OS DESAFIOS DA ESCOLA PUacuteBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produccedilotildees Didaacutetico-Pedagoacutegicas

Versatildeo Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACcedilAtildeO - SEED

SUPERINTENDEcircNCIA DA EDUCACcedilAtildeO - SUED

DIRETORIA DE POLIacuteTICAS E PROGRAMAS E

PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE

Aacutelbum didaacutetico de figurinhas uma abordagem diferenciada sobre o meio ambiente escolar

Turma de 6ordm Ano

Professor PDE Stella Maris Beninca Rodrigues Aacuterea PDE Ciecircncias NRE Ponta Grossa

Professora Orientadora Susete Wambier Christo (UEPG)

Ponta Grossa

2014

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACcedilAtildeO SUPERINTENDEcircNCIA DA EDUCACcedilAtildeO DIRETORIA DE POLIacuteTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL ndash PDE

FICHA PARA IDENTIFICACcedilAtildeO PRODUCcedilAtildeO DIDAacuteTICO - PEDAGOacuteGICA

TURMA - PDE 2014

Tiacutetulo Aacutelbum didaacutetico de figurinhas uma abordagem diferenciada sobre o meio ambiente

escolar

Autor Stella Maris Beninca Rodrigues

DisciplinaAacuterea Ciecircncias 2014

Escola de Implementaccedilatildeo do Projeto e sua localizaccedilatildeo

Coleacutegio Est Prof J R V Borell Du Vernay- Rua Andrade Neves nordm 124 Uvaranas - Ponta Grossa PR

Municiacutepio da escola Ponta Grossa

Nuacutecleo Regional de Educaccedilatildeo Ponta Grossa

Professor Orientador Profa Dra Susete Wambier Christo

Instituiccedilatildeo de Ensino Superior Universidade Estadual de Ponta Grossa

Relaccedilatildeo Interdisciplinar Geografia Portuguecircs Matemaacutetica e Inglecircs

Resumo

Muito se tem trabalhado e repassado aos alunos no que se refere a educaccedilatildeo ambiental e aos problemas relacionados com a preservaccedilatildeo Mas no que tange a mudanccedila de comportamento muitos conhecimentos poderatildeo ser aprimorados no ambiente escolar Frente agraves dificuldades de aprendizagem com as turmas dos sextos anos na disciplina de Ciecircncias do Coleacutegio Borell Ponta GrossaPR e como forma de buscar novos recursos didaacuteticos este Projeto de Intervenccedilatildeo tem como objetivo compreender por meio da investigaccedilatildeo dos alunos aspectos da realidade bioloacutegica fauniacutestica local Estatildeo previstas atividades individuais e coletivas utilizando-se de filme muacutesica jogos como forma de articular o conhecimento cientiacutefico e socializar as informaccedilotildees pesquisas interativas e fotografias da biodiversidade encontradas no interior da escola Como forma de efetivar o processo de ensino e aprendizagem seraacute proposto a produccedilatildeo de um aacutelbum didaacutetico de figurinhas intitulado ldquoConhecer para Preservarrdquo Todas as atividades registradas seratildeo organizadas atraveacutes de uma sequecircncia didaacutetica e estaratildeo ligadas entre si pelos temas da biodiversidade preservaccedilatildeo da biodiversidade aves e meio ambiente escolar Nesse contexto o Projeto pretende propor e produzir uma nova metodologia de trabalho para enriquecer o ensino e aprendizagem driblando as dificuldades de compreensatildeo e interpretaccedilatildeo dos conhecimentos cientiacuteficos

Palavras-chave Ciecircncias Meio ambiente Luacutedico

Formato do Material Didaacutetico Unidade didaacutetica

Puacuteblico Alunos de uma turma do 6ordmano do ensino fundamental

Procura-se algum lugar do Planeta

Onde a vida seja sempre uma festa

Onde o homem natildeo mate nem bicho nem homem

E deixe em paz

As aacutervores na floresta

Roseana Murray

Apresentaccedilatildeo

Segundo o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico do Coleacutegio Estadual Professor Joatildeo Ricardo

Von Borell Du Vernay entende-se por educaccedilatildeo ambiental como um tema inter e

transdisciplinar assim deveraacute ser desenvolvido nas disciplinas de forma integrada e

articulada desenvolvendo valores atitudes e habilidades que proporcionem atuaccedilatildeo

individual e coletiva voltada agrave preservaccedilatildeo e identificaccedilatildeo de problemas ambientais visando a

conservaccedilatildeo recuperaccedilatildeo e melhoria do meio ambiente Na escola supracitada isto seraacute feito

pela difusatildeo de conhecimentos na sala de aula tecnologias e informaccedilotildees sobre a questatildeo

ambiental e a montagem de um banco de dados e imagens para as accedilotildees realizadas e atraveacutes

de projetos (PPP 2011)

Com base na Lei nordm 6938 de 31 de agosto de 1981 que dispotildee sobre a Poliacutetica Nacional do Meio Ambiente natildeo apenas acolheu como precisou a terminologia lsquoArt 3ordm Para os fins previstos nesta Lei entende-se por I - Meio ambiente o conjunto de condiccedilotildees leis influecircncias e interaccedilotildees de ordem fiacutesica quiacutemica e bioloacutegica que permite abriga e rege a vida em todas as suas formasrsquo ( QUEIROZ 2006)

O homem vem alterando o ambiente onde vive de forma a desconsiderar que eacute um ser

social ao desrespeitar compromete com a qualidade de vida de ambos Faz-se necessaacuterio

no que se refere ao ambiente escolar a conscientizaccedilatildeo dos educandos jaacute que nesta fase de

desenvolvimento estatildeo abertos ao conhecimento e a curiosidade desperta interesse e

fasciacutenio

Dados os planos de accedilotildees governamentais como a Conferecircncia Rio-92 ocorrida no

Rio de Janeiro que estabeleceu a Agenda 21 com um plano de accedilatildeo sobre a sustentabilidade

em detrimento aos problemas ambientais surge a expressatildeo educaccedilatildeo ambiental No que

tange a escola puacuteblica o Brasil eacute o uacutenico paiacutes da Ameacuterica Latina com poliacutetica nacional

especiacutefica visando a educaccedilatildeo ambiental Embora se trate de educaccedilatildeo relacionada ao

ambiente natildeo se refere a uma disciplina proacutepria no acircmbito escolar mas sim um conceito

mais amplo e dever de todos os envolvidos na escola com participaccedilatildeo ativa principalmente

dos educadores natildeo sendo exclusivo voltado agraves Ciecircncias Bioloacutegicas ou a Geografia afinal a

cidadania eacute dever de todos (AGENDA 21 2002)

Mesmo estando inseridos nesta praacutetica de accedilatildeo onde se percebe os efeitos de

atitudes que afetam e desrespeitam o ambiente e que os educandos desde quando iniciam na

fase escolar recebem informaccedilotildees referentes aos cuidados com o Planeta nos temas

abordados sobre o ar a aacutegua e o solo Mas entatildeo o que justifica que embora recebam o

conhecimento do 1ordm ano do ensino fundamental ao ensino meacutedio onde a incidecircncia de

continuidade ao ensino superior eacute menor natildeo aplicam estes conceitos adquiridos no processo

de ensino e aprendizagem de forma a aplicaacute-los no seu cotidiano O que justifica o grande

nuacutemero de desastres e cataacutestrofes ambientais relacionadas agrave falta de consciecircncia ou a falta

de aplicabilidade do conhecimento adquirido Como justificar as doenccedilas que vem

aumentando sua discriminaccedilatildeo por questotildees apenas de cuidados com o ambiente

relacionados agrave quantidade indiscriminada de lixo e as relaccedilotildees ao ato de reciclar que envolvem

na maioria das vezes questotildees poliacuteticas e de accedilotildees puacuteblicas Natildeo cabe definir portanto as

questotildees que se referem aos problemas poliacuteticos mas a reflexatildeo no que trata a escola

educaccedilatildeo ambiental a aprendizagem os recursos didaacuteticos e pedagoacutegicos para que os

conceitos sejam adquiridos assimilados e que ocorra a mudanccedila de comportamento

O que torna uma escola sustentaacutevel Como a escola pode atuar para potencializar a

accedilatildeo da comunidade escolar em prol de um ambiente mais equilibrado e solidaacuterio Como

tornaacute-la um espaccedilo fecundo para a produccedilatildeo de conhecimentos e para o desenvolvimento de

accedilotildees que contribuam para a sustentabilidade local e planetaacuteria (OLIVEIRA et al 2011 p 6)

Um nuacutemero crescente de educadores tem refletido e muitas vezes buscado cumprir o

importante papel de desenvolver o comprometimento dos alunos com o cuidado do ambiente

escolar cuidado do espaccedilo externo e interno da sala ou da escola cuidado das relaccedilotildees

humanas que traduzem respeito e carinho consigo mesmo com o outro e com o mundo A

reflexatildeo sobre o ambiente que nos cerca e o repensar de responsabilidades e atitudes de cada

um de noacutes gera processos educativos contextualizados e significativos

Um dos questionamentos sobre os problemas ambientais da atualidade eacute referente ao

papel da escola como espaccedilo de produccedilatildeo de conhecimentos em busca de uma sociedade

sustentaacutevel

Freire (2002 p 33) questiona ldquopor que natildeo discutir com os alunos a realidade concreta

a que se deva associar a disciplina cujo conteuacutedo se ensina []rdquo

Dentre as novas abordagens no ensino de Ciecircncias que procuram contemplar uma

cultura que engaje os estudantes na linguagem e nas formas de investigaccedilatildeo cientiacutefica

autecircntica estatildeo os modelos de aprendizagem participativa para Gouw (2013 apud BARAB et

al 2000 BARAB HAY 2001 BARAB LUEHMANN 2003 GOLICK et al 2003)

Tornando-se um desafio com uma nova metodologia de trabalho e estrateacutegias

diversificadas para adequar a rotina de sala de aula visto que a formaccedilatildeo na deacutecada de 80

tratava-se de ideias behavioristas considerando que todo conhecimento jaacute estaacute estabelecido

e contido nos ldquolivros jaacute escritosrdquo de forma a aprender por memorizaccedilatildeo (CAMPOS amp NIGRO

2009)

Diversos projetos tecircm estimulado a participaccedilatildeo das escolas em desenvolver planos

de accedilatildeo que permitam uma aprendizagem significativa com valores sociais e ambientais

Atraveacutes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica agrave Docecircncia (PIBID)

com intuito de estimular a curiosidade e o interesse dos estudantes do ensino meacutedio

desenvolveu-se uma coleccedilatildeo cientiacutefica com exsicatas de plantas encontradas nas

dependecircncias do Coleacutegio Estadual Professor Joatildeo Ricardo Von Borell Du Vernay tendo como

resultados a identificaccedilatildeo de 17 espeacutecies vegetais (COLECcedilAtildeO INICIACcedilAtildeO Agrave DOCEcircNCIA -

PIBID BIOLOGIA UEPG [] 2013)

No Programa Institucional de Bolsa de Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica (PIBID) no Instituto Federal

de Santa Catarina Campus Jaraguaacute do Sul teve como proposta de pesquisa a utilizaccedilatildeo de

um aacutelbum de figurinhas para o Ensino de Astronomia tendo como uma ferramenta positiva

para tornar mais atraente o estudo visando o interesse dos alunos e como metodologia

diferenciada e uma ferramenta de ensinoaprendizagem

Segundo Vigotski (1989) a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos ocorre da interaccedilatildeo do sujeito

com o meio

Atividades e carga horaacuteria para implementaccedilatildeo do projeto

OFICINAS

ATIVIDADES

LOCAL

CH

1-Filme Wall-E a) Discussatildeo sobre o filme b) Produccedilatildeo do roteiro para filmes

Assistir ao filme Debate sobre as questotildees ambientais Roteiro para filmes

Sala de Aula 04

2- Dinacircmica de Identidade e Valores a) Desenho b) Respostas c) Compromisso assumido

Em grupo Desenhar as partes do corpo humano Responder as perguntas sobre Biodiversidade

Sala de Aula 03

3- Muacutesica Passaredo

Interpretaccedilatildeo da muacutesica Passaredo de Chico Buarque e Francis Hime Audiccedilatildeo e letra Questotildees para diaacutelogo

Sala de Aula 03

4- Textos complementares Interpretaccedilatildeo dos textos O Brasil um liacuteder em Biodiversidade A perda da biodiversidade Preservando a biodiversidade

Debates sobre os textos Produccedilatildeo de texto

Sala de Aula 03

5- Accedilotildees Institucionais para a Sustentabilidade Socioambiental

Leitura e produccedilatildeo de textos sobre as accedilotildees Socioambientais

Sala de Aula 02

6- Pesquisa sobre os ecossistemas brasileiros

Em grupos Pesquisa sobre

diferentes ecossistemas

brasileiros sobre

caracteriacutesticas da fauna

e flora localizaccedilatildeo

geograacutefica espeacutecies

ameaccediladas de extinccedilatildeo

Laboratoacuterio de

informaacutetica

04

7- Investigaccedilatildeo do espaccedilo escolar

Observaccedilatildeo Fotografar as espeacutecies encontradas no espaccedilo escolar

Paacutetio interno da escola

04

8- Pesquisa detalhada Com base nas fotos identificaccedilatildeo das espeacutecies atraveacutes de pesquisa

Laboratoacuterio de informaacutetica

04

9- Exposiccedilatildeo de fotos Montagem de painel de fotos com as espeacutecies da biodiversidade do meio ambiente escolar

Mural do Coleacutegio

01

10- Criaccedilatildeo do aacutelbum de figurinhas

Criaccedilatildeo de um aacutelbum de figurinhas com as produccedilotildees dos alunos

Sala de Aula 03

11-Avaliaccedilatildeo Encerramento com a avaliaccedilatildeo da nova metodologia com um questionaacuterio

Sala de Aula 01

As imagens e fotos utilizadas neste material satildeo de minha autoria

Iniacutecio da Produccedilatildeo Didaacutetico-pedagoacutegica com as boas-vindas aos alunos do 6ordm

ano e apresentaccedilatildeo da proposta de trabalho

Material Didaacutetico

Oficina nordm 1

Filme Wall- E

O homem vem alterando o ambiente onde vive de forma a desconsiderar que eacute um ser

social ao desrespeitar compromete com a qualidade de vida de ambos

Vamos iniciar a atividade assistindo o filme Wall-E de 1998 Mas natildeo

esqueccedila

Anote as questotildees que lhe chamarem a atenccedilatildeo

Ficha Teacutecnica

Tiacutetulo Original Wall-E

Origem Estados Unidos 2008

Direccedilatildeo Andrew Stanton

Roteiro Andrew Stanton

Produccedilatildeo Jim Morris

Fotografia -

Ediccedilatildeo Stephen Schaffer

Muacutesica Thomas Newman

Duraccedilatildeo 98 min

Fonte a autora

Agora vamos preencher a ficha de roteiro para anaacutelise do filme Wall-E

ROTEIRO PARA ANAacuteLISE DE FILMES

Data____________

1 - IDENTIFICACcedilAtildeO

Aluno(a)________________________________________________________

Disciplina_______________________________________________________

2-FICHA TEacuteCNICA DO FILME

Tiacutetulo do filme___________________________________________________

Atores principais_________________________________________________

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACcedilAtildeO - SEED

SUPERINTENDEcircNCIA DA EDUCACcedilAtildeO - SUED

DIRETORIA DE POLIacuteTICAS E PROGRAMAS E

PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE

Aacutelbum didaacutetico de figurinhas uma abordagem diferenciada sobre o meio ambiente escolar

Turma de 6ordm Ano

Professor PDE Stella Maris Beninca Rodrigues Aacuterea PDE Ciecircncias NRE Ponta Grossa

Professora Orientadora Susete Wambier Christo (UEPG)

Ponta Grossa

2014

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACcedilAtildeO SUPERINTENDEcircNCIA DA EDUCACcedilAtildeO DIRETORIA DE POLIacuteTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL ndash PDE

FICHA PARA IDENTIFICACcedilAtildeO PRODUCcedilAtildeO DIDAacuteTICO - PEDAGOacuteGICA

TURMA - PDE 2014

Tiacutetulo Aacutelbum didaacutetico de figurinhas uma abordagem diferenciada sobre o meio ambiente

escolar

Autor Stella Maris Beninca Rodrigues

DisciplinaAacuterea Ciecircncias 2014

Escola de Implementaccedilatildeo do Projeto e sua localizaccedilatildeo

Coleacutegio Est Prof J R V Borell Du Vernay- Rua Andrade Neves nordm 124 Uvaranas - Ponta Grossa PR

Municiacutepio da escola Ponta Grossa

Nuacutecleo Regional de Educaccedilatildeo Ponta Grossa

Professor Orientador Profa Dra Susete Wambier Christo

Instituiccedilatildeo de Ensino Superior Universidade Estadual de Ponta Grossa

Relaccedilatildeo Interdisciplinar Geografia Portuguecircs Matemaacutetica e Inglecircs

Resumo

Muito se tem trabalhado e repassado aos alunos no que se refere a educaccedilatildeo ambiental e aos problemas relacionados com a preservaccedilatildeo Mas no que tange a mudanccedila de comportamento muitos conhecimentos poderatildeo ser aprimorados no ambiente escolar Frente agraves dificuldades de aprendizagem com as turmas dos sextos anos na disciplina de Ciecircncias do Coleacutegio Borell Ponta GrossaPR e como forma de buscar novos recursos didaacuteticos este Projeto de Intervenccedilatildeo tem como objetivo compreender por meio da investigaccedilatildeo dos alunos aspectos da realidade bioloacutegica fauniacutestica local Estatildeo previstas atividades individuais e coletivas utilizando-se de filme muacutesica jogos como forma de articular o conhecimento cientiacutefico e socializar as informaccedilotildees pesquisas interativas e fotografias da biodiversidade encontradas no interior da escola Como forma de efetivar o processo de ensino e aprendizagem seraacute proposto a produccedilatildeo de um aacutelbum didaacutetico de figurinhas intitulado ldquoConhecer para Preservarrdquo Todas as atividades registradas seratildeo organizadas atraveacutes de uma sequecircncia didaacutetica e estaratildeo ligadas entre si pelos temas da biodiversidade preservaccedilatildeo da biodiversidade aves e meio ambiente escolar Nesse contexto o Projeto pretende propor e produzir uma nova metodologia de trabalho para enriquecer o ensino e aprendizagem driblando as dificuldades de compreensatildeo e interpretaccedilatildeo dos conhecimentos cientiacuteficos

Palavras-chave Ciecircncias Meio ambiente Luacutedico

Formato do Material Didaacutetico Unidade didaacutetica

Puacuteblico Alunos de uma turma do 6ordmano do ensino fundamental

Procura-se algum lugar do Planeta

Onde a vida seja sempre uma festa

Onde o homem natildeo mate nem bicho nem homem

E deixe em paz

As aacutervores na floresta

Roseana Murray

Apresentaccedilatildeo

Segundo o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico do Coleacutegio Estadual Professor Joatildeo Ricardo

Von Borell Du Vernay entende-se por educaccedilatildeo ambiental como um tema inter e

transdisciplinar assim deveraacute ser desenvolvido nas disciplinas de forma integrada e

articulada desenvolvendo valores atitudes e habilidades que proporcionem atuaccedilatildeo

individual e coletiva voltada agrave preservaccedilatildeo e identificaccedilatildeo de problemas ambientais visando a

conservaccedilatildeo recuperaccedilatildeo e melhoria do meio ambiente Na escola supracitada isto seraacute feito

pela difusatildeo de conhecimentos na sala de aula tecnologias e informaccedilotildees sobre a questatildeo

ambiental e a montagem de um banco de dados e imagens para as accedilotildees realizadas e atraveacutes

de projetos (PPP 2011)

Com base na Lei nordm 6938 de 31 de agosto de 1981 que dispotildee sobre a Poliacutetica Nacional do Meio Ambiente natildeo apenas acolheu como precisou a terminologia lsquoArt 3ordm Para os fins previstos nesta Lei entende-se por I - Meio ambiente o conjunto de condiccedilotildees leis influecircncias e interaccedilotildees de ordem fiacutesica quiacutemica e bioloacutegica que permite abriga e rege a vida em todas as suas formasrsquo ( QUEIROZ 2006)

O homem vem alterando o ambiente onde vive de forma a desconsiderar que eacute um ser

social ao desrespeitar compromete com a qualidade de vida de ambos Faz-se necessaacuterio

no que se refere ao ambiente escolar a conscientizaccedilatildeo dos educandos jaacute que nesta fase de

desenvolvimento estatildeo abertos ao conhecimento e a curiosidade desperta interesse e

fasciacutenio

Dados os planos de accedilotildees governamentais como a Conferecircncia Rio-92 ocorrida no

Rio de Janeiro que estabeleceu a Agenda 21 com um plano de accedilatildeo sobre a sustentabilidade

em detrimento aos problemas ambientais surge a expressatildeo educaccedilatildeo ambiental No que

tange a escola puacuteblica o Brasil eacute o uacutenico paiacutes da Ameacuterica Latina com poliacutetica nacional

especiacutefica visando a educaccedilatildeo ambiental Embora se trate de educaccedilatildeo relacionada ao

ambiente natildeo se refere a uma disciplina proacutepria no acircmbito escolar mas sim um conceito

mais amplo e dever de todos os envolvidos na escola com participaccedilatildeo ativa principalmente

dos educadores natildeo sendo exclusivo voltado agraves Ciecircncias Bioloacutegicas ou a Geografia afinal a

cidadania eacute dever de todos (AGENDA 21 2002)

Mesmo estando inseridos nesta praacutetica de accedilatildeo onde se percebe os efeitos de

atitudes que afetam e desrespeitam o ambiente e que os educandos desde quando iniciam na

fase escolar recebem informaccedilotildees referentes aos cuidados com o Planeta nos temas

abordados sobre o ar a aacutegua e o solo Mas entatildeo o que justifica que embora recebam o

conhecimento do 1ordm ano do ensino fundamental ao ensino meacutedio onde a incidecircncia de

continuidade ao ensino superior eacute menor natildeo aplicam estes conceitos adquiridos no processo

de ensino e aprendizagem de forma a aplicaacute-los no seu cotidiano O que justifica o grande

nuacutemero de desastres e cataacutestrofes ambientais relacionadas agrave falta de consciecircncia ou a falta

de aplicabilidade do conhecimento adquirido Como justificar as doenccedilas que vem

aumentando sua discriminaccedilatildeo por questotildees apenas de cuidados com o ambiente

relacionados agrave quantidade indiscriminada de lixo e as relaccedilotildees ao ato de reciclar que envolvem

na maioria das vezes questotildees poliacuteticas e de accedilotildees puacuteblicas Natildeo cabe definir portanto as

questotildees que se referem aos problemas poliacuteticos mas a reflexatildeo no que trata a escola

educaccedilatildeo ambiental a aprendizagem os recursos didaacuteticos e pedagoacutegicos para que os

conceitos sejam adquiridos assimilados e que ocorra a mudanccedila de comportamento

O que torna uma escola sustentaacutevel Como a escola pode atuar para potencializar a

accedilatildeo da comunidade escolar em prol de um ambiente mais equilibrado e solidaacuterio Como

tornaacute-la um espaccedilo fecundo para a produccedilatildeo de conhecimentos e para o desenvolvimento de

accedilotildees que contribuam para a sustentabilidade local e planetaacuteria (OLIVEIRA et al 2011 p 6)

Um nuacutemero crescente de educadores tem refletido e muitas vezes buscado cumprir o

importante papel de desenvolver o comprometimento dos alunos com o cuidado do ambiente

escolar cuidado do espaccedilo externo e interno da sala ou da escola cuidado das relaccedilotildees

humanas que traduzem respeito e carinho consigo mesmo com o outro e com o mundo A

reflexatildeo sobre o ambiente que nos cerca e o repensar de responsabilidades e atitudes de cada

um de noacutes gera processos educativos contextualizados e significativos

Um dos questionamentos sobre os problemas ambientais da atualidade eacute referente ao

papel da escola como espaccedilo de produccedilatildeo de conhecimentos em busca de uma sociedade

sustentaacutevel

Freire (2002 p 33) questiona ldquopor que natildeo discutir com os alunos a realidade concreta

a que se deva associar a disciplina cujo conteuacutedo se ensina []rdquo

Dentre as novas abordagens no ensino de Ciecircncias que procuram contemplar uma

cultura que engaje os estudantes na linguagem e nas formas de investigaccedilatildeo cientiacutefica

autecircntica estatildeo os modelos de aprendizagem participativa para Gouw (2013 apud BARAB et

al 2000 BARAB HAY 2001 BARAB LUEHMANN 2003 GOLICK et al 2003)

Tornando-se um desafio com uma nova metodologia de trabalho e estrateacutegias

diversificadas para adequar a rotina de sala de aula visto que a formaccedilatildeo na deacutecada de 80

tratava-se de ideias behavioristas considerando que todo conhecimento jaacute estaacute estabelecido

e contido nos ldquolivros jaacute escritosrdquo de forma a aprender por memorizaccedilatildeo (CAMPOS amp NIGRO

2009)

Diversos projetos tecircm estimulado a participaccedilatildeo das escolas em desenvolver planos

de accedilatildeo que permitam uma aprendizagem significativa com valores sociais e ambientais

Atraveacutes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica agrave Docecircncia (PIBID)

com intuito de estimular a curiosidade e o interesse dos estudantes do ensino meacutedio

desenvolveu-se uma coleccedilatildeo cientiacutefica com exsicatas de plantas encontradas nas

dependecircncias do Coleacutegio Estadual Professor Joatildeo Ricardo Von Borell Du Vernay tendo como

resultados a identificaccedilatildeo de 17 espeacutecies vegetais (COLECcedilAtildeO INICIACcedilAtildeO Agrave DOCEcircNCIA -

PIBID BIOLOGIA UEPG [] 2013)

No Programa Institucional de Bolsa de Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica (PIBID) no Instituto Federal

de Santa Catarina Campus Jaraguaacute do Sul teve como proposta de pesquisa a utilizaccedilatildeo de

um aacutelbum de figurinhas para o Ensino de Astronomia tendo como uma ferramenta positiva

para tornar mais atraente o estudo visando o interesse dos alunos e como metodologia

diferenciada e uma ferramenta de ensinoaprendizagem

Segundo Vigotski (1989) a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos ocorre da interaccedilatildeo do sujeito

com o meio

Atividades e carga horaacuteria para implementaccedilatildeo do projeto

OFICINAS

ATIVIDADES

LOCAL

CH

1-Filme Wall-E a) Discussatildeo sobre o filme b) Produccedilatildeo do roteiro para filmes

Assistir ao filme Debate sobre as questotildees ambientais Roteiro para filmes

Sala de Aula 04

2- Dinacircmica de Identidade e Valores a) Desenho b) Respostas c) Compromisso assumido

Em grupo Desenhar as partes do corpo humano Responder as perguntas sobre Biodiversidade

Sala de Aula 03

3- Muacutesica Passaredo

Interpretaccedilatildeo da muacutesica Passaredo de Chico Buarque e Francis Hime Audiccedilatildeo e letra Questotildees para diaacutelogo

Sala de Aula 03

4- Textos complementares Interpretaccedilatildeo dos textos O Brasil um liacuteder em Biodiversidade A perda da biodiversidade Preservando a biodiversidade

Debates sobre os textos Produccedilatildeo de texto

Sala de Aula 03

5- Accedilotildees Institucionais para a Sustentabilidade Socioambiental

Leitura e produccedilatildeo de textos sobre as accedilotildees Socioambientais

Sala de Aula 02

6- Pesquisa sobre os ecossistemas brasileiros

Em grupos Pesquisa sobre

diferentes ecossistemas

brasileiros sobre

caracteriacutesticas da fauna

e flora localizaccedilatildeo

geograacutefica espeacutecies

ameaccediladas de extinccedilatildeo

Laboratoacuterio de

informaacutetica

04

7- Investigaccedilatildeo do espaccedilo escolar

Observaccedilatildeo Fotografar as espeacutecies encontradas no espaccedilo escolar

Paacutetio interno da escola

04

8- Pesquisa detalhada Com base nas fotos identificaccedilatildeo das espeacutecies atraveacutes de pesquisa

Laboratoacuterio de informaacutetica

04

9- Exposiccedilatildeo de fotos Montagem de painel de fotos com as espeacutecies da biodiversidade do meio ambiente escolar

Mural do Coleacutegio

01

10- Criaccedilatildeo do aacutelbum de figurinhas

Criaccedilatildeo de um aacutelbum de figurinhas com as produccedilotildees dos alunos

Sala de Aula 03

11-Avaliaccedilatildeo Encerramento com a avaliaccedilatildeo da nova metodologia com um questionaacuterio

Sala de Aula 01

As imagens e fotos utilizadas neste material satildeo de minha autoria

Iniacutecio da Produccedilatildeo Didaacutetico-pedagoacutegica com as boas-vindas aos alunos do 6ordm

ano e apresentaccedilatildeo da proposta de trabalho

Material Didaacutetico

Oficina nordm 1

Filme Wall- E

O homem vem alterando o ambiente onde vive de forma a desconsiderar que eacute um ser

social ao desrespeitar compromete com a qualidade de vida de ambos

Vamos iniciar a atividade assistindo o filme Wall-E de 1998 Mas natildeo

esqueccedila

Anote as questotildees que lhe chamarem a atenccedilatildeo

Ficha Teacutecnica

Tiacutetulo Original Wall-E

Origem Estados Unidos 2008

Direccedilatildeo Andrew Stanton

Roteiro Andrew Stanton

Produccedilatildeo Jim Morris

Fotografia -

Ediccedilatildeo Stephen Schaffer

Muacutesica Thomas Newman

Duraccedilatildeo 98 min

Fonte a autora

Agora vamos preencher a ficha de roteiro para anaacutelise do filme Wall-E

ROTEIRO PARA ANAacuteLISE DE FILMES

Data____________

1 - IDENTIFICACcedilAtildeO

Aluno(a)________________________________________________________

Disciplina_______________________________________________________

2-FICHA TEacuteCNICA DO FILME

Tiacutetulo do filme___________________________________________________

Atores principais_________________________________________________

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACcedilAtildeO SUPERINTENDEcircNCIA DA EDUCACcedilAtildeO DIRETORIA DE POLIacuteTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL ndash PDE

FICHA PARA IDENTIFICACcedilAtildeO PRODUCcedilAtildeO DIDAacuteTICO - PEDAGOacuteGICA

TURMA - PDE 2014

Tiacutetulo Aacutelbum didaacutetico de figurinhas uma abordagem diferenciada sobre o meio ambiente

escolar

Autor Stella Maris Beninca Rodrigues

DisciplinaAacuterea Ciecircncias 2014

Escola de Implementaccedilatildeo do Projeto e sua localizaccedilatildeo

Coleacutegio Est Prof J R V Borell Du Vernay- Rua Andrade Neves nordm 124 Uvaranas - Ponta Grossa PR

Municiacutepio da escola Ponta Grossa

Nuacutecleo Regional de Educaccedilatildeo Ponta Grossa

Professor Orientador Profa Dra Susete Wambier Christo

Instituiccedilatildeo de Ensino Superior Universidade Estadual de Ponta Grossa

Relaccedilatildeo Interdisciplinar Geografia Portuguecircs Matemaacutetica e Inglecircs

Resumo

Muito se tem trabalhado e repassado aos alunos no que se refere a educaccedilatildeo ambiental e aos problemas relacionados com a preservaccedilatildeo Mas no que tange a mudanccedila de comportamento muitos conhecimentos poderatildeo ser aprimorados no ambiente escolar Frente agraves dificuldades de aprendizagem com as turmas dos sextos anos na disciplina de Ciecircncias do Coleacutegio Borell Ponta GrossaPR e como forma de buscar novos recursos didaacuteticos este Projeto de Intervenccedilatildeo tem como objetivo compreender por meio da investigaccedilatildeo dos alunos aspectos da realidade bioloacutegica fauniacutestica local Estatildeo previstas atividades individuais e coletivas utilizando-se de filme muacutesica jogos como forma de articular o conhecimento cientiacutefico e socializar as informaccedilotildees pesquisas interativas e fotografias da biodiversidade encontradas no interior da escola Como forma de efetivar o processo de ensino e aprendizagem seraacute proposto a produccedilatildeo de um aacutelbum didaacutetico de figurinhas intitulado ldquoConhecer para Preservarrdquo Todas as atividades registradas seratildeo organizadas atraveacutes de uma sequecircncia didaacutetica e estaratildeo ligadas entre si pelos temas da biodiversidade preservaccedilatildeo da biodiversidade aves e meio ambiente escolar Nesse contexto o Projeto pretende propor e produzir uma nova metodologia de trabalho para enriquecer o ensino e aprendizagem driblando as dificuldades de compreensatildeo e interpretaccedilatildeo dos conhecimentos cientiacuteficos

Palavras-chave Ciecircncias Meio ambiente Luacutedico

Formato do Material Didaacutetico Unidade didaacutetica

Puacuteblico Alunos de uma turma do 6ordmano do ensino fundamental

Procura-se algum lugar do Planeta

Onde a vida seja sempre uma festa

Onde o homem natildeo mate nem bicho nem homem

E deixe em paz

As aacutervores na floresta

Roseana Murray

Apresentaccedilatildeo

Segundo o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico do Coleacutegio Estadual Professor Joatildeo Ricardo

Von Borell Du Vernay entende-se por educaccedilatildeo ambiental como um tema inter e

transdisciplinar assim deveraacute ser desenvolvido nas disciplinas de forma integrada e

articulada desenvolvendo valores atitudes e habilidades que proporcionem atuaccedilatildeo

individual e coletiva voltada agrave preservaccedilatildeo e identificaccedilatildeo de problemas ambientais visando a

conservaccedilatildeo recuperaccedilatildeo e melhoria do meio ambiente Na escola supracitada isto seraacute feito

pela difusatildeo de conhecimentos na sala de aula tecnologias e informaccedilotildees sobre a questatildeo

ambiental e a montagem de um banco de dados e imagens para as accedilotildees realizadas e atraveacutes

de projetos (PPP 2011)

Com base na Lei nordm 6938 de 31 de agosto de 1981 que dispotildee sobre a Poliacutetica Nacional do Meio Ambiente natildeo apenas acolheu como precisou a terminologia lsquoArt 3ordm Para os fins previstos nesta Lei entende-se por I - Meio ambiente o conjunto de condiccedilotildees leis influecircncias e interaccedilotildees de ordem fiacutesica quiacutemica e bioloacutegica que permite abriga e rege a vida em todas as suas formasrsquo ( QUEIROZ 2006)

O homem vem alterando o ambiente onde vive de forma a desconsiderar que eacute um ser

social ao desrespeitar compromete com a qualidade de vida de ambos Faz-se necessaacuterio

no que se refere ao ambiente escolar a conscientizaccedilatildeo dos educandos jaacute que nesta fase de

desenvolvimento estatildeo abertos ao conhecimento e a curiosidade desperta interesse e

fasciacutenio

Dados os planos de accedilotildees governamentais como a Conferecircncia Rio-92 ocorrida no

Rio de Janeiro que estabeleceu a Agenda 21 com um plano de accedilatildeo sobre a sustentabilidade

em detrimento aos problemas ambientais surge a expressatildeo educaccedilatildeo ambiental No que

tange a escola puacuteblica o Brasil eacute o uacutenico paiacutes da Ameacuterica Latina com poliacutetica nacional

especiacutefica visando a educaccedilatildeo ambiental Embora se trate de educaccedilatildeo relacionada ao

ambiente natildeo se refere a uma disciplina proacutepria no acircmbito escolar mas sim um conceito

mais amplo e dever de todos os envolvidos na escola com participaccedilatildeo ativa principalmente

dos educadores natildeo sendo exclusivo voltado agraves Ciecircncias Bioloacutegicas ou a Geografia afinal a

cidadania eacute dever de todos (AGENDA 21 2002)

Mesmo estando inseridos nesta praacutetica de accedilatildeo onde se percebe os efeitos de

atitudes que afetam e desrespeitam o ambiente e que os educandos desde quando iniciam na

fase escolar recebem informaccedilotildees referentes aos cuidados com o Planeta nos temas

abordados sobre o ar a aacutegua e o solo Mas entatildeo o que justifica que embora recebam o

conhecimento do 1ordm ano do ensino fundamental ao ensino meacutedio onde a incidecircncia de

continuidade ao ensino superior eacute menor natildeo aplicam estes conceitos adquiridos no processo

de ensino e aprendizagem de forma a aplicaacute-los no seu cotidiano O que justifica o grande

nuacutemero de desastres e cataacutestrofes ambientais relacionadas agrave falta de consciecircncia ou a falta

de aplicabilidade do conhecimento adquirido Como justificar as doenccedilas que vem

aumentando sua discriminaccedilatildeo por questotildees apenas de cuidados com o ambiente

relacionados agrave quantidade indiscriminada de lixo e as relaccedilotildees ao ato de reciclar que envolvem

na maioria das vezes questotildees poliacuteticas e de accedilotildees puacuteblicas Natildeo cabe definir portanto as

questotildees que se referem aos problemas poliacuteticos mas a reflexatildeo no que trata a escola

educaccedilatildeo ambiental a aprendizagem os recursos didaacuteticos e pedagoacutegicos para que os

conceitos sejam adquiridos assimilados e que ocorra a mudanccedila de comportamento

O que torna uma escola sustentaacutevel Como a escola pode atuar para potencializar a

accedilatildeo da comunidade escolar em prol de um ambiente mais equilibrado e solidaacuterio Como

tornaacute-la um espaccedilo fecundo para a produccedilatildeo de conhecimentos e para o desenvolvimento de

accedilotildees que contribuam para a sustentabilidade local e planetaacuteria (OLIVEIRA et al 2011 p 6)

Um nuacutemero crescente de educadores tem refletido e muitas vezes buscado cumprir o

importante papel de desenvolver o comprometimento dos alunos com o cuidado do ambiente

escolar cuidado do espaccedilo externo e interno da sala ou da escola cuidado das relaccedilotildees

humanas que traduzem respeito e carinho consigo mesmo com o outro e com o mundo A

reflexatildeo sobre o ambiente que nos cerca e o repensar de responsabilidades e atitudes de cada

um de noacutes gera processos educativos contextualizados e significativos

Um dos questionamentos sobre os problemas ambientais da atualidade eacute referente ao

papel da escola como espaccedilo de produccedilatildeo de conhecimentos em busca de uma sociedade

sustentaacutevel

Freire (2002 p 33) questiona ldquopor que natildeo discutir com os alunos a realidade concreta

a que se deva associar a disciplina cujo conteuacutedo se ensina []rdquo

Dentre as novas abordagens no ensino de Ciecircncias que procuram contemplar uma

cultura que engaje os estudantes na linguagem e nas formas de investigaccedilatildeo cientiacutefica

autecircntica estatildeo os modelos de aprendizagem participativa para Gouw (2013 apud BARAB et

al 2000 BARAB HAY 2001 BARAB LUEHMANN 2003 GOLICK et al 2003)

Tornando-se um desafio com uma nova metodologia de trabalho e estrateacutegias

diversificadas para adequar a rotina de sala de aula visto que a formaccedilatildeo na deacutecada de 80

tratava-se de ideias behavioristas considerando que todo conhecimento jaacute estaacute estabelecido

e contido nos ldquolivros jaacute escritosrdquo de forma a aprender por memorizaccedilatildeo (CAMPOS amp NIGRO

2009)

Diversos projetos tecircm estimulado a participaccedilatildeo das escolas em desenvolver planos

de accedilatildeo que permitam uma aprendizagem significativa com valores sociais e ambientais

Atraveacutes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica agrave Docecircncia (PIBID)

com intuito de estimular a curiosidade e o interesse dos estudantes do ensino meacutedio

desenvolveu-se uma coleccedilatildeo cientiacutefica com exsicatas de plantas encontradas nas

dependecircncias do Coleacutegio Estadual Professor Joatildeo Ricardo Von Borell Du Vernay tendo como

resultados a identificaccedilatildeo de 17 espeacutecies vegetais (COLECcedilAtildeO INICIACcedilAtildeO Agrave DOCEcircNCIA -

PIBID BIOLOGIA UEPG [] 2013)

No Programa Institucional de Bolsa de Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica (PIBID) no Instituto Federal

de Santa Catarina Campus Jaraguaacute do Sul teve como proposta de pesquisa a utilizaccedilatildeo de

um aacutelbum de figurinhas para o Ensino de Astronomia tendo como uma ferramenta positiva

para tornar mais atraente o estudo visando o interesse dos alunos e como metodologia

diferenciada e uma ferramenta de ensinoaprendizagem

Segundo Vigotski (1989) a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos ocorre da interaccedilatildeo do sujeito

com o meio

Atividades e carga horaacuteria para implementaccedilatildeo do projeto

OFICINAS

ATIVIDADES

LOCAL

CH

1-Filme Wall-E a) Discussatildeo sobre o filme b) Produccedilatildeo do roteiro para filmes

Assistir ao filme Debate sobre as questotildees ambientais Roteiro para filmes

Sala de Aula 04

2- Dinacircmica de Identidade e Valores a) Desenho b) Respostas c) Compromisso assumido

Em grupo Desenhar as partes do corpo humano Responder as perguntas sobre Biodiversidade

Sala de Aula 03

3- Muacutesica Passaredo

Interpretaccedilatildeo da muacutesica Passaredo de Chico Buarque e Francis Hime Audiccedilatildeo e letra Questotildees para diaacutelogo

Sala de Aula 03

4- Textos complementares Interpretaccedilatildeo dos textos O Brasil um liacuteder em Biodiversidade A perda da biodiversidade Preservando a biodiversidade

Debates sobre os textos Produccedilatildeo de texto

Sala de Aula 03

5- Accedilotildees Institucionais para a Sustentabilidade Socioambiental

Leitura e produccedilatildeo de textos sobre as accedilotildees Socioambientais

Sala de Aula 02

6- Pesquisa sobre os ecossistemas brasileiros

Em grupos Pesquisa sobre

diferentes ecossistemas

brasileiros sobre

caracteriacutesticas da fauna

e flora localizaccedilatildeo

geograacutefica espeacutecies

ameaccediladas de extinccedilatildeo

Laboratoacuterio de

informaacutetica

04

7- Investigaccedilatildeo do espaccedilo escolar

Observaccedilatildeo Fotografar as espeacutecies encontradas no espaccedilo escolar

Paacutetio interno da escola

04

8- Pesquisa detalhada Com base nas fotos identificaccedilatildeo das espeacutecies atraveacutes de pesquisa

Laboratoacuterio de informaacutetica

04

9- Exposiccedilatildeo de fotos Montagem de painel de fotos com as espeacutecies da biodiversidade do meio ambiente escolar

Mural do Coleacutegio

01

10- Criaccedilatildeo do aacutelbum de figurinhas

Criaccedilatildeo de um aacutelbum de figurinhas com as produccedilotildees dos alunos

Sala de Aula 03

11-Avaliaccedilatildeo Encerramento com a avaliaccedilatildeo da nova metodologia com um questionaacuterio

Sala de Aula 01

As imagens e fotos utilizadas neste material satildeo de minha autoria

Iniacutecio da Produccedilatildeo Didaacutetico-pedagoacutegica com as boas-vindas aos alunos do 6ordm

ano e apresentaccedilatildeo da proposta de trabalho

Material Didaacutetico

Oficina nordm 1

Filme Wall- E

O homem vem alterando o ambiente onde vive de forma a desconsiderar que eacute um ser

social ao desrespeitar compromete com a qualidade de vida de ambos

Vamos iniciar a atividade assistindo o filme Wall-E de 1998 Mas natildeo

esqueccedila

Anote as questotildees que lhe chamarem a atenccedilatildeo

Ficha Teacutecnica

Tiacutetulo Original Wall-E

Origem Estados Unidos 2008

Direccedilatildeo Andrew Stanton

Roteiro Andrew Stanton

Produccedilatildeo Jim Morris

Fotografia -

Ediccedilatildeo Stephen Schaffer

Muacutesica Thomas Newman

Duraccedilatildeo 98 min

Fonte a autora

Agora vamos preencher a ficha de roteiro para anaacutelise do filme Wall-E

ROTEIRO PARA ANAacuteLISE DE FILMES

Data____________

1 - IDENTIFICACcedilAtildeO

Aluno(a)________________________________________________________

Disciplina_______________________________________________________

2-FICHA TEacuteCNICA DO FILME

Tiacutetulo do filme___________________________________________________

Atores principais_________________________________________________

Procura-se algum lugar do Planeta

Onde a vida seja sempre uma festa

Onde o homem natildeo mate nem bicho nem homem

E deixe em paz

As aacutervores na floresta

Roseana Murray

Apresentaccedilatildeo

Segundo o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico do Coleacutegio Estadual Professor Joatildeo Ricardo

Von Borell Du Vernay entende-se por educaccedilatildeo ambiental como um tema inter e

transdisciplinar assim deveraacute ser desenvolvido nas disciplinas de forma integrada e

articulada desenvolvendo valores atitudes e habilidades que proporcionem atuaccedilatildeo

individual e coletiva voltada agrave preservaccedilatildeo e identificaccedilatildeo de problemas ambientais visando a

conservaccedilatildeo recuperaccedilatildeo e melhoria do meio ambiente Na escola supracitada isto seraacute feito

pela difusatildeo de conhecimentos na sala de aula tecnologias e informaccedilotildees sobre a questatildeo

ambiental e a montagem de um banco de dados e imagens para as accedilotildees realizadas e atraveacutes

de projetos (PPP 2011)

Com base na Lei nordm 6938 de 31 de agosto de 1981 que dispotildee sobre a Poliacutetica Nacional do Meio Ambiente natildeo apenas acolheu como precisou a terminologia lsquoArt 3ordm Para os fins previstos nesta Lei entende-se por I - Meio ambiente o conjunto de condiccedilotildees leis influecircncias e interaccedilotildees de ordem fiacutesica quiacutemica e bioloacutegica que permite abriga e rege a vida em todas as suas formasrsquo ( QUEIROZ 2006)

O homem vem alterando o ambiente onde vive de forma a desconsiderar que eacute um ser

social ao desrespeitar compromete com a qualidade de vida de ambos Faz-se necessaacuterio

no que se refere ao ambiente escolar a conscientizaccedilatildeo dos educandos jaacute que nesta fase de

desenvolvimento estatildeo abertos ao conhecimento e a curiosidade desperta interesse e

fasciacutenio

Dados os planos de accedilotildees governamentais como a Conferecircncia Rio-92 ocorrida no

Rio de Janeiro que estabeleceu a Agenda 21 com um plano de accedilatildeo sobre a sustentabilidade

em detrimento aos problemas ambientais surge a expressatildeo educaccedilatildeo ambiental No que

tange a escola puacuteblica o Brasil eacute o uacutenico paiacutes da Ameacuterica Latina com poliacutetica nacional

especiacutefica visando a educaccedilatildeo ambiental Embora se trate de educaccedilatildeo relacionada ao

ambiente natildeo se refere a uma disciplina proacutepria no acircmbito escolar mas sim um conceito

mais amplo e dever de todos os envolvidos na escola com participaccedilatildeo ativa principalmente

dos educadores natildeo sendo exclusivo voltado agraves Ciecircncias Bioloacutegicas ou a Geografia afinal a

cidadania eacute dever de todos (AGENDA 21 2002)

Mesmo estando inseridos nesta praacutetica de accedilatildeo onde se percebe os efeitos de

atitudes que afetam e desrespeitam o ambiente e que os educandos desde quando iniciam na

fase escolar recebem informaccedilotildees referentes aos cuidados com o Planeta nos temas

abordados sobre o ar a aacutegua e o solo Mas entatildeo o que justifica que embora recebam o

conhecimento do 1ordm ano do ensino fundamental ao ensino meacutedio onde a incidecircncia de

continuidade ao ensino superior eacute menor natildeo aplicam estes conceitos adquiridos no processo

de ensino e aprendizagem de forma a aplicaacute-los no seu cotidiano O que justifica o grande

nuacutemero de desastres e cataacutestrofes ambientais relacionadas agrave falta de consciecircncia ou a falta

de aplicabilidade do conhecimento adquirido Como justificar as doenccedilas que vem

aumentando sua discriminaccedilatildeo por questotildees apenas de cuidados com o ambiente

relacionados agrave quantidade indiscriminada de lixo e as relaccedilotildees ao ato de reciclar que envolvem

na maioria das vezes questotildees poliacuteticas e de accedilotildees puacuteblicas Natildeo cabe definir portanto as

questotildees que se referem aos problemas poliacuteticos mas a reflexatildeo no que trata a escola

educaccedilatildeo ambiental a aprendizagem os recursos didaacuteticos e pedagoacutegicos para que os

conceitos sejam adquiridos assimilados e que ocorra a mudanccedila de comportamento

O que torna uma escola sustentaacutevel Como a escola pode atuar para potencializar a

accedilatildeo da comunidade escolar em prol de um ambiente mais equilibrado e solidaacuterio Como

tornaacute-la um espaccedilo fecundo para a produccedilatildeo de conhecimentos e para o desenvolvimento de

accedilotildees que contribuam para a sustentabilidade local e planetaacuteria (OLIVEIRA et al 2011 p 6)

Um nuacutemero crescente de educadores tem refletido e muitas vezes buscado cumprir o

importante papel de desenvolver o comprometimento dos alunos com o cuidado do ambiente

escolar cuidado do espaccedilo externo e interno da sala ou da escola cuidado das relaccedilotildees

humanas que traduzem respeito e carinho consigo mesmo com o outro e com o mundo A

reflexatildeo sobre o ambiente que nos cerca e o repensar de responsabilidades e atitudes de cada

um de noacutes gera processos educativos contextualizados e significativos

Um dos questionamentos sobre os problemas ambientais da atualidade eacute referente ao

papel da escola como espaccedilo de produccedilatildeo de conhecimentos em busca de uma sociedade

sustentaacutevel

Freire (2002 p 33) questiona ldquopor que natildeo discutir com os alunos a realidade concreta

a que se deva associar a disciplina cujo conteuacutedo se ensina []rdquo

Dentre as novas abordagens no ensino de Ciecircncias que procuram contemplar uma

cultura que engaje os estudantes na linguagem e nas formas de investigaccedilatildeo cientiacutefica

autecircntica estatildeo os modelos de aprendizagem participativa para Gouw (2013 apud BARAB et

al 2000 BARAB HAY 2001 BARAB LUEHMANN 2003 GOLICK et al 2003)

Tornando-se um desafio com uma nova metodologia de trabalho e estrateacutegias

diversificadas para adequar a rotina de sala de aula visto que a formaccedilatildeo na deacutecada de 80

tratava-se de ideias behavioristas considerando que todo conhecimento jaacute estaacute estabelecido

e contido nos ldquolivros jaacute escritosrdquo de forma a aprender por memorizaccedilatildeo (CAMPOS amp NIGRO

2009)

Diversos projetos tecircm estimulado a participaccedilatildeo das escolas em desenvolver planos

de accedilatildeo que permitam uma aprendizagem significativa com valores sociais e ambientais

Atraveacutes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica agrave Docecircncia (PIBID)

com intuito de estimular a curiosidade e o interesse dos estudantes do ensino meacutedio

desenvolveu-se uma coleccedilatildeo cientiacutefica com exsicatas de plantas encontradas nas

dependecircncias do Coleacutegio Estadual Professor Joatildeo Ricardo Von Borell Du Vernay tendo como

resultados a identificaccedilatildeo de 17 espeacutecies vegetais (COLECcedilAtildeO INICIACcedilAtildeO Agrave DOCEcircNCIA -

PIBID BIOLOGIA UEPG [] 2013)

No Programa Institucional de Bolsa de Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica (PIBID) no Instituto Federal

de Santa Catarina Campus Jaraguaacute do Sul teve como proposta de pesquisa a utilizaccedilatildeo de

um aacutelbum de figurinhas para o Ensino de Astronomia tendo como uma ferramenta positiva

para tornar mais atraente o estudo visando o interesse dos alunos e como metodologia

diferenciada e uma ferramenta de ensinoaprendizagem

Segundo Vigotski (1989) a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos ocorre da interaccedilatildeo do sujeito

com o meio

Atividades e carga horaacuteria para implementaccedilatildeo do projeto

OFICINAS

ATIVIDADES

LOCAL

CH

1-Filme Wall-E a) Discussatildeo sobre o filme b) Produccedilatildeo do roteiro para filmes

Assistir ao filme Debate sobre as questotildees ambientais Roteiro para filmes

Sala de Aula 04

2- Dinacircmica de Identidade e Valores a) Desenho b) Respostas c) Compromisso assumido

Em grupo Desenhar as partes do corpo humano Responder as perguntas sobre Biodiversidade

Sala de Aula 03

3- Muacutesica Passaredo

Interpretaccedilatildeo da muacutesica Passaredo de Chico Buarque e Francis Hime Audiccedilatildeo e letra Questotildees para diaacutelogo

Sala de Aula 03

4- Textos complementares Interpretaccedilatildeo dos textos O Brasil um liacuteder em Biodiversidade A perda da biodiversidade Preservando a biodiversidade

Debates sobre os textos Produccedilatildeo de texto

Sala de Aula 03

5- Accedilotildees Institucionais para a Sustentabilidade Socioambiental

Leitura e produccedilatildeo de textos sobre as accedilotildees Socioambientais

Sala de Aula 02

6- Pesquisa sobre os ecossistemas brasileiros

Em grupos Pesquisa sobre

diferentes ecossistemas

brasileiros sobre

caracteriacutesticas da fauna

e flora localizaccedilatildeo

geograacutefica espeacutecies

ameaccediladas de extinccedilatildeo

Laboratoacuterio de

informaacutetica

04

7- Investigaccedilatildeo do espaccedilo escolar

Observaccedilatildeo Fotografar as espeacutecies encontradas no espaccedilo escolar

Paacutetio interno da escola

04

8- Pesquisa detalhada Com base nas fotos identificaccedilatildeo das espeacutecies atraveacutes de pesquisa

Laboratoacuterio de informaacutetica

04

9- Exposiccedilatildeo de fotos Montagem de painel de fotos com as espeacutecies da biodiversidade do meio ambiente escolar

Mural do Coleacutegio

01

10- Criaccedilatildeo do aacutelbum de figurinhas

Criaccedilatildeo de um aacutelbum de figurinhas com as produccedilotildees dos alunos

Sala de Aula 03

11-Avaliaccedilatildeo Encerramento com a avaliaccedilatildeo da nova metodologia com um questionaacuterio

Sala de Aula 01

As imagens e fotos utilizadas neste material satildeo de minha autoria

Iniacutecio da Produccedilatildeo Didaacutetico-pedagoacutegica com as boas-vindas aos alunos do 6ordm

ano e apresentaccedilatildeo da proposta de trabalho

Material Didaacutetico

Oficina nordm 1

Filme Wall- E

O homem vem alterando o ambiente onde vive de forma a desconsiderar que eacute um ser

social ao desrespeitar compromete com a qualidade de vida de ambos

Vamos iniciar a atividade assistindo o filme Wall-E de 1998 Mas natildeo

esqueccedila

Anote as questotildees que lhe chamarem a atenccedilatildeo

Ficha Teacutecnica

Tiacutetulo Original Wall-E

Origem Estados Unidos 2008

Direccedilatildeo Andrew Stanton

Roteiro Andrew Stanton

Produccedilatildeo Jim Morris

Fotografia -

Ediccedilatildeo Stephen Schaffer

Muacutesica Thomas Newman

Duraccedilatildeo 98 min

Fonte a autora

Agora vamos preencher a ficha de roteiro para anaacutelise do filme Wall-E

ROTEIRO PARA ANAacuteLISE DE FILMES

Data____________

1 - IDENTIFICACcedilAtildeO

Aluno(a)________________________________________________________

Disciplina_______________________________________________________

2-FICHA TEacuteCNICA DO FILME

Tiacutetulo do filme___________________________________________________

Atores principais_________________________________________________

Apresentaccedilatildeo

Segundo o Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico do Coleacutegio Estadual Professor Joatildeo Ricardo

Von Borell Du Vernay entende-se por educaccedilatildeo ambiental como um tema inter e

transdisciplinar assim deveraacute ser desenvolvido nas disciplinas de forma integrada e

articulada desenvolvendo valores atitudes e habilidades que proporcionem atuaccedilatildeo

individual e coletiva voltada agrave preservaccedilatildeo e identificaccedilatildeo de problemas ambientais visando a

conservaccedilatildeo recuperaccedilatildeo e melhoria do meio ambiente Na escola supracitada isto seraacute feito

pela difusatildeo de conhecimentos na sala de aula tecnologias e informaccedilotildees sobre a questatildeo

ambiental e a montagem de um banco de dados e imagens para as accedilotildees realizadas e atraveacutes

de projetos (PPP 2011)

Com base na Lei nordm 6938 de 31 de agosto de 1981 que dispotildee sobre a Poliacutetica Nacional do Meio Ambiente natildeo apenas acolheu como precisou a terminologia lsquoArt 3ordm Para os fins previstos nesta Lei entende-se por I - Meio ambiente o conjunto de condiccedilotildees leis influecircncias e interaccedilotildees de ordem fiacutesica quiacutemica e bioloacutegica que permite abriga e rege a vida em todas as suas formasrsquo ( QUEIROZ 2006)

O homem vem alterando o ambiente onde vive de forma a desconsiderar que eacute um ser

social ao desrespeitar compromete com a qualidade de vida de ambos Faz-se necessaacuterio

no que se refere ao ambiente escolar a conscientizaccedilatildeo dos educandos jaacute que nesta fase de

desenvolvimento estatildeo abertos ao conhecimento e a curiosidade desperta interesse e

fasciacutenio

Dados os planos de accedilotildees governamentais como a Conferecircncia Rio-92 ocorrida no

Rio de Janeiro que estabeleceu a Agenda 21 com um plano de accedilatildeo sobre a sustentabilidade

em detrimento aos problemas ambientais surge a expressatildeo educaccedilatildeo ambiental No que

tange a escola puacuteblica o Brasil eacute o uacutenico paiacutes da Ameacuterica Latina com poliacutetica nacional

especiacutefica visando a educaccedilatildeo ambiental Embora se trate de educaccedilatildeo relacionada ao

ambiente natildeo se refere a uma disciplina proacutepria no acircmbito escolar mas sim um conceito

mais amplo e dever de todos os envolvidos na escola com participaccedilatildeo ativa principalmente

dos educadores natildeo sendo exclusivo voltado agraves Ciecircncias Bioloacutegicas ou a Geografia afinal a

cidadania eacute dever de todos (AGENDA 21 2002)

Mesmo estando inseridos nesta praacutetica de accedilatildeo onde se percebe os efeitos de

atitudes que afetam e desrespeitam o ambiente e que os educandos desde quando iniciam na

fase escolar recebem informaccedilotildees referentes aos cuidados com o Planeta nos temas

abordados sobre o ar a aacutegua e o solo Mas entatildeo o que justifica que embora recebam o

conhecimento do 1ordm ano do ensino fundamental ao ensino meacutedio onde a incidecircncia de

continuidade ao ensino superior eacute menor natildeo aplicam estes conceitos adquiridos no processo

de ensino e aprendizagem de forma a aplicaacute-los no seu cotidiano O que justifica o grande

nuacutemero de desastres e cataacutestrofes ambientais relacionadas agrave falta de consciecircncia ou a falta

de aplicabilidade do conhecimento adquirido Como justificar as doenccedilas que vem

aumentando sua discriminaccedilatildeo por questotildees apenas de cuidados com o ambiente

relacionados agrave quantidade indiscriminada de lixo e as relaccedilotildees ao ato de reciclar que envolvem

na maioria das vezes questotildees poliacuteticas e de accedilotildees puacuteblicas Natildeo cabe definir portanto as

questotildees que se referem aos problemas poliacuteticos mas a reflexatildeo no que trata a escola

educaccedilatildeo ambiental a aprendizagem os recursos didaacuteticos e pedagoacutegicos para que os

conceitos sejam adquiridos assimilados e que ocorra a mudanccedila de comportamento

O que torna uma escola sustentaacutevel Como a escola pode atuar para potencializar a

accedilatildeo da comunidade escolar em prol de um ambiente mais equilibrado e solidaacuterio Como

tornaacute-la um espaccedilo fecundo para a produccedilatildeo de conhecimentos e para o desenvolvimento de

accedilotildees que contribuam para a sustentabilidade local e planetaacuteria (OLIVEIRA et al 2011 p 6)

Um nuacutemero crescente de educadores tem refletido e muitas vezes buscado cumprir o

importante papel de desenvolver o comprometimento dos alunos com o cuidado do ambiente

escolar cuidado do espaccedilo externo e interno da sala ou da escola cuidado das relaccedilotildees

humanas que traduzem respeito e carinho consigo mesmo com o outro e com o mundo A

reflexatildeo sobre o ambiente que nos cerca e o repensar de responsabilidades e atitudes de cada

um de noacutes gera processos educativos contextualizados e significativos

Um dos questionamentos sobre os problemas ambientais da atualidade eacute referente ao

papel da escola como espaccedilo de produccedilatildeo de conhecimentos em busca de uma sociedade

sustentaacutevel

Freire (2002 p 33) questiona ldquopor que natildeo discutir com os alunos a realidade concreta

a que se deva associar a disciplina cujo conteuacutedo se ensina []rdquo

Dentre as novas abordagens no ensino de Ciecircncias que procuram contemplar uma

cultura que engaje os estudantes na linguagem e nas formas de investigaccedilatildeo cientiacutefica

autecircntica estatildeo os modelos de aprendizagem participativa para Gouw (2013 apud BARAB et

al 2000 BARAB HAY 2001 BARAB LUEHMANN 2003 GOLICK et al 2003)

Tornando-se um desafio com uma nova metodologia de trabalho e estrateacutegias

diversificadas para adequar a rotina de sala de aula visto que a formaccedilatildeo na deacutecada de 80

tratava-se de ideias behavioristas considerando que todo conhecimento jaacute estaacute estabelecido

e contido nos ldquolivros jaacute escritosrdquo de forma a aprender por memorizaccedilatildeo (CAMPOS amp NIGRO

2009)

Diversos projetos tecircm estimulado a participaccedilatildeo das escolas em desenvolver planos

de accedilatildeo que permitam uma aprendizagem significativa com valores sociais e ambientais

Atraveacutes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica agrave Docecircncia (PIBID)

com intuito de estimular a curiosidade e o interesse dos estudantes do ensino meacutedio

desenvolveu-se uma coleccedilatildeo cientiacutefica com exsicatas de plantas encontradas nas

dependecircncias do Coleacutegio Estadual Professor Joatildeo Ricardo Von Borell Du Vernay tendo como

resultados a identificaccedilatildeo de 17 espeacutecies vegetais (COLECcedilAtildeO INICIACcedilAtildeO Agrave DOCEcircNCIA -

PIBID BIOLOGIA UEPG [] 2013)

No Programa Institucional de Bolsa de Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica (PIBID) no Instituto Federal

de Santa Catarina Campus Jaraguaacute do Sul teve como proposta de pesquisa a utilizaccedilatildeo de

um aacutelbum de figurinhas para o Ensino de Astronomia tendo como uma ferramenta positiva

para tornar mais atraente o estudo visando o interesse dos alunos e como metodologia

diferenciada e uma ferramenta de ensinoaprendizagem

Segundo Vigotski (1989) a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos ocorre da interaccedilatildeo do sujeito

com o meio

Atividades e carga horaacuteria para implementaccedilatildeo do projeto

OFICINAS

ATIVIDADES

LOCAL

CH

1-Filme Wall-E a) Discussatildeo sobre o filme b) Produccedilatildeo do roteiro para filmes

Assistir ao filme Debate sobre as questotildees ambientais Roteiro para filmes

Sala de Aula 04

2- Dinacircmica de Identidade e Valores a) Desenho b) Respostas c) Compromisso assumido

Em grupo Desenhar as partes do corpo humano Responder as perguntas sobre Biodiversidade

Sala de Aula 03

3- Muacutesica Passaredo

Interpretaccedilatildeo da muacutesica Passaredo de Chico Buarque e Francis Hime Audiccedilatildeo e letra Questotildees para diaacutelogo

Sala de Aula 03

4- Textos complementares Interpretaccedilatildeo dos textos O Brasil um liacuteder em Biodiversidade A perda da biodiversidade Preservando a biodiversidade

Debates sobre os textos Produccedilatildeo de texto

Sala de Aula 03

5- Accedilotildees Institucionais para a Sustentabilidade Socioambiental

Leitura e produccedilatildeo de textos sobre as accedilotildees Socioambientais

Sala de Aula 02

6- Pesquisa sobre os ecossistemas brasileiros

Em grupos Pesquisa sobre

diferentes ecossistemas

brasileiros sobre

caracteriacutesticas da fauna

e flora localizaccedilatildeo

geograacutefica espeacutecies

ameaccediladas de extinccedilatildeo

Laboratoacuterio de

informaacutetica

04

7- Investigaccedilatildeo do espaccedilo escolar

Observaccedilatildeo Fotografar as espeacutecies encontradas no espaccedilo escolar

Paacutetio interno da escola

04

8- Pesquisa detalhada Com base nas fotos identificaccedilatildeo das espeacutecies atraveacutes de pesquisa

Laboratoacuterio de informaacutetica

04

9- Exposiccedilatildeo de fotos Montagem de painel de fotos com as espeacutecies da biodiversidade do meio ambiente escolar

Mural do Coleacutegio

01

10- Criaccedilatildeo do aacutelbum de figurinhas

Criaccedilatildeo de um aacutelbum de figurinhas com as produccedilotildees dos alunos

Sala de Aula 03

11-Avaliaccedilatildeo Encerramento com a avaliaccedilatildeo da nova metodologia com um questionaacuterio

Sala de Aula 01

As imagens e fotos utilizadas neste material satildeo de minha autoria

Iniacutecio da Produccedilatildeo Didaacutetico-pedagoacutegica com as boas-vindas aos alunos do 6ordm

ano e apresentaccedilatildeo da proposta de trabalho

Material Didaacutetico

Oficina nordm 1

Filme Wall- E

O homem vem alterando o ambiente onde vive de forma a desconsiderar que eacute um ser

social ao desrespeitar compromete com a qualidade de vida de ambos

Vamos iniciar a atividade assistindo o filme Wall-E de 1998 Mas natildeo

esqueccedila

Anote as questotildees que lhe chamarem a atenccedilatildeo

Ficha Teacutecnica

Tiacutetulo Original Wall-E

Origem Estados Unidos 2008

Direccedilatildeo Andrew Stanton

Roteiro Andrew Stanton

Produccedilatildeo Jim Morris

Fotografia -

Ediccedilatildeo Stephen Schaffer

Muacutesica Thomas Newman

Duraccedilatildeo 98 min

Fonte a autora

Agora vamos preencher a ficha de roteiro para anaacutelise do filme Wall-E

ROTEIRO PARA ANAacuteLISE DE FILMES

Data____________

1 - IDENTIFICACcedilAtildeO

Aluno(a)________________________________________________________

Disciplina_______________________________________________________

2-FICHA TEacuteCNICA DO FILME

Tiacutetulo do filme___________________________________________________

Atores principais_________________________________________________

abordados sobre o ar a aacutegua e o solo Mas entatildeo o que justifica que embora recebam o

conhecimento do 1ordm ano do ensino fundamental ao ensino meacutedio onde a incidecircncia de

continuidade ao ensino superior eacute menor natildeo aplicam estes conceitos adquiridos no processo

de ensino e aprendizagem de forma a aplicaacute-los no seu cotidiano O que justifica o grande

nuacutemero de desastres e cataacutestrofes ambientais relacionadas agrave falta de consciecircncia ou a falta

de aplicabilidade do conhecimento adquirido Como justificar as doenccedilas que vem

aumentando sua discriminaccedilatildeo por questotildees apenas de cuidados com o ambiente

relacionados agrave quantidade indiscriminada de lixo e as relaccedilotildees ao ato de reciclar que envolvem

na maioria das vezes questotildees poliacuteticas e de accedilotildees puacuteblicas Natildeo cabe definir portanto as

questotildees que se referem aos problemas poliacuteticos mas a reflexatildeo no que trata a escola

educaccedilatildeo ambiental a aprendizagem os recursos didaacuteticos e pedagoacutegicos para que os

conceitos sejam adquiridos assimilados e que ocorra a mudanccedila de comportamento

O que torna uma escola sustentaacutevel Como a escola pode atuar para potencializar a

accedilatildeo da comunidade escolar em prol de um ambiente mais equilibrado e solidaacuterio Como

tornaacute-la um espaccedilo fecundo para a produccedilatildeo de conhecimentos e para o desenvolvimento de

accedilotildees que contribuam para a sustentabilidade local e planetaacuteria (OLIVEIRA et al 2011 p 6)

Um nuacutemero crescente de educadores tem refletido e muitas vezes buscado cumprir o

importante papel de desenvolver o comprometimento dos alunos com o cuidado do ambiente

escolar cuidado do espaccedilo externo e interno da sala ou da escola cuidado das relaccedilotildees

humanas que traduzem respeito e carinho consigo mesmo com o outro e com o mundo A

reflexatildeo sobre o ambiente que nos cerca e o repensar de responsabilidades e atitudes de cada

um de noacutes gera processos educativos contextualizados e significativos

Um dos questionamentos sobre os problemas ambientais da atualidade eacute referente ao

papel da escola como espaccedilo de produccedilatildeo de conhecimentos em busca de uma sociedade

sustentaacutevel

Freire (2002 p 33) questiona ldquopor que natildeo discutir com os alunos a realidade concreta

a que se deva associar a disciplina cujo conteuacutedo se ensina []rdquo

Dentre as novas abordagens no ensino de Ciecircncias que procuram contemplar uma

cultura que engaje os estudantes na linguagem e nas formas de investigaccedilatildeo cientiacutefica

autecircntica estatildeo os modelos de aprendizagem participativa para Gouw (2013 apud BARAB et

al 2000 BARAB HAY 2001 BARAB LUEHMANN 2003 GOLICK et al 2003)

Tornando-se um desafio com uma nova metodologia de trabalho e estrateacutegias

diversificadas para adequar a rotina de sala de aula visto que a formaccedilatildeo na deacutecada de 80

tratava-se de ideias behavioristas considerando que todo conhecimento jaacute estaacute estabelecido

e contido nos ldquolivros jaacute escritosrdquo de forma a aprender por memorizaccedilatildeo (CAMPOS amp NIGRO

2009)

Diversos projetos tecircm estimulado a participaccedilatildeo das escolas em desenvolver planos

de accedilatildeo que permitam uma aprendizagem significativa com valores sociais e ambientais

Atraveacutes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica agrave Docecircncia (PIBID)

com intuito de estimular a curiosidade e o interesse dos estudantes do ensino meacutedio

desenvolveu-se uma coleccedilatildeo cientiacutefica com exsicatas de plantas encontradas nas

dependecircncias do Coleacutegio Estadual Professor Joatildeo Ricardo Von Borell Du Vernay tendo como

resultados a identificaccedilatildeo de 17 espeacutecies vegetais (COLECcedilAtildeO INICIACcedilAtildeO Agrave DOCEcircNCIA -

PIBID BIOLOGIA UEPG [] 2013)

No Programa Institucional de Bolsa de Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica (PIBID) no Instituto Federal

de Santa Catarina Campus Jaraguaacute do Sul teve como proposta de pesquisa a utilizaccedilatildeo de

um aacutelbum de figurinhas para o Ensino de Astronomia tendo como uma ferramenta positiva

para tornar mais atraente o estudo visando o interesse dos alunos e como metodologia

diferenciada e uma ferramenta de ensinoaprendizagem

Segundo Vigotski (1989) a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos ocorre da interaccedilatildeo do sujeito

com o meio

Atividades e carga horaacuteria para implementaccedilatildeo do projeto

OFICINAS

ATIVIDADES

LOCAL

CH

1-Filme Wall-E a) Discussatildeo sobre o filme b) Produccedilatildeo do roteiro para filmes

Assistir ao filme Debate sobre as questotildees ambientais Roteiro para filmes

Sala de Aula 04

2- Dinacircmica de Identidade e Valores a) Desenho b) Respostas c) Compromisso assumido

Em grupo Desenhar as partes do corpo humano Responder as perguntas sobre Biodiversidade

Sala de Aula 03

3- Muacutesica Passaredo

Interpretaccedilatildeo da muacutesica Passaredo de Chico Buarque e Francis Hime Audiccedilatildeo e letra Questotildees para diaacutelogo

Sala de Aula 03

4- Textos complementares Interpretaccedilatildeo dos textos O Brasil um liacuteder em Biodiversidade A perda da biodiversidade Preservando a biodiversidade

Debates sobre os textos Produccedilatildeo de texto

Sala de Aula 03

5- Accedilotildees Institucionais para a Sustentabilidade Socioambiental

Leitura e produccedilatildeo de textos sobre as accedilotildees Socioambientais

Sala de Aula 02

6- Pesquisa sobre os ecossistemas brasileiros

Em grupos Pesquisa sobre

diferentes ecossistemas

brasileiros sobre

caracteriacutesticas da fauna

e flora localizaccedilatildeo

geograacutefica espeacutecies

ameaccediladas de extinccedilatildeo

Laboratoacuterio de

informaacutetica

04

7- Investigaccedilatildeo do espaccedilo escolar

Observaccedilatildeo Fotografar as espeacutecies encontradas no espaccedilo escolar

Paacutetio interno da escola

04

8- Pesquisa detalhada Com base nas fotos identificaccedilatildeo das espeacutecies atraveacutes de pesquisa

Laboratoacuterio de informaacutetica

04

9- Exposiccedilatildeo de fotos Montagem de painel de fotos com as espeacutecies da biodiversidade do meio ambiente escolar

Mural do Coleacutegio

01

10- Criaccedilatildeo do aacutelbum de figurinhas

Criaccedilatildeo de um aacutelbum de figurinhas com as produccedilotildees dos alunos

Sala de Aula 03

11-Avaliaccedilatildeo Encerramento com a avaliaccedilatildeo da nova metodologia com um questionaacuterio

Sala de Aula 01

As imagens e fotos utilizadas neste material satildeo de minha autoria

Iniacutecio da Produccedilatildeo Didaacutetico-pedagoacutegica com as boas-vindas aos alunos do 6ordm

ano e apresentaccedilatildeo da proposta de trabalho

Material Didaacutetico

Oficina nordm 1

Filme Wall- E

O homem vem alterando o ambiente onde vive de forma a desconsiderar que eacute um ser

social ao desrespeitar compromete com a qualidade de vida de ambos

Vamos iniciar a atividade assistindo o filme Wall-E de 1998 Mas natildeo

esqueccedila

Anote as questotildees que lhe chamarem a atenccedilatildeo

Ficha Teacutecnica

Tiacutetulo Original Wall-E

Origem Estados Unidos 2008

Direccedilatildeo Andrew Stanton

Roteiro Andrew Stanton

Produccedilatildeo Jim Morris

Fotografia -

Ediccedilatildeo Stephen Schaffer

Muacutesica Thomas Newman

Duraccedilatildeo 98 min

Fonte a autora

Agora vamos preencher a ficha de roteiro para anaacutelise do filme Wall-E

ROTEIRO PARA ANAacuteLISE DE FILMES

Data____________

1 - IDENTIFICACcedilAtildeO

Aluno(a)________________________________________________________

Disciplina_______________________________________________________

2-FICHA TEacuteCNICA DO FILME

Tiacutetulo do filme___________________________________________________

Atores principais_________________________________________________

e contido nos ldquolivros jaacute escritosrdquo de forma a aprender por memorizaccedilatildeo (CAMPOS amp NIGRO

2009)

Diversos projetos tecircm estimulado a participaccedilatildeo das escolas em desenvolver planos

de accedilatildeo que permitam uma aprendizagem significativa com valores sociais e ambientais

Atraveacutes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica agrave Docecircncia (PIBID)

com intuito de estimular a curiosidade e o interesse dos estudantes do ensino meacutedio

desenvolveu-se uma coleccedilatildeo cientiacutefica com exsicatas de plantas encontradas nas

dependecircncias do Coleacutegio Estadual Professor Joatildeo Ricardo Von Borell Du Vernay tendo como

resultados a identificaccedilatildeo de 17 espeacutecies vegetais (COLECcedilAtildeO INICIACcedilAtildeO Agrave DOCEcircNCIA -

PIBID BIOLOGIA UEPG [] 2013)

No Programa Institucional de Bolsa de Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica (PIBID) no Instituto Federal

de Santa Catarina Campus Jaraguaacute do Sul teve como proposta de pesquisa a utilizaccedilatildeo de

um aacutelbum de figurinhas para o Ensino de Astronomia tendo como uma ferramenta positiva

para tornar mais atraente o estudo visando o interesse dos alunos e como metodologia

diferenciada e uma ferramenta de ensinoaprendizagem

Segundo Vigotski (1989) a aquisiccedilatildeo dos conhecimentos ocorre da interaccedilatildeo do sujeito

com o meio

Atividades e carga horaacuteria para implementaccedilatildeo do projeto

OFICINAS

ATIVIDADES

LOCAL

CH

1-Filme Wall-E a) Discussatildeo sobre o filme b) Produccedilatildeo do roteiro para filmes

Assistir ao filme Debate sobre as questotildees ambientais Roteiro para filmes

Sala de Aula 04

2- Dinacircmica de Identidade e Valores a) Desenho b) Respostas c) Compromisso assumido

Em grupo Desenhar as partes do corpo humano Responder as perguntas sobre Biodiversidade

Sala de Aula 03

3- Muacutesica Passaredo

Interpretaccedilatildeo da muacutesica Passaredo de Chico Buarque e Francis Hime Audiccedilatildeo e letra Questotildees para diaacutelogo

Sala de Aula 03

4- Textos complementares Interpretaccedilatildeo dos textos O Brasil um liacuteder em Biodiversidade A perda da biodiversidade Preservando a biodiversidade

Debates sobre os textos Produccedilatildeo de texto

Sala de Aula 03

5- Accedilotildees Institucionais para a Sustentabilidade Socioambiental

Leitura e produccedilatildeo de textos sobre as accedilotildees Socioambientais

Sala de Aula 02

6- Pesquisa sobre os ecossistemas brasileiros

Em grupos Pesquisa sobre

diferentes ecossistemas

brasileiros sobre

caracteriacutesticas da fauna

e flora localizaccedilatildeo

geograacutefica espeacutecies

ameaccediladas de extinccedilatildeo

Laboratoacuterio de

informaacutetica

04

7- Investigaccedilatildeo do espaccedilo escolar

Observaccedilatildeo Fotografar as espeacutecies encontradas no espaccedilo escolar

Paacutetio interno da escola

04

8- Pesquisa detalhada Com base nas fotos identificaccedilatildeo das espeacutecies atraveacutes de pesquisa

Laboratoacuterio de informaacutetica

04

9- Exposiccedilatildeo de fotos Montagem de painel de fotos com as espeacutecies da biodiversidade do meio ambiente escolar

Mural do Coleacutegio

01

10- Criaccedilatildeo do aacutelbum de figurinhas

Criaccedilatildeo de um aacutelbum de figurinhas com as produccedilotildees dos alunos

Sala de Aula 03

11-Avaliaccedilatildeo Encerramento com a avaliaccedilatildeo da nova metodologia com um questionaacuterio

Sala de Aula 01

As imagens e fotos utilizadas neste material satildeo de minha autoria

Iniacutecio da Produccedilatildeo Didaacutetico-pedagoacutegica com as boas-vindas aos alunos do 6ordm

ano e apresentaccedilatildeo da proposta de trabalho

Material Didaacutetico

Oficina nordm 1

Filme Wall- E

O homem vem alterando o ambiente onde vive de forma a desconsiderar que eacute um ser

social ao desrespeitar compromete com a qualidade de vida de ambos

Vamos iniciar a atividade assistindo o filme Wall-E de 1998 Mas natildeo

esqueccedila

Anote as questotildees que lhe chamarem a atenccedilatildeo

Ficha Teacutecnica

Tiacutetulo Original Wall-E

Origem Estados Unidos 2008

Direccedilatildeo Andrew Stanton

Roteiro Andrew Stanton

Produccedilatildeo Jim Morris

Fotografia -

Ediccedilatildeo Stephen Schaffer

Muacutesica Thomas Newman

Duraccedilatildeo 98 min

Fonte a autora

Agora vamos preencher a ficha de roteiro para anaacutelise do filme Wall-E

ROTEIRO PARA ANAacuteLISE DE FILMES

Data____________

1 - IDENTIFICACcedilAtildeO

Aluno(a)________________________________________________________

Disciplina_______________________________________________________

2-FICHA TEacuteCNICA DO FILME

Tiacutetulo do filme___________________________________________________

Atores principais_________________________________________________

4- Textos complementares Interpretaccedilatildeo dos textos O Brasil um liacuteder em Biodiversidade A perda da biodiversidade Preservando a biodiversidade

Debates sobre os textos Produccedilatildeo de texto

Sala de Aula 03

5- Accedilotildees Institucionais para a Sustentabilidade Socioambiental

Leitura e produccedilatildeo de textos sobre as accedilotildees Socioambientais

Sala de Aula 02

6- Pesquisa sobre os ecossistemas brasileiros

Em grupos Pesquisa sobre

diferentes ecossistemas

brasileiros sobre

caracteriacutesticas da fauna

e flora localizaccedilatildeo

geograacutefica espeacutecies

ameaccediladas de extinccedilatildeo

Laboratoacuterio de

informaacutetica

04

7- Investigaccedilatildeo do espaccedilo escolar

Observaccedilatildeo Fotografar as espeacutecies encontradas no espaccedilo escolar

Paacutetio interno da escola

04

8- Pesquisa detalhada Com base nas fotos identificaccedilatildeo das espeacutecies atraveacutes de pesquisa

Laboratoacuterio de informaacutetica

04

9- Exposiccedilatildeo de fotos Montagem de painel de fotos com as espeacutecies da biodiversidade do meio ambiente escolar

Mural do Coleacutegio

01

10- Criaccedilatildeo do aacutelbum de figurinhas

Criaccedilatildeo de um aacutelbum de figurinhas com as produccedilotildees dos alunos

Sala de Aula 03

11-Avaliaccedilatildeo Encerramento com a avaliaccedilatildeo da nova metodologia com um questionaacuterio

Sala de Aula 01

As imagens e fotos utilizadas neste material satildeo de minha autoria

Iniacutecio da Produccedilatildeo Didaacutetico-pedagoacutegica com as boas-vindas aos alunos do 6ordm

ano e apresentaccedilatildeo da proposta de trabalho

Material Didaacutetico

Oficina nordm 1

Filme Wall- E

O homem vem alterando o ambiente onde vive de forma a desconsiderar que eacute um ser

social ao desrespeitar compromete com a qualidade de vida de ambos

Vamos iniciar a atividade assistindo o filme Wall-E de 1998 Mas natildeo

esqueccedila

Anote as questotildees que lhe chamarem a atenccedilatildeo

Ficha Teacutecnica

Tiacutetulo Original Wall-E

Origem Estados Unidos 2008

Direccedilatildeo Andrew Stanton

Roteiro Andrew Stanton

Produccedilatildeo Jim Morris

Fotografia -

Ediccedilatildeo Stephen Schaffer

Muacutesica Thomas Newman

Duraccedilatildeo 98 min

Fonte a autora

Agora vamos preencher a ficha de roteiro para anaacutelise do filme Wall-E

ROTEIRO PARA ANAacuteLISE DE FILMES

Data____________

1 - IDENTIFICACcedilAtildeO

Aluno(a)________________________________________________________

Disciplina_______________________________________________________

2-FICHA TEacuteCNICA DO FILME

Tiacutetulo do filme___________________________________________________

Atores principais_________________________________________________

Iniacutecio da Produccedilatildeo Didaacutetico-pedagoacutegica com as boas-vindas aos alunos do 6ordm

ano e apresentaccedilatildeo da proposta de trabalho

Material Didaacutetico

Oficina nordm 1

Filme Wall- E

O homem vem alterando o ambiente onde vive de forma a desconsiderar que eacute um ser

social ao desrespeitar compromete com a qualidade de vida de ambos

Vamos iniciar a atividade assistindo o filme Wall-E de 1998 Mas natildeo

esqueccedila

Anote as questotildees que lhe chamarem a atenccedilatildeo

Ficha Teacutecnica

Tiacutetulo Original Wall-E

Origem Estados Unidos 2008

Direccedilatildeo Andrew Stanton

Roteiro Andrew Stanton

Produccedilatildeo Jim Morris

Fotografia -

Ediccedilatildeo Stephen Schaffer

Muacutesica Thomas Newman

Duraccedilatildeo 98 min

Fonte a autora

Agora vamos preencher a ficha de roteiro para anaacutelise do filme Wall-E

ROTEIRO PARA ANAacuteLISE DE FILMES

Data____________

1 - IDENTIFICACcedilAtildeO

Aluno(a)________________________________________________________

Disciplina_______________________________________________________

2-FICHA TEacuteCNICA DO FILME

Tiacutetulo do filme___________________________________________________

Atores principais_________________________________________________

Direccedilatildeo_______________________________Produccedilatildeo_________________

Ano _________________ Duraccedilatildeo__________________

3- GEcircNERO DO FILME

( ) histoacuterico ( ) comeacutedia ( ) ficccedilatildeo ( ) romance ( ) animaccedilatildeo

( ) documentaacuterio ( ) drama ( ) suspense ( ) accedilatildeo ( ) outros

4- A LINGUAGEM PREDOMINANTE Eacute

( ) formal ( ) informal

5- GRAU DE ENTENDIMENTO

( ) faacutecil ( ) razoaacutevel ( ) difiacutecil

6- VALORES CINEMATOGRAacuteFICOS

Assinale com um X as letras O (oacutetimo) B (bom) M (meacutedio) F (fraco) de acordo

com o seu julgamento quanto aos aspectos do filme

Muacutesica ( ) O ( ) B ( ) M ( ) F

Fotografia ( ) O ( ) B ( ) M ( ) F

Cenaacuterio ( ) O ( ) B ( ) M ( ) F

Efeitos ( ) O ( ) B ( ) M ( ) F

Diaacutelogos ( ) O ( ) B ( ) M ( ) F

Enredo ( ) O ( ) B ( ) M ( ) F

7- TEMAS ABORDADOS

( ) Culturais ( ) Cientiacuteficos ( ) Poliacuteticos ( ) Religiosos

( ) Psicoloacutegicos ( ) Outros___________ ____________ ____________

8- ENREDO (SIacuteNTESE)

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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9- IDEIA OU MENSAGEM CENTRAL DO FILME

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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_______________________________________________________________

10- CENA DE MAIOR IMPACTO JUSTIFIQUE

_______________________________________________________________

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_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Dicas para preenchimento do roteiro para anaacutelise de filmes Enredo eacute o encadeado de accedilotildees executadas ou a executar pelos personagens numa ficccedilatildeo afim de criar sentido ou emoccedilatildeo no espectador O enredo ou trama ou intriga eacute podemos dizer o esqueleto da narrativa aquilo que daacute sustentaccedilatildeo agrave histoacuteria ou seja eacute o desenrolar dos acontecimentos Geralmente o enredo estaacute centrado num conflito responsaacutevel pelo niacutevel de tensatildeo da narrativa O enredo pode ser organizado de vaacuterias formas Observe a mais comum bull Situaccedilatildeo inicial - os personagens e espaccedilo satildeo apresentados bull Quebra da Situaccedilatildeo Inicial - um acontecimento modifica a situaccedilatildeo apresentada bull Estabelecimento de Um Conflito - Surge uma situaccedilatildeo a ser resolvida que quebra a estabilidade de personagens e acontecimentos bull Cliacutemax - ponto de maior tensatildeo na narrativa bull Epiacutelogo - soluccedilatildeo do conflito Obs essa soluccedilatildeo natildeo significa um final feliz Fonte Wikipedia

Fonte httpwwwnreseedprgovbrpatobrancoarquivosFileanalisefilmespdf

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

9- IDEIA OU MENSAGEM CENTRAL DO FILME

_______________________________________________________________

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10- CENA DE MAIOR IMPACTO JUSTIFIQUE

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Dicas para preenchimento do roteiro para anaacutelise de filmes Enredo eacute o encadeado de accedilotildees executadas ou a executar pelos personagens numa ficccedilatildeo afim de criar sentido ou emoccedilatildeo no espectador O enredo ou trama ou intriga eacute podemos dizer o esqueleto da narrativa aquilo que daacute sustentaccedilatildeo agrave histoacuteria ou seja eacute o desenrolar dos acontecimentos Geralmente o enredo estaacute centrado num conflito responsaacutevel pelo niacutevel de tensatildeo da narrativa O enredo pode ser organizado de vaacuterias formas Observe a mais comum bull Situaccedilatildeo inicial - os personagens e espaccedilo satildeo apresentados bull Quebra da Situaccedilatildeo Inicial - um acontecimento modifica a situaccedilatildeo apresentada bull Estabelecimento de Um Conflito - Surge uma situaccedilatildeo a ser resolvida que quebra a estabilidade de personagens e acontecimentos bull Cliacutemax - ponto de maior tensatildeo na narrativa bull Epiacutelogo - soluccedilatildeo do conflito Obs essa soluccedilatildeo natildeo significa um final feliz Fonte Wikipedia

Fonte httpwwwnreseedprgovbrpatobrancoarquivosFileanalisefilmespdf

Responda

1ordf Parte Wall-E na Terra

1 - O que aconteceu com o Planeta Terra

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2 ndash Qual o motivo de haver soacute um robocirc na Terra ___________________________________________________________________________

______________________________________________________________ 3 - Por que o uacutenico amigo de Wall-E eacute uma baratinha ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________

2ordf Parte Wall-E no espaccedilo 4 ndash Qual o motivo que levou os humanos tornarem-se obesos ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________

3ordf Parte O retorno de Wall-E 5 ndash O que levou a mudanccedila de comportamento dos humanos

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Dicas aos professores

Fonte httpwwwportalpedagogicocombr PaginasRevistasAbrilaspx

Pense um

pouco mais

Oficina nordm 2

Dinacircmica O Boneco

O que torna uma escola sustentaacutevel Como a escola pode atuar para potencializar a

accedilatildeo da comunidade escolar em prol de um ambiente mais equilibrado e solidaacuterio Como

tornaacute-la um espaccedilo fecundo para a produccedilatildeo de conhecimentos e para o desenvolvimento de

accedilotildees que contribuam para a sustentabilidade local e planetaacuteria (OLIVEIRA et al 2011 p 6)

Dinacircmica de Identidade e Valores Preservaccedilatildeo da Biodiversidade

Fonte a autora

Formar seis grupos sendo que cada um ficaraacute responsaacutevel pelo desenho de

uma parte de um boneco cabeccedila tronco braccedilos matildeos pernas e peacutes

Natildeo se preocupe com o tamanho de cada parte do boneco

Cada grupo receberaacute um uma cartolina para desenhar uma parte do corpo de

um boneco Da mesma forma cada grupo receberaacute duas perguntas para

responder sobre as questotildees ambientais As respostas deveratildeo ser registradas

com o desenho na cartolina

Cabeccedila

1) Qual a realidade ambiental que vemos

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Trabalhando em grupos

para promover interaccedilatildeo e

socializaccedilatildeo de ideias

Dica aos professores Para que os grupos tenham uma visatildeo geral da dinacircmica eacute importante que se leiam todas as perguntas antes de iniciar o trabalho

2) O que escutamos da sociedade sobre a preservaccedilatildeo da biodiversidade

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Tronco

1) O que sentimos sobre a degradaccedilatildeo ambiental

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2) O que sentimos sobre o papel do estudante na preservaccedilatildeo da

biodiversidade

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Braccedilos

1) Ateacute onde podemos alcanccedilar com nossa accedilatildeo

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2) Com quem (pessoas entidades etc) podemos andar de braccedilos dados na

preservaccedilatildeo da biodiversidade

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Matildeos

1) Quais os compromissos que podemos firmar enquanto grupo na preservaccedilatildeo

da biodiversidade

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2) Quais as ferramentas que temos disponiacuteveis na escola para divulgar nossas

ideias

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Pernas

1) Que caminhos queremos tomar no desenvolvimento de accedilotildees de preservaccedilatildeo

da biodiversidade

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2) Qual o suporte (pessoas materiais financcedilas etc) que temos para desenvolver

uma accedilatildeo

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Peacutes

1) Que accedilotildees podemos realizar envolvendo nossa escola na preservaccedilatildeo da

biodiversidade

_______________________________________________________________

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2) Que resultado desejamos com nossa accedilatildeo

_______________________________________________________________

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Dica aos professores Fonte Dinacircmica publicada junto ao artigo Semana do Estudante e da participaccedilatildeo juvenil na ediccedilatildeo nordm 379 jornal Mundo Jovem agosto de 2007 paacutegina 3 Fonte Extraiacuteda da cartilha Semana do Estudante - Haacute que se cuidar da vida 2007 PJE-PJB

Fonte a autora

Vocecirc percebeu que cada grupo desenhou uma parte do corpo de um boneco E que cada uma delas ficaram de tamanhos diferentes e portanto o boneco ficou disforme Mas se compararmos a estrutura do boneco com as nossas accedilotildees ambientais percebemos que se todos tiveacutessemos uma accedilatildeo uacutenica em conjunto o Planeta poderia estar melhor

Pense

um pouco

mais

Muacutesica

Fonte a autora

Oficina nordm 3

Vamos ouvir

Conhecer o conceito e a importacircncia da Biodiversidade

atraveacutes da letra da muacutesica Passaredo de Chico Buarque e

Francis Hime Muacutesica fonte

httpswwwyoutubecomwatchv=EgJ7JER7ZCM (visto em

23112014)

Pintassilgo Pintaroxo Uirapuru

Patativa Rouxinol Colibri Macuco

Sabiaacute Joatildeo de barro Curicaca

2) O que escutamos da sociedade sobre a preservaccedilatildeo da biodiversidade

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Tronco

1) O que sentimos sobre a degradaccedilatildeo ambiental

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2) O que sentimos sobre o papel do estudante na preservaccedilatildeo da

biodiversidade

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Braccedilos

1) Ateacute onde podemos alcanccedilar com nossa accedilatildeo

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2) Com quem (pessoas entidades etc) podemos andar de braccedilos dados na

preservaccedilatildeo da biodiversidade

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Matildeos

1) Quais os compromissos que podemos firmar enquanto grupo na preservaccedilatildeo

da biodiversidade

_______________________________________________________________

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_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2) Quais as ferramentas que temos disponiacuteveis na escola para divulgar nossas

ideias

_______________________________________________________________

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Pernas

1) Que caminhos queremos tomar no desenvolvimento de accedilotildees de preservaccedilatildeo

da biodiversidade

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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_______________________________________________________________

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2) Qual o suporte (pessoas materiais financcedilas etc) que temos para desenvolver

uma accedilatildeo

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Peacutes

1) Que accedilotildees podemos realizar envolvendo nossa escola na preservaccedilatildeo da

biodiversidade

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2) Que resultado desejamos com nossa accedilatildeo

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Dica aos professores Fonte Dinacircmica publicada junto ao artigo Semana do Estudante e da participaccedilatildeo juvenil na ediccedilatildeo nordm 379 jornal Mundo Jovem agosto de 2007 paacutegina 3 Fonte Extraiacuteda da cartilha Semana do Estudante - Haacute que se cuidar da vida 2007 PJE-PJB

Fonte a autora

Vocecirc percebeu que cada grupo desenhou uma parte do corpo de um boneco E que cada uma delas ficaram de tamanhos diferentes e portanto o boneco ficou disforme Mas se compararmos a estrutura do boneco com as nossas accedilotildees ambientais percebemos que se todos tiveacutessemos uma accedilatildeo uacutenica em conjunto o Planeta poderia estar melhor

Pense

um pouco

mais

Muacutesica

Fonte a autora

Oficina nordm 3

Vamos ouvir

Conhecer o conceito e a importacircncia da Biodiversidade

atraveacutes da letra da muacutesica Passaredo de Chico Buarque e

Francis Hime Muacutesica fonte

httpswwwyoutubecomwatchv=EgJ7JER7ZCM (visto em

23112014)

Pintassilgo Pintaroxo Uirapuru

Patativa Rouxinol Colibri Macuco

Sabiaacute Joatildeo de barro Curicaca

Matildeos

1) Quais os compromissos que podemos firmar enquanto grupo na preservaccedilatildeo

da biodiversidade

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2) Quais as ferramentas que temos disponiacuteveis na escola para divulgar nossas

ideias

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Pernas

1) Que caminhos queremos tomar no desenvolvimento de accedilotildees de preservaccedilatildeo

da biodiversidade

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2) Qual o suporte (pessoas materiais financcedilas etc) que temos para desenvolver

uma accedilatildeo

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Peacutes

1) Que accedilotildees podemos realizar envolvendo nossa escola na preservaccedilatildeo da

biodiversidade

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2) Que resultado desejamos com nossa accedilatildeo

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Dica aos professores Fonte Dinacircmica publicada junto ao artigo Semana do Estudante e da participaccedilatildeo juvenil na ediccedilatildeo nordm 379 jornal Mundo Jovem agosto de 2007 paacutegina 3 Fonte Extraiacuteda da cartilha Semana do Estudante - Haacute que se cuidar da vida 2007 PJE-PJB

Fonte a autora

Vocecirc percebeu que cada grupo desenhou uma parte do corpo de um boneco E que cada uma delas ficaram de tamanhos diferentes e portanto o boneco ficou disforme Mas se compararmos a estrutura do boneco com as nossas accedilotildees ambientais percebemos que se todos tiveacutessemos uma accedilatildeo uacutenica em conjunto o Planeta poderia estar melhor

Pense

um pouco

mais

Muacutesica

Fonte a autora

Oficina nordm 3

Vamos ouvir

Conhecer o conceito e a importacircncia da Biodiversidade

atraveacutes da letra da muacutesica Passaredo de Chico Buarque e

Francis Hime Muacutesica fonte

httpswwwyoutubecomwatchv=EgJ7JER7ZCM (visto em

23112014)

Pintassilgo Pintaroxo Uirapuru

Patativa Rouxinol Colibri Macuco

Sabiaacute Joatildeo de barro Curicaca

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2) Que resultado desejamos com nossa accedilatildeo

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Dica aos professores Fonte Dinacircmica publicada junto ao artigo Semana do Estudante e da participaccedilatildeo juvenil na ediccedilatildeo nordm 379 jornal Mundo Jovem agosto de 2007 paacutegina 3 Fonte Extraiacuteda da cartilha Semana do Estudante - Haacute que se cuidar da vida 2007 PJE-PJB

Fonte a autora

Vocecirc percebeu que cada grupo desenhou uma parte do corpo de um boneco E que cada uma delas ficaram de tamanhos diferentes e portanto o boneco ficou disforme Mas se compararmos a estrutura do boneco com as nossas accedilotildees ambientais percebemos que se todos tiveacutessemos uma accedilatildeo uacutenica em conjunto o Planeta poderia estar melhor

Pense

um pouco

mais

Muacutesica

Fonte a autora

Oficina nordm 3

Vamos ouvir

Conhecer o conceito e a importacircncia da Biodiversidade

atraveacutes da letra da muacutesica Passaredo de Chico Buarque e

Francis Hime Muacutesica fonte

httpswwwyoutubecomwatchv=EgJ7JER7ZCM (visto em

23112014)

Pintassilgo Pintaroxo Uirapuru

Patativa Rouxinol Colibri Macuco

Sabiaacute Joatildeo de barro Curicaca

Muacutesica

Fonte a autora

Oficina nordm 3

Vamos ouvir

Conhecer o conceito e a importacircncia da Biodiversidade

atraveacutes da letra da muacutesica Passaredo de Chico Buarque e

Francis Hime Muacutesica fonte

httpswwwyoutubecomwatchv=EgJ7JER7ZCM (visto em

23112014)

Pintassilgo Pintaroxo Uirapuru

Patativa Rouxinol Colibri Macuco

Sabiaacute Joatildeo de barro Curicaca

A importacircncia da biodiversidade

PASSAREDO

Ei pintassilgo Oi pintaroxo Melro uirapuru Ai chega-e-vira Engole-vento Saiacutera inhambu Foge asa-branca Vai patativa Tordo tuju tuim Xocirc tieacute-sangue Xocirc tieacute-fogo Xocirc rouxinol sem fim Some coleiro Anda trigueiro Te esconde colibri Voa macuco Voa viuacuteva Utiariti Bico calado Toma cuidado Que o homem vem aiacute O homem vem aiacute O homem vem aiacute

Ei pintassilgo Oi pintaroxo Melro uirapuru Ai chega-e-vira Engole-vento Saiacutera inhambu Foge asa-branca Vai patativa Tordo tuju tuim Xocirc tieacute-sangue Xocirc tieacute-fogo Xocirc rouxinol sem fim Some coleiro Anda trigueiro Te esconde colibri Voa macuco Voa viuacuteva Utiariti Bico calado Toma cuidado Que o homem vem aiacute O homem vem aiacute O homem vem aiacute

Extraiacutedo do livro didaacutetico ndash Ciecircncias 5ordf Seacuterie

O Planeta Terra de Fernando Gewandsznajder

1ordf ediccedilatildeo 3ordf impressatildeo Editora Aacutetica 2001

Vamos lanccedilar um olhar sobre nossas aves e a estreita relaccedilatildeo do ser humano

com elas

Questotildees para refletir

a) Qual eacute a mensagem que a muacutesica nos passa

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

a) Vocecirc conhece outros paacutessaros aleacutem dos citados na letra da muacutesica

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

b) Vocecirc cria ou conhece algueacutem que possui paacutessaros em gaiolas Se a

resposta for ldquosimrdquo responda Vocecirc acha correto mantecirc-los na gaiola por quecirc

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

c) Vocecirc jaacute viu algueacutem caccedilando passarinhos ou vocecirc jaacute caccedilou passarinhos

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Em nosso bairro era muito comum ver as crianccedilas com estilingue feito com

forquilha de galho de arbustos com um pedaccedilo de borracha para caccedilar

passarinhos Hoje com o crescimento do bairro e a perda dos campos diminuiu

muito as brincadeiras de crianccedilas como esta Mas fica a pergunta Seraacute que

esta brincadeira contribuiu para a perda da diversidade de espeacutecies de aves

Qual eacute a sua opiniatildeo ____________________________________________

Vamos conversar

Textos Complementares

Para saber mais sobre a biodiversidade brasileira e entender melhor alguns

conceitos ecoloacutegicos vamos fazer a leitura dos textos

O Brasil um liacuteder em Biodiversidade Vocecirc sabia que o Brasil eacute o terceiro colocado mundial em diversidade de aves Mais de 1700 espeacutecies de aves vivem ou passam pelo territoacuterio brasileiro Aleacutem de aves nosso paiacutes conta com um nuacutemero imenso de outras espeacutecies Aliaacutes o Brasil eacute um dos paiacuteses com maior variedade de espeacutecies do planeta Chamamos de biodiversidade a variedade de espeacutecies de plantas animais fungos microrganismos ndash de todos os seres vivos ndash existentes em determinado lugar ou no planeta como um todo Vejamos alguns dados em relaccedilatildeo ao Brasil Analisando as espeacutecies endecircmicas ou seja as espeacutecies que existem apenas em determinado local o Brasil ocupa o primeiro lugar em relaccedilatildeo ao nuacutemero de bull mamiacuteferos com 524 espeacutecies bull peixes de aacutegua doce com mais de 3 mil espeacutecies bull plantas com mais de 3800 espeacutecies No mundo inteiro ateacute o momento foram identificadas cerca de 2 milhotildees de espeacutecies de seres vivos Mas os cientistas acreditam que esse nuacutemero pode ultrapassar os 30 milhotildees Isso significa que conhecemos uma quantidade muito pequena de seres vivos Temos ainda muito a descobrir Apesar disso toda riqueza (quer do Brasil quer do planeta) vem sendo ameaccedilada Qual seria o principal motivo A accedilatildeo do ser humano sobre a natureza A perda da biodiversidade

Muitas espeacutecies do passado natildeo existem mais pois se extinguiram ao

longo do tempo A extinccedilatildeo de espeacutecies eacute um processo natural e jaacute ocorria

muito antes de a espeacutecie humana aparecer no planeta Alguns bioacutelogos

calculam que o ritmo natural de extinccedilatildeo de organismos no planeta eacute de cerca

de uma espeacutecie por mil anos

Em certas eacutepocas do passado poreacutem esse ritmo foi acelerado Foram os

periacuteodos de extinccedilatildeo em massa Vocecirc deve ter ouvido falar de um deles

aconteceu haacute cerca de 65 milhotildees de anos Entre o grande nuacutemero de

espeacutecies que desapareceram estavam os dinossauros

Essas extinccedilotildees foram provocadas por grandes mudanccedilas no ambiente

Como vocecirc sabe os seres vivos dependem do meio para sobreviver Fatores

como luz temperatura quantidade de aacutegua disponiacutevel entre outros afetam a

Oficina nordm 4

vida Desse modo uma grande cataacutestrofe natural como as ocorridas em

certos periacuteodos no passado resulta na extinccedilatildeo de inuacutemeras espeacutecies

Mas natildeo satildeo apenas as cataacutestrofes naturais que atuam no processo de

extinccedilatildeo A humanidade tambeacutem contribui para isso Nos uacuteltimos 300 anos o

ser humano tem explorado o meio ambiente de forma tatildeo intensa que acabou

provocando impactos profundos na natureza O ritmo de extinccedilatildeo tem sido de

cerca de uma espeacutecie por ano Se esse ritmo se mantiver cerca de 20 das

espeacutecies do planeta poderatildeo desaparecer em 30 anos

Derrubando florestas para instalar cidades e induacutestrias despejando

dejetos quiacutemicos industriais em rios lagos e mares poluindo a atmosfera com

gases lanccedilados por veiacuteculos faacutebricas estamos contribuindo para provocar

seacuterios desequiliacutebrios climaacuteticos e ecoloacutegicos

A exploraccedilatildeo da natureza deve ser feita de forma controlada Precisamos

preservar os ambientes naturais que abrigam grande biodiversidade pois

caso contraacuterio muitas espeacutecies natildeo vatildeo sobreviver No Brasil vaacuterias satildeo as

espeacutecies que estatildeo ameaccediladas de extinccedilatildeo

bull mamiacuteferos como o gato-do-mato o lobo-guaraacute o mono-carvoeiro e o mico-

leatildeo-dourado

bull aves como o socoacute o mutum o pato-mergulhatildeo o tucano o macuco

bull reacutepteis como o jacareacute-de-papo-amarelo

1- O que vocecirc entende por biodiversidade

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2- Por que as espeacutecies brasileiras vecircm sendo ameaccediladas de extinccedilatildeo

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Textos extraiacutedos do livro didaacutetico Ciecircnciasbull5ordf Seacuterie ndash O Planeta Terra de Fernando Gewandsznajder Ed Aacutetica

Para refletir

Apoacutes a reflexatildeo sobre a biodiversidade e a perda de espeacutecies ao longo do

tempo elabore um texto pensando na manutenccedilatildeo da biodiversidade e a

preservaccedilatildeo das espeacutecies Afinal que ldquoatitudesrdquo podemos tomar para

Preservar a Biodiversidade

ACcedilOtildeES INSTITUCIONAIS PARA A SUSTENTABILIDADE

SOCIOAMBIENTAL

Preservando a Biodiversidade

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

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Agora eacute sua vez Oficina nordm 5

Pesquisando em grupo

Usando a sala de informaacutetica vamos pesquisar sobre os ecossistemas

brasileiros e suas principais caracteriacutesticas

Quadro Comparativo

Ecossistemas Localizaccedilatildeo Fauna Flora Espeacutecies Ameaccediladas de Extinccedilatildeo

Floresta Amazocircnica

Mata dos Cocais

Pantanal

Campos sulinos (Pampas)

Caatinga

Restinga

Manguezal

Cerrado

Mata Atlacircntica

Mata de Araucaacuteria

A nossa regiatildeo se

enquadra em

qual ecossistema

Agora eacute sua

vez

Oficina nordm 6

Investigando o espaccedilo escolar

Com a utilizaccedilatildeo do celular ou maacutequina fotograacutefica vamos observar a

biodiversidade que compotildee o ambiente escolar

Por dentro das LEIS

Agora vocecirc eacute um cientista numa expediccedilatildeo investigativa

Em grupos para que possamos fazer uma observaccedilatildeo detalhada do espaccedilo

escolar notar atraveacutes dos sons a variedade de aves que pousam nas aacutervores

Vamos fazer uma lista das aves que vivem no paacutetio da escola e que fazem

parte desse ecossistema

Algumas aves que jaacute circularam pelo nosso ambiente

Coruja buraqueira

Curicaca

Pomba

Quero-quero

Sabiaacute

Tucano

Agora eacute a sua vez

Comece a sua investigaccedilatildeo Fotografe filme e grave os sons que vocecirc julgar

interessante Mas lembre-se armazene seus dados salvando-os para

posterior utilizaccedilatildeo

Oficina nordm 7

A Cacircmara Legislativa do Distrito Federal aprovou em maio de 2008 uma lei

que proiacutebe alunos de usar celulares e aparelhos eletrocircnicos como MP3 players

e videogames em escolas puacuteblicas e privadas da Educaccedilatildeo Baacutesica Estaacute

liberada a utilizaccedilatildeo nos intervalos e horaacuterios de recreio fora da sala de aula

cabendo ao professor encaminhar agrave direccedilatildeo o aluno que descumprir a regra

Apesar de proibir os alunos a utilizarem aparelhos como tablets e celulares

permite o uso quando orientado pelo professor ndash para fins pedagoacutegicos

Fonte httpwwwcriancampprmpbrmodulesnoticiasarticlephpstoryid=862

Pesquisa detalhada

Agora utilizando suas fontes da investigaccedilatildeo cientiacutefica sobre o ambiente

escolar Vamos coletar todos os dados armazenados e detalhar cada uma das

espeacutecies fazendo uma pesquisa avanccedilada sobre cada uma delas

Vocecirc pode utilizar algumas fontes como referecircncia

BIODIVERSIDADE BRASILEIRA

Avaliaccedilatildeo e identificaccedilatildeo de aacutereas e accedilotildees prioritaacuterias para conservaccedilatildeo

utilizaccedilatildeo sustentaacutevel e reparticcedilatildeo dos benefiacutecios da biodiversidade nos

biomas brasileiros

httpwwwmmagovbrestruturaschm_arquivosbiodivbrpdf

A enciclopeacutedia das aves do Brasil

httpwwwwikiavescomaves

Para cada ave complete com os seguintes toacutepicos

Conferindo as identidades

Oficina nordm 8

Dados sobre o animal investigado

a) Nome popular __________________________________________

b) Nome cientiacutefico _________________________________________

c) Caracteriacutesticas _________________________________________

d) Curiosidades __________________________________________

Vamos lanccedilar um olhar sobre nossas aves e a estreita relaccedilatildeo do ser humano

com elas

Questotildees para refletir

a) Qual eacute a mensagem que a muacutesica nos passa

_____________________________________________________________

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a) Vocecirc conhece outros paacutessaros aleacutem dos citados na letra da muacutesica

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b) Vocecirc cria ou conhece algueacutem que possui paacutessaros em gaiolas Se a

resposta for ldquosimrdquo responda Vocecirc acha correto mantecirc-los na gaiola por quecirc

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c) Vocecirc jaacute viu algueacutem caccedilando passarinhos ou vocecirc jaacute caccedilou passarinhos

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Em nosso bairro era muito comum ver as crianccedilas com estilingue feito com

forquilha de galho de arbustos com um pedaccedilo de borracha para caccedilar

passarinhos Hoje com o crescimento do bairro e a perda dos campos diminuiu

muito as brincadeiras de crianccedilas como esta Mas fica a pergunta Seraacute que

esta brincadeira contribuiu para a perda da diversidade de espeacutecies de aves

Qual eacute a sua opiniatildeo ____________________________________________

Vamos conversar

Textos Complementares

Para saber mais sobre a biodiversidade brasileira e entender melhor alguns

conceitos ecoloacutegicos vamos fazer a leitura dos textos

O Brasil um liacuteder em Biodiversidade Vocecirc sabia que o Brasil eacute o terceiro colocado mundial em diversidade de aves Mais de 1700 espeacutecies de aves vivem ou passam pelo territoacuterio brasileiro Aleacutem de aves nosso paiacutes conta com um nuacutemero imenso de outras espeacutecies Aliaacutes o Brasil eacute um dos paiacuteses com maior variedade de espeacutecies do planeta Chamamos de biodiversidade a variedade de espeacutecies de plantas animais fungos microrganismos ndash de todos os seres vivos ndash existentes em determinado lugar ou no planeta como um todo Vejamos alguns dados em relaccedilatildeo ao Brasil Analisando as espeacutecies endecircmicas ou seja as espeacutecies que existem apenas em determinado local o Brasil ocupa o primeiro lugar em relaccedilatildeo ao nuacutemero de bull mamiacuteferos com 524 espeacutecies bull peixes de aacutegua doce com mais de 3 mil espeacutecies bull plantas com mais de 3800 espeacutecies No mundo inteiro ateacute o momento foram identificadas cerca de 2 milhotildees de espeacutecies de seres vivos Mas os cientistas acreditam que esse nuacutemero pode ultrapassar os 30 milhotildees Isso significa que conhecemos uma quantidade muito pequena de seres vivos Temos ainda muito a descobrir Apesar disso toda riqueza (quer do Brasil quer do planeta) vem sendo ameaccedilada Qual seria o principal motivo A accedilatildeo do ser humano sobre a natureza A perda da biodiversidade

Muitas espeacutecies do passado natildeo existem mais pois se extinguiram ao

longo do tempo A extinccedilatildeo de espeacutecies eacute um processo natural e jaacute ocorria

muito antes de a espeacutecie humana aparecer no planeta Alguns bioacutelogos

calculam que o ritmo natural de extinccedilatildeo de organismos no planeta eacute de cerca

de uma espeacutecie por mil anos

Em certas eacutepocas do passado poreacutem esse ritmo foi acelerado Foram os

periacuteodos de extinccedilatildeo em massa Vocecirc deve ter ouvido falar de um deles

aconteceu haacute cerca de 65 milhotildees de anos Entre o grande nuacutemero de

espeacutecies que desapareceram estavam os dinossauros

Essas extinccedilotildees foram provocadas por grandes mudanccedilas no ambiente

Como vocecirc sabe os seres vivos dependem do meio para sobreviver Fatores

como luz temperatura quantidade de aacutegua disponiacutevel entre outros afetam a

Oficina nordm 4

vida Desse modo uma grande cataacutestrofe natural como as ocorridas em

certos periacuteodos no passado resulta na extinccedilatildeo de inuacutemeras espeacutecies

Mas natildeo satildeo apenas as cataacutestrofes naturais que atuam no processo de

extinccedilatildeo A humanidade tambeacutem contribui para isso Nos uacuteltimos 300 anos o

ser humano tem explorado o meio ambiente de forma tatildeo intensa que acabou

provocando impactos profundos na natureza O ritmo de extinccedilatildeo tem sido de

cerca de uma espeacutecie por ano Se esse ritmo se mantiver cerca de 20 das

espeacutecies do planeta poderatildeo desaparecer em 30 anos

Derrubando florestas para instalar cidades e induacutestrias despejando

dejetos quiacutemicos industriais em rios lagos e mares poluindo a atmosfera com

gases lanccedilados por veiacuteculos faacutebricas estamos contribuindo para provocar

seacuterios desequiliacutebrios climaacuteticos e ecoloacutegicos

A exploraccedilatildeo da natureza deve ser feita de forma controlada Precisamos

preservar os ambientes naturais que abrigam grande biodiversidade pois

caso contraacuterio muitas espeacutecies natildeo vatildeo sobreviver No Brasil vaacuterias satildeo as

espeacutecies que estatildeo ameaccediladas de extinccedilatildeo

bull mamiacuteferos como o gato-do-mato o lobo-guaraacute o mono-carvoeiro e o mico-

leatildeo-dourado

bull aves como o socoacute o mutum o pato-mergulhatildeo o tucano o macuco

bull reacutepteis como o jacareacute-de-papo-amarelo

1- O que vocecirc entende por biodiversidade

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2- Por que as espeacutecies brasileiras vecircm sendo ameaccediladas de extinccedilatildeo

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Textos extraiacutedos do livro didaacutetico Ciecircnciasbull5ordf Seacuterie ndash O Planeta Terra de Fernando Gewandsznajder Ed Aacutetica

Para refletir

Apoacutes a reflexatildeo sobre a biodiversidade e a perda de espeacutecies ao longo do

tempo elabore um texto pensando na manutenccedilatildeo da biodiversidade e a

preservaccedilatildeo das espeacutecies Afinal que ldquoatitudesrdquo podemos tomar para

Preservar a Biodiversidade

ACcedilOtildeES INSTITUCIONAIS PARA A SUSTENTABILIDADE

SOCIOAMBIENTAL

Preservando a Biodiversidade

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Agora eacute sua vez Oficina nordm 5

Pesquisando em grupo

Usando a sala de informaacutetica vamos pesquisar sobre os ecossistemas

brasileiros e suas principais caracteriacutesticas

Quadro Comparativo

Ecossistemas Localizaccedilatildeo Fauna Flora Espeacutecies Ameaccediladas de Extinccedilatildeo

Floresta Amazocircnica

Mata dos Cocais

Pantanal

Campos sulinos (Pampas)

Caatinga

Restinga

Manguezal

Cerrado

Mata Atlacircntica

Mata de Araucaacuteria

A nossa regiatildeo se

enquadra em

qual ecossistema

Agora eacute sua

vez

Oficina nordm 6

Investigando o espaccedilo escolar

Com a utilizaccedilatildeo do celular ou maacutequina fotograacutefica vamos observar a

biodiversidade que compotildee o ambiente escolar

Por dentro das LEIS

Agora vocecirc eacute um cientista numa expediccedilatildeo investigativa

Em grupos para que possamos fazer uma observaccedilatildeo detalhada do espaccedilo

escolar notar atraveacutes dos sons a variedade de aves que pousam nas aacutervores

Vamos fazer uma lista das aves que vivem no paacutetio da escola e que fazem

parte desse ecossistema

Algumas aves que jaacute circularam pelo nosso ambiente

Coruja buraqueira

Curicaca

Pomba

Quero-quero

Sabiaacute

Tucano

Agora eacute a sua vez

Comece a sua investigaccedilatildeo Fotografe filme e grave os sons que vocecirc julgar

interessante Mas lembre-se armazene seus dados salvando-os para

posterior utilizaccedilatildeo

Oficina nordm 7

A Cacircmara Legislativa do Distrito Federal aprovou em maio de 2008 uma lei

que proiacutebe alunos de usar celulares e aparelhos eletrocircnicos como MP3 players

e videogames em escolas puacuteblicas e privadas da Educaccedilatildeo Baacutesica Estaacute

liberada a utilizaccedilatildeo nos intervalos e horaacuterios de recreio fora da sala de aula

cabendo ao professor encaminhar agrave direccedilatildeo o aluno que descumprir a regra

Apesar de proibir os alunos a utilizarem aparelhos como tablets e celulares

permite o uso quando orientado pelo professor ndash para fins pedagoacutegicos

Fonte httpwwwcriancampprmpbrmodulesnoticiasarticlephpstoryid=862

Pesquisa detalhada

Agora utilizando suas fontes da investigaccedilatildeo cientiacutefica sobre o ambiente

escolar Vamos coletar todos os dados armazenados e detalhar cada uma das

espeacutecies fazendo uma pesquisa avanccedilada sobre cada uma delas

Vocecirc pode utilizar algumas fontes como referecircncia

BIODIVERSIDADE BRASILEIRA

Avaliaccedilatildeo e identificaccedilatildeo de aacutereas e accedilotildees prioritaacuterias para conservaccedilatildeo

utilizaccedilatildeo sustentaacutevel e reparticcedilatildeo dos benefiacutecios da biodiversidade nos

biomas brasileiros

httpwwwmmagovbrestruturaschm_arquivosbiodivbrpdf

A enciclopeacutedia das aves do Brasil

httpwwwwikiavescomaves

Para cada ave complete com os seguintes toacutepicos

Conferindo as identidades

Oficina nordm 8

Dados sobre o animal investigado

a) Nome popular __________________________________________

b) Nome cientiacutefico _________________________________________

c) Caracteriacutesticas _________________________________________

d) Curiosidades __________________________________________

Textos Complementares

Para saber mais sobre a biodiversidade brasileira e entender melhor alguns

conceitos ecoloacutegicos vamos fazer a leitura dos textos

O Brasil um liacuteder em Biodiversidade Vocecirc sabia que o Brasil eacute o terceiro colocado mundial em diversidade de aves Mais de 1700 espeacutecies de aves vivem ou passam pelo territoacuterio brasileiro Aleacutem de aves nosso paiacutes conta com um nuacutemero imenso de outras espeacutecies Aliaacutes o Brasil eacute um dos paiacuteses com maior variedade de espeacutecies do planeta Chamamos de biodiversidade a variedade de espeacutecies de plantas animais fungos microrganismos ndash de todos os seres vivos ndash existentes em determinado lugar ou no planeta como um todo Vejamos alguns dados em relaccedilatildeo ao Brasil Analisando as espeacutecies endecircmicas ou seja as espeacutecies que existem apenas em determinado local o Brasil ocupa o primeiro lugar em relaccedilatildeo ao nuacutemero de bull mamiacuteferos com 524 espeacutecies bull peixes de aacutegua doce com mais de 3 mil espeacutecies bull plantas com mais de 3800 espeacutecies No mundo inteiro ateacute o momento foram identificadas cerca de 2 milhotildees de espeacutecies de seres vivos Mas os cientistas acreditam que esse nuacutemero pode ultrapassar os 30 milhotildees Isso significa que conhecemos uma quantidade muito pequena de seres vivos Temos ainda muito a descobrir Apesar disso toda riqueza (quer do Brasil quer do planeta) vem sendo ameaccedilada Qual seria o principal motivo A accedilatildeo do ser humano sobre a natureza A perda da biodiversidade

Muitas espeacutecies do passado natildeo existem mais pois se extinguiram ao

longo do tempo A extinccedilatildeo de espeacutecies eacute um processo natural e jaacute ocorria

muito antes de a espeacutecie humana aparecer no planeta Alguns bioacutelogos

calculam que o ritmo natural de extinccedilatildeo de organismos no planeta eacute de cerca

de uma espeacutecie por mil anos

Em certas eacutepocas do passado poreacutem esse ritmo foi acelerado Foram os

periacuteodos de extinccedilatildeo em massa Vocecirc deve ter ouvido falar de um deles

aconteceu haacute cerca de 65 milhotildees de anos Entre o grande nuacutemero de

espeacutecies que desapareceram estavam os dinossauros

Essas extinccedilotildees foram provocadas por grandes mudanccedilas no ambiente

Como vocecirc sabe os seres vivos dependem do meio para sobreviver Fatores

como luz temperatura quantidade de aacutegua disponiacutevel entre outros afetam a

Oficina nordm 4

vida Desse modo uma grande cataacutestrofe natural como as ocorridas em

certos periacuteodos no passado resulta na extinccedilatildeo de inuacutemeras espeacutecies

Mas natildeo satildeo apenas as cataacutestrofes naturais que atuam no processo de

extinccedilatildeo A humanidade tambeacutem contribui para isso Nos uacuteltimos 300 anos o

ser humano tem explorado o meio ambiente de forma tatildeo intensa que acabou

provocando impactos profundos na natureza O ritmo de extinccedilatildeo tem sido de

cerca de uma espeacutecie por ano Se esse ritmo se mantiver cerca de 20 das

espeacutecies do planeta poderatildeo desaparecer em 30 anos

Derrubando florestas para instalar cidades e induacutestrias despejando

dejetos quiacutemicos industriais em rios lagos e mares poluindo a atmosfera com

gases lanccedilados por veiacuteculos faacutebricas estamos contribuindo para provocar

seacuterios desequiliacutebrios climaacuteticos e ecoloacutegicos

A exploraccedilatildeo da natureza deve ser feita de forma controlada Precisamos

preservar os ambientes naturais que abrigam grande biodiversidade pois

caso contraacuterio muitas espeacutecies natildeo vatildeo sobreviver No Brasil vaacuterias satildeo as

espeacutecies que estatildeo ameaccediladas de extinccedilatildeo

bull mamiacuteferos como o gato-do-mato o lobo-guaraacute o mono-carvoeiro e o mico-

leatildeo-dourado

bull aves como o socoacute o mutum o pato-mergulhatildeo o tucano o macuco

bull reacutepteis como o jacareacute-de-papo-amarelo

1- O que vocecirc entende por biodiversidade

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2- Por que as espeacutecies brasileiras vecircm sendo ameaccediladas de extinccedilatildeo

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Textos extraiacutedos do livro didaacutetico Ciecircnciasbull5ordf Seacuterie ndash O Planeta Terra de Fernando Gewandsznajder Ed Aacutetica

Para refletir

Apoacutes a reflexatildeo sobre a biodiversidade e a perda de espeacutecies ao longo do

tempo elabore um texto pensando na manutenccedilatildeo da biodiversidade e a

preservaccedilatildeo das espeacutecies Afinal que ldquoatitudesrdquo podemos tomar para

Preservar a Biodiversidade

ACcedilOtildeES INSTITUCIONAIS PARA A SUSTENTABILIDADE

SOCIOAMBIENTAL

Preservando a Biodiversidade

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

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Agora eacute sua vez Oficina nordm 5

Pesquisando em grupo

Usando a sala de informaacutetica vamos pesquisar sobre os ecossistemas

brasileiros e suas principais caracteriacutesticas

Quadro Comparativo

Ecossistemas Localizaccedilatildeo Fauna Flora Espeacutecies Ameaccediladas de Extinccedilatildeo

Floresta Amazocircnica

Mata dos Cocais

Pantanal

Campos sulinos (Pampas)

Caatinga

Restinga

Manguezal

Cerrado

Mata Atlacircntica

Mata de Araucaacuteria

A nossa regiatildeo se

enquadra em

qual ecossistema

Agora eacute sua

vez

Oficina nordm 6

Investigando o espaccedilo escolar

Com a utilizaccedilatildeo do celular ou maacutequina fotograacutefica vamos observar a

biodiversidade que compotildee o ambiente escolar

Por dentro das LEIS

Agora vocecirc eacute um cientista numa expediccedilatildeo investigativa

Em grupos para que possamos fazer uma observaccedilatildeo detalhada do espaccedilo

escolar notar atraveacutes dos sons a variedade de aves que pousam nas aacutervores

Vamos fazer uma lista das aves que vivem no paacutetio da escola e que fazem

parte desse ecossistema

Algumas aves que jaacute circularam pelo nosso ambiente

Coruja buraqueira

Curicaca

Pomba

Quero-quero

Sabiaacute

Tucano

Agora eacute a sua vez

Comece a sua investigaccedilatildeo Fotografe filme e grave os sons que vocecirc julgar

interessante Mas lembre-se armazene seus dados salvando-os para

posterior utilizaccedilatildeo

Oficina nordm 7

A Cacircmara Legislativa do Distrito Federal aprovou em maio de 2008 uma lei

que proiacutebe alunos de usar celulares e aparelhos eletrocircnicos como MP3 players

e videogames em escolas puacuteblicas e privadas da Educaccedilatildeo Baacutesica Estaacute

liberada a utilizaccedilatildeo nos intervalos e horaacuterios de recreio fora da sala de aula

cabendo ao professor encaminhar agrave direccedilatildeo o aluno que descumprir a regra

Apesar de proibir os alunos a utilizarem aparelhos como tablets e celulares

permite o uso quando orientado pelo professor ndash para fins pedagoacutegicos

Fonte httpwwwcriancampprmpbrmodulesnoticiasarticlephpstoryid=862

Pesquisa detalhada

Agora utilizando suas fontes da investigaccedilatildeo cientiacutefica sobre o ambiente

escolar Vamos coletar todos os dados armazenados e detalhar cada uma das

espeacutecies fazendo uma pesquisa avanccedilada sobre cada uma delas

Vocecirc pode utilizar algumas fontes como referecircncia

BIODIVERSIDADE BRASILEIRA

Avaliaccedilatildeo e identificaccedilatildeo de aacutereas e accedilotildees prioritaacuterias para conservaccedilatildeo

utilizaccedilatildeo sustentaacutevel e reparticcedilatildeo dos benefiacutecios da biodiversidade nos

biomas brasileiros

httpwwwmmagovbrestruturaschm_arquivosbiodivbrpdf

A enciclopeacutedia das aves do Brasil

httpwwwwikiavescomaves

Para cada ave complete com os seguintes toacutepicos

Conferindo as identidades

Oficina nordm 8

Dados sobre o animal investigado

a) Nome popular __________________________________________

b) Nome cientiacutefico _________________________________________

c) Caracteriacutesticas _________________________________________

d) Curiosidades __________________________________________

vida Desse modo uma grande cataacutestrofe natural como as ocorridas em

certos periacuteodos no passado resulta na extinccedilatildeo de inuacutemeras espeacutecies

Mas natildeo satildeo apenas as cataacutestrofes naturais que atuam no processo de

extinccedilatildeo A humanidade tambeacutem contribui para isso Nos uacuteltimos 300 anos o

ser humano tem explorado o meio ambiente de forma tatildeo intensa que acabou

provocando impactos profundos na natureza O ritmo de extinccedilatildeo tem sido de

cerca de uma espeacutecie por ano Se esse ritmo se mantiver cerca de 20 das

espeacutecies do planeta poderatildeo desaparecer em 30 anos

Derrubando florestas para instalar cidades e induacutestrias despejando

dejetos quiacutemicos industriais em rios lagos e mares poluindo a atmosfera com

gases lanccedilados por veiacuteculos faacutebricas estamos contribuindo para provocar

seacuterios desequiliacutebrios climaacuteticos e ecoloacutegicos

A exploraccedilatildeo da natureza deve ser feita de forma controlada Precisamos

preservar os ambientes naturais que abrigam grande biodiversidade pois

caso contraacuterio muitas espeacutecies natildeo vatildeo sobreviver No Brasil vaacuterias satildeo as

espeacutecies que estatildeo ameaccediladas de extinccedilatildeo

bull mamiacuteferos como o gato-do-mato o lobo-guaraacute o mono-carvoeiro e o mico-

leatildeo-dourado

bull aves como o socoacute o mutum o pato-mergulhatildeo o tucano o macuco

bull reacutepteis como o jacareacute-de-papo-amarelo

1- O que vocecirc entende por biodiversidade

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2- Por que as espeacutecies brasileiras vecircm sendo ameaccediladas de extinccedilatildeo

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

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Textos extraiacutedos do livro didaacutetico Ciecircnciasbull5ordf Seacuterie ndash O Planeta Terra de Fernando Gewandsznajder Ed Aacutetica

Para refletir

Apoacutes a reflexatildeo sobre a biodiversidade e a perda de espeacutecies ao longo do

tempo elabore um texto pensando na manutenccedilatildeo da biodiversidade e a

preservaccedilatildeo das espeacutecies Afinal que ldquoatitudesrdquo podemos tomar para

Preservar a Biodiversidade

ACcedilOtildeES INSTITUCIONAIS PARA A SUSTENTABILIDADE

SOCIOAMBIENTAL

Preservando a Biodiversidade

__________________________________________________________________

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Agora eacute sua vez Oficina nordm 5

Pesquisando em grupo

Usando a sala de informaacutetica vamos pesquisar sobre os ecossistemas

brasileiros e suas principais caracteriacutesticas

Quadro Comparativo

Ecossistemas Localizaccedilatildeo Fauna Flora Espeacutecies Ameaccediladas de Extinccedilatildeo

Floresta Amazocircnica

Mata dos Cocais

Pantanal

Campos sulinos (Pampas)

Caatinga

Restinga

Manguezal

Cerrado

Mata Atlacircntica

Mata de Araucaacuteria

A nossa regiatildeo se

enquadra em

qual ecossistema

Agora eacute sua

vez

Oficina nordm 6

Investigando o espaccedilo escolar

Com a utilizaccedilatildeo do celular ou maacutequina fotograacutefica vamos observar a

biodiversidade que compotildee o ambiente escolar

Por dentro das LEIS

Agora vocecirc eacute um cientista numa expediccedilatildeo investigativa

Em grupos para que possamos fazer uma observaccedilatildeo detalhada do espaccedilo

escolar notar atraveacutes dos sons a variedade de aves que pousam nas aacutervores

Vamos fazer uma lista das aves que vivem no paacutetio da escola e que fazem

parte desse ecossistema

Algumas aves que jaacute circularam pelo nosso ambiente

Coruja buraqueira

Curicaca

Pomba

Quero-quero

Sabiaacute

Tucano

Agora eacute a sua vez

Comece a sua investigaccedilatildeo Fotografe filme e grave os sons que vocecirc julgar

interessante Mas lembre-se armazene seus dados salvando-os para

posterior utilizaccedilatildeo

Oficina nordm 7

A Cacircmara Legislativa do Distrito Federal aprovou em maio de 2008 uma lei

que proiacutebe alunos de usar celulares e aparelhos eletrocircnicos como MP3 players

e videogames em escolas puacuteblicas e privadas da Educaccedilatildeo Baacutesica Estaacute

liberada a utilizaccedilatildeo nos intervalos e horaacuterios de recreio fora da sala de aula

cabendo ao professor encaminhar agrave direccedilatildeo o aluno que descumprir a regra

Apesar de proibir os alunos a utilizarem aparelhos como tablets e celulares

permite o uso quando orientado pelo professor ndash para fins pedagoacutegicos

Fonte httpwwwcriancampprmpbrmodulesnoticiasarticlephpstoryid=862

Pesquisa detalhada

Agora utilizando suas fontes da investigaccedilatildeo cientiacutefica sobre o ambiente

escolar Vamos coletar todos os dados armazenados e detalhar cada uma das

espeacutecies fazendo uma pesquisa avanccedilada sobre cada uma delas

Vocecirc pode utilizar algumas fontes como referecircncia

BIODIVERSIDADE BRASILEIRA

Avaliaccedilatildeo e identificaccedilatildeo de aacutereas e accedilotildees prioritaacuterias para conservaccedilatildeo

utilizaccedilatildeo sustentaacutevel e reparticcedilatildeo dos benefiacutecios da biodiversidade nos

biomas brasileiros

httpwwwmmagovbrestruturaschm_arquivosbiodivbrpdf

A enciclopeacutedia das aves do Brasil

httpwwwwikiavescomaves

Para cada ave complete com os seguintes toacutepicos

Conferindo as identidades

Oficina nordm 8

Dados sobre o animal investigado

a) Nome popular __________________________________________

b) Nome cientiacutefico _________________________________________

c) Caracteriacutesticas _________________________________________

d) Curiosidades __________________________________________

Apoacutes a reflexatildeo sobre a biodiversidade e a perda de espeacutecies ao longo do

tempo elabore um texto pensando na manutenccedilatildeo da biodiversidade e a

preservaccedilatildeo das espeacutecies Afinal que ldquoatitudesrdquo podemos tomar para

Preservar a Biodiversidade

ACcedilOtildeES INSTITUCIONAIS PARA A SUSTENTABILIDADE

SOCIOAMBIENTAL

Preservando a Biodiversidade

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Agora eacute sua vez Oficina nordm 5

Pesquisando em grupo

Usando a sala de informaacutetica vamos pesquisar sobre os ecossistemas

brasileiros e suas principais caracteriacutesticas

Quadro Comparativo

Ecossistemas Localizaccedilatildeo Fauna Flora Espeacutecies Ameaccediladas de Extinccedilatildeo

Floresta Amazocircnica

Mata dos Cocais

Pantanal

Campos sulinos (Pampas)

Caatinga

Restinga

Manguezal

Cerrado

Mata Atlacircntica

Mata de Araucaacuteria

A nossa regiatildeo se

enquadra em

qual ecossistema

Agora eacute sua

vez

Oficina nordm 6

Investigando o espaccedilo escolar

Com a utilizaccedilatildeo do celular ou maacutequina fotograacutefica vamos observar a

biodiversidade que compotildee o ambiente escolar

Por dentro das LEIS

Agora vocecirc eacute um cientista numa expediccedilatildeo investigativa

Em grupos para que possamos fazer uma observaccedilatildeo detalhada do espaccedilo

escolar notar atraveacutes dos sons a variedade de aves que pousam nas aacutervores

Vamos fazer uma lista das aves que vivem no paacutetio da escola e que fazem

parte desse ecossistema

Algumas aves que jaacute circularam pelo nosso ambiente

Coruja buraqueira

Curicaca

Pomba

Quero-quero

Sabiaacute

Tucano

Agora eacute a sua vez

Comece a sua investigaccedilatildeo Fotografe filme e grave os sons que vocecirc julgar

interessante Mas lembre-se armazene seus dados salvando-os para

posterior utilizaccedilatildeo

Oficina nordm 7

A Cacircmara Legislativa do Distrito Federal aprovou em maio de 2008 uma lei

que proiacutebe alunos de usar celulares e aparelhos eletrocircnicos como MP3 players

e videogames em escolas puacuteblicas e privadas da Educaccedilatildeo Baacutesica Estaacute

liberada a utilizaccedilatildeo nos intervalos e horaacuterios de recreio fora da sala de aula

cabendo ao professor encaminhar agrave direccedilatildeo o aluno que descumprir a regra

Apesar de proibir os alunos a utilizarem aparelhos como tablets e celulares

permite o uso quando orientado pelo professor ndash para fins pedagoacutegicos

Fonte httpwwwcriancampprmpbrmodulesnoticiasarticlephpstoryid=862

Pesquisa detalhada

Agora utilizando suas fontes da investigaccedilatildeo cientiacutefica sobre o ambiente

escolar Vamos coletar todos os dados armazenados e detalhar cada uma das

espeacutecies fazendo uma pesquisa avanccedilada sobre cada uma delas

Vocecirc pode utilizar algumas fontes como referecircncia

BIODIVERSIDADE BRASILEIRA

Avaliaccedilatildeo e identificaccedilatildeo de aacutereas e accedilotildees prioritaacuterias para conservaccedilatildeo

utilizaccedilatildeo sustentaacutevel e reparticcedilatildeo dos benefiacutecios da biodiversidade nos

biomas brasileiros

httpwwwmmagovbrestruturaschm_arquivosbiodivbrpdf

A enciclopeacutedia das aves do Brasil

httpwwwwikiavescomaves

Para cada ave complete com os seguintes toacutepicos

Conferindo as identidades

Oficina nordm 8

Dados sobre o animal investigado

a) Nome popular __________________________________________

b) Nome cientiacutefico _________________________________________

c) Caracteriacutesticas _________________________________________

d) Curiosidades __________________________________________

Pesquisando em grupo

Usando a sala de informaacutetica vamos pesquisar sobre os ecossistemas

brasileiros e suas principais caracteriacutesticas

Quadro Comparativo

Ecossistemas Localizaccedilatildeo Fauna Flora Espeacutecies Ameaccediladas de Extinccedilatildeo

Floresta Amazocircnica

Mata dos Cocais

Pantanal

Campos sulinos (Pampas)

Caatinga

Restinga

Manguezal

Cerrado

Mata Atlacircntica

Mata de Araucaacuteria

A nossa regiatildeo se

enquadra em

qual ecossistema

Agora eacute sua

vez

Oficina nordm 6

Investigando o espaccedilo escolar

Com a utilizaccedilatildeo do celular ou maacutequina fotograacutefica vamos observar a

biodiversidade que compotildee o ambiente escolar

Por dentro das LEIS

Agora vocecirc eacute um cientista numa expediccedilatildeo investigativa

Em grupos para que possamos fazer uma observaccedilatildeo detalhada do espaccedilo

escolar notar atraveacutes dos sons a variedade de aves que pousam nas aacutervores

Vamos fazer uma lista das aves que vivem no paacutetio da escola e que fazem

parte desse ecossistema

Algumas aves que jaacute circularam pelo nosso ambiente

Coruja buraqueira

Curicaca

Pomba

Quero-quero

Sabiaacute

Tucano

Agora eacute a sua vez

Comece a sua investigaccedilatildeo Fotografe filme e grave os sons que vocecirc julgar

interessante Mas lembre-se armazene seus dados salvando-os para

posterior utilizaccedilatildeo

Oficina nordm 7

A Cacircmara Legislativa do Distrito Federal aprovou em maio de 2008 uma lei

que proiacutebe alunos de usar celulares e aparelhos eletrocircnicos como MP3 players

e videogames em escolas puacuteblicas e privadas da Educaccedilatildeo Baacutesica Estaacute

liberada a utilizaccedilatildeo nos intervalos e horaacuterios de recreio fora da sala de aula

cabendo ao professor encaminhar agrave direccedilatildeo o aluno que descumprir a regra

Apesar de proibir os alunos a utilizarem aparelhos como tablets e celulares

permite o uso quando orientado pelo professor ndash para fins pedagoacutegicos

Fonte httpwwwcriancampprmpbrmodulesnoticiasarticlephpstoryid=862

Pesquisa detalhada

Agora utilizando suas fontes da investigaccedilatildeo cientiacutefica sobre o ambiente

escolar Vamos coletar todos os dados armazenados e detalhar cada uma das

espeacutecies fazendo uma pesquisa avanccedilada sobre cada uma delas

Vocecirc pode utilizar algumas fontes como referecircncia

BIODIVERSIDADE BRASILEIRA

Avaliaccedilatildeo e identificaccedilatildeo de aacutereas e accedilotildees prioritaacuterias para conservaccedilatildeo

utilizaccedilatildeo sustentaacutevel e reparticcedilatildeo dos benefiacutecios da biodiversidade nos

biomas brasileiros

httpwwwmmagovbrestruturaschm_arquivosbiodivbrpdf

A enciclopeacutedia das aves do Brasil

httpwwwwikiavescomaves

Para cada ave complete com os seguintes toacutepicos

Conferindo as identidades

Oficina nordm 8

Dados sobre o animal investigado

a) Nome popular __________________________________________

b) Nome cientiacutefico _________________________________________

c) Caracteriacutesticas _________________________________________

d) Curiosidades __________________________________________

Investigando o espaccedilo escolar

Com a utilizaccedilatildeo do celular ou maacutequina fotograacutefica vamos observar a

biodiversidade que compotildee o ambiente escolar

Por dentro das LEIS

Agora vocecirc eacute um cientista numa expediccedilatildeo investigativa

Em grupos para que possamos fazer uma observaccedilatildeo detalhada do espaccedilo

escolar notar atraveacutes dos sons a variedade de aves que pousam nas aacutervores

Vamos fazer uma lista das aves que vivem no paacutetio da escola e que fazem

parte desse ecossistema

Algumas aves que jaacute circularam pelo nosso ambiente

Coruja buraqueira

Curicaca

Pomba

Quero-quero

Sabiaacute

Tucano

Agora eacute a sua vez

Comece a sua investigaccedilatildeo Fotografe filme e grave os sons que vocecirc julgar

interessante Mas lembre-se armazene seus dados salvando-os para

posterior utilizaccedilatildeo

Oficina nordm 7

A Cacircmara Legislativa do Distrito Federal aprovou em maio de 2008 uma lei

que proiacutebe alunos de usar celulares e aparelhos eletrocircnicos como MP3 players

e videogames em escolas puacuteblicas e privadas da Educaccedilatildeo Baacutesica Estaacute

liberada a utilizaccedilatildeo nos intervalos e horaacuterios de recreio fora da sala de aula

cabendo ao professor encaminhar agrave direccedilatildeo o aluno que descumprir a regra

Apesar de proibir os alunos a utilizarem aparelhos como tablets e celulares

permite o uso quando orientado pelo professor ndash para fins pedagoacutegicos

Fonte httpwwwcriancampprmpbrmodulesnoticiasarticlephpstoryid=862

Pesquisa detalhada

Agora utilizando suas fontes da investigaccedilatildeo cientiacutefica sobre o ambiente

escolar Vamos coletar todos os dados armazenados e detalhar cada uma das

espeacutecies fazendo uma pesquisa avanccedilada sobre cada uma delas

Vocecirc pode utilizar algumas fontes como referecircncia

BIODIVERSIDADE BRASILEIRA

Avaliaccedilatildeo e identificaccedilatildeo de aacutereas e accedilotildees prioritaacuterias para conservaccedilatildeo

utilizaccedilatildeo sustentaacutevel e reparticcedilatildeo dos benefiacutecios da biodiversidade nos

biomas brasileiros

httpwwwmmagovbrestruturaschm_arquivosbiodivbrpdf

A enciclopeacutedia das aves do Brasil

httpwwwwikiavescomaves

Para cada ave complete com os seguintes toacutepicos

Conferindo as identidades

Oficina nordm 8

Dados sobre o animal investigado

a) Nome popular __________________________________________

b) Nome cientiacutefico _________________________________________

c) Caracteriacutesticas _________________________________________

d) Curiosidades __________________________________________

Pesquisa detalhada

Agora utilizando suas fontes da investigaccedilatildeo cientiacutefica sobre o ambiente

escolar Vamos coletar todos os dados armazenados e detalhar cada uma das

espeacutecies fazendo uma pesquisa avanccedilada sobre cada uma delas

Vocecirc pode utilizar algumas fontes como referecircncia

BIODIVERSIDADE BRASILEIRA

Avaliaccedilatildeo e identificaccedilatildeo de aacutereas e accedilotildees prioritaacuterias para conservaccedilatildeo

utilizaccedilatildeo sustentaacutevel e reparticcedilatildeo dos benefiacutecios da biodiversidade nos

biomas brasileiros

httpwwwmmagovbrestruturaschm_arquivosbiodivbrpdf

A enciclopeacutedia das aves do Brasil

httpwwwwikiavescomaves

Para cada ave complete com os seguintes toacutepicos

Conferindo as identidades

Oficina nordm 8

Dados sobre o animal investigado

a) Nome popular __________________________________________

b) Nome cientiacutefico _________________________________________

c) Caracteriacutesticas _________________________________________

d) Curiosidades __________________________________________

Exposiccedilatildeo de fotos

Mural

Fonte a autora

Agora eacute sua vez

Vamos expor no mural nossas pesquisas sobre o ambiente escolar fotos descobertas e

a importacircncia dos componentes da biodiversidade relacionando como era a tempos atraacutes

e como estamos preservando a nossa escola

Criaccedilatildeo do aacutelbum de figurinhas

Vamos fazer um levantamento fotograacutefico das espeacutecies encontradas vegetais

e animais Agora eacute o momento de selecionar as melhores fotos para posterior

impressatildeo Mas para fazer este levantamento eacute necessaacuterio conhecermos um

pouco mais sobre a histoacuteria dos aacutelbuns de figurinhas como satildeo organizados

e como satildeo feitos ateacute chegar nas bancas

Oficina 9

Oficina 10

Para saber mais sobre alguns aacutelbuns de figurinhas

Acesse

httpalbumefigurinhasnocomunidadesnetindexphppagina=19700

44646

Um pouco de histoacuteria sobre os aacutelbuns de figurinhas

Vaacuterios foram os tipos de envelopes entre eles sabonetes e chicletes

1971

Surgem os os cromos autocolantes com o livro ilustrado do campeonato italiano

Curiosidades

Os aacutelbuns de figurinhas jaacute foram usados para difundir

ideais

Foi vendida na internet por 165 milhatildeo de doacutelares

Como eacute feito um aacutelbum de figurinhas

Licenciamento da obra

Eacute feita a checagem dos direitos autorais permissatildeo para lanccedilar as figurinhas e certas exigecircncias como padratildeo visual e que imagens poderatildeo ser utilizadas

Envelopamento

Eacute feito em maacutequinas que dispotildeem os cromos em quatro pilhas das quais satildeo tirados e seguem por uma esteira ateacute ser envolvidos pelo pacotinho (4 ou 5 figurinhas)

Fonte httpmundoestranhoabrilcombrmateriacomo-e-feito-um-album-de-figurinhas (27112014)

Revista Mundo Estranho Ediccedilatildeo 100 junho de 2010 Editora Abril

Curiosidades

Os aacutelbuns de figurinhas jaacute foram usados para difundir

ideais

Foi vendida na internet por 165 milhatildeo de doacutelares

Como eacute feito um aacutelbum de figurinhas

Licenciamento da obra

Eacute feita a checagem dos direitos autorais permissatildeo para lanccedilar as figurinhas e certas exigecircncias como padratildeo visual e que imagens poderatildeo ser utilizadas

Envelopamento

Eacute feito em maacutequinas que dispotildeem os cromos em quatro pilhas das quais satildeo tirados e seguem por uma esteira ateacute ser envolvidos pelo pacotinho (4 ou 5 figurinhas)

Fonte httpmundoestranhoabrilcombrmateriacomo-e-feito-um-album-de-figurinhas (27112014)

Revista Mundo Estranho Ediccedilatildeo 100 junho de 2010 Editora Abril

Como eacute feito um aacutelbum de figurinhas

Licenciamento da obra

Eacute feita a checagem dos direitos autorais permissatildeo para lanccedilar as figurinhas e certas exigecircncias como padratildeo visual e que imagens poderatildeo ser utilizadas

Envelopamento

Eacute feito em maacutequinas que dispotildeem os cromos em quatro pilhas das quais satildeo tirados e seguem por uma esteira ateacute ser envolvidos pelo pacotinho (4 ou 5 figurinhas)

Fonte httpmundoestranhoabrilcombrmateriacomo-e-feito-um-album-de-figurinhas (27112014)

Revista Mundo Estranho Ediccedilatildeo 100 junho de 2010 Editora Abril

Apoacutes a seleccedilatildeo de fotos para o aacutelbum chegou a hora da impressatildeo Vamos

utilizar etiqueta adesivo com forma retangular para uso em impressoras e copiadoras

Indicada para uso em correspondecircncias pastas documentos caixas pequenos objetos e

similares

Caracteriacutesticas do produto Tamanho da etiqueta (mm) 508 x 1015

Conteacutem 100 folhas (Carta) 1000 etiquetas na embalagem

Composta por papel e adesivo acriacutelico aquoso Para a montagem do aacutelbum a sugestatildeo eacute vamos elaborar nosso aacutelbum com fotos da proacutepria escola como plano de fundo para estimular nossos alunos podemos fazer parcerias com a disciplina de matemaacutetica para calcular os custos em adquirir um aacutelbum de figurinhas do momento e quantos pacotinhos devem ser comprados para completa-lo Caro professor se vocecirc percebeu os custos do nosso aacutelbum de figurinhas poderaacute ser elevado mas podemos fazecirc-lo com custos mais baixos quando utilizamos os materiais do nosso alcance Por exemplo que tal utilizarmos o mimeoacutegrafo para produzir o nosso aacutelbum didaacutetico de figurinhas E que tal fazecirc-lo com papel reciclado Para quem nunca fez vai aiacute a dicadisponiacutevel httpswwwyoutubecomwatchv=fjt5gWCx120 Promover com os alunos uma visita numa graacutefica para entender melhor todo o processo de produccedilatildeo de um aacutelbum de figurinhas

Agora que vocecirc conheceu um

pouco sobre os aacutelbuns de

figurinhas matildeos agrave obra

Matildeos agrave obra

Avaliaccedilatildeo da nova Metodologia

Caro aluno vocecirc fez parte de um trabalho de construccedilatildeo de conhecimento atraveacutes de

investigaccedilatildeo do nosso espaccedilo escolar Para tanto vocecirc deve responder as questotildees abaixo

sobre o desenvolvimento nosso trabalho

1- Quais motivos levaram vocecirc a estudar em nossa escola

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2- Vocecirc gostou de fazer parte da produccedilatildeo do aacutelbum de figurinhas ldquoConhecer para

Preservarrdquo

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3- Qual foi a foto que vocecirc mais gostou

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4- O que vocecirc achou do espaccedilo da nossa escola

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5- Vocecirc considera importante preservar o meio ambiente Por que

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6- Vocecirc jaacute havia estudado sobre o meio ambiente Quando

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7- Cite alguns problemas ambientais encontrados em nossa escola

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Oficina nordm 11

8- Que accedilotildees devemos tomar para preservar o nosso ambiente escolar

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Obrigada pelo seu desempenho e pela sua participaccedilatildeo Com nossas accedilotildees conjuntas

podemos preservar as espeacutecies de seres vivos que nos rodeiam tomando atitudes

conscientes em relaccedilatildeo ao nosso Planeta

A Enciclopeacutedia das aves do Brasil Disponiacutevel em lthttpwwwwikiavescom forumshowthreadphptid=422gt Acesso em 10 jul 2014

BRASIL LEI Nordm 6938 De 31 de agosto de 1981 Inciso I do art 3ordm da Lei nordm 6938 de 31 de agosto de 1981 CONSELHO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO - MINISTEacuteRIO DA EDUCACcedilAtildeO CONSELHO PLENO - RESOLUCcedilAtildeO Nordm 2 DE 15 DE JUNHO DE 2012

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educaccedilatildeo Ambiental

FARIAS T Q O conceito juriacutedico de meio ambiente In Acircmbito Juriacutedico Rio Grande IX n 35 dez 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwambitojuridicocombrsite indexphpn_link=revista_artigos_leituraampartigo_id=1546gt Acesso em 02 mai 2014

FUNDACcedilAtildeO ARCELOR MITTALI BRASIL Ideias para sustentar o mundo 2011 Disponiacutevel em lthttpwwwfundacaoarcelormittalbrorgbrarquivoscartilhaprofessores

_anexo_893pdfgt Acesso em 01 mai 2014

Referecircncias

8- Que accedilotildees devemos tomar para preservar o nosso ambiente escolar

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Obrigada pelo seu desempenho e pela sua participaccedilatildeo Com nossas accedilotildees conjuntas

podemos preservar as espeacutecies de seres vivos que nos rodeiam tomando atitudes

conscientes em relaccedilatildeo ao nosso Planeta

A Enciclopeacutedia das aves do Brasil Disponiacutevel em lthttpwwwwikiavescom forumshowthreadphptid=422gt Acesso em 10 jul 2014

BRASIL LEI Nordm 6938 De 31 de agosto de 1981 Inciso I do art 3ordm da Lei nordm 6938 de 31 de agosto de 1981 CONSELHO NACIONAL DE EDUCACcedilAtildeO - MINISTEacuteRIO DA EDUCACcedilAtildeO CONSELHO PLENO - RESOLUCcedilAtildeO Nordm 2 DE 15 DE JUNHO DE 2012

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educaccedilatildeo Ambiental

FARIAS T Q O conceito juriacutedico de meio ambiente In Acircmbito Juriacutedico Rio Grande IX n 35 dez 2006 Disponiacutevel em lthttpwwwambitojuridicocombrsite indexphpn_link=revista_artigos_leituraampartigo_id=1546gt Acesso em 02 mai 2014

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_anexo_893pdfgt Acesso em 01 mai 2014

Referecircncias

GOUW A M S FRANZOLIN F FEJES M E Desafios enfrentados por professores na implementaccedilatildeo de atividades investigativas nas aulas de ciecircncias o ensino como investigaccedilatildeo por meio de modelos de aprendizagem participativa Ciecircnc Educ Bauru v 19 n 2 p 439-454 2013 Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrpdfcieduv19n2a14v19n2pdfgt Acesso em18 jul 2014

HIME F BUARQUE C Passaredo Disponiacutevel em lthttpletrasterracombr chico-buarque80825gt Acesso em 29 abr 2014

PARANAacute SEED ndash Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Diretrizes curriculares da educaccedilatildeo baacutesica ndash Ciecircncias 2008 MOHR M MOSER G Observaccedilatildeo de Aves como Ferramenta da Educaccedilatildeo Ambiental Disponiacutevel em ltwwwcoaveorgbrlista-downloadsphpbaixar=53gt Acesso em 15 abr 2014 Revista Mundo Estranho Ediccedilatildeo 100 junho de 2010 Editora Abril Disponiacutevel em httpmundoestranhoabrilcombrmateriacomo-e-feito-um-album-de-figurinhas Acesso em 27112014

SCHERER-NETO P STRAUBE F C S CARRANO E URBEN-FILHO A Lista das aves do Paranaacute Hori Cadernos Teacutecnicos 2 ldquoCentenaacuterio da Ornitologia no Paranaacuterdquo Curitiba Ediccedilatildeo comemorativa 2011 Disponiacutevel em lthttpwwwao combrdownloadHCT2(2011)Lista_das_aves_do_Paranapdfgt Acesso em 25 jun 2014

UEJIMA A M K BORNSCHEIN M R As aves dos Campos Gerais Ponta Grossa capiacutetulo 11 Editora UEPG 2007 Disponiacutevel em lthttpriuepgbr 8080 riuepgbitstreamhandle123456789445ApresentaC3A7C3A3o_PatrimonioNaturalpdfsequence=1gt Acesso em 16 abr 2014

ZULAUF Werner E O meio ambiente e o futuro Estud av [online] 2000 vol14 n39 pp 85-100 ISSN 0103-4014 Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrscielo phppid=S010340142000000200009ampscript=sci_arttextgt Acesso em 25 abr 2014

ALBUQUERQUE S A F RODRIGUES S M B MORALES A G M M COSTA-AYUB C L S NOGUEIRA M K FS A utilizaccedilatildeo de exsicatas no Ensino Meacutedio Coleccedilatildeo Iniciaccedilatildeo agrave Docecircncia PIBID- Biologia Editora UEPG 2013 Cap 6

AZENHA M G Construtivismo de Piaget a Emilia Ferreiro 5 ed Bartira Graacutefica e Editora Ltda 1997

CAMPOS M C C NIGRO R G Teoria e praacutetica em ciecircncias na escola o ensino-aprendizagem como investigaccedilatildeo 1 ed Satildeo Paulo FTD 2009 CONFEREcircNCIA DAS NACcedilOtildeES UNIDAS SOBRE O MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO (1992 Rio de Janeiro) Agenda 21- Curitiba IPARDES2001

DELIZOICOV D ANGOTTI JA PERNAMBUCO M M Ensino de Ciecircncias fundamentos e meacutetodos 3 ed Satildeo Paulo Cortez 2009

FREIRE P Pedagogia da Autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 2002 p 33

LEFF E Saber Ambiental sustentabilidade racionalidade complexidade poder Traduccedilatildeo de Luacutecia Mathilde Endlich Orth Petroacutepolis RJ Vozes 2001 GEWANDSZNAJDER F Livro didaacutetico de Ciecircncias bull 5ordf Seacuterie ndash O Planeta

Terra Ed Aacutetica 1ordf ediccedilatildeo 3ordf impressatildeo 2001

SOZIM M M DALLAROSA A R Z MARINHO H R B PINTO C A MENDES M B E SANTOS L A ANTUNES W G R NASCIMENTO L BONNET K C Alfabetizaccedilatildeo e letramento ndash uma possibilidade e intervenccedilatildeo Revista Conexatildeo UEPG Ponta Grossa V 4 n1 2008

THEODORO A A escola possiacutevel Sem fronteiras revista de ciecircncia tecnologia e inovaccedilatildeo SEMFRONTEIRAS Curitiba segundo semestre 2008 PROJETO POLIacuteTICO PEDAGOacuteGICO Coleacutegio Estadual Prof Joatildeo Ricardo Von Borell Du Vernay Ensino Fundamental Meacutedio e Profissional Ponta Grossa 2011 PROCESSO Ndeg 178007 - Seccedilatildeo III Organizaccedilatildeo Curricular Art 14 - V e VI Conselho Estadual de Educaccedilatildeo Deliberaccedilatildeo nordm 0413 aprovada em 12 de novembro de 2013