ORIENTAÇÕES PARA O ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO, … · de Ensino Fundamental do 6º e 7º anos: planejamento das oficinas para os estudantes do 6º e 7º anos, orientação teórica

2 Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas

ORIENTAÇÕES PARA O ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO, PARTICIPAÇÃO E REGÊNCIA.

1. CONSIDERAÇÕES PRELIMINARES

O estágio tem como finalidade básica complementar a formação acadêmica dos educandos, permitindo-lhes o acesso ao futuro campo de atuação profissional, num contato direto com questões práticas e teóricas, mediante o cumprimento de um determinado número de horas. Somente na prática educacional é possível atingir o significado máximo dos conceitos trabalhados em sala de aula e os encadeamentos complexos deles decorrentes, impossível de serem verificados apenas na teoria. Assim, muitos questionamentos surgem e muito o estagiário aprende fora do ambiente acadêmico, o que contribui para a sua atualização e troca de informações sobre o processo educativo.

2. INSTRUÇÕES

2.1 As atividades do Estágio supervisionado obrigatório (I, II ou III), realizadas no campo de estágio – Escola, possuem carga horária total de 46 horas, dividida em duas etapas: Estágio supervisionado obrigatório de Observação e Participação – 26 horas; Estágio Supervisionado de Regência – 20 horas.

2.2 Especificamente para o curso de Pedagogia é atribuída uma carga horária para o desenvolvimento de atividades em outras áreas da educação, como se mostra a seguir:

2.2.1 Estágio supervisionado obrigatório I - Educação de Jovens e Adultos (EJA): planejamento de oficinas para os estudantes da EJA; observação, participação e regência em classe da EJA.

2.2.2 Estágio supervisionado obrigatório II - Gestão da Educação: planejamento, elaboração e desenvolvimento da prática educacional por meio de vivência in loco (em uma instituição-campo pública ou privada) sobre o processamento da gestão do espaço escolar.

3Manual de Orientação de Estágios das Licenciaturas

2.2.3 Estágio supervisionado obrigatório III - Cursos Profissionalizantes: pesquisa de campo para fins de levantamento de dados, por meio de observação sistematizada, com o objetivo de analisar com maior acuidade e fundamentação teórica a matriz curricular dos cursos oferecidos em instituição que ofereça cursos profissionalizantes.

2.3 Especificamente para o curso de Licenciatura em Matemática é atribuída uma carga horária para o desenvolvimento das atividades como se mostra a seguir:

2.3.1 O Estágio Supervisionado I abrange as práticas relacionadas à Educação de Ensino Fundamental do 6º e 7º anos: planejamento das oficinas para os estudantes do 6º e 7º anos, orientação teórica individual, observação, participação e regência em classe.

2.3.2 O Estágio Supervisionado II abrange as práticas relacionadas à Educação de Ensino Fundamental do 8º e 9º anos: planejamento de oficinas para os estudantes do 8º e 9º anos, orientação teórica individual, observação, participação e regência em classe.

2.3.3 O Estágio Supervisionado III abrange as práticas relacionadas à Educação de Ensino Médio: planejamento das oficinas para os estudantes de Ensino Médio, orientação teórica individual, observação, participação e regência em classe.

As pesquisas e análises dos dados coletados durante estas atividades resultarão em RELATÓRIO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO

SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO.


SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO.2.4 É dever do estagiário, com o suporte necessário da Faculdade e dos orientadores, encaminhar a documentação necessária ao processo de estágio à unidade de ensino e, no caso da rede pública, à Diretoria Regional de Ensino (DRE).


Cabe também ao educando operacionalizar seu estágio na escola de sua escolha, desde que haja autorização da direção da unidade escolhida.

Nenhum aluno poderá iniciar o estágio sem que todas as pendências documentais tenham sido resolvidas.


SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO.

3. ETAPA DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO:

A PRIMEIRA ETAPA do estágio é denominada de ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO. Esta etapa é dividida em duas fases: Diagnose e Observação/Participação.

3.1 Fase 1: Diagnose - 6 horas de duração. A fase de Diagnose se caracteriza pelo objetivo exploratório, que consiste na busca de informações que permitam caracterizar a escola no cenário social em que ela atua, bem como o modelo de gestão de sala de aula adotado pelo professor e, ainda, as identificações das oportunidades de melhoria. Essa fase sugere um cuidadoso planejamento para direcionar a busca e análise inicial das informações. O educando deverá buscar as informações para a identificação da escola-campo, do seu Projeto Político-Pedagógico e todas as características que ajudam na percepção da área de atuação da escola. Para tanto, CONSIDERE O ROTEIRO ABAIXO:


3.1.1 Roteiro para a coleta de dados da Escola-Campo

3.1.1.1 Identificação e caracterização da escola

a) Identificação. •Nomedoestabelecimento; •Endereço; •EntidadeMantenedora; •Atoadministrativodeautorizaçãoereconhecimento(paraasescolasparticulares), ou decreto de criação: número e data (para escolas públicas); •Datadeiníciodefuncionamento.

b) Caracterização. •Turnosdefuncionamentoerespectivoshorários; •Totaldeturmasparacadanível/modalidadedeensinoatendido; •Descriçãodosaspectosfísicosdaescola:tipodeprédio,conservaçãoexterna e interna, limpeza interna e externa, dependências, copa de preparação da merenda, biblioteca, laboratórios, salas, ambiente dos professores, áreas de lazer, estrutura para a realização de esportes, acessibilidade para os portadores de necessidades especiais, etc.; •Descriçãodaclasseobservada:aspectogeraldasala(limpa,atraente,agradável, etc.), mobiliário, arrumação de carteiras (mesas/cadeiras), presença de estímulos ambientais para aprendizagem, cantinhos com material específico das diferentes áreas de estudo, material de uso coletivo; •Ambientegeral:criam-seseresvivos(plantase/ouanimais); •Descriçãodasatividadesextracurricularesplanejadasedesenvolvidas,com foco nos alunos e/ou na comunidade.


3.1.1.2 Recursos Humanos (relacione a quantidade e o cargo do pessoal técnico-administrativo e do pessoal docente):

a) Corpo Diretivo – Nomes/Funções.

•Diretor(a); •Vice-diretor(a); •SupervisorPedagógico; •SupervisorAdministrativo; •ChefedeSecretaria; •Orientador(a)Educacional; •CoordenadorPedagógico.

b) Corpo Docente.

•Númerototaldeprofessores; • Formação acadêmica dos professores (quantos possuem CursoSuperior, Pós-Graduação, Mestrado, Doutorado,...).

c) Clientela escolar.

• Descreva as características da localidade em que a escola estáinserida e o tipo de clientela atendida; •Observeocomportamentodosalunosdentroeforadassalasdeaula; •Anoteafaixaetáriadaclientela; •Descrevaosvestuários,omaterialescolarutilizado,olinguajar.

3.1.1.3 Normatização para o funcionamento da escola

a) Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar.

•Datadeaprovação; •DatadaPublicaçãonoDiárioOficial; •PessoasenvolvidasnaelaboraçãodoProjetoPolítico-Pedagógicoedo Regimento Escolar;


•Descriçãodosfinseobjetivosdapropostapedagógicadaescola; •Composiçãodoprojeto:aescolautilizaosReferenciaisCurricularesNacionais para a Educação Infantil e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e Ensino Médio; como os conteúdos são organizados; há previsão de desenvolvolvimento de algum projeto (descrição e comentários, inclusive de resultados obtidos ou esperados); •Execução: como a escola se organizoupara executar a propostade trabalho escolar (há equipes/grupos de trabalho responsáveis); quais os materiais didáticos pedagógicos previstos e disponíveis; quais as maiores dificuldades encontradas no desenvolvimento da proposta; previsão da avaliação do desenvolvimento da proposta e como isto é realizado; •DescriçãodosfinseobjetivospropostospeloRegimentoEscolar; •DescriçãodoqueoRegimentoEscolardeterminasobreaorganizaçãoda gestão do estabelecimento de ensino, avaliação da aprendizagem e avaliação institucional e direitos e deveres dos alunos.

3.1.1.4 Da supervisão de campos – Professor(es)

•Formaçãoacadêmica; •Experiênciaprofissional; •TempodeatuaçãocomaEducação; •Tempodeatuaçãonainstituiçãoatual; •Visãocomrelaçãoàinstituiçãoatualeaoseupapel;

Para a coleta dos dados, procure analisar documentos e, se necessário, observar e entrevistar professores. Após a análise dos documentos, a observação e/ou a entrevista, registre suas conclusões e pontos que considerou mais significativos, questões problemáticas e as sugestões que entender cabíveis. Anote tudo o que considerar importante e recolha todo o material a que tiver acesso (que deverá constar nos anexos do Portfólio).

3.2 Fase 2: Observação/Participação - 20 horas:

Esta fase diz respeito à observação em sala de aula, ocasião na qual o educando tomará a posição de observador em processo de formação. Deverá, ao final, encaminhar os relatórios de cada observação.


É importante que o aluno cumpra as datas e horários acordados com a escola-campo.

Neste segundo momento, o aluno deverá seguir as seguintes orientações:

a) A Observação. O que observar durante o estágio. A prática escolar consiste na concretização das condições que asseguram a realização do trabalho docente. Tais condições não se reduzem ao estritamente pedagógico, já que a escola cumpre funções que lhe são dadas pela sociedade concreta. A prática escolar, assim, tem como pano de fundo condicionantes sociopolíticos e culturais que configuram diferentes concepções de ser humano e de sociedade e, consequentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola, aprendizagem, relação professor-aluno, técnicas pedagógicas, entre outros.Verificarseomodocomooprofessorrealizaseutrabalho,selecionae organiza os conteúdos das atividades e disciplinas, ou escolhe técnicas de ensino e de avaliação estão relacionados aos pressupostos teórico-metodológicos, explícita ou implicitamente. Portanto, cabe ao estagiário observar o desempenho do professor em sala de aula, seus métodos, suas técnicas, sua relação com os alunos, a atualidade e contextualização dos conteúdos e sua relação com disciplinas afins.

Algumas orientações sobre o que observar em sala de aula:

• Objetivos: Existe clara definição dos objetivos? Eles estão bem explicitados no plano de aula do professor regente? São apresentados aos alunos? Estão centrados no aluno ou no professor? •Conteúdos de ensino: Os conteúdos estão separados da vida do aluno? Estão definidos coerentemente com os objetivos? Consideram as realidades sociais? Suprem as necessidades e interesses dos discentes? Ajudam os educandos a desenvolver suas habilidades cognitivas? Contêm informações sequencialmente organizadas? •Métodos de ensino: baseiam-se na exposição verbal da matéria? Observação e análise do conteúdo são feitas somente pelo professor? Há participação do alunado no processo? Que tipo de participação? O professor faz a verificação dos conhecimentos prévios dos alunos? Como? Como o professor exercita a construção de conteúdo (memorização ou aprendizagem


por via da solução de problemas pelo próprio aluno?)? O professor é facilitador do processo? De que maneira ele facilita ou dificulta? Ele cria espaços de promoção da reflexão e análise crítica? Há atividades grupais que promovam a busca de soluções de maneira coletiva? Há atividades individuais? O professor estimula a leitura? Promove a educação ambiental? •Relação professor-aluno: predomina a autoridade do professor? O docente exige receptividade do aluno? Como se dá o comportamento do aluno durante a aula? Como o regente assegura a atenção e o silêncio do aluno? O professor promove espaços para que o discente faça suas intervenções? Como o professor intervém quando o aluno manifesta suas dúvidas? O professor promove um clima de relacionamento pessoal autêntico? Como promove esse clima? Existe uma relação horizontal ou vertical professor-aluno? Como esta questão pôde ser observada? O professor utiliza recursos metodológicos para que a aula ocorra num clima de tranquilidade e seja propiciadora de bom aprendizado? • Recursos Materiais: Quais os instrumentos utilizados pelo professor para enriquecer a aula? Há livros, textos, folhas de exercício, instrumentos audiovisuais (vídeos, computadores, projetores de slide, datashow, gravadores, microsystem, etc.)? Por que usar tal instrumento? Os instrumentos facilitam e enriquecem o processo de aprendizagem? •Avaliação: Quais os tipos de avaliação são utilizados pelo professor regente (diagnóstica, formativa, somativa)? Em quais momentos são realizadas as avaliações? Quais os instrumentos utilizados na avaliação?

b) A Participação. Espera-se uma postura pró-ativa do aluno estagiário no ambiente escolar.

Algumas orientações sobre a participação em sala de aula:

• Estabelecer uma relação colaborativa com o(s) professore(s)regente(s); •Atenderàssolicitaçõesdo(s)professor(es)regente(s)queestejamassociadas às atividades escolares; •Atenderàssolicitaçõesdoseducandos,emconformidadecomasorientações definidas pelo professor regente; •Cumprirdatasehoráriosacordadoscomaescola-campo.


Estes são os aspectos mais importantes a serem observados em sala de aula. Lembre-se de que os referidos aspectos devem ser descritos no RELATÓRIO DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO/PARTICIPAÇÃO, em seus pormenores, e, preferencialmente, enriquecidos com anexos. Logo, descreva, em seu relatório, todos os detalhes percebidos durante sua observação, inclusive suas dúvidas acerca do processo.

4. A ETAPA DE REGÊNCIA

A SEGUNDA ETAPA do estágio é denominada de ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE REGÊNCIA. A regência em sala de aula constitui uma das etapas do processo de profissionalização dos futuros PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO. Trata-se de um momento enriquecedor da prática docente a ser realizada pelo (a) estagiário (a) no trabalho pedagógico da escola/ instituição-campo, oportunizando a análise do seu “fazer pedagógico”, bem como os exercícios das ações pedagógicas na Educação Infantil, Ensino Fundamental e no Ensino Médio. O educando em estágio deverá desenvolver competências que o ajudem na elaboração dos planos de aula e regências nos níveis e modalidades de ensino envolvidos no estágio. Essa etapa também deverá ser registrada formalmente por meio de relatório único contendo uma autoavaliação das experiências adquiridas durante a regência.

4.1 A Regência: Uma vez em contato com a turma (aluno) na qual o estagiário fará sua regência, considerar os conteúdos propostos pelo plano de ensino do professor regente (escola-campo) para fazer o seu próprio plano de aula, sob orientação do professor orientador (FACITEC).

4.2 O Plano de Aula. Em geral, o Plano de Aula deve conter: objetivos da aula, conteúdo a ser ministrado, procedimentos didáticos (estratégias), recursos pedagógicos e materiais, avaliação do processo de aprendizagem. Entretanto, o Plano de Aula não possui estrutura com passos fixos, cabendo ao professor orientador apontar a melhor forma de apresentá-lo (ver modelo).


5. CONTRUÇÃO DA FICHA (PASTA) DE ESTÁGIO

A Ficha (Pasta) de Estágio deverá conter os seguintes documentos:

•Documentosdeencaminhamentoparaoestágio; •Relatóriodadiagnosedaescola-campo; •RelatóriosdeObservação/Participação; •PlanosdeAuladasRegências; •RelatóriodeAutoavaliaçãodasRegências; •RelatóriosdosProjetosdesenvolvidosduranteosestágiosI,IIouIII (exclusivo para a Pedagogia).

OBSERVAÇÕES:

•OpreenchimentodaFichadeControledeAtividadesDesenvolvidas na Disciplina Estágio Supervisionado da Prática Pedagógica deve ser realizado com a supervisão do Professor Orientador. •Aficha deverá ser preenchida e assinada de acordocom as instruções, sem rasura e uso de corretivo. •Seráentregueapenasumafichaparacadaaluno.

6. CONSTRUÇÃO DO PORTFÓLIO

A elaboração do Portfólio deverá respeitar os padrões definidos pelo Guia de Trabalhos Acadêmicos da FACITEC e as Normas da ABNT, conforme descrição a seguir:

O Portfólio deve ser composto dos elementos Pré-Textuais, Textuais e Pós-Textuais.


6.1 Pré-Textuais:

•Capa(Obrigatório)–FOLHA14; •FolhadeRosto(Obrigatório)–FOLHA15; •Agradecimentos(Opcional)–FOLHA16; •Sumário(Obrigatório)–FOLHA17.

6.2 Textuais

6.2.1 INTRODUÇÃO – Deve conter a apresentação do trabalho. Acontextualização (justificativas) deve ser um texto conciso, contendo os esclarecimentos necessários e objetivos do estudo.

6.2.2DESENVOLVIMENTO

•Descrição da escola-campo (descrever todos os dados coletados durante a diagnose, conforme as orientações anteriores) com impressões pessoais (AS IMPRESSÕES PESSOAIS SOBRE A ESCOLA-CAMPOdevem ser relatadas sob a forma de redação: o trajeto de como se deu o acesso à escola, à sala de aula e a coleta de dados do estágio e da pesquisa, como foi a recepção na DRE, na Direção da escola, pelos professores, pelos alunos, etc. e o cotidiano em sala de aula); •Relatórios Diários de Observação/Participação: deverão conter a descrição dos dias em estágio de observação e participação, de acordo com as orientações anteriores: data, período, disciplina, objetivos, conteúdos, estratégias de ensino, relação professor-aluno, recursos materiais, avaliação, etc.); •Considerações acerca das observações/participações: devem ser apresentados os resultados, discussões e análises referentes às observações e participações na prática educativa, com embasamento teórico); • Planos de Aula das regências [(Apresentar os planos de aula elaborados para as regências, de acordo com as orientações (ver modelo)]; • Relatório de Autoavaliação das regências: deverá conter a descrição dos dias em estágio de regência, de acordo com as orientações anteriores: data, período, disciplinas, objetivos, conteúdos, estratégias de ensino, relação professor-aluno e recursos materiais, avaliação, etc., além das


6.2.3 CONSIDERAÇÕES ACERCA DO ESTÁGIO DE REGÊNCIA(resultados acerca da análise das regências, a partir de referencial teórico); •Relatórios dos Projetos da Educação de Jovens e Adultos (estágio I), de Gestão Educacional (estágio II) e Cursos Profissionalizantes (estágio III) desenvolvidos durante o estágio (exclusivo para a Pedagogia).

6.2.4 CONSIDERAÇÕES FINAIS (conclusão e/ou Recomendações)- deverão conter os resultados, discussões, análises e avaliações referentes a todo o estágio, com fundamentação teórica, além de sugestões e recomendações).

6.3 Pós-Textuais

REFERÊNCIAS(Obrigatório):apresentartodasasobrasreferenciadasnotrabalho, de acordo com as normas da ABNT) – FOLHA 18;

APÊNDICE (Opcional): os APÊNDICES deverão conter cópia dostrabalhos, materiais, atividades e fotos (com datas) usados e produzidos pelo estagiário durante o estágio de regência – FOLHA 19;

ANEXO (Opcional): os ANEXOS deverão conter cópia dos trabalhos e materiais, como fotos e atividades (com data) colhidas durante o estágio de observação e participação, e que não são de autoria do estagiário, além dos textos de orientação e formação utilizados no estágio supervisionado) – ANEXO G - FOLHA 20.


NOME COMPLETO DO ALUNO (fonte 12, sem negrito, centralizado)

PORTFÓLIODOESTÁGIOSUPERVISIONADODEOBSERVAÇÃO,PARTICIPAÇÃOEREGÊNCIA

(fonte 14, em negrito, ½ da folha, centralizado)

Taguatinga, DF (fonte 12, sem negrito, centralizado)2010 (fonte 12, sem negrito, centralizado)

3cm


NOME COMPLETO DO ALUNO (fonte 12, sem negrito, centralizado)

PORTFÓLIODOESTÁGIOSUPERVISIONADODEOBSERVAÇÃO,PARTICIPAÇÃOEREGÊNCIA

(fonte 14, em negrito,1/2 da folha, centralizado)

Portfólio apresentado a(o) Prof.(a) Orientador(a) _______________, como exigência parcial para a aprovação na disciplina Estágio Supervisionado

Obrigatório (I, II ou III), do curso de____________________________. (fonte 10, sem negrito)

Taguatinga, DF (fonte 12, sem negrito, centralizado)2010 (fonte 12, sem negrito, centralizado)


AGRADECIMENTOS


SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO XX2 DIAGNOSE DA ESCOLA/CRECHE-CAMPO XX3 RELATÓRIOS DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO/PARTICIPA-

ÇÃO XX

3.1 Relatório 1 XX3.2 Relatório 2 XX3.3 Relatório 3 XX4 PLANOS DE AULA XX

4.1 Plano de Aula 1 XX4.2 Plano de Aula 2 XX4.3 Plano de Aula 3 XX5 RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO DA REGÊNCIA XX6 CONSIDERAÇÕES FINAIS XX

REFERÊNCIAS XXAPÊNDICE XXANEXO XX


REFERÊNCIAS


APÊNDICE


ANEXO


ORGANIZADORES

Coordenação:Zenaide dos Reis Borges Balsanulfo de Oliveira

Jansen Ribeiro PiresXênia Mara Honório

Produção:Itamar Rodrigues Paulino

André Luis Monsores de AssumpçãoNadja Ramos de ÁvilaKátia Nogueira Costa

Iêda Maria Costa Melo

Revisores: Fernando Danziato Rego Ronaldo Oseás da Silva

Supervisão: Ascom-Assessoria de Comunicação

Vânia Balbino de Souza

Editoração Eletrônica:Agência de Comunicação

Glauber Rocha

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