OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

PRODUÇÃO DIDATICO PEDAGOGICA-2014

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Titulo: O Papel da família diante da Evasão Escolar

Autor Lucilene Aparecida Brugim

Disciplina/Área(entrada no PDE)

Gestão Escolar

Escola de implementação do Projeto e sua localização.

Escola Estadual São Francisco de Assis, localiza-se na rua Minas Gerais, 283, Jardim Progresso.

Município da Escola Assis Chateaubriand

NRE Assis Chateaubriand

Professora Orientadora Profª. Drª. Tânia Maria Rechia Schroeder

Instituição de Ensino Superior

Unioeste

Relação Interdisciplinar

Este projeto abarca as áreas de politicas educacionais, psicologia da educação e didática.

Resumo

A evasão escolar, tema deste artigo, se constitui num constante desafio para o cotidiano dos gestores das escolas públicas do Estado do Paraná. A escola vem acumulando ao longo de sua história funções de socializar e preparar para o mundo do trabalho proporcionando aos alunos condições para apropriação dos conhecimentos científicos sistematizados no currículo escolar. Para o desempenho dessas funções a escola não pode prescindir do papel da família. Os índices de evasão da escola São Francisco de Assis, localizada no município de Assis Chateaubriand (PR), escola de pequeno porte, situada numa área de vulnerabilidade social e econômica, vem suscitando crescentes preocupações em relação aos números de evasão escolar. Assim o projeto tem como objetivo compreender o alto nível de evasão escolar e o papel da família na redução destes índices. Os sujeitos alvo da intervenção deste projeto são integrantes das famílias de alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental, especificamente o 6º ano, com o escopo de identificar a percepção das famílias acerca das causas da evasão e qual seria o seu papel na redução para minorar esses índices.

Palavras-chave Família – Escola – Evasão.

Formato do Material Didático

Artigo

Público Alvo

Famílias do 6º Anos da Escola Estadual São Francisco de Assis.

INTRODUÇÃO

Este artigo é resultado do Projeto de Intervenção Pedagógica, e faz parte das

atividades do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) 2014/2015, da

Secretaria de Estado da Educação do Estado do Paraná. Destaca-se que o Projeto

de Intervenção Pedagógico será desenvolvido na Escola Estadual São Francisco de

Assis. E tem como objetivo principal compreender o alto nível de evasão escolar da

Escola Estadual São Francisco de Assis e o papel da família na redução destes

índices.

De acordo com o Projeto Político Pedagógico, a Escola Estadual São

Francisco de Assis, teve sua concepção em 03 de janeiro de 1985 através da

Resolução 8430/84, publicada no Diário Oficial de 03/01/1985, sob a designação de

Escola Estadual São Francisco de Assis - Ensino de 1º Grau, sendo uma

homenagem ao padroeiro da cidade de Assis Chateaubriand. Dessa forma o

reconhecimento da escola e do Curso de 1º Grau Regular ocorreu através da

Resolução 2318/1990 de 15/08/1990 e publicada no Diário Oficial de 31/08/1990.

(PPP, 2010)

Em 1999 mudou a nomenclatura do estabelecimento de ensino de Escola

Estadual São Francisco de Assis - Ensino de 1º Grau Regular, para, Escola Estadual

São Francisco de Assis - Ensino Fundamental (anos/séries finais). Em 1999

começou a funcionar o ensino fundamental no período matutino, e apenas em 2007

foi aprovado o funcionamento do período Vespertino iniciando com a 5ª Série de

forma gradativa. (PPP, 2010).

A escola esta localizada na Rua Minas Gerais, 283, Jardim Progresso, em um

dos bairros mais populosos de Assis Chateaubriand, no oeste do estado do Paraná.

Com e-mail asdsaofrancisco@seed.pr.gov.br. Telefone (44) 3528-4515/9230,

código: 0200, sendo a dependência física estadual e a Entidade Mantenedora o

Governo do Estado do Paraná, esta recebe alunos do Jardim Progresso, Conjunto

Primavera, Conjunto Alvorada, Conjunto Bela Vista, Conjunto Felipe Passoni Brazi e

conjunto Olinda Sperafíco. (PPP, 2010).

A renda familiar de maneira geral é baixa necessitando dos benefícios que o

governo oferece (PETI, BOLSA FAMILIA, PROGRAMA DO LEITE entre outros) para

completar a renda familiar, pois a renda não ultrapassa 30% do valor do salario

mínimo. O nível de formação escolar das famílias, em media não ultrapassa o

Ensino Fundamental Series/Anos iniciais. Esses por muitas vezes não estimula seus

filhos a estudar e acabam obrigando a trabalharem cedo para garantir a

sobrevivência familiar, situação que reflete diretamente no ensino aprendizagem e

evasão escolar. (PPP, 2010)

De acordo com o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica ( IDEB), a

escola obteve em 2011 um índice de 3,2 sendo um índice abaixo da média que foi

apresentado pelo plano de Resultado e Metas que seria em media 4,1. Agora no ano

de 2014 não obteve media no IDEB, pois não alcançou a nota na Prova Brasil.

Dessa forma a escola é de superação está incluída em vários programas tanto do

governo federal como estadual para aumentar o índice do IDEB, entre os programas

está o Plano de Ação descentralizada (PAD), Programa Mais Educação, PDDE

interativo, Programa Saúde na Escola entre outros.

Considerando os dados apontados pelo Ministério da Educação (MEC) e pelo

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), no

Brasil, em 2012, a taxa de abandono escolar no ensino fundamental – anos finais –

foi de 4,1%. No Paraná, neste mesmo ano, o índice de abandono escolar nos anos

finais do ensino fundamental foi de 3,1%. Embora o índice de evasão escolar

paranaense seja menor que a nacional, esse se constitui um dos grandes desafios

dos atuais gestores escolares da Escola Pública Paranaense.

A legislação brasileira assegura a todos os alunos o acesso e permanência no

estabelecimento escolar. Entretanto, as condições socioeconômicas e de trabalho

dos pais podem ser fatores que contribuem para o aumento do abandono escolar.

De acordo com o artigo 205 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional (Lei 9394/96), “a educação é dever da família e do estado e assegura que

a educação é um direito de todos ingressar na escola e nela permanecer” (BRASIL,

1996).

Conforme o artigo 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), “a

criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento

de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho”

(BRASIL, 1990). Assim, a criança e o adolescente têm seus direitos garantidos por

essa lei.

Consideramos nesse projeto o abandono escolar como o afastamento do

educando de suas atividades escolares durante o ano letivo, afastamento este que

está vinculado a vários fatores, dentre os quais a desmotivação dos alunos, a

desestruturação familiar, as dificuldades econômicas, a falta de apoio familiar, a

gravidez na adolescência, o uso de drogas entre outros fatores.

E esse fato não é diferente na Escola Estadual São Francisco de Assis,

localizada no município de Assis Chateaubriand – Pr, uma escola de pequeno porte,

situada em uma área de vulnerabilidade social e econômica com aproximadamente

120 alunos matriculados, sendo 4 turmas no período matutino e 4 turmas no período

vespertino do Ensino Fundamental, anos finais.

No Quadro 1 é possível observar os dados apontados pelo CENSO/INEP

2012 referentes à taxa de distorção idade/série na Escola Estadual São Francisco

de Assis.

QUADRO 1 – Taxa de distorção idade/série de acordo com o CENSO/INEP 2012.

Ensino Escola Estadual São Francisco de Assis Paraná

Ensino Fundamental 30,8% 21,9%

Fonte: Elaborado pela autora. Dados do CENSO/INEP 2012.

De modo mais detalhado, o Quadro 2 apresenta as taxas de distorção

idade/série no ensino fundamental de nove anos, apontadas pelo SERE/ABC no ano

de 2013.

QUADRO 2 – Taxas de distorção idade/série segundo o SERE/ABC, no ano de 2013.

Ensino Taxa de distorção

6º Ano 50,00%

7º Ano 37,50%

8º Ano 22,22%

9º Ano 29,41%

Total do Ensino 34,91%

Fonte: Elaborado pela autora. Dados do SERE/ABC, 2013.

Analisando os dados do Quadro 2 percebe-se que é no sexto ano que ocorre

o maior índice de distorção de idade/série, totalizando 50,00% dos estudantes de tal

ano. Já o Quadro 3 apresenta o rendimento escolar da escola São Francisco de

Assis, conforme apontado pelo CENSO/INEP.

QUADRO 3 – O rendimento escolar da escola São Francisco de Assis segundo o CENSO/INEP.

Indicadores 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Aprovação Ens. Fund.- Anos Finais.

84,9% 89,6% 95,1% 85,8% 81,5% 73,3%

Reprovação Ens. Fund.- Anos Finais.

11,3% 7,3% 2,9% 9,5% 12,1% 13,3%

Abandono Ens. Fund.- Anos Finais.

3,8% 3,1% 2% 4,7% 6,4% 13,4%

Fonte: Elaborado pela autora. Dados do CENSO/INEP.

Conforme o SERE/ABC, em dados preliminares mais detalhados do ano de

2013 acerca do rendimento escolar, observa-se que na escola São Francisco de

Assis houve uma pequena alteração quanto à taxa de abandono escolar.

Ensino/

Série

Taxa de Aprovação Taxa de Reprovação

Taxa de

Abandono Total de

Aprovados Aprovados por Conselho

de Classe

6º Ano 77,27 % 17,65 % 9,09 % 13,64 %

7º Ano 60,00 % 0,0 % 27,50 % 12,50 %

8º Ano 88,89 % 16,67 % 7,41 % 3,70 %

9º Ano 76,47 % 15,38 % 5,88 % 17,65 %

Total do Ensino

73,58 % 11,54 % 15,09 % 11,32 %

Fonte: Elaborado pela autora. Dados do SERE/ABC, 2013.

Diante dos dados apresentados e dos diversos fatores que contribuem para

os elevados índices de abandono escolar na escola São Estadual Francisco de

Assis, indagamos: é possível que a família contribua para a redução dos índices de

abandono escolar, das taxas de distorção idade/série e do baixo rendimento escolar

dos estudantes da escola São Francisco de Assis?

A comunidade escolar desta instituição esta sempre preocupada em ter a

família como parceira na educação de seus filhos, mas há ainda uma grande

resistência da família em participar da escola e essa preocupação ficou muito clara

na Semana Pedagógica de julho de 2014, ao discutir o Plano de Ação da instituição

onde grande preocupação é aproximar a família da escola. Nesse sentido o projeto

vem de encontro com as angustia e preocupações da comunidade escolar em

relação família-escola-evasão.

Nossa proposta de intervenção prevê 5 encontros onde serão debatidas as

seguintes temáticas: Valorização da escola perante as famílias e apresentação dos

projetos que estão sendo desenvolvidos na escola, Realização do levantamento da

percepção das famílias sobre as causas da evasão escolar através de situações

problemas, Elaboração de material pedagógico para orientações dos pais para

precaver a evasão escolar. Viajem de integração entre família-alunos-professores.

O encaminhamento teórico-metodológico prevê 5 encontros com as famílias

dos 6º do ensino fundamental anos/finais por que são família que estão chegando a

escola pela primeira vez e conhecer a realidade é muito importante para obter

resultados, os encontros totalizará uma carga horaria de 32 horas, sendo 4 horas

para dar as boas vindas para as família e apresentar os projetos PDE que foram e

estão sendo desenvolvidos na escola, 4 horas para apresentar às famílias os índices

oficiais do MEC por meio de slides com gráficos coloridos e de fácil visualização

estabelecendo uma comparação entre os índices nacionais e em seguida realizar

debates sobre as possíveis causas deste fenômeno e suas soluções, 4 horas para

fazer o levantamento da percepção das família quanto a evasão escolar, 4 horas

para elaboração da cartilha para amenizar os índices da evasão e 16 para a

integração família- professor-aluno em uma viajem.

Desenvolvimento

Historicamente, a escola foi constituída para propiciar aos alunos a

apropriação dos conhecimentos científicos sistematizados, e também é mais um

espaço social onde o indivíduo aprende a ser homem. Muito embora, o papel da

escola seja de suma importância para a formação das novas gerações, a evasão

escolar ainda é muito expressiva em nossas escolas.

A evasão escolar esta dentre os temas que historicamente faz parte dos debates da educação pública brasileira. Em relação a isto as discussões sobre a evasão escolar, em parte, tem tomado como ponto central de debate o papel tanto da família quanto da escola em relação à vida escolar da criança. (DIAS, 2013, p. 9).

A evasão escolar é um fenômeno muito preocupante. Por conta disso vem se

estabelecendo como tema recorrente a ser discutido na educação formal. Embora o

cenário ao longo da história da educação tenha se modificado substancialmente, o

problema da evasão escolar é um fenômeno que ainda persiste, ainda que em

diferentes proporções de acordo com a região brasileira.

De acordo com Pazinatto (2009, p. 5), “A evasão escolar é a interrupção no

ciclo de estudos causando prejuízo sob diferentes aspectos: o econômico, o social e

o humano, em qualquer que seja o nível de educação”. Assim, a evasão escolar é

um tema desafiador para toda a sociedade buscando assegurar a permanência do

aluno na escola.

Assim o termo de evasão escolar apresenta várias interpretações e, segundo

Riffel (2008, p. 1), seria.

[...] o ato de evadir-se, fugir, abandonar, sair, desistir, não permanecer em algum lugar. Quando se trata de evasão escolar, entende-se a fuga ou abandono da escola em função de outra atividade.

De acordo com o autor, a evasão escolar é o abandono do estabelecimento

escolar e a grande preocupação dessa situação é a perda de conhecimento tanto

científico como das relações sociais que o educando acaba deixando de adquirir.

A evasão escolar é um tema bastante preocupante perante a sociedade

brasileira, embora o artigo 205 da Constituição da República Federativa do Brasil de

1988 assegure o direito à educação:

A educação, direito do todos e dever da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. (BRASIL, 1998).

De acordo com a Constituição Federal, no que se refere à conclusão de

ensino e o pleno desenvolvimento do cidadão, observa-se que o direito à educação

é assegurado para todos.

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), no artigo 3º, também garante

que o educando tenha direito à educação e que seja intacto de toda forma de

agressão, desumanidade e abuso.

A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando--lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral e social, em condições de liberdade e de dignidade. (BRASIL, 1990).

O ECA estabelece a educação como fundamental para o desenvolvimento

completo e desejado da criança e do adolescente, mesmo em condições

extremamente difíceis, e esse direito deve ser respeitado principalmente pela família

que, ao longo do tempo e devido às novas exigências da sociedade, acaba por

deixar os filhos a mercê da escola para poderem trabalhar, esquecendo-se de suas

obrigações em participar da educação e acompanhamento da vida escolar de seus

filhos. Observa-se que a estrutura familiar tem uma grande influência na

permanência do aluno na escola.

O valor da família é reconhecido na Constituição Federativa do Brasil 1988,

quando em seu art. 226 expõe que “A família, base da sociedade, tem especial

proteção do Estado”. Assim, mesmo com todas as transformações na estrutura

familiar, isso não a desobriga de suas responsabilidades em relação à educação de

seus filhos, devendo acompanhá-los durante toda sua vida escolar.

O artigo 4º do ECA também delega quais são os deveres da família em

relação à criança e ao adolescente:

É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. (BRASIL,1990).

A família é de fundamental importância para a efetivação dos direitos

referentes à vida das crianças e dos adolescentes, ressaltando-se nesse projeto a

sua relevância para assegurar a educação formal de seus filhos acompanhando e

estimulando a permanência da criança no ambiente escolar. A parceria entre escola

e família é crucial para o êxito da educação no âmbito escolar. A família é

fundamental na vida das crianças e dos adolescentes, seja na educação formal ou

informal, não importando a sua constituição.

Dessa forma os encontros serão desenvolvidos das seguintes maneiras:

1º ENCONTRO

Objetivo Geral

Apresentar para as famílias os projetos que estão sendo desenvolvido na

Escola Estadual São Francisco de Assis.

Objetivos Específicos

Valorizar o trabalho da escola perante as famílias;

Apresentar para as famílias a importância da escola para a vida de seus

filhos.

Metodologia

Primeiro momento as famílias serão recepcionadas com um coquetel;

Segundo momento abertura com o poema “A Escola” de Paulo Freire.

Terceiro momento a diretora falará sobre a importância da participação da

família na escola no desenvolvimento da implementação do Projeto de Intervenção

Pedagógica.

Quarto momento apresentações dos projetos do PDE que foram

desenvolvidos na escola.

- Profª. Tânia Mara Rodrigues PDE 2013/2014, apresentando o seu Material

Didático Pedagógico que foi desenvolvido na escola no ano de 2014, intitulada

“Ensino e Aprendizagem de Inglês via Intercâmbio Cultural – E-pals.

- Profª Rosymeire Aparecida Cueto Assumpção PDE 2014/2015 apresentando

Projeto de Intervenção na Escola intitulado “Educação Inclusiva: identificando as

necessidades educacionais e alternativas de intervenção”.

- A apresentação deste Projeto de Intervenção 2014/2015 que se intitula como “O

Papel da Família diante da Evasão Escolar” .

2º ENCONTRO

Objetivo Geral

Apresentar às famílias os índices oficiais do MEC por meio de slides com

gráficos coloridos e de fácil visualização estabelecendo uma comparação entre os

índices nacionais e em seguida realizar debates sobre as possíveis causas deste

fenômeno e suas soluções;

Objetivos Específicos

Instigar as famílias a refletir sobre as causas da evasão escolar da instituição;

Propiciar subsídios para a promoção da conscientização das famílias da sua

participação na vida escolar do seus filhos;

Produção de cartas dirigidas aos filhos e professores.

Metodologia:

Primeiro momento palestra intitulada “A importância das famílias no

desempenho escolar de seus filhos” com o objetivo de ressaltar a importância da

participação na vida escolar de seus filhos.

Segundo momento, serão apresentados os índices de evasão escolar da

instituição para as famílias com debate sobre as possíveis causas destes

fenômenos, buscando algumas soluções para amenizar esse fato.

Terceiro momento os pais escreverão uma carta dirigida para seus filhos

intitulada “A importância do estudo”. Essas serão entregue na viagem para seus

filhos.

3º ENCONTRO

Objetivo Geral

Realizar o levantamento da percepção das famílias sobre as causas da

evasão escolar.

Objetivos Específicos

Propiciar subsídios para a promoção da conscientização das famílias sobre a

evasão escolar;

Estimular a família para sua percepção através de situações problemas;

Metodologia

Primeiro momento será apresentado às leis que asseguram o direito e os

deveres tanto da família como do aluno, a lei 9394/96 e o Estatuto da Criança e

Adolescente (ECA).

Segundo momento será desenvolvido atividades com as famílias a partir dos

dados apresentados e a lei 9394/96 e o ECA, com situações problemas. Em grupos

de 3, discussão e levantamento de 2 causas da evasão escolar segundo suas

percepções com apresentação em plenária das respostas.

1º Situação Problema

A aluna A tem 16 anos estuda, no 6º ano em uma escola próxima de sua

casa. Seus pais saem cedo para trabalhar e não conseguem supervisionar as

atividades que sua filha faz no período de sua ausência. Ocorre que Maria

abandonou a escola e seus pais não conseguem faze-la voltar a estudar. Como

vocês resolveriam esse problema?

2º Situação Problema

De acordo com a Carta Magna (Constituição Federal, 1998), no artigo

205,onde nos fala que:

A educação, direito do todos e dever da família, será promovida e

incentivada com a colaboração da sociedade, visando o pleno

desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da

cidadania e sua qualificação para o trabalho. (BRASIL, 1998).

No entanto, os pais do aluno B não se importa com o que ele faz. Segundo

sua opinião quais recomendações devemos transmitir para os pais do aluno.

3º Situação Problema

O aluno C é repetente devido aos números de faltas que acontece durante o

ano letivo, já esta com 16 anos e ainda esta cursando o 8º ano e sendo mais sério

candidato em 2014 a reprova devido a suas faltas. Em relação à mãe é conivente

com a situação, o aluno apresenta passagem pela delegacia por agressão física e

verbal e não demonstra o menor interesse em estudar. A escola por sua vez já fez já

realizou os devidos encaminhamentos para a rede de proteção ao menor e outros

encaminhamentos legais. De acordo com a situação citada acima como gerir essa

evasão?

4º ENCONTRO

Objetivo Geral

Elaboração de material para orientação dos pais sobre a supervisão do

desempenho escolar de seus filhos;

Objetivos Específicos

Propiciar subsídios para a tomada de decisões de regras para amenizar os

índices de evasão seja cumprida tanto por toda a comunidade escolar e as

famílias a ser implementado na cartilha.

Discussão em plenária da viabilidade e pertinência das soluções propostas pelos

grupos;

Metodologia

Primeiro momento será apresentado à cartilha do MEC de como a família

acompanhar o seu filho na escola.

Segundo momento será estabelecido os direitos e deveres que será

formulada a cartilha e que todos envolvidos devam cumprir para amenizar os

índices da evasão escolar da instituição.

5º ENCONTRO

Objetivo Geral

Integrar as famílias, alunos, professores e funcionários por meio de uma

viajem turística em uma viagem para Foz do Iguaçu para visitar as Cataratas do

Iguaçu, Parque das Aves entre outros pontos turísticos visando criar vínculos maior

entre os participantes.

Objetivos Específicos

Possibilitar espaços diferenciados e não escolares para integração de famílias,

alunos, funcionários e professores;

Ampliar o capital cultural dos participantes por meio da viagem e das atividades

que serão realizadas no decorrer do passeio;

Melhorar a qualidade das relações interpessoais entre os membros da

comunidade escolar;

Sensibilizar os pais em relação às necessidades e sonhos de seus filhos.

Metodologia

Nessa viagem de integração entre alunos, pais, professores e funcionários

serão apresentados trabalhos realizados nos encontros anteriores.

No primeiro momento será entregue as cartas escritas pelos pais para seus

filhos intitulados “A importância dos estudos”. Também será entregue as cartas que

os filhos escreveram para seus pais com o titulo “A importância da minha família na

escola”.

Os professores também escreverão uma carta para os pais com o tema “pais

que cuidam de seus filhos”.

Serão escolhidas musicas pelos alunos para ser tocada na viajem em

momentos na sala de aula.

Será entregue a cartilha formulada nas reuniões de regras de como amenizar

os índices da evasão escolar da instituição.

Conclusão

Ao pensar neste artigo tem-se a expectativa de demonstrar os índices de

evasão escolar da Escola Estadual São Francisco de Assis para as famílias, pois

esse é pouco conhecido pelas mesmas e assim amenizar esses índices, dessa

forma também buscar a integração entre família, aluno, professores e funcionários.

Escolhem-se as turmas do 6º ano, pois são alunos e famílias que estão

chegando pela primeira vez nessa escola e ao realizar a proposta desse artigo

espera-se mais a participação da família na vida escolar dos seus filhos.

O trabalho deve ser gradativo, pois ao se pensar em trazer a família para

mais perto da escola, necessita de criar novos hábitos tanto para os professores,

alunos, funcionários e as próprias famílias e consequentemente amenizar os índices

de evasão da escola.

Referências. BRASIL. Constituição Federal. Constituição da República Federativa do Brasil.

Brasília: Ministério das Comunicações, 1988. BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente 8069/90. Brasília. MEC 2004. DIAS, Mirian Viviane. Evasão Escolar no Ensino Fundamental. Disponível em: http://www.mch.ifsuldeminas.edu.br/~biblioteca/biblioteca_digital/Documentos/TCC-da-Biologia2013/TCC-Mirian.PDF. Acesso em: 29 mar. 2014. FREIRE, Paulo. A Escola. Disponível em: http://www.rizoma-freireano.org/index.php/a-escola-paulo-freire. Acesso em: 23 mai. 2014. GALLO, Silvio. Transversalidade e Educação. Pensando uma educação não

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http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/cartilhafamilia.pdf. Acesso em 13/10/14. PARANÁ: SEED, Indicadores Educacionais. Disponível em:

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http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2009_fafipar_pedagogo_artigo_dioneia_conforto_costa_pazinatt.pdf. Acesso em: 30 mar. 2014. RIFFEL, Sonia Marmol. Evasão Escolar no Ensino Médio: O Caso do Colégio Estadual Santo Agostinho no Município de Palotina – Pr. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2008_unioeste_ped_artigo_sonia_marmol_riffel.pdf. Acesso em: 30 mar. 2014.