TEMA 6

CONCEÇÕES DE SER HUMANO

CAPÍTULO 4

PIAGET E O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

O ESTÁDIO SENSÓRIO - MOTOR

PSICOLOGIA B

PIAGET E O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

OS 4 ESTÁDIOS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO OU A EVOLUÇÃO DA INTELIGÊNCIA PRÁTICA PARA A INTELIGÊNCIA ABSTRACTA

1. Estádio da inteligência sensório-motora (do nascimento aos 2 anos)

Inteligência prática ou motora2. Estádio da inteligência pré-operatória (dos 2 anos aos 7 anos)

Inteligência representativa e pré -lógica3. Estádio das operações concretas (dos 7 aos 11 anos)

Inteligência lógica mas não abstracta4. Estádio das operações formais ou abstractas (dos 11 anos em

diante)Inteligência abstracta.

PIAGET E O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO – estádio sensório – motor (1)

Estádio em que a inteligência se adapta ao meio essencialmente através de esquemas sensório - motores (actividade perceptiva e actos motores). É o estádio da inteligência prática.

PIAGET E O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO – estádio sensório – motor (2)

Exemplos de inteligência prática ou sensório - motora 1.Comportamentos intencionaisO esquema “mover a mão” é um meio para atingir o objecto,

“agarrar o boneco”; “abrir a boca” um meio para obter comida (o que nem sempre resulta) e chorar uma forma de chamar a atenção. Em vez de um simples prolongamento de actividades interessantes, trata – se de um uso intencional dos esquemas para atingir um objectivo. (imaginemos que puxar uma toalha se revelou um bom meio de alcançar um brinquedo que estava em cima da mesa trazendo-o para o chão. Esse comportamento poderá ser utilizado para alcançar um pedaço de pão que está na mesa de jantar… juntamente com pratos, copos e talheres).(8 a 12 meses)

PIAGET E O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO – estádio sensório – motor (3)

Exemplos de inteligência prática ou sensório - motora

2. Comportamentos de tipo experimental.A criança pode querer verificar que tipo de sons resultam do

facto de agitar, deixar cair e bater com diferentes objectos (é a aprendizagem por ensaio e erro, fazer para ver o que acontece – a criança ainda não possui estruturas cognitivas que tornem possível a previsão ou antecipação dos resultados de uma acção: tem de experimentar).

PIAGET E O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO – estádio sensório – motor (4)A aquisição cognitiva que permite a passagem do estádio pré –

operatório ao estádio seguinte.A NOÇÃO DE PERMANÊNCIA DO OBJECTO OU DE OBJECTO

PERMANENTEAté aos 8 meses aproximadamente, a criança não tem a noção

de que um objecto continue a existir independentemente da sua acção e da sua percepção. Fora de vista significa literalmente, segundo Piaget, fora da existência. Quando um brinquedo desaparece do campo de visão da criança é como se tivesse deixado de existir. Quando reaparece é como se tivesse sido recriado. O conceito de permanência do objecto – a crença na existência independente e estável de um mundo de objectos e pessoas – é lentamente construído a partir dos 8 meses

PIAGET E O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO – estádio sensório – motor (5)

IMPORTÂNCIA DESTA AQUISIÇÃO COGNITIVAO nascimento da capacidade de representação

simbólica que torna possível pensar e falar de objectos que estão fora do campo da percepção imediata. A capacidade de representação simbólica permite formar imagens mentais de objectos e acções quando aqueles não estão presentes e estas não ocorrem efectivamente. A capacidade de simbolização é um “acontecimento notável” porque com ela surgem e desenvolver-se-ão o pensamento e a linguagem (a criança aprende a usar palavras e expressões quando são apropriadas e não só quando as ouve serem proferidas).