NRE ASSIS CHATEAUBRIAND PLANO DE … · PLANO DE TRABALHO DOCENTE DISCIPLINA: ... Leitura de textos Aula expositiva leitura de textos do livro didático, revistas jornais, mapas,

NRE ASSIS CHATEAUBRIANDPLANO DE TRABALHO DOCENTE

DISCIPLINA: HISTÓRIA SÉRIE: 5ª ANO LETIVO: 2010Conteúdos

Estruturantes e Específicos

(o quê?)

Objetivos(por quê?)

Metodologia da disciplina(como?)

Recursos Didáticos

(com quê?)

Avaliação:critérios e instrumentos

(o quê?) (através de quê?)

Referências(usadas no

planejamento)

Introdução aos estudos históricos.

- Perceber que a história é a ciência que estuda as ações humanas no tempo.- Analisar e identificar os conceitos de fontes históricas, sujeito histórico e tempo histórico.- Localizar acontecimentos no tempo, dominando unidades de medida de tempo e desenvolvendo noções de simultaneidade, posterioridade e anterioridade.

Comentar que aprender História é respeitar o patrimônio sócio-cultural da humanidade e que estes contribui para a formação da cidadania.

Livro didáticoDicionárioJornaisRevistasRetroprojetorTVDVD

A avaliação deve ser diversificada, processual, continuada, diagnóstica, proporcionando ao aluno a reelaboração de sua visão de mundo.A avaliação pode ser o resultado de uma investigação narrativa, elaboração de texto, resolução de exercícios, exposição de trabalhos, resenhas, analise de textos, filmes e imagens, debates, seminários e outros.

Projeto Araribá – Editora Moderna5ª série

As origens do ser humano.

- Identificar as referencias básicas da História Antiga para reconhecimento da história nos dias atuais.- Constatar que o ser humano é o resultado de um longo processo evolutivo.- Comparar o modo de vida do homem do Paleolítico com o do Neolítico e destacar as mudanças que a Revolução Agrícola trouxe para a sociedade e à natureza.

Orientar os educandos sobre a diversidade cultural através de: música, teatro, jogos e atividades dinâmicas.

- Mapas- Composições de artistas - Filmes- Revistas- Bíblia

A avaliação deve ser diversificada, processual, continuada, diagnóstica, proporcionando ao aluno a reelaboração de sua visão de mundo.A avaliação pode ser o resultado de uma investigação narrativa, elaboração de texto, resolução de exercícios, exposição de trabalhos, resenhas, analise de textos, filmes e imagens, debates, seminários e outros.

Povoamento da América

- Reconhecer e diferenciar as principais

- Aula expositiva;- Leitura de textos e do livro didático;

- Livro didático;- Mapas;

- Exposição de elementos da cultura indígena presentes na atualidade.

hipóteses e teorias sobre a chegada dos primeiros humanos à América.- Conhecer as pesquisas arqueológicas em andamento no Brasil.- Destacar a importância da agricultura para o desenvolvimento das comunidades primitivas.- Conhecer os grupos indígenas que habitavam originalmente o Paraná analisando sua influencia cultural na atualidade.

- Análise de gravura, mapas e filmes;- Produção de texto;- Estudo de vocabulário.

- Textos;- Filmes.

- Produção de frases historicamente corretas com palavras contidas no texto. - Leitura e compreensão de texto. - Avaliação escrita. - Produção de texto a partir de analise de gravuras e mapas.- Relatórios simples de filmes.

Civilizações fluviais: Mesopotâmia e Egito.

- Analisar a estrutura poder de trabalho, escravização e religiosidade da civilizações antigas.- Comparar o modo de vida do Egito e da Mesopotâmia.

- Explicar o texto sobre estes povos usando transparências, objetos antigos e documentos.- Estudar as civilizações africanas subsaarianas. Atividades individuais e em grupos.- Elaboração de textos.- Avaliações orais e escritas.- Gincana. - Pesquisa.- Trabalho de analise de mapas e documentos antigos.

- Livro didático;- Livros diversos;- Jornais;- Revistas;- Bíblia;- Internet;- Documentos;- Mapas;- Filmes;- Data show

A avaliação deve ser feita para cada conteúdo especifico de acordo com a sua especificidade, com critérios e instrumentos variados.

Civilizações fluviais: China e Índia

- Perceber as diferenças e semelhanças nas diversidades culturais das civilizações estudadas.

- Orientar os educandos sobre as culturas estudadas através de teatro, música e atividades dinâmicas.- Confecção de cartazes.- Pesquisa.- Desenho.

- Mapas;- Filmes;- Retroprojetor;- Documentos.

Analisar narrativas, elaboração de texto, resolução de exercícios, exposição de trabalhos, analise de textos, filmes e imagens.

Fenícios e Hebreus

- Reconhecer o papel dos fenícios na criação do alfabeto e no desenvolvimento do comércio marítimo.- Reconhecer a Bíblia

- Analisar imagens de representação de cenas bíblicas e narrativas religiosas.- Estudar a formação e do alfabeto.

- Livros;- Jornais;- Revistas; - Bíblia;- Internet;- Obras de arte;

como principal fonte de estudo do povo Hebreu.- Identificar os principais momentos da história dos antigos Hebreus.

- Documentos;- Mapas;- Filmes.

- Analisar narrativas, elaboração de texto, resolução de exercícios, exposição de trabalhos, analise de textos, filmes e imagens.

Civilização Grega

- Compreender seu cotidiano, suas lutas, diferenças entre Atenas e Esparta, a organização política, social, econômica e cultural.

- Estudo de texto, mapas, atividades orais e escritas, desenhos.- História em quadrinhos.- Analisar o papel da mulher na Grécia Antiga.- Conscientizar o educando sobre sua herança cultural.- Estudo de vocabulário.

- Textos.- Livros;- Revistas; - Mapas.

- Exposição de trabalhos, avaliações orais e escritas;- Produção de texto;- Cartazes

A civilização Romana

- Localizar aspectos históricos e geográficos relacionados a origem de Roma, destacando a importância dos etruscos no processo de formação da cidade.- Identificar as principais mudanças ocorridas em Roma com a expansão das conquistas.Ordenar acontecimentos que marcaram os períodos monárquico e republicano da história de Roma.

- Aula expositiva;- Leitura de textos e de livro didático;- Análise de gravuras e mapas;- Produção de texto;- Confecção de cartazes;- Trabalho em grupo;- Vídeos.

- Livro didático;- Textos complementares;- Filme;- Quadro;- Mapa;- Retroprojetor.

- Produção de texto;- Atividades desenvolvidas em aula;- Avaliação escrita;- Trabalhos;-Cartazes.

Cultura Afro-brasileira e africana.

Combater as atitudes racistas,discriminatórias e preconceituosas.Valorizar a cultura africana.Reconhecer a contribuição cultural,política e econômica africana no Brasil.Favorecer a oportunidade de convivência entre os grupos.

Proporcionar aos alunos situações de convivência em grupo,onde cada um poderá mostrar seu potencial (danças,gincana,teatros,jogos,olimpíadas esportivas e culturais).Buscar através de pesquisas a contribuição do africano para formação da cultura brasileira.(dança,religião,culinária,artesanato,etc).Demonstrar através de pesquisas de textos a não existência de supremacia racial.

revistas.Livros.Jornais.Internet.Gravuras.DocumentosFotos.Filmes.projetos.

Exposição de micro-aulas.Exposição de painéis.Avaliação escrita e oral.Relatório de resultados do projeto

OBS: Os conteúdos Afro-brasileiros devem ser trabalhados durante todo o ano letivo.


DISCIPLINA: História SÉRIE: 6 º ANO LETIVO: 2010

Conteúdos Estruturantes e

Específicos(o quê?)



Recursos Didáticos

(com quê?)




planejamento)

A formação da Europa Feudal

Perceber que a sociedade feudal se formou a partir da desintegração do Império Romano do Ocidente e das invasões bárbaras,combinando elementos de origem romana e germânica.

Leitura de textos, imagens, análise de mapas e figuras, pesquisas, filmes, documentários, internet, jornais.

leitura de textos do livro didático, revistas jornais, mapas, filmes, cartazes, CD, dicionário, dramatização.

Produção de texto, análise de filmes, trabalhos, debate, relatórios, história em quadrinhos.

Livros didáticos, Diretrizes curriculares, Planos de ensino de 2008

O mundo além da Europa.

Identificar as principais características das civilizações Árabes.Relacionar elementos importantes da civilização Islâmica.

Analisar através de filmes,leitura de textos diversos e analise de figuras as características da civilização Árabe.

leitura de textos do livro didático, revistas jornais, mapas, filmes, cartazes, CD, dicionário, dramatização

Produção de textos Avaliação individual

Livros didáticos, Diretrizes curriculares, Plano de ensino de 2008

A África dos grandes reinos.

Relacionar elementos importantes da civilização Africana.Desenvolver atitudes de respeito diante das diferenças repudiando qualquer forma de intolerância e discriminação.

Leitura de textos diversosAnalise de gravuras e fotosPesquisa


Avaliação escritaProdução de cartazes e painéisRelatórios


A África das sociedades tribais.

Conhecer alguns dos principais reinos Africanos e destacar suas principais características antes da chegada do Europeu.

Pesquisa e confecção de painéis destacando as características dos principais reinos Africanos.


Relatórios Apresentação em grupo das pesquisas feitas.


A China o Império da prosperidade

Relacionar elementos importantes da civilização Chinesa.

Analise de textos Aulas expositivasDebate em grupo

Avaliação escrita e oralRelatórios

Iluminuras do século XV representando o cenário urbano da baixa idade média.

Entender a importância das atividades comerciais e agrícolas para a retomada da vida urbana.Explicar o processo de formação das Monarquias Nacionais e os fatores das conquistas políticas e econômicas das cruzadas.

Leitura de textosPesquisasEstudo de conceitosAnalise de gravurasLeitura de filmes


Relatórios de filmesConfecção de painéisDebate


A Europa da Baixa Idade Média.

Relacionar o crescimento comercial e urbano com a formaçãode novos grupo social e religioso.

PesquisaTrabalho em grupoLeitura de textosAula expositiva


Apresentação de micro-aulasConfecção de cartazesRelatórios


A Europa: Comércio riqueza e poder.

Identificar as principais características da política mercantilista e as grandes navegações.

Coleta de dados Análise de documentáriosLeitura de textos


Trabalhos escritosAvaliação individualDebates

Livros didáticos, Diretrizes curriculares, Plano de ensino de 2008.

As diferentes atividades econômicas coloniais no séculos XVI e XVII.

Compreender as diversidades econômicas colonial do Brasil.Conhecer o Caráter autoritário da sociedade colonial e as ações dos negros africanos na sua relação conflituosa com os senhores de engenho.

Leitura de textosPesquisaTrabalhos em grupoDebate


Exposição de trabalhosProdução de textosAvaliação escrita e oral


A colonização espanhola na América.

Identificar as principais características da colonização espanhola e portuguesa na América compreendendo a organização administrativa e a mão de obra utilizada.Explicar o papel das missões no processo de aculturação dos povos indígenas da América.Compreender e respeitar a diversidade cultural dos povos indígenas americanos.

Pesquisa na internet e livros diversosLeitura de filmesAnalise de filmes


Trabalhos escritos e oraisDebatesRelatórios de filmes


Expansão colonial.

Reconhecer os refluxos da conjuntura Européia na vida colonial.

Aula expositiva Analise de figuras e textosCompreensão de documentários


Produção de textosAvaliação escritaConfecção de cartazes


O fim da União Ibérica.

Identificar os principais aspectos da presença Holandesa no Brasil.

Pesquisa Leitura de textos Seminários


Apresentação de trabalhosRelatóriosConfecção de painéis


A conquista do sertão.

Compreender o objetivo das expedições na exploração do interior do Brasil.

Analise de filmesLeitura de textosPesquisasAulas expositivas


Produção de textos Confecção de muraisAvaliação escrita


As Missões Jesuíticas.

Caracterizar as missões Jesuíticas como aldeamentos destinados a conversão dos indígenas ao modo de vida Européia.

Leitura e análise de textos diversosPesquisa de figuras Analise de documentáriosAnalise de filmes

leitura de textos do livro didático, revistas jornais, mapas, filmes, cartazes, CD, dicionário,

RelatóriosConfecção de muraisTeatrosAvaliações escritasApresentação de relatos orais


dramatização


Combater as atitudes racistas,discriminatórias e preconceituosas.Valorizar a cultura africana.Reconhecer a contribuição cultural,política e econômica africana no Brasil.Favorecer a oportunidade de convivência entre os grupos.

Proporcionar aos alunos situações de convivência em grupo,onde cada um poderá mostrar seu potencial(danças,gincana,teatros,jogos,olimpíadas esportivas e culturais).Buscar através de pesquisas a contribuição do africano para formação da cultura brasileira.(dança,religião,culinária,artesanato,etc).Demonstrar através de pesquisas de textos a não existência de supremacia racial.






DISCIPLINA: História SÉRIE: 7 º ANO LETIVO: 2010

Conteúdos Estruturantes e Específicos

(o quê?)



Recursos Didáticos

(com quê?)




planejamento)

A Inglaterra absolutista e as treze colônias.

Compreender a formação monárquica e a expansão colonialista.

Pesquisa Leitura textos diversosEstudo de conceitosAtividades individuais e em grupo

livros diversos, mapas, filmes, internet, pesquisa de antiguidades, confecções de replicas, retroprojetor, data show, cartazes, murais,etc.

Avaliação escrita e oralTrabalhos escritosApresentação oral dos trabalhos

Livro didático, internet, textos diversos, pesquisas de campos , visitas,etc.

Colonização do Brasil e exploração de suas riquezas.

Levar o aluno ao conhecimento das explorações luso-brasileiras.

Aula expositivaAnalise de filmesPesquisasDebate


Relatório dos filmesConfecção de cartazesAvaliação escrita e oral


Revolução Industrial.

Caracterizar as principais etapas do processo revolucionário industrial e suas conseqüências.Refletir sobre o trabalho infantil, no inicio da colonização assim como no Brasil atual.

PesquisaSeminárioAulas expositivasFilmes


Confecção de muraisAvaliação oral e escritaRelatóriosDebate


As conseqüências das idéias iluministas.

Demonstrar aos alunos a influencias da razão nas mudanças do mundo.

Pesquisa e confecção de cartazes Discussão em semináriosAnalise de filmesEstudo de conceitos

livros diversos, mapas, filmes, internet, pesquisa de antiguidades, confecções de replicas, retroprojetor, data show, cartazes,

Avaliação oral e escritaRelatóriosApresentações orais


murais,etc.

Influências de Napoleão na independência da América.

Identificar a contribuição de Napoleão no processo de independência da América.

Interpretação de textosAulas expositivasAnalise de documentáriosDebate


Participação do aluno no debateAvaliação escritaRelatório


A independência do Brasil e o primeiro reinado.

Levar o aluno a compreender as causas do processo de independência do Brasil.

Analises de textos diversosLeitura de reportagens em revistasPesquisasAulas expositivas


RelatórioAvaliação oral e escritaTrabalho escrito


A Eras das Revoluções Européias.

Explicar ao aluno o por que dessas revoluções.

PesquisasLeitura e comparação de textos diversosSeminárioConfecção de murais


Confecção de muraisTextos escritosParticipação do seminário


Brasil : da regência ao segundo reinado.

Levar o aluno a compreender o por que da regência e do segundo reinado.

Aula expositivaPesquisaTrabalho em grupoMicro-aulas


Trabalho escritoDesempenho na apresentação da micro aulaAvaliação escrita



Combater as atitudes racistas,discriminatórias e preconceituosas.Valorizar a cultura africana.Reconhecer a contribuição

Proporcionar aos alunos situações de convivência em grupo,onde cada um poderá mostrar seu potencial(danças,gincana,teatros,jogos,olimpíadas esportivas e culturais).Buscar através de pesquisas a contribuição do africano para formação da cultura

revistas.Livros.Jornais.Internet.Gravuras.DocumentosFotos.



cultural,política e econômica africana no Brasil.Favorecer a oportunidade de convivência entre os grupos.

brasileira.(dança,religião,culinária,artesanato,etc).Demonstrar através de pesquisas de textos a não existência de supremacia racial.

Filmes.projetos.



DISCIPLINA: HISTÓRIA SÉRIE: 8ª ANO LETIVO: 2010Conteúdos

Estruturantes e Específicos

(o quê?)



Recursos Didáticos

(com quê?)




planejamento)

A Era do Imperialismo-Segunda Revolução Industrial.-As novas tecnologias-A expansão imperialista na África.

Reconhecer algumas características da era imperialista: o crescimento das cidades e a formação de um mercado e de uma cultura de massas.

Pesquisas em mapas históricas sobre a configuração geográfica da Europa durante a disputa imperialista

NarrativaTextosLivrosFilmesDocumentosGravurasMapas

Avaliação escrita;Produção de textos;Exposição de trabalhos;Pesquisas direcionadas;

MELANI,M.R.A .Projeto Araribá- 8ª série—História .Moderna .São Paulo,2006

Brasil República.A proclamação da República no BrasilA república: dos militares às oligarquiasA guerra de CanudosA industrialização e o crescimento das cidades;Reformas , revoltas e movimentos operários na Primeira República.

__Caracterizar o processo de transição da monarquia para a república no Brasil, destacando os fatores principais da crise do regime monárquico.- Identificar as características do regime republicano implantado no Brasil em 1889.- Explicar a in fluência da Guerra de Canudos e do Cangaço na economia e política do sertão nordestino no início do Período Republicano.

-Levar o aluno a entender os motivos econômicos e sociais que levaram à Proclamação da República no Brasil.- Localizar no mapa as regiões envolvidas no processo de mudanças no regime político.

LivrosTextosMapasDocumentos InternetFilmes

gravurasDicionáriosvídeos

- Produção de textos- Avaliação individual através de resolução de exercícios .

1ª Guerra Mundial. - - -Causas e conseqüências .- A revolução socialista na RússiaCrise de 1929 Crise cafeeira no Brasil e as oligarquias. Segunda Guerra Mundial

Conhecer os problemas ocasionados pela crise do capitalismo de 1929Identificar a independência desse período.

Analise de gravuras .Leituras de textos.Coleta de dados e fotos da época.Compreensão do filme e documentários.

Livros.Filmes.Gravuras.Documentos.

Confecção de painéis e fotos relacionados ao filme.Narrativa.Criticas dos fatos.

Era Vargas.A Revolução de 1930 e o governo provisório.O governo constitucional de Getúlio Vargas.O estado Novo.A cultura na era Vargas.

identificar as principais características do contexto histórico que possibilitou a vitória do movimento de 1930.Compreender a revolução de 1930 como tema polêmico.Caracterizar o Estado Novo do ponto de vista político,econômico e social.destacar alguns elementos da produção cultural da Era Vargas,inserindo-a no contexto geral da época.

Leitura de texto.Pesquisa.Trabalhos em grupo.Estudo de conceitos.Analise de gravuras.Coleta de fotos e ilustrações.Leitura de filme.

Livros.Filmes.Gravuras.Internet.Dicionários.Atlas.

Avaliação escrita.Exposição de trabalho.Produção de textos.Debates.

O mundo bipolar.A guerra fria.Indústria cultura e esporte.O estado de bem estar social.A descolonização da África.Revoluções na Ásia.Oriente médio.Revoluções na América latina

Caracterizar a Guerra fria em seus diversos aspectos (Política,Produção cultural,ciência,esportes e vida). cotidiana).Identificar os principais acontecimentos da Guerra Vietnã.Destacar os principais fatores do conflito entre Israel e Palestina.Perceber os fatores que definem e problematiza a descolonização da África e da Ásia .

Leituras e analises de textos.Fotos ,poesias e documentos.Músicas e filmes.Realização de atividades.

Mapas.Livros.Fotos.Poesias.Músicas.Filme.Textos.

Avaliação escrita.Narrativa sobre as conseqüência da bipolarização.Charges.História em quadrinhos.

Democracia e ditadura no Brasil.O Brasil depois de 1945.Os “anos dourados”.Economia e suas conseqüências políticas e culturais.

Identificar e ordenar os principais políticos do Brasil entre 1945 e 1988.Compreender o contexto que tornou possível o golpe militar de 1964.Analisar as principais produções culturais do Brasil do período da ditadura militar,relacionando-as com as condições da época.Questionar a realidade sócio-econômica no Brasil atual.

Explorar textos,Charges,Fotos,Figuras,Filmes e documentários,Musicas e outras ilustrações do período militar.

Cd.Filme.Cartazes.Jornais.Revistas.Textos.Internet.Gravuras.Documentos da época.Livro didático.

A nova ordem mundial.A globalização e seus efeitos.O Brasil na nova ordem mundial.

Relacionar a derrubada do Muro de Berlim e o fim da União Soviética ao fim da bipolaridade mundial.Caracterizar a nova ordem mundial,destacando o papel exercido pelos Estados Unidos e os fatores que sustentam a hegemonia norte-americana.Identificar as principais características do processo de globalização.Compreender a cronologia da historia política recente no Brasil e inseri-la no contexto das mudanças internacionais.Conceituar desenvolvimento sustentável,destacando mediadas que podem ser tomadas para promover um novo modelo de desenvolvimento

Leitura.Debates.Produção de textos.Atividades.Estudos de vocabulários.

Livros.Textos.Gravuras.Dicionários.


Combater as atitudes racistas,discriminatórias e preconceituosas.Valorizar a cultura africana.Reconhecer a contribuição cultural,política e econômica africana no Brasil.Favorecer a oportunidade de convivência entre os

Proporcionar aos alunos situações de convivência em grupo,onde cada um poderá mostrar seu potencial(danças,gincana,teatros,jogos,olimpíadas esportivas e culturais).Buscar através de pesquisas a contribuição do africano para formação da cultura brasileira.(dança,religião,culinária,artesanato,etc).Demonstrar através de pesquisas de textos a não existência de supremacia racial.



grupos.

Centenário da imigração japonesa no Brasil.

Buscar através de pesquisas ,compreender a contribuição cultural da imigração japonesa para a formação da cultura do povo brasileiro.

pesquisa.Leituras.Atividades escritas.Exposição de painéis.Valorização da culinária.

revistas.Livros.Jornais.Internet.Gravuras.Documentos.Fotos.Filmes.

Obs. Os conteúdos:Afro-brasileiro e centenário japonês deverão ser trabalhados durante todo ano letivo.


HISTÓRIA – 1º ANO – 2010 – Colégio Estadual Padre Anchieta – Ensino Fundamental e Médio

Conteúdos Estruturantes e Específicos (o quê?)

Objetivos (por quê?) Metodologia da disciplina (como?)

Recursos Didáticos (com quê?)

Avaliação: critérios e instrumentos (o quê/através de quê?)

Referências (usadas no planejamento)

Antiguidade Oriental; Mesopotâmia; Egito; Fenícios; Hebreus. Persas; Gregos e Romanos

Identificar as principais características políticas, econômicas, religiosas e culturais das civilizações da antiguidade oriental

Pesquisa; leitura de textos diversos; estudo de conceitos; atividades individuais e em grupo

Livros diversos; mapas; filmes; internet; pesquisa de antiguidades; confecções de réplicas; retroprojetor; data-show; murais

Avaliação escrita e oral; trabalhos escritos; apresentação oral dos trabalhos

Livro didático; internet; textos diversos

Idade Média; O mundo feudal; O renascimento entre a idade medieval e a idade moderna

Perceber que a sociedade feudal se formou a partir da desintegração do império romano do ocidente e das invasões bárbaras, combinando elementos de origem romana e germânica; identificar as principais características da economia feudal voltada para a subsistência e compara-la com os aspectos da sociedade atual; assimilar o conceito de sociedade estamental e diferenciar as três ordens que compunham a sociedade feudal: o clero, a nobreza e os camponeses

Pesquisa e confecção de cartazes; seminários; análise de filmes

Livros diversos; mapas; filmes

Apresentação oral e escrita; relatórios

Livro didático; texto de pesquisa na internet

Idade Moderna; As conquistas da América; o Império Ibérico; América Espanhola e Portuguesa; O Brasil Colonial do Século XV ao XVIII

Explicar as principais razões do pionerismo ibérico nas grandes viagens marítimas; perceber as principais características das viagens marítimas portuguesas e diferencia-las das espanholas; identificar as principais características da colonização espanhola e portuguesa na América, do ponto de vista social, econômico, político e cultural

Aula expositiva; análise de documentos; debate

Confecção de réplicas; mapas; filmes; pesquisas diversas

Participação do aluno no debate; avaliação escrita; relatório

Livro didático; internet; pesquisa de textos diversos

Cultura Afro-brasileira e africana

Combater as atitudes racistas, discriminatórias e preconceituosas; valorizar a cultura africana; reconhecer a contribuição cultural política e econômica africana no Brasil; favorecer a oportunidade de convivência entre os grupos

Proporcionar aos alunos situações de convivência em grupo, onde cada um poderá mostrar seu potencial (danças, gincanas, teatros, jogos, olimpíada esportiva e cultural); buscar através de pesquisas a contribuição do africano para formação da cultura brasileira (dança, religião, culinária, artesanato); demonstrar através de pesquisa de texto a não existência da supremacia racial

Revistas; livros; jornais; internet; gravuras; documentos; fotos; filmes; projeto da escola

Exposição de micro-aulas e painéis didáticos; avaliação escrita e oral; relatório de resultados do projeto da escola


História do Paraná Identificar as principais características

Pesquisa; leitura de textos diversos; estudo de conceitos;

Livros diversos; mapas; filmes; internet; pesquisa de

Avaliação escrita e oral; trabalhos escritos; apresentação


políticas, econômicas, religiosas e culturais

atividades individuais e em grupo

antiguidades; confecções de réplicas; retroprojetor; data-show; murais

oral dos trabalhos

Referência: A escrita da história, volume único








A Era das Revoluções e dos Impérios; A Revolução Industrial; A Revolução Francesa; A Independência dos EUA

Perceber as transformações no modo de produção industrial, economia de mercado e a integração econômica do mundo no século XIX; Relacionar o crescimento industrial urbano com a formação de novos grupos sociais; identificar o processo de ruptura da sociedade francesa com o antigo regime; identificar a organização política das treze colônias e a consolidação da independência norte-americana





Brasil colonial – inconfidência mineira – revoltas pró-independência

Identificar as principais características da inconfidência mineira e das revoltas pró-independência nas diversas províncias brasileiras

Pesquisa e confecção de cartazes; seminários; análise de filmes

Livros diversos; mapas; filmes

Apresentação oral e escrita; relatórios

Livro didático; texto de pesquisa na internet

As guerras Perceber a expansão Aula expositiva; Confecção de Participação do aluno Livro didático;

napoleônicas; a corte portuguesa e a vinda da família real para o Brasil

do império napoleônico na Europa; compreender as razões da vinda da família real portuguesa para o Brasil

análise de documentos; debate

réplicas; mapas; filmes; pesquisas diversas

no debate; avaliação escrita; relatório

internet; pesquisa de textos diversos

A independência do Brasil; 1º Reinado; 2º Reinado; Escravidão e Abolição no Brasil; República do Brasil

Identificar o processo político favorável para promover a independência do Brasil; Perceber a conjuntura política, econômica, social e cultural do primeiro e segundo reinado no Brasil; Relacionar a escravidão no Brasil como elemento dinamizador da nossa economia; identificar a contribuição do negro na formação cultural do povo brasileiro

Aula expositiva; análise de documentos; debate

Confecção de réplicas; mapas; filmes; pesquisas diversas

Participação do aluno no debate; avaliação escrita; relatório



Combater as atitudes racistas, discriminatórias e preconceituosas; valorizar a cultura africana; reconhecer a contribuição cultural política e econômica africana no Brasil; favorecer a oportunidade de convivência entre os grupos

Proporcionar aos alunos situações de convivência em grupo, onde cada um poderá mostrar seu potencial (danças, gincanas, teatros, jogos, olimpíada esportiva e cultural); buscar através de pesquisas a contribuição do africano para

Revistas; livros; jornais; internet; gravuras; documentos; fotos; filmes; projeto da escola

Exposição de micro-aulas e painéis didáticos; avaliação escrita e oral; relatório de resultados do projeto da escola


formação da cultura brasileira (dança, religião, culinária, artesanato); demonstrar através de pesquisa de texto a não existência da supremacia racial









A Guerra Fria Identificar as principais características políticas, econômicas, religiosas e culturais deste período





O Populismo no Brasil Identificar as principais características políticas, econômicas, religiosas e culturais deste período





Autoritarismo no Brasil

Identificar as principais características políticas, econômicas, religiosas e culturais deste período





A Globalização Explicar as principais razões da globalização no Mundo; perceber como se formou o alinhamento entre os paises emergentes e as grandes economias mundiais






Combater as atitudes racistas, discriminatórias e preconceituosas;

Proporcionar aos alunos situações de convivência em grupo, onde cada um poderá

Revistas; livros; jornais; internet; gravuras; documentos; fotos; filmes; projeto

Exposição de micro-aulas e painéis didáticos; avaliação escrita e oral; relatório


valorizar a cultura africana; reconhecer a contribuição cultural política e econômica africana no Brasil; favorecer a oportunidade de convivência entre os grupos

mostrar seu potencial (danças, gincanas, teatros, jogos, olimpíada esportiva e cultural); buscar através de pesquisas a contribuição do africano para formação da cultura brasileira (dança, religião, culinária, artesanato); demonstrar através de pesquisa de texto a não existência da supremacia racial

da escola de resultados do projeto da escola


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