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Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 2
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 3
CARTA PARA AS FAMÍLIAS
Senhores Responsáveis,
O mundo todo está atravessando um momento delicado chamado Pandemia
Covid-19, e sabemos que vocês pais/família estão se perguntando como seguir em casa até a
volta das aulas, atualmente suspensas?
Diferente das crianças maiores, com os pequenos o aprendizado acaba
acontecendo de maneira mais livre enquanto estão na escola, e durante o restante do dia em
ambiente familiar.
A partir destas Orientações, solicitamos que a interação da família seja um ponto
essencial na realização das atividades propostas, que vocês possam brincar, ouvir, falar, criar,
cozinhar (que tal experimentar aquela receita da vovó!?), sorrir, pois no futuro, talvez ela nem
se lembre deste vírus, mas dos momentos vividos com vocês. Deixe a criança usar a
imaginação.
A atual situação que estamos vivendo, exige que estejamos juntos para
enfrentarmos a pandemia da Covid-19. Nós, da Educação de Suzano, temos um papel
importante neste combate, que é ajudar as crianças e as famílias a se conscientizarem da
necessidade do isolamento social e, ao mesmo tempo, sugerirmos atividades que possam
contribuir para a continuidade do desenvolvimento das crianças, em uma situação sem
precedentes, sem contar com sua presença nas escolas.
Não é tempo de passeios nos parques, pracinhas, piscinas, ou praia. Temos que
ficar em casa, cuidando uns dos outros, tomando cuidado redobrado com os avós.
Pensando neste momento, os profissionais da Secretaria Municipal de Educação
de Suzano, organizaram este material com indicações de brincadeiras, vídeos e histórias para
que as famílias possam interagir com as crianças e, desta maneira, minimizar os impactos
causados pelo isolamento social, lembrando que as famílias não substituem os professores
nem os professores as famílias.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 4
A QUARENTENA E DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Como promover a diversão e ao mesmo tempo incentivar o desenvolvimento das
crianças nesse período de isolamento social/pandemia ?
Converse com a criança sobre os últimos acontecimentos, explicando que, por um
período de tempo, ela ficará em casa. Elas ouvem uma porção de notícias e precisam da ajuda
de alguém mais experiente para analisar, compreender e formar sua própria opinião.
Nessa quarentena é importante propor e manter uma rotina saudável para as crianças.
Agora que estamos nesta situação, temos que aprender como é possível manter o
corpo e mente saudáveis, e estimular a criança em casa.
Solicitamos que fiquem atentos, pois as crianças, nesse período de isolamento social,
necessitarão de mais interações com as pessoas que convivem e da disponibilidade dos
adultos para momentos de brincadeira, pois estudos demonstram que as experiências que a
criança vive, no contexto em que está inserida, contribuem para aprendizagem.
É importante frisar também que todas as atividades/brincadeiras propostas possuem
um sentido para o desenvolvimento infantil e estão em acordo com as principais referências
teóricas sobre a infância, referências estas que incluem documentos normativos para este nível
de ensino nos âmbitos federal e estadual.
Aproveite para criar boas memórias: cozinhe juntos, conversem, tirem fotos,
brinquem. E, também, aproveite para deixar a imaginação da criança fluir, deixe-a brincar, se
divertir, pintar, rabiscar, criar histórias e muito mais!
Ninguém conhece melhor a criança do que você. Use da experiência do seu dia a
dia, quando colocar em ação as propostas contidas nesta orientação. Respeite o tempo e ritmo
da criança: não é preciso fazer todas as atividades no mesmo dia, tampouco uma na sequência
da outra.
Divida as vivências entre os dias da semana, seguindo a rotina diversificada que está
indicada e, caso a criança demonstre cansaço, dê uma pausa com ela!
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 5
EDUCAÇÃO INFANTIL
O processo de aprender acontece como resultado de uma construção pessoal dos
bebês e das crianças, em interação com as outras crianças de mesma idade e de idades
diferentes, com os adultos e com os elementos da cultura com os quais entram em contato.
Os bebês e as crianças começam a se desenvolver à medida que se relacionam com
as pessoas, seus hábitos e costumes, com a língua e as outras linguagens, com o conhecimento
acumulado. À medida que, também, começam a perceber o mundo ao seu redor: a memória,
a fala, o pensamento, a imaginação, os valores, os sentimentos e a autodisciplina.
Por isso, as Interações e a Brincadeira são tão importantes!
Os brinquedos e brincadeiras na educação infantil definem o que se pensa da criança.
Quem é ela? Brinca? O brincar é importante? A criança, mesmo pequena, sabe muitas coisas:
toma decisões, escolhe o que quer fazer, interage com pessoas, expressa o que sabe fazer e
mostra, em seus gestos, em um olhar, uma palavra, como é capaz de compreender o mundo.
Entre as coisas de que a criança gosta está o brincar, que é um dos seus direitos. O brincar é
uma ação livre, que surge a qualquer hora, iniciada e conduzida pela criança; dá prazer, não
exige como condição um produto final; relaxa, envolve, ensina regras, linguagens,
desenvolve habilidades e introduz a criança no mundo imaginário.
Todo o período da educação infantil é importante para a introdução das brincadeiras.
Pela diversidade de formas de conceber o brincar, alguns tendem a focalizá-lo como
característico dos processos imitativos da criança, temos clareza de que a opção pelo brincar
desde o início da educação infantil é o que garante a cidadania da criança e ações
pedagógicas de maior qualidade. Para a criança, o brincar é a atividade principal do dia a dia.
É importante porque dá a ela o poder de tomar decisões, expressar sentimentos e valores,
conhecer a si, aos outros e o mundo, de repetir ações prazerosas, de partilhar, expressar sua
individualidade e identidade por meio de diferentes linguagens, de usar o corpo, os sentidos,
os movimentos, de solucionar problemas e criar. Ao brincar, a criança experimenta o poder
de explorar o mundo dos objetos, das pessoas, da natureza e da cultura, para compreendê-lo
e expressá-lo por meio de variadas linguagens. Mas é no plano da imaginação que o brincar
se destaca pela mobilização dos significados. Enfim, sua importância se relaciona com a
cultura da infância, que coloca a brincadeira como ferramenta para a criança se expressar,
aprender e se desenvolver.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 6
É possível, também, construir brincadeiras com as crianças ou retomar aquelas velhas
conhecidas, como: pião, pé-de-lata e vai e volta (que pode ser feito com garrafa pet, barbante
ou corda).
Os jogos de construção também são muito interessantes para o desenvolvimento das
crianças. Por meio desses jogos, é possível usar e transformar objetos e materiais variados
(sucatas, potes e embalagens vazias, blocos de madeira etc.) em brinquedos. Tecido vira
cabana, caixa vira carrinho ou casinha... O importante é usar a imaginação!
Além disso, deve-se ler diariamente para bebês e crianças. Seria muito interessante
trazer livros variados, de diferentes gêneros textuais (contos, parlendas, adivinhas, poemas,
fábulas etc.) e, também, de diferentes portadores (gibi, jornal, livro).
Contar histórias também vale! Aquelas já conhecidas ou outras que podemos
conhecer com a ajuda de sites indicados neste documento de Orientação às famílias.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 7
CRIANDO UMA ROTINA!
Antes de tudo, nesse período de isolamento social, é importante ter os hábitos da
rotina bem definidos, como a hora das refeições, hora de dormir e acordar.
Aproveite as seguintes dicas que preparamos e use o tempo livre para estreitar os
laços com as crianças e instigar a criatividade e a imaginação dos pequenos!
Dicas para estabelecer uma rotina em casa
Algumas dicas que podem ajudar você a estabelecer uma rotina em sua casa com
os pequenos. Confira:
Hora de dormir
Hora de dormir é a primeira ideia de rotina dos pequenos, eles precisam saber a
diferença entre o dia e a noite.
Sonecas durante o dia devem ser sempre em ambiente claro, sem evitar
barulhos ou mudar a rotina da casa.
Para o sono da noite é necessário que os pais realizem uma “higiene do sono”,
como um ritual. Pode ser um banho relaxante, seguido de uma história. O quarto deve estar
pouco iluminado e sem barulho.
Hora de alimentar
É saudável fazer as refeições em família, sempre juntos.
Aproveite a oportunidade para conversar e perceber que seu pequeno está
crescendo.
Estabelecer horários
É importante que os pequenos tenham horários para acordar, realizar as
atividades, brincar e dormir. Seguir os horários faz com que a criança se acostume e
estabeleça uma rotina.
Você pode montar para seu pequeno um quadro de horários com desenhos,
mostrando como será a ordem do seu dia, isso trará mais segurança para ele.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 8
Espaços organizados
Ter um ambiente organizado auxiliará os pequenos. Para que isto aconteça é muito
importante que eles saibam que:
Depois de brincar devem guardar seus brinquedos;
Roupas usadas devem ser colocadas no cesto;
Desde muito cedo os pequenos podem e devem auxiliar nas tarefas
domésticas, afinal eles também fazem parte da casa!
Vocês já pensaram em organizar uma rotina diária com as crianças considerando
principalmente os seus interesses e as possibilidades assim como o tempo dos adultos?
A tabela a seguir é uma sugestão para as famílias/responsáveis de como podem
organizar o dia a dia com a criança (e deles também). Ela está em branco para que vocês
possam ir preenchendo junto com as crianças, envolvendo-as nas decisões do dia a dia!
Sentindo-se parte dessa organização, é provável que se engajem mais nas ações planejadas.
QUE TAL PLANEJAR UMA ROTINA AGORA?
QUADRO DE ROTINAS
ROTINA DA MANHÃ
ROTINA DA TARDE
ROTINA DA NOITE
É IMPORTANTE INCLUIR PROPOSTAS, TAIS COMO:
1. Leitura - todos os dias;
2. Brincadeiras tradicionais;
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 9
3. Construção de brinquedos ou realização de experiências;
4. Momentos de brincar com objetos de casa (roupas, acessórios, panelas etc.);
5. Elaborar uma receita ou um prato para o almoço/lanche da tarde/jantar;
6. Brincadeiras com músicas, danças e teatro.
ATENÇÃO! É fundamental que a criança não seja ocupada e estressada com um
exagero de vivências a serem cumpridas rigidamente. Lembramos que o bem-estar das
crianças, o seu tempo, seus ritmos e as suas necessidades e interesses formam a base de todo
este material.
EXEMPLOS DE ROTINA
Cozinhar em família
As crianças podem ajudar quebrando os ovos para o preparo;
Colocando a mão na massa para o que a família estiver preparando;
Juntando os ingredientes para o preparo da comida;
Buscando sempre despertar a curiosidade e criatividade dos pequenos.
Incentive a arte
Estimule o desenho (paisagens, brinquedos, autorretrato, ilustrar os amigos);
Proponha pinturas com tinta (que tal um quadro de papelão reciclável);
Teatro de fantoches, estimulando a criatividade e imaginação através de
histórias.
Leitura e História
Crie um momento do dia para contar histórias;
Utilize livros infantis ou conte suas próprias aventuras de infância;
Veja as indicações que fizemos no Youtube, canais de contadores de histórias
e assistam juntos.
Invente os Brinquedos
Este Manual de Orientação traz vários exemplos de utilização de materiais
recicláveis para construção de brinquedos como: rolinhos de papel higiênico, garrafas pet,
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tampas e caixas para produzir brinquedos e cenários aos pequenos (um vasto mundo pode
ser criado apenas com materiais reciclados!
Chamadas de vídeos
Use as tecnologias e redes sociais ao seu favor;
Conecte virtualmente as crianças com seus amigos e familiares próximos
(principalmente os mais velhos).
Registre o momento
Tire fotos, desenhe, grave um áudio/vídeo, faça um registro escrito, fiquem a
vontade para registrar.
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INTERAÇÕES E BRINCADEIRA PARA
CRIANÇAS DE 3, 4 E 5 ANOS
Como conversar com a criança, de acordo com a idade
É TEMPO DE ACOLHER, DE CONVERSAR E DE ESTARMOS JUNTOS...
De 0 a 1: Narre o que estão fazendo
ou vendo. “Vamos tirar a roupa agora
e entrar no banho! ”
De 1 a 3: Converse sobre o cardápio, a
rotina, a programação do dia. Durante
a brincadeira, foque no interesse da
criança: “O que essa boneca está
fazendo? ”; “O que você desenhou
aqui? ”.
De 3 a 6: Proponha jogos de
imaginação, como fingir que o
pequeno é professor e você, aluno. A
criança vai trazer experiências da
escola que vão render um bom papo.
De 6 a 8: Em vez de questões que
podem ser respondidas apenas com
sim ou não, use a imaginação. “O que
fez você dar muita risada hoje? ”, por
exemplo. Para estimular, conte algo
que aconteceu com você também.
Mais do que ler para a criança ou
perguntar "como foi a escola?", estar
realmente engajado em bate-papo com
seu filho é fundamental para o
desenvolvimento da linguagem. Colocar
a conversa em prática não requer
nenhum tipo de habilidade e, além dos
bons momentos em família, traz
vantagens para as crianças.
Um estudo publicado em fevereiro por
uma equipe do Massachusetts Institute
of Technology (Estados Unidos) concluiu
que, mais do que ler para a criança, uma
simples conversa entre filhos e pais é
suficiente para ativar áreas do cérebro
responsáveis pelo desenvolvimento da
linguagem. “É quase mágico. As
conversas ocorrem com mais frequência
em famílias de nível socioeconômico
elevado, mas as crianças de famílias com
menor renda, ou menor nível de
educação dos pais, mostraram os
mesmos benefícios com o bate-papo
caseiro”, diz John Gabrieli, autor da
pesquisa. Aqui, a jornalista Patrícia
Camargo, do site Tempojunto, colunista
da CRESCER.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 12
Conversar com a criança sobre o que está acontecendo a partir da sua condição
de entendimento, ouvir o que têm a dizer sobre seus sentimentos e de que forma,
contribuir em nossa casa, no bairro e, também, pensarmos em quem e como apoiar
aqueles que precisam mais, sem oferecer e corrermos riscos, deve ser o início de qualquer
relação.
ORGANIZANDO O DIA A DIA EM CASA!
O que e em que idade ensinar
BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS
O ideal é começar a ensinar a criança a ser organizada já nas primeiras vivências
com brinquedos no chão. O bebê ainda não entende que a bagunça é decorrente de suas
brincadeiras, por isso não adianta cobrar, dar bronca ou sair gritando e deixar a criança
sozinha. Se você tiver uma reação excessiva, o pequeno pode começar a ter medo de brincar
e, com isso, perde a chance de aprender e interagir com outras pessoas e expressar seus
sentimentos. Exigir muita arrumação nessa fase deixa a criança confusa, pois ela não
compreende o que o adulto está exigindo – podendo levar até a tristeza. Dessa forma, ela
entende que organizar é chato e uma vivência solitária, e jamais se animaria para organizar
coisa alguma, nem em casa nem na vida. O melhor é entrar na bagunça e fazer junto, de
forma lúdica e com paciência.
Nessa etapa a própria criança pode alcançar o brinquedo e colocá-lo em seu devido
lugar. Mas os adultos ainda podem orientar e ajudar. Invente músicas – elas são ótimas para
ajudar na memorização.
Esse aprendizado permite que a criança desenvolva novas habilidades, além de
aumentar sua autoestima (por perceber que é capaz de fazer coisas sozinha). Ainda ajuda a
entender melhor a noção de responsabilidade e cuidado com seus pertences (pois, entre
outras coisas, ela aprende a valorizar o que tem e não a reclamar do que não tem). Deixe
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 13
tempo e espaço para a criança brincar, remexer e descobrir tudo. E então só depois arrumar,
para recomeçar no dia seguinte.
CRIANÇAS PEQUENAS
Aos 4 anos, a criança é capaz de arrumar a própria cama e outras vivências.
Demonstre como isso deve ser feito e a incentive a ir fazendo no dia a dia, até não precisar
mais de sua ajuda. Ao perceber que ela já faz um bom trabalho sozinha, explique que dali,
por diante, aquela tarefa é de responsabilidade dela.
Nessa faixa de idade, a criança já entende o que é bagunça e o que é a arrumação
necessária da casa. É possível dar pequenas ordens e falar sobre responsabilidades, mas preste
atenção ao tom de sua voz (e entenda que o trabalho de uma criança pequena nem sempre
será perfeito como o de um adulto). Você pode solicitar ajuda para: arrumar a mochila e a
lancheira escolar, pegar o uniforme no armário ou o pijama e guardar os calçados.
A partir dos 5 anos, a criança já consegue guardar seus brinquedos por conta própria.
É importante que ela entenda que, se não estiverem sendo usados, os brinquedos precisam
estar guardados. Se ela esquecer, com jeitinho você pode lembrar (pois é claro, que de vez
em quando, ela será resistente). Vale a pena persistir e, se for necessário ajudar, ajude!
Regar as plantas, arrumar o espaço para as refeições, tirar os pratos e copos (não
somente o dela) e auxiliar na cozinha são tarefas que podem ser incluídas também. Se a
criança errar algo, mostre como se faz o certo. Com o tempo a vivência “entra no automático”.
Facas, objetos cortantes e pontiagudos continuam sob a responsabilidade e supervisão dos
adultos da casa.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 14
Não refaça o trabalho que a criança realizou
Mais importante do que fazer a tarefa com a perfeição do adulto, é simplesmente
fazê-la. Quando a criança fizer uma tarefa, evite refazê-la para melhorar a qualidade (do
contrário poderá desestimular o pequeno, deixando o recado – mesmo sem querer – de que
o que ele faz não é suficientemente bom). Lembre-se que a prática leva ao melhor
entendimento. A partir do momento que os adultos não refaz, a ideia sobre “arrumar a cama”,
por exemplo, é reforçada na mente da criança, e o conhecimento adquirido sobre esta tarefa
é o suficiente para o momento. Essa lógica vale para qualquer tarefa.
MOMENTOS DE ALIMENTAÇÃO
Entre dois a cinco anos, considera-se uma fase de extrema importância, no que diz
respeito ao processo de maturação biológica. Além disso, nesta idade a criança começa a criar
sua independência e a formar seus hábitos alimentares para toda vida.
Na escola, a criança vai estabelecer seu primeiro contato com refeições fora de casa.
Esse contato pode expor a criança a alimentos que, até então, não faziam parte de suas
refeições diárias, como doces, balas, bebidas de alto valor calórico e baixo valor energético e
outras guloseimas.
É importante que escola e família participem da educação alimentar das crianças,
criando atitudes positivas frente aos alimentos e à alimentação; encorajar a aceitação da
necessidade de uma alimentação saudável e diversificada, e fazer a criança entender a relação
entre a alimentação e a saúde, desenvolvendo hábitos alimentares saudáveis.
Quais os segredos para atingir esses objetivos?
Horário para refeições: criar o hábito do café da manhã, almoço e jantar em família
certamente irá melhorar o relacionamento familiar, além de propiciar um modelo de
comportamento para as crianças. Ninguém vai obrigar a criança a tomar suco e ao mesmo
tempo servir-se de um refrigerante.
Contexto familiar, atitudes e estratégia dos adultos: as crianças aprendem a respeito
do alimento não somente por suas experiências, mas também observando os outros. A família
fornece amplo campo de aprendizagem, no qual a alimentação se torna um dos principais
focos de interação entre adultos e crianças. Os familiares devem cuidar para não criar um
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 15
ambiente propício à alimentação excessiva ou um estilo de vida sedentário. Adultos que
comem demais, muito rápido ou ignoram os sinais de saciedade oferecem um pobre exemplo
as crianças .
Algumas dicas
Muita cor e diversão. Ofereça à criança, se puder, alimentos coloridos e servidos de
forma divertida. Você pode criar desenhos ao servir a comida no prato.
Tolere um pouco de "bagunça" à mesa. Deixe a criança pegar os alimentos com a
mão e brincar com eles. Com esse comportamento, ela desenvolve uma atitude de
cumplicidade com o alimento.
Nesta fase ela está aprendendo a usar os cinco sentidos e os alimentos são uma boa
e saudável fonte de descobertas.
Brinque, você também, com a comida. Se a criança já cresceu um pouquinho, leve-
o para a cozinha e mostre como cozinhar pode ser divertido. Faça pratos coloridos e monte
formas variadas como bolinhos, tortas, enrolados, e por aí vai. Solte a sua imaginação!
Receitas para variar o dia a dia. Misture alimentos que a criança gosta com outros
que ela ainda não conhece. Alguns pratos normalmente fazem a alegria das crianças e ajudam
a diversificar as refeições: omeletes servidas com legumes e arroz; enfim tente variar na
alimentação da criança.
Fazer boas escolhas alimentares é um processo complexo e tem consequências a
curto e longo prazo para a saúde. Não é fácil, mas uma educação alimentar bem-feita na
infância fará das crianças, adultos mais saudáveis, vivendo com mais qualidade.
Fonte: Sociedade Brasileira de Pediatria
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 16
FAÇA PERGUNTAS RELACIONADAS À
ALIMENTAÇÃO NA ESCOLA
Qual a maior diferença entre comer aqui em casa e na escola?
Com quem você mais gostava de estar na hora das refeições na escola?
Como era o lugar onde você comia? Barulhento? Grande?
Muitas mesas pequenas e grandes?
Com quem você se sentava à mesa?
Como era servida a refeição na escola?
O que você mais gostava de comer na hora do almoço?
Havia algo que você não gostava no ambiente das refeições?
Você não apreciava algum alimento que era servido?
E que tal pedir às crianças para ajudar a organizar o espaço para alimentação, cada
um colaborando no que consegue? Depois, elas podem também ajudar a lavar algumas peças,
como, por exemplo, colheres e garfos, recipientes de plástico, tampa das panelas etc.
Durante os momentos que antecedem e sucedem o preparo das refeições é possível
conversar com as crianças inspirados nas perguntas a seguir:
Onde os ingredientes que precisamos ficam guardados em
casa?
O que vamos preparar?
Qual o melhor lugar para colocarmos os preparos dos
alimentos e das refeições?
Quando vamos comer o que preparamos?
Quantas pessoas seremos para a refeição? Quem são elas?
Quantos pratos e talheres precisaremos?
Que tipo de pratos e quais talheres utilizaremos?
Vamos escolher um espaço para fazer a refeição? Qual
seria?
Quem vai ajudar a arrumar a cozinha? O que teremos que
fazer para arrumar tudo?
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 17
Mais importante do que a resposta “correta”, neste momento, é dar a possibilidade de a
criança pensar a partir de suas próprias lógicas!!!
É muito saudável à criança ser elogiada após ter ajudado ou feito algo de bom!
Quando estiverem reunidos no local da refeição, por exemplo, fale sobre a participação da
criança nesta organização.
É também sugerido que na hora das refeições, procuremos não fazer outras
atividades ao mesmo tempo, como assistir televisão, ler jornal, mexer no celular, jogar etc.
É importante que todos estejam envolvidos neste momento
juntos.
“ETA” SONINHO BOM!
Crianças precisam de um local tranquilo e confortável para dormir, repor as energias
e voltar a brincar.
O sono é importante para a aprendizagem, para a regulação da emoção e para o
crescimento, além de ser uma necessidade fisiológica. Quando uma criança adormece, é
porque está realmente precisando. O hormônio somatotrópico, também conhecido como
hormônio do crescimento, é liberado durante o dia todo, mais ou menos a cada duas horas.
Porém, é durante o sono mais profundo que ele é liberado em uma quantidade tão grande
que estimula o desenvolvimento das células e a deposição de cartilagem nas regiões de
crescimento.
As sonecas, que as crianças tiram durante o dia, são muito importantes para o
funcionamento do corpo, e, “também”, para o fortalecimento da imunidade. Antes da soneca,
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 18
se ainda não for um ritual na rotina da criança, sugerimos que leia ou conte uma história,
além disso, pode-se cantar uma canção de ninar ou fazer apenas sons suaves.
Fazer massagem no corpo. Um cafuné bem gostoso ou, simplesmente, ficar
quietinhos, bem juntinhos, ouvindo a respiração e as batidas dos corações. Este momento é
sempre muito acolhedor e traz conforto, segurança e confiança para as crianças.
As sonecas que as crianças tiram durante o dia, devem ser em ambiente claro, para
que as mesmas percebam que é dia, importantes para o funcionamento do corpo e
fortalecimento da imunidade.
BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NO
APRENDIZADO DA CRIANÇA,
Jogos, brinquedos e brincadeiras são muito importantes para a criança, que constrói,
experimenta, aprende e demonstra toda a sua criatividade através deles.
As atividades lúdicas são extremamente importantes no aprendizado das crianças,
pois são atividades que reúnem, interessam e exigem concentração das crianças. A partir de
jogos, brinquedos e brincadeiras, a criança consegue criar, imaginar, fazer de conta,
experimentar, medir, enfim, aprender.
Através de brinquedos, jogos e brincadeiras, a criança tem a oportunidade de se
desenvolver, pois além de ter a curiosidade, a autoconfiança e a autonomia estimuladas, ainda
desenvolve a linguagem, a concentração e a atenção. O brincar contribui para que a criança
se torne um adulto feliz, com histórias para contar. Além disso, as crianças aprendem muito
mais a partir de vivências com jogos e brincadeiras.
Uma criança transportando água com uma latinha para molhar a terra e fazer uma
estradinha para passar com um carrinho ou em torno de um jogo de mesa ou correndo pelo
quintal. Seja qual for a brincadeira, as crianças estão sempre aprendendo, quem elas são,
como as coisas funcionam, estão percebendo o mundo ao redor e formando uma memória
do que fazem e aprendem.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 19
Brincar é a linguagem das crianças! Os brincares são variados, intensos e
importantes na relação de apego entre adultos e crianças, sendo uma das formas de
comunicação entre os dois, e entre as próprias crianças. Além disso, quando o adulto se
mostra disponível para a brincadeira, ele “diz” à criança que se importa, que está atento a
ela, fortalecendo os vínculos positivos.
O brincar livre acontece quando o adulto oferece possibilidades para as crianças
brincarem, sem interferir o tempo todo no que deve ser feito, mas, está próximo,
monitorando, organizando e reorganizando o ambiente e acompanhando com seu olhar de
encorajamento, de admiração.
Fizemos uma coletânea de sugestões de brincadeiras para realizar com as crianças.
BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS PARA SE DIVERTIR
EM CASA
1. BRINQUEDOS COM CAIXA DE PAPELÃO
Dá para fazer muita coisa incrível com uma caixa de papelão. Que tal uma cabana?
Pode–se, ainda, construir cabanas com tecidos, usando a mesa ou cadeiras. Essas
cabanas servem para muitas brincadeiras significativas e podem envolver outros membros da
família.
Os pequenos adoram poder organizar algo que dê a eles imensas possibilidades de
criação e prazer. Dentro das cabanas, os pequenos constroem um mundo imaginário!
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 20
2. PISTA DE CARRINHO
Que tal usar uma caixa para fazer uma pista de carrinho? Os pequenos adoram
brincar!
3. CAMA DE GATO:
Utilizar papel crepom colorido cortado em tiras, colar com fita crepe nas duas
laterais do corredor. Não há muito uma regra de como posicioná-los, mas a dificuldade vai
depender dessa disposição: quanto mais emaranhados os fios estiverem, mais árduo será o
trabalho da criança para atravessá-lo.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 21
4.ARTE COM BOMBRIL
Passo a passo
Pegue uma folha de revista, recorte qualquer figura e passe o Bombril em cima da
folha sobre uma folha de papel branco/ sulfite. Pronto! A moldura estará pronta!
https://www.tempojunto.com/2015/08/31/arte-com-bombril-que-tal-essa-ideia/
5.ESTÁTUA
Uma pessoa é escolhida para líder. As demais andam, ou dançam livremente pelo
lugar da brincadeira, até que o líder diga “1,2,3 Estátua!”. Nesse momento, todos param no
lugar em que estão fazendo uma pose. O líder escolhe um participante e faz de tudo
(brincadeiras) para que ele se mexa.
Esta brincadeira estimula a atenção, concentração, equilíbrio, linguagem corporal.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 22
6.RISCADORES-CARVÃO
Riscadores são materiais que permitem riscar, traçar e rabiscar.
Vamos utilizar o carvão para desenhar?
(Sempre com a supervisão de um adulto).
7. Desenhando com elementos da natureza
Ressaltando a importância e riqueza da natureza.
Material: folhas, pedras, sementes e grãos
8. Cada um tem seu jeito.
Auxilia a criança a construir a imagem do próprio corpo, além de trabalhar a
autoestima e autoimagem.
Material: Papel Kraft, canetinhas, fita adesiva e tesoura.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 23
Pedir para criança deitar-se sobre o papel e em seguida fazer o contorno dela. Ao
término recortar e colar o desenho na parede, pedir para que a criança faça o rosto, cabelo e
mostrar a diferença que todos têm um do outro.
9. Bola ou bexiga por cima e por baixo.
Material: Bola ou bexiga
Variação: Passe a bola por cima dos ombros da criança ou por baixo das pernas que
deverão estar abertas. Se tiver mais crianças a brincadeira ficará mais legal!
10. Confeccionando Slimes
Você sabe o que é um slime? É aquela geleca grudenta que hoje voltou a “ficar em
alta” entre as crianças. Uma boa brincadeira para fazer com os pequenos é justamente a
confecção desses slimes. Os materiais necessários são bem simples, você basicamente só
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 24
precisará de papel higiênico, água, açúcar, farinha de mandioca e corante para fazer o
“preparo”.
O interessante é que adultos e crianças façam juntos, e podem ser até várias “gelecas”
com cores diferentes. O resultado será bem pegajoso, mas muito divertido. Com certeza as
crianças ficarão brincando com esses slimes por dias e dias!
Veja abaixo um vídeo de como criar os slimes:
https://youtu.be/6rKX4pt2xAc
11.BICHINHOS DE ROLINHO DE PAPEL HIGIÊNICO
Pegue rolinhos de papel higiênico e peça para que a criança desenhe nele, invente
bichinhos para brincar.
12. Hortinha
Como fazer uma horta vídeo Passo a Passo
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 25
A sua casa tem um quintal? Que legal, vamos usá-lo nessa próxima vivência! Não
tem? Tudo bem, vamos improvisar! A ideia é a criação de uma hortinha junto com os
pequenos, na qual podem ser plantadas sementes, raízes ou mudas. Para casas com quintal,
é possível separar um espaço diretamente no solo para esse plantio, e para apartamentos, é
possível fazer essa hortinha em vasos e usá-la de forma vertical ou até suspensa.
Para isso serão necessários pacotinhos de sementes ou sementes tiradas diretamente
de frutas e legumes. Podem ser usadas também raízes de verduras e mudas de plantas.
Algumas das opções precisarão ser cultivadas primeiramente com água, e depois plantadas.
O ideal é que adultos e crianças façam cada etapa juntos, e que os adultos passem aos
pequenos informações sobre a origem dos alimentos e a importância de cuidar da natureza.
Veja abaixo orientações de como fazer
https://youtu.be/0RthDFAR60w
PARCERIA E BRINCADEIRAS NAS TAREFAS
DIÁRIAS DE CASA
13. Adultos e Crianças na cozinha
Sabe outra coisa legal que adultos e crianças podem fazer juntos? Cozinhar! Há
receitas que podem ser feitas até por crianças pequenas com o auxílio dos adultos, e se a
criança for “maiorzinha”, ou mesmo adolescente, dá para aumentar a complexidade da
receita.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 26
Essa vivência é um momento prazeroso, que inclusive ajuda a fortalecer o vínculo e
a criar memórias felizes. Também ajuda a criança a desenvolver mais independência,
paciência e uma habilidade útil.
As crianças podem ajudar a fazer a lista de compras da família.
Realizar junto uma receita. Lavar alimentos, separar e pegar itens no armário.
Ao propor fazer um bolo com a criança é interessante reproduzir um mercadinho
com vários ingredientes separados, além disso, vocês podem criar dinheiro com papel e lápis
e combinar com a criança que vão às compras, para comprar os ingredientes para realizarem
uma receita.
Após as compras é interessante organizar o local para realizarem a receita.
BOLO DE CHOCOLATE
1 xícara (chá) de óleo
1/3 de xícara (chá) de leite
2 xícaras (chá) de açúcar
3 xícaras (chá) de farinha de trigo
1 colher (sopa) de fermento em pó
Óleo e farinha de trigo para untar
250g de chocolate meio amargo picado
1 caixa de creme de leite
Chocolate granulado
Modo de preparo:
No liquidificador, bata os ovos, o óleo, o leite e o açúcar até ficar uma mistura
homogênea. Transfira a massa para uma tigela, adicione a farinha, o fermento e misture
com uma colher. Despeje a massa em forminhas de buraco no meio, individuais, untadas
e enfarinhadas. Coloque uma ao lado da outra em uma fôrma grande. Leve ao forno
médio, preaquecido, por 20 minutos ou até dourar levemente. Retire, deixe amornar e
desenforme. Derreta o chocolate meio amargo em banho-maria e misture com o creme
de leite. Espalhe sobre os bolinhos, decore com chocolate granulado e sirva.
Veja abaixo algumas receitas bem fáceis e criativas:
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 27
NOS LINKS A SEGUIR TÊM RECEITAS PARA
CRIANÇAS E ADULTOS SE DIVERTIREM.
Aproveitem!
https://youtu.be/RQaS3DAt5Ag
https://oportunidades.brinquebook.com.br/fiqueemcasa_cozinha
https://guiadacozinha.com.br/dicas-de-cozinha/receitas-para-fazer-com-as-criancas/
14. Artesanato
Artesanatos com reciclagem para crianças
O artesanato é uma atividade que as crianças, especialmente as mais pequenas,
adoram fazer. Os adultos podem montar uma “oficina de artesanato” com materiais recicláveis
como: garrafas pet, rolos de papel higiênico, tampinhas, copos plásticos, cabides, páginas de
revista, CDs, botões etc. A ideia é que os adultos orientem os pequenos sobre o que fazer
com os materiais, para que eles possam confeccionar coisas divertidas, decorativas ou úteis,
até que consigam “andar com os próprios pés” nas criações.
Além de ocupar o tempo, atividades manuais como essa trazem uma série de
benefícios: estimulam a concentração, a disciplina e a imaginação; desenvolvem a capacidade
cognitiva; despertam a criatividade e aguçam a curiosidade. Com tantas vantagens, é uma
ideia que pode ser levada para além da quarentena, não acha?
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 28
https://youtu.be/XCZvm1vlN4o
15. Paródias de músicas
Como faço minhas paródias?
Crianças e adultos adoram música. Então por que não fazer uma brincadeira em que
elas possam fazer “criações musicais”? A forma mais fácil de fazer isso é usando a paródia,
– uma versão cômica da música – que usa o mesmo ritmo, mas muda a letra. As crianças
podem escolher a canção a ser “parodiada”, e os adultos ajudam com a estruturação da nova
letra, que tal?
O primeiro passo é escolher um tema para a paródia, que pode ser “coronavírus”,
“quarentena”, ou outro que preferirem. Depois, o passo seguinte é pegar os versos originais
e reescrever (o adulto terá que ajudar na escrita ok?) Cada frase com outra letra, mas a
mesma rima. Com a letra refeita, é hora de a família soltar a voz e dar vida à nova música!
Que tal registrar esse momento divertido!
Confira mais dicas abaixo de como criar as paródias:
https://youtu.be/f6CzRHkvGvg
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 29
16. VOCÊ JÁ CONVIDOU O SEU FILHO (A) PARA RELAXAR HOJE?
Meditar é estar presente e criança é especialista nisso!
Naturalmente eles já estão conectados ao momento e para eles é muito fácil relaxar
e mergulhar em uma meditação guiada, ou uma respiração consciente! Eles fazem a mesma
coisa ao brincar, ao se entregar completamente para a brincadeira!
Mas para que eles relaxem e meditem, nós precisamos convidá-los, estimular, usar a
nossa criatividade para que este momento seja divertido, mesmo que seja relaxante,
porque para criança tem que ter DIVERSÃO!
17. Caixa mágica
A caixa mágica permite que a criança crie seu próprio brinquedo e estimula a
criatividade, imaginação e concentração.
Materiais necessários:
Caixa de papelão, caixa de sapato ou similar.
Materiais recicláveis como: garrafas, tampas, potes, retalhos de papéis, rolinhos de
papel higiênico. Cola líquida e bastão, tesoura sem ponta, durex colorido, fita crepe, barbante,
canetas hidrocor, lápis de cor, giz de cera, tinta plástica, tinta guache, pincéis de tamanhos
variados.
Como explorar a caixa mágica
Apresente a caixa e cada objeto para a criança e dê um tempo para que explore
sozinha e observe se precisa de apoio na construção. A caixa pode ser levada para ambientes
internos e externos. Estimule a criança a concluir o que iniciou. Não precisa ser no mesmo
dia, mas é importante que o processo de construção tenha começo, meio e fim. Estimule a
imaginação da criança para construir um robô, um boneco, um avião. Pesquise com ela em
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 30
livros e revistas algumas imagens que possam inspirar a sua imaginação e criação. Leia uma
história para ela e crie as personagens com os objetos que estão na caixa.
18. RAQUETE DE CABIDE
Materiais necessários
Cabide, metade de uma perna de meia calça velha e bexiga.
Como preparar a raquete de cabide?
Construa junto com a criança a raquete. Observe e valorize o que a criança já é capaz
de fazer sozinha e a apoie no que ela precisa de ajuda.
Construam duas raquetes para brincarem juntos. Pense em desafios para tentar
equilibrar a bexiga na raquete (pular num pé só, dançar e equilibrar a bexiga em cima da
raquete).
Feche o gancho do cabide criando uma alça.
Puxe o cabide fazendo com que ele fique no formato de um losango. Corte a metade
de uma perna de meia calça e dê um nó em uma das pontas. Vista o cabide com a meia calça
e finalize com um nozinho bem próximo ao gancho. Encha a bexiga e use como bola para a
raquete.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 31
19. MÍMICA COM ELEMENTOS
O objetivo da brincadeira é adivinhar qual é a palavra, apenas por meio de gestos.
Uma pessoa escolhe a palavra e o outro tem que fazer a mímica e descobrir a palavra
escolhida pelo adversário.
Variação: pode-se colocar elementos diversos na brincadeira.
20. MORTO E VIVO
Como brincar: Os participantes devem formar uma fila, enquanto o orador fica na
frente dessa fila olhando e observando a todos. Então, o orador grita aleatoriamente: “Vivo”
ou “Morto”. No caso de “Vivo” todos devem manter-se de pé. Quando ele gritar “Morto”,
devem abaixar-se, ficando abaixados. Isso deve ser feito instantaneamente após o grito de
quem está no comando da brincadeira. À medida que os participantes erram a posição saem
da dinâmica, até que só sobre um que será o vencedor.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 32
21. SEU MESTRE MANDOU
A cantiga começa com o adulto cantando “Seu mestre mandou” que deve ser
respondido pela criança com “fazer o quê? ”. Após uma repetição, o trecho é cantado e
respondido duas vezes, o adulto escolhe uma ação a ser realizada, como por exemplo,
dançar, correr ou pular. Além de despertar o engajamento da criança, que deve estar atenta
para responder à música no tempo certo, a brincadeira contribui no desenvolvimento da sua
motricidade global e do seu equilíbrio. Depois, vocês podem trocar papéis, e a criança usar
a criatividade para escolher as ações a serem feitas.
22. ELEFANTE COLORIDO
Uma pessoa é escolhida para comandar a brincadeira. Ela fica na frente das outras e
diz “Elefante colorido”. Os demais perguntam “Que cor? ” O comandante escolhe uma cor e
os demais saem correndo para tocar algo que tenha aquela tonalidade.
Se você tiver acesso à internet, sugerimos estes links para vocês
apreciarem outras brincadeiras para realizar com as crianças COM e
SEM deficiência.
Disponível: https://maisdiferencas.org.br/noticias-projeto/projeto-
brincar-dicas-e-materiaisacessiveis-e-inclusivos-para-criancas-com-e-
sem-deficiencia/
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 33
23. AS BRINCADEIRAS TRADICIONAIS
Mais do que um direito, “brincar” é essencial para o desenvolvimento social,
emocional e cognitivo das crianças. Brincadeiras tradicionais não são apenas diversão, assim
como oportunidades expressar sentimentos, praticar habilidades e aprender de diversas
formas.
Brincadeiras tradicionais que já divertiram diversas gerações e ainda podem ensinar
muito para as crianças de hoje. Elas incentivam a socialização e o desenvolvimento de
diferentes capacidades, criatividade e comunicação. Tudo isso sem depender de muitos
recursos, nem de brinquedos caros ou de tecnologia. Só é preciso energia e vontade de
brincar, tudo que as crianças têm de monte!
BRINCADEIRAS TRADICIONAIS QUE INCENTIVAM
A SOCIABILIDADE
1. Carrinho de mão
Marque duas linhas no chão, uma de largada e outra de chegada. As crianças se
juntam em duplas atrás da linha de largada. Um da dupla será o carrinho, e outro será quem
empurra: quem faz o carrinho apoia as mãos no chão, estica as pernas e o outro a pega pelos
pés como uma carriola. Dada a largada, a dupla que cruzar a linha de chegada primeiro ganha.
Uma dica é fazer a brincadeira em um gramado, assim os pequenos tombos serão
divertidos e com certeza o grupo vai dar muita risada das dificuldades da corrida.
E aqui também disponibilizamos mais um link de livros acessíveis para
crianças cegas: Disponível:
https://www.fundacaodorina.org.br/blog/livros-infantis-gratuitos/
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 34
2. Dança da cadeira
Essa brincadeira em grupo fica mais divertida com música e são necessárias apenas
algumas cadeiras (uma a menos do que a quantidade de crianças do grupo).
Com as cadeiras em círculo, a música toca e os participantes giram em volta delas.
Quando a música parar, todos se sentam. Quem ficar sem lugar sai da roda e pode cuidar da
música na próxima volta. A cada rodada é tirada uma cadeira do círculo, e o vencedor será
quem conseguir sentar por último.
3. Passa Anel
Nada de smartphones, brinquedos caros ou tablets: para brincar só é preciso ter um
anel. Ou, na verdade, qualquer objeto pequeno que possa ser usado em seu lugar.
Uma criança esconde o anel no meio das mãos. As outras ficam em roda com as mãos
fechadas em concha, e a criança com o anel passa em cada uma delas, sem mostrar se passou
o anel ou não. Quem descobrir com quem está o anel ganha e passa na rodada seguinte.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 35
4. Esconde-esconde
Essa todo mundo sabe! Uma criança conta com os olhos vendados enquanto as
outras se escondem. Ao terminar de contar, a criança sai procurando os colegas. Quando
encontra alguém, os dois saem correndo para chegar até a base. Se o escondido perde, ele
conta na próxima rodada.
5. Pique-bandeira
Em dois grupos, as crianças brincam na quadra ou em um espaço grande com
marcações no chão, cada equipe com seu campo e sua “bandeira”, que pode ser uma bola
ou outro objeto.
Os times colocam a “bandeira” no fundo do campo de cada um. O objetivo do jogo
é roubar a bandeira do time adversário e trazê-la para o seu campo.
O jogador que entrar no campo do outro time tem que tentar não ter tocado, porque
se for pego fica preso no lugar e só pode sair se for salvo por alguém da sua equipe. Ganha o
time que conseguir trazer a bandeira adversária para o seu campo primeiro.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 36
6. Amarelinha
Pular amarelinha envolve diversos aprendizados. Com um giz de cera ou de lousa, a
criança desenha no chão a amarelinha com os números até 10. Ela também pode decorar e
colorir o céu e a terra.
Depois disso, cada criança deixa uma pedra em um número e sai pulando, alternando
os dois pés e um só pé, sem pisar no número da vez. Isso desenvolve o equilíbrio, a força e a
noção espacial.
7. Bolinha de gude
Também conhecidas como berlindes, bolita, bolica e bila, as famosas bolinhas
coloridas de vidro sobreviveram ao tempo. Para brincar, elas devem ser jogadas em um círculo
feito no chão. Soltando uma bolinha com o impulso do polegar, o objetivo de cada jogador
é bater nas bolinhas dos adversários para jogá-las para fora do círculo. O prêmio pode ser
ficar com a bolinha do outro jogador.
8. Cinco Marias
Esse jogo tradicional permite brincar sozinho ou em grupo. Geralmente são usados
cinco saquinhos de tecido preenchidos com areia.
Primeiro, joga-se os saquinhos no chão. A criança pega um deles e joga para cima.
Tenta recolher outro com a mesma mão, sem deixar cair aquele que jogou. Se conseguir, tenta
novamente, agora recolhendo dois enquanto um está no ar, e assim por diante. Ganha quem
conseguir recolher todos os saquinhos de uma só vez.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 37
9. Pular corda
Existem várias formas de brincar com corda, quase sempre seguindo uma música que
dá as coordenadas para quem está pulando.
Uma das canções mais conhecidas é: “Um homem bateu em minha porta e eu abri /
Senhoras e senhores ponham a mão no chão / Senhoras e senhores pulem num pé só /
Senhoras e senhores dêem uma rodadinha / e vá pro olho da rua! ”. No final, a criança tem
que sair da corda sem encostar nela.
Crianças menores podem fazer outras brincadeiras. Na “Cobrinha”, os batedores
movimentam a corda no chão de um lado para o outro, enquanto as crianças atravessam
pulando. Outra brincadeira divertida é o “Reloginho”: um batedor fica no centro, girando a
corda estendida no chão. As outras crianças ficam em volta e pulam quando a corda se
aproxima.
Brincadeiras tradicionais que desenvolvem linguagem
1. A palavra é…
Essa brincadeira combina música e memória. Uma criança fala uma palavra, e as
outras uma de cada vez têm que lembrar de músicas que tenham a palavra na letra. A rodada
continua até que alguém não lembre de nenhuma música, então essa pessoa vai pensar em
uma nova palavra para a próxima rodada.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 38
2. Cantigas de Roda
As cantigas de roda são brincadeiras tradicionais que consistem em formar uma roda,
dar as mãos e cantar uma música juntos, rodando. Alguns exemplos de músicas populares de
roda são “Tororó”, “Alecrim Dourado” e “Ciranda Cirandinha”. As músicas ajudam a aprender
palavras novas e também no desenvolvimento da memória.
3. Mímica
Para brincar de mímica, as crianças podem se dividir em duas equipes, com a ajuda
de um adulto cada equipe escreve em pedaços de papel palavras como nomes de animais, de
desenhos animados, de pessoas famosas, ou até ações como “jogar futebol”. Um participante
sorteia um papel e tem que encenar a palavra para a sua própria equipe adivinhar, com um
limite de tempo. Se não conseguir, é ponto para a outra equipe. Ganha a equipe que fizer
mais pontos.
Se vocês tiverem acesso à internet, sugerimos um link bem legal, apresenta
diferentes brincadeiras tradicionais de todas as regiões do Brasil. Vale a pena conferir:
https://www.dentrodahistoria.com.br/blog/entretenimento-e-
diversao/brincadeiras-eatividades/15-brincadeiras-populares-de-regioes/
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 39
Na sua infância, vocês construíram brinquedos e engenhocas? Já contou para
as crianças quais eram suas brincadeiras, músicas, comidas, histórias
preferidas numa conversa cheia de memórias?
CONSTRUINDO UM BRINQUEDO...
1. Vai Vem
O Vai e Vem pode ser feito com garrafa pet e são necessárias duas crianças para
brincar. Além de ser um exercício de estimulação, também ajuda no desenvolvimento social
já que é necessário mais de uma pessoa.
2. PIPA
A pipa, ou papagaio como é chamada em algumas regiões do Brasil, é um brinquedo
que é febre durante os períodos do ano que tem muito vento. É um brinquedo que ainda está
vivo na rotina das crianças, tanto que é comum vermos as cores embelezando os céus.
É importante lembrar que só é permitido soltar pipa em locais aberto, longe da fiação
elétrica. Também é proibido usar cortante ou outros tipos de artifícios que deixam a linha
afiada. Nada mais gostoso que brincar em segurança, né?
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 40
3. iô iô
O iô iô é um brinquedo simples e muito divertido. Você pode fazer em casa com
materiais reciclados. É possível fazer usando tampinhas de garrafas, papel, garrafa pet, entre
outros. É tão legal que vamos ensinar como fazer.
4. Cai não Cai
Esse brinquedo tem vários nomes... “ Cai não Cai ”e é uma forma de estimular as
crianças a pensarem no meio ambiente e a darem novas funções a materiais que acabariam
no lixo. A tampinhas ficam presas dentro da garrafa por causa dos palitos. O objetivo do jogo
é tirar o máximo de palitos possíveis sem fazer com que as tampinhas caiam. Se você tirar um
palito e tudo cair, você perdeu.
5. PETECA
Quem nunca brincou de peteca? Esse brinquedo é feito com tecido, feijão e penas. É
possível brincar rebatendo com as mãos ou usando uma raquete. Claro que fica muito mais
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 41
divertido brincando com outras crianças. A ideia é nunca deixar a peteca cair e quem deixar
sai do jogo até ficar apenas um vencedor.
6. CARRINHO DE LATA
Primeiro precisamos providenciar uma lata, um arame e um fio. Em seguida furar
os dois lados da lata (um adulto precisa fazer esta parte).
Atravesse o arame entre os furos e amarre uma linha nas extremidades dos arames.
E pronto:
Saia pelo quintal puxando e inventando caminhos, desafios, possibilidades.
7. Pé de lata
O pé de lata é um dos brinquedos folclóricos que já marcaram muitas infâncias (e
renderam algumas quedas). É um brinquedo super simples, você só precisa de duas latas
vazias de achocolatado. Faça um furo de cada lado da lata e passe um barbante comprido o
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 42
suficiente para que a criança suba em cima e possa segurar o barbante com conforto. A ideia
é que ao andar a criança puxe o barbante para que a lata suba junto com os pés. Outra
possibilidade é passar o barbante para prender as latas nos pés como se fosse um chinelo.
Para os adultos que querem estimular o aprendizado da garotada, preparamos um
post completo com dicas incríveis de brinquedos educativos separados por faixa etária!
No link a seguir tem muito mais brincadeiras para as crianças e adultos se
divertirem. Aproveitem!!
Cardápio de brinquedos e brincadeiras | famílias que cuidam
https://plan.org.br/cardapio-de-brinquedos-e-brincadeiras-familias-que-cuidam/
E NÓS QUE ESTAMOS DO LADO DE CÁ, ADORARÍAMOS
CONHECER UMA BRINCADEIRA QUE FEZ PARTE DA INFÂNCIA
DOS ADULTOS DE SUA FAMÍLIA.
E QUANDO TUDO ISSO PASSAR E RETORNAREM A ESCOLA,
PODEMOS CONHECER ESSE REPERTÓRIO DE BRINCADEIRAS.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 43
VOCÊS JÁ OUVIRAM FALAR EM, ROMERO BRITTO ?
Pintor, escultor, serígrafo e artista plástico brasileiro, consagrado no mundo inteiro
pela sua arte pop.
Romero Britto
Romero Britto nasceu no Recife, Pernambuco, em 6 de outubro de 1963, aos 8 anos
de idade começou a mostrar interesse e talento pelas artes. Com muita imaginação e
criatividade, pintava em sucatas, papelão e jornal. Sua família o ajudava a desenvolver seu
talento natural, dando-lhe livros de arte para estudar. "Eu ficava sentado e copiava Tolouse e
outros mestres dos livros, por dias e dias."
Aos 14 anos fez sua primeira exibição pública e vendeu seu primeiro quadro à
Organização dos Estados Americanos. Embora encorajado por este sucesso precoce, as
circunstâncias modestas de sua vida o motivaram a estabelecer metas e a criar seu próprio
futuro. "Na condição de criança pobre no Brasil, tive contato com o lado mais sombrio da
humanidade. Como resultado, passei a pintar para trazer luz e cor para minha vida."
São artistas plásticos que reproduziram algumas brincadeiras em suas pinturas. Pode
ser muito interessante saber um pouco sobre essas pessoas. Pesquisar sobre a vida e as obras
desses e de outros pintores junto com as crianças será bem divertido!
As obras de arte podem simplesmente, serem apreciadas, mas se as crianças
desejarem incentive-as a:
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 44
expressar sobre o que elas estão percebendo, sentindo, pensando ao olhar para
as pinturas;
tentar reproduzir a cena das obras através de movimentos, descobrindo
diferentes modos de ocupação do seu corpo;
brincar de serem pintores e desenharem suas próprias artes, com diferentes
tipos de suportes e riscadores (tela, papéis de diferentes tamanhos e texturas, tintas, canetões,
pincéis, canetinhas, carvão, lousa, papeis colados nas paredes, no chão, etc).
VAMOS FAZER ARTE EM CASA?
Maneiras diferentes de fazer arte com as crianças
A arte possibilita que a criança expresse todo o seu mundo interior, além da
relevância para o desenvolvimento da sensibilidade, da imaginação e da criação
É possível oferecer diferentes materiais para a criançada riscar, desenhar e recortar.
Não precisa ser apenas folha de sulfite. Pode ser papelão, caixa de leite, papel de embrulho,
saquinhos de pão, além de papéis variados como jornais, revistas, etc. Até mesmo outros
tipos de superfícies são válidos, como o chão e a lousa (de brinquedo) são importantes e
divertidos.
Se você não gosta ou acha que não tem habilidade suficiente, não tem problema, seu
papel é de facilitar a brincadeira, ou seja, preparar o ambiente e separar os materiais para que
as crianças brinquem. Você vai se envolver mais ou menos dependendo do seu interesse.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 45
1. Arte com folhas
A ideia aqui é esticar vivência ao ar livre. Primeiro você vai no parque e brinca para
valer. Depois coleta folhas caídas no chão e volta para casa para fazer colagem com as folhas.
2. Fogos de artifício com papel higiênico
A gente já mostrou aqui no blog que dá para fazer muitas coisas com um simples rolo
de papel higiênico. A dica de hoje é fazer dele um carimbo para fazer pintura de fogos de
artifício.
3. Arte com arroz colorido
Sabia que dá para colorir o arroz? Basta colocar um punhado de arroz em um
saquinho de fechado, colocar algumas gotas de corante e misturar. Daí para a colagem é um
pulo!
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 46
4. Arte com casca de ovo
Também dá para aproveitar a casca de ovo para fazer uma arte bem diferente com
as crianças!
5. Kirigami
Não tem tinta em casa? Sem problema! Dá para brincar de kirigami! Você só vai
precisar de papel e tesoura.
6. Pintura com sal
E que tal usar ingredientes da cozinha para fazer arte?
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 47
7. Pintura com o nariz
Para terminar, diversão pura: pintura com nariz no box do banheiro, no azulejo ou
saco plástico transparente.
8. Materiais diversos
Também é importante disponibilizar materiais para que as crianças desenhem: lápis,
caneta, canetão, giz de cera, giz de lousa, tinta, etc.
Apreciar e elogiar o que as crianças produzem e incentivá-las a expor suas criações,
deixando-as escolherem um lugar especial, como a geladeira, portas e armários, é investir
em sua autoestima e reconhecer a sua produção como algo belo e importante!
Foto 30: Elisangela Oliveira
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 48
Um objeto, também, pode ser observado e desenhado pela criança e pelo adulto.
Além de ser uma chance de ver como as pessoas produzem os desenhos de formas diferentes,
seria também uma prática desafiadora para ambos.
VAMOS FAZER GELECAS, TINTAS
9. TINTA CASEIRA
Atenção para que a criança não leve a mão à boca durante a bagunça! A seguir uma
receita de tinta caseira para a família fazer com a criança:
Ingredientes
2 colheres de açúcar;
½ colher de sal;
½ xícara de amido de milho;
Corante alimentício , suco em pó ou tinta retirada dos alimentos (beterraba).
Modo de fazer
Em uma panela, coloque o amido de milho e vá acrescentando a água aos poucos
sempre mexendo. Acrescente o sal e o açúcar. Leve ao fogo baixo e mexa até engrossar.
Quando a mistura estiver homogênea e com uma consistência mais cremosa, igual à da tinta
guache desligue e deixe esfriar. Divida a mistura em diferentes potinhos e acrescente cada cor
de corante ou suco em pó em um recipiente.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 49
10. MELECA COM SUCO DE BETERRABA
INGREDIENTES
500g de farinha de trigo
2 colheres de óleo
Suco natural de beterraba
COMO FAZER?
Em uma tigela, jogue 500g de farinha de trigo, misture 2 colheres de óleo;
Aos poucos, coloque o suco de beterraba;
Agora é só mexer e pronto;
A quantidade a ser colocada depende da consistência que quer dar para a meleca.
Se quiser que seja mais firme, coloque menos suco, e vice-versa. E, se quiser dar
textura, pode colocar o bagaço da beterraba.
11.MELECA COM SUCO DE URUCUM
INGREDIENTES
250gr de amido de milho
Suco de urucum
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 50
COMO FAZER?
Para fazer o suco de urucum:
No liquidificador, triture as sementes de urucum com um pouco de água;
Esprema em um pano o suco;
Para fazer a meleca:
Jogue o amido de milho em uma tigela;
Adicione o suco de urucum e misture.
Se quiser dar mais consistência, adicione mais amido de milho. Se quiser dar
textura, é possível adicionar o bagaço do urucum ou bolinhas de sagu.
CUIDADO: Ao trabalhar com o urucum em contato com a pele, é preciso ter
cuidado para não expor ao sol. O urucum tem propriedade bronzeantes e pode queimar a
pele das crianças. Por isso, faça em um lugar coberto.
Urucum também é conhecido como colorau
VAMOS BRINCAR COM ÁGUA?
12. Água...água ...chuá...chuá
Que tal levar uma banheira/bacia ou objetos para brincar na água no momento do
banho? Pode ser muito divertido e traz muitas ideias para brincadeiras.
Você pode pedir para a criança transportar a água de um recipiente para o outro. E
que tal transportar o líquido de um frasco para outro com colheres? E será que precisamos da
mesma quantidade de líquido para encher os diferentes tipos de potes? Por quê? Dá para
fazer espuma? Qual a temperatura da água? Quente, morna? Com a água na boca dá para
fazer sons diferentes? E penteados engraçados com a espuma? Ah! Não se esqueça do espelho
para apreciar os penteados! Lembre-se de não deixar o chuveiro muito tempo ligado!
O que acontece com o espelho quando tomamos banho?
Quando tomamos banho quente o que acontece com o espelho? Por que ele fica
embaçado? Dá para desenhar? Escrever? Por quanto tempo?
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 51
O espelho é excelente para brincar: Podemos fazer várias poses diferentes, caretas.
Que mais dá para fazer?
Não só nos momentos do banho podemos brincar com a água. É possível molhar as
plantinhas e brincar em algum espaço e esbaldar na molhadeira.
No link a seguir tem muito mais brincadeiras divertidas para as crianças e adultos
se divertirem com água. Aproveitem!
https://www.tempojunto.com/2016/01/08/20-brincadeiras-
refrescantes-para-um-diaquente/
13.O VULCÃO EM ERUPÇÃO
Material necessário:
Bicarbonato de sódio e Vinagre
Modo de fazer:
Quando misturamos estes dois elementos, gera-se uma espuma que ganha volume
rapidamente. Esta experiência pode tornar-se ainda mais divertida se dispusermos de uma
maquete de um vulcão para mostrar às crianças como é que ele entra em erupção.
Se quiser realizar esta variante, mais divertida e visual, da experiência, crie um
vulcão com barro e forme a cova da cratera. Coloque duas colheres de bicarbonato de sódio
na cratera e, se quiser duas de sabonete líquido (que dará ao resultado mais densidade e
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 52
volume). Por fim, uma colher de chá de corante alimentar fará com que, ao despejar o copo
de vinagre, comece a emergir a “lava” de cor vermelha.
14. DISSOLVE OU NÃO DISSOLVE?
Que tal ver o que dissolve ou não na água? Vamos pegar um pouco de areia e
farinha ou açúcar? O que acontece se colocarmos um cada um desses elementos em um
copo com um pouco de água? Eles se dissolvem? Quais são as hipóteses das crianças?
Vamos comparar e confrontar ideias?
Peça para as crianças desenharem as etapas do experimento. Os adultos também
podem ajudá-las a escrever os nomes dos objetos que foram utilizados. E que tal pedir
às crianças que contem como foi o experimento para alguém?
Podemos utilizar outros grãos para este mesmo experimento? Por exemplo, o que
acontece com o arroz depois de cozido em água quente? E com o feijão? Se colocarmos arroz
ou feijão em água fria, o que acontece?
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 53
15.PEGA-PEGA DE GELO COM COLHER
É só pegar uma bacia com água, jogar cubos de gelo na bacia e pedir para as
crianças pegarem o gelo com uma colher! Pegou? Tente levar para um outro pote mais
distante, sem deixar o gelo cair da colher. Podemos ainda colocar corantes nas forminhas
de gelo e fazer gelos coloridos.
AGORA VAMOS FALAR SOBRE LEITURA?
O incentivo à leitura deve começar desde cedo. Não é necessário que a criança saiba
ler para se aproximar da literatura. Os adultos são figuras importantíssimas no processo de
incentivar seus filhos a ter contato com livros. Bastam algumas atitudes para despertar o
interesse dos pequenos. É fundamental que eles criem o hábito de ler para as crianças e que
isso seja feito de uma maneira que os faça enxergar o momento de leitura com encantamento.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 54
Além de ler para a criança e com ela, é importante conversar sobre a história e mostrar para
os pequenos quais sentidos um texto pode ter.
Para que os pequenos sintam prazer no ato da leitura, é preciso escolher bons livros
para crianças, com histórias que prendam verdadeiramente a atenção deles e que tenham
bastante cores e ilustrações, de preferência. Busque variar os perfis das obras. Dessa forma, é
possível identificar com qual tema a criança tem mais afinidade.
COMO INCENTIVAR A LEITURA?
Os adultos são figuras importantíssimas no processo de incentivar as
crianças a ter contato com livros. Bastam algumas atitudes para despertar o
interesse dos pequenos.
E fazer o que após a leitura? Deixar a criança falar das imagens, sobre as personagens
e suas impressões sobre o livro, ouvir os outros familiares, inventar mais acontecimentos para
aquela história.
Quem escreveu a história? Quem ilustrou? Já conhecia aquela história, ou outra
semelhante?
Uma outra dica: com papéis e caneta, ou outro material que há em casa, as crianças
podem construir personagens, e inventarem uma história. Podem também fazer fantoches
com meias, que a família não usa mais, e recontarem uma história da sua maneira.
Este fantoche pode ser usado em momentos de brincadeira livre, ou para fazer um
teatro da história que a própria criança inventou, ou aquela que um membro da família/
responsável tenha criado. Vai ser bem divertido!
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 55
No link a seguir é possível encontrar contações de histórias para lá de especiais
para as crianças e adultos se divertirem. Aproveitem!
http://oportunidades.brinquebook.com.br/fiqueemcasa
CANTIGAS DE RODA PARA CANTAR E BRINCAR
COM AS CRIANÇAS
Explorar diversos estilos de música com a criança amplia os conhecimentos e traz
também prazer! Provavelmente ela já tem um repertório de músicas aprendidas na escola,
em casa, pelo rádio ou vizinhança. Converse com a criança sobre quais são os estilos musicais
preferidos de vocês. Não gostariam de conhecer outros estilos?
1. Ao ouvir músicas de estilos diferentes, pode-se perguntar: qual a diferença entre
elas?
2. O que ouvimos agora parecia com algo que já ouvimos?
3. Como será que se chama este tipo de música?
4. Conhecemos alguém que gosta de ouvir estas músicas?
5. Ouvimos o som de algum instrumento musical que conhecemos?
Neste momento de soltar a voz e sentir o corpo, podemos contribuir e ajudar as
crianças a perceber, os sons e ritmos da música. Uma boa sugestão é pesquisar como as
pessoas fazem músicas. É possível assistir a uma banda tocar, uma orquestra, coral,
apresentação solo de diferentes ritmos. Isso vai contribuir com a materialização do que é
No link a seguir você encontra diversos livros acessíveis e inclusivos
https://maisdiferencas.org.br/biblioteca/livros/
Nesse canal no YouTube, a professora conta histórias para crianças surdas. Confiram...
https://m.youtube.com/channel/UCkmrx_wNCYEGpWnV54LMSlA
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 56
música, além de refletir sobre o que desperta nosso encantamento pelas canções, ou por um
ritmo ou outro.
Que tal propor às crianças a construção de instrumentos? A ideia é fazer sons em
ritmos diferentes. Aqui vale usar o que temos em casa: tampa de panela, pratos, potes com
algo dentro (areia, arroz, feijão etc.), uma panela velha, colheres se batendo, e tudo o que a
imaginação puder visualizar. Após estas pesquisas, elas poderão sugerir e fazer música em
casa com sua família.
Sabemos que os pequenos gostam de músicas, e devem ser incentivados a cantar e
a fazer música também! Mas como farão música?
A musicalidade começa pelo corpo: use o corpo para tirar sons, bata palmas, bata os
pés, faça sons com a boca. Pernocas para cima, pra baixo, bumbum no alto, rolar no chão,
engatinhar, rastejar-se, espreguiçar-se, pular... O que vale é movimentar o corpo e não
ficarem parados. Usando todo o corpo, vocês irão compor sons bem divertidos.
Segue o link do Youtube do grupo musical Barbatuques que trabalha com os sons do
corpo, mas só assistam depois de terem explorados os seus próprios corpos.
Combinado?
SUGESTÕES DE MÚSICAS PARA CANTAR COM AS CRIANÇAS E
TODA FAMÍLIA
Confiram estes links:
Peixinhos do Mar - Barbatuques | Tum Pá- youtube https://youtu.be/xV1KB1iQsWM
https://youtu.be/_Tz7KROhuAw?list=TLPQMTkwNDIwMjAUt7LwUfeXDw
https://youtu.be/I6LGAY6EJxU?list=TLPQMTkwNDIwMjAUt7LwUfeXDw
https://youtu.be/AZvPOsrzSUc?list=TLPQMTkwNDIwMjAUt7LwUfeXDw
Banda Tiquequê https://youtu.be/XWUNiI_1pWg
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 57
Link do Youtube das Músicas com Margarethe Darezzo e
participação especial de Dominguinhos https://youtu.be/5o52TXXtVw4?list=RDEMuomXfz_Te8zCoQxj_oYUsw
Link do Youtube da atração musical Palavra Cantada
https://www.youtube.com/channel/UCGs6qb1ohFhDzeHbYeJlsAA
https://youtu.be/CaTXgmHyMSk?list=TLPQMTkwNDIwMjAUt7LwUfeXDw
https://youtu.be/P7Fb3myaz9g?list=TLPQMTkwNDIwMjAUt7LwUfeXDw
https://youtu.be/q5B84pRgw2I?list=TLPQMTkwNDIwMjAUt7LwUfeXDw
https://youtu.be/KEYvnIZhstU?list=TLPQMTkwNDIwMjAUt7LwUfeXDw
https://youtu.be/cskbMk-XDa4?list=TLPQMTkwNDIwMjAUt7LwUfeXDw
https://youtu.be/m5G5C5GzgEA
https://youtu.be/XIwuB6xIMxc
https://youtu.be/CRzN1GYlYWM
Hora da Leiturinha https://youtu.be/aS0BjLZWgPk
Grupo Zis tem vídeos com músicas acompanhadas de ilustrações
divertidas. https://youtu.be/WkC8BMxIWFk
https://youtu.be/fdgffg7dZlA?list=TLPQMTkwNDIwMjAUt7LwUfeXDw
Quintal da Cultura https://youtu.be/ILh0HWvM7F4
Varal de Histórias https://youtu.be/ONs1ECdcxBY https://youtu.be/YtWPlEOlhEo
GRUPO TRIII https://youtu.be/ixJftUfSMeY?list=TLPQMTkwNDIwMjAUt7LwUfeXDw
https://youtu.be/6lWnf0KS_kA
BANDAANIMAKIDS https://youtu.be/_DQraK78X60?list=TLPQMTkwNDIwMjAUt7LwUfeXDw
SUGESTÕES DE FILMES E MUSICAIS: Outro filme bem interessante é Pedro e o Lobo, que também retrata o mundo dos
instrumentos. O musical Saltimbancos traz bastante musicalidade, com um reportório de
Música Popular Brasileira; E o Teatro Mágico, que faz música com foco na estética, arte e
acrobacias.
Pedro e o Lobo youtube https://youtu.be/ggRJRSJvFTA
https://youtu.be/Mu4g3wLJ3jY
Saltimbancos
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 58
UM TEMPO DE MAIS UNIÃO E DE APRENDER
CADA VEZ MAIS COM AS CRIANÇAS...
Neste material, sugerimos brincadeiras, músicas, organização da rotina e etc.
“Pedimos para que as famílias reflitam a respeito;
- A importância de garantir um tempo de qualidade e atenção para
as crianças sempre foi uma necessidade, mesmo antes do
isolamento social.
- O desenvolvimento integral da criança não depende efetivamente
de recursos. Um pai/mãe ou responsável pode entregar um celular
para a criança e dizer “jogue o tempo que quiser’’. Outro pai pode
pegar folhas de jornal e dizer ‘’ vamos dobrar aviões e brincar
juntos”
- A atividade mais importante? BRINCAR!
Nosso objetivo é tornar este momento de isolamento social mais
tranquilo, além de ser uma oportunidade de aprendizagens e
brincadeiras para crianças da Rede Municipal de Educação e
famílias/responsáveis.
Isso tudo vai passar, tem que passar.”
E as crianças vão crescer!
Andrei Muzel
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 59
Referências Bibliográficas
BARBOSA, Maria Carmem Silveira. Por Amor e Por Força - Rotinas na Educação Infantil.
Porto Alegre: Artmed, 2008;
BRASIL. Escola Maneiras diferentes de fazer arte com as crianças. Escritório de Arte Romero
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BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente: Lei Federal nº 8069, de 13 de julho de 1990.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmera de Educação
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BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmera de Educação
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BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Parecer
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BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Brinquedos e Brincadeiras
de Creches. Manual de Orientação Pedagógica. Brasília, DF, 2012.
INDICAÇÃO CEE 179/2019: Currículo Paulista para o sistema de ensino do Estado de São
Paulo – Etapas da Educação Infantil e Ensino Fundamental 22-São Paulo,129(147) Diário Oficial do
Poder Executivo – seção 01 quarta-feira, 07 de agosto de 2019
Horn, Maria da Graça Souza. Brincar e Interagir nos espaços da escola infantil. Porto Alegre:
Penso,2017.
INCENTIVO Á LEITURA: POR QUE É TÃO IMPORTANTE? Coletivo Leitor Canal do
Educador
JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NO APRENDIZADO DA CRIANÇA
MILENE SADDI - Como conversar com seu filho, de acordo com a idade
Organização em cada idade: o que você pode ensinar seu filho a fazer? MIL DICAS
DE MÃE
OLIVEIRA, Zilma Ramos de: et al. O trabalho do professor da Educação Infantil. São Paulo:
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SÃO PAULO (Município). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica.
Currículo da Cidade: Educação Infantil. – São Paulo: SME / COPED, 2019.
SÃO PAULO (Município). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria Pedagógica de
Orientação Técnica. Indicadores de Qualidade da Educação Infantil paulistana
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 60
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA: Alimentação para crianças de 4 e 5 anos
TIZUKO MORCHIDA KISCHIMOTO- BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA
EDUCAÇÃO INFANTIL1
OUTROS DOCUMENTOS E TEXTOS
Orientações as famílias das redes Estadual e Municipal São Paulo ( UNDIME)
Trilhas de Aprendizagens (educação Infantil- Secretaria Municipal de Educação de
São Paulo
REVISTAS E SITES
https//alana.org,br/
https//www .Revista Nova Escola
https//www labedu.org.br /
https//www lunetas.com.br/
https//www PixaBay.com
https//www.escolaateliecarambola.com.br/
https//www.fmcsu.org.br/pt/BR/
https//www.LEPES / USP Laboratório de Estudos e Pesquisas em Economia Social da FEA-RP/
USP
https//www.tempodecreche.com.br
https//www.tempojuntos.com.br/
https://br.freepik.com/
FONTES DAS IMAGENS
Flyckr, Pexels e PixaBay.
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 61
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 62
Orientação às Famílias e Educadores - Crianças de 3, 4 e 5 anos 63
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