Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2013

Título: Estratégias Didáticas para Construção Coletiva de Painéis Cognitivos Interativos de Biologia e Interdisciplinar com QRcode.

Autor John Franco Keller

Disciplina/Área Biologia

Escola de Implementação do

Projeto

Centro Educacional Profissionalizante Manoel Moreira Pena

Município da escola Foz do Iguaçu, Pr.

Núcleo Regional de

Educação

Foz do Iguaçu.

Professor Orientador Drª Denise Rosana da Silva Moraes.

Instituição de Ensino

Superior

Unioeste – Foz do Iguaçu

Relação Interdisciplinar

Biologia e Disciplinas do Ensino Médio e Profissionalizante

Resumo

Este projeto de intervenção apresenta uma discussão de cunho

pedagógica acerca das mídias no campo da escola, e tem por base

a participação no Programa de Desenvolvimento Educacional do

Estado do Paraná- PDE. Assim, esse estudo tem como objetivo a

produção coletiva de material didático, com o tema das tecnologias

aliadas a educação, numa tentativa de interdisciplinaridade entre as

disciplinas curriculares, com a construção de painéis cognitivos. A

questão que se faz pertinente é: Os processos de construção

coletiva de painéis cognitivos interativos de biologia e interdisciplinar

podem contribuir para a aprendizagem significativa dos conteúdos

escolares? Consideramos que trabalhar os conteúdos com os/as

alunos/as e não para os/as alunos/as, requer dos/as professores/as,

além do conhecimento prévio acerca dos conteúdos da sua

disciplina específica, elaborar, planejar e estruturar estratégias

didáticas adequadas a serem aplicadas durante o processo

criativo/colaborativo de ensino e aprendizagem significativa.

Ancorado teoricamente no modelo de planejamento de uma didática

na perspectiva da pedagogia histórico-crítica e sob o escopo da

metodologia da pesquisa ação, será desenvolvido esse projeto de

ação na escola. A proposta é que o/a professor/a se aproprie de

técnicas de uso de diferentes linguagens de representação gráfica,

com isso amplie e trate significativamente os conteúdos. A

integração com as diferentes mídias ocorre através do código de

barras 2D (QR-code), que são escaneados e decodificados, pelas

câmeras fotográficas de aparelhos celulares ou tablets, em textos

ou links de acesso aos sites dos conteúdos pedagógicos produzidos,

ampliando as possibilidades de interação.

Palavras-chave Educação – Escola - Tecnologias – Painéis Cognitivos

Formato do Material Didático UNIDADE DIDÁTICA

Público Alvo

PROFESSORES/AS DE BIOLOGIA E DE OUTRAS

DISCIPLINAS DO CENTRO ESTADUAL EDUCACIONAL

PROFISSIONALIZANTE MANOEL MOREIRA PENA.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS

UNIDADE DIDÁTICA

ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS PARA CONSTRUÇÃO COLETIVA DE PAINÉIS

COGNITIVOS INTERATIVOS DE BIOLOGIA E INTERDISCIPLINAR COM

QRCODE.

FOZ DO IGUAÇU-PR

2013

GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

UNIOESTE – UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ

NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE FOZ DO IGUAÇU

UNIDADE DIDÁTICA

Estratégias Didáticas para Construção Coletiva de Painéis Cognitivos

Interativos de Biologia e Interdisciplinar com QRcode.

Professor PDE: JOHN FRANCO KELLER

Professor Orientadora: Drª DENISE ROSANA DA SILVA MORAES

Área de Atuação: BIOLOGIA

IES: UNIOESTE – UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ –

Campus de FOZ DO IGUAÇU

FOZ DO IGUAÇU-PR

2013

1 APRESENTAÇÃO

O Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) é uma modalidade de

formação continuada dos/as professores/as da rede pública estadual do Paraná, que

propicia condições de atualização e aprofundamento de conhecimentos teórico-

práticos, permitindo ao professor/a repensar sua prática, ousar contribuindo com

novas práticas e debater acerca da educação na escola.

Na escola o uso de cartazes e murais expostos sempre foram sinais de

aprendizagem ativa, criativa e prazerosa, porém, com o advento das TIC, percebe-

se a desmotivação e o desinteresse dos/as alunos/as nessas produções. Pensando

nessa modalidade de avaliação formativa surgiu o seguinte questionamento: Como

aliar as TIC com a produção de cartazes e de outras mídias impressas e que seja,

ao mesmo tempo, interessante e significativa para o/a aluno/a durante o processo de

ensino e aprendizagem?

Pensar é um ato inquietante quando se tem um propósito, portanto, é

momento propício para o uso de técnicas investigativas, não limitadoras da

imaginação, como a tempestade de ideias (brainstorming) e de diagramas especiais,

mapas mentais e conceituais, para organizar pensamentos propiciando novas

conexões e associações de ideias e conceitos.

A idealização do projeto surgiu a partir da hipótese do uso dessas

ferramentas na produção didática dos cartazes, aliada à intenção da aprendizagem

colaborativa interdisciplinar, como tentativa de "desfragmentar" os conteúdos

abordados, estruturado-os em unidades didáticas utilizando-se complementarmente

da linguagem dos quadrinhos. A inserção da construção de tiras (linguagem dos

quadrinhos) configura-se como síntese do painel e ou chamariz, atraindo a atenção

dos leitores, para a problematização do conteúdo abordado.

A analogia das relações conectivas dos hiperlinks veio a tona com os

QRcodes, fato que possibilitou a interação do painel com outras mídias e a

elaboração deste projeto . Esse tipo de código de barras 2D permite o acesso a sites

ou a textos codificados que são escaneados e decodificados, pelas câmeras

fotográficas de aparelhos celulares ou tablets.

A questão norteadora para o desenvolvimento do trabalho é: Os processos

de construção coletiva de painéis cognitivos interativos de biologia e interdisciplinar

podem contribuir para a aprendizagem significativa dos conteúdos escolares?

Observamos, por meio da nossa experiência profissional pessoal e nos

relatos de colegas professores/as com relação ao exercício do trabalho docente,

frente à realidade social, as dificuldades que sentem em elaborar, planejar e

executar atividades didáticas que envolvam efetivamente os/as alunos/as na

aprendizagem significativa dos conteúdos.

Para tanto, considera-se fundamental uma especial atenção à elaboração de

um planejamento que realmente repercuta em sala de aula a ação didática pensada

pelo/a professor/a. Assim, ao optar por seguir o roteiro de Gasparin (2012) para

elaboração e execução de unidades de conteúdos, uma proposta de uma didática

na perspectiva da pedagogia histórico-crítica, acreditamos que os/as professores/as

terão possibilidade de ampliar o escopo do planejamento, quando o autor trata das

várias dimensões possíveis de cada conteúdo.

Na perspectiva defendida por Gasparin (2012) o planejamento se divide em

cinco passos que constituem as três etapas do método dialético prática-teoria-

prática, cujo objetivo é o trabalho cooperativo envolvendo alunos/as e professores/as

na aprendizagem significativa dos conteúdos. O itinerário, a ser percorrido em cinco

passos, parte do senso-comum, o que o autor denomina como sendo a prática

inicial, passando pelas etapas teóricas de problematização, instrumentalização e

catarse até a prática social final.

Ancorado teoricamente nesse modelo de planejamento, a proposta é que o/a

professor/a se aproprie das técnicas de uso das diferentes linguagens de

representação gráfica, com isso amplie e trate significativamente os conteúdos. O

que incluem: os mapas mentais, mapas conceituais e linguagem básica dos

Quadrinhos, compreendendo seus propósitos específicos de utilização, como

estratégias organizadoras e estruturadoras cognitivas das informações trabalhadas,

em cada passo do roteiro de construção coletiva de material didático, os painéis

cognitivos.

Denominados de painéis ou mapas cognitivos os esquemas gráficos de

representação visual do conteúdo estudado, elaborado, organizado e estruturado

durante o processo de ensino e aprendizagem com base na perspectiva pedagógica

histórico-crítica, integrado a diferentes mídias através do código de barras 2D o QR

CODE.

A sistematização dessa unidade didática está embasada na metodologia da

pesquisa ação (Thiollent,2002), objetivando a experimentação coletiva e colaborativa

em oficinas, presenciais e a distância, para a elaboração, planejamento e execução

de unidade de conteúdo para a construção coletiva dos painéis cognitivos interativos

de biologia e interdisciplinar com QR code, com todo o grupo de professores de

biologia e de outras disciplinas do Centro Estadual Educacional Profissionalizante

Manoel Moreira Pena, envolvidos durante a execução do projeto e culminando na

exposição dos painéis produzidos pelos professores.

A proposta pedagógica está estruturada no mapa de atividades onde as

atividades estão distribuídas em oficinas, presenciais e a distância, organizadas em

teóricas e práticas, adaptado do modelo de design instrucional para EaD, montando

um panorama geral da unidade didática. Os objetivos específicos são as

expectativas de desenvolvimento cognitivo, o que se espera que os/as cursistas

aprendam a cada módulo e são expressadas por um verbo específico (BLOOM et

al.,1983).

Nas oficinas a distância estima-se que os/as professores/as acessem o

ambiente virtual das oficinas em média uma hora por dia, para que tenham sucesso

na execução das tarefas, portanto, nas atividades práticas a duração ou carga

horária é contabilizada em dias. As sugestões complementares, relativas às oficinas,

estão organizadas e comentadas por oficina na sequencia após o mapa de

atividades.

A proposta do cronograma das oficinas (figura 2), para o primeiro semestre

de 2014 é composta de 4 (quatro) encontros de 8 (oito) horas presenciais,

totalizando 32 (trinta e duas) horas, serão realizados aos sábados, havendo a

possibilidade nas horas atividades concentradas ou contra turno. Além desses

encontros de estudos serão também 32 (trinta e duas) horas à distância pela

plataforma moodle, com certificação pela IES através de projeto de extensão,

devidamente institucionalizado, totalizando 64 horas.

Figura 1 - cronograma das oficina

MAPA DE ATIVIDADES - OFICINAS

Mapa de Atividades - Estratégias Didáticas para Construção Coletiva de Painéis Cognitivos Interativos de Biologia e Interdisciplinar com QRcode.

Oficina Tema/Tópicos Objetivos específicos Atividades teóricas Atividades práticas

Oficina 1 Etapa I

8 h Presencial

Proposta didática

Proposta didática

Conhecendo as ferramentas

Dinâmicas em sala de aula

Conhecer a proposta didática - Construindo Painéis Cognitivos com QRcode

Conhecer e identificar as ferramentas metodológicas de anotação utilizadas nos painéis.

Esboçar e estruturar dinâmicas de uso dos métodos gráficos de anotação em sala de aula

Atividade 1: Aula expositiva dialogada (debate) Carga Horária: 2 h Conteúdo: 1- Apresentação da proposta didática - projeto. 2- Identificação e definição do tema comum - interdisciplinar para a problematização. Desenvolvimento metodológico: Reflexão em grupo para definição do tema central problematizador interdisciplinar para início da prática de construção dos painéis cognitivos seguindo os 5 passos da pedagogia histórico-crítica. Atividade 3: Vídeo debate - Assistir aos vídeos (curtos): - Cinco tipos de diagramas que te ajudam a aprender - 7 dicas para ter boas ideias - Brainstorming - QR CODE - Millenials - Geração Ideias Desenvolvimento metodológico: Análise dos vídeos e debate sobre a geração de ideias e aplicabilidade na produção de painéis cognitivos. Carga Horária: 2 h

Atividade 2: Brainstorming coletivo (tempestade de ideias) - problematização tema escolhido. Construção mapa mental individual a mão livre. Ferramenta: Brainstorming [fase I] e mapas mentais [faseII] Recurso: manual impresso Duração: 2 h Atividade 4: Brainstorming coletivo - individual - Estratégias práticas de uso de diagramas na organização de ideias, conceitos e novos conteúdos - dinâmicas em sala de aula. Construção de mapa conceitual individual a mão livre. Recurso: artigo impresso Ferramenta: Mapas Conceituais Duração: 2 h

Oficina 1 Etapa II

8 h Presencial

Planejamento Unidade de conteúdo

Roteiro de ação didática

Diagnosticar a situação da aprendizagem do público-alvo

Esquematizar o planejamento da

Atividade 5: Leitura e análise dos modelos de esquemas de unidade didática propostos por Gasparin. Desenvolvimento metodológico: Reflexão em grupo para diagnostico da situação de aprendizagem e esquematizar o

Atividade 6: Esquematizar o planejamento da unidade de conteúdo utilizando o método dos cinco passos estruturando para construção dos painéis cognitivos a partir do tema central interdisciplinar escolhido pelo grupo. Ferramentas: Mapa mental e Conceitual

Oficina Tema/Tópicos Objetivos específicos Atividades teóricas Atividades práticas

Roteiro de ação didática

Orientações de acesso ao AVA

unidade de conteúdo

planejamento interdisciplinar da unidade didática e transposição contextualizada adequada a cada disciplina. Carga Horária: 3 h Atividade 7: Assistir aos vídeos: - O que é Moodle - Moodle Academy - O que é um fórum? Recurso: vídeo Duração: 4:47 min / 3:43 min

Duração: 4 h Atividade 8: Moodle - Acesso ao AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem Recurso: tutorial impresso Duração: 1 h

Oficina 2 8 h

A Distância

Mapas Mentais

Mapas Mentais

Identificar e definir a ideia central do texto ou problematização e correlacionar as ideias correspondentes

Construir mapas mentais

Atividade 9: Assistir ao vídeo - Tutorial: mapa mental e FreePlane Recurso: vídeo Duração: 22:09 min Atividade 10 : Assistir ao vídeo Formate seu mapa mental no FreePlane Recurso: vídeo Duração: 23:31 min

Atividade 13: Leitura do texto - Criar um Mapa Mental Online e Transformar em uma Nota em um Instante com ExamTime! Recurso: arquivo PDF Carga Horária: 20 min

Atividade 11: Instale o software FreePlane e construa um mapa mental a partir do mapa elaborado manualmente na atividade 3, exporte para extensão JPG ou PNG e compartilhe no Fórum. Ferramenta: Fórum de discussão Recurso: Arquivo de imagem JPG ou PNG Duração: 3 dias

Atividade 12: Discussão sobre o seguinte questionamento: O uso de mapas mentais como ferramenta didática, modo manuscrito ou com uso de softwares em sala de aula, possibilidades ou utopia? Ferramenta: Fórum de discussão. Duração: 2 dias. Atividade 14: Mapas mentais online - Examtime - Acesse a plataforma e faça seu cadastro no site, siga as orientações e construa um pequeno mapa compartilhando com o grupo. Retorne ao AVA e compartilhe suas experiências no fórum específico. Ferramenta: Fórum de discussão. Duração: 2 dias.

Oficina Tema/Tópicos Objetivos específicos Atividades teóricas Atividades práticas

Oficina 3 8 h

A Distancia

Mapas Conceituais

Mapas Conceituais

Compreender, planejar, estruturar, associar e organizar conceitos.

Construir mapas conceituais

Atividade 15: Leitura Artigo: Algumas vias para entretecer o pensar e o agir - Mapas Conceituais (páginas 155 a 186) Carga horária: 1 h Recurso: arquivo PDF Atividade 16: Assistir ao vídeo: - Como instalar o CmapTools? Duração: 7 min Recurso: vídeo Atividade 17: Assistir ao vídeo: - Para que serve a pergunta focal? Duração: 14 min Recurso: vídeo Atividade 19: Assistir ao vídeo: - O que são proposições? Duração: 12:56 min Recurso: vídeo Atividade 20: Assistir ao vídeo: - Introdução aos Mapas Conceituais Aplicados à Educação Duração: 37:47 min Recurso: vídeo

Atividade 18: Instale o software CMAPTOOLS e construa um mapa conceitual a partir do mapa elaborado manualmente na atividade 4, exporte para extensão JPG ou PNG e compartilhe no Fórum. Ferramenta: Fórum de discussão Recurso: Arquivo de imagem JPG ou PNG Duração: 3 dias Atividade 21: A partir da leitura da atividade 15 e do vídeo da atividade 20 construa um mapa conceitual no CMAPTOOLS a partir do mapa elaborado manualmente na atividade 6, exporte para extensão JPG ou PNG e compartilhe no Fórum. Ferramenta: Fórum de discussão Recurso: Arquivo de imagem JPG ou PNG Duração: 3 dias

Oficina 4 8 h

Presencial

Tirinhas HQ e QRcode

Tirinhas - Histórias em quadrinhos

Imagética

QRcodes

Entender a linguagem básica dos quadrinhos

Construir tirinhas online

Construir QRCODES

Atividade 22: Assistir ao vídeo: - Conhecendo o HagáQuê: editor de histórias em quadrinhos Duração: 9:59 min Recurso: vídeo Atividade 23: Assistir ao vídeo: - tutorial de Instalação do HagáQuê - Editor

Atividade 24: Instale o software HagáQuê e construa uma história em quadrinhos apresentando a unidade didática a partir do mapa elaborado manualmente na atividade 6, exporte para extensão JPG ou PNG e compartilhe no Fórum. Ferramenta: Fórum de discussão Recurso: Arquivo de imagem JPG ou PNG

Oficina Tema/Tópicos Objetivos específicos Atividades teóricas Atividades práticas

de Histórias em Quadrinhos Duração: 4:56 min Recurso: vídeo Atividade 25: Leitura Tutorial - Toonlet - construindo tirinhas Carga horária: 40 min Recurso: arquivo PDF Atividade 26: Assistir ao vídeo: - Create a Comic Strip in toonlet Duração: 6:10 min Recurso: vídeo Atividade 27: Leitura artigo - tira no livro didatico Carga horária: 60 min Recurso: arquivo PDF

Duração: 3 dias Atividade 28: Construindo tirinhas online - toonlet.com - Leia o tutorial da atividade 25 e acesse a plataforma,faça seu cadastro no site, siga as orientações e construa uma tirinha, salve. Retorne ao AVA e compartilhe suas experiências postando sua tirinha no fórum específico. Ferramenta: Fórum de discussão. Duração: 3 dias.

Oficina 5 Etapa I

8 h A distância

Painéis

Cognitivos

Construindo Painéis Cognitivos

Estruturar,selecionar, relacionar, organizar, ilustrar, esquematizar, verificar as informações e construir o painel.

Atividade 29: Assistir ao Vídeo: - Como fazer cartazes escolares Duração: 6:40 min Recurso: Vídeo Atividade 30: Assistir ao Vídeo: - Confecção de poster (banner) Duração: 41:41 min Recurso: Vídeo Atividade 31: Assistir ao Vídeo: - Video aula de QR CODE - Como criar e usar seus próprios QR CODES Duração: 10:42 min Recurso: Vídeo Atividade 33: Ler o tutorial e Assistir aos

Atividade 32: Construindo Painéis no Power Point (Banner) - Assista aos vídeos tutoriais das atividade 29, 30 e 31, elabore e construa um banner "esboço" da unidade didática, insira pelo menos 2 QRCODES, criados por você, exporte para PDF e compartilhe postando no fórum específico interagindo com seus colegas. Ferramenta: Fórum de discussão. Duração: 3 dias. Atividade 34: Construindo Painéis no Paint - Acesse o site e verifique os tutoriais da atividade 33 e abra a imagem do mapa mental criado na atividade 11 reelabore e construa um painel da unidade didática, insira pelo menos 2 QRCODES, criados por você, exporte para PDF e compartilhe postando no fórum específico interagindo com

Oficina Tema/Tópicos Objetivos específicos Atividades teóricas Atividades práticas

Vídeos: - Tutorial Paint_penta3.ufrgs.br Duração: 65 min Recurso: Tutorial online

seus colegas. Ferramenta: Fórum de discussão. Duração: 3 dias.

Oficina 5 Etapa II

8 h A distância

Blog e Wiki

Montar um Blog

Montar um Wiki

Conhecer, experimentar, estruturar e construir um Blog e um Wiki.

Atividade 35: Assistir ao Vídeo: - O que é um Wiki? Duração: 4:07 min Recurso: Vídeo Atividade 36: Assistir ao Vídeo: - Tutorial WIKI passo a passo Duração: 4:04 min Recurso: Vídeo Atividade 38: Assistir ao Vídeo: - O que é um blog? Duração: 3:36 min Recurso: Vídeo Atividade 39: Assistir ao Vídeo: - Tutorial Blog passo a passo Duração: 4:01 min Recurso: Vídeo

Atividade 37: Construindo um Wiki -verifique o tutorial da atividade 36, acesse a página wiki.zoho.com e crie um roteiro básico da unidade e adapte para a construção de um Wiki. Retorne ao AVA e compartilhe suas experiências postando o endereço do seu Wiki compartilhando suas experiências interagindo no fórum específico. Ferramenta: Fórum de discussão. Duração: 3 dias. Atividade 40: Construindo um Blog -verifique o tutorial da atividade 39, acesse a página blogger.com e crie um roteiro básico da unidade e adapte para a construção de um Blog. Retorne ao AVA e compartilhe suas experiências postando o endereço do seu Blog compartilhando suas experiências interagindo no fórum específico. Ferramenta: Fórum de discussão. Duração: 3 dias.

Oficina 6 Presencial

8 h Exposição

dos Trabalhos

Exposição e Avaliação dos Trabalhos

Examinar, explicar, analisar, argumentar, propor, discutir, criticar, compartilhar e avaliar as produções.

Atividade 41: Explanação dialogada sobre o roteiro de avaliação dos painéis cognitivos Carga Horária: 2 h Desenvolvimento metodológico: Reflexão em grupo sobre o roteiro de avaliação dos painéis cognitivos - Comentários, sugestões e alterações colaborativas.

Atividade 42: Exposição dos trabalhos (Banner) para o público presente na escola e avaliação dos painéis dos colegas seguindo os critérios de avaliação estabelecidos na atividade 41. Duração: 4 h Recursos: Banner e roteiro impresso Atividade 43: Fórum de avaliação coletiva e colaborativa das produções e das Oficinas. Duração: 2 h

ESTRATÉGIAS ORGANIZADAS NO MAPA DE ATIVIDADES

Oficina 1 - Etapa I - Apresentação da Proposta Didática

O tema para construção coletiva da unidade de conteúdo de biologia, de

interesse interdisciplinar comum aos participantes do projeto, será escolhido no

encontro presencial (1ª oficina). A partir da eleição do tema, cada professor/a

elaborará proposta de uma unidade de conteúdo, de acordo com sua área de

atuação, partindo do assunto proposto, visando a prática com seus alunos/as. Cada

proposta será integrada ao painel cognitivo coletivo interativo construído durante as

oficinas.

O esquema de unidade didática proposto por Gasparin(2012), se processa

em cinco passos, partindo do senso-comum (o saber cotidiano), o que o autor

denomina como sendo a prática inicial, passando pelas etapas teóricas de

problematização, instrumentalização e catarse até a prática social final, ilustrado na

figura 2, indicando ferramentas didáticas para cada passo.

Figura 2 - Espiral esquema dos 5 passos da pedagogia histórico-crítica - Autor - John Keller

Para o Brainstorming inicial, como conceito central de conexão

interdisciplinar de referência, sugerimos o tema água, inspirada na proposta de

dimensões e questões problematizadoras do conteúdo Água de Gasparin(2012),

ilustrado na figuras 3 e 4, a técnica "tempestade de ideias", o brainstorming, é uma

forma de exploração de ideias que são verbalizadas livremente em debates, sem

julgamentos ou críticas, a partir de uma problematização, buscando soluções

criativas através da colaboração de todos participantes.

A unidade de conteúdo, a ser trabalhada com os diferentes métodos gráficos

propostos para os cinco passos, será elaborada primeiramente em sala de aula

utilizando a lousa, papel, lápis colorido, retroprojetor, recortes de revistas dentre

outros recursos disponíveis na escola. A ideia é que seja compreendida cada etapa

do processo, como se estruturam os mapas, quando e para que utiliza-los na

organização de ideias e conceitos, na elaboração dos roteiros de estudos e nas

produções didáticas.

Figura 3 - Brainstorming inicial em sala de aula, tema água - autor - John Keller

Figura 4 - Brainstorming água - mapa mental - autor John Keller

Oficina 1 - Etapa II - ROTEIRO DE AÇÃO DIDÁTICA

Apropriaremo-nos do modelo de projeto de trabalho docente-discente na

perspectiva Histórico-crítica, proposto por Gasparin(2012), para sistematização do

roteiro da unidade de conteúdo em 5 passos, embasando o processo de construção

do painel cognitivo pelos/as professores/as, ilustrado no mapa mental da figura 5,

onde estão sugeridas, nos balões de diálogo, as ferramentas gráficas propostas

para as práticas em cada etapa.

A construção do roteiro visa o planejamento antecipado das ações em sala

de aula que possibilitem as práticas da unidade didática.

Figura 5 - Esquema de projeto a partir da metodologia dos 5 passos - fonte John Keller

Oficina 2 - Mapas Mentais

MAPAS MENTAIS - São diagramas, esquemas gráficos coloridos utilizados

para estruturar e organizar ideias e conceitos, sistematizado pelo psicólogo e

educador inglês Tony Buzan. Mapa mental, de acordo com Buzan (2011, p 123) "É

uma ferramenta de pensamento interligada gráfica e visualmente para

armazenamento, organização, priorização e geração de informação."

Figura 6 - fonte - http://blogfilosofiaevida.com/wp-content/uploads/2012/04/mapamental1.jpg

Oficina 3 - Mapas Conceituais

MAPAS CONCEITUAIS - São diagramas, semelhantes a organogramas, de

sistematização de ideias e conceitos que são relacionados hierarquicamente, numa

escala de importância ou prioridades através de verbos ou frases de ligação, as

proposições. De acordo com Moreira(1986) " podem ser interpretados como

diagramas hierárquicos que procuram refletir a organização conceitual de um corpo

de conhecimento ou de parte dele. Ou seja, sua existência deriva da estrutura

conceitual de um conhecimento." Ilustrado no mapa mental da figura 7, um roteiro

básico para a construção de mapas conceituais.

Figura 7- Construindo mapas conceituais - fonte - http://problematizar.blogspot.com.br/

Oficina 4 - Tirinhas, HQ e QRCODE

Figura 8 - site para construção de tirinhas online - toonlet.com/ - fonte - John Keller

Oficina 5 - Painéis cognitivos - Esboçando um painel.

Figura 9- Esboçando um painel - autor - John Keller

Oficina 6 - Exposição e Avaliação dos Painéis - Roteiro de avaliação

A figura 10 ilustra a proposta de roteiro de análise e avaliação das

produções a ser discutida e reformulada na atividade 41 visando o feedback dos

participantes durante o processo de execução da unidade didática.

Figura 10 - Proposta de roteiro de avaliação dos painéis - autor John Keller

Lista de recursos instrucionais - mapa de atividade

Atividade Recurso didático disponível em:

Atividade 2 Brainstorming o que é isso? http://portalciclo.com.br/downloads/artigos/outros/ErikaPereira_Brainstorming.pdf

Manual prático http://www.ricardoalmeida.adm.br/mapa-mental.pdf

Atividade 3 5 tipos de diagramas que te ajudam a aprender https://www.youtube.com/watch?v=Yozhgaorm3o

7 dicas para ter boas ideias http://www.youtube.com/watch?v=CKVmDvE-6CE

Brainstorming http://www.youtube.com/watch?v=exSd_xhQVXI

QR CODE http://www.youtube.com/watch?v=1ipMnFLjxdQ

Millenials - Geração Ideias http://www.youtube.com/watch?v=aSRpsJa6GCI

Atividade 4 Construindo mapas conceituais

http://www.cienciasecognicao.org/pdf/v12/m347187.pdf

Atividade 5

GASPARIN, João Luiz. - Uma Didática para a Pedagogia Histórico-Crítica. João Luiz Gasparin. - 5ª ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2012.

Atividade 7 O que é Moodle - Moodle Academy https://www.youtube.com/watch?v=K1J6qeWkZPk

O que é um fórum? https://www.youtube.com/watch?v=31-69fujgu8&feature=c4-overview-vl&list=PL585DFFCAF8A4BD62

Atividade 8

Manual básico para usuários da plataforma moodle - IFG http://www.ifg.edu.br/ead/images/guiamoodle.pdf

Atividade 9 Tutorial: mapa mental e FreePlane http://www.youtube.com/watch?v=gyO_-ojWSx8

Atividade 10 Formate seu mapa mental no FreePlane http://www.youtube.com/watch?v=mNdfFwRRYJo

Atividade 13 Como Criar um Mapa Mental Online e Transformar em uma Nota http://www.examtime.com.br/criar-um-mapa-mental-online-e-transformar-em-uma-nota/

Atividade 14 ExamTime http://www.examtime.com.br/

Atividade 15 Algumas vias para entretecer o pensar e o agir http://www.agrinho.com.br/beta/imagens/materialProfessor/livro _do_professor2.pdf

Atividade 16 Como instalar o CmapTools? http://www.youtube.com/watch?v=LiSaVWWEp4o

Atividade 17 Para que serve a pergunta focal? http://www.youtube.com/watch?v=K2WZbpkWcQQ

Atividade 19 O que são proposições? http://www.youtube.com/watch?v=5ZV8SUu1vHI

Atividade 20 Vídeo 1 - Introdução aos Mapas Conceituais Aplicados à Educação http://www.youtube.com/watch?v=4lBT37SJ42c

Atividade 22 Conhecendo o Hagáquê: editor de histórias em quadrinhos http://www.youtube.com/watch?v=oYJ4FV6sA80

Atividade 23 tutorial de Instalação do HagáQuê - Editor de Histórias em Quadrinhos http://www.youtube.com/watch?v=fyJYSqboYpM

Atividade 25 Guia de acesso toonlet.com

http://evtdigital.files.wordpress.com/2009/12/guia_e_manual_toonlet.pdf http://problematizar.blogspot.com.br/

Atividade 26 Create a Comic Strip in toonlet http://www.youtube.com/watch?v=20Q_XM5FBZ4

Atividade 27 A Tira no livro didático: Texto ou Pretexto? http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=405 http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=406

Atividade 28 http://toonlet.com/

Atividade 29 como fazer cartazes escolares https://www.youtube.com/watch?v=EU7tG0xKKYY

Atividade 30 Confecção de poster (banner) https://www.youtube.com/watch?v=Rv5AMFfr4xQ

Atividade 31 Video aula de QR CODE - Como criar e usar seus próprios QR CODES https://www.youtube.com/watch?v=ppb9vLJTSXE

Atividade 33 TUTORIAL PAINT http://penta3.ufrgs.br/tutoriais/paint/

Atividade 35 O que é um Wiki? https://www.youtube.com/watch?v=jaZESDWmm-c

Atividade 36 Tutorial WIKI passo a passo https://www.youtube.com/watch?v=Q5r46omRsrU&list=PL585DFFCAF8A4BD62

Atividade 38 O que é um Blog? https://www.youtube.com/watch?v=X5GlHTfDNa0&list=PL585DFFCAF8A4BD62

Atividade 39 Tutorial BLOG passo a passo https://www.youtube.com/watch?v=1DKM1RTTqLA&feature=c4-overview-vl&list=PL585DFFCAF8A4BD62

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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