OUVE O SILÊNCIO

O QUE É A SURDEZ?

Um indivíduo é classificado como surdo quando tem uma perda auditiva superior a 90 decibéis, é portador de uma surdez profunda do tipo neuro-sensorial que o impede de aceder à linguagem oral, pela audição.

A SURDEZ NA HISTÓRIA

Antiguidade Sec. XVI Sec. XVII

Os surdos foram maltratados ao longo da história. Foram vítimas de extermínio e segregação pois eram olhados como uma aberração.

No Egipto os surdos eram adorados mas na China, por exemplo, eram atirados ao mar.

Pedro Ponce de Leon Monge beneditino católico, estabeleceu a primeira escola do Mundo para pessoas surdas perto de Madrid.

Ensinou aos surdos primeiro a escrever mostrando-lhes o objecto, depois vocalizavam as palavras a que correspondiam.

Juan Pablo Bonet Juan Bulwer Jorge Dalgarno

Durante este período foram publicados vários livros sobre a surdez e as vários metodologias de ensino para surdos.

A SURDEZ NA HISTÓRIA Sec. XVIII Sec. XIX

Carlos Michel de L´Epee, ficou famoso na Europa devido ao seu trabalho com os surdos. Reconheceu o valor da Língua Gestual dos surdos.

Samuel Heinicke, os seus métodos eram estritamente orais. Opôs-se fortemente à utilização da linguagem de signos.

Thomas Hopkins Gallaudet , juntamente com Laurent Clerc, fundou a primeira escola de surdos na América. Depois de ter aprendido os métodos de ensino com Sicard.

Em 1872, no Congresso de Veneza, decidiu-se queo meio humano para a comunicação do pensamento é a língua oral.

Na Conferência de Milão, em 1880, decidiu-se que o uso da língua falada, no ensino e educação dos surdos, deve preferir-se à língua gestual. Foi abolida a Língua Gestual. Foi um momento negro na história dos surdos.

A SURDEZ NA HISTÓRIA

As atitudes de proibição de gestos não terminaram com as escolas especiais que ensinavam códigos de sinais aos surdos. Com os estudos efectuados por William Stockoe (1960) e Bellugi e Klima (1977) está situação alterou-se.

No artigo de Stokoe chegaram mesmo à conclusão da existência da Língua Gestual pois obedecia a regras de construção de frases e palavras e tinham uma gramática própria. Foi atribuído o estatuto de Língua.

TIPOS DE SURDEZ

- surdez de transmissão ou condução Quando existe uma lesão no ouvido externo (orelha ou pavilhão e canal auditivo externo) ou no ouvido médio (tímpano e ossículos).

- surdez neuro-sensorial ou de percepçãoQuando existe uma lesão no ouvido ou nas vias e centros nervosos.Tem consequências muito graves, porque pode afectar a capacidade de descodificação do som.

- surdez mistaA lesão está localizada no ouvido médio e interno, e afecta os componentes de transmissão e percepção

GRAUS DE SURDEZ

Ligeiro Moderado Severo

Dificuldade em perceber e identificar sons.

Dificuldade na articulação de palavras.

Alunos manifestam distracção.

Dificuldades no acompanhamento de diálogos.

Linguagem expressiva oral limitada.

É necessária a elevação para que haja entendimento das palavras.

Consegue ouvir apenas os sons próximos.

Só consegue perceber algumas palavras se amplificadas;

o processo de aquisição da linguagem oral não é feito de forma espontânea.

Profundo

Não consegue perceber a fala através da audição, mas pode perceber sons altos e vibrações;

Apresenta muitas limitações para a aquisição da linguagem oral.

ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO

Encarregado de Educação

DesafioSituação Difícil

Sentimento de Culpa

Protecção

Deve aceitar os desafios de uma criança NEE

Experiências comuns à idade

INCLUSÃO ESCOLAR

Esforço Cooperativo entre a escola e a família.

Conhecimento do processo do aluno.

Conhecimento das NEE específicas.

Ajustamento da sala de aula ao aluno.

Apoio especializado.

A turma deve ser informada da NEE do aluno.

Devem ser estimuladas actividades entre ouvintes/alunos NEE.

DICAS

ESTRATÉGIAS A ADOPTAR PELO DOCENTE

• Registe os tópicos no caderno do aluno.

• Limite o número de conceitos por aula.

• Recorra ao uso de material com muita cor.

• Seja conciso e objectivo no que solicita ao aluno.

• Utilize a sua voz dentro do volume normal. Falar muito alto só vai confundir o

aluno e não permite a leitura labial.

• Usar um grande número de sinais e de movimentos com as mãos, gestos e

comunicação não verbal

ESTRATÉGIAS A ADOPTAR PELO DOCENTE

• Utilize menos palavras e mais exemplos visuais.

• Conceda tempo extra nas tarefas.

• Quando coloca alguma questão espere mais pela resposta do aluno.

• Promova o contacto visual com o aluno.

• Confirme se o aluno está a entender o conteúdo/exercício.

• Adapte a sua aula ao aluno.

• Recorra a técnicas multissensoriais.

LGP

São várias as Línguas de sinais que se falam em todo o mundo. Esta lista contém 177 elementos.

Língua Gestual Portuguesa

Língua materna de

uma comunidade de surdos.

Tem um vocabulár

io e gramática

próprios.

Produzida por

movimentos das mãos, do corpo e

por expressões

faciais.

Recepção é visual.

CURIOSIDADES

Personalidades

Todo mundo conhece a Alexander Graham Bell e sua invenção: o telefone. O que não se conhece tão bem são seus nexos com a comunidade surda.

Os cães têm, em geral, excelente sentido da audição, podendo perceber sons que são inaudíveis para o ouvido humano. Essa faculdade os ajuda a seguirem a pista de uma presa e se comunicarem uns com os outros.

Nos nossos dias, cães vêm sendo adestrados para ajudar os surdos, indicando-lhes, por exemplo, quando um telefone chama.

CURIOSIDADES

BIBLIOGRAFIA

• Afonso, C. (2008). Reflexões sobre a surdez. Colecção biblioteca do professor.

Edições Gaillivro.

• Hofsass,T., Leitão, L., Medeiros, C., Projecto AEIA Avaliação da Educação

Inclusiva nos Açores. DREF.

• Nielsen, L.N. (1999). Necessidades Educativas Especiais dentro da sala de aula.

Porto Editora.

• Regina, M., Luchesi, C. (2003). Educação de pessoas surdas. Campinas,Papirus.

• Rief, S.F., Heimburge, J.A. (2000). Como ensinar todos os alunos na sala de aula

inclusiva. Porto Editora.

OUVE O SILÊNCIOHTTP://OUVEOSILENCIO.WORDPRESS.COM

Trabalho realizado por:

Ana Maria GonçalvesCândida Santos

Pós-Graduação em Ensino EspecialDomínio Cognitivo e Motor

UFP-KIEAçores – S. Miguel