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o Ensino a Histoacuteria e a Lei 10639

Paulo Fernando de Souza Campos

RESUMO

odebate proposto tem como eixo aLei 10639 assinada em janeiro de 2003 pelo Presidente da Repuacuteblica Luis Inaacutecio Lula da Silva Otexto da normativa altera a Lei n 9394 de dezembro de 1996 que estabelece as diretrizes e bases da educaccedilatildeo nacional por incluir no curriacuteculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temaacutetica Histoacuteria e Cultura Afro-Brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e meacutedio oficiais e particulares Pretende-se uma reflexatildeo acerca das condicionantes que levaram agravepromulgaccedilatildeo da referida lei e as vicissitudes das mudanccedilas propostas sobretudo no processo ensino-aprendizagem

Palavras-chave ensino de histoacuteria histoacuteria ecultura afro-brasileira Lei 10639

Oconteuacutedo referente agrave inclusatildeo dos toacutepicos de Histoacuteria da Aacutefrica e dos africanos da experiecircncia e cultura negra brasileira bem como a contribuiccedilatildeo dos povos africanos e afro-brasileiros nas aacutereas social econocircmica e poliacutetica pertinentes agrave Histoacuteria do Brasil na formaccedilatildeo baacutesica integra um longo e denso debate acerca da marginalizaccedilatildeo dos negros na sociedade brasileira

As proposiccedilotildees da Lei 10639 exigem revisotildees natildeo apenas das interpretaccedilotildees da trajetoacuteria histoacuterica dos negros africanos e afro-brasileiros ateacute entatildeo representada pela via quase exclusiva da desigualdade e intoleracircncia geradora de inversotildees do significado de ser negro no Brasil mas das praacuteticas de ensino nas aacutereas de Educaccedilatildeo Artiacutestica Literatura e Histoacuteria exigindo uma mudanccedila radical das tradicionais abordagens didaacutetico-pedagoacutegicas em relaccedilatildeo aos problemas colocados pelos toacutepicos

I de cultura africana diaacutespora negra representaccedilotildees do trabalho escravo entre outros rbull Oque se observa eacuteuma busca pelo desmonte de imagens ediscursos construiacutedos ao ~

longo da Histoacuteriado Brasil que impuseram aos negros umacondiccedilatildeo de inferioridade~ r na formaccedilatildeo soacutecio-educacional brasileira

I Professor das Faculdades Integradas Eistein - FIEL -Limeira - SP

HISTOacuteRIA amp ENSINO Londrina v 10 p 41-52 oul 2004 41

no

A(de)formaccedilJo educacional brasileira

De acordo com os uacuteltimos dados censitaacuterios apenas 68 da populaccedilatildeo brasileira com mais de 25 anos possuem niacutevel superior completo Desse percentual 828 satildeo brancos Em relaccedilatildeo ao ensino fundamental 632 dos brasileiros maiores de 25 anos natildeo concluiacuteram a oitava seacuterie o que representa um iacutendice alannante se pensado em tennos da marginalizaccedilatildeo dos negros na fonnaccedilatildeo soacutecio-educacional pois apenllt 21 dos mais de 40 de negros que compotildee a populaccedilatildeo nacional possuem niacutevel superior completo ret1exo direto da excI usatildeo sofrida pelos negros [la trajetoacuteria Iuumlstoacuterico-educacional do 13rLiiacutel

Com a da Lei 10639 as abordagens do fazer histoacuterico e das culturas africanas visam ao desenvolvimento criacutetico rilS dos negros reducionismos pautados em discursivas e outn do poder resultantes de imageacutelicas verdades institucionalmente aceitas acircmbito escolar Tais vicissitudes moldaram mentalidades praacuteticas e representaccedilotildees assumidas como como a ideacuteia que implica supor que ser negro no Brasil corresponcle a ser escravo sem se dar conta que a escravidatildeo eacute um fenocircmeno anterior ou que ser negro eacute sinocircnimo de inferioridade naturalizando assim diferenccedilas e fator elementar da do mito da democracia racial no Brasi

que provocadora de lei conduzem a questionamentos que merecem educadores africanas se maioria dos cursos de natildeo

a rnal6ria Como debater o tema Fll

sociedade que ainda n]o assumiu seus abordar lCllluacuteliclS da histoacuteria africana e cultura se os livros diduacuteticos na maioria das vezes imagens que corroboram a inferiorizaccedilatildeo dos negros o conhecimento em torno de suas experiecircncia~ ao apresentaacute-las a partir da da indolecircncia do da fuga e demais elementos caracteriacutesticos da submissatildeo dos corpos

Movido pela nova lei odebate sobre o tema tem se apresentado recorrente em cursos de licenciatura em especiacutefico nas aacutereas da Histoacuteria Literatura e Educaccedilatildeo

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Artiacutestica na medicb em que poucos satildeo os profissionais dediclticios estudo do contlllenl( atlicano c diilspora negra assim corno ciirninuta CIrculaccedilatildeo da produccedilatildeo bibliograacutefica sobre os temas e autores africanos entre amaioria dos alunos de graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo do de imensos alcances geograacuteficos cujo (lll1biente escolar degradado pela que desvaloriza a experiecircncia do alullo em favor de um sistema educacional quantitativo e natildeo qualitativo continua

fabricar uma educaccedilatildeo no bio-poder fundador de uma pedagogia eugecircnica que calcificou o sistema educacional como algo hierarquizado avesso ao espiacuterito criacutetico

Contlldo a 1lova produccedilatildeo acadecircmica tem djceminando conteuacutedos que queslio[ JIll os arcaiacutesmos de imagens constantemente LIacuteesocacL em relaccedilatildeo agrave wltma e histoacuteria afrrgtIacuterasileira Odiscurso f(l)sni~ado da democracia racial a reprod[lccedil1u de dilacerantes e repleta de que remontam () BLisil Cul6ni1 e Repuacuteblica Velha bislocircria dos negros pela via da illferiacuteoiliIlIt nata corroborando construccedilotildees discurSivas e lmageacuteticas que evidenciavam os negros por um lado como crias da casa domesticalizados e por outro] acentuadamente evolucionista como degenerados criminosos natos fiacutesica e moralmente 2002 SOUZA CAtVIPOS 2003)

Assim refletir sobre o assunto implica compreender que as experiecircncils dos negros africanos e afro-brasileiros natildeo se resumem a episoacutedios traacutegicos tramas ilegais vivecircncias indistintas ou comportamentos desviantes com os quais fOLllll constantemente identificados Para e (e-significar

cio lilovinwnlo eexperiecircncias oue no agravembito do ensino formal aillda S10 estudadas apartir do desvio por uma perspectiva unilateral que direclOna oolhar e impotildee aos negro uma perrnanecircncil marginal na I[ como paacutereas da sociedade - mesmo que mesmo que tais natildeo correspondam com o real

o saber pedagoacutegico como disposiacutetivo higiecircnico e moralizador

Ahistoacuteria da educaccedilatildeo no Brasil permite afirmar que nas primeiras deacutecadas do seacuteculo XX os criteacuterios raciais operavam distinguindo a populaccedilatildeo em educaacuteveis nortanto capazes da cidadania e populaccedilotildees em que o peso da hereditariedade

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pensado em tennos raciais refletia a marca de um destino que a educaccedilatildeo era incapaz de alterar Osaber pedagoacutegico republicano considerado moderno experimental ecientiacutefico configurou aeducaccedilatildeo fonnal como campo de intervenccedilotildees disciplinares cujas detenninaccedilotildees estabeleciam a quem caberia estudar e o seu contraacuterio Os negros nessa perspectiva eram invariavelmente excluiacutedos da escola sofrendo ai uma tripla marginalidade pretos pobres e analfabetos

Osaber pedagoacutegico atuou nas origens da Repuacuteblica como um grande veiacuteculo disseminador das propostas higienizadoras e classificatoacuterias de pessoas associando pobres apersonagens perigosos enegros acriminosos natos incivilizados eincapazes daiacute aideacuteia de que nem mesmo aeducaccedilatildeo poderia alterar as mazelas da degeneraccedilatildeo imputada aos negros que nessa medida foram compelidos a viver agrave margem da sociedade do trabalho urbano - sem contudo eximirem-se das lutas negociaccedilotildees e conflitos que as representaccedilotildees da desigualdade e inferioridade nata impunham como verdades (MARQUES 1994)

Aescola operava como o centro irradiador de praacuteticas moralizadoras e disciplinares no sentido do melhoramento do indiviacuteduo e da espeacutecie Confonne salienta Marta Maria Chagas de CARVALHO o ambiente escolar durante muito tempo foi oespaccedilo disseminador de uma noccedilatildeo eugecircnica que distinguia culturas e excluiacutea pessoas discriminar as crianccedilas normais das anormais ou degeneradas era tarefa que se instalava no acircmago da pedagogia cientiacutefica [ ] Para tanto importava natildeo confundiros casos de anomalia simples com os de grave eprofunda degeneraccedilatildeo Prosseguindo em sua anaacutelise criacutetica da documentaccedilatildeo utilizada a autora acrescenta os primeiros podem ser compatiacuteveis com a natureza efim da escola sendo-lhes facultado frequumlentar as escolas dos nonnais onde seriam corrigidos e modificados por meacutetodos especiais Jaacute os degenerados devem ser excluiacutedos absolutamente das escolas dos nonnais seja qual for a fonna de seu caraacuteter degenerativo (1997 p 298) 1

Em entrevista recente Deacutecio SAES (2003) afirmou que ainda hoje a escola puacuteblica ministra um ensino de classe meacutedia que condena os filhos da classe trabalhadora ao fracasso De acordo com o autor o sistema de ensino puacuteblico natildeo aproveita a inclinaccedilatildeo das crianccedilas pobres ou suas atividades

I As expressotildees em destaque reproduzem um dos documentos utilizados pela autora para fundamentar as illierpretaccedilotildees scbrc ~s rgtuacutedaidades de constituiatildeo da iacuteniaacutencia como objeto de intervenccedilatildeo disciplinar higiecircnica as quais vale destacar reportam os escritos de Oscar THOMPSON (1914)

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capazes tle promover

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tratmdo tudo de modo elitista teoricista e abstrato aleacutem de imprimir a ideacuteia de que hiacute oportunidades iguais para pessoas o que natildeo existe

r efetivamente na vida das pessoas sobretudo na vida de grande parte de afro~ brasileiros ou melhor dos brasileirosr Diante desse quadro natildeo haacute como negar a importacircncia histoacuterica da decisatildeo efetivada pela Lei 10639 e da accedilagraveo afirmativa que ela pretende Poreacutem tal processo pressupotildee o reconhecimento de uma nova mentalidade a ser contemplada sobretudo pelos profissionais da educaccedilatildeo Promover apreservaccedilatildeo dos valores sociais culturais e econocircmicos decorrentes da influecircncia africana

da sociedade brasileira oferece ao trabalho do educador uma rica possibilidacle para repensar sua proacutepria funccedilatildeo e importacircncia social Tratando

du ensino de Histoacuteria tal promoccedilatildeo permiacutete reconhecer a importacircncia capitai du Professor de Histoacuteria no processo da mudanccedila Para tanto eacute combater o racismo e a intoleraacutencia que existe nas expressotildees do wtidiUlO diagllosticaI1do~as decisivamente 110 ambiente escolar na sala de aula na vivecircncia de alunos e educadores no processo ensino-aprendizagem na noccedilatildeo que se tem de escola e de praacutelicas pedagoacutegicas

A Lei 10639 como um marco para a mudanccedilal

o conhecimento das culturas africanas tradicionais das mitologias africl(1ls o aprendizado das religiotildees afro-brasileiras dos conflitos das tensotildees e clCllllllllS ele homens e mulheres negros re-significar sociacuteahi Ildldes acontecimentos negociaccedilotildees e1 uma outra e conhecimento da propiciando odesmonte de leiturls eacute memoacuterias que perenizam a e conduzem

p aos

Lei I063~ permite que a graviacutessima da desigualdade educacional no Brasil possa ser reavaliada especialmente porque o campo educacional influi poderosamente nas perspectivas futuras de participaccedilatildeo social e de acesso agraves posiccedilotildees melhor remuneradas no mercado de trabalho Os dados referentes agravepopulaccedilatildeo adulta brasileira demonstram que 129 de brancos completam o ensino meacutedio enquanto apenas 33 dos negros possuem o mesmo diploma De acordo com o Ylapa da Exclusatildeo Educacional resultado

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do estudo elo Institllto 1acional de Estudos e PesquisLi Educacionais - Inep feito a partu dos dados do IBGE e do Censo Educacloi1al do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo - MEC 14 milhatildeo de crianccedilas o equivalente a 55 da populaccedilatildeo entre 7 a 14 anos natildeo frequumlentam o ensino baacutesico o que permite afirmar que a frequumlecircncia agrave escola no Brasil ainda eacute um privileacutegio No Estado do Paranaacute 44 das crianccedilas nessa faixa de idade estatildeo fora da escola resultando no pior iacutendice da regiatildeo sul na medida em que o mesmo iacutendice em Santa Catarina cai para 34 e 27 no Rio Grande do Sul

Nesses termos vale destacar ainda que apenas 113 dos alunos da quarta seacuterie do ensino fundamental se declararam negros os dados do Sistema Nacional de Avaliaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Baacutesica - Saeb de 2001 quando os adolescentes negros chegam agrave oitava seacuterie o percentual cai para SX e que somente 64 dos aluilos que concluiacuteram o terceiro ano do ensino meacutedio se declararam negros

Na pLiSagclll para o seacuteculo XXI a secretaacuteria de Estado da de Satildeo Paulo Rose NEUBAUER (2000) ao comentar os resultados do Sistema de

do Ensino Baacutesico - Saeb do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo - MEC de afirmou que a escola puacuteblica natildeo se preparou para receber alunos carentes afirmaccedilatildeo no miacutenimo paradoxal na medida em que a escola puacuteblica deveria cumprir exatamente o contraacuterio vale dizer receber e formar com qualidade crianccedilas e adolescentes oriundos das classes menos favorecidas da sociedade

Os argumentos sohre a verificaccedilatildeo da queda na qualidacte do ensino baacutesico afirmam que () decreacutescimo aconteceu pois essa eacute a que tem menu contato com comportamentos acadecircmicos tern menos livros em casa menos acesso agrave leitura menos contatocom o teatio cinellla e outras caracteriacutesticas que no rendimento escolar p 7) Como resposta aos problemas evidenciados pela avaliaccedilatildeo co secretaacuteria do Estado da Educaccedilatildeo clt Satildeo Paulo reiterou dizendo quP aumentar a qualidade do ensino fundamental e meacutedio a escola precisa estar mais bem aparelhada Poreacutem aparelhar a escola dotando-a de recursos teacutecnicos seraacute suficiente para alterar a queda na qualidade do ensino puacuteblico Aadoccedilatildeo de praacuteticas interativas e metodologias que servem para tornar o aprendizado mais prazeroso resolveraacute os problemas

Melhorar a qualidade do ensino no Brasil exige muito mais do que

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A(de)formaccedilJo educacional brasileira

De acordo com os uacuteltimos dados censitaacuterios apenas 68 da populaccedilatildeo brasileira com mais de 25 anos possuem niacutevel superior completo Desse percentual 828 satildeo brancos Em relaccedilatildeo ao ensino fundamental 632 dos brasileiros maiores de 25 anos natildeo concluiacuteram a oitava seacuterie o que representa um iacutendice alannante se pensado em tennos da marginalizaccedilatildeo dos negros na fonnaccedilatildeo soacutecio-educacional pois apenllt 21 dos mais de 40 de negros que compotildee a populaccedilatildeo nacional possuem niacutevel superior completo ret1exo direto da excI usatildeo sofrida pelos negros [la trajetoacuteria Iuumlstoacuterico-educacional do 13rLiiacutel

Com a da Lei 10639 as abordagens do fazer histoacuterico e das culturas africanas visam ao desenvolvimento criacutetico rilS dos negros reducionismos pautados em discursivas e outn do poder resultantes de imageacutelicas verdades institucionalmente aceitas acircmbito escolar Tais vicissitudes moldaram mentalidades praacuteticas e representaccedilotildees assumidas como como a ideacuteia que implica supor que ser negro no Brasil corresponcle a ser escravo sem se dar conta que a escravidatildeo eacute um fenocircmeno anterior ou que ser negro eacute sinocircnimo de inferioridade naturalizando assim diferenccedilas e fator elementar da do mito da democracia racial no Brasi

que provocadora de lei conduzem a questionamentos que merecem educadores africanas se maioria dos cursos de natildeo

a rnal6ria Como debater o tema Fll

sociedade que ainda n]o assumiu seus abordar lCllluacuteliclS da histoacuteria africana e cultura se os livros diduacuteticos na maioria das vezes imagens que corroboram a inferiorizaccedilatildeo dos negros o conhecimento em torno de suas experiecircncia~ ao apresentaacute-las a partir da da indolecircncia do da fuga e demais elementos caracteriacutesticos da submissatildeo dos corpos

Movido pela nova lei odebate sobre o tema tem se apresentado recorrente em cursos de licenciatura em especiacutefico nas aacutereas da Histoacuteria Literatura e Educaccedilatildeo

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fabricar uma educaccedilatildeo no bio-poder fundador de uma pedagogia eugecircnica que calcificou o sistema educacional como algo hierarquizado avesso ao espiacuterito criacutetico

Contlldo a 1lova produccedilatildeo acadecircmica tem djceminando conteuacutedos que queslio[ JIll os arcaiacutesmos de imagens constantemente LIacuteesocacL em relaccedilatildeo agrave wltma e histoacuteria afrrgtIacuterasileira Odiscurso f(l)sni~ado da democracia racial a reprod[lccedil1u de dilacerantes e repleta de que remontam () BLisil Cul6ni1 e Repuacuteblica Velha bislocircria dos negros pela via da illferiacuteoiliIlIt nata corroborando construccedilotildees discurSivas e lmageacuteticas que evidenciavam os negros por um lado como crias da casa domesticalizados e por outro] acentuadamente evolucionista como degenerados criminosos natos fiacutesica e moralmente 2002 SOUZA CAtVIPOS 2003)

Assim refletir sobre o assunto implica compreender que as experiecircncils dos negros africanos e afro-brasileiros natildeo se resumem a episoacutedios traacutegicos tramas ilegais vivecircncias indistintas ou comportamentos desviantes com os quais fOLllll constantemente identificados Para e (e-significar

cio lilovinwnlo eexperiecircncias oue no agravembito do ensino formal aillda S10 estudadas apartir do desvio por uma perspectiva unilateral que direclOna oolhar e impotildee aos negro uma perrnanecircncil marginal na I[ como paacutereas da sociedade - mesmo que mesmo que tais natildeo correspondam com o real

o saber pedagoacutegico como disposiacutetivo higiecircnico e moralizador

Ahistoacuteria da educaccedilatildeo no Brasil permite afirmar que nas primeiras deacutecadas do seacuteculo XX os criteacuterios raciais operavam distinguindo a populaccedilatildeo em educaacuteveis nortanto capazes da cidadania e populaccedilotildees em que o peso da hereditariedade

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pensado em tennos raciais refletia a marca de um destino que a educaccedilatildeo era incapaz de alterar Osaber pedagoacutegico republicano considerado moderno experimental ecientiacutefico configurou aeducaccedilatildeo fonnal como campo de intervenccedilotildees disciplinares cujas detenninaccedilotildees estabeleciam a quem caberia estudar e o seu contraacuterio Os negros nessa perspectiva eram invariavelmente excluiacutedos da escola sofrendo ai uma tripla marginalidade pretos pobres e analfabetos

Osaber pedagoacutegico atuou nas origens da Repuacuteblica como um grande veiacuteculo disseminador das propostas higienizadoras e classificatoacuterias de pessoas associando pobres apersonagens perigosos enegros acriminosos natos incivilizados eincapazes daiacute aideacuteia de que nem mesmo aeducaccedilatildeo poderia alterar as mazelas da degeneraccedilatildeo imputada aos negros que nessa medida foram compelidos a viver agrave margem da sociedade do trabalho urbano - sem contudo eximirem-se das lutas negociaccedilotildees e conflitos que as representaccedilotildees da desigualdade e inferioridade nata impunham como verdades (MARQUES 1994)

Aescola operava como o centro irradiador de praacuteticas moralizadoras e disciplinares no sentido do melhoramento do indiviacuteduo e da espeacutecie Confonne salienta Marta Maria Chagas de CARVALHO o ambiente escolar durante muito tempo foi oespaccedilo disseminador de uma noccedilatildeo eugecircnica que distinguia culturas e excluiacutea pessoas discriminar as crianccedilas normais das anormais ou degeneradas era tarefa que se instalava no acircmago da pedagogia cientiacutefica [ ] Para tanto importava natildeo confundiros casos de anomalia simples com os de grave eprofunda degeneraccedilatildeo Prosseguindo em sua anaacutelise criacutetica da documentaccedilatildeo utilizada a autora acrescenta os primeiros podem ser compatiacuteveis com a natureza efim da escola sendo-lhes facultado frequumlentar as escolas dos nonnais onde seriam corrigidos e modificados por meacutetodos especiais Jaacute os degenerados devem ser excluiacutedos absolutamente das escolas dos nonnais seja qual for a fonna de seu caraacuteter degenerativo (1997 p 298) 1

Em entrevista recente Deacutecio SAES (2003) afirmou que ainda hoje a escola puacuteblica ministra um ensino de classe meacutedia que condena os filhos da classe trabalhadora ao fracasso De acordo com o autor o sistema de ensino puacuteblico natildeo aproveita a inclinaccedilatildeo das crianccedilas pobres ou suas atividades

I As expressotildees em destaque reproduzem um dos documentos utilizados pela autora para fundamentar as illierpretaccedilotildees scbrc ~s rgtuacutedaidades de constituiatildeo da iacuteniaacutencia como objeto de intervenccedilatildeo disciplinar higiecircnica as quais vale destacar reportam os escritos de Oscar THOMPSON (1914)

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da sociedade brasileira oferece ao trabalho do educador uma rica possibilidacle para repensar sua proacutepria funccedilatildeo e importacircncia social Tratando

du ensino de Histoacuteria tal promoccedilatildeo permiacutete reconhecer a importacircncia capitai du Professor de Histoacuteria no processo da mudanccedila Para tanto eacute combater o racismo e a intoleraacutencia que existe nas expressotildees do wtidiUlO diagllosticaI1do~as decisivamente 110 ambiente escolar na sala de aula na vivecircncia de alunos e educadores no processo ensino-aprendizagem na noccedilatildeo que se tem de escola e de praacutelicas pedagoacutegicas

A Lei 10639 como um marco para a mudanccedilal

o conhecimento das culturas africanas tradicionais das mitologias africl(1ls o aprendizado das religiotildees afro-brasileiras dos conflitos das tensotildees e clCllllllllS ele homens e mulheres negros re-significar sociacuteahi Ildldes acontecimentos negociaccedilotildees e1 uma outra e conhecimento da propiciando odesmonte de leiturls eacute memoacuterias que perenizam a e conduzem

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Lei I063~ permite que a graviacutessima da desigualdade educacional no Brasil possa ser reavaliada especialmente porque o campo educacional influi poderosamente nas perspectivas futuras de participaccedilatildeo social e de acesso agraves posiccedilotildees melhor remuneradas no mercado de trabalho Os dados referentes agravepopulaccedilatildeo adulta brasileira demonstram que 129 de brancos completam o ensino meacutedio enquanto apenas 33 dos negros possuem o mesmo diploma De acordo com o Ylapa da Exclusatildeo Educacional resultado

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Nesses termos vale destacar ainda que apenas 113 dos alunos da quarta seacuterie do ensino fundamental se declararam negros os dados do Sistema Nacional de Avaliaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Baacutesica - Saeb de 2001 quando os adolescentes negros chegam agrave oitava seacuterie o percentual cai para SX e que somente 64 dos aluilos que concluiacuteram o terceiro ano do ensino meacutedio se declararam negros

Na pLiSagclll para o seacuteculo XXI a secretaacuteria de Estado da de Satildeo Paulo Rose NEUBAUER (2000) ao comentar os resultados do Sistema de

do Ensino Baacutesico - Saeb do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo - MEC de afirmou que a escola puacuteblica natildeo se preparou para receber alunos carentes afirmaccedilatildeo no miacutenimo paradoxal na medida em que a escola puacuteblica deveria cumprir exatamente o contraacuterio vale dizer receber e formar com qualidade crianccedilas e adolescentes oriundos das classes menos favorecidas da sociedade

Os argumentos sohre a verificaccedilatildeo da queda na qualidacte do ensino baacutesico afirmam que () decreacutescimo aconteceu pois essa eacute a que tem menu contato com comportamentos acadecircmicos tern menos livros em casa menos acesso agrave leitura menos contatocom o teatio cinellla e outras caracteriacutesticas que no rendimento escolar p 7) Como resposta aos problemas evidenciados pela avaliaccedilatildeo co secretaacuteria do Estado da Educaccedilatildeo clt Satildeo Paulo reiterou dizendo quP aumentar a qualidade do ensino fundamental e meacutedio a escola precisa estar mais bem aparelhada Poreacutem aparelhar a escola dotando-a de recursos teacutecnicos seraacute suficiente para alterar a queda na qualidade do ensino puacuteblico Aadoccedilatildeo de praacuteticas interativas e metodologias que servem para tornar o aprendizado mais prazeroso resolveraacute os problemas

Melhorar a qualidade do ensino no Brasil exige muito mais do que

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fabricar uma educaccedilatildeo no bio-poder fundador de uma pedagogia eugecircnica que calcificou o sistema educacional como algo hierarquizado avesso ao espiacuterito criacutetico

Contlldo a 1lova produccedilatildeo acadecircmica tem djceminando conteuacutedos que queslio[ JIll os arcaiacutesmos de imagens constantemente LIacuteesocacL em relaccedilatildeo agrave wltma e histoacuteria afrrgtIacuterasileira Odiscurso f(l)sni~ado da democracia racial a reprod[lccedil1u de dilacerantes e repleta de que remontam () BLisil Cul6ni1 e Repuacuteblica Velha bislocircria dos negros pela via da illferiacuteoiliIlIt nata corroborando construccedilotildees discurSivas e lmageacuteticas que evidenciavam os negros por um lado como crias da casa domesticalizados e por outro] acentuadamente evolucionista como degenerados criminosos natos fiacutesica e moralmente 2002 SOUZA CAtVIPOS 2003)

Assim refletir sobre o assunto implica compreender que as experiecircncils dos negros africanos e afro-brasileiros natildeo se resumem a episoacutedios traacutegicos tramas ilegais vivecircncias indistintas ou comportamentos desviantes com os quais fOLllll constantemente identificados Para e (e-significar

cio lilovinwnlo eexperiecircncias oue no agravembito do ensino formal aillda S10 estudadas apartir do desvio por uma perspectiva unilateral que direclOna oolhar e impotildee aos negro uma perrnanecircncil marginal na I[ como paacutereas da sociedade - mesmo que mesmo que tais natildeo correspondam com o real

o saber pedagoacutegico como disposiacutetivo higiecircnico e moralizador

Ahistoacuteria da educaccedilatildeo no Brasil permite afirmar que nas primeiras deacutecadas do seacuteculo XX os criteacuterios raciais operavam distinguindo a populaccedilatildeo em educaacuteveis nortanto capazes da cidadania e populaccedilotildees em que o peso da hereditariedade

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pensado em tennos raciais refletia a marca de um destino que a educaccedilatildeo era incapaz de alterar Osaber pedagoacutegico republicano considerado moderno experimental ecientiacutefico configurou aeducaccedilatildeo fonnal como campo de intervenccedilotildees disciplinares cujas detenninaccedilotildees estabeleciam a quem caberia estudar e o seu contraacuterio Os negros nessa perspectiva eram invariavelmente excluiacutedos da escola sofrendo ai uma tripla marginalidade pretos pobres e analfabetos

Osaber pedagoacutegico atuou nas origens da Repuacuteblica como um grande veiacuteculo disseminador das propostas higienizadoras e classificatoacuterias de pessoas associando pobres apersonagens perigosos enegros acriminosos natos incivilizados eincapazes daiacute aideacuteia de que nem mesmo aeducaccedilatildeo poderia alterar as mazelas da degeneraccedilatildeo imputada aos negros que nessa medida foram compelidos a viver agrave margem da sociedade do trabalho urbano - sem contudo eximirem-se das lutas negociaccedilotildees e conflitos que as representaccedilotildees da desigualdade e inferioridade nata impunham como verdades (MARQUES 1994)

Aescola operava como o centro irradiador de praacuteticas moralizadoras e disciplinares no sentido do melhoramento do indiviacuteduo e da espeacutecie Confonne salienta Marta Maria Chagas de CARVALHO o ambiente escolar durante muito tempo foi oespaccedilo disseminador de uma noccedilatildeo eugecircnica que distinguia culturas e excluiacutea pessoas discriminar as crianccedilas normais das anormais ou degeneradas era tarefa que se instalava no acircmago da pedagogia cientiacutefica [ ] Para tanto importava natildeo confundiros casos de anomalia simples com os de grave eprofunda degeneraccedilatildeo Prosseguindo em sua anaacutelise criacutetica da documentaccedilatildeo utilizada a autora acrescenta os primeiros podem ser compatiacuteveis com a natureza efim da escola sendo-lhes facultado frequumlentar as escolas dos nonnais onde seriam corrigidos e modificados por meacutetodos especiais Jaacute os degenerados devem ser excluiacutedos absolutamente das escolas dos nonnais seja qual for a fonna de seu caraacuteter degenerativo (1997 p 298) 1

Em entrevista recente Deacutecio SAES (2003) afirmou que ainda hoje a escola puacuteblica ministra um ensino de classe meacutedia que condena os filhos da classe trabalhadora ao fracasso De acordo com o autor o sistema de ensino puacuteblico natildeo aproveita a inclinaccedilatildeo das crianccedilas pobres ou suas atividades

I As expressotildees em destaque reproduzem um dos documentos utilizados pela autora para fundamentar as illierpretaccedilotildees scbrc ~s rgtuacutedaidades de constituiatildeo da iacuteniaacutencia como objeto de intervenccedilatildeo disciplinar higiecircnica as quais vale destacar reportam os escritos de Oscar THOMPSON (1914)

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capazes tle promover

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tratmdo tudo de modo elitista teoricista e abstrato aleacutem de imprimir a ideacuteia de que hiacute oportunidades iguais para pessoas o que natildeo existe

r efetivamente na vida das pessoas sobretudo na vida de grande parte de afro~ brasileiros ou melhor dos brasileirosr Diante desse quadro natildeo haacute como negar a importacircncia histoacuterica da decisatildeo efetivada pela Lei 10639 e da accedilagraveo afirmativa que ela pretende Poreacutem tal processo pressupotildee o reconhecimento de uma nova mentalidade a ser contemplada sobretudo pelos profissionais da educaccedilatildeo Promover apreservaccedilatildeo dos valores sociais culturais e econocircmicos decorrentes da influecircncia africana

da sociedade brasileira oferece ao trabalho do educador uma rica possibilidacle para repensar sua proacutepria funccedilatildeo e importacircncia social Tratando

du ensino de Histoacuteria tal promoccedilatildeo permiacutete reconhecer a importacircncia capitai du Professor de Histoacuteria no processo da mudanccedila Para tanto eacute combater o racismo e a intoleraacutencia que existe nas expressotildees do wtidiUlO diagllosticaI1do~as decisivamente 110 ambiente escolar na sala de aula na vivecircncia de alunos e educadores no processo ensino-aprendizagem na noccedilatildeo que se tem de escola e de praacutelicas pedagoacutegicas

A Lei 10639 como um marco para a mudanccedilal

o conhecimento das culturas africanas tradicionais das mitologias africl(1ls o aprendizado das religiotildees afro-brasileiras dos conflitos das tensotildees e clCllllllllS ele homens e mulheres negros re-significar sociacuteahi Ildldes acontecimentos negociaccedilotildees e1 uma outra e conhecimento da propiciando odesmonte de leiturls eacute memoacuterias que perenizam a e conduzem

p aos

Lei I063~ permite que a graviacutessima da desigualdade educacional no Brasil possa ser reavaliada especialmente porque o campo educacional influi poderosamente nas perspectivas futuras de participaccedilatildeo social e de acesso agraves posiccedilotildees melhor remuneradas no mercado de trabalho Os dados referentes agravepopulaccedilatildeo adulta brasileira demonstram que 129 de brancos completam o ensino meacutedio enquanto apenas 33 dos negros possuem o mesmo diploma De acordo com o Ylapa da Exclusatildeo Educacional resultado

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do estudo elo Institllto 1acional de Estudos e PesquisLi Educacionais - Inep feito a partu dos dados do IBGE e do Censo Educacloi1al do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo - MEC 14 milhatildeo de crianccedilas o equivalente a 55 da populaccedilatildeo entre 7 a 14 anos natildeo frequumlentam o ensino baacutesico o que permite afirmar que a frequumlecircncia agrave escola no Brasil ainda eacute um privileacutegio No Estado do Paranaacute 44 das crianccedilas nessa faixa de idade estatildeo fora da escola resultando no pior iacutendice da regiatildeo sul na medida em que o mesmo iacutendice em Santa Catarina cai para 34 e 27 no Rio Grande do Sul

Nesses termos vale destacar ainda que apenas 113 dos alunos da quarta seacuterie do ensino fundamental se declararam negros os dados do Sistema Nacional de Avaliaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Baacutesica - Saeb de 2001 quando os adolescentes negros chegam agrave oitava seacuterie o percentual cai para SX e que somente 64 dos aluilos que concluiacuteram o terceiro ano do ensino meacutedio se declararam negros

Na pLiSagclll para o seacuteculo XXI a secretaacuteria de Estado da de Satildeo Paulo Rose NEUBAUER (2000) ao comentar os resultados do Sistema de

do Ensino Baacutesico - Saeb do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo - MEC de afirmou que a escola puacuteblica natildeo se preparou para receber alunos carentes afirmaccedilatildeo no miacutenimo paradoxal na medida em que a escola puacuteblica deveria cumprir exatamente o contraacuterio vale dizer receber e formar com qualidade crianccedilas e adolescentes oriundos das classes menos favorecidas da sociedade

Os argumentos sohre a verificaccedilatildeo da queda na qualidacte do ensino baacutesico afirmam que () decreacutescimo aconteceu pois essa eacute a que tem menu contato com comportamentos acadecircmicos tern menos livros em casa menos acesso agrave leitura menos contatocom o teatio cinellla e outras caracteriacutesticas que no rendimento escolar p 7) Como resposta aos problemas evidenciados pela avaliaccedilatildeo co secretaacuteria do Estado da Educaccedilatildeo clt Satildeo Paulo reiterou dizendo quP aumentar a qualidade do ensino fundamental e meacutedio a escola precisa estar mais bem aparelhada Poreacutem aparelhar a escola dotando-a de recursos teacutecnicos seraacute suficiente para alterar a queda na qualidade do ensino puacuteblico Aadoccedilatildeo de praacuteticas interativas e metodologias que servem para tornar o aprendizado mais prazeroso resolveraacute os problemas

Melhorar a qualidade do ensino no Brasil exige muito mais do que

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pensado em tennos raciais refletia a marca de um destino que a educaccedilatildeo era incapaz de alterar Osaber pedagoacutegico republicano considerado moderno experimental ecientiacutefico configurou aeducaccedilatildeo fonnal como campo de intervenccedilotildees disciplinares cujas detenninaccedilotildees estabeleciam a quem caberia estudar e o seu contraacuterio Os negros nessa perspectiva eram invariavelmente excluiacutedos da escola sofrendo ai uma tripla marginalidade pretos pobres e analfabetos

Osaber pedagoacutegico atuou nas origens da Repuacuteblica como um grande veiacuteculo disseminador das propostas higienizadoras e classificatoacuterias de pessoas associando pobres apersonagens perigosos enegros acriminosos natos incivilizados eincapazes daiacute aideacuteia de que nem mesmo aeducaccedilatildeo poderia alterar as mazelas da degeneraccedilatildeo imputada aos negros que nessa medida foram compelidos a viver agrave margem da sociedade do trabalho urbano - sem contudo eximirem-se das lutas negociaccedilotildees e conflitos que as representaccedilotildees da desigualdade e inferioridade nata impunham como verdades (MARQUES 1994)

Aescola operava como o centro irradiador de praacuteticas moralizadoras e disciplinares no sentido do melhoramento do indiviacuteduo e da espeacutecie Confonne salienta Marta Maria Chagas de CARVALHO o ambiente escolar durante muito tempo foi oespaccedilo disseminador de uma noccedilatildeo eugecircnica que distinguia culturas e excluiacutea pessoas discriminar as crianccedilas normais das anormais ou degeneradas era tarefa que se instalava no acircmago da pedagogia cientiacutefica [ ] Para tanto importava natildeo confundiros casos de anomalia simples com os de grave eprofunda degeneraccedilatildeo Prosseguindo em sua anaacutelise criacutetica da documentaccedilatildeo utilizada a autora acrescenta os primeiros podem ser compatiacuteveis com a natureza efim da escola sendo-lhes facultado frequumlentar as escolas dos nonnais onde seriam corrigidos e modificados por meacutetodos especiais Jaacute os degenerados devem ser excluiacutedos absolutamente das escolas dos nonnais seja qual for a fonna de seu caraacuteter degenerativo (1997 p 298) 1

Em entrevista recente Deacutecio SAES (2003) afirmou que ainda hoje a escola puacuteblica ministra um ensino de classe meacutedia que condena os filhos da classe trabalhadora ao fracasso De acordo com o autor o sistema de ensino puacuteblico natildeo aproveita a inclinaccedilatildeo das crianccedilas pobres ou suas atividades

I As expressotildees em destaque reproduzem um dos documentos utilizados pela autora para fundamentar as illierpretaccedilotildees scbrc ~s rgtuacutedaidades de constituiatildeo da iacuteniaacutencia como objeto de intervenccedilatildeo disciplinar higiecircnica as quais vale destacar reportam os escritos de Oscar THOMPSON (1914)

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tratmdo tudo de modo elitista teoricista e abstrato aleacutem de imprimir a ideacuteia de que hiacute oportunidades iguais para pessoas o que natildeo existe

r efetivamente na vida das pessoas sobretudo na vida de grande parte de afro~ brasileiros ou melhor dos brasileirosr Diante desse quadro natildeo haacute como negar a importacircncia histoacuterica da decisatildeo efetivada pela Lei 10639 e da accedilagraveo afirmativa que ela pretende Poreacutem tal processo pressupotildee o reconhecimento de uma nova mentalidade a ser contemplada sobretudo pelos profissionais da educaccedilatildeo Promover apreservaccedilatildeo dos valores sociais culturais e econocircmicos decorrentes da influecircncia africana

da sociedade brasileira oferece ao trabalho do educador uma rica possibilidacle para repensar sua proacutepria funccedilatildeo e importacircncia social Tratando

du ensino de Histoacuteria tal promoccedilatildeo permiacutete reconhecer a importacircncia capitai du Professor de Histoacuteria no processo da mudanccedila Para tanto eacute combater o racismo e a intoleraacutencia que existe nas expressotildees do wtidiUlO diagllosticaI1do~as decisivamente 110 ambiente escolar na sala de aula na vivecircncia de alunos e educadores no processo ensino-aprendizagem na noccedilatildeo que se tem de escola e de praacutelicas pedagoacutegicas

A Lei 10639 como um marco para a mudanccedilal

o conhecimento das culturas africanas tradicionais das mitologias africl(1ls o aprendizado das religiotildees afro-brasileiras dos conflitos das tensotildees e clCllllllllS ele homens e mulheres negros re-significar sociacuteahi Ildldes acontecimentos negociaccedilotildees e1 uma outra e conhecimento da propiciando odesmonte de leiturls eacute memoacuterias que perenizam a e conduzem

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Lei I063~ permite que a graviacutessima da desigualdade educacional no Brasil possa ser reavaliada especialmente porque o campo educacional influi poderosamente nas perspectivas futuras de participaccedilatildeo social e de acesso agraves posiccedilotildees melhor remuneradas no mercado de trabalho Os dados referentes agravepopulaccedilatildeo adulta brasileira demonstram que 129 de brancos completam o ensino meacutedio enquanto apenas 33 dos negros possuem o mesmo diploma De acordo com o Ylapa da Exclusatildeo Educacional resultado

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do estudo elo Institllto 1acional de Estudos e PesquisLi Educacionais - Inep feito a partu dos dados do IBGE e do Censo Educacloi1al do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo - MEC 14 milhatildeo de crianccedilas o equivalente a 55 da populaccedilatildeo entre 7 a 14 anos natildeo frequumlentam o ensino baacutesico o que permite afirmar que a frequumlecircncia agrave escola no Brasil ainda eacute um privileacutegio No Estado do Paranaacute 44 das crianccedilas nessa faixa de idade estatildeo fora da escola resultando no pior iacutendice da regiatildeo sul na medida em que o mesmo iacutendice em Santa Catarina cai para 34 e 27 no Rio Grande do Sul

Nesses termos vale destacar ainda que apenas 113 dos alunos da quarta seacuterie do ensino fundamental se declararam negros os dados do Sistema Nacional de Avaliaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Baacutesica - Saeb de 2001 quando os adolescentes negros chegam agrave oitava seacuterie o percentual cai para SX e que somente 64 dos aluilos que concluiacuteram o terceiro ano do ensino meacutedio se declararam negros

Na pLiSagclll para o seacuteculo XXI a secretaacuteria de Estado da de Satildeo Paulo Rose NEUBAUER (2000) ao comentar os resultados do Sistema de

do Ensino Baacutesico - Saeb do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo - MEC de afirmou que a escola puacuteblica natildeo se preparou para receber alunos carentes afirmaccedilatildeo no miacutenimo paradoxal na medida em que a escola puacuteblica deveria cumprir exatamente o contraacuterio vale dizer receber e formar com qualidade crianccedilas e adolescentes oriundos das classes menos favorecidas da sociedade

Os argumentos sohre a verificaccedilatildeo da queda na qualidacte do ensino baacutesico afirmam que () decreacutescimo aconteceu pois essa eacute a que tem menu contato com comportamentos acadecircmicos tern menos livros em casa menos acesso agrave leitura menos contatocom o teatio cinellla e outras caracteriacutesticas que no rendimento escolar p 7) Como resposta aos problemas evidenciados pela avaliaccedilatildeo co secretaacuteria do Estado da Educaccedilatildeo clt Satildeo Paulo reiterou dizendo quP aumentar a qualidade do ensino fundamental e meacutedio a escola precisa estar mais bem aparelhada Poreacutem aparelhar a escola dotando-a de recursos teacutecnicos seraacute suficiente para alterar a queda na qualidade do ensino puacuteblico Aadoccedilatildeo de praacuteticas interativas e metodologias que servem para tornar o aprendizado mais prazeroso resolveraacute os problemas

Melhorar a qualidade do ensino no Brasil exige muito mais do que

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r efetivamente na vida das pessoas sobretudo na vida de grande parte de afro~ brasileiros ou melhor dos brasileirosr Diante desse quadro natildeo haacute como negar a importacircncia histoacuterica da decisatildeo efetivada pela Lei 10639 e da accedilagraveo afirmativa que ela pretende Poreacutem tal processo pressupotildee o reconhecimento de uma nova mentalidade a ser contemplada sobretudo pelos profissionais da educaccedilatildeo Promover apreservaccedilatildeo dos valores sociais culturais e econocircmicos decorrentes da influecircncia africana

da sociedade brasileira oferece ao trabalho do educador uma rica possibilidacle para repensar sua proacutepria funccedilatildeo e importacircncia social Tratando

du ensino de Histoacuteria tal promoccedilatildeo permiacutete reconhecer a importacircncia capitai du Professor de Histoacuteria no processo da mudanccedila Para tanto eacute combater o racismo e a intoleraacutencia que existe nas expressotildees do wtidiUlO diagllosticaI1do~as decisivamente 110 ambiente escolar na sala de aula na vivecircncia de alunos e educadores no processo ensino-aprendizagem na noccedilatildeo que se tem de escola e de praacutelicas pedagoacutegicas

A Lei 10639 como um marco para a mudanccedilal

o conhecimento das culturas africanas tradicionais das mitologias africl(1ls o aprendizado das religiotildees afro-brasileiras dos conflitos das tensotildees e clCllllllllS ele homens e mulheres negros re-significar sociacuteahi Ildldes acontecimentos negociaccedilotildees e1 uma outra e conhecimento da propiciando odesmonte de leiturls eacute memoacuterias que perenizam a e conduzem

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Lei I063~ permite que a graviacutessima da desigualdade educacional no Brasil possa ser reavaliada especialmente porque o campo educacional influi poderosamente nas perspectivas futuras de participaccedilatildeo social e de acesso agraves posiccedilotildees melhor remuneradas no mercado de trabalho Os dados referentes agravepopulaccedilatildeo adulta brasileira demonstram que 129 de brancos completam o ensino meacutedio enquanto apenas 33 dos negros possuem o mesmo diploma De acordo com o Ylapa da Exclusatildeo Educacional resultado

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Nesses termos vale destacar ainda que apenas 113 dos alunos da quarta seacuterie do ensino fundamental se declararam negros os dados do Sistema Nacional de Avaliaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Baacutesica - Saeb de 2001 quando os adolescentes negros chegam agrave oitava seacuterie o percentual cai para SX e que somente 64 dos aluilos que concluiacuteram o terceiro ano do ensino meacutedio se declararam negros

Na pLiSagclll para o seacuteculo XXI a secretaacuteria de Estado da de Satildeo Paulo Rose NEUBAUER (2000) ao comentar os resultados do Sistema de

do Ensino Baacutesico - Saeb do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo - MEC de afirmou que a escola puacuteblica natildeo se preparou para receber alunos carentes afirmaccedilatildeo no miacutenimo paradoxal na medida em que a escola puacuteblica deveria cumprir exatamente o contraacuterio vale dizer receber e formar com qualidade crianccedilas e adolescentes oriundos das classes menos favorecidas da sociedade

Os argumentos sohre a verificaccedilatildeo da queda na qualidacte do ensino baacutesico afirmam que () decreacutescimo aconteceu pois essa eacute a que tem menu contato com comportamentos acadecircmicos tern menos livros em casa menos acesso agrave leitura menos contatocom o teatio cinellla e outras caracteriacutesticas que no rendimento escolar p 7) Como resposta aos problemas evidenciados pela avaliaccedilatildeo co secretaacuteria do Estado da Educaccedilatildeo clt Satildeo Paulo reiterou dizendo quP aumentar a qualidade do ensino fundamental e meacutedio a escola precisa estar mais bem aparelhada Poreacutem aparelhar a escola dotando-a de recursos teacutecnicos seraacute suficiente para alterar a queda na qualidade do ensino puacuteblico Aadoccedilatildeo de praacuteticas interativas e metodologias que servem para tornar o aprendizado mais prazeroso resolveraacute os problemas

Melhorar a qualidade do ensino no Brasil exige muito mais do que

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do estudo elo Institllto 1acional de Estudos e PesquisLi Educacionais - Inep feito a partu dos dados do IBGE e do Censo Educacloi1al do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo - MEC 14 milhatildeo de crianccedilas o equivalente a 55 da populaccedilatildeo entre 7 a 14 anos natildeo frequumlentam o ensino baacutesico o que permite afirmar que a frequumlecircncia agrave escola no Brasil ainda eacute um privileacutegio No Estado do Paranaacute 44 das crianccedilas nessa faixa de idade estatildeo fora da escola resultando no pior iacutendice da regiatildeo sul na medida em que o mesmo iacutendice em Santa Catarina cai para 34 e 27 no Rio Grande do Sul

Nesses termos vale destacar ainda que apenas 113 dos alunos da quarta seacuterie do ensino fundamental se declararam negros os dados do Sistema Nacional de Avaliaccedilatildeo da Educaccedilatildeo Baacutesica - Saeb de 2001 quando os adolescentes negros chegam agrave oitava seacuterie o percentual cai para SX e que somente 64 dos aluilos que concluiacuteram o terceiro ano do ensino meacutedio se declararam negros

Na pLiSagclll para o seacuteculo XXI a secretaacuteria de Estado da de Satildeo Paulo Rose NEUBAUER (2000) ao comentar os resultados do Sistema de

do Ensino Baacutesico - Saeb do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo - MEC de afirmou que a escola puacuteblica natildeo se preparou para receber alunos carentes afirmaccedilatildeo no miacutenimo paradoxal na medida em que a escola puacuteblica deveria cumprir exatamente o contraacuterio vale dizer receber e formar com qualidade crianccedilas e adolescentes oriundos das classes menos favorecidas da sociedade

Os argumentos sohre a verificaccedilatildeo da queda na qualidacte do ensino baacutesico afirmam que () decreacutescimo aconteceu pois essa eacute a que tem menu contato com comportamentos acadecircmicos tern menos livros em casa menos acesso agrave leitura menos contatocom o teatio cinellla e outras caracteriacutesticas que no rendimento escolar p 7) Como resposta aos problemas evidenciados pela avaliaccedilatildeo co secretaacuteria do Estado da Educaccedilatildeo clt Satildeo Paulo reiterou dizendo quP aumentar a qualidade do ensino fundamental e meacutedio a escola precisa estar mais bem aparelhada Poreacutem aparelhar a escola dotando-a de recursos teacutecnicos seraacute suficiente para alterar a queda na qualidade do ensino puacuteblico Aadoccedilatildeo de praacuteticas interativas e metodologias que servem para tornar o aprendizado mais prazeroso resolveraacute os problemas

Melhorar a qualidade do ensino no Brasil exige muito mais do que

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a Ullla

recursos a mlldanccedila nas formas do olhar cios atnbLllos utilizados na do hiacutevel os quais por sua vez (cies) construccedilatildeo

ela ima~em do outro Paula CAMARGO 2004) indica que llluitas escolas costumam inovar nas estrateacutegias sem contudo o resultado esperado qual o aprendizado afirmando que teatro eacute teatro histoacuteria eacutehistoacuteria Pode ser illuacutetiiacute de uma aacuterea para outra sem ter clareza elos objetivos dos criteacuterios cdo que se quer demonstrar [ ] nem sempre aprender eacute gostoso (IDEM p 16)

Odiferencial nestes termos eXIge a fonDaccedilatildeo de praacuteticas de ensino singulares de provocar a Dor dos educadores

das defonnaccedilotildees que limitull o horizonte cultural da sllCiO-ecllClciunal brasileira compen~alldo o proCl5so cumulativo da

deSigualdade daLIacuteo I) caraacuteter tradicionalmente exclndenilC da escola brasileira JllnCI foi UI II canal acessiacutevel de mobilidade ~()cial111ltls muito mais de de a[ores diametralmente opostos aos Lei 10639 quais

sejam excusocirces e fonnaccedilatildeo de intoleraacutencias De acordo com Irene Sales de os mecanismos discriminatoacuterios

afetam o aluno negro no sistema educaCiOnal em termos organizacionais cmriculares ede socializaccedilatildeo Em suas constataccedilotildees as crianccedilas negras mais de ano e tendem a ser para escolas menos equipadas frequumlentando os piores cursos que em sua maioria ministrados por profissionais mal formados ou desgastados pela espoliaccedilatildeo e desvalorizaccedilatildeo de seu ofiacutecio Para a autora a escola reafirma o racismo li percepccedilatildeo que os

alunos eacute que satildeo filhos ele pais desempregados de iacuteallliacuteli as que os meninos natildeo tem atenccedilatildeo etc ivlllilos dessa profecia se natildeo se apresenta COillO tal (2001 p13)

EIllrelallto aescola eacute o lugar por excelecircncia 10 desmonte fallricaccedilotildees que reduzem a populaccedilatildeo afro-brasileira e pobre agrave ideacuteia de uma inoperacircncia dcsclassificatoacuteria fruto de uma representaccedilatildeo contraproducente forjada para controlar o que caracteriza opovo brasileiro a sua identidade plural miscigenada Tomar consciecircncia de que o ambiente escolar favoreceu - e tem continuamente favorecido- agraveauto-depreciaccedilatildeo agraveconstruccedilatildeo de uma anti-imagem ede sentimentos negativos impostos pelo racismo eacute () primeiro passo agrave construccedilatildeo de uma

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pedagoacutegica inciusiva poderosa que represente as inquietudes e natildeo os acomodamentos do principal agente que atua no ambIente escolar os alunos

Por um outro el1SlTIO e por uma outra escola

oimlllente escolar brasileiro apresenta inuacutemeros problemas Um deles talvez o mais grave diz respeito a sua organizaccedilatildeo e estrutura curricular Voltada para as discIplinas das chamadas ciencias exatas e da terra como a hiologia a fiacutesica e a quiacutemica a escola perdeu sua dimensatildeo humanitaacuteria deslocando disciplinas correlatas agraves hlllnanidades a uma escala reduzida tanto em relaccedilatildeo agraves cargas-horaacuterias dedicadas ao estudo dos saberes nos quais se inserem quanto em termos da importacircncia das mesmas na formaccedilatildeo da crianccedila e do adolesccllte No caso especiacutefico da Histoacuteria eacute notoacuterio que a disciplina no Brasil foi relegada aos tradicionalislllos de uma cultura fossilizada pautada no vazio das datas comemorativas dos mitos fundadores dos vultos heroacuteicos reduzindo o potencial da mateacuteria que grosso modo implica no trabalho com as noccedilotildees de tempo e espaccedilo base para uma pedagogia da compreensatildeo

Em recente public3ccediliiacuteo Ciacutentia CARDOSO (2004) apresenta um modelo de escola que guardada as devida) proporccedilotildees tem o ensino de Histoacuteria como base curricular e plataforma para produccedilatildeo do conhecimento Trata-se da Ross School em East Harnpton cidade litoracircnea dos EUA um balneaacuterio sofisticado a 160 Km de Nova York Nessa escola de luxo 50 cios 276 alunos recebem Bolsas de estudo cujos criteacuterios de seleccedilatildeo natildeo passam pelo desempenho escolar por suas proverbiais genialidades pela moralidade e condiccedilatildeo de suas famiacutelias blscando ai um perfil desejaacutevel mas diversidade e interesses variados contraacuterios agrave tipificaccedilatildeo das pessoas

Assumindo a Histoacuteria como base curricular todas as demais disciplinas - matemaacutetica ciecircncias (fiacutesica quiacutemica) biologia e ciecircncia ambiental inglecircs

liacutenguas eslrallgeira~ (latim francecircs espanhol echines) artes miacutedia e tecnologia - se cruzam 0 curriacuteculo forma uma espiral em que cada seacuterie corresponde a um periacuteodo da histoacuteria da humanidade [ ] Todas as disciplinas usam fatos relacionados lOS periacuteodos histoacuterico~ determinados como pano de fundo para as aula (IDEM p 18)

Vesmo que difiacutecil de ser imaginado em um paiacutes como o Brasil cuja

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imensa illio]ia dos empresaacuterios da educaccedilatildeo identific~mi seliS alunos como meros melando o ensino a um produto maior satildeo os lucros e natildeo o aprendizado () se destaca pela evidencia da Histoacuteria i~l1quanto disciplina norleadora do que se concebeu como uma pedagoacutegica formadora de alunos que interajam com a sociedade e natildeo uma massa para linha de como pensam muitos que deteacutem o poder poliacutetico de gerir os destinos da escola no Brasil (IBIDEM p 19)

Para o caso brasileiro a da quaiidade do ensino eda construccedilatildeo de uma outra escola tambeacutem passa elitizaccedilatildeo dos campos de profisionaL i vaidade eacutelcadecircmica que segrega que ll~) lecionarJ1 no ensino universitlrio ou em ecirccolas de ensino fundamellal 2 (neacutedio para ricos erigiu barreiras tlliacutelC fissuraram um dos eixos que daacute instituiccedilatildeo unitrsitari~ iso r a extensatildeo Poucos satildeo os

o dii1ogo Cllli~ os niacuteveis da atuaccedilatildeo que promOVliacutelJ da realidade Signiacuteficauvos Iltstes termos satildeo os re~uIacutelados apOllLaClOS no divulgado pelo Ministeacuterio da MEC intitulado Estatiacutesticas (Ios Professores no Brasil os que apenas 5710 dos docentes que atuavam no periacuteodo de 1996 a 2002 na preacute-escola no ensino fundamentai e meacutedio possuiacuteam formaccedilatildeo em niacutevel e que dos cerca de 24 de professores da educaccedilatildeo 8010 aIacuteiavam na escola puacuteblica Nessa jlerspectiva de acordo com estudo realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e - Inep dos professore que atuavam em 2002 nas

a estreitar

priIl1l i las qUltro seacuteries do ensino fundamenLeacuteli apenas

cOllllecimento iacutendices que permitem

universi(Ltde e a pedagoacutegica nas prodllzido nos centros de estudos superiores e o conhccinnto e praacutetico

li do professor (~ fl1SllIU fundamental e meacutedio os que atuam na escola puacuteblica vall quase a totalidade

Nas fronteiras do (im)provaacutevel

Apromulgaccedilatildeo da Lei 10639 nesse sentido possibilita a emancipaccedilatildeo da praacutetica educacional e a valorizaccedilatildeo dos conteuacutedos de Histoacuteria De maneira geral a inclusatildeo dos toacutepicos de Histoacuteria e Cultura Afro-Brasileira no ensino

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baacutesico eacuteuma chance amais no processo de decodificaccedilatildeo da sociedade brasileira pois ao retirar das som bras lima cultura e populaccedilatildeo nodal agravecompreensatildeo do ser hrasileiro o estudo das temaacuteticas em relevc) propicia a re-significaccedilatildeo de acontecimentos periacuteodos histoacutericos e relaccedilotildees sociais que no jogo das escalas da anaacutelise favorece a produccedilatildeo de outros sentidos contribui agrave produccedilatildeo de outras representaccedilotildees de si mesmo desmontando discursos auto-percepccedilotildees e poliacuteticas puacuteblicas que visavam ao controle da sociedade tanto ao niacutevel das ideacuteias quanto ao niacutevel da praacutexis (CARNEIRO 1996)

Mesmo que algllns Iacutendices apontem para uma real inclusatildeo das minorias eacute ainda preciso lembrar que os nuacutemeros sangram Natildeo basta creditar llt cifras de estudos estatiacutesticos aprova de uma extraordinaacuteria mobilidade evidencia que desmonta a ideacuteia da incapacidade Localizados em grandes centros urbanos voltados para cursos noturnos cuja concorrecircncia eacute diminuta e o mercado de trabalho exiacuteguo como eacute o caso dos Cursos de Histoacuteria tais estatiacutesticas representam ul1la realidade em curso enatildeo oefeito real da sobretudo para os que jaacute venceram a etapa do ensino fundamental e meacutedio No Brasil a questatildeo do meacuterito (FLORENTINO 2004) cabe ressaltar eacutesufocada pela violecircncia do olhar que discrimina segrega e que torna a desigualdade algo naturaL em especiacutefico para os que vivem o momento atual- na medida em que os que viratildeo jaacute despontam como incluiacutedos na realidade da mudanccedila

Como toda tomada cle deCisatildeo os dispositivos da lei em causa apontam para outrLi problemaacuteticas como 1i referentes aos cursos de capacitaccedilatildeo e a do conleuacutedo programaacutetico anua das disciplinas Histoacuteria do Brasil e Educaccedilatildeo Artiacutestica 110 ensino meacutedio em dez por cento agrave temaacutetica Histoacuteria e Cultura Afro-Brasileira Aisim aLei 10639 indica outros contomos que conduzem a novos debates contudo a promulgaccedilatildeo da normativa em reievo permite refazer o percurso repensar o ensino indagando sobre em que consiste o conhecimento e como ele pode ser legitimado remetendo desse modo o debate a clil(~reI11cs problemaacuteticas COiDO por excmplo sobre o conjunto de estrateacutegias que imerferem na produccedilatildeo do conhecimento e na base da relaccedilatildeo ensino-aprendizagem

Refazer o percurso nessa medida implica na transfoTInaccedilatildeo da eacutetica e dos valores morais acionados pelo bio-pocler meacutedico dos interesses pessoais ou corporativos das convicccedilotildees avessas ao espiacuterito reconhecendo o que a Histoacutena mesma jaacute revelou como inoperante dogmaacutetico fabricado por uma leitura d~ mundo que natildeo eXiste mais

HISTOacuteRIA amp ENSINO Londrina v 10 p 41-52 ou 2004

A~ ideacuteias abordadas naacuteo senam possiacuteveis sem a colaboraccedilatildeo da Professora Helany Morbin que aceitou participar da composiccedilatildeo da Comunicaccedilatildeo Coordenada que sistematizou as reflexocirces em pauta Da mesma forma agradeccedilo ao Nuacutecieo Negro da UNESP para Pesquisa e Extensatildeo -~ NUPE em especial a Profa Dra Titnia Macedo Naacuteo poderia deixar de agradecer a Alessandra Rosa Carrijo cujo apoio incondicional tem pennilido diferentes alcances nesses tempos difiacuteceis

Bibliugrafla

BERClO ~liIllica Retratos do Brasil Ensino fundamental nagraveo atll1ge 14 milhatildeo Folhi de S Pauo SilO Paulo 3dez 2003 Folha Cotidiano Caderno C 11 3

BRASlL Iei n1 (60)9 de 9 de janeiro de 2003 Altera a que estabelece as diretrizes l hasls dl nacional Diaacuterio Ojzcirtl (da) Repuacuteblica Federativa do Bmsil Brasiacutelia m~ 10jan 2003 Disponiacutevel em lthttpwwwsenadogovbrgt Acesso em 30 set 2003

CAMARGO Paulo de Quando oprohlema natildeo eacute o aluno Folha de S Paulo Satildeo Paulo 27 Illl 2004 Folha Sinapse p 14-16

CARDOSO Ciacutentia Um modelo ele luxo Alunos de escola de elite nos EUA circulam de pantufltL~ entre obras de arte eaprendem histoacuteria em viagens internacionais Folha de S PlIlo Satildeo Paulo 27 jan 2004 Folha Sinapse pl8-19

CARNEIIW ~JJIacutel Luizl Tucci O discurso da intoleracircncia fontes para () estudo do racismo In Di Maria do Carmo Sampaio (Coord) Fontes Histoacutericas abordagcils e lileacutetodos Assis Programa de Peacutes-GraeluLccedilagraveo em llistoacuteria 1996 p 21-32

CAR)IIIO Marta lliLl Chagas ele Quando ahistoacuteria ela edllcaccedil~lO eacutea luumlstoacuteria da disciplina e cl lIacuteltL) PCCW)as In FREITAS Marcos Cezar ete Histoacuteria social da

jf() msi 3ccl lO PauloBraganccedila Paulista CortezlSl 20D i ]l 291-310

CONSTANTIlO Luciana Ensino Professor estuda mais mas salaacuterio eacutebaixo Folha de S P(lUlo Sagraveo Paulo 16 out 20D3 Folha Cotidiano Caderno C p 6

ESCOacuteSSIA Fernanda da Retratos do BrasiL Soacute 58 milhotildees tem curso superior no BrasiL Folba de S Paulo Satildeo Paulo 3 dez 2003 Folha Cotidiano p 1

FLORENTINO Manolo Oministro (ti illLltlLltlU sabe Folha de S Paulo) Satildeo Paulo 4 toacute 2004 Brasil Caderno A jl 3 TendecircllClas e Debates

IIls](iacutenl ( [r IIJ Iolldrina v 10 p 41-52 ou 200 51

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imensa illio]ia dos empresaacuterios da educaccedilatildeo identific~mi seliS alunos como meros melando o ensino a um produto maior satildeo os lucros e natildeo o aprendizado () se destaca pela evidencia da Histoacuteria i~l1quanto disciplina norleadora do que se concebeu como uma pedagoacutegica formadora de alunos que interajam com a sociedade e natildeo uma massa para linha de como pensam muitos que deteacutem o poder poliacutetico de gerir os destinos da escola no Brasil (IBIDEM p 19)

Para o caso brasileiro a da quaiidade do ensino eda construccedilatildeo de uma outra escola tambeacutem passa elitizaccedilatildeo dos campos de profisionaL i vaidade eacutelcadecircmica que segrega que ll~) lecionarJ1 no ensino universitlrio ou em ecirccolas de ensino fundamellal 2 (neacutedio para ricos erigiu barreiras tlliacutelC fissuraram um dos eixos que daacute instituiccedilatildeo unitrsitari~ iso r a extensatildeo Poucos satildeo os

o dii1ogo Cllli~ os niacuteveis da atuaccedilatildeo que promOVliacutelJ da realidade Signiacuteficauvos Iltstes termos satildeo os re~uIacutelados apOllLaClOS no divulgado pelo Ministeacuterio da MEC intitulado Estatiacutesticas (Ios Professores no Brasil os que apenas 5710 dos docentes que atuavam no periacuteodo de 1996 a 2002 na preacute-escola no ensino fundamentai e meacutedio possuiacuteam formaccedilatildeo em niacutevel e que dos cerca de 24 de professores da educaccedilatildeo 8010 aIacuteiavam na escola puacuteblica Nessa jlerspectiva de acordo com estudo realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e - Inep dos professore que atuavam em 2002 nas

a estreitar

priIl1l i las qUltro seacuteries do ensino fundamenLeacuteli apenas

cOllllecimento iacutendices que permitem

universi(Ltde e a pedagoacutegica nas prodllzido nos centros de estudos superiores e o conhccinnto e praacutetico

li do professor (~ fl1SllIU fundamental e meacutedio os que atuam na escola puacuteblica vall quase a totalidade

Nas fronteiras do (im)provaacutevel

Apromulgaccedilatildeo da Lei 10639 nesse sentido possibilita a emancipaccedilatildeo da praacutetica educacional e a valorizaccedilatildeo dos conteuacutedos de Histoacuteria De maneira geral a inclusatildeo dos toacutepicos de Histoacuteria e Cultura Afro-Brasileira no ensino

HrSTOlll ( E~SIN() Londrina v 10 p 41-52 out 2001 49

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baacutesico eacuteuma chance amais no processo de decodificaccedilatildeo da sociedade brasileira pois ao retirar das som bras lima cultura e populaccedilatildeo nodal agravecompreensatildeo do ser hrasileiro o estudo das temaacuteticas em relevc) propicia a re-significaccedilatildeo de acontecimentos periacuteodos histoacutericos e relaccedilotildees sociais que no jogo das escalas da anaacutelise favorece a produccedilatildeo de outros sentidos contribui agrave produccedilatildeo de outras representaccedilotildees de si mesmo desmontando discursos auto-percepccedilotildees e poliacuteticas puacuteblicas que visavam ao controle da sociedade tanto ao niacutevel das ideacuteias quanto ao niacutevel da praacutexis (CARNEIRO 1996)

Mesmo que algllns Iacutendices apontem para uma real inclusatildeo das minorias eacute ainda preciso lembrar que os nuacutemeros sangram Natildeo basta creditar llt cifras de estudos estatiacutesticos aprova de uma extraordinaacuteria mobilidade evidencia que desmonta a ideacuteia da incapacidade Localizados em grandes centros urbanos voltados para cursos noturnos cuja concorrecircncia eacute diminuta e o mercado de trabalho exiacuteguo como eacute o caso dos Cursos de Histoacuteria tais estatiacutesticas representam ul1la realidade em curso enatildeo oefeito real da sobretudo para os que jaacute venceram a etapa do ensino fundamental e meacutedio No Brasil a questatildeo do meacuterito (FLORENTINO 2004) cabe ressaltar eacutesufocada pela violecircncia do olhar que discrimina segrega e que torna a desigualdade algo naturaL em especiacutefico para os que vivem o momento atual- na medida em que os que viratildeo jaacute despontam como incluiacutedos na realidade da mudanccedila

Como toda tomada cle deCisatildeo os dispositivos da lei em causa apontam para outrLi problemaacuteticas como 1i referentes aos cursos de capacitaccedilatildeo e a do conleuacutedo programaacutetico anua das disciplinas Histoacuteria do Brasil e Educaccedilatildeo Artiacutestica 110 ensino meacutedio em dez por cento agrave temaacutetica Histoacuteria e Cultura Afro-Brasileira Aisim aLei 10639 indica outros contomos que conduzem a novos debates contudo a promulgaccedilatildeo da normativa em reievo permite refazer o percurso repensar o ensino indagando sobre em que consiste o conhecimento e como ele pode ser legitimado remetendo desse modo o debate a clil(~reI11cs problemaacuteticas COiDO por excmplo sobre o conjunto de estrateacutegias que imerferem na produccedilatildeo do conhecimento e na base da relaccedilatildeo ensino-aprendizagem

Refazer o percurso nessa medida implica na transfoTInaccedilatildeo da eacutetica e dos valores morais acionados pelo bio-pocler meacutedico dos interesses pessoais ou corporativos das convicccedilotildees avessas ao espiacuterito reconhecendo o que a Histoacutena mesma jaacute revelou como inoperante dogmaacutetico fabricado por uma leitura d~ mundo que natildeo eXiste mais

HISTOacuteRIA amp ENSINO Londrina v 10 p 41-52 ou 2004

A~ ideacuteias abordadas naacuteo senam possiacuteveis sem a colaboraccedilatildeo da Professora Helany Morbin que aceitou participar da composiccedilatildeo da Comunicaccedilatildeo Coordenada que sistematizou as reflexocirces em pauta Da mesma forma agradeccedilo ao Nuacutecieo Negro da UNESP para Pesquisa e Extensatildeo -~ NUPE em especial a Profa Dra Titnia Macedo Naacuteo poderia deixar de agradecer a Alessandra Rosa Carrijo cujo apoio incondicional tem pennilido diferentes alcances nesses tempos difiacuteceis

Bibliugrafla

BERClO ~liIllica Retratos do Brasil Ensino fundamental nagraveo atll1ge 14 milhatildeo Folhi de S Pauo SilO Paulo 3dez 2003 Folha Cotidiano Caderno C 11 3

BRASlL Iei n1 (60)9 de 9 de janeiro de 2003 Altera a que estabelece as diretrizes l hasls dl nacional Diaacuterio Ojzcirtl (da) Repuacuteblica Federativa do Bmsil Brasiacutelia m~ 10jan 2003 Disponiacutevel em lthttpwwwsenadogovbrgt Acesso em 30 set 2003

CAMARGO Paulo de Quando oprohlema natildeo eacute o aluno Folha de S Paulo Satildeo Paulo 27 Illl 2004 Folha Sinapse p 14-16

CARDOSO Ciacutentia Um modelo ele luxo Alunos de escola de elite nos EUA circulam de pantufltL~ entre obras de arte eaprendem histoacuteria em viagens internacionais Folha de S PlIlo Satildeo Paulo 27 jan 2004 Folha Sinapse pl8-19

CARNEIIW ~JJIacutel Luizl Tucci O discurso da intoleracircncia fontes para () estudo do racismo In Di Maria do Carmo Sampaio (Coord) Fontes Histoacutericas abordagcils e lileacutetodos Assis Programa de Peacutes-GraeluLccedilagraveo em llistoacuteria 1996 p 21-32

CAR)IIIO Marta lliLl Chagas ele Quando ahistoacuteria ela edllcaccedil~lO eacutea luumlstoacuteria da disciplina e cl lIacuteltL) PCCW)as In FREITAS Marcos Cezar ete Histoacuteria social da

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CONSTANTIlO Luciana Ensino Professor estuda mais mas salaacuterio eacutebaixo Folha de S P(lUlo Sagraveo Paulo 16 out 20D3 Folha Cotidiano Caderno C p 6

ESCOacuteSSIA Fernanda da Retratos do BrasiL Soacute 58 milhotildees tem curso superior no BrasiL Folba de S Paulo Satildeo Paulo 3 dez 2003 Folha Cotidiano p 1

FLORENTINO Manolo Oministro (ti illLltlLltlU sabe Folha de S Paulo) Satildeo Paulo 4 toacute 2004 Brasil Caderno A jl 3 TendecircllClas e Debates

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Mesmo que algllns Iacutendices apontem para uma real inclusatildeo das minorias eacute ainda preciso lembrar que os nuacutemeros sangram Natildeo basta creditar llt cifras de estudos estatiacutesticos aprova de uma extraordinaacuteria mobilidade evidencia que desmonta a ideacuteia da incapacidade Localizados em grandes centros urbanos voltados para cursos noturnos cuja concorrecircncia eacute diminuta e o mercado de trabalho exiacuteguo como eacute o caso dos Cursos de Histoacuteria tais estatiacutesticas representam ul1la realidade em curso enatildeo oefeito real da sobretudo para os que jaacute venceram a etapa do ensino fundamental e meacutedio No Brasil a questatildeo do meacuterito (FLORENTINO 2004) cabe ressaltar eacutesufocada pela violecircncia do olhar que discrimina segrega e que torna a desigualdade algo naturaL em especiacutefico para os que vivem o momento atual- na medida em que os que viratildeo jaacute despontam como incluiacutedos na realidade da mudanccedila

Como toda tomada cle deCisatildeo os dispositivos da lei em causa apontam para outrLi problemaacuteticas como 1i referentes aos cursos de capacitaccedilatildeo e a do conleuacutedo programaacutetico anua das disciplinas Histoacuteria do Brasil e Educaccedilatildeo Artiacutestica 110 ensino meacutedio em dez por cento agrave temaacutetica Histoacuteria e Cultura Afro-Brasileira Aisim aLei 10639 indica outros contomos que conduzem a novos debates contudo a promulgaccedilatildeo da normativa em reievo permite refazer o percurso repensar o ensino indagando sobre em que consiste o conhecimento e como ele pode ser legitimado remetendo desse modo o debate a clil(~reI11cs problemaacuteticas COiDO por excmplo sobre o conjunto de estrateacutegias que imerferem na produccedilatildeo do conhecimento e na base da relaccedilatildeo ensino-aprendizagem

Refazer o percurso nessa medida implica na transfoTInaccedilatildeo da eacutetica e dos valores morais acionados pelo bio-pocler meacutedico dos interesses pessoais ou corporativos das convicccedilotildees avessas ao espiacuterito reconhecendo o que a Histoacutena mesma jaacute revelou como inoperante dogmaacutetico fabricado por uma leitura d~ mundo que natildeo eXiste mais

HISTOacuteRIA amp ENSINO Londrina v 10 p 41-52 ou 2004

A~ ideacuteias abordadas naacuteo senam possiacuteveis sem a colaboraccedilatildeo da Professora Helany Morbin que aceitou participar da composiccedilatildeo da Comunicaccedilatildeo Coordenada que sistematizou as reflexocirces em pauta Da mesma forma agradeccedilo ao Nuacutecieo Negro da UNESP para Pesquisa e Extensatildeo -~ NUPE em especial a Profa Dra Titnia Macedo Naacuteo poderia deixar de agradecer a Alessandra Rosa Carrijo cujo apoio incondicional tem pennilido diferentes alcances nesses tempos difiacuteceis

Bibliugrafla

BERClO ~liIllica Retratos do Brasil Ensino fundamental nagraveo atll1ge 14 milhatildeo Folhi de S Pauo SilO Paulo 3dez 2003 Folha Cotidiano Caderno C 11 3

BRASlL Iei n1 (60)9 de 9 de janeiro de 2003 Altera a que estabelece as diretrizes l hasls dl nacional Diaacuterio Ojzcirtl (da) Repuacuteblica Federativa do Bmsil Brasiacutelia m~ 10jan 2003 Disponiacutevel em lthttpwwwsenadogovbrgt Acesso em 30 set 2003

CAMARGO Paulo de Quando oprohlema natildeo eacute o aluno Folha de S Paulo Satildeo Paulo 27 Illl 2004 Folha Sinapse p 14-16

CARDOSO Ciacutentia Um modelo ele luxo Alunos de escola de elite nos EUA circulam de pantufltL~ entre obras de arte eaprendem histoacuteria em viagens internacionais Folha de S PlIlo Satildeo Paulo 27 jan 2004 Folha Sinapse pl8-19

CARNEIIW ~JJIacutel Luizl Tucci O discurso da intoleracircncia fontes para () estudo do racismo In Di Maria do Carmo Sampaio (Coord) Fontes Histoacutericas abordagcils e lileacutetodos Assis Programa de Peacutes-GraeluLccedilagraveo em llistoacuteria 1996 p 21-32

CAR)IIIO Marta lliLl Chagas ele Quando ahistoacuteria ela edllcaccedil~lO eacutea luumlstoacuteria da disciplina e cl lIacuteltL) PCCW)as In FREITAS Marcos Cezar ete Histoacuteria social da

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CONSTANTIlO Luciana Ensino Professor estuda mais mas salaacuterio eacutebaixo Folha de S P(lUlo Sagraveo Paulo 16 out 20D3 Folha Cotidiano Caderno C p 6

ESCOacuteSSIA Fernanda da Retratos do BrasiL Soacute 58 milhotildees tem curso superior no BrasiL Folba de S Paulo Satildeo Paulo 3 dez 2003 Folha Cotidiano p 1

FLORENTINO Manolo Oministro (ti illLltlLltlU sabe Folha de S Paulo) Satildeo Paulo 4 toacute 2004 Brasil Caderno A jl 3 TendecircllClas e Debates

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A~ ideacuteias abordadas naacuteo senam possiacuteveis sem a colaboraccedilatildeo da Professora Helany Morbin que aceitou participar da composiccedilatildeo da Comunicaccedilatildeo Coordenada que sistematizou as reflexocirces em pauta Da mesma forma agradeccedilo ao Nuacutecieo Negro da UNESP para Pesquisa e Extensatildeo -~ NUPE em especial a Profa Dra Titnia Macedo Naacuteo poderia deixar de agradecer a Alessandra Rosa Carrijo cujo apoio incondicional tem pennilido diferentes alcances nesses tempos difiacuteceis

Bibliugrafla

BERClO ~liIllica Retratos do Brasil Ensino fundamental nagraveo atll1ge 14 milhatildeo Folhi de S Pauo SilO Paulo 3dez 2003 Folha Cotidiano Caderno C 11 3

BRASlL Iei n1 (60)9 de 9 de janeiro de 2003 Altera a que estabelece as diretrizes l hasls dl nacional Diaacuterio Ojzcirtl (da) Repuacuteblica Federativa do Bmsil Brasiacutelia m~ 10jan 2003 Disponiacutevel em lthttpwwwsenadogovbrgt Acesso em 30 set 2003

CAMARGO Paulo de Quando oprohlema natildeo eacute o aluno Folha de S Paulo Satildeo Paulo 27 Illl 2004 Folha Sinapse p 14-16

CARDOSO Ciacutentia Um modelo ele luxo Alunos de escola de elite nos EUA circulam de pantufltL~ entre obras de arte eaprendem histoacuteria em viagens internacionais Folha de S PlIlo Satildeo Paulo 27 jan 2004 Folha Sinapse pl8-19

CARNEIIW ~JJIacutel Luizl Tucci O discurso da intoleracircncia fontes para () estudo do racismo In Di Maria do Carmo Sampaio (Coord) Fontes Histoacutericas abordagcils e lileacutetodos Assis Programa de Peacutes-GraeluLccedilagraveo em llistoacuteria 1996 p 21-32

CAR)IIIO Marta lliLl Chagas ele Quando ahistoacuteria ela edllcaccedil~lO eacutea luumlstoacuteria da disciplina e cl lIacuteltL) PCCW)as In FREITAS Marcos Cezar ete Histoacuteria social da

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CONSTANTIlO Luciana Ensino Professor estuda mais mas salaacuterio eacutebaixo Folha de S P(lUlo Sagraveo Paulo 16 out 20D3 Folha Cotidiano Caderno C p 6

ESCOacuteSSIA Fernanda da Retratos do BrasiL Soacute 58 milhotildees tem curso superior no BrasiL Folba de S Paulo Satildeo Paulo 3 dez 2003 Folha Cotidiano p 1

FLORENTINO Manolo Oministro (ti illLltlLltlU sabe Folha de S Paulo) Satildeo Paulo 4 toacute 2004 Brasil Caderno A jl 3 TendecircllClas e Debates

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MARQUES Vem Beltratildeo A medicalizaccedilatildeo da raccedila Meacutedicos educadores e disCllfSO clgecircnico Call1piacuterll~ Editora da UNICAMp 1994

NEUBAlIER Rose Escola puacuteblica Il~I() se preparou para receber Glrente Folba de S Pauio SUJ Paulo 27 novo 2000 BrLil Caderno A p 7 Entrevista cOIlcedida a Antonio Gois

SAES D Escola condena crianccedilas pobres afirma cientista Folba de S Paulo Satildeo Paulo 15 jul 2003 Entrevista concedida a Guilherme Bahia

SAf)rOS Gislene A dosA inlPrccedilatildeo dI) ser Jlugro - Um percurso das ideacuteias naturalizaram ltI iufcllondade dos negros Sagraveo iacute)auloRio de Janeiro EDLCPallasFapesp 2002

SOUZA CAIPOS Paulo Ferl1ltlndc ele Os crimes de Amaral RepresemccedilotildeES cLi

degenerescecircncil em Satildeo Paulo 1920 Assis 2003 325 p Tese (Doutorado em ristoacuteria) Faculdade de Ciecircncias eLetras - Universidade Estadual Paulista Juacutelio de 1esquita Filho

SOUZA Irene Sales de Os educadores elS relaccedilotildees intereacutetnicas emestres Franca rKESP-FIIDSS 2001

TIIOIPSO Oscar Ofuturo da peellgogia eacutecientiacutefico In uumllhoratoacuterio de JUumlJeliIJ(lal Satildeo Paulo Tip Siqueira Nagel amp 19 p 17 e 18

The teaching the History and the Law 10639

iBSTRACT

The proposed debate has as axis lhe Law 10639 signed in January of 2003 by Brazilian President Luis Inaacutecio Lula ela Silva The text of lhe normative alters lhe Law ll 9394 of Decemher of 1996 lhal it cstahlishcs the guidelines anel bases of the national education for including in the official curriculum of lhe rd ofTeaching the compulsory nature of lhe themc His1ory and Afro-Brazilim Culture in lhe fundamental anel secondary ecllcalion officials and privales A reflection is intencled concerning lhe imposes Ih ai promulgalion of the referrecl law and lhe transformation of the changes proposed above all in lhe process teaching-learning

Key words history teachll1g IacutellstOry and afro-brazilian culture law 10639

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