnologa y Sociedad. Tambin hablar de las universidades espaolas que forman parte de la Comisin de Sostenibilidad de la CRUE (Conferencia de Rectores de las Universidades Espaolas).

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Patricia S Universidade de Aveiro Centro de Investigao Didtica e Tecnologia na Formao

de Formadores, Departamento de Educao e Psicologia, Portugal

Darei incio minha interveno apresentando uma breve caracterizao do impacte das referidas dcadas em Portugal, focando esta sistematizao a partir do trabalho desenvolvido pelo grupo UNESCO Portugal. Esta sistematizao permitir identificar projetos, iniciativas, publicaes e investigao desenvolvida neste mbito nos ltimos anos, bem como as dificuldades e obstculos que foram emergindo.Posteriormente, analisarei o posicionamento das Universidades Portuguesas relativamente ao compromisso com o PAG e os Objetivos de DS, apresentando alguns exemplos de estratgias e iniciativas de implementao.As questes relacionadas com a formao de professores e a forma como a EDS est a ser trabalhada pelas Instituies Superiores de Educao tambm sero abordadas no sentido de contribuir para o debate terico e a reflexo sobre formas de ao e estratgias de interveno EDS no Ensino Superior.

Simpsios

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Simpsio I

Uma nova equao civilizatria: a necessidade do entendimento CTS na Educao em Engenharia

Coordenador Juan Carlos ToscanoOrganizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura

(OEI), Madrid, Espaa

La incorporacin del enfoque en la enseanza media tiene ya una larga tradicin y muchas iniciativas que van, quizs lentamente, cambiando la manera de ensear las ciencias y, un poco menos, la tecnologa. A ello ha contribuido, y mucho, estos Seminarios CTS primero como ibricos y desde ya hace 5 ediciones como iberoamericanos. En Educacin superior, aunque existen iniciativas importantes en algunos departamentos no ha existido un movimiento de naturaleza similar. En algunas carreras puede que no tenga tanta importancia como en los estudios vinculados a la ingeniera.Por esa razn desde la OEI propusimos en el marco la recin nacida Ctedra CTS+I de la OEI la celebracin de un Simposio en el marco del Seminario CTS que se celebra en la ciudad de Aveiro en julio de 2016. Dos son los objetivos, de una parte empezar a poner en la agenda de las escuelas y facultades de ingeniera la temtica y de otra rescatar las excelentes iniciativas que desde muchas universidades ya se vienen haciendo. Un reciente libro que recoge un encuentro de responsables de asignaturas de introduccin a la ingeniera en Argentina seala: Entre los desafos que enfrenta actualmente la enseanza de la ingeniera, encontramos la importancia de brindar una visin que site a la tecnologa con una perspectiva social, econmica y poltica; y la necesidad de introducir a los estudiantes en los alcances de la profesin desde el inicio de su carrera universitaria. Con esa mirada encontraron muchos enfoques y variadas modalidades de ser impartida: talleres, seminarios y, en el mejor de los casos, asignatura curricular.

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De las distintas profesiones relacionadas con la ciencia y la tecnologa la de ingeniero es la que tiene una mayor capacidad de modificar las condiciones del entorno y de construir interfases entre el ser humano y el medio. En este rol articulador, el ingeniero moderno debe interactuar en un mundo interdisciplinario dentro de dimensiones polticas, econmicas, sociolgicas, medioambientales, psicolgicas y ticas. Esta interaccin con cada una de las dimensiones de la vida social, implican un conocimiento de las distintas disciplinas y sus bases epistemolgicas, claves para que el dilogo sea efectivo y fecundo. Es por ello que consideramos de suma importancia que se promueva desde las autoridades acadmicas de las universidades un crecimiento y una sistematizacin de una asignatura que con la denominacin de Ciencia, tecnologa y sociedad o similar incorpore en el ingeniero que egresa de nuestras universidades una mirada centrada en el ser humano y el desarrollo sostenible. Santiago Cceres (Universidad de Valladolid) en una comunicacin del primer congreso que sobre la temtica CTS+I organiz la OEI en Mxico (2006) seala: Muchos acadmicos y profesionales, con un enfoque centrado en la tecnologa, la consideran como objetiva, neutral y autnoma. Eficiencia, velocidad y beneficio son los principales valores considerados en cualquier nuevo diseo, mientras que valores sociales o medio ambientales slo se consideran al final del proceso y normalmente por imposicin legal. Es precisamente esta perspectiva reduccionista de la tecnologa la que se ensea en las universidades. Han pasado 10 aos y la realidad no ha cambiado demasiado. Por el contrario los avances de la tecnologa cada vez se hace a un ritmo ms vertiginoso sin que se tengan mucho en cuenta los valores que se sealaban.La celebracin de este Simposio debe significar para la OEI el inicio de un trabajo en la promocin de la incorporacin de los estudios CTS en las carreras universitarias de ingeniera.Les presentamos nuestro Simposio que ser en portugus tanto para iniciarlo con Walter Bazzo como para terminarlo con Paulo Oliveira. Es dilogo

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entre Iberia y Amrica Latina tambin estar en los dos hispanoparlantes, Carlos Osorio desde Colombia y Ana Cuevas desde Espaa. Estas distintas miradas desde el lugar de origen de los ponentes tambin se refuerza con el distinto espacio acadmico en el que se desempean, desde la propia ingeniera hasta espacios de investigacin generados desde la filosofa.

Da abordagem CTS uma nova equao civilizatria na educao em engenharia

Walter Antonio BazzoProfessor Titular do Departamento de Engenharia Mecnica e do PPGECT da UFSC.

Coordenador do NEPET (Ncleo de Estudos e Pesquisas em Educao Tecnolgica,

Brasil)

Na era da tecnologia, para os nascidos em tempos mais recentes, desde o nascimento comea-se a definir a forma de existncia e os processos pelos quais os seres humanos sero submetidos ou excludos na sociedade contempornea, a depender de suas condies materiais e concretas decorrentes da relao entre cincia, tecnologia e sociedade. Diante da inescapvel interveno da tecnologia na sociedade, a educao (formal) com especial destaque na engenharia pouco tem contribudo para amainar o desconforto em relao contribuio de cada um de ns no atual complexo sistema histrico, poltico e cultural. Nessa problemtica urge responder inicialmente a duas perguntas fulcrais: Como compreender CTS? e, Afinal, o que CTS?.O entendimento sobre CTS, nos ltimos anos, tem tido vrias conotaes: enfoque CTS; estudos CTS; abordagem CTS, entre outras. Esse entendimento, muitas vezes, acomoda vrios grupos de pesquisas atomizando, de certa maneira, os objetivos fundamentais da educao em CTS, principalmente na engenharia, que se comporta como corpo fechado para tais contedos.Ao falar sobre a indispensvel presena de CTS que aqui eu j amplio para uma nova equao civilizatria na educao, a formao de professores h

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de ser a pedra filosofal, e por isso os grupos de pesquisas precisam trabalhar mais nesse direcionamento. H muito tempo venho insistindo na importncia da qualificao do corpo docente, tendo em vista que a equao a ser resolvida na atualidade tanto pelos profissionais da educao tecnolgica quanto pelos das demais reas das cincias humanas rene uma enormidade de variveis que os grupos de pesquisas precisam trazer mais tona para abastecer os contedos escolares.A sociedade ps-revoluo industrial precisa ser questionada e, seguramente depois desse questionamento, remodelada. Falar sobre CTS buscar identificar os problemas sociais e resolv-los. deixar de ver a educao como containers hermticos e torn-la verdadeiramente multi, trans, interdisciplinar ou como queiram cham-la. Para mim, portanto, CTS j que a sigla ainda tem um forte a