Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICA – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2013

Título O Uso das novas tecnologias no ensino da Geografia: Google Maps, Flightradar24 e Marine Traffic abordando os meios de transporte aéreo e marítimo.

Autor Ivan Nascimento de Oliveira

Disciplina / Área Geografia

Escola de implementação do projeto e sua localização

Colégio Estadual Dr. Epaminondas Novaes Ribas – EFMP: Rua Alberto de Oliveira, nº 2100, Boa Vista, Ponta Grossa, Paraná.

Município da escola Ponta Grossa

Núcleo Regional de educação

Ponta Grossa

Professor Orientador Prof. Ms. Mario Cezar Lopes

Instituição de Ensino Superior

Universidade Estadual de Ponta Grossa

Relação Interdisciplinar Possibilidade de relação interdisciplinar com História, Língua Portuguesa, Matemática e outras.

Resumo Esta Produção Didático-Pedagógica foi elaborada com o objetivo de propor aos alunos do 3º ano do Ensino Médio, uma reflexão sobre os meios de transportes aéreo e marítimo, com o uso dos recursos tecnológicos, disponíveis na internet: Google Maps, site das rotas dos aviões – Flightradar24 e rota dos navios – Marine Traffic. O uso de recursos tecnológicos pode favorecer o aprofundamento de diversas disciplinas, em particular a Geografia, pois o estudo do espaço geográfico como hoje é entendido requer a apropriação de métodos diversos para o seu entendimento. Nessa direção insere-se a cartografia digital com destaque para o Google Maps, uma ferramenta gratuita na internet, a qual disponibiliza um serviço de pesquisa e visualização de mapas e imagens de satélites da Terra. As estratégias de ação para o desenvolvimento da proposta será através da investigação-ação com o uso das novas tecnologias por meio de oficinas, aulas expositivas, uso de vídeos, textos e principalmente, utilizando os recursos cartográficos disponíveis na internet, através do laboratório de informática. Estes instrumentos podem proporcionar aulas mais dinâmicas, elevando o nível do conhecimento e uma nova abordagem nos conteúdos da Geografia.

Palavras -chave Recursos Tecnológicos; Geografia; Google Maps.

Formato do Material Didático

Sequência Didática

Público alvo Alunos do 3º ano do Ensino Médio

APRESENTAÇÃO

A Produção Didático-Pedagógica aqui apresentada é uma Sequência

Didática, sendo resultado do Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná

- PDE e tem o propósito de propor aos alunos do 3º ano do Ensino Médio do Colégio

Estadual Dr. Epaminondas Novaes Ribas - EFMP, uma reflexão sobre as redes de

transportes aéreo e marítimo. Pretende-se tornar as aulas de Geografia mais

dinâmicas e atrativas com o uso dos recursos tecnológicos disponíveis na escola.

Visto que atualmente as escolas recebem uma geração dinâmica e tecnológica, o processo

de ensino/aprendizagem necessita ser teórico, mas também prático, possuindo significado

para o (a) aluno (a). Portanto pretende-se desenvolver esta proposta através de aulas

expositivas, uso de vídeos, textos e principalmente, utilizando os recursos

cartográficos disponíveis na internet, com o uso do laboratório de informática,

acessando os sites: Google Maps, Flightradar24 e Marine Traffic. Para tanto a

referida Sequência Didática está dividida em seis etapas, com suas respectivas atividades,

articulando teoria e prática, além de proporcionar o estímulo a novos conhecimentos.

Assim sendo, esperamos que o presente trabalho contribua de alguma forma, para

a qualidade e o dinamismo do ensino da Geografia. A implementação será realizada no

decorrer do primeiro semestre de 2014, com duração de 32 horas.

INTRODUÇÃO

Com a introdução de novas tecnologias na educação, os professores em

geral e em particular os de Geografia, passaram a contar com maior número de

recursos tecnológicos para auxiliá-los nas práticas pedagógicas, contribuindo para a

interação do aluno com seu universo de ação de maneira mais criativa. De fato, já é

comprovado que o uso dos recursos tecnológicos provocam um certo fascínio nos

alunos e professores. Nessa perspectiva, o ensino da Geografia precisa

acompanhar as mudanças que se processam, estando atento às novas ferramentas

de apoio disponíveis para a prática na sala de aula.

Desse modo, o ensino da Geografia, bem como de outras disciplinas, deve

estar articulado com as ferramentas tecnológicas disponíveis na escola. As

Diretrizes Curriculares da Educação Básica do estado do Paraná – disciplina de

Geografia, esclarece que “A prática docente no ensino de Geografia também pode

ser viabilizada por instrumentos menos convencionais no cotidiano escolar que

podem enriquecer o processo de ensino e aprendizagem” (PARANÁ, 2008, p.84).

Partindo destes pressupostos, comprova-se a necessidade da

implementação das novas tecnologias em sala de aula e ainda, que a cartografia é

uma ferramenta indispensável para a Geografia. Ademais, destaca-se o uso do

Google Maps, e seus aplicativos como um instrumento de auxilio ao professor nas

aulas de Geografia. Através desta ferramenta podem-se abordar vários conteúdos

da Geografia como exemplo, os transportes aéreo e marítimo através dos sites

Flightradar24 e Marine Traffic respectivamente, aplicativos com base no Google

Maps que mostram as rotas dos aviões e navios no mundo.

Estes instrumentos podem proporcionar aulas mais dinâmicas, elevando o

nível do conhecimento e uma nova abordagem nos conteúdos da Geografia.

Pensando dessa forma apresentam-se várias atividades para explicar o tema

proposto.

Antes do início dos trabalhos haverá uma reunião com o grupo multidisciplinar

constituído por professores de Geografia, História, Biologia, Matemática, Língua

Portuguesa e outros, para apresentar a proposta de trabalho e as atividades a serem

desenvolvidas com os alunos, além do pedido de colaboração das disciplinas.

Também haverá uma reunião com os pais dos alunos diretamente envolvidos na

pesquisa para explanação da proposta e pedido de autorização para o uso de

imagens e a saída de campo.

Carga horária: 4 horas

Exposição do trabalho, definindo os meios de transportes e sua importância

no mundo globalizado. O professor inicia o assunto, realizando uma exposição geral

sobre os meios de transportes existentes no mundo. A seguir inicia uma

investigação para averiguação dos conhecimentos que os alunos já possuem sobre

o assunto, problematizando-o: Quais são os meios de transporte? Que meios de

transporte podemos identificar em nossa cidade? Qual é a importância dos meios de

transporte para a cidade, estado e país?

1ª ETAPA

Após as discussões e problematizações, será exibido o vídeo Maravilhas

Modernas - Transporte de Cargas - History Channel (Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=zVT5ywug48Q).

Atividade:

Apresentação, dos alunos, sobre o tema: Circulação de Mercadorias.

Carga horária: 4 horas

No laboratório de informática, acessar o Google Maps, traçando rotas,

identificando a localização dos continentes, oceanos e países do mundo.

Atividade: Acessando o Goole Maps, no laboratório de informática:

Atividade:

1) Com um dicionário em mãos defina a palavra transporte?

2) Elabore um quadro, com desenho ou gravuras, descrevendo a divisão dos meios de transporte.

3) Escreva um texto relatando a importância dos meios de transportes para o país?

4) Que meio de transporte é destaque no Brasil? Por quê?

5) No vídeo, o que mais chamou a sua atenção em relação ao transporte e a circulação de mercadorias.

6) Montar uma apresentação, em grupo, com o tema Circulação de Mercadorias. Obs.: A apresentação será de no máximo 10 minutos com o uso do multimídia ou TV Pen Drive.

2ª ETAPA

1º Passo: Digite o endereço - https://maps.google.com.br/

2º Passo: Trace uma rota da sua casa até o colégio:

1-clique em como chegar 2-digite o endereço de sua casa e do colégio 3-clique em como chegar para obter a rota 4-Dependendo do seu local existem visualizações diferentes

disponíveis no Google Maps, clique para alternar entre a visualização de mapa e satélite.

Também é possível visualizar e navegar por imagens de rua usando o recurso Street View.

*Quem é o pegmam

O Pegman é o seu guia no Street View. Clique e o arraste para o local que deseja ver. As

ruas com imagens do Street View aparecerão com uma borda azul. Quando não está em uso, o

Pegman fica no alto do controle de zoom do Google Maps.

O nome do Pegman vem do formato, que lembra um prendedor de roupas (peg, em inglês).

Ele é representado por um personagem de tamanho real em muitos de nossos vídeos e também

apareceu em outros eventos do Google, como o lançamento do Street View na França em 2008.

Fonte: http://www.google.com/intl/pt-BR/help/maps/streetview/learn/using-street-view.html

Como utilizar o recurso Street View (Vista da Rua)

Siga os passos abaixo:

a) Navegue para um local.

b)Para visualizar imagens de rua para o local mais próximo do centro de sua

visualização atual, na parte superior dos controles de navegação, clique no

*pegman

c) para visualizar imagens de rua de um local especifico clique e arraste o

pegmam para o local que deseja.

d) Navegue até o local desejado. Aplique o máximo de zoom. Se houver

imagens de ruas disponíveis, elas serão exibidas quando você aplicar todo o zoom.

Carga horária: 6 horas

No laboratorio de informática, acessar o site Flightradar24, ele mostra em

tempo real quantos e quais aviões estão em pleno ar e as suas rotas. Identificando

os principais aeroportos do Brasil e do mundo e em quais regiões do planeta existe

mais circulação de aviões.

Atividade: a) Acesse o site Flightradar24: http://www.flightradar24.com/-25.53,-49.18/5

b) Escolha o estilo do mapa:

3ª ETAPA

c) Selecione uma área do mundo para visualizar:

d) Clique no avião para saber a sua rota e destino, ao clicar na aeronave, abrirá um menu do lado esquerdo da tela com detalhes do voo:

e) Acesse o banco de dados de aviação online, informações detalhadas sobre um voo particular, avião ou aeroporto do mundo:

Atividade:

a) Acesse o site da Infraero, http://www.infraero.gov.br/index.php/br/aeroportos.html e obtenha informações sobre os aeroportos do país:

b) Acesse a aba dos aeroportos e, selecione o Aeroporto Internacional de Curitiba - Afonso Pena, para obter informações sobre o mesmo e de outros aeroportos do nosso estado:

Carga horária: 6 horas

No laboratório de informática acessar o site Marine Traffic, que fornece as

posições de localização de navios em tempo real ele apresenta locais, partidas e

chegadas de navios, tipos, bandeira e condições dos navios e outras informações

importantes ao tráfego marítimo. Identificando as principais rotas dos navios, portos

do Brasil e do mundo e a circulação de mercadorias utilizando este meio de

transporte.

Atividade:

a) Acesse o site:

http://www.marinetraffic.com/ais/pt/default.aspx?centerx=30&centery=25&zoom=2&l

evel1=140#

4ª ETAPA

Atividade complementar:

1) Realizar uma pesquisa, com varias informações sobre os aeroportos do nosso Estado. 2) Busque informações sobre o aeroporto de nossa cidade.

b) Selecione a visualização entre Mapa, Satélite e Simples:

c) Na aba, mapa, selecione o país e o porto para acessar o mapa:

d) Na aba portos, em país, digite Brasil, para obter informações dos portos do Brasil, na sequência procure o Porto de Paranaguá, e clique em Paranaguá e em mostrar mapa para obter informações sobre o porto:

e) Clique no zoom para ampliar a visão do Porto de Paranaguá:

Atividade:

a) Acesse o site do ministério dos transportes e acesse a pagina do transporte

marítimo do brasil http://www2.transportes.gov.br/bit/05-mar/mar.html para ter

acesso a informações dos principais portos do Brasil, vídeos e mapas:

Carga horária: 12 horas

Saída de campo visitando o Aeroporto Internacional de Curitiba - Afonso

Pena e o Porto de Paranaguá.

5ª ETAPA

Atividade extra:

1) Elabore uma pesquisa com várias informações sobre o Porto de Paranaguá.

Carga horária: 3 horas

Avaliação de todo o trabalho através de relatos em forma de textos e

exposição de todo o trabalho com construção de painéis com fotos, textos e dados

sobre todo o trabalho desenvolvido.

REFERÊNCIAS

ARCHELA, Rosely Sampaio; CALVENTE, Maria del Carmen Matilde

Huertas. Ensino de Geografia: tecnologias digitais e outras técnicas passo a passo. Londrina: Eduel, 2008.

ARRABAL, Marcia Cristina Biazon. Repensar sobre o Trabalho do

Professor de Geografia. 2009. Artigo Científico – PDE – Universidade Estadual de Londrina. Disponível em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1966-8.pdf. Acesso em 03 de maio de 2013.

CARLOS, Ana Fani Alessandri. (Org.). A Geografia na Sala de Aula. São

Paulo: Contexto, 2006. CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos. et al. Geografia em sala de aula:

práticas e reflexões. Porto Alegre: UFRGS/Associação dos Geógrafos Brasileiros, 2003.

6ª ETAPA

Atividade complementar:

1) Elaborar um diário de bordo, com fotos, desenhos, comentários e outros dados relativos aos pontos visitados.

CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (Org.). Ensino de geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000.

FACINCANI, Claudinei. A Utilização do Google Earth na Disciplina de Geografia. 2011. Monografia (Curso de Especialização em Informática na Educação – Modalidade a Distância). Universidade Federal de Mato Grosso, Mato Grosso. Disponível em: http://www.ic.ufmt.br:8080/c/document_library/get_file?p_l_id=58070&folderId=60483&name=DLFE-2320.pdf. Acesso em 09 de maio de 2013.

FILIZOLA, Roberto. Didática da Geografia: proposições metodológicas e

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GEHLEN, Adriana Tonial. O Uso de Sistemas de Informações Geográficas (SIG)no Ensino de Geografia: estudo de caso com Atlas Eletrônico no Ensino Médio. 2008. Artigo Científico – PDE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Disponível em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2373-8.pdf. Acesso em 09 de maio de 2013.

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MORI, Nerli Nonato Ribeiro. Metodologia da Pesquisa. Maringá: Editora da Universidade Estadual de Maringá, 2011

PARANÁ. Diretrizes Curriculares de Geografia para a educação básica.

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