OFICINA: MEDIDAS DE COMPRIMENTO

Resumo

O aprendizado dos conhecimentos e as habilidades relativas à medida

envolvem o seguinte processo: em primeiro lugar, é imprescindível uma fase de

preparação, que inclua atividades de comparar e ordenar grandezas, compor e

decompor grandezas, etc., que facilitam a aquisição da noção de grandeza. Em

segundo lugar, deve-se realizar muitos exercícios com medidas, o que implica

adquirir a noção de unidade, a estimação de medidas e o uso de distintos

instrumentos. Finalmente, devem-se trabalhar as relações entre unidades, que

incluem os sistemas de medida (direta e indireta) e a noção de aproximação.

Tendo os processos trabalhados pelo professor o primeiro e o segundo

módulo da oficina sobre medida de comprimento foi aplicado aos dos 6° anos

com o objetivo de reforçar o conteúdo, primeiramente fazendo utilização de

materiais concretos e presentes no cotidiano dos alunos. E logo após no

segundo módulo utilizando o mapa do Rio Grande do Sul, onde os alunos

deveriam calcular seu percurso através de um itinerário dado, fazendo as

conversões que forem necessárias. Desta forma conseguimos estabelecer uma

noção da relação entre as medidas. Para aplicação do primeiro e do segundo

módulo desta oficina tivemos duas semanas de planejamento para cada

módulo, sendo aplicada nos dias 27/09/2011 e 04/10/2011 com duração de

uma hora aula cada.

Procedimentos: Embasados no que diz DANTE (2010, pág. 58) “discussão entre

grupos sobre as diferentes idéias que surgem para resolver os problemas propicia

uma integração valiosa”.

Na aplicação dos dois módulos desta oficina dividimos os alunos em

grupos de no máximo quatro componentes, onde no primeiro módulo os

mesmos receberam uma tabela com as unidades de medida compreendidas de

km até mm, uma trena de 10m e um envelope com questões em que

precisaram medir objetos em sala de aula e após fazer as conversões

solicitadas nestes. No segundo módulo entregamos o mapa do Rio Grande do

Sul juntamente com um envelope, onde estava contido o itinerário a ser

percorrido. Assim, os alunos calcularam o percurso e fizeram as conversões

necessárias.

Material utilizado para o primeiro e segundo módulo:

• Trena de 10m

• Quadro negro e giz

• Tabela com unidades de medida

• Mapa do Rio Grande do Sul

• Envelope com os itinerários

Questões

I. Meça a largura da sua classe em decâmetros (dam).

II. Meça a altura da sua classe em decímetros (dm)

III. Meça a largura do quadro em metros (m)

IV. Meça a altura do quadro em quilômetros (km)

V. Meça a largura da porta em hectômetros (hm)

VI. Meça a altura da porta em decímetros (dm)

VII. Meça a largura do armário em quilômetros (km)

VIII. Meça a altura do armário em decâmetros (dam)

IX. Meça a largura do seu caderno em quilômetros (km)

X. Meça a caixa de giz em milímetros (mm)

XI. Qual a altura do participante mais alto do grupo em hectômetros (hm)?

XII. Qual a altura do participante mais baixo do grupo em metros (m)?

XIII. Faça a conversão de cm para km de uma caneta.

XIV. Qual o comprimento do giz em milímetros (mm)?

XV. Qual a largura da sala de aula em decímetros (dm)?

XVI. Meça a altura da professora Sharon e faça conversão para decâmetros

(dam)?

XVII. Qual a altura da cadeira em decímetros?

XVIII. Qual a largura da classe da professora em hectômetros (hm)?

XIX. Meça o tênis de algum dos integrantes do grupo em metros (m)?

XX. Meça a largura do portão da escola em milímetros (mm).

Tabela

km hm dam m DM cm mm

Itinerários:

1) Bagé – Dom Pedrito – Santana do Livramento – Quarai – Uruguaiana

2) Bagé – Pelotas – Santa Maria – Cruz Alta

3) Bagé – São Gabriel – Rosário – Alegrete

4) Bagé – Pelotas – Rio Grande – Santa Vitória do Palmar

5) São Borja – São Luiz Gonzaga – Ijuí - Carazinho

6) Santa Rosa – Santo Ângelo – Palmeira das Missões - Sarandi

7) Canoas – Sapucaia do Sul – São Leopoldo – Novo Hamburgo

8) Quarai – Uruguaiana – Itaqui – São Borja

9) São Francisco – Santiago – São Luiz Gonzaga – Carazinho

10) Santa Maria – Candelária – Santa Cruz do Sul – Lajeado

11) Passo Fundo – Vacaria – Caxias do Sul – Farroupilha

12) São Lourenço do Sul – Canguçu – Caçapava do Sul – São Sepé

13) Dom pedrito – São Gabriel – Rosário – Alegrete

14) Santa Maria – Julho de Castilhos – Tupanciretã

15) Erechim – Passo Fundo – Carazinho – Frederico Westphalen

16) Montenegro – Novo Hamburgo – Esteio – Porto Alegre

17) Torres – Capão da Canoa – Tramandaí – Cidreira

18) Osório – Tramandaí – Xangrilá – Torres

19) Campo Bom – Sapiranga – Gramado – Canela

Mapa Rio Grande do Sul

Conclusão

Os resultados dos módulos da oficina de Medidas de comprimento foram

satisfatórios, pois a turma gostou e aprovou a proposta dada, primeiramente

fazendo as medições pedidas de objetos como: cadeira, mesa, quadro negro,

janela; Percorrendo os itinerários dados e logo depois realizando as

conversões necessárias. As expectativas foram alcançadas, pois todos

conseguiram medir os objetos, percorrer os itinerários e fazer as conversões

corretamente. Sendo que a oficina serviu como método para revisar o conteúdo

dado.

Referências Bibliográficas

DANTE, Luiz Roberto. Formulação e resolução de problemas de

matemática: Teoria e Prática. Editora: Ática, 2010.

SOARES, Eduardo Sarquis. Ensinar Matemática: desafios e possibilidades.

Editora: Dimensão – MG, 2009.