OsProfessoresSofistas

Objetivos daPalestra

•ApresentarecontextualizaroaparecimentodossofistasnaGrécia Antiga.

• Estabelecer cotejos entreaexistência dosantigossofistas eos atuais professores deConscienciologiaItinerantes.

•Promover umdebatesobre aimportância enovocontexto devida comaDocência Conscienciológica.

OSurgimento daPólis edaDemocracia

População da Ática: 400.000 HabitantesCidadãos Atenienses Mulheres e Filhos

dos CidadãosMelecos (Estrangeiros) e

suas Famílias Escravos

40.000 80.000 80.000 200.000Com Direitos

Políticos (20%) Sem Direitos Políticos

População da Ática: 400.000 Habitantes

Cidadãos Atenienses Mulheres e Filhos dos Cidadãos

Metecos (Estrangeiros) e suas Famílias Escravos

40.000 80.000 80.000 200.000Com Direitos

Políticos (20%) Sem Direitos Políticos

Eram cidadãos: homens maiores de 18 anos, filho de pai e mãe ateniense. Tinham o direito e o dever de participar no governo da polis. Só eles podiam possuir propriedades, não sujeitos a impostos. Deveriam cumprir o serviço militar. Havia grandes de riqueza. Os cidadãos mais ricos viviam na zona urbana, com rendimentos das suas propriedades rurais e dos negócios com escravos. Ricos, não precisavam trabalhar tendo mais tempo livre para o exercício de cargos políticos.

TalesdeMileto(623a546a.e.c)

TalesdeMiletoutilizoualógicaparachegaràconclusãodequeaáguaeraoprincípiodavida.

Heráclito (535a475a.e.c)

Heráclitoutilizoualógicaparaconcluirquetudooqueexistiaeraumeternodevir(viraser).

Parmênides (530a460a.e.c)

Overdadeironãopodeserpercebidopelonossaspercepçõessensoriaisesimpensado,compreendidopornossarazão.Quantoàsmudançasetransformaçõesfísicasnadapodemudar,sóexisteoser,imutável,eternoeúnico.

Contexto Filosófico dosGregos

•Conteúdo:otododarealidade;•Método:alógica;•Objetivo:desejodeconhecerecontemplaraverdade;•Opontodepartida:aadmiração.

Conclusão:Período Humanista daFilosofia Grega

• Ossofistasdeslocamoeixodareflexãofilosóficadaphysis edoKosmos paraoserhumanoeavidasocial;• exaustãodafilosofianaturalistaemudançassóciopolítico.• Proposiçãodosproblemaspedagógicoeético;• AparecimentodeSócrates(470-399a.e.c.),queredirecionaaquestãofilosófica:qualéaessênciadohumano?• Arealidadeexigenovavirtudeparaogovernodapólis:apolítica.Aexcelência(areté)nãoémaisacoragem,masavirtudecívica,apalavracomoinstrumentonaágora;• Sofistas:AntropocentrismoeRetórica;

Contexto Filosófico dosGregos

Confrontoentredoisusosdalinguagem:

1. Instrumentodopoder;2. Instrumentodaverdade.

Górgias (485a375/380a.e.c)

1.Nadaexiste;2.Sealgoexistisse,nãopoderiaserpensado;3.Sealgoexistisseepudesseserpensado,nãopoderiaserexplicado;

Protágoras (490a415a.e.c)

"O homem é a medida de todas as coisas, das coisas que são, enquanto são, das

coisas que não são, enquanto não são."

Hípias deÉlis (460a400a.e.c)

Trissetriz

Sofista1)Quemutilizaahabilidaderetóricanointuitodedefenderargumentosespeciososoulogicamenteinconsistentes.2)NaantigaGrécia(sV a.C.eIVa.C.),mestredaretóricaquetomavaasiatarefadeensinarconhecimentosgerais,gramáticaeaartedaeloquênciaparaoscidadãosgregospostulantesàparticipaçãoativanavidapolítica,tendofreq.acrescentadoquestionamentospolêmicosaosdebatesfilosóficosdaépoca.ETIMOLOGIA:dogrego,sophistḗs,oû 'filósofo,sábio;mestredefilosofiaedeeloquência’.

Sofista

•Primeirosprofessoresparticularesdahistória;•Primeiros advogados;

Parapedagogia eParadireito

Sofista

•Atividadeprincipal:educação.•Amaioriaeramestrangeiros.Não tinham direitospolíticos decidadãos.•Confrontaramossistemaspolíticos dasvelhas formasdegoverno (oligarquia,monarquía).

Sofista

•Atividadeprincipal:educação.•Amaioriaeramestrangeiros.Não tinham direitospolíticos decidadãos.•Confrontaramossistemaspolíticos dasvelhas formasdegoverno (oligarquia,monarquía).

Teorias OriginaisRelativismo: não existemverdadesabsolutas,todaverdadeé semprerelativa.Ceticismo: questionamento,dúvida,averdade não épossível deseconhecer.Convencionalismo: asinstituições políticas,aleieamoral,são decisões ou convenções humanas numdeterminado contexto.Empirismopolítico: Considerarbomejustooqueopovoconsiderar“bomejusto”(democracia).

Contribuição dosSofistas paraaEducação• Acentuaramovalordohumanonaeducação;• Reconheceramqueaaretê ,avirtude,acapacidade,nãoéprivilégiodaminoriaaristocrática,mastransmissível,suscetíveldeensino.• Organizaramsistemaemétodosdeeducaçãoparaintervençãonavidapública,paraaformaçãodopolíticoedoorador.• Acolheramnaeducaçãoaculturageral,osabermúltiplo,universal,nãoapenasretóricooudialéticoeelevaramoníveldeinstrução.• Criaramaeducaçãointelectual,independentedaeducaçãoginásticaemusical.

Partilha doSaber

Aparllhadosaberéoato,processoouefeitodedividirempartes,repartiroudistribuiropróprio

conhecimento,cultura,educaçãooucognição,adquiridosnaslaboriosas

experienciaseautovivencias,intransicaseintermissivas,no

decursodaevoluçãoconsciencial.

Partilha doSaber...deacordocomahipótese,taisconsciexesintermissivistas–ressomadasnesteTerceiroMilenio–,ouamaioriadosprofessores,mulheresehomensitinerantesdosquadrosdedocenciadaConscienciologia,daParapedagogiaedasIns$tuiçõesConscienciocentricas(ICs),éconsltuídadeex-sofistas,aplicadosnarenovaçãodoconhecimentoministradohámaisde2milenios,agorasemqualquerapelaçãoparaaRetórica,...ultrapassadapelaexperienciapessoal,teática,direta,cosmoética,apartirdoprincípiodadescrencaoudasautopesquisasevolutivasprioritárias.

Partilha doSaber...deacordocomahipótese,taisconsciexesintermissivistas–ressomadasnesteTerceiroMilenio–,ouamaioriadosprofessores,mulheresehomensitinerantesdosquadrosdedocenciadaConscienciologia,daParapedagogiaedasIns$tuiçõesConscienciocentricas(ICs),éconsltuídadeex-sofistas,aplicadosnarenovaçãodoconhecimentoministradohámaisde2milenios,agorasemqualquerapelaçãoparaaRetórica,...ultrapassadapelaexperienciapessoal,teática,direta,cosmoética,apartirdoprincípiodadescrencaoudasautopesquisasevolutivasprioritárias.